1. Rammeforsøg Herning Kommune ønsker at deltage i rammeforsøget vedr. talentklasser i musik for (10.) årgang.

Transkript

1 1 Ansøgningsskema 1. Rammeforsøg Herning Kommune ønsker at deltage i rammeforsøget vedr. talentklasser i musik for (10.) årgang. 2.Kommunens navn Herning Kommune 3. Skoler omfattet af ansøgningen Skolen på Sønderager, Tjaikofskisvej 3, 7400 Herning Underskrift Underskrevet kopi eftersendes efter aftale 14. maj Kontaktperson Herning Kommune: Pia Trab Worm Ekstern projektleder: Heidi Kudahl Sørensen, heidi@denjyskesangskole.dk, tlf Målgruppe Målgruppen er elever på (10.) klassetrin, som er de bedste inden for deres instrument og genre, og som efter grundig overvejelse og sparring med egen skole, musikalske undervisere, ledere og dirigenter, samt en bestået optagelsesprøve ønsker at indgå i miljøet omkring talentklasserne i musik. Vi forventer ca. 12 elever pr. årgang. Eleverne vil blive fordelt i de eksisterende talentklasser i idræt, som siden 2007 har haft hjemme på Skolen på Sønderager. 7. Ønsket forandring Med udgangspunkt i de solide og særdeles positive erfaringer med talentklasser for idræt såvel lokalt på Skolen på Sønderager, som på nationalt plan, ønsker Herning kommune nu at tilbyde musikalske talenter de tilsvarende muligheder for at blive så dygtige som muligt, såvel inden for de almindelige skolefag som inden for deres musikalske interesse. Herning Kommune rummer særdeles stærke talentudviklingsmiljøer inden for det musikalske. Herning Musikskole tilbyder fokuslinjen, hvor særligt talentfulde og interesserede børn og unge kan dyrke deres interesser, og Den Jyske Sangskole har gennem 15 år arbejdet målrettet med talentudvikling og -pleje. De musiske talentklasser har som målsætning, at hver elev skal blive så dygtig som muligt skolefagligt og musikalsk og gennem en mere struktureret og fokuseret hverdag mestre hverdagslivet endnu bedre. En sideeffekt af den strukturerede og målrettede indsats samt det øgede samarbejde mellem de voksne er erfaringsmæssigt at betydningen af elevernes sociale baggrund (herunder forskellige diagnoser) mindskes, vi forventer at se denne effekt forøget med det nye tiltag i forhold til de musiske talentklasser. Forandringen er ønsket på baggrund af en stigende erfaring af, at musikalske talenter oplever udfordringer omkring sammenhængen mellem en omfattende fritidsinteresse, som kræver fremmøde, forberedelse og fokus og en hverdag i skolen, hvor lærere og kammerater kan have svært ved at sætte sig ind i f.eks. interessen for klassisk musik. Samtidig er der tydeligt brug for at etablere samarbejdskanaler mellem de forskellige parter i talenternes hverdag; forældre, fritidsinteresse og skole og selvsagt eleven selv.

2 2 De eksisterende strukturer og det meget velfungerende miljø omkring idrætstalentklasserne på Skolen på Sønderager vil i sammenhæng med et tæt samarbejde mellem Herning Kommune, Herning Musikskole og Den Jyske Sangskole omkring den musikalske del af talenternes hverdag kunne understøtte den ønskede udvikling, for det enkelte talent såvel som for de musikalske talentmiljøer i Herning generelt. Det er Skolen på Sønderagers overbevisning, at også idrætstalenterne vil nyde godt af udvidelsen af miljøet, og at de to grupper gensidigt vil kunne inspirere og berige hinanden. 8. Konkrete mål og succeskriterier Hovedparten af eleverne klarer sig middel eller bedre ved folkeskolens afgangsprøve (nye krav). Elever, som ønsker det, kan bestå optagelsesprøven til MGK efter 9. eller 10. klasse. Eleverne giver udtryk for at trives, og at de er tilfredse med deres hverdag såvel i skolen som i de musikalske miljøer. 9. Hvordan nås resultaterne Målene nås ved at skabe en sammenhængende og på samme tid udfordrende og understøttende hverdag for eleverne. Dette betyder, at for at hver elev skal nå sit fulde potentiale læringsmæssigt og menneskeligt, vil vi arbejde ud fra følgende model: Kompetente musikalske undervisere. Ser på talentets samlede situation Skolens kultur og værdigrundlag Dygtig og livsduelig talentelev Motivation og engagement hos talenteleverne Omverdenes anerkendelse og opbakning a: Kompetente musikalske undervisere, som ser på talentets samlede situation

