Odense Lærerforening Klaregade 19, 2. sal Postboks Odense C

Transkript

1 Underviser du i normalklasser? Odense Lærerforening Er der i dine klasser elever med faglige, sociale eller adfærdsmæssige problemer? - Et ja på dette spørgsmål defineres i undersøgelsen som, at du har inkluderede elever Har du elever i dine klasser, som tidligere ville være i et tilbud uden for klassen? - Et ja på dette spørgsmål defineres i undersøgelsen som, at du har inkluderede elever Hvilken støtte er der givet i forbindelse med inklusionen af eleverne? (Angiv gerne flere svar)

2 Hvilken støtte er der givet i forbindelse med inklusionen af eleverne? (Angiv gerne flere svar) - Andet end det nævnte, angiv venligst: person i jobtræning holddeling kollegial vejledning Ingen inkluderede elever. Har kun 3 timer i normalklasser. Holddelingstimer vi anvender den til klassen hørende pædagog Vi har haft få hold- og båndtimer, der har kunnet støtte børn med faglige problemer i kortere perioder. Vi har i nogle timer om ugen en pædagog med i undervisningen. Der har været afholdt læsekurser i skolen støttecenter. På efterskole for ordblinde Støtte i timerne med uuddannet person Kun i få timer Støtte fra AKT Det er meget forskelligt fra år til år i en børnehaveklasse Yderst få og sporadiske tilbud uden for klassen støtte/kontaktperson Kursus for forældre vi arbejder med problemstillingen i teamet der er ikke inkluderet elever 2 lærer i enkelte timer jeg har ikke inkluderede elever, dvs jeg har elever, der tidligere ville være indstillet til skolepsykolog, for at få en udredning, men der er så få timer til dette, så jeg er ikke inden for de sidste år kommet igennem med en indstilling. jeg kan ikke komme videre uden at sætte en markering, så det gør jeg bare, men der skal ikke tages hensyn til den. Jeg har som sagt ikke inkluderede elever, så mine svar går mere på en fornemmelse. samarbejde med socialrådgiver, støtteperson Det er da et underligt spørgsmål, når jeg lige har svaret nej til at jeg har inkluderet elever fra andre tilbud. støtte fra ikke uddannet vikar støtte i form af dsa timer og et kursus i skolens ressource center støtte med undervisningsassistent ipad samarbejde med ledelsen 1 dsa time pr uge et halvt år Støtte fra en voksen i jobtilbud akt-vejledning pågældende elev har jeg kun til idræt og her er ingen støtte jeg arbejder selv i støttecenteret, men har ikke fået støtte ud over den jeg selv kan finde frem til Familieklasse har selv erfaring fra specialcenter. og stc. Jeg har elever, som jeg har fokus på sammen med vores skolepsykolog og støttecenter, men alle elever, som jeg tænker altid har været i folkeskolens normalklasser. Forældrene deltager i undervisningen I mindre omfang vejledning og supervision fra special/støttecenter tid til snak med de pågældende elever Eleven er blevet "vendt" på en konference, hvor én fra ledelsen deltog sammen med en skolepsykolog, faren og de to hovedlærere Jeg underviser også i special uv så jeg har ikke taget kurser. en elev får inden længe en it rygsæk synskonsulent - blind elev inklusions lærer 2-3 om ugen vejledning skolepsykolog støtte fra skolen psykolog både som observation af elev og som supervision til mig underviser varieret, ikke meget stillesiddende undervisning og ikke en aktivitet i mere end 20 min støtte i nogle timer med en pædagogmedhjælper elevit-kompenserende midler i form af ipad støtte fra anden ansat person Støtte i enkelte timer. pædagog og en i job tilskud kommer til 3 vanskelige elever, de er der fra og resten af dagen. morgen timerne underviser jeg klassen alene.

