STESTRUP BØRNEGÅRDS LÆREPLAN 2010 TEMA: SOCIALE KOMPETENCER

Transkript

1 STESTRUP BØRNEGÅRDS LÆREPLAN 2010 TEMA: SOCIALE KOMPETENCER Stestrup Børnegård Stestrupvej Kr. Eskilstrup

2 INTRODUKTION TIL STESTRUP BØRNEGÅRD OG LÆREPLAN Læring har intet fast startpunkt og intet fast slutpunkt. Stestrup Børnegård er en integreret daginstitution i Holbæk Kommune. Vi er en del af en enhedsinstitution, sammen med Stestrup Skole, SFO 1 og 2, Røde Kors Børnehuset og Dagplejen. Vores enhedsinstitutionschef er Henning Møller Jørgensen. Vi har en enhedsinstitutions bestyrelse, med repræsentanter fra alle afdelinger. Hvem der sidder i bestyrelsen, kan ses på Stestrup Skoles hjemmeside: Herunder kan man også få diverse oplysninger om Stestrup Børnegård. Vores ledelse: Pæd. Leder: Louise Wolter low@holb.dk Tlf Stedfortræder: Johanne Rifsdal jorif@holb.dk Personalegruppen: Stine Jensen Anette Christoffersen Anni Hansen Pædagogisk Medhjælper: Dorthe Rostock-Nielsen Pædagogisk Medhjælper: Margit Andersen Pædagogisk Medhjælper: Lotte Lassen Pædagogisk Medhjælper: Mie Bøeg Vi er som nævnt en integreret institution på 72 enheder, det vil sige ca. 50 børn i alderen fra 0-5 år, fordelt på 3 stuer. Åbningstiden: mandag-torsdag kl fredage kl I løbet af året er der faste lukkedage og lukket i uge 29. For uge 29 og de fleste øvrige lukkedage vil der være nødpasning i en institution i lokalområdet, se Holbæk Kommunes hjemmeside. På vores lokale hjemmeside kan du finde vores Velkomstfolder med mere information om Stestrup Børnegård, end der er oplyst her. I 2006 var vores første læreplan skrevet færdig og blev taget i brug med det overordnede tema Samling efterfølgende valgte vi temaet Sangens år, dette tema forlængede vi ind i Læreplanen blev evalueret i 2007 og i 2009 og godkendt af den daværende og nuværende bestyrelse. Selve læreplanen er ligeledes godkendt af bestyrelsen. Servicelovens bestemmelse om dagtilbudets generelle opgave og om udarbejdelse af pædagogiske læreplaner. Uddrag af lovgivningen: Kapitel 4-8a. Det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 1/2-2 år og aldersgruppen fra 3år til skolealderen, der giver rum for leg, læring og udvikling. Den pædagogiske læreplan skal med udgangspunkt i sammensætningen af børnegruppen, beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring og indeholde overordnede pædagogiske beskrivelser af relevante mulige aktiviteter og metoder. Herudover skal beskrives, hvordan udsatte børns læring understøttes. Læringsmålene er fælles overordnede mål for, hvilke kompetencer den pædagogiske læringsproces i dagtilbuddet skal lede frem imod.

3 De overordnede læreplanstemaer er: - Personlig kompetence - Sociale kompetencer - Krop og bevægelse - Naturen og naturfænomener - Kulturelle udtryks former Læring i praksis hos os er: - Vi har skabt et sted for børnene, hvor de føler sig trygge, afholdte og værdsatte. - Læring har intet fast startpunkt og intet fast slutpunkt. - Børns læring styrkes gennem brug af alle sanser. - Vi skaber rum for legens store betydning for barnets udvikling og læring. - Læring tager udgangspunkt i barnets ressourcer. - Lyst og glæde skaber grobund for læring. I 2010 har vi valgt Sociale kompetencer som overordnet tema for vores læreplan. Venskaber er dyrebart i barndommen. Sociale kompetencer. De vigtigste elementer i sociale kompetencer er empati; evnen til at sætte sig i en andens sted, have medfølelse med andre, evner til at knytte sig til andre, have sociale færdigheder. Sociale kompetencer er nøglen til at være en del af et fællesskab. I vores daglige arbejde vil vi støtte børnene i at føle empati og i at danne venskaber. Børnene skal lære at være en værdsat del af de gruppesammenhænge som de kommer i hos os. Det er i fællesskabet med andre, at børnene oplever anerkendelse og lære at respektere og anerkende andre. Sociale kompetencer er et menneskeligt redskab i forhold til at lære andre færdigheder Citat fra Leg og lær Ministeriet for familie og forbrugsanliggender. Dejligt samvær på vej hjem fra en udflugt.

