Antons Hus er er overordnet set: et leve, være, lege og udviklingssted.
|
|
- Mette Axelsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Antons Hus er er overordnet set: et leve, være, lege og udviklingssted. Antons Aflastning ønsker at oprette en afdeling, som er målrettet børn med opmærksomhedsforstyrrelser, adfærdsvanskeligheder og autismespektrum forstyrrelser. Dvs. en afdeling med plads til børn med brug for tydelig struktur, genkendelighed og forudsigelighed og som har glæde af den daglige kommunikation, der fremmes gennem visualisering. I ansøgningen om godkendelse, kalder vi denne afdeling for Strukturgruppen, fordi begrebet struktur, vil være et grundlæggende omdrejningspunkt for grupperne i afdelingen. Fagligt afsæt og medarbejderudvikling: Når vi i Antons Aflastning arbejder med denne gruppe af børn, tager vi udgangspunkt i en grundlæggende viden om psykiatri, neuropsykologi og børns almindelige udvikling. Vi inddrager forskellige terapeutiske, neuroog specialpædagogiske redskaber i samværet med børnene, som hjælper dem med at føle tryghed, få overblik og skabe bedst mulig udgangspunkt for trivsel, udvikling og selvstændighed. Pædagoger, ergoterapeuter og medhjælpere arbejder tværfagligt. Alle medarbejdere modtager introduktionskursus til vores menneskesyn og tilgang til børnene og i vores arbejdsmetoder. Der indlægges løbende tværfaglige supervisionsforløb for samtlige medarbejdere, hvor vi lærer af hinandens faglighed, evaluerer og danner fælles forståelse og udgangspunkt for samværet med det enkelte barn. Medarbejder normering i strukturgruppen: De børn, som kommer i Strukturgruppen har alle gennemgribende problemstillinger omkring deres adfærd og hver for sig har de meget store behov for individuel støtte og hjælp til at styre deres adfærd i en mere hensigtsmæssig retning. Den støtte børnene får indbygges i alle dagligdags aktiviteter og i leg. Da børnene alle har store og ofte konfliktfyldte problemstillinger i deres dagligdag, er det nødvendigt med en medarbejdernormering, som giver tid og ro til det enkelte barn. Mange af børnene vil i perioder være psykisk ustabile og kan reagere voldsomt på ting, som forstyrrer eller frustrerer dem. Derfor skal der være mulighed for at barnet kan få den hjælp, det skal have for at håndtere situationen og komme videre på en god måde. Tid til det enkelte barn giver desuden mulighed for gennemtænkt planlægning fra medarbejdernes side og dermed mulighed for at forebygge konflikter og tage højde for evt. særlige forhold, som kan udløse uhensigtsmæssig adfærd hos barnet. Til hver gruppe på 5 børn er således tilknyttet fire medarbejdere, hvoraf to er børneergoterapeuter, en er specialpædagog og en er medhjælper. Der vil være to medarbejdere om natten, da mange af børnene har forstyrrede døgnrytmer og søvnproblemer. Børnenes grundlæggende og specifikke behov: Denne gruppe af børn, har alle et stort fælles grundlæggende behov for struktur, genkendelighed og forudsigelighed. I forskellig grad vil børnene have behov for at støttes i og udvikle færdigheder indenfor socialisering, kommunikation og selvstændighed i dagligdags færdigheder. Børnene vil også kunne have andre problemstillinger i forhold til sansebearbejdning, kognition og perception. Som overbygning på det fælles udgangspunkt for struktur og forudsigelighed, arbejdes der altid gradueret ud fra det enkelte barns behov og problemstillinger og med forskellige mulige tilgange i forhold til struktur,
2 forudsigelighed, kommunikation, sansning, socialisering, kognition, perception mv.. Hvilken tilgang har vi til børnene. Vi arbejder ud fra en anerkendende tilgang, hvor vi hjælper barnet med at definere og mærke sine følelser og anvise løsninger og alternative handlemuligheder og ud fra en relationistisk tænkning, som tager udgangspunkt i relationer og i en grundtanke om, at intet menneske kan stå alene, og at vi hver især er noget i kraft af hinanden. De terapeutiske og pædagogiske redskaber vi bruger overfor det enkelte barn implementeres i tilrettelæggelsen og udførelsen af helt almindelige dagligdags aktiviteter og leg. Værdigrundlag og hvad du kan kende os på i Antons Aflastning: 1. Vi stiller mange åbne spørgsmål både til egen praksis og praksis i det øvrige samfund. På den måde skaber vi udvikling, der hvor det er nødvendigt. Derfor er vi et hus i bevægelse og et hus med høj kvalitet i alt hvad vi gør. 2. Vi mener, at tryghed er udgangspunkt for al udvikling både hos børn, forældre og medarbejdere. Derfor udvikler vi ikke for udviklingens skyld, men der hvor det giver mening. 