6. Opgaver til Karen Duve Die Miami Dream Men Show

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "6. Opgaver til Karen Duve Die Miami Dream Men Show"

Transkript

1 1 6. Opgaver til Karen Duve Die Miami Dream Men Show Die Miami Dream Men Show er en novelle fra Karen Duves samling Keine Ahnung fra Den er egnet til at læse med en 2.g eller 3.g, både af sproglige og indholdsmæssige grunde. Den virker provokerende på eleverne, den sexistiske skildring af de mandlige strippere og den manglende omsorg for de mere udsatte personer får dem til at reagere. Jeg-fortælleren, der skriver i en cool, ironisk tone, er en ung kvinde, der ikke af lyst, men for at glæde sine bekymrede forældre har ladet sig ansætte som elev i skattevæsenet. Hun ved, hun snart ryger ud, for hun har afleveret blankt til en eksamen, der skulle bestås, for at hun kunne fortsætte. Den kedelige hverdag på kontoret brydes af, at en af de andre unge kvinder, der arbejder der, inviterer til mandestripshow. Det bliver en rystende oplevelse. Stripperne er rå og brutale, overskrider i hvert fald fortællerens grænser og vælger som et af de ofre, de slæber med op på scenen, en stakkels, kikset kollega, der i forvejen halvvejs bliver mobbet af de andre. Fortælleren kommer hende ikke til undsætning, men rejser sig og går. Hun har taget den beslutning ikke at vende tilbage til kontoret. Hun har måske dermed taget hul på at løse en del af sine egne problemer, men har ikke overskud til også at tage sig af andres. Når man skal vælge opgaver til en sådan tekst, er der flere forhold at tage hensyn til: - De skal helst tilgodese, at så mange analyse- og fortolkningsmæssige pointer som muligt kommer med. - De skal være varierede, både mht. omfang og dybde, og sådan at der er åbne og lukkede, skriftlige og mundtlige aktiviteter, helst så meget som muligt tovejskommunikation og talt tysk. - De skal fremvise en stigende progression, sådan at der rundes af med en samlet forståelse af temaet. Som Einstieg til at stemme sindene før tekstlæsningen er valgt en fremvisning af et klip fra slutscenen i filmen Det er bare mænd ; det gør ikke noget, det er en engelsksproget film. Det, vi skal bruge, er den varme og glade stemning omkring de arbejdsløse dilettanters stripshow. Når eleverne begynder at læse Karen Duves novelle, vil de straks blive slået af den helt anderledes hårde, ubehagelige tone, der er over skildringen af det tilsvarende dér. Einstieg Det er bare mænd In einer Runde bekommen alle Schüler Gelegenheit, sich kurz darüber zu äußern, wie die Männerstripshow auf sie gewirkt hat. Dernæst følger en opgave med tre associogrammer, en opgavetype, der er god til bl.a. begrebsafgrænsning. Den vækker også ofte diskussionslyst, når de forskellige udfyldninger drøftes. 1 Die Männerstripshow A) Schreibt Assoziationen zu den drei Begriffen SEX EROTIK PORNO Zeigt, wo sich die Begriffe überschneiden.

2 2 B) Welche Erwartungen hättet ihr, wenn ihr zu einer solchen Show gehen würdet? (Stichwörter schreiben) Først nu begynder selve tekstlæsningen. De har haft den første trediedel for. Novellen begynder in medias res - i starten af stripshowet. Dernæst gives i et flash back forhistorien, der igen rummer flere tidsplaner. Den flg. opgave skal dels understrege denne komposition, dels tjekke elevernes hukommelse: Kan de bringe orden i forhistoriens kronologi? Desuden er der en lille sproglig opgave: Kan de sætte en række tidsbestemmelser ind på rette plads? Det sidste skal skærpe deres opmærksomhed over for, at det jo typisk er disse størrelser, der strukturerer tidsforløbet. En anden god ting ved jumble - eller puslespilsopgaver er, at de tvinger eleverne til at læse den samme tekst endnu engang. De vil uden tvivl her få øje på en række detaljer og nuancer, de ikke fik fat på ved første gennemlæsning. 2 Versucht die untenstehenden Zitate zeitlich einzuordnen: A) chronologisch B) wie im Text - Welche Wirkung hat dieser Aufbau? - Der Drückerfisch bückte sich und hob es auf. Als sie hochkam, weinte sie. - Ich habe Karten für alle, hatte Karin gesagt, als sie in das Büro für die Auszubildenden gekommen war. - Das Ergebnis war nicht bekannt, d.h. mir war mein Ergebnis schon bekannt, weil ich nur leere Blätter abgegeben hatte. - er sich weiter auszog, wickelte Jeff das große weiße Bettlaken um seine Hüften. Dann fielen die Unterhosen. - war sie aufgestanden und zu meinem Schreibtisch gekommen. Ich hatte überlegt, ob der Kunstdruck an der gegenüberliegenden Wand eine Kirschbaumplantage darstellen sollte. Ich habe ein Foto von meinem Freund dabei, sagte der Drückerfisch, willst du sehen? - Aus den Lautsprechern quoll ein schwüles Lied im Rhytmus einer Galeerenpauke. Jeff fing an, sich in diesem Rhytmus zu winden, und die Frauen in der Reihe vor uns heulten kehlig auf und klatschten mit. Weil sie aber die einzigen blieben, die klatschten, hörten sie auch wieder auf. - Wir saßen dort zu sechst: vier Steuerinspektorenanwärterinnen, zwei Steurerinspektorenanwärter. Hatten wir den Unterricht in einer Schule für Steuerrecht und Buchhaltung mit einer Prüfung abgeschlossen - Sie hatten nicht besonders viele Gelegenheiten gehabt, meinetwegen glücklich zu sein - kam sie dann an, um mir zu erzählen, dass der Hamstermann sie verlassen hatte. Folgende Zeitangaben sind aus den obigen Sätzen rausgeschnitten worden. Setzt sie wieder herein, wo sie jeweils hingehören: bevor eines Tages erst gleich morgens vor wenigen Wochen bisher ein paar Tage später gerade mal noch wieder I opgave 3 skal eleverne tage stilling til, om de ville tage imod en indbydelse til mandestrip. Det er altså en slags indlevelsesopgave.