4 Udover at vi har særligt fokus på Sociale kompetencer i 2010, er en vigtig del af vores pædagogiske mål og praksis, at vi i dagligdagen har inarbejdet de øvrige 5 læreplanstemaer i vores arbejde. Vores overordnede mål for alle 6 temaer: PERSONLIGE KOMPETENCER. Ved at være åbne, lydhøre og medlevende, vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så barnet oplever at : - Være værdifuld i sig selv og i fællesskaberne - Kunne værne om sin egen integritet (personlighed) - Kunne håndtere følelser - Kunne bruge intellektuelle, kreative evner og fantasi SOCIAL KOMPETENCER. Ved at optræde som gode rollemodeller, vil vi støtte børnene i at mærke sig selv og andre, så de kan indgå i samspil og sociale relationer og fremme : - Udvikling af respekt og ansvarlighed for fællesskaber - Udvikling af empati - Evnen til at etablere og vedligeholde venskaber - Accepten af forskellighed - At være rummelig SPROG. Gennem hverdagens aktiviteter, vil vi udvikle børnenes sprog og fremme deres : - Evne til at skabe gode kontakter og gode kommunikations former - Evne til at forstå betydningen af eget og andres kropssprog - Muligheder for sproglig kreativitet, evne rim og remser - Udvikling af ordforråd - Nysgerrighed og interesse for tegn, bogstaver og symboler - Lyst til højtlæsning og se i bøger KROP OG BEVÆGELSE. Vores dagligdag skal kunne byde på rige muligheder for forskellige motoriske udfoldelser, såvel inde som udendørs. Gennem fysiske aktiviteter og kendskab til kroppens funktioner, vil vi give børnene mulighed for at opleve glæde, velvære og fremme deres : - Mulighed for udforskning af den fysiske, sociale og kulturelle verden, gennem alle sanserne syn, hørelse, lugte, føle og se - Udvikling af fin og grov motoriske færdigheder - Indsigt i kroppens betydning for sundhed og velvære NATUREN OG NATURFÆNOMENER Gennem mange forskelligartede oplevelser i naturen og lokalområdet, vil vi skabe grundlaget for børnenes glæde, forståelse og respekt for natur, naturfænomener og miljø og fremme deres lyst til at : - Færdes og lege i naturen og lokalområdet - Udforske og eksperimentere - Kendskab og forståelse for omgang med naturens dyr og fugle - Bruge alle sanser i naturen

5 KULTURELLE UDTRYKSFORMER Gennem alsidige tilbud og inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne, vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres : - Lyst til at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til forskellige kulturelle udtryksformer og oplevelser - Adgang til mange forskellige materialer og redskaber - Adgang til litteratur, musik, teater og foto/billeder/kunst. Da vi udarbejdede vores første læreplan i 2006 lod vi os inspirere af SMITTE-modellen, som med en enkel forklaring står for: S-sammenhæng, M-mål, T-tiltag, T-tegn, E-evaluering. Herudover lod vi os også inspirere af Kolding Kommunes: Ramme for pædagogiske læreplaner i dagtilbud og Informationshåndbog om pædagogiske læreplaner i dagtilbud og Pædagogiske læreplaner i Ny Holbæk Kommunes dagtilbud. Efterfølgende nedfældende og brugte vi: Læringsmål Hvad vi fagligt vurderer er vigtigt for barnet at kunne. Erkendelsesmål Vi sikrer os at barnet oplever og bruger det lærte. Tegn Vi ser barnet gøre brug af sine nye erfaringer og oplevelser. Vi gør/tiltag Dokumentation Evaluering Det er vigtigt at vi er tydelige rollemodeller og sætter de rigtige rammer for de forskellige pædagogiske forløb. Er meget vigtigt i såvel synliggørelse af vores arbejde og til brug for evalueringen. Evaluering er et meget centralt redskab i arbejdet med læreplanerne. Den giver et overblik over barnets udvikling og er et redskab for personalet til at evaluere sine metoder, hvad gik godt/mindre godt/hvorfor? Hvilke tiltag eller fravalg ved næste tema. Her i 2010 vælger vi at tage samme afsæt, som ovenfor nævnt. Da vores læreplan for i år er anderledes bygget op end den har været de foregående år, har vi udarbejdet et arbejdsskema for at kunne synliggøre at vi har særlig fokus på Sociale kompetencer. (Følger med læreplanen som bilag) Børn med særlige behov. I vores læreplan og daglige arbejde vil vi selvfølgelig tilgodese børn med særlige behov, ved at vi tager hensyn til deres formåen og behov i det daglige pædagogiske arbejde og i de aktiviteter vi har i dagligdagen. Børn med særlige behov kan være en meget forskelligartet gruppe børn, så derfor vægter vi at tage udgangspunk i det enkelte barn og dets behov. Det er os voksne der skal støtte og vejlede børnene med særlige behov, så denne børnegruppe opnår samme oplevelse af fællesskab og læring som de øvrige børn.