Ledelseidag.dk nr. 6, juni 2009
|
|
- Johanne Kristiansen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Ledelseidag.dk nr. 6, juni 2009 Indholdsfortegnelse Teori U erfaringer fra det praktiske lederskab En banebrydende teori med stor relevans for ledere eller gammel vin på nye flasker tilført et stænk new age? Døm selv, når ledelses- og organisationskonsulent, cand.phil. Lone Belling zoomer ind på Teori U og teoriens anvendelse i det praktiske lederskab. Lone Belling har arbejdet med Teori U siden 2004 og ledelses- og organisationsprocesser siden Via interview med tre ledere, der alle anvender Teori U, formidler hun i denne artikel en række positive erfaringer med teorien som ledelsesfilosofi og ramme for ledelsesarbejdet. Læsere, der ikke tidligere er stødt på Teori U, anbefales at indlede læsningen med erhvervspsykolog Jane Blichmanns introduktion fra Ledelseidag.dk, september 2008: Teori U en ny ledelsesteknologi. Del på Facebook Af Lone Belling, organisations- og ledelseskonsulent Da den tysk-amerikanske forsker ved MIT, dr. Otto Scharmers bog Teori U udkom på dansk i sensommeren 2008, satte det hurtigt en bølge i gang af kurser og artikler. Konsulenter og forskere var hurtige til at gribe den, og der blev skrevet om et banebrydende værk og om paradigmeskift i vores forståelse af forandringsprocesser i organisationer og syn på ledelse. Indtil da havde kendskabet til Teori U spiret og groet i mere snævre netværk blandt ledere og konsulenter, som i udgangspunktet hentede inspiration i bogen Presence fra 2004 (udkom på dansk i 2007 med titlen Skabende nærvær ). Her blev U- modellen første gang foldet ud og undersøgt i en spændende proces mellem de fire forfattere, der ud over Scharmer blandt andet inkluderede Peter Senge, som kendes fra Den Lærende Organisation. Med Otto Scharmers forelæsning på CBS i februar i år har artiklerne bredt sig til dagspressen, og rigtig mange konsulenter har meldt sig på banen med kurser. Ledelseidag.dk var tidligt ude med sin første introducerende artikel i november 2008 og fulgte op med en artikel i marts 2009 efter Scharmers besøg, hvor Steen Hildebrandt og Lotte Darsø gjorde rede for den forskningsmæssige vinkel. At blive genkendt i egen ledelsespraksis Men skal Teori U have en substantiel betydning for organisationers liv og udvikling globalt og lokalt, så skal ledere på forskellige niveauer begynde at bruge den som forståelsesramme, ledelsesfilosofi og sprog. Teorien skal stå sin prøve i samspillet med virksomhedernes konkrete behov og udfordringer, såvel i den daglige ledelsespraksis som i langsigtede forandringsprocesser.
2 Med udgangspunkt i interview med tre ledere vil denne artikel forsøge at beskrive de ledelsesmæssige muligheder og udfordringer ved at bruge Teori U i det praktiske lederskab. Karakteristisk for de tre ledere er, at Teori U er landet i frugtbar jord, da de alle på hver deres vis har haft en tilgang til ledelse, der spiller godt sammen med Teori U. De beskriver mødet med U-teorien som en slags genkendelse fra egen ledelsespraksis, hvor intuition og empati kombineret med en lytten til både kerneopgave og helhed har været grundlæggende elementer. Med Teori U som model og ramme oplever de en legitimering af en ledelsesforståelse, der ikke har megen plads i en mere traditionel rationel-lineær tænkning. Scharmer har med Teori U skabt et sprog for indre eksistentielle erfaringer i en organisatorisk kontekst, og metoder, der kendes fra kreative og innovative processer, bliver brugbare i udvikling af virksomheder og institutioner. First movers Med så ungt et værk er det naturligt, at der endnu ikke er mange ledere, der mere eksplicit bruger Teori U i deres organisationer, og derfor vil konklusionerne fra denne artikels praksiserfaringer blot være de første forsigtige bud på, hvad der ligger af potentialer i denne tilgang noget der måske kan inspirere andre ledere til at gå videre ad samme vej på trods af den økonomiske situation. Umiddelbart synes tiden mere at være til stram omkostningsstyring og kendte værktøjer frem for innovation og udvikling. Omvendt er der også meget i tidens mangfoldige kriser, der kalder på nye måder at forholde sig til den gensidige afhængighed og sameksistens såvel lokalt som internationalt. Fremtidens udfordringer løses nok ikke kun med fortidens tankesæt og erfaringer, hvad mange længe har fornemmet, og derfor er der også en stigende forståelse for, at løsningen på tidens kriser ikke er mere af det samme, men noget nyt. Teori U giver netop et radikalt anderledes og sammenhængende bud på skabelse af bæredygtige forandringer, og teorien synes således at ramme et behov i tiden. Observation tilbagetrækning - handling Teori U er på én gang et komplekst landskab med mange lag og indgange og en enkel model, der umiddelbart kan bruges og forstås i mange forskellige sammenhænge. Den har fået navn efter det visuelle billede af bogstavet U, som fremkommer, når vi ikke går i en lige linje fra det, vi observerer og sanser, til handling, men i stedet uddyber samspillet mellem, hvordan vi opfatter verden, og hvordan vi vælge at handle. U-modellen opererer med tre grundlæggende bevægelser, hvor den første handler om at iagttage og observere verden med et åbent sind hvilket udfordrer vores ofte faste antagelser om, hvordan verden er skuet sammen. Den næste bevægelse foregår i bunden af U et, hvor vi trækker os tilbage og uden at ville noget bestemt lader den indre forståelse og viden spire frem hvilket kræver nærvær og åbenhed. Den tredje bevægelse er at omsætte vores indsigter til nyskabende handlinger. Undervejs gennem U et passeres en række erkendelsesmæssige faser, der kræver
3 forskellige nøglekompetencer (markeret med rødt i nedenstående illustration). I venstre side af U et skal vi lære at suspendere for at se med friske øjne, omdirigere for at sanse mere helhedsorienteret og give slip for at kunne praktisere presencing (sammensat af ordet presence og sensing at være sansende til stede i nuet). I U ets højre side skal vi gennem de samme faser fra modsat side, ved først at kunne tage imod det, der måtte komme af intuitioner og billeder, for at komme ind i den fase, hvor de dybere intentioner og kreative impulser kan blive omsat til innovation. Herfra skabes prototyper, hvor der er plads til at undersøge, fejle og justere, inden man går videre til institutionalisering af det nye. Kilde: Scharmer 2008 Når mennesker bliver taget alvorligt En af de tre interviewede ledere, Michael Stubberup, er arbejdende bestyrelsesformand i og stifter af SYNerGAIA Rehabilitering. Han arbejder bevidst med de grundlæggende bevægelser og faser i Teori U, når der er behov for at få fat på organisationens dybere potentialer. - Vi havde en fælles medarbejderdag for nogle uger siden, der handlede om at igangsætte en organisationsændring og en ny ledelsesstruktur. Her oplevede jeg, at selve U et som form var et rigtig godt redskab til at klargøre de forskellige faser og processer, vi skulle igennem. I sådan et forløb begynder vi med en scanning af, hvor vi står henholdsvis som personer, afdelinger og som organisation. Her prøver vi at lade være med ureflekteret at downloade vante forestillinger og mene en hel masse om strukturer, de andre og vores samarbejdspartnere for i stedet at være konstaterende til stede i nuet med det, der er. Det samme åbne sind praktiserer vi, når vi scanner på fortidens kvaliteter, udfordringer, arbejdsmåder og værdier, mens vi i måden, vi kommunikerer på, er bevidste om betydningen af at lytte til hinanden med et åbent hjerte.