3. Leg med kvalitet, flow og motivation skal være et bærende element både for børn og medarbejdere. Når vi er motiverede og har det sjovt og rart sammen, går alting meget lettere. Også det, der er svært. 4. Begrebet bæredygtighed udgør i Antons Aflastning en overordnet tanke om at skabe, ikke bare balance, men positive og udviklingsfremmende output i forhold til det, vi beskæftiger os med. Det være sig i forhold til, hvordan vi behandler børnene, hinanden, samarbejdspartnere, samt tænker og handler økonomisk. Hvordan vi tænker og agerer i forhold til natur, energi, arbejdsmiljø m.m. Konkret bruger vi så vidt muligt bæredygtige eller økologiske produkter til rengøring, madlavning mv. Vi serverer udelukkende kød fra økologisk dyreproduktion eller fra fritgående dyr, som har levet under gode forhold. Vi går ind for genbrug. Både når det gælder teorier og metoder, som holder og når det gælder materielle ting. Hvad kan du kende os på? Vores grundlæggende menneskesyn er, at alle børn fødes med muligheder og skal mødes med positive, imødekommende og kærlige voksne, som viser dem tillid og omsorg. Vi vil altid have tid til at være ordentlige mennesker og vi vil behandle både børn og voksne med respekt og forståelse for, at vi alle er individuelle og unikke. Vi tror på, at det er gennem ægte og ærligt samvær med mening, at børn får mulighed for at blomstre og udvikle sig i deres eget tempo og i deres egen retning. Alle børn kommunikerer, og vi vil anstrenge os for at forstå hvert enkelt barn, så de kan være med til at vælge og få indflydelse på deres dagligdag. Vi vil ikke bestemme over børnene, men vi vil stille os til rådighed og være ved siden af dem som professionelle guider, der kan hjælpe dem med at komme tættere på deres drømme og få opfyldt deres nysgerrighed efter livets små og store hændelser. Redskaber og metoder i strukturgruppen: Nogle af de redskaber vi bruger for at hjælpe og støtte børnene bedst mulig er i gradueret grad en TEACCH inspireret pædagogik til de børn, der har behov for det (Treament and Education of Autistic and Communication Handicapped Children). Vi har fokus på det enkelte barns trivsel og udviklingsmuligheder
3 hovedsagelig i forhold til selvstændighed og handlemuligheder. Pædagogikken gør, at der skabes kontinuitet i hverdagen, hvor barnet lærer gennem genkendelse, rutiner, forudsigelighed, overskuelighed og tryghed. De bliver derigennem bedre til at håndtere forandringer i hverdagen og deres selvstændighed øges. TEACCH er baseret på at fremme kommunikation og forståelse gennem visualisering og konkretisering i en fast struktureret ramme, som gradueres efter barnets behov. Der bliver lagt vægt på brugen af visuelle virkemidler. Der tages højde for det enkelte barns behov, ressourcer og interesser. Det er vigtigt at de daglige aktiviteter er overskuelige og de voksne omkring barnet er tydelige i det, de gør og siger. Som en del af den daglige visuelle hjælp til børnene i Antons Aflastning, arbejder vi efter graduerede behov bl.a. med dagstavler og sekvens tavler, der guider barnet igennem dagen og de forskellige aktiviteter. Yderligere arbejder vi med Sociale Historier, der lærer barnet at gebærde sig i forskellige sociale situationer. En social historie er en lille personlig fortælling om en dagligdags situation, som læses sammen med barnet ofte over en periode og anviser løsninger på det problem barnet kan have svært ved, f.eks. at tage jakke og sko på, når man skal ud af huset eller konkrete konfliktsituationer i relation til andre mennesker. I forhold til kommunikation tager vi udgangspunkt i Totalkommunikation, som er en grundlæggende tanke om, at der ikke findes rigtige eller forkerte måder at kommunikere på, men at alle barnets signaler og forsøg på kommunikation bør identificeres og forsøgt i mødekommet. Det betyder at der på lige fod kan bruges såvel, IT baserede kommunikationshjælpemidler, PCS (Picture Communication System), ligesom mimimik og kropssprog forsøges imødekommet og udbygget. Til nogle af børnene med autisme, som er uden talesprog kan der med fordel bruges PECS (Picture