Skolens profillinjer. Entrepreneurskab. Den globale. Sundhed. Kreativitet

Transkript

1 Skolens profillinjer Entrepreneurskab Den globale Sundhed Kreativitet

2 Entrepreneurskab Samfundet har brug for unge kræfter, der med innovative tanker ikke er bange for at udfordre det bestående. Dette er linjen for dig, der ønsker den praktiske indgangsvinkel til undervisningen. Vi arbejder med praktiske problemstillinger som vi henter fra den virkelige verden. Gennem en dialog med forskellige virksomheder, skaber vi nogle projekter, som tager udgangspunkt i realistiske problemstillinger, som skal løses. Kan du lide at bygge, opfinde eller elsker du bare at tænke ud af boksen, at gå dine egne veje. Kan du lide at lære teorien, mens det bliver anvendt i det praktiske arbejde, giver denne linje dig mulighed for det. Det er også linjen, hvor du kan prøve kræfter med at styre jeres egen virksomhed (restaurant, landbrug, frisørsalon noget helt fjerde). Gode ideer og udviklede koncepter skal også præsenteres for omverdenen. Så udover at arbejde med problemløsning og udvikling, skal der også arbejdes med design, konstruktion, bæredygtighed og ikke mindst præsentation. I skal arbejde ( lege ) med Lego-robotter I skal være eksperterne, som arbejder med praktiske problemer og finder løsninger på dem I skal udtænke, lave og styre jeres egne virksomheder I vælger metoderne, målet og vejen derhen. Vi giver gode råd, underviser i det relevante faglige stof og vejleder Målsætning for Entrepreneurskab er: At præsentere dig for en mere dynamisk undervisningsform, der giver dem lyst til at stræbe efter ny viden og kreative løsningsmodeller At introducere dig for innovative arbejdsmetoder og processer

3 Den globale Denne linje forbereder dig på et liv i en digital verden. Her er pc er et lige så naturligt redskab som papir og blyant. Du lærer at forholde dig til og navigere i, den strøm af informationer, de hele tiden bombarderes med gennem diverse medier. Det kan være med spørgsmål som: Synes du, at moderne teknologi er spændende, fx computere, mobiltelefoner, Internettet osv.? Kan du tænke sig at tale med elever på din egen alder fra andre steder i verden? Er du interesseret i, hvordan mennesker lever i andre lande, og kunne du tænke dig at lære mere om det? Kan du godt lide at lære engelsk? Så er linjen måske noget for dig. På den globale linje kommer vi til at arbejde med mange forskellige ting, det kan være: Lave vores egne hjemmesider Skrive s med elever fra andre steder i verden på engelsk Diskutere hvordan man behandler hinanden godt på nettet og på mobilen Undersøge andre lande og lave en rejseguide Lave vores egne dokumentarfilm Målsætning for den globale linje er, at du får tilegnet kundskaber og færdigheder, der sætter dig i stand til at: reflektere over sociale og kulturelle forhold og deres betydning for menneskers sameksistens bruge hensigtsmæssig kommunikation og vidensdeling som redskaber for læring kende til mediemønstre- og vaner få et begyndende kendskab til projektarbejdsformen og arbejde med problemstillinger

