KOMPETENCE UDVIKLING SOSU ASSISTENTER

Transkript

1 KOMPETENCE UDVIKLING SOSU ASSISTENTER AMU baseret efteruddannelse for social og sundhedsassistenter BILAG 1 mål indhold temaer TUP projekt Uddannelsesstruktur for sosu assistenter Social og sundhedsskolerne i Skive, Herning, Silkeborg, Randers og Århus

2 INDHOLD 1.1. UDDANNELSESSTRUKTUR TEMATISK OVERSIGT BASISMODUL FAGMODUL... 9 FÆLLES METODEDEL... 9 SOMATIK MEDICINSK KIRUGISK FØDE-BARSEL SOMATIK OG PRIMÆR ALVORLIGT SYGE PRIMÆR REHABILITERING OG AKTIVERING DEN ÆLDRE BORGER PRIMÆR OG PSYKIATRI SOCIALPSYKIATRI PSYKIATRI BEHANDLINGSPSYKIATRI FORSLAG TIL MARKEDSFØRINGSMATERIALE

3 1.1. UDDANNELSESSTRUKTUR

4 1.2. TEMATISK OVERSIGT 4

5 1.3. BASISMODUL MÅL Målene fremgår af målene for de enkelte AMU-uddannelser, der indgår i basismoer der beskrevet en række mål for det sammenhængende dulet. Derudover forløb. VARIGHED 20 dage, hvoraf 4 5 dage tilrettelægges som læring på jobbet. AMU-UDDANNELSER 45622: Medarbejderens personlige ressourcer i jobbet (4 dage) 40598: Selvledelse og formidling i omsorgsarbejdet ( 4 dage) 40208: Kvalitet i offentlige serviceydelser (3 dage) 40596: Hverdagslivet som indsatsområde (4 dage) 45061: Forebyggelse og sundhedsfremme (5 dage) INDHOLD OG TEMAER ORGANISATION OG FORAND RING Den politiske dagsorden Organisationer i forandring Beslutningsprocesser Vision, mission, strategi og mål Værdier i opgaveløsningen Forandrings- og omstillingsprocesser Social- og sundhedsassistentens faglige profil i relation til de aktuelle krav KVALITET, KVALITETSUDVIKLING OG KONTROL Patientsikkerhed Det gode patientforløb Kvalitetsstandarder, akkreditering, audit og dokumentation SELVLEDELSE OG FORMIDLING Selvledelseskompetence - Hvad er selvledelse? Selvledelse som ledelsesform og arbejdsform, set fra følgende Samfundet, organisationen (teams) og individet Rammer og råderum /krav og forventninger Ansvar og selvstændighed (omhu og samvittighedsfuldhed) Egen rolle og værdier perspektiver: Planlægning, prioritering, organisering, evaluering og dokumentation af egne opgaver Motivation og mål for eget arbejde Selvledelse, samarbejde og brugerinddragelse Udvikling af arbejdsprocesser

6 Refleksion og læring Formidlingens mange aspekter Faglig formidling mundtligt og skriftligt Den motiverende samtale FOREBYGGELSE OG SUNDHEDSFREMME Overordnede og lokale mål samt retningslinjer Social- og sundhedsassistentens rolle som vejleder og rådgiver Indsatsområder Arbejdsmiljø og stresshåndtering HVERDAGSLIVET SOM PROFESSIONELT INDSATSOMRÅDE Kulturelle, sociale og religiøse forståelsesrammer for menneskers adfærd i forhold til sundhed og sygdom i Danmark i dag. Når hverdagen bryder sammen - Redskaber til at beskrive og analysere komplekse hverdagslivsmønstre. Dokumentation i forhold til hverdagslivet MÅL AMU-UDDANNELSER KVALITET I OFFENTLIGE SERVICEYDELSER Deltageren kan, inden for eget funktionsområder, anvende teknikker og metoder, der på eget arbejdsfelt kan bidrage til at sikre kvalitet i leverede offentlige serviceydelser. Deltageren kan i denne funktion arbejde med metoder til kvalitetsforbedringer for såvel kerneydelser som periferiydelser, både i relation til eksterne brugere og i det interne samarbejde. Deltageren kan vurdere brugernes forventninger og krav til ydelsens kvalitet, og sammenholde dem med de muligheder for kvalitetsforbedringer, som følger af politisk fastsatte mål og rammer MEDARBEJDERENS PERSONLIGE RESSOURCER I JOBBET Deltageren kan ud fra virksomhedens mål skriftligt formulere en personlig vision og handlingsplan for sit eget merbidrag i virksomheden i forbindelse med nye arbejdsopgaver, nye samarbejdsformer og nye samarbejdspartnere. Med baggrund i virksomhedens vision, strategi og mål for en selvstyrende gruppe kan deltageren medvirke til sikring af kundefokus i alle arbejdsopgaver. Deltageren kan i samarbejde med kolleger identificere, prioritere og vælge den handlingsstrategi, der bedst videreudvikler et velfungerende team FOREBYGGELSE OG SUNDHEDSFREMME Deltageren kan arbejde sundhedsfremmende og forebyggende i såvel den primære som den sekundære sundhedssektor. 6

7 Deltageren kan vejlede og rådgive om forebyggende og sundhedsfremmende foranstaltninger ud fra borgernes individuelle behov. Deltageren kan arbejde ud fra de overordnede og lokale mål i regeringens sundhedsprogram og kan dokumentere indsatsen. Deltageren kan indgå i arbejdet med arbejdsmiljø via sundhedsfremmende indsatser SELVLEDELSE OG FORMIDLING I OMSORGSARBEJDET Deltageren kender sin egen rolle og værdier i det daglige arbejde og kan på baggrund heraf være selvledende i jobfunktionen. Således kan deltageren i samarbejde med nærmeste ledelse sætte sig mål for eget arbejde. Dels så det er i overensstemmelse med gældende relevant lovgivning inden for det pædagogiske område og social- og sundhedsområdet. Og dels ud fra viden om, at arbejdspladser har mål, værdier og strategier, som skal inddrages, samt hvordan disse kan omsættes i det daglige arbejde. Deltageren kan selvstændigt tage beslutninger inden for eget kompetenceområde samt inddrage andre i opgaveløsningen eller uddelegere opgaver til andre. Delta- geren kan endvidere i planlægning og organisering af arbejdsopgaver sikre brugerinddragelse, hvor dette er relevant. I arbejdet kan deltageren tage ansvar for planlægning, gennemførelse og dokumentation af opgaver i egen praksis. Desuden kan deltageren gennem eget initiativ medvirke til at udvikle arbejdsprocesser på baggrund af refleksion over egne og teamets arbejdsgange, funktioner og opgaver. Deltageren kan endvidere på baggrund af grundlæggende viden om motivation og læring formidle og begrunde handlinger og nye initiativer over for kollegaer, elever, patienter og pårørende HVERDAGSLIVET SOM INDSATSOMRÅDE I SOSU-ARBEJDET Deltageren kan i social- og sundhedsarbejdet bidrage til at få borgerens dagligdag til at fungere bedst muligt ved at tage udgangspunkt i ressourcer og belastninger i borgerens hverdagsliv. I den forbindelse kan deltageren samarbejde med borgeren ud fra en aktuel viden om, hvordan kulturelle, religiøse og sociale faktorer påvirker hverdagslivet, samt om sundheds- og sygdomsopfattelser i forskellige grupper i samfundet. I det arbejde kan deltageren i forbindelse med sygdomsfo- rebyggelse og sundhedsfremme fokusere på borgerens evne til hjælp til selvhjælp. Desuden kan deltageren bidrage til at optimere den tværfaglige indsats i et pleje-, omsorgs- eller rehabiliteringsforløb ved at arbejde systematisk med metoder til at indsamle og formidle relevante oplysninger om borgerens tidligere og aktuelle hverdagsliv.