3 3 Morgenundervisning tre gange to timer ugentligt understøtter talenternes musikalske udvikling og indlejrer dem i et miljø, hvor deres interesser og kompetencer bliver set og anerkendt af såvel voksne fag-og resursepersoner som af kammerater. Morgenundervisningen har til formål at understøtte talenternes grundmusikalske udvikling, herunder koordineret brug af krop og stemme, performance, (SSB) kendskab til teori, genre og praksis inden for forskellige genrer (Musikorientering) og brugsklaver, der dels skærper harmoni- og tonalitetsforståelse, dels sikrer at alle har mulighed for at musicere sammen med andre f.eks. gennem akkompagnement, ledsagelse af fællessang o.l. Eleverne fortsætter deres musikalske arbejde såvel solistisk som i kor/orkester/ensembler/bands mv., og institutionerne sikrer en individuel vurdering og uddannelsestilbud inden for nodelæsning/hørelære o.l. som grundlag for den kommende ansøgning til MGK. Eleverne fører logbog over deres musikalske arbejde; progression og fremadrettede mål og har cirka en gang om måneden en samtale med projektlederen, hvor den musikalske udvikling og den almindelige trivsel vendes. To gange årligt optræder talenteleverne ved en offentlig koncert, hvor de dels virker solistisk, dels i sammenhænge med andre musikere eller sangere. Efter koncerten får hver elev en udtalelse og et antal råd, som danner grundlag for den kommende periodes arbejde. Panelet, som udarbejder udtalelsen og de gode råd, sammensættes, så der er kompetencer inden for elevernes instrumenter og genrer. Forud for de offentlige koncerter deltager alle voksne omkring talenteleverne i et netværksmøde, hvor elevernes situation gennemgås, og hvor fremadrettede aftaler kan indgås. I dagligdagen varetager projektlederen koordinationen mellem de enkelte undervisere, kor, orkestre mv. og Skolen på Sønderager med det formål at sikre sammenhæng og overskuelighed i talentelevernes hverdag. b: Skolens kultur og værdigrundlag Talentmiljøet på Skolen på Sønderager understøtter en struktureret og fokuseret hverdag, de voksne yder støtte til planlægning og prioriteringer, som fremmer den skolefaglige og personlige udvikling, mens samspillet med kammerater, som også fører et fokuseret og prioriteret børne- og ungdomsliv, vil understøtte talenternes trivsel og udvikling. Skolen på Sønderager arbejder med et værdibegreb som indeholder følgende forventninger til eleverne: Eleven arbejder bevidst med at være/have: Forandringsparat Ansvarsfuld Social forståelse Selverkendelse Engagement Målbevidst