3 3 Opgave 1A har sporet eleverne ind på emnet; de positive muligheder har de set i filmklippet, de negative har de fornemmet i startscenen i novellen. Der er dog her endnu ikke tale om decideret ubehagelige oplevelser; nogle vil finde dem frastødende, andre ikke. Det er nok en god idé her at lade piger og drenge arbejde hver for sig. Drengene skal jo egentlig ikke tage stilling til, om de vil gå til mandestrip. De må nøjes med at forestille sig, hvordan de ville argumentere over for en evt. veninde, der overvejede at gøre det. Det er samtidig nok en holdningskløftopgave, men ikke én, hvor man skal tage individuel stilling til et spørgsmål. Det er tanken, de skal forestille sig, at evt. modstandere af projektet skal bearbejdes, sådan at de alligevel går med. Der skal altså bruges Redemittel til overtalelse. For at få samtlige - inden for klassens horisont - tænkelige argumenter på banen, startes der med en listeopgave: 3 Für oder gegen? Fragen an die Mädchen: Nur eine hat Bedenken, die Einladung zur Männerstripshow anzunehmen. Wie wäre es mit euch? Stellt euch vor, eine Klassenfreundin hat euch zu ihrem 18. Geburtstag eingeladen. Ihr Vater hat Freikarten für eine Männerstripshow spendiert. Geht ihr hin? Frage an die Jungen: Findet ihr es in Ordnung, dass eure Freundinnen hingehen? Einzelarbeit: Schreibt 2 Listen: Argumente dafür Argumente dagegen Du schreibst deine Argumente auf 2 Folien. Die anderen ergänzen, bis sämtliche Argumente aufgelistet sind Gruppenarbeit: Ihr diskutiert jetzt, ob ihr hingehen (oder dazu auffordern) wollt oder nicht. Versucht diejenigen, die anderer Meinung sind, zu überreden. Das Ziel ist, dass ihr euch einig werdet. Wie versteht ihr die Aussage des Drückerfisches: Ich finde das nicht richtig? Nehmt dazu Stellung. Ihr legt euer Ergebnis (mit Begründungen) der Klasse vor. Den næste opgave er pararbejde. Eleverne skal fortælle om personlige forhold, men den, der fortæller, vil sikkert hurtigt blive afbrudt af partneren, der vil sammenligne med sine erfaringer på området: Hvor meget skal forældre have lov at blande sig i ens valg af uddannelse? Den sidste del af opgaven, sammenligningen med fortællerens situation, lægger op til en opmærksomhed omkring kulturforskelle. Læreren kan her supplere med oplysninger om de unge tyskeres økonomiske afhængighed af forældrene. 4 Die Eltern und die Zukunft erzähle deinem Partner davon Welche Erwartungen haben deine Eltern in Bezug auf deine Zukunft? Haben sie bestimmte Vorstellungen von einer Ausbildung/Arbeit? Würdest du dich danach richten? Vergleiche deine Situation mit der der Erzählerin.

4 4 Nu vendes opmærksomheden igen mod det litterære, nemlig mod fortællerens holdning til det fortalte, noget, der for de mere utrænede læsere kræver en sprogligt fintregistrerende nærlæsning. Fortællerens skarpe, billedrige - når det gælder hende selv temmelig desillusionerede - karakteristik har et stænk af sort humor. Fordømmelsen rammer begge parter, både hende selv og de andre personer. 5 Die Haltung der Erzählerin - Markiere mit Farben die Passagen auf Seite 71-72, in denen die Haltung/Einschätzungen/ Beurteilungen der Erzählerin zum Ausdruck kommen. Eine Farbe für das, was sie über sich selbst schreibt, eine andere für das, was sie über andere schreibt. - Gibt es etwas Gemeinsames? - Charakterisiere sie durch ihre Äußerungen. Selv om man fornemmer en art medlidenhed med den person, der går under øgenavnet Drückerfisch, udsættes ikke mindst hun for fortællerens bidske tone. Det kan i det flg. rollespil fremprovokere forargelse, evt. opfordringer til at forsøge at behandle hende anderledes fra søsterens side. Den slags ting kan man drøfte på forhånd, inden rollespillet planlægges, men i reglen er eleverne fortrinlige til selv at give udtryk for fin tekstforståelse, når de skal agere. 6 Rollenspiel für zwei Zu Hause erzählt die Erzählerin ihrer Schwester von dem Drückerfisch. Die Schwester stellt (kritische) Fragen. Man kan lade eleverne vælge mellem opgave 5 og 6. Evt. også mellem 5, 6 og 7. Der er tale om en vis overlapning mellem dem, idet de alle har at gøre med fortællerens meget uelskværdige karakteristik af de medvirkende. De knytter sig dog til forskellige tekstmængder. Der skal i opgave 7 skelnes mellem den direkte og den indirekte karakteristik, og det skal undersøges, om en subjektiv eller en relativt objektiv beskrivelse dominerer. 7 Eine Charakteristik der vier Steuerinspektorenanwärterinnen OBJEKTIVE BESCHREIBUNG SUBJEKTIVE BEURTEILUNG WAS SIE TUN UND WAS SIE SAGEN WAS SIE GEMEIN- SAM HABEN Karin Angela Der Drückerfisch Die Erzählerin I opgave 8 gælder det om at indkredse, hvad det egentlig - efter fortællerens mening - er, der foregår. Det er vigtigt her, hvor der bliver brugt metaforer og nøgleord, som peger direkte frem til temaet i novellen, at komme ned i teksten og finde disse udtryk frem. De afspejler forstillelsen fra kvindernes

5 5 side og den mere eller mindre selvvalgte undertrykkelse fra mændenes. Resultatet af den nøje registrering vækker i sig selv til eftertanke og giver ansatspunkter til fortolkning. Sådan leveres der skyts til den diskussion, de to afsluttende korte spørgsmål vil fremkalde. 8 Freiwillig unfreiwillig, oder was eigentlich gespielt wird - Markiert mit 2 Farben die Stellen auf den Seiten 73,6-75,19, die mit dem Verhalten von beziehungsweise Zuschauern und Auftretenden zu tun haben. - Wie benehmen sie sich? - Findet Schlüsselwörter, um zu bezeichnen, was - nach der Verfasserin des Textes - eigentlich gespielt wird. - Werden wohl die Erwartungen der Steuerinspektorenanwärterinnen erfüllt? - Amüsieren sie sich? Opgave 9 er en pendant til opgave 7, der samtidig bliver suppleret med nye oplysninger og iattagelser. 9 Charakterisiert die beiden Steuerinspektorenanwärter oder ergänzt die Charakteristik der Kolleginnen. OBJEKTIVE BESCHREIBUNG SUBJEKTIVE BEURTEILUNG WAS SIE TUN UND WAS SIE SAGEN WAS SIE GEMEIN- SAM HABEN KARIN ANGELA DER DRÜCKERFISCH DIE ERZÄHLERIN KOLLEGE 1 KOLLEGE 2 Det er ikke nødvendigt at lave en liste over forfremmelsesmulighedernes attributter for at opfange fortællerens ironi, men det er nærliggende - i den forbindelse - at studere adjektivbøjning og komparation. 10 Die Karriere-/Aufstiegsmöglichkeiten eines Steuerinspektorenanwärters um neun kamen unsere zwei Vorgesetzten, sagten Guten Morgen, gingen durch unser Büro in ihres und schlossen die Tür hinter sich. Sie waren älter und dicker als wir, und sie saßen auf anderen Stühlen. Wir hatten einfache Holzstühle. Nach dem Abschluss der Ausbildung würden wir drehbare Holzstühle bekommen. Und nach der ersten Beförderung gab es Drehstühle mit Polsterung und dann bessere Drehstühle mit besserer Polsterung. Als ganz große Verheißung winkte eines Tages ein Chefsessel aus Leder.