8 Deltageren kan forholde sig reflekterende og analyserende til betydningen af sin egen kultur og sine egne normer og værdier i forhold til sin jobudøvelse. På baggrund heraf kan deltageren sikre kvaliteten i indsatsen uanset borgerens baggrund og eventuelle sproglige barrierer. Endelig kan deltageren i tværfaglige sammenhænge selvstændigt tage initiativ til, at borgerens hverdagsliv prioriteres som et professionelt indsatsområde i socialog sundhedsarbejdet. 8

9 1.4. FAGMODUL Målene for de enkelte fagmoduler fremgår af målene for de AMU-uddannelser, der indgår i fagmodulet. Uddannelsesstrukturen indeholder 10 valgfri fagspecifikke dele målrettet forskellige jobområder. Hver fagspecifik del indeholder en metodedel FÆLLES METODEDEL - består af følgende amu-uddannelser 45989: Udarbejdelse af projektrapporter (2 dage) 45369: Videndeling og læring for medarbejdere (3 dage ) 40142: Dokumentation og evaluering i pæd./sosuarbejdet(3 dage ) INDHOLD OG TEMAER PROJEKTRAPPORTER Problemformulering og afgrænsning af område. Indsamling af data og analyse heraf Konklusion på analyse Præsentation af resultater Evaluering af produkt og process DOKUMENTATION Arbejdsmetoder til analyse af praksis, som baggrund for dokumentation Dokumentation og evaluering som begreb og metode Evidens og evidensbaseret viden og praksis Forskellige former for dokumentation og dokumentationsredskaber Valg af dokumentationsform - herunder retlige og etiske aspekter VIDENDELING OG LÆRING Læringsforståelse Pædagogik, herunder forudsætninger for læring. Metoder til erfaringsudveksling Formidling MÅL AMU-UDDANNELSER UDARBEJDELSE AF PROJEKTRAPPORTER Deltageren kan udarbejde en problemformulering, der er styrende for projektarbejde og rapportskrivning samt afgrænse et problemområde således at der er foretaget bevidst til- og fravalg. Deltageren kan konkludere på en analyse og opbygge en projektrapport således at der er sammenhæng imellem problemformulering, analyse og konklusion. Endelig kan deltageren præsentere

10 resultatet af projektet i rapportform, anvende retningslinier for god rapportskrivning og omsætte projektets hovedkonklusioner i kort form, eksempelvis som nyhed på nettet, intern nyhedsformidling mv VIDENDELING OG LÆRING FOR MEDARBEJDERE (4 DAGE) Deltageren kan på baggrund i viden om forudsætninger for videndeling og læring medvirke til at understøtte produktionsgrupper i at være selvudviklende i forskellige arbejdsmæssige sammenhænge medvirke til at skabe og understøtte netværk for erfaringsudveksling inden for eget jobområde herunder anvende forskellige metoder, teknikker og tekniske hjælpemidler med henblik på at sætte kolleger i stand til at udføre eller forbedre udførelsen af opgaver til et tilfredsstillende kvalitetsniveau DOKUMENTATION OG EVALUERING I PÆD./SOSUARBEJDE (3 DAGE) Deltageren kan indgå i arbejdet med at dokumentere og evaluere målene i pædagogisk arbejde eller social- og sundhedsarbejde. Deltageren har kendskab til forskellige former for dokumentation som en måde at præcisere og udvikle opstillede mål og metoder på og kan inddrage de retslige og etiske aspekter i valget af dokumentationsformer. Deltageren kan indgå i arbejdet med at iagttage, beskrive og analysere egen daglig praksis med henblik på en vurdering af, om denne leder frem mod de opstillede mål og en udvikling af praksis. Deltageren kan videregive observationer til relevante samarbejdspartnere og indgå i dialog med disse om fremtidige handlemuligheder. 10

11 SOMATIK MEDICINSK Titel: Akut medicinsk Varighed: 28 dage AMU-UDDANNELSER 44008: Pleje af patient med akut medicinsk sygdom (20 dage) 45989: Udarbejdelse af projektrapporter (2 dage) 45369: Videndeling og læring for medarbejdere (3 dage) 40142: Dokumentation og evaluering i pæd./sosuarbejde (3 dage) INDHOLD OG TEMAER DEN MEDICINSKE PATIENT OG MEDICINSK SYGEPLEJE Den akut syge medicinske patient. Modtagelse af den medicinske patient og dennes pårørende. Etablering af et godt patientforløb. Medicinsk sygdomslære. Typiske medicinske sygdomme og lidelser. Undersøgelser, herunder blodprøver, røntgen undersøgelser, scanninger, skopier, biopsier m.v. Farmakologi. Forskellige medicinske behandlingsformer og rehabiliteringstiltag. Grundlæggende medicinsk sygepleje relateret til det specielle eller det komplekse i patientens situation. Herunder f.eks. smertelindring, sondeernæring, sårpleje o.a. knyttet til den medicinske patient. Dokumentation af plejen - anvendelse af it systemer i plejen. DEN AKUTTE SITUATION Observationer og behandling af den dårlige patient. Behandling af respirationsproblemer, hjerteinsufficiens og hjertestop, forskellige choktyper (blødningschok, septisk chok), insulinchok. Undersøgelser i den akutte situation, herunder akutte blodprøver. Dødsfald. Støtte til pårørende. Praktiske handlinger. Lovgivning. SUNDHEDSFREMME OG SYGDOMSFOREBYGGELSE Fokus på den medicinske patients perspektiv fokus på mulighedstænkning. Herunder pædagogiske redskaber i det sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. Forebyggelse af forværring, komplikationer og yderligere sygdom i relation til indlagte medicinske patient (f.eks. forebyggelse af sygehusinfektioner, vægttab o.a.) Det tværfaglige teams samarbejde om målene for patienten. DEN KRISERAMTE PATIENT. UDSKRIVELSE AF DEN MEDICINSKE PATIENT Kommunikation med den kriseramte patient, herunder fokus på nyere kommunikationsredskaber.

