TransiT En LÆrErGUiDE TiL En UDsTiLLinG om menneskets forhold TiL naturen

Transkript

1 Transit EN LÆRERGUIDE TIL EN UDSTILLING om Menneskets forhold til naturen

2 INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 19. februar til 17. marts kan du og din klasse opleve udstillingen TRANSIT. Med denne lærerguide i hånden håber vi, at du vil tage din klasse med i Den Frie Udstillingsbygning og sammen med en af vores formidlingsmedarbejdere gå på opdagelse i en udstilling, der viser spændende eksempler på hvad samtidskunsten er og kan lige nu og hvad installationskunst i særdeleshed er for et kunstudtryk. I denne guide finder du forslag til forskellige temaer, som I kan arbejde med i forbindelse med jeres besøg på udstillingen. Til hvert tema er der knyttet en række øvelser og spørgsmål, som kan gennemgås før og efter besøget, samt eksempler på hvad I vil opleve i huset sammen med formidleren. UNDERVISNINGSFORLØB Udstillingen TRANSIT giver eleverne mulighed for at stifte bekendtskab med samtidskunstens forskellige udtryk samt lejlighed ti at tilegne sig en større fortrolighed med installationen som kunstnerisk udtryk, og for at få en forståelse for beskuerens rolle i udstillingen. TRANSIT er endvidere en udstilling, som lægger op til en undersøgelse af, hvordan vores forhold er til naturen der omgiver os? Hvilke forskellige udtryk og indtryk rummer naturen og hvad sker der, når naturen bringes ind i institutionens rammer? Rigtig god fornøjelse! MENNESKET OG NATUREN I denne udstilling har kunstnersammenslutningen TRANSIT, som består af seks kunstnere, skabt en række totalinstallationer med udgangspunkt i interessen for menneskets interaktion med naturen. Denne interesse kommer til udtryk i kunstnernes arbejde med forskellige naturmaterialer, hvor der bl.a. eksperimenteres med træ, lys, vand og sol. Alle værker er skabt til de specifikke rum i Den Frie Udstillingsbygning og der arbejdes bevidst med relationen mellem værk, rum og beskuer. s. 2

3 1. DEN TÆMMEDE OG DEN VILDE NATUR Hvordan er vores forhold til naturen, der omgiver os. Naturen kan have mange ansigter og kan både fremstå som smuk, skræmmende, nyttig eller ligefrem kunstig. Tænk engang over, når du ser et tordenvejr. Du bliver måske en smule bange, men samtidig er det også utroligt flot at betragte. Naturen kan også være noget, vi behersker og indpasser i f.eks. byrummet, som når vi planlægger parker eller planter blomster langs vejen. TILBAGE I KLASSEN På din tur hjem fra skole skal du skrive alt den natur ned, som du ser og tænk på, hvilken boks det passer ind i. Fremlæg for hinanden næste dag og tal om, hvad for en slags natur man ville se, hvis man eks. var på landet, var på Grønland, i Zoologisk Have, Brasilien mm. Mener I, at forskellige lande har forskellige forhold til naturen? I TV og i biograffilm konfronteres vi ofte med forskellige former for naturkatastrofer. Prøv at kom med nogen eksempler og diskutér, hvorfor I tror, vi er så fascinerede af at se den slags på TV/film. I KLASSEN Lav en brainstorm i klassen over alt hvad i tænker på, når I hører ordet Natur. Skriv alle ord op på tavlen. Prøv nu at placere de valgte ord inden for følgende fire bokse: Farlig, flot, kunstig og nyttig. Argumentér for dine valg. Det samme ord kan selvfølgelig godt indgå i flere forskellige bokse. PÅ UDSTILLINGEN Sammen med formidleren gennemgås flere værker og det diskuteres, hvilke former for natur der præsenteres. Eleverne vil I små grupper diskutere, inden for hvilke bokse de har placeret værkerne, hvilke følelser der dukker op hos eleverne og hvordan de enkelte værker får disse følelser frem. Er værkerne noget man bliver glad, urolig eller forvirret over at betragte? s. 3