Exchange Communication System). For at lette overgangen for børnene imellem hjem, daginstitution og aflastning, vil vi invitere til tæt dialog og samarbejde med forældre og barnets kontaktperson omkring den støtte barnet har behov for, således at barnet oplever kontinuitet og genkendelighed i skiftene. I aflastningen vil vi naturligvis i størst muligt omfang, og der hvor det giver mening, følge op på den eller de metoder, der arbejdes med i barnets daginstitution og hjemme. Aktiviteter i Antons Hus: Vi tager udgangspunkt i børns og familiers almindelige dagligdags aktiviteter og i leg. Vi tilpasser og inddrager børnene i madlavning, bagning mv., som sanseoplevelser og leg og som udgangspunkt for at lære dagligdags færdigheder. Vi inddrager desuden i størst muligt omfang natur, udelivs aktiviteter og dyr i børnenes dag, fordi mange børn og især børn med autisme oplever et umiddelbart velbefindende og større forståelse af deres omverden, når de færdes i naturen og er i kontakt med dyr. De bruger mindre energi på at tolke regler, omgangsformer og anvendelse af ting og genstande, når de får lejlighed til på et neurologisk basalt niveau at gøre brug af deres sanser, instinkter og dermed umiddelbare kommunikation og genkendelse af deres omverden. Børn med autisme har desuden ofte veludviklede kommunikative egenskaber i forhold til dyr, som kan udbygges og danne udgangspunkt for bedre trivsel og udvikling af sociale færdigheder.
4 I Antons Aflastning vil vi i størst muligt omfang og ud fra det enkelte barns behov give barnet mulighed for at opleve årstidernes skift, og året rundt gøre brug af udeliv, leg i naturen, dyr og ridning. Det betyder, at børn der trives bedre udendørs end indendørs, eller med stor grad af udeliv og kontakt med dyr, vil få mulighed for at deres dag tager størst mulig udgangspunkt heri. Det betyder bl.a. mulighed for tæt samvær med heste og ridning. De stimuli børnene oplever neurologisk og sansemæssigt, når de rider, har stor positiv indflydelse på mange børns arousal (vågenhedsniveau), deres mentale samling, koncentration, kommunikation og sproglige udvikling. Herudover kommer den fysiske påvirkning, som har positiv indflydelse på barnets balance, muskelspænding og motoriske udvikling. Identificering af barnets behov, kvalitetssikring og mål: Uanset hvilket barn, der passes i Antons Aflastning vil det tilbud der gives og de redskaber der anvendes til støtte og udvikling tage udgangspunkt i de behov og problemstillinger, som forældrene på vegne af deres barn har defineret ved en grundig indledende samtale. Til denne indledende samtale tages der udgangspunkt i en såkaldt COPM, som er et ergoterapeutisk, klientcentreret og semistruktureret interviewskema. COPM er et meget velegnet redskab til identifikation af de problemstillinger i barnets almindelige dagligdags aktiviteter, som fylder mest for barnet og forældrene. Herudover bruges det til at vurdere nuværende udførelse og tilfredshed. Mindst en gang om året laves der i samarbejde med forældrene en revurdering af COPM, mål og handleplan. Ved behov kan der laves revurdering oftere end en gang årligt. Vi inviterer gerne barnets kontaktperson fra daginstitution eller øvrige relevante personer med til disse samtaler. De aktivitetsproblemer, der prioriteres som værende af størst betydning for barnet, danner udgangspunkt for efterfølgende målformulering og handleplan for på hvilken måde barnet støttes og stimuleres til trivsel og udvikling. Brugen af COPM er sammen med de konkrete målformuleringer vi laver og løbende revurderer, ligeledes et redskab for medarbejderne i Antons Aflastning til kvalitetssikring af det arbejde og den støtte vi giver barnet, når det bliver passet hos os. Vi laver som oftest målformuleringer ud fra GAS mål, som står for Goal Attainment Scale. Det er en måde at lave meget konkrete, detaljerede og målbare mål for barnets udvikling i en given aktivitet, hvor man beskriver barnets nuværende udførelse og hvad barnet er på vej til at kunne i nøje opdelte trin. Dette redskab kan bruges til både at måle på et barns meget små udviklingstrin i konkrete situationer og barnets udviklingstrin i et lidt større perspektiv. I ansøgningen er angivet tre eksempler på dagligdagen i Antons Hus. Disse eksempler er ikke medtaget, da de indeholder personhenførbare oplysninger.