12 Kvalificeret samvær og samtale med patient og pårørende. Forskellige redskaber til refleksion over samarbejdet med patient, pårørende og kollega herunder supervision, reflekterende teamsamtale. Varetagelse af helhedsplejen. Udskrivelse af den medicinske patient. Etiske og moralske problemstillinger f.eks. i forbindelse med indlæggelse og udskrivelse, behandling, udredning, pårørende samarbejde. Primær- og sekundærsektors arbejdsopgaver og vilkår. MÅL AMU-UDDANNELSER PLEJE AF PATIENT MED AKUT MEDICINSK SYGDOM (20 DAGE) Deltagerne kan arbejde med en mulig rehabilitering af den akut indlagte medicinske patient på sygehusene. De kan indgå i relationer med patienter i krise, herunder forholde sig konstruktivt til etiske og moralske problemstillinger i plejen. De kan i samarbejdet med patienten og dennes pårørende arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende med udgangspunkt i de specifikke sygdoms- og evt. almene sundhedsproblemer. De kan begrunde plejen på baggrund af kvalificerede skøn og medvirke til kvalitetsudvikling af plejen og patientbehandlingen. De kan metodisk indsamle og bearbejde patientdata og har herunder indsigt i itplejesystemer. De kan formidle samarbejdet mellem patienten og social- og sundhedspersonalet fra indlæggelse på afdelingen til patientens udskrivelse. Uddannelsen retter sig mod personer, der har erfaring med arbejdet som socialog sundhedsassistent. 12

13 KIRUGISK Titel: Patienten på Kirurgisk afdeling Varighed: 28 dage AMU-UDDANNELSER 42675: Kirurgisk fordybelsesmodul (20 dage) 45989: Udarbejdelse af projektrapporter (2 dage) 45369: Videndeling og læring for medarbejdere (3 dage) 40142: Dokumentation og evaluering i pæd./sosuarbejde (3 dage) INDHOLD OG TEMAER DEN KIRURGISKE PATIENT Den akutte og planlagte Det gode patientforløb, herunder accelererede forløb, dokumentation og kvalitetssikring Patientens helhedssituation med fokus på tab og mestring i forbindelse med at blive indlagt og syg, herunder: Paradigmeskift indenfor sorg/krise teori Pædagogiske overvejelser i forhold til vejledning, rådgivning og information Den motiverende samtale FOREBYGGELSE OG SUNDHEDSFREMME SOM ARBEJDSPRINCIP forebyggelse og sundhedsfremme på en kirurgisk afdeling Set i forhold til indsatsområderne, rygning, alkohol, kost, motion, bevarelse af funktionsniveau samt symptomkontrol KIRURGI Generel kirurgisk sygdomslære med repetition af anatomi og fysiologi ift. et kirurgisk indgreb Postoperativ stress PRÆ OG POST OPERATIV SUNDHEDS- OG SYGEPLEJE Forberedelse af patient til operation med udgangspunkt i aktuelle standarder og procedurer Modtagelse af patient efter operation Den dårlige patient observationer og behandlinger Observationer og dokumentation KIRURGISK BIOKEMI De almindeligst forekommende blodprøver på en kirurgisk afdeling Gennemgang af laboratorieskema Sammenhænge mellem blodprøver og sygdomsbilleder

14 FARMAKOLOGI De almindeligst forekommende lægemidler på en kirurgisk afdeling Herunder Antikoagulationsbehandling, laksantia, antiemitika Injektioner SMERTER Smertedefinition og smertefysiologi Smerteanamnese samt observationer Akutte smerter/kroniske smerter Farmakologisk/ikke farmakologisk smerte behandling Dokumentation og videregivelse af observationer SÅR TYPER Hyppigst forekommende sårtyper Forbindinger Observationer og pleje og dokumentation Suturer samt suturfjernelse ERNÆRING, VÆSKEBALANCE OG UDSKILLELSER HOS DEN KIRURGISKE PATIENT Væsketerapi i tilslutning til operation Ernæringsterapi Udskillelser Observationer, dokumentation og pleje HYGIEJNE PÅ EN KIRURGISK AFDELING Hygiejnens sygdomsforebyggende betydning i en kirurgisk afdeling Steril teknik/ren teknik Desinfektion og sterilisation MOBILISERING OG UDSKRIVELSE Immobilisationskomplikationer Rehabilitering MÅL AMU-UDDANNELSER KIRURGISK FORDYBELSESMODUL Deltagerne kan på udvidet niveau selvstændigt varetage grundlæggende helhedsorienterede sygepleje-, omsorgs- og aktiverende opgaver i relation til mennesker med kirurgiske sygdomme. Med erfaringer fra arbejdet og med uddannelsens fordybelse i kirurgiske sygdomme, får de øget viden og handlingskompetencer i pleje og behandlingsformer. Herunder kan de på et udvidet niveau observere og udføre forebyggende præ- og postoperative sundheds- og sygeplejeopgaver indenfor almene kirurgiske lidelser. 14

15 Deltagerne har særlig opmærksomhed på fordybelse i etiske og moralske problemstillinger, så de kan indgå, udvikle og kvalificere relationsarbejdet i arbejdet med patienter, der har kirurgiske sygdomme og patienternes pårørende. Deltagerne kan anvende dokumentationsredskaber med henblik på at øge mulighederne for at kunne medvirke til kvalitetsudvikling af pleje- og omsorgsarbejdet. Deltagerne kan anvende og medvirke til udvikling af procedurer og standarder i forhold til varetagelse af sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende opgaver i forbindelse med patienternes præ- og postoperative pleje- og behandlingsforløb. Uddannelsen retter sig mod personer, der har erfaring fra arbejdet som social- og sundhedsassistenter.

16 FØDE-BARSEL Titel: Føde-barsel Varighed: 26 dage (28 dage) AMU-UDDANNELSER 40409: Medvirken ved gynækologisk og obstetrisk arbejde (5 dage) 40412: Selvstændigt arbejde med pleje på føde-barselafd. (10 dage) 40411: Selvstændigt arbejde med pleje af svangre kvinder (5 dage) eller 40410: Pleje af patienter med gynækologiske sygdomme (8 dage) 45989: Udarbejdelse af projektrapporter (2 dage) 45369: Videndeling og læring for medarbejdere (3 dage) 40142: Dokumentation og evaluering i pæd./sosuarbejde (3 dage) INDHOLD OG TEMAER ANATOMI OG FYSIOLOGI De kvindelige kønsorganer Gynækologisk endokrinologi Normale hormonelle forhold Den normale graviditet Klimakteriet og menopausen FOREBYGGELSE OG SUNDHEDSFREMME Forebyggelse og sundhedsfremme Sundhedspædagogik og den motiverende samtale KVALITET I SUNDHEDSSEKTOREN Det gode patientforløb Accelererede patientforløb Kvalitetssikring og udvikling Akkreditering Standarder, procedurer Dokumentation MANGFOLDIGHEDSFORSTÅELSE OG DEN MODERNE FAMILIE Ungdomskulturer Den moderne familie Fremmede kulturer Familiedannelse 16