4 Efter således at have set, sanset og opsamlet den nødvendige viden og information i nogle fælles essenser bliver der givet plads til tilbagetrækning, hvor alle får mulighed for at være alene og gå og mærke med sig selv, hvad der på baggrund af de forskellige indtryk, udkrystalliserer sig. Michael Stubberup siger: - I løbet af dagen er der en stadig mere venlig og åben stemning, og da vi slutter med en kort runde, er der en massiv oplevelse af, at det er interessant og berørende medarbejderne føler sig taget alvorligt, fordi de kollektive processer om fremtidens organisation og ledelsesstruktur er til åben dialog. Her er det ikke afgørende, hvem der siger det forløsende, men at det sker. Lytte til helheden På samme måde er institutionsleder Tina Bue Frandsen meget bevidst om løbende at inddrage både sine seks afdelingsledere og 65 medarbejdere. Helt i tråd med Teori U, der i høj grad fokuserer på de muligheder, der åbner sig, når personer sam-sanser og sam-skaber. - Jeg skulle lave en dagsorden for vores ledermøde og dermed sætte en dagsorden for den videre dialog om institutionens udvikling. Først var planen at gøre det solo, men efterhånden blev det klart for mig, at vi måtte gøre det sammen i lederteamet. Det måtte jeg så fortælle dem, da vi mødtes og så blev der helt stille! for de andre havde netop tænkt det samme. At vi lige nu er et sted, hvor det er tid til at gentage den proces, vi gik igennem, da institutionen blev grundlagt. At det var nødvendigt at lytte mere bredt til helheden. Plads til pausen Og sådan arbejder de netop i Institutionen Hunderup i Odense, med at lytte, og hvis ikke noget dukker op, så give plads til pausen. Nogle gange er det nok med 10 minutter. Andre gange skal der 14 dages timeout til, så den rigtige beslutning kan udkrystallisere sig. Tina Bue uddyber: - Der opstår en form for enhed, fordi vi laver de pauser og fordi vi grundlæggende vil det samme. Når vi så er enige om, hvad vi gør, går lederne ud i afdelingerne og afprøver visioner og beslutninger sammen med medarbejderne og der arbejder vi med prototyper. Når tingene er blevet afprøvet i praksis på hver deres måde, går de tilbage til lederteamet, inden vi låser noget fast. Det ville man ellers traditionelt gøre, fordi man skal vise resultater, og hvad man dur til. Men det er ikke det, der er formålet med vores team. Det er, at vi kan gøre det bedre, når vi gør det sammen. Netop forståelsen af at arbejde med prototyper eller strategiske mikrokosmer, som Scharmer også kalder dem, er vigtig, når man bruger U-modellen som ramme for sin forandringsledelse. Det handler om at prøve sine visioner og intentioner af, at give plads til at lave fejl, lytte til feedback og justere, inden man låser sig fast i implementeringstiltag og handleplaner. At blive ved med at give rum til kreativiteten og vide, at forandring er en tilstand. Lære af den ankommende fremtid Frisættelse og udvikling af menneskelige potentialer er centralt for hele den tankegang, der gennemsyrer Teori U, og både Michael Stubberup og Tina Bue er meget bevidste om, hvor mange ressourcer der ligger i medarbejdere, som tager et
5 engageret medansvar for virksomhedens udvikling gennem konkrete initiativer og lyst til at arbejde med sig selv både fagligt og personligt. Det betyder, at medarbejderne naturligt inddrages i mere overordnede forandringsprocesser med en høj grad af transparens og kendskab til organisationens strategi. - Som en moderne videnorganisation er det afgørende at have fokus på medarbejdernes kompetenceudvikling, og hvad det er, vi kan sammen. Gennem de sidste tre år har vi sat mange tiltag i gang og blandt andet brugt legen for at skabe mere synergi og samarbejde, fortæller Hans Henning Nielsen, uddannelseschef for EUD på Århus Købmandsskole, og fortsætter: - Men stadig var der en følelse af, at vi skulle dybere med vores pædagogiske praksis. Traditionelt har vi jo planlagt, observeret, evalueret og justeret uden at tilføre noget afgørende nyt. Det dur ikke med tilbageblikket, og det vi gjorde sidste år. Vi må forholde os til, hvilke elever vi har i morgen, hvad er det for en virkelighed, de skal ud og møde og det ændrer sig jo hele tiden. Her kom Teori U til hjælp med sin forståelse af, at vi kan lære af den ankommende fremtid i stedet for at basere vores planer på simple fremskrivninger af kendte data og refleksioner over fortidens erfaringer. Tillid til intuitionen - Det er nødvendigt at lave en parabol, så at sige, hvor den ankommende fremtid kan komme igennem. De kanaler, vi fanger det her på, er de der mere intuitive, der har med vores dannelse at gøre. Som person har jeg ekstrem tillid til min intuition og bruger den langt mere end min fornuft, for det har vist sig, at min fornuft sjældent slår til, men intuitionen kan bevæge sig i nogle andre landskaber specielt når det har med mennesker at gøre, siger Hans Henning Nielsen. At Teori U er blevet central på EUD, tog afsæt i en dag, hvor en mindre gruppe medarbejdere og ledere i forbindelse med en mulig ansøgning til Undervisningsministeriet reflekterede over, hvad der er merkantil dannelse, og hvad der ligger bag selve dannelsesbegrebet. - Tidligere på dagen havde vi talt om U - og så lige pludselig var den der. Det gik op for os, at U passer ekstremt godt sammen med vores forståelse af dannelse og at vi vil noget anderledes. Hele stemningen ændrede sig vi blev ivrige og hektiske, for alle havde noget på hjerte. Vi ønskede at medtænke hele bunden af U et og åbne til en hel anden dimension i vores læringsforståelse. Nødvendigt at gå nye veje Bevæggrundene til at gå nye veje var i høj grad sat af nødvendighed. Frafaldet på EUD var højt og stigende, hvilket både påvirkede taxameteret og undervisernes motivation. Og da der ikke var udsigt til flere ressourcer, var de tvunget til at gøre noget andet, hvis de som selvejende institution skulle overleve i markedet. Som uddannet økonom blev Hans Henning Nielsen oprindelig ansat til at rationalisere med fokus på topstyring og centralisering. Selv om han selvfølgelig stadig har øje for omkostninger og taxameter, så mener han ikke, at vejen til at opnå de ønskede resultater er at reducere sig selv til en pølsefabrik i stedet handler det om involvering af medarbejderne:
6 - I dette projekt med U har mange meldt sig på banen. Det er lykkedes at få medarbejdere med, som man måske ikke regnede med ville. Mange tager initiativer på egen hånd, søger og afsøger, og en del har virkelig kastet sig over U. For eksempel har en it-lærer besluttet at smide alle gamle bøger og opgaver ud, og i stedet fokusere på, hvad det er for nogle ting, han forventer, eleverne møder i fremtiden. Det betyder, at de nu sidder og afprøver programflader, som er spritnye eller ikke færdige. Det vækker elevernes nysgerrighed og motiverer dem for at lære det, der skal til for at løse de nye udfordringer. Lærerens opgave er så at leve op til et curriculum men på en helt anden måde, siger Hans Henning Nielsen. Uden at gribe til traditionelle evalueringer om elevernes tilfredshed på en skala fra 1 til 10 ser det ud til, at den nye tilgang sætter spor eleverne er mere aktive i timerne, de kaster sig ud i nye typer af produkter og allervigtigst: det er lykkes at nedbringe frafaldet. Samspillet mellem helheden og delene For alle de tre interviewede ledere er der en bevidsthed om betydningen af at skabe et optimalt samspil mellem helheden og delene, mellem organisationen og medarbejderne. Dette er helt i overensstemmelse med Scharmers socialøkologiske tilgang. Helheden er noget dynamisk og levende, der hele tiden kommet til syne i konkrete manifestationer. På den måde er medarbejderne et udtryk for organisationen som helhed, og organisationen bliver til som et selvorganiserende system næret af medarbejdernes engagement og kompetencer. Som Michael Stubberup siger: - Jeg oplever det som åndedrættet mellem den enkeltes forankring i egne værdier med mulighed for at komme på banen med sig selv og en organisatorisk vision og intention om bæredygtighed som har anerkendelsen af delene i sig som vigtig værdi. Tina Bue mener, at det afgørende er, om man som leder er i stand til at skabe et fælles rum, som medarbejderne kan træde ind i. - Jeg åbner nogle døre ved at fortælle om mine erfaringer med Teori U, om energien i de dybere lag og ved at pege på mulighederne frem for begrænsningerne. De billeder og stemninger, jeg derved skaber, giver medarbejderne lyst til at træde ind i det rum. Tina Bue understreger, at det ikke må være teori. Det skal være en livsstil, hvor hun fremstår som en troværdig rollemodel og for eksempel ikke jager beslutninger igennem, men giver processen det rum og den tid, der skal til. - Det forunderlige er, at nu er tiden blevet et rum, før var det klokken på vores ur. Ved at give slip på at ville nå noget til en bestemt tid, så når vi alligevel det, vi skal, for eksempel på vores møder. Det, der fylder folk, får plads. Resten når vi sagtens. At give slip på at vide alt Denne tilgang til organisatoriske forandringsprocesser bringer i høj grad lederen selv i spil, lederen er også i forandring: - Det, der har været den største overvindelse for mig men så sandelig også det, der
7 har givet den største gevinst har været at give slip på, at jeg som leder skal vide alt. Det har både været udfordrende og fascinerende at gå igennem, fortæller Tina Bue. Hans Henning Nielsen har med afsæt i Teori U forsøgt at gå andre veje i organisationens strategiarbejde for ikke blive drevet af fortiden: - Vi bruger Balanced ScoreCard som afsæt for vores strategiarbejde. Ulempen er, at det hele bliver formuleret som mål og der bliver for lidt plads til visionen. Så i processen har det handlet om at få mere luft ind. Vi er så gode til at fastholde vores vaner modmetoden er at lytte til somatiske fornemmelser for på den måde at mærke, om vi gør det rigtige. Det er vigtigt at turde formulere sig med ord som jeg tror, for det giver plads til tvivlen og til håbet. Hvis man vil lede andre, må man kunne lede sig selv Michael Stubberup mener, at Teori U-inspireret strategiarbejde både ligner og er radikalt anderledes end de traditionelle tilgange, fordi det fordrer en klar kobling mellem indre og ydre lederskab: - Når du skal kunne lede andre, så skal du også kunne lede dig selv og det betyder, at man ved, hvor man er på vej hen i sit liv, og hvad der er vigtigt. Så hvis vi virkelig vil lytte til fremtiden, skal det ske på baggrund af en systematisk afdækning af vores værdier. For det er de prioriteringer, som bliver afgørende for, hvad det er for en fremtid, vi skaber. Medforfatter til Skabende nærvær Joseph Jaworski understreger også vigtigheden af at have kontakt til sine dybeste intentioner og værdier i det daglige ledelsesarbejde. For ham handler det om at begynde hver dag med at huske og mærke, hvad det er for en grundlæggende opgave, han har taget på sig som leder, og så lade denne kontakt klinge igennem ham hele dagen, når små og store beslutninger skal tages. Indimellem vælger han at trække sig tilbage i længere tid og give plads til at mærke og være i bunden af U et. Ydre og indre stemmer Scharmer beskriver i sin bog modstanden i de forskellige faser i U-modellen som stemmer. At der i løbet af bevægelsen gennem U et vil være ydre eller indre stemmer, der taler mod at tage nye perspektiver ind, sætte sig i andres sted eller gøre noget, hvor man kunne risikere at tabe ansigt. Tina Bue har som leder først og fremmest mødt modstand fra sine 28 ledelseskollegaer i kommunen, hvor nogle mener, at hendes projekt er umuligt, og at hun må være blind for de virkelige problemer. Det har ind imellem fået hende til at tvivle, men så har hun vendt sig mod sine medarbejdere og sit ledelsesteam, der bakker hende op. Modstandslommer Hans Henning Nielsen har mærket modstandslommer blandt medarbejderne, men overraskende lidt, og meget har handlet om forholdet til kollegaerne, når man går fra at være privatpraktiserende lærer til at skulle handle sammen.