5 I det daglige arbejde i Antons Hus vil vi sikre: at vi synliggør og tydeliggør aktiviteter og krav at vi skaber forudsigelighed at vi skaber gentagelser og rutiner at vi skaber struktur i en ustruktureret hverdag at vi skaber mulighed for succes at vi tager udgangspunkt i barnets motivation og behov at vi møder barnet ud fra en positiv og anerkendende tilgang at vi via leg, glæde og sjov og ballade forsøger at nå ind til barnet at vi altid anstrenger os for at forstå barnets behov og signaler. I Struktrugruppen stræber vi efter at opbygge et kærligt, overskueligt og struktureret miljø med maksimal tryghed for det enkelte barn. Eksempel på en dag i Strukturgruppen: Dette eksempel på en dag i strukturgruppen er en skabelon for en dag, der som udgangspunkt udgør en fælles ramme for døgnrytme og spisetider for alle, hvor hvert barn støttes ud fra barnets individuelle behov i forhold til struktur, dagstavler og kommunikation. Støtteredskaber og metoder indbygges individuelt igennem hele barnets dag. Dagen bygges så vidt muligt op om fælles måltider og sociale hyggestunder. Hvert barn har sin egen dagstavle som udgår fra nedenstående ramme og med fælles eller individuelle aktiviteter der, hvor der er leg og aktivitet på dagstavlen. 7.00: Børnene begynder at vågne og får tøj på. 7.30: Fælles morgenmad med faste pladser og start og slut sang. 8.00: Der ryddes af bordet med de børn, der kan være med. Andre børn har specifikke aktiviteter : Fælles og individuelle lege udenfor. F.eks. struktureret gemmeleg i haven, gynge, fodre og nusse dyrene, tænde bål, skære grøntsager til bålsuppe : Børnene samles til en formiddags bolle og noget at drikke. Herefter fortsætter fælles og individuel leg indtil frokost : Indledende og afsluttende fælles frokostsang. Fælles suppe og brød i haven : Toilet og hvile for de børn, der har behov. Måske i en hængekøje. Individuelle rolige aktiviteter for de børn, der ikke sover inde eller ude : Fælles eftermiddagsmad med sang til start og slut : Individuelle og fælle leg. F.eks. Sanse-gåtur i skoven- hoppe i bladene og klatre i træer, måske en tur til bækken og lege med vand. I motorikrummet, over til hestene, nusse og være med til at fodre og muge ud. Sidde på gyngen og få læst historie. Børn kan være inde eller ude efter individuelle behov og muligheder. Indenfor leges evt. med I Pad, puslespil, rullebræt mv.
6 17.00: Ind og i bad : Aftensmad sang: Aftensmad og afrydning. Slutsang : Genkendelig fælles aftenhyggeritual med sang, historier, nusseri og massage : Børnene puttes Der er ingen forskel på normeringen i de to afdelinger i Antons Aflastning, idet begge børnegrupper på helt forskellige vis har meget store og særlige behov for støtte og tæt voksenkontakt. Derfor er normeringen ens i begge grupper. Vi udvider målgruppen i Aflastningen men ændrer ikke andre budgetmæssige forudsætninger. Derfor er taksten for begge afdelinger 4418kr. i døgnet.
Læreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning
- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning Revideret august 2016 Indledning Den pædagogiske virksomhed i Jels SFO er en bred vifte af situationer, hvor vi med afsæt i den anerkendende tænkning
Læs mereEn pædagogisk model er til en vis grad en planlægningsmetode for medarbejderne med afsæt i den opgave de er blevet stillet.
Faglig indholdsmæssig tilgang til borgerne. I det fagligt indholdsmæssige arbejde med borgerne i Autismecenter Syd benytter medarbejderne sig af en række pædagogiske modeller, tilgange og metoder. I det
Læs mereSKOVBRYNET. - Et specialpædagogisk tilbud i Aarhus Kommune for børn 0-6 år
SKOVBRYNET - Et specialpædagogisk tilbud i Aarhus Kommune for børn 0-6 år 1 OM SPECIALDAGTILBUD SKOVBRYNET Specialdagtilbud Skovbrynet er et særligt tilbud i Aarhus Kommune for børn i alderen 0-6 år. Dagtilbuddet
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereAflastning og anden pædagogisk støtte
Aflastning og anden pædagogisk støtte Aflastning og anden pædagogisk støtte ASF- Teamet tilbyder forskellige former for aflastningsopgaver og anden pædagogisk støtte. Vi tilbyder midlertidig akutdækning,
Læs mereBørnehusets åbningstider: Mandag torsdag kl. 6.30-17.00 Fredag kl. 6.30-16.00
Børnehuset Møgelkær havde opstart den 1. april 2008 og er en privat integreret institution. Vi er normeret til 80 børn, 25 vuggestuebørn (0-3 år) og 55 børnehavebørn (3-6 år). I børnehaven er der tre grupper.