3 men der er ikke støtte i alle timer og støtten ydes periodevis f eks 4 timer ugetlig i hvertcandet kvartal Støtte i nogle timer der er 29 elever i klasserne og derfor en pædagog på men ellers ikke en ekstra til de elever der er inkluderet vejledning fra PPR - ikke supervision Ressourcetimerne i klassen bruges af og til på støtte af henholdsvis pæd. eller lærer. Der er nu aftalt møde med psykolog. 45 min støtte i perioder De to drenge gik i obs-klasse i 0.kl. De udsluset til 1. kl men "hørte" til i obsklassen, hvorfor der fulgte en pædagog med derfra. Fra 2. kl blev de fuldt udsluset/inkluderet og derefter har der ikke være en eneste støttetime til dem, kun de timer som klassen under alle omstændigheder ville få i form af pædagogtimer. støtte fra uuddannet undervisningsassistent Vejledning fra skolepsykolog Ufaglært ung Vejledning af forældre "praktik" Vejledning AKT Undervisningsassistent Elev med udadreagerende adfærd får støtte af pædagog. Elever med indlærings vanskeligheder eller autismetræk får ikke støtte. dsa ressourcer har vi, men de er beskåret Støtte i timerne af person ansat med løntilskud - uden pædagogisk baggrund AKT i klassen i en kort periode 2020 tilbud Vi har elever fra funktionsklasser (ADHD) med i udslusning i enkelte fag. De vender derefter tilbage til deres egne små trygge kalsser, efter endt time. AKT støtte med en person fra jobcenter. Personen er hverken udd.pæd.eller lærer eller lign. Familieklasse fuld støtte, derudover vejledning og supervision fra ABA neuropsykolog hver 14. dag Samarbejde med skolens AKT medarbejdere samt tilknyttede socialrådgiver. Støtte i nogle timer ordning med uv-assistenter Ingen inkluderede elever i klassen Vejledning fra vejlederkorpset Delvis støtte fra akt/kollega I de små klasser lidt støtte. 1 time ugentligt Løntilskud ansat to voksne i to timer om ugen Familieklassen sammen med AKT Det er ikke i samtlige timer der er ekstra lærer på Ansatte i løntilskud som støtte alm. samtale om eleven Støttepædagog i børnehaven Har du elever i dine klasser, der ikke får den særlige støtte, som de har behov for?

4 Har du fået kompetenceudvikling i forbindelse med inklusionen? Har du fået kompetenceudvikling i forbindelse med inklusionen? - Ja, i anden form end de nævnte, angiv venligst: besøg på specialskole samt vejledning derfra i forbindelse med en inklusion, der ikke blev til noget et 2 dages generelt kursus - ikke specifik vejledning til de pågældende elever specialkursus for et par år siden læringsuge. inklusionsvejlederuddannelse mm Har været stressramt, ved kurserne om inklusion 3*1½ kursus 5 dage, men ikke blot til inklusion gennem arbejdet i mere end 30 år og alle de forskellige kurser jeg har været på Inklusionsvejlederuddannelse true north læringsuge pæd.aften 2 timer ved trykt materiale, ved supervision speciallæreruddannelse kursus for 5-6 år siden, men ikke i forbindelse med yderligere inklusion indenfor de sidste par år læringsugekurset et aftenkursus Tidligere taget speciallæreruddannelsen læringsuge Læringsuge inklusionsvejlederuddannelsen Udviklingstimer læringsugekursus jeg er pt i gang med inklusionsvejlederudd. Inklusionsvejleder forår 2014 akt-vejleder i odense kommune starter på inklusionsvejlederuddannelsen i uge 11 speciallærerkurser ifb. arb. i funktionsklasser specialpædagogisk grundkursus læringsuge ugekursus om den nye skoleform (bla bla bla) inklusionsvejleder uddannelse oplæg omk. inklusion samt 2 x sparring fra vejleder gode kolleger Samarbejde med skolepsykologen kompetencekursus 1 uge Et foredrag der varede 2 timer Læringsuge LP modellen vi har et klasse interventionskursus alle 1. klasser fordi vi har fået en forfærdelig opstart. Det har været det hårdeste år jeg nogen sinde har haft som lærer. Kurset er fint. Det er med to psykologer. Ellers ingen kompetence udvikling.

5 Specialpæd. grundkursus (fra før inklussion bleb "opfundet"), 1 uge på UCL og enkelte heldagskurser på Amtscentret Læringsuge her blev snakket lidt inklusion Ugekursus Kortere møder på skolen med konsulenter. Samt kommende 2 teamvejledninger med konsulent AKT-vejlederuddannelsen Inklusionsvejlederuddannelse Vi har lige været på læringsuge - lidt af det handlede om inkl. Flere oplæg og kurser er tilbudt hele personalegruppen. Har været på det ikke brugbare "true north kursus" iløbet af de sidste 3 år: en to dages kursus + første modul i en længere forløb om inklusion. Jeg er uddannet som AKT vejleder og fungerer også som såden læringsuge inklusionsmøde for alle lærere Har arbejdet med unge med problemer på en anden skole Læringsuge Kursus som ikke gav en skid i forhold til specielle bøen 2 timers møder i skoleåret Mange pædagogiske dage Har specialpædagogik som linjefag. 2 dages selvudviklingskusus Kommunens læringsuge kun i form af teamsamarbejde Læringsuge Jeg er nyuddannet og har på eget initiativ afsluttet læreruddannelsen med et speciale om inklusion. Føler du dig uddannelsesmæssigt rustet til at undervise/håndtere de elever, der i dag er inkluderet i undervisningen? Hvilken støtte mener du bedst vil gavne inklusionen i din klasse?