8 - De, der står af, gør det, fordi de oplever, at det er for uhåndgribeligt. Når vi bevæger os ud i områder, hvor vi mangler sprog og det gør man med U-teorien så er det svært at få greb om. Så det er ikke nødvendigvis en modstand mod selve U- bevægelsen, men mere noget med, at her rækker mine evner ikke, siger Hans Henning Nielsen. Derfor er der også meget fokus på netop at træne den empatiske kommunikation på arbejdspladsen EUD og så give plads til, at mennesker er forskellige og går ind i hele denne tænkning i varierende tempi. Det er også Michael Stubberups erfaring, at der er grænser for, hvor hurtigt man kan gå frem med U. Ikke at modstanden kommer eksplicit, for der er en grundlæggende oplevelse af, at alle skaber organisationen sammen, men implicit kan det komme til udtryk som træghed og træthed, og grænser vil blive sat af, hvor godt mennesker kender sig selv. - Hvis organisationer skal kunne bruge kollektive processer som eksplicit fordybelsesog forandringsredskab, så skal summen af dem, der har en høj integritet og dybere forankring, være markant højere end dem, der ikke har. Mennesker, som ikke er vant til at gå i dybden med sig selv, kan risikere at blive ofre for både gruppepres og karismatiske personers evne til at eksplicitere processerne. Så hver gang vi ikke har taget forholdet mellem indre og ydre processer i ed, i såvel gruppen som i enkeltpersoner, skabes der en dødvægt man bliver den, hvor modstanden spiller sig ud, siger Michael Stubberup. Teori U og de positive resultater Selv om de tre ledere har arbejdet relativt kort tid med Teori U som ramme og inspiration for deres ledelsesarbejde, så oplever de alle, at det giver resultater både planlagte og uforudsete. Som Hans Henning Nielsen fra EUD beskriver det: - Da ideen om at bruge Teori U blev vakt til live, vidste vi ikke, vi ville nå hertil så hurtigt. Selvfølgelig forventede vi positive resultater, men også mere skepsis og modstand, end der har været. Vi bliver den første skole i Danmarks-historien, der til oktober præsenterer 70 innovationsprojekter i et hug! 50 individuelle og 20 fælles. De er meget forskellige, men alle har gjort det. Vi håber, det kan blive til inspiration for andre men ikke at de kopierer projekterne, for man må selv gå vejen. Også i forhold til medarbejdertrivsel skiller EUD sig markant ud fra sammenlignende skoler ved at score højt på åbenhed og gennemskuelighed, kendskab til strategien, tillid til nærmeste leder samt troværdighed. Endelig er sygefraværet meget lavt på skolen. Paradigmeskift? Om Teori U markerer et paradigmeskift, vil vi først vide om en årrække. Alligevel tør Michael Stubberup godt se Teori U i et større perspektiv : - Jeg kunne faktisk godt se Teori U med dens socialøkologiske og anderledes forståelse af ledelsesbegrebet som et delelement i et paradigmeskift på kloden, som grundlæggende handler om, at vi er globale også selv om vi oplever os som lokale. For alle menneskers livsvilkår bliver sat af globale betingelser, hvilket er tydeligt med
9 de seneste års kriser inden for fødevarer, klima, finans og økonomi. Det afgørende anderledes med Teori U er, at den knytter an til bevidstheden og dens evne til samtidigt at sanse i tre retninger: at være i nuet, medinddragende fortiden, sansende og åbnende sig for fremtiden. At give plads til mavefornemmelser Hans Henning Nielsen mener, at Teori U vil have svært ved at slå igennem bredt lige nu. De fleste tænker for kortsigtet, selv om der stadig tales om bæredygtighed og behovet for at gå andre veje. Men internt i hans organisation, er han ikke i tvivl om, at Teori U kommer til at fylde mere også i forhold til eleverne: - Der vil være fokus på, at vi uddanner til fremtiden der skal skabes refleksionsrum, og eleverne skal være medskabere. Her kan man virkelig tale om brugerdreven innovation. For mig personligt, der som økonom kommer fra en årsag-virkningverden, har jeg med U fundet en forklaring på det, der er naturlig adfærd for mig. At når noget vigtigt er på vej, får jeg somatiske reaktioner, min krop fortæller mig, at det er tid til at lytte. Jeg læste også en artikel om, at i de 100 bedst ledede virksomheder, dér brugte de mavefornemmelsen og det indre landkort. Det er ikke tilfældigt det handler om at lede efter de nye svar andre steder, end vi plejer. Referencer C. Otto Scharmer: Teori U lederskab der åbner fremtiden, Ankerhus 2008 Peter Senge m.fl.: Skabende nærvær, Klim 2007 Om Lone Belling Lone Belling er organisations- og ledelseskonsulent og stifter af konsulentfirmaet LIV OG LEDERSKAB. Har arbejdet professionelt med ledelses- og organisationsprocesser i 15 år, som leder, proceskonsulent og coach og med kommunikation i knap 25 år som journalist, underviser og supervisor.
10 Lone har udviklet og blandt andet sammen med professor Steen Hildebrandt gennemført længere lederudviklingsforløb i krydsfeltet mellem personligt lederskab, personaleledelse og forandrings- og visionsledelse. Fokus er på nærvær, kommunikation og bæredygtighed på alle niveauer. Målet er at støtte mennesker og organisationers mulighed for at udvikle og bidrage med deres fulde potentialer til glæde for helheden. Tilgangen er helhedsorienteret og tværfaglig med inspiration fra blandt andet Scharmers Teori U, social intelligens og moderne neurovidenskabelig forskning, AI og systemisk metode. Lone Belling er cand.phil. i samfundsfag, har den journalistiske tillægsuddannelse, en erhvervsdiplom i HRD samt en systemisk konsulentuddannelse. Artiklen er skrevet på baggrund af Lones arbejde med Teori U i teori og praksis siden Læs mere på: eller kontakt lonebelling@mail.dk Læs mere Kirsten Weiss: Teori U - manualen er i dig selv, marts 2009 Jane Blichmann: Teori U - en ny ledelsesteknololgi, september 2008 Eksterne link Web-tv: Interview med Otto Scharmer Web-tv: Steen Hildebrandt anbefaler bogen "Teori U" - den officielle hjemmeside for bogen "Teori U" Otto Scharmers hjemmeside Presencing Institute Tegn abonnement på Ledelseidag.dk. Du betaler online og får adgang til over 900 ledelsesartikler med det samme. Bestil abonnement Gratis nyhedsbrev Nyt fra Ledelseidag.dk udkommer 10 gange om året og giver et overblik over de nyeste artikler på Ledelseidag.dk. Tilmeld nyhedsbrev
11
Teori U erfaringer fra praksis
Teori U erfaringer fra praksis Skrevet af ledelses- og organisationskonsulent Lone Belling Den tysk-amerikanske forsker ved MIT, Dr. C. Otto Scharmers Teori U går i disse år sin sejrsgang blandt professionelle
Læs mereInnovativ faglighed. en introduktion til Otto Scharmers Teori U. Af Michael Breum Jakobsen, chefkonsulent
Innovativ faglighed en introduktion til Otto Scharmers Teori U Af Michael Breum Jakobsen, chefkonsulent Hvad er den særlige pædagogiske faglighed man som lærer skal besidde, hvis man vil være en innovativ
Læs mereTeori U en ramme for innovativ organisationsudvikling
Teori U en ramme for innovativ organisationsudvikling Drop vanetænkning - Og giv plads til nyskabende handlinger Foreningsfællesskabet LIGEVÆRD, 11.nov. 2011 PROGRAM Oplæg om at løse nutidens problemer
Læs mereTeori U - Uddannelsen
Teori U - Uddannelsen Teori U Akademiet - frisætter mennesker, forløser energi og skaber transformativ udvikling! Det er i livet og i hverdagen, det skal gøre en forskel! Teori U - Uddannelsen - deep diving!