4 4 Disse værdier er samtidig samværs- og ordensregler på skolen. Herudover er der fokus på sund levevis. c: Motivation og engagement hos talenteleverne Allerede når eleven tager initiativ til at søge ind i talentklasserne, udviser vedkommende et stort engagement. Dette engagement understøtter talentklasserne gennem samværet med ligesindede kammerater, relevante udfordringer og et tydeligt fokus på den enkeltes udvikling og muligheder. Det er forventeligt, at eleverne vil opleve perioder, hvor udviklingen går langsomt, eller hvor forskellige udfordringer virker overvældende. Her vil især voksen-netværket spille en afgørende rolle i forhold til at støtte eleven og med faglige og menneskelige kompetencer kunne understøtte elevens tro på, at der kommer andre tider. I denne proces spiller forældrene en afgørende rolle. d: Omverdenens anerkendelse og opbakning Med en femårig bevilling til etablering af musikalske talentklasser har Herning Kommune sat fokus på de musiske talenter og anerkendt, at talent på dette område fortjener samme opmærksomhed og muligheder, som inden for idrætsområdet. Projektet vil gøre en stor indsats for at udbrede kendskabet til de musiske talentklasserne såvel blandt almindelige borgere som blandt politikere og andre beslutningstagere. Formålet er, at understøtte udviklingen og sikre opbakning af alle typer. Der vil være en særskilt indsats for at udbrede kendskabet til det musikalske talentarbejde og skabe anerkendelse og opbakning blandt unge, som ikke selv interesserer sig for området. Resurseforbruget i forbindelse med aktiviteterne fremgår af det vedhæftede budget. 10. Forslag til metode til evaluering, herunder beskrivelse af forslag til den løbende evaluering/opfølgning, og hvordan projektet i øvrigt dokumenteres. Projektet monitoreres ud fra de konkrete målsætninger. Hovedparten af eleverne klarer sig middel eller bedre ved folkeskolens afgangsprøve (nye krav). - løbende monitorering af standpunktsprøver, ved udarbejdelse af elevplaner mv. samt opsamling af resultater ved afgangsprøven. Elever, som ønsker det, kan bestå optagelsesprøven til MGK efter 9. (eller 10.) klasse. - løbende vurdering af de musikalske fremskridt ved de to årlige evalueringskoncerter (eksterne eksperter i panelet) - monitorering af resultater ved optagelsesprøven til MGK - Dialog med MGK og andre aftagere

5 5 Eleverne giver udtryk for at trives og, at de er tilfredse med deres hverdag såvel i skolen som i de musikalske miljøer. - Månedlig samtale med projektlederen på baggrund af de individuelle logbøger - Skole hjem samtaler a: Løbende evalueringer Projektdesign herunder informations- og optagelsesprocedure, dagligt samarbejde, valg af fag til morgenundervisningen, ledelsesstruktur mv. evalueres løbende, og der konkluderes og tilrettes efter behov. Senest før optagelsesprøverne 2015 mødes den oprindelige arbejdsgruppe med henblik på at evaluere og tilrette forløbet omkring information og optagelsesprøver, skolestart mv. b: Større evaluering Før forsøgsperiodens udløb dvs. i skoleåret 2016/2017 gennemføres en større interviewanalyse, og der samles op på de foreløbige kvantitative og kvalitative erfaringer, samt udarbejdes fremadrettede anbefalinger. Etablering af baseline Hovedparten af eleverne klarer sig middel eller bedre ved folkeskolens afgangsprøve (nye krav). Indsamling af elevplaner fra afgivende skole Sammenligning med landsgennemsnit (renset for social baggrund). Elever, som ønsker det, kan bestå optagelsesprøven til MGK efter 9. eller 10. klasse. Antal af ansøgere til MGK i årene op til talentklassernes start (kvantitativt) og andel som består optagelsesprøven, evt. gennemsnit (kvalitativt). Eleverne giver udtryk for, at de trives, og at de er tilfredse med deres hverdag såvel i skolen som i de musikalske miljøer. 11. Forsøgets organisering Interviewundersøgelse med talenteleverne vedr. deres tilfredshed og mestringskompetence i forhold til skole og hverdag ved start i talentklasserne (kvalitativt) samt angivelse f.eks. med smileys ud fra en række relevante parametre. (Samme parametre anvendes ved den månedlige logbogssamtale med projektlederen). Forsøgets organisering fremgår af den vedlagte samarbejdssamtale mellem Herning Musikskole og Den Jyske Sangskole. 12. Kommunikation til forældre og elever Forsøget har været annonceret i lokalpressen, samt direkte til relevante målgrupper. Der har været afholdt informationsmøde for ansøgere og forældre og særskilt for musikfaglige interessenter, herunder undervisere på de to institutioner. Dette forløb tænkes gentaget for hver årgang, der ansøger/optages.

6 6 Den daglige kommunikation til elever og lærer foregår via skoleintra, samt ved personlig samtale når det skønnes formålstjenligt. Talentelevernes koncerter er offentlige og annonceres i dagspressen samt i relevante fora. I forbindelse med de to årlige evalueringskoncerter indkaldes elever og forældre til en kort samtale, hvor også panelets vurdering af den musikalske udvikling samt gode råd videregives.