6 6 1) Die Stufen des Aufstieges: 2) Wie kommt die Haltung der Erzählerin zum Ausdruck? 3) Untersucht die unterstrichenen Wörter im Hinblick auf Beugung/Deklination. Kedsommeligheden i kontorhverdagen er blevet tydeliggjort af den sidste lille opgave. Nu er jorden gødet for en opgave, hvor der bliver talt om tingene. At lade eleverne forberede sig i smågrupper, hvis medlemmer har den samme rolle, har den fordel, at ressourcerne bliver væsentligt forøget, når flere bidrager med idéer. Ingen deltager i rollespillet, uden at have gjort sig nogle tanker om forløbet, samlet gloser til det og drøftet forskellige scenarier igennem. 11 Als wenn an irgendeinem dieser Tage etwas anderes passieren könne als das, was immer passierte (S. 76,15-17). Rollenspiel für zwei: Die Erzählerin erzählt einer Freundin von ihrem Arbeitstag im Finanzamt. Vorbereitung in 2 Gruppen, die sich in Kleingruppen formieren: - Die Erzählerinnen - Die Freundinnen De to forrige opgaver har indkredset fortællerens desperation på forskellig vis. Den flg. uddyber dette, idet den tager udgangspunkt i fornemmelsen af at være uhjæpeligt fanget i et spil, der dels er dødbringende, dels uhyre krævende for hovedpersonen, fordi det fordrer en konstant opmærksomhed fra hendes side for ikke at blive afsløret. Man kan diskutere, hvorvidt man foretrækker, at det er læreren, der - som i denne opgave - udpeger de mest centrale tekststeder til fortolkning, eller det er eleverne selv, der finder frem til dem. Bedst er det vel at veksle mellem de to fremgangsmåder. Derved kan man imødekomme forskellige elevtyper - nemlig dels de mere tryghedsorienterede, dels de mere udfordringsorienterede. Det er på den ene side vigtigt at optræde som den faglige kapacitet, der viser, hvad der er væsentligt, og derved at skærpe elevens opmærksomhed over for, hvad der kendetegner sådanne tekststeder, og på den anden side at være den, der - ved at kaste eleven ud på det dybe vand - skaber mulighed for selvstændig vækst. Der er i opgave 12 en niveauforskel mht. sværhedsgrad på de to citater. De elever, der går efter større faglig udfordring, vil måske vælge det første, de der har det bedre med overskuelig tryghed, det sidste. Under alle omstændigheder vil den lidt specielle måde at sidde på, i en lille kreds hvor stolene er stillet så tæt sammen, at de rører hinanden, skabe en intensitet i samtalen, der ikke opnås på samme måde, hvis man bare bliver siddende på sin plads med bordet foran sig. At man ikke har teksten med, bevirker, at alt skal huskes. Det er i sig selv en god øvelse, men det, at der samarbejdes om det - hver enkelt har gerne noget at bidrage med - gør sædvanligvis, at der kommer forbløffende meget med Interpretation Ihr setzt die Stühle in kleine Kreise (5-7) und setzt euch darauf - ohne etwas mitzubringen. Dann diskutiert ihr, bis ihr eine Konklusion erreicht habt. Wenn ihr so weit gekommen seid, geht ihr zurück an eure Plätze und schreibt das Wichtigste auf.

7 7 Wählt eines von zwei Themen: Die Selbstcharakteristik der Erzählerin wie sie im folgenden Zitat (S. 78,6-12) zum Ausdruck kommt: Der Vorteil des Bildes, das mir gegenüber hing, war, dass ich es nicht verstand. Dadurch hatte ich länger etwas davon. Ich stellte mir gern vor, dass ich erlöst sein würde, sobald ich nur herausgefunden hatte, was es darstellen sollte. Dann würde ich einfach aufstehen und ohne ein Wort durch die Tür verschwinden und nie mehr wiederkommen. S. 78,37-38 sagt die Erzählerin, dass die Zeit im Finanzamt die anstrengendste Zeit ihres Lebens ist. Der er et spring nedad mht. fagligt niveau til den flg. opgave, men den stærkt billeddannende fremstilling af stripperen Hanks bevægelser i rummet gør det nærliggende at lade eleverne tegne hans fremfærd. Igen tilgodeses herved også en særlig type elever, nemlig dem, der har sans for det visuelle. At udarbejde og præsentere en sådan tegning er desuden en god gloseøvelse. 13 Zeichne Hank - entweder wie er auf die Bühne kommt - oder wie er sich von der Bühne unter das Publikum bewegt - oder wie er sich den Drückerfisch schnappt Du kannst entweder die Wörter, die du für die Zeichnung aus dem Text geholt hast, daneben schreiben, oder sie erwähnen, wenn du der Klasse deine Zeichnung vorstellst. Til trods for at den flg. opgave 3 kun lægger op til envejskommunikation der kan dog spontant opstå små dialogstumper undervejs - er den eminent som taleøvelse. Den kræver stor indlevelse og også tid til undervejs at tænke sig om; der kan altså godt opstå små pauser, men fordelen er, at den, der taler, ikke bliver afbrudt. 14 Wie es wirklich war aus verschiedenen Perspektiven gesehen Zu dritt wechselt ihr euch ab, eine Zahl und einen Buchstaben zu sagen, z.b. sagst du als Anfänger 1B. Du bist dann Hank und sagst so viel, du kannst. Nimm dir ruhig Zeit zum Überlegen. Wenn du fertig bist, sagst du einem der beiden anderen wieder eine Zahl und einen Buchstaben; der spricht dann weiter. A B C 1 Die Erzählerin: Ich habe tatsäch- lich gebetet... Hank: Sie war so leicht wie eine Feder... Eine Zuschauerin: Ich musste lachen, als... 2 Eine Zuschauerin:Ich bin nur gekommen, weil im Programmheft stand, dass Frauen endlich einmal auf ihre Kosten kommen... Die Schwester der Erzählerin: Meine Schwester war etwas komisch, als sie nach Hause kam... Steuerinspektorenanwärter:Ich wundere mich, was passiert ist... 3 Angela: Als er direkt auf mich zukam... Der Drückerfisch: Ich wollte ja gar nicht mit... Karin: Ich muss ehrlich zugeben, ich habe mich an Angela geklammert...

8 8 Opgave 15 træner både hukommelsen og tekstforståelsen, men er selvfølgelig primært en sproglig øvelse. 15 Superlative (?) war mit Abstand der Unsympathischte von allen, die bisher aufgetreten waren (?) war das Erbärmlichste und Traurigste, was ich seit langem gesehen hatte (?) kann es von allen am schwersten ertragen - Wer / was steht an erster Stelle (?) als Subjekt? - Ergänze den einzelnen Satz mit einer Begründung wie folgt: weil... - Wodurch unterscheidet sich die deutsche Superlativbildung von der dänischen? Igen en opgave, der tvinger eleverne til at finde og kategorisere nogle meget centrale tekststørrelser, nemlig de billeder og sammenligninger, der - udover at vise fortællerens vurdering af den mandlige hovedperson og hele stripshowet - rummer en nøgle til fortolkningen. 16 Hank - Womit vergleicht die Erzählerin Hank? - Schreibt alle Beispiele auf eine Liste. - Wie kann man die Beispiele einteilen, so dass wir die Charakteristik von Hank besser beurteilen können? Som optakt til den endelige fortolkning kan det være en idé at sammenligne med en anden fremstilling af et stripshow, nemlig den, der findes i Benjamin Leberts Crazy, Kap Her tiljubler en begejstret pubertetsdreng den kvindelige stripper. Det vil få en række forskelle til at træde tydeligt frem. Walter Benjamin-citatet (se nedenfor) kan være en - måske lovlig ledende - hjælp til at se sammenhængen mellem de to temaer: arbejde og stripshow. At lade den store, afsluttende opsamling foregå på denne måde, uden lærer, kræver træning. Man kan ikke bare sætte eleverne til at diskutere på egen hånd i så stor en gruppe, uden at de har prøvet det nogle gange og langsomt vænnet sig til denne arbejdsform. Til gengæld er den uhyre givende. Den kræver stor koncentration fra elevernes side, at de lytter til hinanden, giver hinanden tid til tænkepauser, passer på ikke at afbryde osv. Læreren får et klart overblik over, hvad eleverne har fået fat i - det er i reglen mere, end man havde forestillet sig Ich wünschte, ich wäre nicht mitgekommen oder: Sind alle Stripshows gleich? - Lies den folgenden Auszug ( S ) aus dem Roman Crazy von Benjamin Lebert. Der Verfasser ist - wie seine Hauptperson namens Benjamin Lebert -16 Jahre alt. Benjamin ist mit der Clique aus seiner Schule in einem Striplokal in München. - Vergleicht die beiden Beschreibungen einer Stripshow. Vielleicht könnt ihr einige der folgenden Vokabeln benutzen. abstoßend - anregend - aufregend - beeindruckend - beängstigend - brutal - Demütigung - echt - empörend - erotisch - erschreckend - faszinierend - geil - kalt - Macho - fantastisch - sadistisch - Sadomasochismus - schlüpfrig - sensuell - sexuell - Sinnlichkeit - Unterwerfung - Vergewaltigung - widerlich