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereFælles Pædagogisk Grundlag
Fælles Pædagogisk Grundlag Information til forældre Dagtilbud 0-6 år Fælles Pædagogisk Grundlag På dagtilbudsområdet i Vordingborg Kommune har vi det seneste år arbejdet på at udvikle den pædagogiske indsats,
Læs mereVærdigrundlag og pædagogiske principper
Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,
Læs mereVelkommen. Børnehuset Digterparken
Velkommen til Børnehuset Digterparken Dr.Holst Vej 52, 8230 Åbyhøj Tlf: 87138205 www.digterparken.dagtilbud-aarhus.dk S. 1 S. 2 Kære forældre Vi er glade for at kunne byde jer velkommen til Børnehuset
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs merePædagogiske læreplaner Hyrdebakken
Pædagogiske læreplaner Hyrdebakken At arbejde med pædagogiske læreplaner er en proces, der konstant er i bevægelse og forandring. Hyrdebakken har det sidste års tid har været gennem store forandringer
Læs mereGrundlæggende tilgang. Eleverne på centeret. Mere om elevgruppen. Undervisningen
SPECIALUNDERVISNINGSCENTRET LIGGER LIGE VEST FOR ØSTERBYSKOLEN. HER ER SKOLETILBUD FOR BØRN MED BEHOV FOR MEGET VOKSENSTØTTE FOR AT DE KAN LÆRE OG UDVIKLE SIG OPTIMALT. DER ER CIRKA 100 ELEVER DER GÅR
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereHvem er vi. En god start
BØRNEHAVEN BAVNEHØJ Velkommen til Børnehaven Bavnehøj Herluf Trolles Gade 6 8200 Aarhus N. tlf.: 20354620 Pædagogisk Leder: Jane Iversen kontakt mail: jai@aarhus.dk Hvem er vi Vi er en børnehave med plads
Læs mereVærdigrundlag. Vi er ligeledes bevidste om, at vi ikke er de eneste rollemodeller og værdisættere - forældre har den væsentligste rolle.
Værdigrundlag I vores pædagogiske arbejde må fundamentet være et fælles værdigrundlag, et sæt af værdier som vi sammen har diskuteret, formuleret og derfor alle kan stå inde for. Det er værdier, som vi
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereFælles Pædagogisk Grundlag
Fælles Pædagogisk Grundlag Information til forældre Dagtilbud 0-6 år Forord Det er med glæde, at Børne-, Unge- og Familieudvalget i oktober måned godkendte et fællespædagogisk grundlag for det samlede
Læs mereRammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.
1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereVelkommen til vuggestuen i Solskin
Velkommen til vuggestuen i Solskin En ny tid begynder for jeres barn og for jer. Der vil være mange indtryk med nye voksne, nye venner og forventninger børn og voksne imellem. Vuggestuen i Solskin hedder
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereBarnets sproglige udvikling fra 3-6 år
Barnets sproglige udvikling fra 3-6 år Indholdsfortegnelse Forord Forord 3 1. Samspil 4 2. Kommunikation 6 3. Opmærksomhed 8 4. Sprogforståelse 10 5. Sproglig bevidsthed 12 6. Udtale 14 7. Ordudvikling
Læs mereBording Børnehave. Bording Børnehave Pædagogisk læreplan Beliggenhed
Beliggenhed Bording Børnehave Bording Børnehave er beliggende på 3 forskellige matrikler i Bording by. Nemlig: Borgergade 25, Sportsvej 41 og Højgade 4. På Borgergade har vi ca. 55 børn fordelt på 3 forskellige
Læs mereSmtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen
Smtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen Maren Mus Maren mus. Mere alderssvarende tiltag for de yngste børn. En målrettet pædagogisk indretning af Maren mus. Barnets alsidige personlige udvikling,
Læs mereInstitution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden
Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan
Læs mereRapport for børnehuset 'Holbøllsminde'
Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske
Læs mereSpecialbørnehaven PLATANHAVEN Specialpædagogisk tilbud for BØRN og deres FORÆLDRE
Specialbørnehaven PLATANHAVEN Specialpædagogisk tilbud for BØRN og deres FORÆLDRE På Platanhaven bygger vi med klodser, hopper, leger med dukker, kigger i bøger, spiller på computer, taler sammen og løber
Læs mereRapport for Herlev kommune
Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende
Læs mereMellerup Skolehjem. Et døgntilbud til børn og unge med handicap eller gennemgribende udviklingsforstyrrelser
Mellerup Skolehjem Et døgntilbud til børn og unge med handicap eller gennemgribende udviklingsforstyrrelser Region Midtjylland Center for Børn, Unge og Specialrådgivning Mellerup Skolehjem 2 MELLERUP SKOLEHJEM
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereVelkommen til Valdes Børnehus - Vuggestue
Velkommen til Valdes Børnehus - Vuggestue Overgang fra hjem til vuggestue. Vuggestuen er ofte barnets første rigtige møde med nye og anderledes omgivelser, hvor det indgår i en sammenhæng med andre børn
Læs mereC-klasse Børn i SFO/SFK Pjece til Forældre
C-klasse Børn i SFO/SFK Pjece til Forældre 2014-2015 Skovlyskolen Udarbejdet af Anne-Marie Klüver (Koordinator for special pædagogisk fagteam). Kære forældre til C-klasse børn i Skovlyskolens SFO/SFK I
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereDen daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Vuggestueafdelingen.