Læs mereTEORI U som ramme for innovativ organisationsudvikling
TEORI U som ramme for innovativ organisationsudvikling Kan Teori U anvendes i vandselskaberne? Hvad er meningen? DANVA lederforum, 5. december 2012 Váslav Havel om tidens udfordringer: Jeg mener, der er
Læs mereTeori U 1.10. Når man lytter helheden frem. af Lone Belling, lonebelling@mail.dk, Liv og Lederskab, www.livoglederskab.dk
Teori U Teori U Når man lytter helheden frem af Lone Belling, lonebelling@mail.dk, Liv og Lederskab, www.livoglederskab.dk Siden Teori U lederskab der åbner fremtiden, udkom på dansk i sensommeren 2008
Læs mereU teori Af Pia Torreck, UPTION
U teori Af Pia Torreck, UPTION Et filosofisk bud på ny lederadfærd Det indre øjeblik, hvor store ledelsesbedrifter bliver født Find din mission dit større formål En mental erkendelsesrejse at se med friske
Læs mereMED MENINGEN SOM DRIVKRAFT
MED MENINGEN SOM DRIVKRAFT TEORI U: Skabende nærvær nærvær i samskabende strategiske processer OPPMERKSOMT NÆRVÆR I ARBEIDSLIV OG LEDELSE OSLO 8.- 9. november 2013 IKKE GENTAGE FORTIDENS MØNSTRE OG VANER
Læs mereFremtidens Innovative Læringsrum Teori U v/lotte Darsø
Fremtidens Innovative Læringsrum Teori U v/lotte Darsø Dr. C. Otto Scharmer Seniorlektor ved MIT Stifter af Presencing Institute www.ottoscharmer.com Lotte Darsø Lektor, PhD i innovation og Studieleder
Læs mereDIAmanten. God ledelse i Solrød Kommune
DIAmanten God ledelse i Solrød Kommune Indhold 1. Indledning 3 2. Ledelsesopgaven 4 3. Ledelse i flere retninger 5 4. Strategisk ledelse 7 5. Styring 8 6. Faglig ledelse 9 7. Personaleledelse 10 8. Personligt
Læs mereLedelse når det er bedst. Ledelsesgrundlag for Glostrup Kommune
Ledelse når det er bedst Ledelsesgrundlag for Glostrup Kommune INTRODUKTION hvad er et ledelsesgrundlag? Fælles principper for god ledelse Som ledere i Glostrup Kommune er vores fornemste opgave at bidrage
Læs mereKreativiteten findes i nuet
Kreativiteten findes i nuet Af Marianne Nygaard, Cand.mag. i kommunikation og psykologi Kreativitet kan læres, og kreativitet gror og blomstrer i de rette omgivelser og under den rette ledelse. Hvad er
Læs mereTeori U workshop for kvinder om personligt lederskab Marokko den 22.-29. marts 2015
Teori U workshop for kvinder om personligt lederskab Marokko den 22.-29. marts 2015 Sahara ørkenen - lederudviklingsrejsen 2014 MÅLGRUPPE Kvinder, der arbejder som ledere på alle niveauer eller er selvstændige.
Læs mereHold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører:
Ledelse af borger og patientforløb på tværs af sektorer Et lederudviklingsforløb for ledere i Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune og ved Aarhus Universitetshospital Hold 1, 2014 LOGBOG Denne logbog tilhører:
Læs mereudvikling af menneskelige ressourcer
Coaching - og hvordan man anvender coaching i hverdagens ledelse. Konsulent, cand. mag. Dorte Cohr Lützen, Lützen Management. Coaching er et modeord inden for ledelse for tiden, mange ledere har lært at
Læs mereDe syv ledelseskompetencer. Medarbejdernes rolle i god ledelse
De syv ledelseskompetencer Medarbejdernes rolle i god ledelse Vi spiller hinanden gode - medarbejderens rolle Her er Ledelseskæden suppleret med medarbejderens rolle. Beskrivelsen er en inspiration til
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 45, København, 2016-2017 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker
Læs mere04-10-2015. Program for Mellemledernetværket den 30. september 2015. Mellow.nu v/marlene stolle
Program for Mellemledernetværket den 30. september 2015 Kort præsentation af Mellow.nu Paradigmeskift v / Jane Blichmann, erhvervspsykolog, cand. Pæd. Psych., Master og Management Development, Coaching
Læs mereugepraksis et billede på dit liv
Daisy Løvendahl Personlig rådgiver ugepraksis et billede på dit liv www.daisylovendahl.dk #1. En guide til refleksion og handling Om ugepraksissen Denne ugepraksis er resultatet af megen refleksion og
Læs mereRejseholdet. Teori U og selvledelse Fredag d. 21 september Hanne Møller
Rejseholdet Teori U og selvledelse Fredag d. 21 september Hanne Møller Den blinde plet Hvad der tæller, er ikke kun hvad ledere gør eller hvordan de gør det, men den indre tilstand, det indre sted, hvorfra
Læs mereDer er 3 niveauer for lytning:
Aktiv lytning Aktiv lytning betyder at du som coach har evnen til at lytte på et dybere niveau. Du opøver evnen til at lytte til det der ligger bag ved det, der bliver sagt eller det der ikke bliver sagt.
Læs mereSamtaler i udvikling. Både ledere og medarbejdere sætter pris på at selve samtalen finder sted, men ikke altid den måde, den finder sted på.
Samtaler i udvikling Dette er et uddrag fra bogen Samtaler i udvikling. Kapitlet giver en praktisk anvisning til samtaler med medarbejdere og teams, hvor der anvendes løsningsfokuserede spørgsmål og inspiration
Læs mereSkovsgårdskolen og Tranum Skole En ny skole pr. 1. august 2012 i Jammerbugt Kommune
Skovsgårdskolen og Tranum Skole En ny skole pr. 1. august 2012 i Jammerbugt Kommune - forventninger til en kommende leder En tilbagemelding til brug for forvaltning, ansættelsesudvalg og ansøgere til stillingen.
Læs mereInnovationskompetence
Innovationskompetence Innovation i skolen Når vi arbejder med innovation i grundskolen handler det om at tilrette en pædagogisk praksis, der kvalificerer eleverne til at skabe og omsætte nye idéer, handle
Læs mereTeori U workshop for kvinder om personligt lederskab
Teori U workshop for kvinder om personligt lederskab Marokkos bjerge og ørken Sahara ørkenen - lederudviklingsrejsen 2014 MÅLGRUPPE Kvinder, der arbejder som ledere på alle niveauer eller er selvstændige.