9 9 - Ihr setzt euch in einen großen Kreis ohne die Bücher (und ohne Lehrerin) und diskutiert. - Abschließend sollt ihr auch dazu Stellung nehmen: Wie hängen bei Karen Duve die beiden Themenkreise Arbeit und Stripshow zusammen? Ihr könnt in der Verbindung folgendes Zitat von Walter Benjamin mit einbeziehen: Prostitution wurde zur Arbeit, als die Arbeit zur Prostitution wurde. På en måde er den afsluttende skriftlige opgave ikke helt i tråd med teksten. For der er intet, der tyder på, at fortælleren skulle skrive et sådant brev. Hun er tværtimod tilsyneladende ved novellens slutning færdig med et afsnit i sit liv. Det skal man nok gøre klart for eller i hvert fald drøfte med eleverne, før de skriver opgaven. I det hele taget er det ikke uinteressant at tage stilling til - sammen med eleverne - hvor grænsen går for, hvor meget man bør krænge en forfatters tekst eller bevæge sig væk fra det, man fornemmer er intentionen med den. 18 Schriftliche Aufgabe Nach einiger Zeit nimmt sich die Erzählerin zusammen und schreibt einen Brief an den Drückerfisch, in dem sie versucht, ihr Betragen zu erklären und klarzumachen, was das Erlebnis für sie bedeutet hat. Noter 1. Nanna Bjargum, Hanne Geist og Merete Vonsbæk (red.): Keine Ahnung. Tyskforlaget Opgaverne ligger desuden på 2. Ideen hertil stammer fra Susanne Munch: Fredag 7. time. Nyt/TEMA Pædagogik i praksis. Nr , red. af Erik Damberg 3. Denne opgavetype har vi fundet i Mette Grønvold og Per Præstekjær: Fahrtwind. Munksgaard Den forekommer også i Birte Christensen, Jonna Engberg-Pedersen, Mette Grønvold og Birgit Henriksen: Ord og tekst. Uddannelsesstyrelsens temahæfteserie nr. 25, Benjamin Lebert: Crazy. - Franz Dwertmann, Bente Gravgaard, Kasper S. Madsen og Erik Wikkelsø Pedersen (red.). Tyskforlaget Ang. en tekstbehandling helt lagt i hænderne på eleverne/deltagerne, se: Marlene Rall: Durch Schweigen zum Reden miteinander. Fremdsprache Deutsch 1, 1996

TYSK NIVEAU: E. DATO 10. marts 2015 INDHOLD

TYSK NIVEAU: E. DATO 10. marts 2015 INDHOLD CASEEKSAMEN TYSK NIVEAU: E DATO 10. marts 2015 OPGAVE På adr. http://ekstranet.learnmark.dk/eud-eksamen2015/ finder du Opgaven elektronisk Eksamensplan 2.doc - skal afleveres i 1 eksemplar på case arbejdsdagen

Læs mere

1. sein i nutid (præsens)

1. sein i nutid (præsens) Nutid: 1. sein i nutid (præsens) Datid: Ich e - (ingen) Du st st Er/sie/es t - (ingen) Wir en en Ihr t t sie/sie en en Førnutid: er hat ge + stamme + en Ich bin, du bist... 1. Er in der Schule. 2. Wir

Læs mere

TYSK NIVEAU: E. DATO: 7. januar 2015 INDHOLD

TYSK NIVEAU: E. DATO: 7. januar 2015 INDHOLD CASEEKSAMEN TYSK NIVEAU: E DATO: 7. januar 2015 OPGAVE På adr. http://ekstranet.learnmark.dk/eud-eksamen2015/ finder du Opgaven elektronisk Eksamensplan 2.doc - skal afleveres i 1 eksemplar på case arbejdsdagen

Læs mere

Soul Kitchen Die Bruderbeziehung

Soul Kitchen Die Bruderbeziehung Læs citatet fra scene 19 og overvej, hvordan illias i scenen er usikker og forsøger at virke overbevisende. Hvordan viser han det sprogligt? Understreg det i teksten. Illias: Yasu Malaka Zinos: Illias

Læs mere

1.8 Ordstilling i hoved- og bisætninger

1.8 Ordstilling i hoved- og bisætninger 5 1.8.4.1 Opgave A Marker hoved- og bisætninger i nedenstående tekst med HS og BS! 1. Muren mellem øst- og vestsektoren i Berlin blev bygget den 13. august 1961. 2. Vestberlinerne og vesttyskerne kunne

Læs mere

LOLA RENNT. Et undervisningsforløb til film og bog. Lærervejledning

LOLA RENNT. Et undervisningsforløb til film og bog. Lærervejledning LOLA RENNT Et undervisningsforløb til film og bog Lærervejledning LOLA RENNT handler om Lola, der løber for livet, nærmere bestemt kæresten Mannis liv. Han skal bruge en masse penge meget hurtigt, ellers

Læs mere

TALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien

TALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien TALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien Hvad er vel tallet 70 Hvad vægt har det? Det er en øvelse Du må bare

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2012 Institution Handelsgymnasiet i Roskilde, Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)

Læs mere

Lübecker Weihnachtsmarkt

Lübecker Weihnachtsmarkt Lübecker Weihnachtsmarkt Was? Lübecker Weihnachtsmarkt Wann? 3. Dezember 2015 von 7.30 Uhr bis 21.00 Uhr Wo? Treffpunkt: Skolen på la Cours vej Læringsmål 1. At få et indblik i den tyske julekultur og

Læs mere

Mindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse. 9. april 2015.

Mindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse. 9. april 2015. Mindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse 9. april 2015. Nimbus Jahrgang 36 machte bei Kronprinzessin Eindruck Kann das Motorrad denn noch fahren?, fragte Kronprinzessin

Læs mere

Der, die, Deutsch. Grammatik & strategibog. Uddrag fra. Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk.

Der, die, Deutsch. Grammatik & strategibog. Uddrag fra. Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk. r r r r n r r r r r r n r r n r r n n r r r r r r n r Uddrag fra Der, die, Deutsch Grammatik & strategibog Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk. GYLDENDAL Kan downloades på: www.filer.gyldendal.dk/

Læs mere

Sprogtilegnelse: Være bevidste om lyttestrategier, herunder lytte efter hovedindhold eller lytte efter væsentlige detaljer

Sprogtilegnelse: Være bevidste om lyttestrategier, herunder lytte efter hovedindhold eller lytte efter væsentlige detaljer Fag: Målgruppe: Tysk 9.-10- klasse ARD, 2011 år, 90 min. Billederne i vejledningens bilag er fra tv-udsendelsen. Filmen omhandler den unge Liz, som pga. uoverensstemmelser med sin mor er bosat på en kostskole.