4 Sundhed Det er indiskutabelt, at klicheen at leve sundt har været noget, som har optaget samfundet gennem de sidste 50 år. Men i løbet af de sidste 10 år, er der for alvor skabt debat om sundhedsemnet. Sundhedsstyrelsen har konstante kampagner i medierne, som henvender sig til børn og voksne om, at de skal huske at bevæge sig og tænke på kosten. Og hvorfor det? Vi lever i dag i et moderne, globaliseret samfund, hvor tempoet og udviklingen foregår på et niveau, som vi ikke har oplevet før. Det er også den verden, som børnene i dagens folkeskole skal forholde sig til, og de suger den til sig. Udbud af konstante underholdende medier, samt fast food og andre sukker- og fedtholdige madprodukter er de værste syndere, og mange unge oplever de her fristelser som nærmest uimodståelige. Det er derfor mere vigtigt end nogensinde, at der bliver sat fokus på begrebet sundhed. Ikke mindst fordi, eleverne i folkeskolen skal være klar over de konsekvenser, en sund, og modsat, en knap så sund livsstil, har for kroppen og dagligdagens udfordringer. Det er netop det, som denne linje vil tage udgangspunkt i. Linjen for sundhed er delt op i tre dele, som konstant vil være flettet ind i hinanden. Aktivitet og bevægelse Kost og madlavning Teori om kroppen Aktivitet og bevægelse: Er den største del linjen for sundhed. Årets program vil blive delt op i 4-6 kategorier, hvor både kost og madlavning og teori om kroppen løbende vil følge med. Eksempler på forløb og temaer: Styrketræning Motionstræning Naturens muligheder Jorden rundt i sportens tegn Kroppens motorik De nye sportsgrene Teambuilding Sportens Old Boys Du vil under disse emner, først og fremmest, opleve en masse øvelser i praksis på egen hånd. Men der vil også blive sat fokus på, at du selv skal oparbejde kompetencer til at tilrettelægge træningsprogram for andre elever. Du vil også opleve meget dygtige undervisere, som især har specielle kompetencer på et område. Gennem de forskellige forløb, vil vi naturligvis løbende være i dialog om forløbet og hensigten med aktiviteterne.

5 Kost og madlavning: Her tager vi udgangspunkt i kostens betydning og vil løbende følge med i emnerne ovenfor. Eks. Har vi om forløbet styrketræning, vil denne del tage udgangspunkt i kost, som hjælper denne træning. Hvad er godt at spise, hvis man har ønske om at forøge sin muskelmasse? Det gælder både hoved- og mellemmåltider. Du skal lære at sammensatte en god kost af både kød og grøntsager. Det kunne også være med det formål at servere en middag og formidle din viden til andre elever. Et andet eksempel kunne være emnet jorden rundt i sportens tegn. Er vi omkring dette emne, og vi i aktivitet og bevægelse arbejder med kampsport, kunne kosten følge med, og lave retter, som netop er kendetegnende for østens køkken. Teori om kroppen: Denne del af linjen vil som udgangspunkt være det mindste og ikke følge med alle dele af emnerne. Et eks. Hvor teori om kroppen kunne være aktuel, ville være under emnet styrketræning. Her vil der med udgangspunkt i noget basal anatomi og biologi, fortælles lidt om kroppens reaktion på styrketræning. Hvordan reagerer musklerne på træning med f.eks. tunge vægte? Hvorfor er man øm flere dage efter? Hvorfor nedbrydes musklerne efter styrketræning, hvorefter de bliver større efter få dage? Det er spørgsmål, som denne del af undervisningen vil tage udgangspunkt i. Det var hermed en præsentation af fundamentet og grundlaget for denne linje Sundhed. Vi befinder os indenfor et område, som mange unge i dag ikke har den nødvendige viden omkring, men hvor det ganske enkelt er vitalt, at man allerede i en tidlig alder får en viden om livsstil. Samfundets udvikling og tilbud gør dette til en enorm stor udfordring. Ikke bare nu, men også set i et længere perspektiv. Kroppen har brug for en ordentlig service. Sundhed vil give dig den viden og de kompetencer, som med sikkerhed vil gøre et stærkt indtryk og forhåbentlig ændre adfærd. Ikke bare nu, men også på sigt.