Læs mereEtik og relationer fra et kommunalt perspektiv
Etik og relationer fra et kommunalt perspektiv Nyhedsbrev nr. 2 November 2012 Relationel etik en grundsten til moderne personaleledelse En blæsende og smuk efterårsdag ved de vestsjællandske kyster mødes
Læs mereSystemisk lederuddannelse
Systemisk lederuddannelse Styrk din ledelsespraksis, og vær med til at udvikle din organisation. Professionel ledelsespraksis Deltag på denne 1-årige systemiske lederuddannelse, og få professionaliseret
Læs mereInnovativ skoleudvikling med Teori U som ramme
Ledelses-og organisationskonsulent, Lone Belling, Liv og Lederskab Innovativ skoleudvikling med Teori U som ramme I november 2009 havde vi endnu et møde i skolelederkredsen i Vejle hvor forvaltningen bfremlagde
Læs mereLedelsesgrundlag Ringsted Kommune. 4. udkast, 25. marts 2009
Ledelsesgrundlag Ringsted Kommune 4. udkast, 25. marts 2009 Dato Kære leder Hvad skal jeg med et ledelsesgrundlag? vil du måske tænke. I dette ledelsesgrundlag beskriver vi hvad vi i Ringsted Kommune vil
Læs mereLedelsesevaluering i Høje-Taastrup Kommune. Vejledning til selvevaluering
Ledelsesevaluering i Høje-Taastrup Kommune Vejledning til selvevaluering Senest revideret 8. februar 2013 Selvevaluering Nærmeste leder Medarbejdere Lederkolleger Selvevaluering Udviklingsplan Selvevalueringen
Læs mereÅbent program Efteråret 2012 NEUROLEADERSHIP EN HJERNEBASERET UDVIKLING AF DET PERSONLIGE LEDERSKAB
Åbent program Efteråret 2012 NEUROLEADERSHIP EN HJERNEBASERET UDVIKLING AF DET PERSONLIGE LEDERSKAB NEUROLEADERSHIP NeuroLeadership er et nyt fagligt krydsfelt med fokus på at inddrage evidensbaseret viden
Læs mereInvitation til konference. Ledelse af fremtidens
Invitation til konference Ledelse af Er du med til at lede n? Så ved du, at du netop nu er i centrum for mange danskeres opmærksomhed. Der bliver i særlig grad bidt mærke i, hvad du gør, og hvordan du
Læs mereRessourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge
Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Uddannelsen Ressourcedetektiv Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Under den overskrift har P-Huset nu fornøjelsen af at
Læs mereLedelses- og medarbejdergrundlag
Ledelses- og medarbejdergrundlag Redigeret den 27. november 2015 1 of 9 Grundlæggende resultatansvar Kommunikere tydeligt 7 nøglekompetencer: Være rollemodel Være faglig stærk Kommunikere tydeligt Være
Læs mereSåvel centerledelse, som afdelingsledelse, AMR og TR har alle bidraget til processen, og i det følgende materiale kan resultatet læses.
Forord Inden for det specialiserede socialområde stilles der løbende øgede og andre krav til opgaveløsningen, for såvel af medarbejderne, afdelingsledere og centerledelsen. Det har forårsaget et andet
Læs mereCoach dig selv til topresultater
Trin 3 Coach dig selv til topresultater Hvilken dag vælger du? Ville det ikke være skønt hvis du hver morgen sprang ud af sengen og tænkte: Yes, i dag bliver den fedeste dag. Nu sidder du måske og tænker,
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereLedermøderne energifyldte eller energiforladte? Del 2
Ledermøderne energifyldte eller energiforladte? Del 2 Af: Susanne Teglkamp, Teglkamp & Co. Fra Susanne Teglkamps helt nye bog: Ledergruppen i udvikling bring potentialet frem, bringes her 2. del af et
Læs mere9 tips til din intuition Den ved præcis, hvor du skal hen for at blive glad
9 tips til din intuition Den ved præcis, hvor du skal hen for at blive glad Tak, fordi du giver dig tid til at læse de 9 bedste tips til at bruge din intuition. Det er måske den mest berigende investering
Læs mereLEDELSESGRUNDLAG. Sorø Kommune 2016
LEDELSESGRUNDLAG Sorø Kommune 2016 LEDELSE I SORØ KOMMUNE Ledelsesgrundlaget beskriver, hvordan ledelse udøves på en god måde i Sorø Kommune, og hvilke rammer ledelsen agerer indenfor. Ledelsesgrundlaget
Læs mereVi gør det - sammen. Politik for det aktive medborgerskab
Vi gør det - sammen Politik for det aktive medborgerskab 2017-2021 Kære læser Du har netop åbnet den nordfynske politik for det aktive medborgerskab. Jeg vil gerne give denne politik et par ord med på
Læs mereGOD LEDELSE. i Børne- og Ungdomsforvaltningen
GOD LEDELSE i Børne- og Ungdomsforvaltningen Forord Offentlig ledelse er på alles læber i disse år. På debatsiderne i enhver avis, på snart sagt alle konferencer om den offentlige sektor og sågar som et
Læs mereSamrådet for specialskoleledere
Samrådet for specialskoleledere Nye tanker nye muligheder for ledelse af ledere. En dag med systemisk tilgang til ledelse og inspiration fra Teori U Jesper Loehr-Petersen, MacMann Berg. Fokus de kommende
Læs merePROCESFACILITATOR VELKOMMEN TIL PROCESUDDANNELSEN I DE DANSKE FOLKEBIBLIOTEKER, MODUL 3, EFTERÅRET 2012 KIRSTEN M. DANIELSEN KARIN DAM NORDLUND
PROCESFACILITATOR VELKOMMEN TIL PROCESUDDANNELSEN I DE DANSKE FOLKEBIBLIOTEKER, MODUL 3, EFTERÅRET 2012 KIRSTEN M. DANIELSEN KARIN DAM NORDLUND Opsamling på modul 2 Fælles opsamling på modul 1 Folkebiblioteket
Læs meremindfulness i skolesammenhæng. 4. oktober 2011 i Aarhus Videreuddannelse og Kompetenceudvikling
Videreuddannelse og Kompetenceudvikling Nærvær, opmærksomhed, mindfulness i skolesammenhæng. 4. oktober 2011 i Aarhus Kan mindfulness være med til at skabe nærvær og opmærksomhed i skolen? Kan det bruges
Læs mereAUTENTISK LEDERSKAB. Om at møde dig selv, bruge dig selv og udfolde dit fulde potentiale som leder og menneske
AUTENTISK Et intensivt udviklingsforløb for ledere, der ønsker at fordybe og forstærke deres autentiske lederskab. Om at møde dig selv, bruge dig selv og udfolde dit fulde potentiale som leder og menneske
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 46, Aarhus, marts 2017 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 48, Aarhus, marts 2018 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,
Læs mereBryd vanen, bøj fisken - og vind over krisen
Bryd vanen, bøj fisken - og vind over krisen Medarbejderkonference september 2011 Opgaver & værktøjer Tilmeld dig: Nå dine mål med Torben Wiese Prøv www.brydvanen.dk Få inspirationsmail på www.habitmanager.com
Læs mereLeder- og medarbejderroller i Aarhus Kommune
Leder- og medarbejderroller i Aarhus Kommune Udviklingen og byrådets vision Fortællingen om Aarhus kræver noget nyt af os. Med afsæt i Fortællingen om Aarhus har Fælles MED Udvalget i Aarhus Kommune beskrevet
Læs mereLeder- og medarbejderroller i Aarhus Kommune
Leder- og medarbejderroller i Udviklingen og byrådets vision Fortællingen om Aarhus kræver noget nyt af os. Med afsæt i Fortællingen om Aarhus har i beskrevet en fælles, overordnet ramme for leder og medarbejderroller
Læs merePersonligt lederskab Workshop for kvinder i Marokkos bjerge og ørken 30. september 7. oktober 2017
Personligt lederskab Workshop for kvinder i Marokkos bjerge og ørken 30. september 7. oktober 2017 Sahara ørkenen - lederudviklingsrejsen 2014 MÅLGRUPPE Kvinder, der arbejder som ledere på alle niveauer
Læs mere10 principper bag Værdsættende samtale
10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,
Læs mereFra god til fantastisk. Skab hurtige og målbare resultater!