Læs mere

Danske vejrudsigter i modtagervind

Danske vejrudsigter i modtagervind Danske vejrudsigter i modtagervind Global kommunikation i lokalt perspektiv: Når vi ikke taler samme sprog 10. juni 2013 Mette Skovgaard Andersen, lektor, CBS Om undersøgelsen Undersøgelse forløbig Sprogparret:

Læs mere

Præsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx

Præsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx Præsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx Konference om ny digital skriftlig prøve med adgang til internettet Fredericia den 14.1.2016 Ny eksamensopgave Form 5 timer til at løse opgaven Sammenfatning

Læs mere

Wallstickers Wandsticker

Wallstickers Wandsticker Wallstickers Wandsticker Færdige motiver eller design selv Dette er et lille udvalg af vore mest solgte Wallstickers. Men vi har mange flere motiver og forslag i vores online katalog. Alle Wallstickers

Læs mere

Amoklove. Pædagogisk vejledning www.cfufilmogtv.dk. Temaer: Kærlighed, forelskelse, ungdom Themen auf Deutsch: Liebe, verliebt sein, jung sein

Amoklove. Pædagogisk vejledning www.cfufilmogtv.dk. Temaer: Kærlighed, forelskelse, ungdom Themen auf Deutsch: Liebe, verliebt sein, jung sein Temaer: Kærlighed, forelskelse, ungdom Themen auf Deutsch: Liebe, verliebt sein, jung sein Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10 klasse SVT2, 2012, 10 min. Kortfilmen kan anvendes i forbindelse med temaer som jung

Læs mere

Das lyrische Ich des Liedes hat an Berlin also schöne Erinnerungen und möchte ja, es muβ - deshalb schon bald wieder dorthin fahren.

Das lyrische Ich des Liedes hat an Berlin also schöne Erinnerungen und möchte ja, es muβ - deshalb schon bald wieder dorthin fahren. Ernst-Ullrich Pinkert Dänen in Berlin Ein berühmter deutscher Schlager aus dem Jahr 1951 hat den Titel Ich hab noch einen Koffer in Berlin. Thema des Liedes ist die Sehnsucht nach Berlin, die besonders

Læs mere

Bydelsmødre Et projekt på vej fra Berlin til Danmark

Bydelsmødre Et projekt på vej fra Berlin til Danmark Bydelsmødre Et projekt på vej fra Berlin til Danmark Jan-Christoph Napierski Den Danske Ambassade i Berlin * * * Foredrag i Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration 23. oktober 2007 Berlin-

Læs mere

GRÆNSELØBET 2010. Samstag, den 18. September 2010 um 14.00 Uhr 5,4 km & 12 km GRÆNSELØBET 2010

GRÆNSELØBET 2010. Samstag, den 18. September 2010 um 14.00 Uhr 5,4 km & 12 km GRÆNSELØBET 2010 Samstag, den 18. September 2010 um 14.00 Uhr 5,4 km & 12 km ATLETIK & MOTION ANMELDUNG UND INFORMATION: www.grenzlauf.dk VORTRAINING JEDEN MONTAG um 18.00 Uhr bei den Grænsehallerne WILLKOMMEN ZUM GRENZLAUF

Læs mere

På dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse

På dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse Fahrerflucht Temaer: Anders sein, Fahrerflucht, Flüchtling, Schuld, Gewissen På dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse Data om tv-udsendelsen:

Læs mere

Sauerkraut. Sanghæfte. danske sange på tysk. Dirk-Uwe Wendrich & Eberhard von Oettingen

Sauerkraut. Sanghæfte. danske sange på tysk. Dirk-Uwe Wendrich & Eberhard von Oettingen & Sauerkraut Sanghæfte danske sange på tysk Dirk-Uwe Wendrich & Eberhard von Oettingen Forelskelsessang - Liebeslied Tekst: Jens Rosendal (1981) Musik: Per Warming (1987) Du kamst wie Du, ganz ohne Schein

Læs mere

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 13 Institution Tradium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk fortsættersprog, niveau B GWE/ANJ

Læs mere

Undervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over forløb

Undervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over forløb Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2014 Institution IBC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Tysk A Susanne Krarup Schrøder

Læs mere

collection 2007 2008 fredericia.com søren holst Erik Ole Jørgensen

collection 2007 2008 fredericia.com søren holst Erik Ole Jørgensen collection 2007 2008 søren holst Erik Ole Jørgensen fredericia.com collection 2007 2008 collection 2007 2008 collection 2007 2008 Børge mogensen hans j. wegner rud thygesen & johnny sørensen nanna Ditzel

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Roskilde Handelsskole HHX Tysk B Karina Holm

Læs mere

Rapporten. Note: 45 eksterne deltagere 50 ialt incl. projektmedarbejdere, tolke og hjælper

Rapporten. Note: 45 eksterne deltagere 50 ialt incl. projektmedarbejdere, tolke og hjælper Rapporten Note: 45 eksterne deltagere 50 ialt incl. projektmedarbejdere, tolke og hjælper Spørgsmål til det afsluttende gruppearbejde. 1. Hvorledes skabes der et samlet overblik over de tyske og danske

Læs mere

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk Minigrammatik Oversigter fra Artikler (kendeord) 1 Artikler danner bestemte eller ubestemte former af substantiver (navneord). De viser også, hvilket køn et substantiv har, om det er ental eller flertal,

Læs mere

Angepasst mehrsprachig. Die Verhandlung sprachlicher Normen bei Jugendlichen. Birte Dreier Roskilde Universitet bdreier@ruc.dk

Angepasst mehrsprachig. Die Verhandlung sprachlicher Normen bei Jugendlichen. Birte Dreier Roskilde Universitet bdreier@ruc.dk Angepasst mehrsprachig. Die Verhandlung sprachlicher Normen bei Jugendlichen. Birte Dreier Roskilde Universitet bdreier@ruc.dk Gliederung Das Amagerprojekt Untersuchungsmaterial Was ist Sprache? Normen

Læs mere

Mit den Steinen vorsichtig umgehen, da vor allem die Ecken und Kanten der Specksteine sehr spröde sind.

Mit den Steinen vorsichtig umgehen, da vor allem die Ecken und Kanten der Specksteine sehr spröde sind. 15.09.2011 Montageanleitung zum Einbau der Speck und Speichersteine in Scan-line 820, 830 und 80. Heta empfiehlt, die Montage des Ofens von zwei Personen vorzunehmen. Mit den Steinen vorsichtig umgehen,

Læs mere

Jeg skal have en kop kaffe.