17 DEN GYNÆKOLOGISKE/OBSTETRISKE PATIENTS HELHEDSSITUATIONEN Tab, sorg og mestring i forbindelse med at blive indlagt og syg, Eksistentiel og åndelig omsorg Kommunikation og samarbejde Pædagogiske overvejelser i forhold til vejledning, rådgivning og information KOLLEGIAL OMSORG Fysisk og psykisk arbejdsmiljø Kollegial vejledning og omsorg ETIK Hvad er et etisk dilemma Værdier, rammer og holdninger Det etiske valg hvad gør man? Den etiske refleksion Det personlige ansvar rettigheder og pligter GYNÆKOLOGI Gynækologiske sygdomme og tumorer, herunder Sygdomslære, observationer, undersøgelser, behandling (herunder farmakologi), pleje og rehabilitering Den døende gynækologiske patient, herunder hospicefilosofi og palliative metoder Graviditetsforløb. herunder de tidlige unormale graviditetskomplikationer og prænatal fosterdiagnostik Abort - medicinske og kirurgiske, herunder føtus mortus, støttesamtaler og etiske dilemmaer Seksualitet og reproduktiv sundhed, herunder antikonception, kvinder og overgreb samt seksuelt overførte sygdomme Fertilitet / infertilitet SVANGRE Det normale svangerskab, herunder graviditetssymptomer, svangerskabsforandringer og fosterets udvikling Omsorg for den svangre, herunder undersøgelser i graviditeten, fødselsforberedelse og fosterdiagnostik Det komplicerede svangerskab, herunder blødninger, præeklamsi, bækkenløsning og flerfoldgraviditet Medicinske sygdomme og deres indflydelse på graviditeten, herunder diabetes mellitus, gravide med hjerteproblemer og misbrugsproblematikker samt unge gravide Overvågning af fosteret Sociale rettigheder I forbindelse med svangerskab og fødsel FØDE/BARSEL Fødslens mange udfordringer, herunder den normale fødsel, smertelindring samt indgreb i forbindelse med fødslen Det nyfødte barn, herunder Mor/barn relation, observationer, genoplivning samt præmatur fødsel

18 Det syge nyfødte barn og etiske problemstillinger Børn med misdannelser, herunder det døde barn Flerfold fødsler Det normale puerperium, herunder den nye familie, blødninger, spædbarnspleje, amning/flaske samt barselsbymnastik Det syge puerperium, herunder blødning, sorg og krise, psykiske reaktioner, fødselspsykose Forebyggelse og sundhedsfremme, herunder prævention, sundhedsplejersken, at komme i form igen MÅL AMU-UDDANNELSER MEDVIRKEN I GYNÆKOLOGISK OG OBSTETRISK ARBEJDE (5 DAGE) På baggrund af en grundlæggende viden om anatomi og fysiologi i forhold til det gynækologiske og obstetriske speciale, herunder grundlæggende viden om det normale graviditetsforløb samt smerter og smertebehandling, kan deltageren i det tværfaglige samarbejde deltage i den grundlæggende pleje og omsorg. Ud fra viden om mangfoldighed og den moderne familie samt genkendelse af forskellige psykiske, sociale, kulturelle og eksistentielle reaktioner kan deltageren handle hensigtsmæssigt i mødet med patienten og dennes pårørende. Deltageren kan på baggrund af en grundlæggende viden om sundhedsfremme og forebyggelse vejlede den gynækologiske patient og den barslende kvinde samt hendes familie. På baggrund af den nyeste viden om sorg- og kriseforløb kan deltageren handle empatisk i situationer, der spænder fra aborter til samarbejdet om palliativ behandling. I arbejdet i forhold til det gynækologiske og obstetriske speciale generelt, kan deltageren reflektere etisk og handle herudfra. Endvidere kender deltageren mulighederne for at modtage og yde kollegial omsorg og kan handle herudfra. Deltageren kan derudover arbejde ud fra specialerelateret dokumentation, standarder og procedurer samt bidrage til det gode patientforløb SELVSTÆNDIGT ARBEJDE MED PLEJE PÅ FØDE-BARSELSAFD (10 DAGE) Deltageren kan på baggrund af en viden om det normale fødselsforløb deltage i og samarbejde med øvrigt personale om omsorgen for og plejen af den fødende og dennes partner samt deres spædbarn. Ligeledes kan deltageren i samarbejde med det øvrige personale yde kompetent vejledning til såvel den normalt fødende kvinde som til kvinder med særlige fysiske, psykiske eller sociale problemstillinger. Derudover kan deltageren observere, vurdere og handle på afvigelser fra det normale fødselsforløb samt videregive relevante informationer 18

19 Deltageren kan handle kompetent på relevante undersøgelser og blodprøver der er knyttet til føde/barsels perioden. Derudover kan deltageren vejlede barselskvinden omkring den normale barselsperiode, spædbarnspleje, amning og familiedannelse. Derudover kan deltageren håndtere forældrenes samt pårørendes reaktioner. Endvidere kan deltageren vejlede, informere og motivere kvinden samt pårørende i forbindelse med forebyggelse og sundhedsfremme. Deltageren kan håndtere situationer og etiske problemstillinger med præmature børn, børn med misdannelser og det syge nyfødte barn og i den forbindelse handle ud fra procedurer og standarder samt assistere kompetent ved kritiske og akutte komplikationer. Derudover kan deltageren yde støtte og omsorg til den fødende og de pårørende i situationer, hvor barnet er dødfødt eller dør under indlæggelsen. Indenfor specialeområdet kan deltageren anvende og medvirke i at udvikle standarder og procedurer samt anvende rette dokumentation SELVSTÆNDIGT ARBEJDE MED PLEJE AF SVANGRE KVINDER (5 DAGE) Deltageren kan på baggrund af viden om det normale svangerforløb genkende afvigelser samt yde pleje og omsorg til gravide med særlige problematikker og behov. Derudover kan deltageren orientere om fødsel og efterfødselsforløb. I det tværfaglige samarbejde kan deltageren, videregive information, observationer og vurderinger samt reagere hensigtsmæssigt på resultatet af relevante undersøgelser og blodprøver i det obstetriske speciale. Deltageren kan handle ud fra procedurer og standarder og assistere kompetent ved kritiske og akutte komplikationer. Derudover kan deltageren yde den svangre og hendes pårørende psykisk støtte og omsorg i kritiske situationer samt indgå aktivt i den svære samtale. Deltageren kan bidrage til kompetent vejledning til svangre kvinder med særlige fysiske, psykiske eller sociale problemstillinger. Ligeledes kan deltageren vejlede, informere og motivere den svangre i forbindelse med forebyggelse og sundhedsfremme PLEJE AF PATIENTER MED GYNÆKOLOGISKE SYGDOMME (8 DAGE) På baggrund af kendskab til og viden om de nyeste pleje- og behandlingsformer indenfor det gynækologiske speciale - såvel radikale som palliative metoder, kan deltageren i det tværfaglige samarbejde selvstændigt målrette indsatsen om tilpasset omsorg og pleje for kvinder med gynækologiske problemer. I det tværfaglige samarbejde kan deltageren, videregive information, observationer og vurderinger samt reagere hensigtsmæssigt på resultatet af relevante undersøgelser og blodprøver i forhold til den gynækologiske patient. Endvidere kan deltageren vejlede, informere og motivere patienten i forbindelse med behandlingstiltag og tilbud om forebyggende og sundhedsfremmende aktiviteter.