1 Den daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Vuggestueafdelingen. 2 Den daglige pædagogiske praksis i Vuggestueafdelingen. I denne folder har vi forsøgt at beskrive vores mål for den
Læs mereHvem er vi. En god start
BØRNEHUSET BAVNEHØJ Velkommen til Børnehuset Bavnehøj Herluf Trolles Gade 6 8200 Aarhus N. tlf.: 20354620 Pædagogisk Leder: Jane Iversen kontakt mail: jai@aarhus.dk Hvem er vi Vi er en integreret institution
Læs mereBørnepolitik Version 2
Børnepolitik Version 2 Læring Helhed Omsorg Forskellighed Anerkendelse Ansvar Leg - venskab Sundhed Borgmesteren og udvalgsformandens forord Børnepolitikken Mariagerfjord Kommune har med en fælles børnepolitik
Læs mereVuggestue 2016/2017. Den LandLykke Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej Aabybro Telefon:
Virksomhedsplan Pædagogisk 2015/2016 Læreplan Vuggestue 2016/2017 1 Den LandLykke Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Pædagogisk Læreplan for LandLykke Vuggestue
Læs mereVelkommen til Legehuset
Velkommen til Legehuset Ny i Legehuset I dette dokument har i mulighed for at læse lidt om hvem vi er og hvad vi står for. Sidst er der beskrevet nogle af de mere praktiske ting ved at være barn og forældre
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK Eventyrhuset vuggestue
BEVÆGELSESPOLITIK Eventyrhuset vuggestue Alle børn skal opleve glæden ved at udforske verden med kroppen Børn er ikke kun hoved, men i høj grad krop. De oplever verden gennem kroppen, og det er vigtigt,
Læs merePædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup
Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed
Læs mereHvad er Forårs SFO? Det skal være medvirkende til at børnene får et godt afsæt for den første tid i skolen.
Hvad er Forårs SFO? Forårs SFO er Odense Kommunes tilbud for kommende skolebørn mellem 1. marts og 31. juli. Formålet er at skabe en glidende overgang fra dagtilbud til skole og dermed støtte en sammenhængende
Læs mereNærvær. I forhold til børn. Nærvær, Anerkendelse og Samarbejde Børnehuset Skovbjørnen 2014
Nærvær I forhold til børn Vi vil have fokus på, at det enkelte barn får en god start på dagen, og møde barnet og forældre med et "godmorgen" og øjenkontakt. Vi forventer ikke, at barnet nødvendigvis responderer,
Læs meresyddjurs.dk Tilbud til børn med særlige udviklingsbehov
syddjurs.dk Tilbud til børn med særlige udviklingsbehov Specialpædagogisk Team Drivhuset 2 Specialpædagogisk Team er en del af den tidlige og forebyggende indsats på dagtilbudsområdet. Målgruppen er børn,
Læs mereVelkommen til Tidlig SFO På Nørre Aaby skole
Velkommen til Tidlig SFO På Nørre Aaby skole Kære forældre På Nørre Aaby skole har vi Tidlig SFO fra 1. marts. I daglig tale kalder vi det Mini SFO. I denne folder vil vi præsentere jer for vores intentioner
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehaven Rømersvej Deltagere: Pædagoger Heidi Bødker, Dorte Nielsen, Leder Lene Mariegaard, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering. Sprogpakken Beskriv hvorledes
Læs mereKære forældre. Velkommen til dagplejen i. af Randers Kommune. Alle kommunale dagplejere er ansat og godkendt. Hvad er dagpleje?