Jeg skal have en kop kaffe. Jeg skal have en kop kaffe. Getränke und Speisen auswählen; im Café etwas bestellen; über den Geschmack von Getränken und Speisen sprechen 1 På café a) Hvad kalder man drikke- og madvarerne på dansk? Hvad

Læs mere

Koncerthuset Klassisk Sæson. Ein deutsches Requiem. Sang

Koncerthuset Klassisk Sæson. Ein deutsches Requiem. Sang 11 12 Koncerthuset Klassisk Sæson Ein deutsches Requiem Sang Johannes Brahms: Ein deutsches Requiem I Chor: Selig sind, die da Leid tragen, denn sie sollen getröstet werden. Die mit Tränen säen, werden

Læs mere

Årsplan for Tysk i 9. klasse for skoleåret 2013-14

Årsplan for Tysk i 9. klasse for skoleåret 2013-14 Materiale: Tekstbog: Alles Klappt! 3, Forlag Gyldendal Arbejdsbog: Alles Klappt! 3, Forlag Gyldendal Film: Christiane F. Wir Kinder vom Bahnhof Zoo Operation Walkyrie Der Untergang Lærer: Eva Suhr Årsplan

Læs mere

KABELPARK - 1 ½ Stunden Wasserski-Intro Montag-Mittwoch: Jeder kann auf Wasserskiern stehen! Falls Sie es nicht können, werden Sie es lernen!

KABELPARK - 1 ½ Stunden Wasserski-Intro Montag-Mittwoch: Jeder kann auf Wasserskiern stehen! Falls Sie es nicht können, werden Sie es lernen! Buchungsinformation KABELPARK - 1 ½ Stunden Wasserski-Intro Montag-Mittwoch: Jeder kann auf Wasserskiern stehen! Falls Sie es nicht können, werden Sie es lernen! Nach dem Aufwärmen und einer kurzen Einführung

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2014 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk B fortsættersprog

Læs mere

16748-1. A x 1 B x 2. C1 x 1 C3 x 1. E1 x 2. E2 x 4. D1 x 1. D2 x 1 F x 1 H2 X 90 II X 4 I2 X 12. H1 X 8 50 x 50. G x 14. C2 x 1.

16748-1. A x 1 B x 2. C1 x 1 C3 x 1. E1 x 2. E2 x 4. D1 x 1. D2 x 1 F x 1 H2 X 90 II X 4 I2 X 12. H1 X 8 50 x 50. G x 14. C2 x 1. 16748-1 AKKU xxv A x 1 B x 2 C2 x 1 C1 x 1 C3 x 1 E1 x 2 D1 x 1 E2 x 4 D2 x 1 F x 1 Senest revideret: Letzte Änderung: 10-2014 G x 14 Ø4 x 80 X 8 50 x 50 H2 X 90 II X 4 I2 X 12 Ø4 x 40 Ø125 Ø8 x 80 Læs

Læs mere

Netværkstræf / Netzwerktreffen. Bildende Kunst / Bildhauerei Onsdag / Mittwoch den 6. Februar 2013

Netværkstræf / Netzwerktreffen. Bildende Kunst / Bildhauerei Onsdag / Mittwoch den 6. Februar 2013 Netværkstræf / Netzwerktreffen Skabende kunst / Billedhuggerkunst Skabende kunst / Billedhuggerkunst Bildende Kunst / Bildhauerei Onsdag / Mittwoch den 6. Februar 2013 Wir treffen uns.. Vi mødes.. 6. Februar

Læs mere

1 Hjemme - Substantiver P

1 Hjemme - Substantiver P 1 Hjemme - Substantiver P Opgave Find den rigtige substantivform i singularis ubestemt og pluralis ubestemt. -e Singularis ubestemt Pluralis ubestemt 1a) Rasmus har. 1b) Mie har to. 2a) Peter ser. 2b)

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Maj-juni 2010/12 Handelsskolen Silkeborg Hhx Tysk B Jenny

Læs mere

Neonweiß. Kopiark 28. Die Jahreszeiten

Neonweiß. Kopiark 28. Die Jahreszeiten Kopiark 28 Neonweiß Lyt til sangen og syng med. Skriv, hvilken årstid sangen foregår. Skriv, hvilke ord der bruges til at beskrive årstiden: Neonweiß gießt sich die Sonne übers Eis. Schattenlos eiskalte

Læs mere

Franzi hat Geburtstag

Franzi hat Geburtstag Franzi hat Geburtstag Niveau 5. klasse Varighed 4-5 lektioner Om forløbet Forløbet tager afsæt i en kort film fra Goethe Institut London om anden Franzi, der fejrer sin fødselsdag. Med udgangspunkt i filmens

Læs mere

Der Wanderer. Ich komme vom Gebirge her, Es dampft das Tal, es braust das Meer. Ich wandle still, bin wenig froh, Und immer fragt der Seufzer, wo?

Der Wanderer. Ich komme vom Gebirge her, Es dampft das Tal, es braust das Meer. Ich wandle still, bin wenig froh, Und immer fragt der Seufzer, wo? Caspar David Friedrich: Der Wanderer über dem Nebelmeer http://www.caspardavidfriedrich.org/home-2-24-1-0.html Der Wanderer Ich komme vom Gebirge her, Es dampft das Tal, es braust das Meer. Ich wandle

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2013 Institution VUC Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Tysk valgfag HF Tysk fortsættersprog

Læs mere

Jeg skal have en kop kaffe. Erläuterungen

Jeg skal have en kop kaffe. Erläuterungen Jeg skal have en kop kaffe. Erläuterungen KB 1 5 Die unbestimmten Artikel Im Dänischen gibt es zwei unbestimmte Artikel: en und et. Welchen Artikel man verwendet, hängt vom Geschlecht des jeweiligen Substantivs.

Læs mere

Gothic, Sportler oder Hip-Hop?

Gothic, Sportler oder Hip-Hop? Kopiark 3 Gothic, Sportler oder Hip-Hop? Gå rundt i klassen og find en partner. Stil et spørgsmål. Din partner svarer, hvis han kan, og du skriver svaret på dit ark. Din partner tjekker og underskriver.

Læs mere

Personlig Brev. Brev - Adresse. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926

Personlig Brev. Brev - Adresse. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926 - Adresse Herrn Peter Müller Falkenstraße 28 20140 Hamburg Deutschland Standard engelsk adresse format: modtagerens navn vejnummer + vejnavn bynavn + region/stat + postnummer. Jeremy Rhodes 212 Silverback

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Maj 2011 Vejle Handelsskole HHX Tysk B Kim Odgård HH11ty3102

Læs mere

Undervisning med samarbejdsstrukturer Cooperative Learning, Jette Stenlev/Spencer Kagan, Alinea 2009

Undervisning med samarbejdsstrukturer Cooperative Learning, Jette Stenlev/Spencer Kagan, Alinea 2009 Schmeckt s gut? Et undervisningsforløb til tysk, 7.-8.klasse Undervisningsforløbet tager udgangspunkt i materialer fra CFU s udlånssamling suppleret med enkelte tekster /opgaver fra materiale på infosamlingen.