20 Deltageren kan anvende og medvirke i udvikling af standarder og procedurer samt anvende rette dokumentation. 20

21 SOMATIK OG PRIMÆR ALVORLIGT SYGE Titel: Den alvorligt syge borger Varighed: 28 dage AMU-UDDANNELSER 44009: Pleje af patienter med kronisk medicinske sygdomme (10 dage) 43436: Hospicemetoder i praksis (5 dage) 40600: Socialpædagogik og aktiverende metoder (5 dage) 45989: Udarbejdelse af projektrapporter (2 dage) 45369: Videndeling og læring for medarbejdere (3 dage) 40142: Dokumentation og evaluering i pæd./sosuarbejde (3 dage) INDHOLD OG TEMAER DEN SYGES HELHEDSSITUATION Fokus på den syges totalsmerte samt tab og mestring i forbindelse med at blive alvorligt syg, kronisk syg eller uhelbredeligt syg Sorg/krise teori AT VÆRE I MØDET MED DEN SYGE OG DE PÅRØRENDE Kommunikation Den svære samtale at kunne rumme og mestre at være i mødet med den kronisk og alvorligt syge borger eksistentiel/åndelig omsorg Mødet med de pårørende - samarbejdet - at kunne støtte og vejlede DEN KRONISK SYGE MEDICINSKE PATIENT Sygdomslære observationer, symptomer, behandling (farmakologi) Vurdering og analyse af borgerens helhedssituation Inddragelse af aktuelle samarbejdspartnere Plejen af den kronisk syge borger Etiske dilemmaer - holdninger, værdier og den etiske drøftelse Forebyggelse og sundhedsfremme REHABILITERING Definitioner på rehabilitering Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse, herunder kost og ernæring Målrettet rehabiliteringsindsats i samarbejdet med den kronisk syge borger Det tværfaglige samarbejde

22 AKTIVERING OG SAMVÆR Socialpædagogiske metoder Udviklende samvær med udgangspunkt i patientens behov og udtryksformer Livskvalitet på patientens præmisser At arbejde aktiverende PALLIATIV INDSATS Palliation - definition af palliativ behandling / hospicefilosofi Den døendes totalsmerte Palliativ behandling i praksis symptomer og symptomkontrol, observationer, behandling, terminalpleje Pårørendeomsorg FORSTÅELSESRAMMER Udtryk og betydning v/sygdom og død Ritualer i forbindelse med sygdom og død Andre trosretninger og forståelsesrammer TILBUD, MULIGHEDER OG RETTIGHEDER Servicelovens mange muligheder Den nye arvelov EVALUERING OG DOKUMENTATION Dokumentation af indsats i forhold til lokale og overordnede mål Evalueringsredskaber KOLLEGIAL OMSORG Vejledning og kollegial supervision Fysisk og psykisk arbejdsmiljø MÅL AMU-UDDANNELSER PLEJE AF PATIENT MED KRONISK MEDICINSK SYGDOM (10 DAGE) Deltagerne kan gennemføre og evaluere en grundlæggende, målrettet pleje og mulig rehabilitering af den kronisk syge medicinske patient, der i en vis udstrækning modtager vedligeholdende og palliativ behandling og pleje. De kan indgå i relationer med patienter med kroniske og/eller livstruende sygdomme og medvirke ved patientens sorgbearbejdning. De kan deltage i, gennemføre og evaluere pleje af patienter, der ikke har udsigt til helbredende behandling. De kan deltage i og selvstændigt varetage pleje og genoptræning af patienter med handicap, der er en følge af deres medicinske sygdom eller lidelse. De kan begrunde plejen på baggrund af kvalificerede skøn. 22

23 Uddannelsen retter sig mod personer, der har erfaring med arbejdet som socialog sundhedsassistent HOSPICEMETODER I PRAKSIS (5 DAGE) Deltagerne kan, med udgangspunkt i tidligere erhvervet viden og praksiserfaringer, håndtere svære samtaler med døende og disses pårørende. De kan imødekomme den døendes behov på det eksistentielle/åndelige niveau. De kan observere de almindeligst forekommende symptomer hos døende og foretage de relevante handlinger eller videregive observationer til relevante samarbejdspartnere. De kan vejlede den døende og dennes pårørende om gældende love og regler på området. Efter døden er indtrådt, kan deltagerne tale forløbet igennem med samarbejdspartnere og på den måde afslutte og afrunde forløbet. Uddannelsen retter sig mod personer, der har erfaring fra arbejdet som social- og sundhedsassistenter eller lignende SOCIALPÆDAGOGIK OG AKTIVERENDE METODER (5 DAGE) Deltageren kan i det pædagogiske arbejde og social- og sundhedsarbejdet inddrage socialpædagogiske og aktiverende metoder med henblik på at støtte socialt sårbare borgere, således at de kan magte at deltage i sociale og kulturelle sammenhænge. Endvidere kan deltageren iværksætte udviklingsforløb i samarbejde med borgeren. I den forbindelse kan deltageren afdække borgerens sociale og kulturelle baggrund og kompetencer set i forhold til de krav, borgeren skal kunne håndtere. Deltageren kan skabe kontinuitet og sammenhæng i den samlede støtte til borgeren. Herunder kan deltageren støtte borgeren i at indgå i private, frivillige og professionelle netværk. Deltageren kan evaluere og reflektere over, i hvor høj grad egen og arbejdspladsens pædagogiske praksis stimulerer og styrker borgerens evne til at formulere egne behov, tage initiativer samt være medbestemmende og deltage aktivt i de områder af samfundslivet, der har betydning for borgerens hverdag. Deltageren har kendskab til situationer, hvor kollegial supervision kan medvirke til at sikre en åben og professionel relation til borgeren.

24 PRIMÆR REHABILITERING OG AKTIVERING Titel: Rehabilitering og aktivering Varighed: 27 dage AMU-UDDANNELSER 42687: Udvikling og styring af aktiveringsprojekter (6 dage) 40125: Rehabilitering som arbejdsform (2 dage) 40127: Selvstændigt arbejde med rehabilitering (3 dage) 40128: Tværfagligt arbejde med rehabilitering (4 dage) 44351: Vejledning og rådgivning af patienter/klienter og pårørende (5 dage) 45989: Udarbejdelse af projektrapporter (2 dage) 45369: Videndeling og læring for medarbejdere (3 dage) 40142: Dokumentation og evaluering i pæd./sosuarbejde (3 dage) INDHOLD OG TEMAER REHABILITERING HVAD ER DET? Oplæg og diskussioner omkring definitioner Hvilken betydning har en definition Den historiske udvikling af rehabilitering FORLØBET I REHABILITERINGSPROCESSEN Fokus på den fysiske, kognitive og sociale træning i borgerens hverdagsliv Herunder arbejde med forflytninger lejringer mobilisering og træning Træning af kognitive og sproglige forstyrrelser Teorier om coping, mestring og rehabilitering forstået som læringsproces kan anvendes her BRUGERPERSPEKTIVER OG ETIK I SAMARBEJDET Hvad indeholder begreberne brugerindflydelse, brugermedvirkning og brugerstyring? Hvad er det gode liv? Hvordan opfatter den enkelte borger med et rehabiliteringsbehov sin egen situation? Forholdet mellem de ressourcestærke og ressourcesvage brugergrupper. Hvordan sikres det, at de ressourcesvage inddrages? Hvilke konsekvenser har forskellige forståelser af handicap for brugerinddragelse og resultatet af rehabiliteringen Systembarrierer for inddragelse. 24