4 2. MENNESKETS BEHANDLING AF NATUREN Mennesket har til alle tider brugt og bearbejdet naturen til redskab til at løse forskellige former for opgaver. Stenaldermanden lavede knive, tøj af skind og brugte skoven som supermarked. I dag er vi stadig lige så afhængige af naturen, men der er på mange måder opstået en større afstand og distancering mellem mennesker og natur. Der er eksempelvis langt mellem koen på marken og den bøf, der ligger på vores middagsbord. I KLASSEN I TRANSIT-udstillingen er forholdet mellem mennesket og naturen i centrum. Hvordan tror I, kunsterne vil vise det på udstillingen? Diskutér, hvordan naturen er vigtig for os som mennesker og, hvordan den indgår i vores dagligdag Mener I, at menneskets brug af naturen har ændret sig? Fortæl hvordan. Tal eksempelvis om det forhenværende klimatopmøde hvad talte man om at skulle gøre anderledes der? I UDSTILLINGEN På hvilken måde har kunstneren i sit materialevalg arbejdet med temaet natur og menneske? Hvad er det for former for natur, som værkerne refererer til? Skriv det ned på et papir. Diskutér, hvilket værk I synes bringer jer tættest på en oplevelse af vild natur. I hvilket værk er mennesket/kunstneren mest til stede/nærværende? Hvilke historier synes I de forskellige værker fortæller eller hvilke historier får kunstværkerne jer til at tænke på? TILBAGE I KLASSEN Hvor går grænsen mellem det naturlige og kunstige? Leg at I er opfindere og kom med ideer til sjove ting, som naturen kan bearbejdes til i forhold til at løse opgaver i hverdagen. Er der grænser for, hvor meget vi kan lave om på naturen? s. 4

5 3. EN LABYRINT AF GRENE SAMTIDSKUNST, FORM OG INSSTALATION Samtidskunst operer med et åbent værkbegreb, hvor man som beskuer aldrig kan være helt sikker på, hvilken oplevelse der venter en, når man træder ind i en udstilling. Der leges ofte med vores forståelse af bestemte materialer og genstande og det er sjældent kun vores øjne men hele vores krop og alle sanser, der bliver sat på arbejde, når samtidskunsten skal opleves. På udstillingen TRANSIT arbejdes der bevidst med den måde, hvorpå værk, rum og beskuer indgår i en større sammenhæng. Diskutér, hvad det ville betyde for oplevelsen af værkerne, hvis de var placeret på en anden måde. Vi undersøger igennem forskellige øvelser, hvordan vi som beskuer har betydning for og interagerer med installationerne. Hvad betyder det for måden vi skal opleve et værk på, at det er tredimensionelt? TILBAGE I KLASSEN Del jer op i mindre grupper og tal om, hvilke andre rum og steder værkerne kunne blive placeret i. Hvad ville det gøre for oplevelsen af dem? Spiller det nogen rolle, at installationerne er placerede i Den Frie Udstillingsbygnings over hundrede år gamle lokaler og ikke i en nybygget kunsthal? Hvilken betydning har det, at værkerne står på Den Frie Udstillingsbygning og ikke ude i naturen? I KLASSEN Tal i klassen om, hvad i forbinder med kunst. Nævn forskellige former for kunst, som I har set. Hvordan opfatter du rummet, når du oplever installationen? Hvad tror I ordet totalinstallation betyder? PÅ UDSTILLINGEN Sammen med formidleren udvælges enkelte værker, som I sammen skal undersøge. Kunstneren har set rummet, før værket blev til. Tal om, hvordan I synes rummet og værket påvirker hinanden. s. 5

6 BOOKINGER OG PRISER Book et undervisningsforløb og oplev TRANSIT sammen med en af Den Frie Udstillingsbygnings formidlere. Henvendelse vedrørende bestillingen af undervisningsforløb, spørgsmål eller forespørgelser om specielle ønsker, kan ske hos formidlingsmedarbejder Sarah Bregendahl Tlf: Mail: Vi glæder os meget til at se jer i Den Frie Udstillingsbygning til spændende og lærerige oplevelser med kunsten. Henvendelse vedrørende bestilling af undervisningsforløb, spørgsmål eller specielle ønsker, kan ske hos formidlingsmedarbejder Line Kjærsgaard: Tlf: Mail: lk@denfrie.dk Vi glæder os meget til at se jer i Den Frie Udstillingsbygning til spændende og lærerige oplevelser med kunsten. UNDERVISNINGSFORLØB MAN FRE KL TIME: 450 KR. (max. 30 elever) s. 6