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2011 Institution ZBC Næstved Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk niveau B Thomas Steenbjerg

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2010 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Tysk A Karen Nylev

Læs mere

Hovedudsagnsord i datid

Hovedudsagnsord i datid Hovedudsagnsord i datid Hvis du engang før har skullet lære at bøje tyske udsagnsord i datid, har du måske lært, at der fandtes "svage" og "stærke" verber, som i datid havde hver sit sæt endelser, som

Læs mere

Lektion 3. A. Tirsdag den 11.6. Eftermiddag

Lektion 3. A. Tirsdag den 11.6. Eftermiddag Lektion 3 A. Tirsdag den 11.6. Eftermiddag I går var Gert i Braunschweig. Da var det mandag. I dag er det tirsdag, og han ligger i en seng i København. I morgen vågner Gert i en fængselscelle, men det

Læs mere

Aktionskette (side 4 i bogen)

Aktionskette (side 4 i bogen) Aktionskette (side 4 i bogen) Lærervejledning + nummererede instruktionsark til læreren på s. 2-3 + instruktioner til eleverne på s. 4-5 Formål Der er en række formål med denne øvelse. For det første er

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin Maj/juni 2015 Institution Svendborg Erhvervsskole

Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin Maj/juni 2015 Institution Svendborg Erhvervsskole Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2015 Institution Svendborg Erhvervsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk B Hans Bak-Hansen/

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, 2015 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold stx Ty fortsætter b Kristian

Læs mere

Service und Zuvorkommenheit

Service und Zuvorkommenheit Service und Zuvorkommenheit Wertbox : Die Zimmer Nr. 52 59, 101 119, 201 214 haben eine Wertbox im Schrank. Den Code bekommen Sie am Empfang gegen eine Gebühr von DKK 25,-. Spielplatz : Der Spielplatz

Læs mere

Begrüßung auf dänisch. Verabschiedung auf dänisch. Persönliche Vorstellung auf dänisch. Wichtige Sätze auf dänisch.

Begrüßung auf dänisch. Verabschiedung auf dänisch. Persönliche Vorstellung auf dänisch. Wichtige Sätze auf dänisch. e Wörter Die dänische Sprache gehört zu den skandinavischen. Sie wird vor allem in Dänemark und Grönland gesprochen und hat einige Anglizismen in Phrasen und Redewendungen. So heißt z.b. Hallo auf dänisch

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2012 Institution VUC Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Tysk valgfag HF Tysk fortsættersprog

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold hhx Tysk fortsættersprog

Læs mere

Læringsmål: Ordforråd, kulturforståelse, kommunikative opgaver, grammatik.

Læringsmål: Ordforråd, kulturforståelse, kommunikative opgaver, grammatik. Til læreren Niveau: udskoling Fag: Tysk Læringsmål: Ordforråd, kulturforståelse, kommunikative opgaver, grammatik. Værk: Der gestiefelte Kater, ARD 2009 (kan streames/lånes på MitCFU) 60 min. Spillefilmsudgave

Læs mere

Tierisch. Om forløbet. Niveau. Varighed. Faglige mål. Læringsmål og tegn på læring. Færdigheds / vidensmål. 7. klasse.

Tierisch. Om forløbet. Niveau. Varighed. Faglige mål. Læringsmål og tegn på læring. Færdigheds / vidensmål. 7. klasse. Tierisch Niveau 7. klasse Varighed 10 lektioner Om forløbet Mange elever har selv et kæledyr, og næsten alle har en mening om, hvilke dyr der er søde, og hvilke, der er rædselsfulde. Derudover er vores

Læs mere

Mix und Match mit Zahlen Print to kopier af siden og klip brikkerne ud.

Mix und Match mit Zahlen Print to kopier af siden og klip brikkerne ud. Kopiark 1 Mix und Match mit Zahlen Print to kopier af siden og klip brikkerne ud. 21 25 29 32 34 36 40 49 53 58 67 81 Kopiark 2a Meine Familie Klip familiekortene ud. Hver elev skal have ét kort. Ich bin

Læs mere

bab.la Fraser: Personlig hilsen Tysk-Dansk

bab.la Fraser: Personlig hilsen Tysk-Dansk hilsen : ægteskab Herzlichen Glückwunsch! Für Euren gemeinsamen Lebensweg wünschen wir Euch alle Liebe und alles Glück dieser Welt. Tillykke. Vi ønsker jer begge to alt mulig glæde i verdenen. par Die

Læs mere

Kompetencer interaktion forståelse Kompetenz Interaktion Verständnis. kultkit-kickoff 28. 11. 2015. Rønnebæksholm Næstved

Kompetencer interaktion forståelse Kompetenz Interaktion Verständnis. kultkit-kickoff 28. 11. 2015. Rønnebæksholm Næstved Kompetencer interaktion forståelse Kompetenz Interaktion Verständnis kultkit-kickoff 28. 11. 2015 Rønnebæksholm Næstved Velkomst Begrüßung Linda Frederiksen Kulturudvalgsformand i Næstved Kommune Vorsitzende

Læs mere

Årsplan for Tysk i 8. klasse for skoleåret 2013-14

Årsplan for Tysk i 8. klasse for skoleåret 2013-14 Materiale: Tekstbog: Alles Klappt! 2, Forlag Gyldendal Arbejdsbog: Alles Klappt! 2, Forlag Gyldendal Tysk Øvehæfte 3: Forlaget Sprogbøger Film: Operation Walkyrie Sophie Scholl Lærer: Eva Suhr Årsplan

Læs mere

Bilag III / Anlage III

Bilag III / Anlage III Bilag III / Anlage III 29.6.2012 MÅL FOR KULTURREGION SØNDERJYLLAND-SCHLESWIG ZIELE FÜR DIE KULTURREGION SØNDERJYLLAND-SCHLESWIG Udvalget for kultur, kontakt og samarbejde har prioriteret nedenstående

Læs mere

Anfang gut Alles gut. Hvorfor tidlig tysk? Hvordan tidlig tysk?

Anfang gut Alles gut. Hvorfor tidlig tysk? Hvordan tidlig tysk? Anfang gut Alles gut. Hvorfor tidlig tysk? Hvordan tidlig tysk? Programm: 15.15-15.30: Kaffee und Kuchen 15.30-17.00: Sprachliche Aktivitäten 17.00-17.15: Pause und Essen 17.15-18.30: Sprachliche Aktivitäten

Læs mere

Overvejelser. A: Udfordringer? B: Positive iagttagelser?

Overvejelser. A: Udfordringer? B: Positive iagttagelser? Overvejelser A: Udfordringer? B: Positive iagttagelser? Trinmål og slutmål Slutmål og trinmål angiver de fælles nationale mål for, hvad undervisningen skal lære eleverne af kundskaber og færdigheder i

Læs mere

Vorwort // Forord. Die Jahresuhr mit Professor Dr. ABC. Året rundt med Professor dr. ABC. Impressum // Kolofon

Vorwort // Forord. Die Jahresuhr mit Professor Dr. ABC. Året rundt med Professor dr. ABC. Impressum // Kolofon MaleB Vorwort // Forord Die Jahresuhr mit Professor Dr. ABC Frühling, Sommer, Herbst, Winter. Erst hat der Professor Dr. ABC seine Wintermütze auf, dann trägt er Badehosen und plötzlich braucht er wieder

Læs mere

Slægtsforskning i Tyskland

Slægtsforskning i Tyskland Slægtsforskning i Tyskland Hvis man ikke har fødselssted og dato fra folketællinger, kan de måske findes i pasprotokoller. Når man har fødselsstedet og fødselsdatoen man søge i: http://www.familysearch.org/eng/default.asp

Læs mere

Fra input til output. Hvorfor arbejde med lytning? Om arbejdet med lytning i tyskundervisningen. Af Mette Hermann

Fra input til output. Hvorfor arbejde med lytning? Om arbejdet med lytning i tyskundervisningen. Af Mette Hermann Fra input til output Om arbejdet med lytning i tyskundervisningen Af Mette Hermann At arbejde med lyd og udviklingen af lyttefærdigheden er ikke en ny tendens i fremmedsprogsundervisningen, men det er

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2013 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk B fortsættersprog

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010 Institution Handelsskolen Sjælland Syd, Næstved Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk,