25 LOVGIVNING OM REHABILITERINGS/ GENOPTRÆNINGSPLANER Hvad er lovgrundlaget for rehabiliterings og sundhedsfremme indsatsen Hvem udarbejder rehabiliteringsplanerne, hvem får dem Hvordan arbejder man med planen som styringsredskab for den daglige indsats Hvilke udviklingsmuligheder har borgeren reelt KOORDINATORFUNKTIONEN I DET REHABILITERENDE ARBEJDE Herunder samarbejdet på tværs af sektorer, hvordan får vi det til at fungere? Hvordan sikrer vi overgangene fra den ene sektor til den anden? Hvilke roller udfylder koordinatoren i samarbejdet med borgeren? DOKUMENTATION AF DEN REHABILITERENDE INDSATS Hvilke dokumentations principper anvende i forskellige kommuner og hospitaler. Hvad registreres og hvordan? Hvilke konsekvenser har det? STYRING OG UDVIKLING AF AKTIVERINGSPROJEKTER Udviklings- og aktiveringsarbejde Igangsættelse, ledelse og styring af aktiveringsarbejde Ressourcer og ressourceforbrug Evaluering af aktiveringsarbejde VEJLEDNING OG RÅDGIVNING Fra behandling til samarbejde Etik og menneskesyn i vejlednings- og rådgivningsarbejdet Den motiverende samtale Pårørende i forhold til vejledning og rådgivning Vejledningen og rådgivningens dilemmaer ARBEJDSMILJØ Hvordan kan anerkendende arbejdsmiljøtænkning være med til at øge trivsel på arbejdspladsen og forebygge stress og udbrændthed MÅL AMU-UDDANNELSER UDVIKLING OG STYRING AF AKTIVERINGSPROJEKTER (6 DAGE) Med udgangspunkt i erfaringer fra ældre- og handicapområdet i dagcentre, særlige boenheder m.v., kan deltagerne igangsætte, lede og udvikle aktiverings- og udviklingsarbejde for borgere inden for ældre- og handicapområdet. Deltagerne har metoder til både at kunne udvælge relevante aktiverings- og udviklingsprojekter, der er tilpasset den enkelte borgers/borgergruppes særlige forudsætninger og muligheder, og kan omsætte ideer til strukturerede projekter, samarbejde med borgeren, kolleger og eksterne samarbejdspartnere, herunder lede arbejdet og

26 evaluere udbyttet. Deltagerne kan opsøge og ansøge relevante fonde mv. om projektstøtte. De kan styre arbejdsprocessen inden for et valgt projekt REHABILITERING SOM ARBEJDSFORM (2 DAGE) Deltageren kan bidrage til en målrettet rehabiliteringsindsats for borgeren, forstår individuelle rehabiliteringsplaner, kender lovgrundlaget for rehabiliteringsindsatsen samt kan handle i overensstemmelse med centrale værdier og elementer i rehabilitering. Deltageren kan endvidere på baggrund af sin viden om rehabilitering som arbejdsform medvirke til at forebygge begrænsninger i borgerens fysiske, psykiske og sociale funktionsevne, således at dette fremmer dennes selvstændige og meningsfulde liv SELVSTÆNDIGT ARBEJDE MED REHABILITERING (3 DAGE) Deltageren kan på baggrund af viden om fysiske, psykiske og sociale udviklingsmuligheder i det tværfaglige samarbejde og i samarbejde med borgeren medvirke ved udarbejdelse af rehabiliteringsplaner samt i det tværfaglige samarbejde bidrage til en koordineret og helhedsorienteret indsats. Deltageren kan i træningsindsatsen aktivt medvirke til, at borgeren opnår målene i rehabiliteringsplanen, herunder på baggrund af viden om specifikke kognitive dysfunktioner medvirke til styrkelse af borgernes kognitive ressourcer. Endelig kan deltageren i samarbejde med borgeren og dennes pårørende arbejde selvstændigt ud fra rehabiliteringsprincipper, således at borgerens aktivitet og deltagelse i såvel eget liv som i samfundslivet fremmes TVÆRSEKTORIELT ARBEJDE MED REHABILITERING (4 DAGE) Deltageren har særligt fokus på overgange i rehabiliteringsforløbet og kan med udgangspunkt i rehabiliteringsplanen koordinere en helhedsorienteret rehabiliteringsindsats med borgeren i centrum og samarbejde tværsektorielt samt dokumentere indsatsen, videndele og informationssøge. Deltageren kan anvende rehabiliteringsplanen som styringsredskab i indsatsen samt i rehabiliteringsprocessen benytte problemløsende strategier og pædagogiske metoder, som kan medvirke til at styrke den enkelte borgers ressourcer og selvopfattelse VEJLEDNING OG RÅDGIVNING AF PATIENTER OG PÅRØRENDE(5 DAGE) Deltagerne kan skelne mellem rådgivning og vejledning og selvstændigt planlægge og gennemføre en vejlednings- og/eller rådgivningsindsats inden for aktivitets-, pleje- og omsorgsområdet med respekt for patientens/klientens og de pårørendes helhedssituation. De kender deres egen rolle og deres adfærds betydning i samspillet med patient/klient og pårørende og kan reflektere over dette og således kvalificere fremtidig vejledning og rådgivning til den enkelte. 26

27 De har kendskab til de juridiske aspekter som tavshedspligt, omgang med personfølsomme data og lignende i forbindelse med vejleder-rådgiverrollen. De kan tage højde for etiske dilemmaer i rådgivnings- og vejledningsfunktionen. Uddannelsen retter sig mod personer, der har erfaringer fra arbejdet som socialog sundhedsassistenter eller lignende.

28 DEN ÆLDRE BORGER Titel: Den ældre borger. Varighed: 28 dage AMU-UDDANNELSER 40601: Sosu-fagligt gerontologisk arbejde (10 dage) 45781: Pædagogiske metoder i ældreplejen (5 dage) 44352: Samarbejde med ældre om sunde kostvaner (3 dage) 40125: Rehabilitering som arbejdsform (2 dage) 45989: Udarbejdelse af projektrapporter (2 dage) 45369: Videndeling og læring for medarbejdere (3 dage) 40142: Dokumentation og evaluering i pæd./sosuarbejde (3 dage) INDHOLD OG TEMAER DET SÆRLIGE - OM ÆLDRE MENNESKER OG DERES SYGDOMME Aldringsprocesser og deres indflydelse på ældres liv. Krop, psyke og omgivelser må ses som integreret. Hyppigste sygdomme og sygdomstilstande hos ældre. Lægemidler til ældre og andre hyppigst anvendte behandlingsformer. Typiske problemstillinger hos ældre - sundhedsfremme, forebyggelse og støttemuligheder. Social og sundhedsassistentens rolle i tværfaglig udredning og behandling. Herunder samarbejdet med sekundær institutioner om opfølgning i hjemmet på påbegyndt behandling. KVALITET I ÆLDREOMSORGEN Udfordringer i det tværfaglige samarbejde - mod samme mål. Fortid, nutid og fremtid væsentlige aspekter i pleje og omsorg for ældre. Herunder fokus på ressourcer som bærende for håb, meningsfuldhed, livskvalitet og udvikling. Den værdibaserede pleje og omsorg hvad bygger den gode omsorg på i det offentlige, og hvordan sikres den kompetente ældre mod forskellige typer overgreb? Dilemmaer i ældreomsorgsarbejdet. Forskellige vinkler på dilemmaer og metoder til håndtering. Forskellige typer af dilemmaer indenfor områder som pleje, rehabilitering, indlæggelse, terminalpleje, pårørende. Retssituationen for den ældre borger om love, regler og garantier. ÆLDREPÆDAGOGIK Hvad er pædagogisk tænkning i ældreplejen og hvorfor fokusere på det? Ældrepædagogik i bredt perspektiv i forhold til den ældre borgers hele liv (livsstil, kultur, livsmønstre, livsform ). Kommunikation med ældre og deres pårørende. Analyseredskaber i ældre pædagogik. 28