Dagplejen Kære forældre Velkommen til dagplejen i Randers Kommune. Alle kommunale dagplejere er ansat og godkendt af Randers Kommune. Hvad er dagpleje? En dagplejer passer normalt 4 børn, og har i perioder
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereKlubben i Nørskovlund
Klubben: Vi er en klub, som er et hyggeligt værested for elever i skolens 4N, 5N og 6N. Sammen med SFO i overetagen udgør klubben fritidstilbuddet på Skolen i Nørskovlund. Klubben holder åbent på alle
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereVelkommen til vuggestuen Hoppelopperne i Vinding Børnehus.
Velkommen til vuggestuen Hoppelopperne i Vinding Børnehus. Med denne lille forældrepjece vil vi gerne byde jeres barn og jer velkommen i vuggestuen. Vi håber, at nedenstående informationer vil være med
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereVelkommen. i Frederikssund dagpleje
Velkommen i Frederikssund dagpleje Kære Forældre Velkommen i dagpleje Det sætter mange tanker i gang, når man skal aflevere sit barn i dagpleje for første gang. Det er vigtigt at I føler jer trygge og
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole
Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative
Læs mereValgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse
Valgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse 1 Indholdsfortegnelse: Naturen som pædagogisk læringsrum 3 Rytmik, bevægelse og kroppens udtryksformer 5 Understøttende undervisning 7 Det
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereVELKOMMEN TIL. Gelsted Børnehus
VELKOMMEN TIL Gelsted Børnehus Gelsted Børnehus Koldinghave 3 5591 Gelsted Telefon 8888 5456 Gelsted Børnehus er bygget i 2013. Vi bor på en stor grund i tæt forbindelse med skole, SFO og hal. Energien
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken og
Læs mereVelkommen til. Sct. Michaels Børnehave
Velkommen til Sct. Michaels Børnehave Sct. Michaels Børnehave Sct. Michaels Gade 10 6000 Kolding Tlf. 75529438 email: post@sct-michaels-bornehave.dk Hvem er vi Sct. Michaels Børnehave er en privat daginstitution,
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Børne- og Ungepolitik 1 Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år i Rudersdal Kommune, og den supplerer lovbestemmelser, delpolitikker og strategier
Læs mereBørnehaven Sønderled Her skaber vi rammerne for et godt børneliv..
Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Udarbejdet Februar 2016 1 Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne
Læs mereVI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.
Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis
Læs mere4 blokke hver deres fokus
Struktur og forløb 6.30 9.30 BLOK 1 9.30 12.00 BLOK 2 12.00 14.00 BLOK 3 14.00 17.00 BLOK 4 Morgen Formiddag Middag Eftermiddag HYGGE KREATIVITET UDELIV FRI LEG 4 blokke hver deres fokus BLOK 1 BLOK 2
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV. Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk
For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk 1 Vi har taget udgangspunkt i både vejledningen til læreplanen og Pædagogisk Perspektivplan. Det
Læs mereSFO, ØnskeØen har tilrettelagt aktiviteterne, så de i en bred forståelse dækker hovedkompetenceudviklingsområderne:
Barnets alsidige udvikling i aktiviteterne i SFO: SFO s praksis nu og her. SFO, ØnskeØen har tilrettelagt aktiviteterne, så de i en bred forståelse dækker hovedkompetenceudviklingsområderne: Personlige
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereVelkommen til Alfehøjen
Velkommen til Alfehøjen Lisbet Line Anja Ida Pædagog Pædagog Medhjælper Medhjælper (Barselsorlov) Troldebo Lonnie K Cecilia ------------------- Pædagog Pædagog Studerende Børnehuset Marievang Velkommen
Læs mereDet gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj Lupinvejens Børnehave
Det gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj 2013 Lupinvejens Børnehave Vi skaber en sammenhængende pædagogik og organisation, der målrettet kan medvirke til at give barnet det gode barneliv samt rumme alle
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereØresundsskolen. Carl Nielsens Allé 33 2100 København Ø Tlf. 39 18 19 44. www.oeresundsskolen.kk.dk. mail@oeresundsskolen.kk.dk
FAKTA OM ØRESUNDSSKOLEN Øresundsskolen har elever fra 0. til 10. klassetrin og er beliggende på det ydre Østerbro i det tidligere Øresundshospitals bygninger, som er blevet moderniserede og specialindrettede
Læs mereBørne- og Ungepolitik i Rudersdal
Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,
Læs mereIndholdsfortegnelse. Det Pædagogiske arbejde 2. Tale-Høre bistand 2. Fysioterapeutisk behandling 2. Ergoterapeutisk behandling 2.