Læs mere

Die ersten Schritte. Das bin ich. Ich heiße und ich. wohne in. Ich bin Jahre alt und. ich gehe in Klasse. Mein Hobby ist. Meine besten Freunde heißen:

Die ersten Schritte. Das bin ich. Ich heiße und ich. wohne in. Ich bin Jahre alt und. ich gehe in Klasse. Mein Hobby ist. Meine besten Freunde heißen: Das bin ich Ich heiße und ich wohne in. Ich bin Jahre alt und ich gehe in Klasse Mein Hobby ist Meine besten Freunde heißen: Sæt streger imellem de sætninger der betyder det samme. Jeg bor i Berlin. Hvor

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Maj 2014 Campus Vejle HHX Tysk B Kim Odgård Hold Tysk 2 Oversigt

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2012 Handelsgymnasiet

Læs mere

Unterrichtsmaterial NR. 1 2013/2014. Ein Teddy für gute Freunde. Seite 5 Rätselspass mit Piet. Seite 6 Kreuzworträtsel

Unterrichtsmaterial NR. 1 2013/2014. Ein Teddy für gute Freunde. Seite 5 Rätselspass mit Piet. Seite 6 Kreuzworträtsel nterrichtsmaterial N. 1 2013/2014 eiten 2-4 in eddy für gute Freunde eite 5 ätselspass mit Piet eite 6 Kreuzworträtsel Information Der Nordschleswiger www.nordschleswiger.dk Kære bonnent! Det er sidste

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Maj-juni 2009/11 Handelsskolen Silkeborg Hhx Tysk B Jenny

Læs mere

Antrag auf Fördermittel für ein kultkit-mikroprojekt/ Ansøgning omtilskud til et kultkit mikroprojekt

Antrag auf Fördermittel für ein kultkit-mikroprojekt/ Ansøgning omtilskud til et kultkit mikroprojekt Antrag auf Fördermittel für ein kultkit-mikroprojekt/ Ansøgning omtilskud til et kultkit mikroprojekt 1. Titel des Projekts / Projekttitel 2a) Verantwortlicher Partner in Deutschland/ Ansvarlig partner

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2016 Institution Horsens HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hfe Tysk B Hanne Engell

Læs mere

Schule - na klar! Om forløbet. Niveau. Varighed klasse lektioner

Schule - na klar! Om forløbet. Niveau. Varighed klasse lektioner Schule - na klar! Niveau 8.-9. klasse Varighed 10-12 lektioner Om forløbet Dette tema handler om skolen, det tyske skolesystem, om musikeren Sido s forhold til skole og skolernes regler og sanktionsmuligheder.

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2016-05-01 Institution Frederiksberg HF Kursus 351 Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Tysk B

Læs mere

Coole deutsche Musik

Coole deutsche Musik Coole deutsche Musik Jan Delay im Konzert FoU-projekt: Skru op for kommunikationen Projektnr: 125 513 Mette Hermann Indholdsfortegnelse Forord... 2 Hvorfor arbejde med lytning?... 3 Hvorfor musik i undervisningen?...

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014 2015 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk fortsætter B Tina

Læs mere

Esben Dreesen

Esben Dreesen Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2016 Institution Handelsgymnasiet Ribe Uddannelse HHX Fag og niveau Lærer e- mailadresse Hold Tysk A Esben

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Termin maj-juni 2013 (holdet dannet januar 2012) Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Tysk for fortsættere, niveau B Søren Kronvang Louise Østerby

Læs mere

Flygtningelejren i Oksbøl 1945 1949

Flygtningelejren i Oksbøl 1945 1949 Flygtningelejren i Oksbøl 1945 1949 Mindesten fra den tyske flygtningelejr i Oksbøl. Til minde om ofrene fra 1945 1949. Tyske soldater stiger ud af bilen. Tonsvis af mad Vi har undersøgt hvor meget kost

Læs mere

14. Forholdsord med dativ

14. Forholdsord med dativ ØVELSE 5 Lav sætninger efter følgende mønster. (Husk at aus og bei styrer dativ!) ❿ Ich - die Schweiz - ein Rechtsanwalt. Ich stamme aus der Schweiz und arbeite bei einem Rechtsanwalt. 1. Jochen - das

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2015 Institution Vejle Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk B Maja Foged HH15Tysk1

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 til juni 2017 Institution Handelsgymnasiet Ribe Uddannelse Fag og niveau Lærer e-mailadresse Hold

Læs mere

1 A. In Ulm, um Ulm und um Ulm herum. 1 ei og ie. 2 u og ü. ei udtales som ai ie udtales som i (langt i)

1 A. In Ulm, um Ulm und um Ulm herum. 1 ei og ie. 2 u og ü. ei udtales som ai ie udtales som i (langt i) 1 A 1 ei og ie ei udtales som ai ie udtales som i (langt i) auf Wiedersehen sieben Lieblingsfarbe Radiergummi vier ich heiße weiß eins zwei drei mein deine Bleistift Wenn Fliegen hinter Fliegen fliegen,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Termin 20 12-20 14 Institution Uddannelse Fag og niveau Favrskov Gymnasium Stx Tysk fortsættersprog Lærer(e) Bert Ernst (og Louise Østerby Mikkelsen i 1g) Hold 2fbi tyfb3 Oversigt

Læs mere

Leuchtturm: Tønder Kommune

Leuchtturm: Tønder Kommune Fyrtårn: Tønder Kommune Leuchtturm: Tønder Kommune Titel: Tønder Festival Handleplan: Tønder Festival er valgt som Tønder Kommunes Kulturelle Fyrtårn i Kulturaftale Sønderjylland-Schleswig i 2015. Tønder

Læs mere

andre kort lægges i bunden af bunken. Den, der har flest rigtige, når alle kort er taget, har vundet.

andre kort lægges i bunden af bunken. Den, der har flest rigtige, når alle kort er taget, har vundet. instruktioner til kopiark G2, G3 og G4 s.175-180 Wir spielen Grammatik - bestemt form (G2) og ubestemt form (G3) Kopiér arbejdsblad a og b, så de bliver for- og bagside på et ark karton. Du har nu et arbejdsblad

Læs mere

Deutschland und andere deutschsprachige Länder

Deutschland und andere deutschsprachige Länder Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj/juni 2012 Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk B Karen

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2013-2014 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Stx Tysk b Mette

Læs mere

Labyrinth - frilæsningsforløb

Labyrinth - frilæsningsforløb Labyrinth - frilæsningsforløb Frilæsning, ved vi alle, er noget, som både kan være spændende og lærerigt, men også meget svært for eleverne. Ofte er det svært at finde titler, der passer mht. sværhedsgrad,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Frederikshavn Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk A Lone

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2011 Campus

Læs mere

4. Ich komme aus Dänemark. 5. Meine Telefonnummer ist 217 55 66. 6. Mein Lieblingsfach ist Englisch. 9. Ich spiele gern Handball.

4. Ich komme aus Dänemark. 5. Meine Telefonnummer ist 217 55 66. 6. Mein Lieblingsfach ist Englisch. 9. Ich spiele gern Handball. repetition Kapitel 1, 2, 4 A Skriv et passende spørgsmål til hvert svar. 1. Ich bin 14 Jahre alt. 2. Ich heiße Miriam. 3. Danke gut. 4. Ich komme aus Dänemark. 5. Meine Telefonnummer ist 217 55 66. 6.

Læs mere