Fra god til fantastisk Skab hurtige og målbare resultater! Team med solid erfaring Step-up blev etableret i 2003 og har lige siden arbejdet med at udvikle mennesker. Vi er i dag mest kendt som dem, der,
Læs mereALLE HUSKER ORDET SKAM
ALLE HUSKER ORDET SKAM Center for Kompetenceudvikling i Region Midtjylland lod sig inspirere af to forskere, der formidlede deres viden om social kapital, stress og skam og den modstand mod forandringer,
Læs mereOPGAVE 1: Den gode arbejdsdag
OPGAVE 1: Den gode arbejdsdag INSTRUKTION Aftal interviews med makker inden for de næste 2 dage. Hvert interview varer 10 min. Hold tiden! I behøver ikke nå helt til bunds. Makkerne interviewer hinanden
Læs mereSamtale om undervisningen. den gode måde (!?) opmærksomhedspunkter og tanker
Samtale om undervisningen den gode måde (!?) opmærksomhedspunkter og tanker 22.10.2013 v. Lonni Hall Der er meget på spil i dette projekt Det er ikke nok med den gode intention Processen afgør, hvilken
Læs mereStrategi for ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015
Strategi for ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015 Strategi for ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015 Indholdsfortegnelse 1. Formål med strategi for ledelsesudvikling... 3 2. Ledelsesudviklingsstrategiens
Læs mereEffektundersøgelse organisation #2
Effektundersøgelse organisation #2 Denne effektundersøgelse er lavet på baggrund af interviews med etikambassadørerne, samt et gruppeinterview i aktivitets og samværstilbuddene. Denne undersøgelse er ikke
Læs mereDet Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag
Det Fælles Bedste Sådan holder du din egen samtalemiddag Kære vært, tak fordi du vil tage del i Det Fælles Bedste ved at være vært for en samtalemiddag om et af de emner, der ligger dig på sinde. En samtalemiddag
Læs mereHvad bruger den excellente leder sin tid på?
Hvad bruger den excellente leder sin tid på? De fleste ledere, jeg taler med, bruger en stor del af ugen på deres arbejde. Mange af dem forklarer det med, at det er en del af jobbet og, at det jo er det,
Læs mereDET ER IKKE SÅ FARLIGT AT BEDE OM HJÆLP
DET ER IKKE SÅ FARLIGT AT BEDE OM HJÆLP I Psykiatrien Øst satte man fokus på social kapitals betydning for det psykiske arbejdsmiljø og ord på, hvordan man fremover og på tværs af organisationen vil kommunikere,
Læs mereAt udfolde fortællinger. Gennem interview
At udfolde fortællinger Gennem interview Program 14.00 Velkommen og opfølgning på opgave fra sidst 14.20 Oplæg 15.00 Pause 15.20 Øvelse runde 1 15.55 Øvelse runde 2 16.30 Fælles opsamling 16.50 Opgave
Læs mereHuman Resource Management
Human Resource Management Artikel trykt i Human Resource Management. Gengivelse af denne artikel eller dele heraf er ikke tilladt ifølge dansk lov om ophavsret. Børsen Ledelseshåndbøger er Danmarks største
Læs mereAktiver din stærke, gode og intelligente vilje
Aktiver din stærke, gode og intelligente vilje 2005 Will-management er et halvårligt selvudviklingsforløb med fokus på anvendelse af den stærke, den gode og den intelligente vilje. I løbet af fire moduler
Læs mereNyhedsbrev. Velkommen. De gode historier MG- U D V I K L I N G
MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k Nyhedsbrev N u m m e r 1 2 J u l i 2 0 1 4 Velkommen I d
Læs merewww.kaospilot.dk There are always more possibilities than you think.
www.kaospilot.dk There are always more possibilities than you think. Kursus i Kreativt Lederskab Hvad er kreativt lederskab? Kreative ledere får mennesker til at overraske sig selv og sammen skabe innovative
Læs mereHvad er ekstraordinær god ledelse?
Hvad er ekstraordinær god ledelse? Hvorfor er det vigtigt med god ledelse? Fordi alt andet ikke skaber den livskvalitet, som jeg mener vi fortjener og har mulighed for at have. God ledelse handler til
Læs mereJeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?
Jeg ved det ikke Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Spørg barnet De bedste kurser, vi kan gå på, er hos dem, vi arbejder med Børn er typisk objekter, der bliver studeret
Læs mereI Assens Kommune lykkes alle børn
I Assens Kommune lykkes alle børn Dagtilbud & Skole - Vision 0-18 år frem til 2018 I Assens Kommune har vi en vision for Dagtilbud & Skole. Den hedder I Assens Kommune lykkes alle børn og gælder for børn
Læs mereRO OG DISCIPLIN. Når elever og lærere vil have. Af Jakob Bjerre, afdelingsleder
Når elever og lærere vil have RO OG DISCIPLIN Af Jakob Bjerre, afdelingsleder Vi er nødt til at gøre noget, sagde flere lærere til mig for snart 6 år siden. Vi er nødt til at skabe ro og få forandret elevernes
Læs mereStrategisk kompetenceudvikling med effekt! Sammen om en bedre kommune, 27.9.13. Hanne Dorthe Sørensen, Dorthe@Lederskabelse.dk
Strategisk kompetenceudvikling med effekt! Sammen om en bedre kommune, 27.9.13. Hanne Dorthe Sørensen, Dorthe@Lederskabelse.dk Hvem er jeg? En forandringsleder der igennem de seneste 18 år har arbejdet
Læs meresamfundsengageret Jeg stemmer, når der er valg
Jeg ved, hvordan demokrati fungerer i praksis Jeg er samfundsengageret og følger med i det politiske liv Jeg diskuterer samfundets indretning med andre Jeg stemmer, når der er valg Jeg udvikler ideer til
Læs mereDet brændende spørgsmål
Det brændende spørgsmål Hvordan har vi trænet personalet på Kolding Sygehus, P3 i en dyb, rummelig og nærværende kommunikation med patienter, pårørende og kollegaer? Med det formål, at patienten, de pårørende
Læs mereNyere ledelses og strategiteori kan vi bruge de stadigt fremkommende teorier til noget?