29 ÆLDREPÆDAGOGISKE ARBEJDSREDSKABER OG METODER Om at passe mennesker og hjælpe mennesker - dilemmaer i sundhedsfremmearbejdet og hvad er kvalitet? Udfoldelse af aktivitetsbegrebet i det pædagogiske arbejde Hvordan skabes grundlag for at kunne møde udfordringer som ældre borger, herunder nyere teori om mestring, motivation. Støtte til livslang læring. Hvordan kan man støtte ældre mennesker i at bevare selvværd, identitet og meningen med livet? ÆLDRES KOST OG ERNÆRING SUNDHEDSFREMME OG FOREBYGGELSE Ældres ernæringsbehov og ernæringens rolle i aldringsprocessen Sundhedsproblemer blandt ældre hvilken betydning har det for spise - og ernæringssituationen. Kommunikation med den ældre borger om vaner og behov. Vejledning af borger i relation til kost og væske. REHABILITERING Hvad er rehabilitering - herunder de centrale værdier og begrebet set i udvikling af synet på sygdom og handicap. Borgerens nye situation hvordan støttes borgeren i omidentifikation? Et tværfagligt forløb. Hvordan organiseres det og hvordan medinddrages borger og pårørende. Individuelle rehabiliterings-/genoptræningsplaner og lovgivning. MÅL AMU-UDDANNELSER 40601: SYGEPLEJEFAGLIGT GERONTOLOGISK ARBEJDE (10 DAGE) Deltageren kan med baggrund i den nyeste viden om aldring tilrettelægge en individualiseret indsats, som tager højde for den ældres behov. I det arbejde kan deltageren tage udgangspunkt i nyeste viden om tænkning, forståelse og læring i alderdommen. Endvidere kan deltageren tage ansvar for kontinuiteten i indsatsen. Desuden kan deltageren ud fra en forståelse af kompleksiteten i de sociale, biologiske og psykologiske forandringer iværksætte nye initiativer i forhold til individuel pleje, omsorg og aktivering. Endvidere kan deltageren optimere pleje og forebyggelse af komplikationer på baggrund af en opdateret viden om ældre menneskers hyppigste sygdomme og sygdomstilstande. Deltageren kan fagligt begrunde nye initiativer over for samarbejdspartnere. Derudover kan deltageren tage initiativ til tværsektorielt samarbejde samt påtage sig en koordinerende rolle med henblik på at skabe tryghed og sammenhæng for borgeren og dennes netværk i forbindelse med genoptræning, pleje og behandling. Deltageren kan ligeledes, for at sikre den ældres rettigheder, tage ansvar for dialogen med relevante samarbejdspartnere om den ældres behov, ønsker, forventninger og krav.

30 Endelig kan deltageren i forbindelse med modtagelse af og pleje af døende borgere i samarbejde med andre iværksætte optimale pleje- og omsorgshandlinger, herunder etablering af team og handleplaner : PÆDAGOGISKE METODER I ÆLDREPLEJEN (5 DAGE) I det daglige arbejde kan deltageren i såvel borgerens eget hjem som på institutioner skabe samspilsformer for og med ældre, der styrker de ældres sociale integritet og derved bevarer eller udvikler ældres sociale liv. Deltageren kan arbejde aktiverende, således at ældres identitet bevares, for eksempel gennem inddragelse af ældre i almindelig daglig livsførelse. Deltageren kan i det daglige kommunikere på en måde, så relationer udvikles positivt, og arbejde problemløsende i forhold til de dilemmaer, som opstår i mødet mellem ældre og fagprofessionelle. Ligeledes kan deltageren arbejde problemløsende i forhold til dilemmaerne i mødet ældre imellem : SAMARBEJDE MED ÆLDRE OM SUNDE KOSTVANER (3 DAGE) Deltagerne kan arbejde forebyggende i samarbejde med den ældre borger for at undgå fejl- og underernæring. Deltagerne kan observere og beskrive den ældre borgers kost- og drikkevaner og give eventuelle forslag til kostændringer i forhold til den ældre borgers sundhed. De kan støtte og motivere den ældre i at vedligeholde eller omlægge kost- og drikkevaner. De kan henvise den ældre borger til forskellige tilbud og institutioner for at vedligeholde eller ændre den ældre borgers kostvaner : REHABILITERING SOM ARBEJDSFORM (2 DAGE) Deltageren kan bidrage til en målrettet rehabiliteringsindsats for borgeren, forstår individuelle rehabiliteringsplaner, kender lovgrundlaget for rehabiliteringsindsatsen samt kan handle i overensstemmelse med centrale værdier og elementer i rehabilitering. Deltageren kan endvidere på baggrund af sin viden om rehabilitering som arbejdsform medvirke til at forebygge begrænsninger i borgerens fysiske, psykiske og sociale funktionsevne, således at dette fremmer dennes selvstændige og meningsfulde liv. 30

31 PRIMÆR OG PSYKIATRI SOCIALPSYKIATRI Titel: Socialpsykiatri Varighed: 28 dage AMU-UDDANNELSER Socialpsykiatri fagligt samarbejde (10 dage) 40599: Arbejde med sindslidende med misbrug (5 dage) 40600: Socialpædagogik og aktiverende metoder (5 dage) 45989: Udarbejdelse af projektrapporter (2 dage) 45369: Videndeling og læring for medarbejdere (3 dage) 40142: Dokumentation og evaluering i pæd./sosuarbejde (3 dage) INDHOLD OG TEMAER SIGNALEMENT AF DET SOCIALPSYKIATRISKE OMRÅDE MED KENDTE OG NYE UD- FORDRINGER Ny organisering Brugerinvolvering Handleplansarbejdet Pårørendearbejde /Netværksarbejdet Åbne dialoger FRA PATIENT TIL PERSON Recovery orienteret praksis Narrativ tilgang Anerkendende tilgang ET LIV MED PSYKISK SYGDOM Ny viden indenfor feltet I samarbejde med borgeren at kunne tilrettelægge en helhedsorienteret indsats Kunne medvirke i udvikling frem mod forbedret hverdagsliv og livskvalitet hos den sindslidende. ET LIV MED PSYKISK SYGDOM OG MISBRUG (DOBBELTDIAGNOSE) Ny viden indenfor feltet: diagnoser, årsager, reaktioner og behandlingsformer kommunikation med borgere med psykotisk og misbrugsadfærd I samarbejde med borgeren kunne tilrettelægge en helhedsorienteret indsats Kunne medvirke i udvikling frem mod forbedret hverdagsliv og livskvalitet hos den sindslidende misbruger. støttende samtaler og en terapeutiske samtaler