6 Hvilken støtte mener du bedst vil gavne inklusionen i din klasse? - Andet end det nævnte, angiv venligst særligt indslusningsprogram til klasse, lærerne/pædagogerne /forældrene målrettet den specifikke elev med mulighed for gradvis integration og mulighed for variabel integration en kombination af ovenstående en kombi af ovenstående svarmulighederne er for sort/hvide Jeg har ikke inkluderede elever, kun alm. bøvlede unger. specialklasse vejledning og supervision fra folk med specifik viden om elevens behov Plads, så elever kan arbejde i mindre grupper, uden for klassen. flere af de nævnte, jeg kan ikke nøjes med en af pindene det afhænger af eleven og hvor mange Kommer da an på, hvad det drejer sig om. Resourcer til materialer, der passer til elevernes behov Tilbud uden for klassen når der er behov Jeg mener barnet burde være i en mindre enhed med max 10 børn og to voksne/lærere hele tiden Særlige klasser til elever med vanskeligheder Dette kræver indsatser på flere områder. Støtte af lærer, pædagog og kursustilbud Et enkelt svar er ikke dækkende nuancering i, hvilke elever, der skal inkluderes. Elever, hvis hjerne er i alarmberedskab fra de kommer til de går, har ikke en chance for at opleve sig inkluderet. De er elever med særlige behov har faktisk særlige behov!!!! Både kurser, støtte i undervisningen og supervision støtte fra ekstra lærer i x-antal timer Støtten skal gives af en lærer - special eller ej. Det vil afhænge af den enkelte elev om det bedst gives i eller uden for klassen, eller en kombination. Det vil også være godt at have PPR med og støttecenter med i samarbejdet, hvis det er en ekstra lærer vi taler om. En kombination af det ovenstående Flere af de nævnte. Intet kan stå alene, og det er forskelligt fra elev til elev korekt tilbud til elev det afhænger af elevens udfordringer. Nogle ville have bedst af at få støtte uden for den alm undervisning, medens andre med rette støtte af speciallærere, ville lykkes med inklusion på den vis for mig er det helt klart både støtten i klassen som dss har givet fra en pæd. i hverdagen, supervision fra psykologen, specialcenteret og mine kurser- og vil gerne lære mere!! For at det kan lykkedes! Jeg har svaret, at jeg ikke har inklusionselever, hvorfor de sidste spørgsmål forekommer mig misvisende her burde man kunne afgive flere svar. kunne godt tænke mig suppleret med uddannelse hos lærere. men dette i sig selv er ikke hele løsningen. store klasser hvor 'de almindelige' børn også kræver specielle indsa.tser fra tid til anden gør at man skal være mere end blæksprutte! at skolens støttecenter blev genoprettet Jeg synes der er flere svar muligheder. støtten kunne også være en pæd. Vejledning og supervision fra ppr og kursustilbud. det ene udelukker ikke det andet. støtte med pædagog eller specialærer ABA projekt til barn med Autisme. Supervision fra ABA supervisor samt støttetimer Havde brug for at krydse flere muligheder af: Støtte i timerne med pædagog og kursustilbud til lærerne eksklusion - altså at de hårdest ramte elever kunne være et bedre egnet sted - det ville de også have det bedre med. Flere af børnene har helt sikkert behov for at kunne være i en lille gruppe, hvor der hele tiden er en voksen til stede, der kan hjælpe netop dem i stedet for at blive tvunget til at være i en stor klasse med alt for få voksne. Går jeg ind og giver de inkluderede børn, så meget af min opmærksomhed som de behøver sker det helt sikkert på bekostning af nogle af de andre børn. Det er ikke til gavn for hverken de inkluderede eller de "almindelige" børn. Kan ikke angive en standardløsning støtte i timerne +vejledning og supervision+relevante kurser Der skulle bare ikke være så mange elever i en klasse. Niveau fordeling Hold op med at includere Jeg mener ikke at der kan vælges en af de muligheder, da det for mig kommer til at handle om et samspil imellem støtte både i og uden for klassen samt vejledning og supervision endvidere bedre kursustilbud omkring inklusion

7 Special skoler jeg tror der skal mere end en ting til At man holder op med at tænke i kasser og begynder at inkludere i stedet for blot at rumme. Jeg giver gerne et kursus! og ekstra timer med speciallærer, hvis det brænder på I hvilken grad vurderer du, at du får den nødvendige opbakning fra ledelsen til at inkludere elever i undervisningen? I forbindelse med den sammenhængende skoledag er psykologer, familiekonsulenter og fysio- og ergoterapeuter rykket ud på skolerne, og der uddannes uddannes inklusionsvejledere på alle skoler. Oplever du, at disse tiltag har haft en positiv effekt på inklusionen? Er der kommet flere elever i dine klasser med faglige, sociale eller adfærdsmæssige problemer i klassen i løbet af de seneste tre år?

8 I hvilken grad oplever du, at der er tilstrækkelige resurser til de inkluderede elever? Oplever du, at skolen prioriterer resurser, der er tildelt til specialundervisning, til andre områder? Samlet status