Nyere ledelses og strategiteori kan vi bruge de stadigt fremkommende teorier til noget? PUS Nyere ledelses og strategiteori kan vi bruge de stadigt fremkommende teorier til noget? Omkostninger Værdi
Læs mereVågn op til dit liv! Den virkelige opdagelsesrejse er ikke at finde nye landskaber, men at se dem med nye øjne
Vågn op til dit liv! Den virkelige opdagelsesrejse er ikke at finde nye landskaber, men at se dem med nye øjne Kilde: Mindfulness Mark Williams & Danny Penman At skifte perspektiv Du sidder på en bakketop
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs mereFOLKESKOLE REFORMEN STRATEGISK LEDELSE OG ORGANISATORISK SAMMENHÆNGSKRAFT KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER 08.10.2014 KURSER & KONFERENCER
FOLKESKOLE REFORMEN STRATEGISK LEDELSE OG ORGANISATORISK SAMMENHÆNGSKRAFT KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER 08.10.2014 KURSER & KONFERENCER WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK FOLKESKOLEREFORMEN Med folkeskolereformen
Læs mereI denne rapport kan du se, hvordan du har vurderet dig selv i forhold til de tre kategoriserede hovedområder:
- Mannaz Ledertest Dette er din individuelle rapport, som er baseret på dine svar i ledertesten. I rapporten får du svar på, hvilke ledelsesmæssige udfordringer der er de største for dig. Og du får tilmed
Læs mereEtnisk Jobteam i Odense Kommune
Etnisk Jobteam i Odense Kommune Etnisk Jobteam ligger midt i Vollsmose og er af den grund ikke kun kulturelt, men også fysisk midt i hjertet af Odense Kommunes integrationsarbejde. Etnisk Jobteam er et
Læs mereDiplomuddannelse er ikke en privat sag
Transfer fra diplomuddannelse - en pædagogisk ledelsesopgave Anne-Birgitte Rohwedder. Pædagogisk leder på Randers Social - og Sundhedsskole. Master I pædagogisk udviklingsarbejde fra DPU, Aarhus Universitet,
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen. i et systemisk perspektiv
GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv FORORD I Gentofte Kommune arbejder vi kontinuerligt med udvikling af fællesskaber. Fællesskaber hvor alle oplever glæden ved at
Læs mereHVAD ER SELV? Til forældre
HVAD ER SELV Til forældre Indhold Indledning 3 Indledning 4 SELV 6 SELV-brikkerne 8 Gensidige forventninger 10 Motivation og dynamisk tankesæt 13 Sådan arbejder I med SELV derhjemme På Lille Næstved Skole
Læs mereLæredygtige møder Skru op for det, der gør jer bedre
Læredygtige møder Skru op for det, der gør jer bedre Holder I mange møder? Handler de om andet, end daglig drift og administration? Kunne møderne også bruges til at skabe udvikling og læring? Organisatorisk
Læs merePersonprofil og styrker
Personprofil og styrker Et redskab til at forstå dine styrker gennem din personprofil Indhold Dette værktøj er udviklet med henblik på at skabe sammenhæng mellem de 24 karakterstyrker udviklet af The VIA
Læs mereSådan kommer du godt i gang! - tværfaglige kurser om natur og sundhed
Sådan kommer du godt i gang! - tværfaglige kurser om natur og sundhed Af Nina B. Schriver og Eva Skytte At naturen kan øge vores sundhed og livskvalitet er de fleste enige om. Men hvis man vil arbejde
Læs mereLæseplan for Iværksætteri på 8. og 9. årgang. Formål. Læringsmål
Læseplan for Iværksætteri på 8. og 9. årgang I Tønder Kommunes strategiplan fremgår det under Uddannelsesstrategien, at iværksætteri skal fremmes i Tønder Kommune som et bidrag til at hæve det generelle
Læs merePOLITIK FOR DEN ATTRAKTIVE ARBEJDSPLADS I GENTOFTE KOMMUNE November 2008
Side 1 af 9 Personalepolitik POLITIK FOR DEN ATTRAKTIVE ARBEJDSPLADS I GENTOFTE KOMMUNE November 2008 Indhold 1. INDLEDNING: GENTOFTE KOMMUNE LANDETS MEST ATTRAKTIVE KOMMUNALE ARBEJDSPLADS...2 1.1. FORANKRING
Læs mereDarum skole 12. august. Kommunikation - og en coachende tilgang. Lære om - og træne kommunikation, der gør en forskel
Darum skole 12. august Kommunikation - og en coachende tilgang Lære om - og træne kommunikation, der gør en forskel Charlotte Christensen Selvstændig: CC-lotus.dk Proceskonsulent & underviser Mastercoach,
Læs mereOPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA
OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA Titel på øvelse: Frastødte magneter Deltagere: alle 1. Alle går rundt imellem hinanden i rummet. Husk at fylde hele rummet ud. 2. Man udvælger en person i sine tanker,
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv
GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv FORORD I Gentofte Kommune arbejder vi kontinuerligt med udvikling af fællesskaber. Fællesskaber hvor alle oplever glæden ved at
Læs mereMennesker møder mennesker - Det skal ses og mærkes (ordlyd er forenklet)
Mennesker møder mennesker - Det skal ses og mærkes (ordlyd er forenklet) Andre forslag: - sammen når vi endnu længre - sammen skaber vi fremtiden - sammen mod fremtiden - sammen skaber vi velfærd - og
Læs mereGod ledelse i Solrød Kommune
SOLRØD KOMMUNE DIREKTIONEN God ledelse i Solrød Kommune Sådan leder vi i Solrød Kommune Marts 2014 Indledning God ledelse er en forudsætning for at skabe attraktive og effektive arbejdspladser - og god
Læs mereVejledning til arbejdet med de personlige kompetencer.
Vejledning til arbejdet med de personlige kompetencer. Målgruppe: Primært elever, men også undervisere og vejledere. Baggrund: Vejledningen er tænkt som et brugbart materiale for eleverne på SOSU- og PA-
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 40, Aarhus, Januar 2015 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,
Læs mereElisabeth Flensted-Jensen Fridda Flensted-Jensen
Elisabeth Flensted-Jensen Fridda Flensted-Jensen KURSETS FORMÅL er at styrke dig i at bruge dig selv bedst muligt, når du kommunikerer på din arbejdsplads. Med nærvær og effektivitet. Du arbejder med din
Læs mereProfessionel faglighed
Professionel faglighed Samarbejde Kommunikation Fleksibilitet håndtering af ændringer Relations kompetence Markedsføring PR Indledning og baggrund I Børne- og Familiecentret er det vores opgave og målsætning
Læs mere