6 Den kreative linje På den kreative linje arbejder vi med at skabe eget design, at male, tegne og modellere. At tænke ud af boksen ved at bruge kreativitet og fantasi, og sidst men ikke mindst skal du lære at stå på de skrå brædder. Ser du dig selv i en eller flere af følgende genrer: Design Billedkunst Byens rum Reklamer, film og medier Drama, scenografi og skuespil Så skal du vælge den kreative linje! Billedkunst På den kreative linje kommer du til at arbejde med mange forskellige ting, det kan være: skildre virkeligheden og forestillinger, fx drømme og utopier, i skitser og billeder anvende de tre skildringsformer og iagttagelsesmåder fantasi og forestilling, iagttagelse samt form og struktur i en vekselvirkning eksperimentere med billedfladen og billedudtrykket med hensyn til form, farve, komposition, symboler og materialer i fremstillingsprocessen modellere, sammenføje eller udhugge former undersøge og eksperimentere med formers og farvers relationer, fx inden for design og arkitektur eksperimentere med små tredimensionelle rum, fx modeller, panoramaer og tableauer eksperimentere med dannelser af rum, fx installation, video og hjemmesider anvende og eksperimentere med de digitale værktøjer inden for video, animation og computergrafik Elevgruppens billedfascinationer er tit knyttet til de digitale billedformer, fx musikvideoer med hurtige billedskift, forskellige slags computerspil og grafiske udtryksformer. Betagelsen af billederne skaber interesse for billedsproget, så eleverne får lyst til at udtrykke sig om væsentlige temaer i deres eget liv: om kærlighed, had, sorg, svigt, vold, venskab, uvenskab, forelskelse samt forhold til ungdomsgrupper og egen identitet. Der kan opstå behov for studier af fotografiske tendenser, fx fra 1960 erne til i dag. Eleverne kan undersøge kunstfotografiet, reklamefotografiet og familiefotografiets stiltræk.

7 Sådanne studier kan ligeledes danne basis for eksempler på kunstnerisk brug af foto. I Danmark arbejdede fx Kirsten Justesen, Lene Adler med snapshotfotografiet i 1970 erne. I udlandet ses fx Nan Goldin, der i midten af 80 erne præsenterede sine antiæstetiske, sjuskede familiefotos. Fra 90 erne kan fx nævnes Tal R s private, skæve og (bevidst) dårlige farvesnapshots. Grænsen imellem ikke-kunst og kunst undersøges, hvorved selve kunstbegrebet udfordres. Kunstens mange genrer inddrages i undervisningen, fx ved besøg på museer og gallerier eller ved billedfremvisning og billedsøgning på internettet. Fotomarathon er et eksempel på en enkel fotoopgave, der udfordrer til kreative løsninger. Eleverne skal på en nærmere fastsat tid fotografere motiver inden for et bestemt emne. Emnerne kan fx være: Farverig, Humor, Set på vejen, Sol i byen, Et åndehul, Tidens tegn, Tæt på natur, Vand, Genial konstruktion osv. at kombinere forskellige udtryksformer, billeder, musik, lyd og tekst i kommunikativ form. Målsætning for den kreative linje er, at du får tilegnet kundskaber og færdigheder, der sætter dig i stand til at: udtrykke dig i plant, rumligt og digitalt billedarbejde anvende praktiske erfaringer og teoretisk viden om formsproglige elementer som form, farve og komposition i billedarbejde undersøge og arbejde med relationen mellem form og funktion inden for arkitektur og design. iagttage, beskrive, fortolke og vurdere billeder præsentere egne visuelle projekter mundtligt og ved udstillinger i det offentlige rum Der lægges vægt på, at eleverne udvikler deres kommunikative kompetencer, så de mestrer og forfiner billedudtrykkene, idet de får mulighed for at fordybe sig i den kunstneriske proces. Elevernes evne til refleksion og abstrakt tænkning giver nye muligheder for at arbejde i længere og mere komplekse forløb, hvor flere medier og formsprog inddrages i udforskningen af en tematik. Elevernes erfaringer med netbaserede digitale medier er en væsentlig ressource, som bør bruges både i produktion og i cirkulation af visuelle produkter.

8 Drama, scenografi og skuespil På den kreative linje kommer vi til at arbejde med mange forskellige ting, det kan være: styrke koncentration, energi, krop og stemme gennem igangsættende dramaøvelser og improvisation udvikle kropssprog og kropsudtryk arbejde med at beherske teatrets grundelementer: agering, rum, figur og forløb gennem grundlæggende øvelser undervisningen kan spænde fra korte dramaforløb til produktion af forestilling. overværelse af forestillinger og møde med teater under forskellige former tage stilling til scenografi, lys, lyd, maske og kostume. Målsætning for den kreative linje er, at du får tilegnet kundskaber og færdigheder, der sætter dig i stand til at: fortælle en historie i dramatisk samspil anvende dramatiske virkemidler gestalte en figur i et fiktivt rum udføre dramatisk improvisation indgå i samarbejde om dramaturgiske valg og deres udmøntning. analysere og vurdere eget og andres dramaudtryk vurdere professionelt teater.