Forældrefolder Indholdsfortegnelse Det Pædagogiske arbejde 2 Tale-Høre bistand 2 Fysioterapeutisk behandling 2 Ergoterapeutisk behandling 2 Psykolog 3 Studerende 3 Kommunikation 3 Relationer 3 Ture ud
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereBørnehusene Team Høngs. kost- og bevægelsespolitik. Sunde børn er glade børn
Børnehusene Team Høngs kost- og bevægelsespolitik For vuggestuer - dagplejere og børnehaver Sunde børn er glade børn Børn, der oplever glæden ved at spise sund mad og bevæge sig, trives og udvikler sunde
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereSundhedsvisioner for børn og unge 0 14 år i Mejrup.
Sundhedsvisioner for børn og unge 0 14 år i Mejrup. I Mejrup området vil vi arbejde for, at vore børn og unge oplever sundhed og trivsel som en naturlig del af deres dagligdag. Vi vil arbejde for en fælles
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK Børnehuset Regnbuen Vuggestue
BEVÆGELSESPOLITIK Børnehuset Regnbuen Vuggestue Alle børn skal opleve glæden ved at udforske verden med kroppen Børn er ikke kun hoved, men i høj grad også krop. De oplever verden gennem kroppen, de lærer
Læs mereVELKOMMEN TIL. Gelsted Børnehus
VELKOMMEN TIL Gelsted Børnehus April 2017 Gelsted Børnehus Koldinghave 3 5591 Gelsted Telefon 8888 5455 Gelsted Børnehus er bygget i 2013. Vi ligger på en stor grund i tæt forbindelse med skole, SFO og
Læs mereOverordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber
Overordnet målsætning for vores Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber Under hensyntagen til Sydslesvigs danske Ungdomsforeningers formålsparagraf, fritidshjemmenes og klubbernes opgaver udarbejdet i
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereHvad gør vi? Vi har fokus på fællesskabet
Pædagogisk læreplan for Kastanjehuset Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål At barnet udvikler sig på samtlige udviklingsområder. At barnet udvikler selvfølelse, selvværd og selvtillid. Får bevidsthed
Læs mereRapport for Svendborg kommune. Legestuen 'Dagplejen Østre'
Rapport for Svendborg kommune Legestuen 'Dagplejen Østre' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Legestuen Dagplejen Østre 1 = I meget lille grad 2 = I lille grad 3 = I nogen grad =
Læs mereDialog (L) Vurderingsskema - Børn i 2-års alderen, forældre Revideret maj 2017
Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 2-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer Målet er, at barnet: vise tryghed og tillid til andre børn og voksne er tryg blandt kendte
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereVelkommen til Åsagergård. Vuggestue. Hirseager 2-4 Tlf.nr
Velkommen til Åsagergård Vuggestue Hirseager 2-4 Tlf.nr. 46150917 Vi har i denne folder prøvet at samle de ting, der kunne være interessante at vide for dig, som har et barn der skal starte i Åsagergård,
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereHvad er natur og naturfænomener og hvordan vil vi arbejde med det?
Hvad er natur og naturfænomener og hvordan vil vi arbejde med det? Definition At børnene lærer naturen at kende og at de lærer at se nøje efter og bruger alle sanser. Naturen skal opleves som et læringsrum,
Læs mereBESKRIVELSE FAMILIEBEHANDLINGENS TILBUD. August 2008
BESKRIVELSE AF FAMILIEBEHANDLINGENS TILBUD August 2008 Indholdsfortegnelse Side 3 Terapi og praktiske øvelser Side 5 Støtte og vejledning hjemmet Side 6 Netværksmøde Side 8 Parent Management Training (PMT)
Læs mereLæreplan for Privatskolens børnehave
Læreplan for Privatskolens børnehave Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereIndledning s.2. Problemformulering s.2. Analysen s.2. Anerkendelse s.3. Etiske dilemmaer s.3. Pædagogisk arbejdes metoder s.4. Konklusionen s.
1 års opgaven af Bettina Agerkvist 07c Indholdsfortegnelse. S.1 Indledning s.2 Problemformulering s.2 Analysen s.2 Anerkendelse s.3 Etiske dilemmaer s.3 Pædagogisk arbejdes metoder s.4 Konklusionen s.4
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mere