32 BORGERENS FORUDSÆTNINGER FOR AT MØDE OG DELTAGE I SAMFUNDSLIVET Socialpædagogiske metoder Social integration, netværk, mestring Magt og afmagt Socialpædagogisk analyse Åbenhed en socialpædagogisk forudsætning Eksempler på metoder, der kan bryde selvdestruktive tanke og handlemønstre ex. Det kan nytte metoden ETABLERER EN UDVIKLINGS- OG PROCESORIENTERET RELATION Relationen og kommunikation Linier og cirkulær kommunikation HANDLEPLANER I PRAKSIS Handleplaner et fælles styringsredskab mellem borger og fagpersoner Metoder til at beskrive og dokumentere arbejdet Udvikle sprog der kan beskrive og anerkende forandringer Tværfaglig og tværsektoriel indsats KUNNE ANVENDE METODER TIL UDVIKLING AF PERSONLIGE KOMPETENCER I ET ARBEJDSFELT PRÆGET AF STILSTAND OG TILBAGEFALD. Faglig vejledning og supervision Konflikthåndtering Refleksion og faglig revision MÅL AMU-UDDANNELSER SOCIALPSYKIATRI FAGLIGT SAMARBEJDE (10 DAGE) Med baggrund i teoretisk viden og praksiserfaring kan deltagerne organisere og varetage opgaver hos den socialpsykiatriske bruger. De kan handle i overensstemmelse med den nyeste viden og udvikling inden for det socialpsykiatriske område. De kan anvende faglige redskaber i misbrugsproblematikker. De kan samarbejde og varetage kontaktpersonfunktionen i relation til brugeren. De kan analysere kommunikationsmønstre, således at de er i stand til at identificere forsvarsmekanismer hos den socialpsykiatriske klient. De kan inddrage den socialpsykiatriske klient i egen handleplan og anvise løsningsforslag BORGEREN MED DOBBELTDIAGNOSE (5 DAGE) Deltageren kan observere og analysere den sindslidendes behov og herudfra varetage kontakten til samt plejen af borgeren. Deltageren kan endvidere på baggrund 32

33 af viden om diagnoser, årsager, reaktioner og behandlingsformer varetage plejeog omsorgsopgaver for sindslidende borgere med misbrugsproblemer. Deltageren kan derudover på baggrund af viden om psykotisk og misbrugsadfærd kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejdet med den sindslidende. Ligeledes kan deltageren i et brugerinddragelsesperspektiv støtte og motivere borgeren til at gøre brug af behandlingstilbud og hjælpesystemer. Deltageren kan på baggrund af viden om metoder i arbejdet med dobbeltdiagnoser udvikle relationer til borgeren med henblik på at fastholde denne i et konstruktivt samarbejde, der kan medvirke til et forbedret hverdagsliv og forbedret livskvalitet hos den sindslidende misbruger. I det arbejde kan deltageren skelne mellem en støttende samtale og en terapeutisk samtale og kender i den forbindelse sin egen rolle og kompetence. Endelig kan deltageren vurdere, hvilke samarbejdspartnere der er relevante i forhold til den sindslidende med misbrug, samt indgå i det tværfaglige samarbejde i og på tværs af sektorerne SOCIALPÆDAGOGISKE OG AKTIVERENDE METODER (5 DAGE) Deltageren kan i det pædagogiske arbejde og social- og sundhedsarbejdet inddrage socialpædagogiske og aktiverende metoder med henblik på at støtte socialt sårbare borgere, således at de kan magte at deltage i sociale og kulturelle sammenhænge. Endvidere kan deltageren iværksætte udviklingsforløb i samarbejde med borgeren. I den forbindelse kan deltageren afdække borgerens sociale og kulturelle baggrund og kompetencer set i forhold til de krav, borgeren skal kunne håndtere. Deltageren kan skabe kontinuitet og sammenhæng i den samlede støtte til borgeren. Herunder kan deltageren støtte borgeren i at indgå i private, frivillige og professionelle netværk. Deltageren kan evaluere og reflektere over, i hvor høj grad egen og arbejdspladsens pædagogiske praksis stimulerer og styrker borgerens evne til at formulere egne behov, tage initiativer samt være medbestemmende og deltage aktivt i de områder af samfundslivet, der har betydning for borgerens hverdag. Deltageren har kendskab til situationer, hvor kollegial supervision kan medvirke til at sikre en åben og professionel relation til borgeren.

34 PSYKIATRI BEHANDLINGSPSYKIATRI Titel: Behandlingspsykiatri Varighed: 28 dage AMU-UDDANNELSER 42684: Psykiatrisk suppleringsuddannelse (20 dage) 45989: Udarbejdelse af projektrapporter (2 dage) 45369: Videndeling og læring for medarbejdere (3 dage) 40142: Dokumentation og evaluering i pæd./sosuarbejde (3 dage) INDHOLD OG TEMAER SAMFUNDSMÆSSIGE OG ORGANISATORISKE VILKÅR Psykiatrien i et samfundsvidenskabeligt perspektiv. Samfundets betydning for udvikling af gode forhold for psykisk syge mennesker Psykiatriens historiske udvikling Sammenhæng i psykiatrien KULTURELLE OG RELIGIØSE FORSKELLIGHEDER HERUNDER MØDET MED FLYGT- NINGE/INDVANDRERE MED PSYKISKE LIDELSER Landsindsatsen mod angst VITA: psykiatriske borgeres tilknytning til arbejdsmarkedet Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse i psykiatrien PATIENTRETTIGHEDER Lov om tvang i psykiatrien Indgreb i selvbestemmelsesretten Ret til information Tavshedspligten Regler om aktindsigt og klagemuligheder ETISKE DILEMMAER I PSYKIATRIEN Hvad er et etisk dilemma? Værdier, rammer og holdninger Den etiske drøftelse Det personlige ansvar rettigheder og pligter 34

35 PERSPEKTIVER PÅ PSYKIATRI, PSYKIATRISKE SYGDOMME OG BEHANDLINGSME- TODER Sundheds- og sygdomsopfattelser Normalitet og afvigelse Psykiatriske sygdomme DIAGNOSER OG DIAGNOSESYSTEMER AJOURFØRING Depression hos børn unge voksne og gamle Skizofreni Personlighedsforstyrrelser Spiseforstyrrelser OCD Dobbeltdiagnose Psykosomatiske lidelser Farmakologisk behandling BEHANDLING OG PSYKIATRISK SYGEPLEJE I TEORI OG PRAKSIS Kommunikation og samvær kontaktpersonsfunktionen Konfliktnedtrapning Recovery-begrebet - herunder begrebet og tilgang til recovery Kognitive behandlingsprincipper Socialpsykiatriske behandlingsprincipper Jeg støttende principper Handleplansredskaber i socialpsykiatrien Tvangsforanstaltninger og skærmnings-niveauer. Aktivitet og omsorgsopgaver Motion PÅRØRENDESAMARBEJDE Pårørende-undervisning og pårørende-grupper Børn af psykisk syge forældre- herunder erfaringer og tilbud. KOLLEGIAL OMSORG I PSYKIATRIEN Vejledning og kollegial supervision Fysisk og psykisk arbejdsmiljø (vold og angst) MÅL AMU-UDDANNELSER PSYKIATRISK SUPPLERINGSUDDANNELSE (20 DAGE) Deltagerne kan, på baggrund af viden og praktisk erfaring inden for det psykiatriske hospitalsområde eller det psykiatriske institutionsområde, udøve psykiatrisk sygepleje. De kan afgrænse eller tilskynde til handling over for patienter og kolleger under hensyntagen til etiske og moralske overvejelser.