Dimittendundersøgelse 2016 og 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Oktober 2017
|
|
- Sigrid Bertelsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Dimittendundersøgelse 2016 og 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Oktober 2017
2 INDHOLD 1 Dimittendundersøgelse 2016 og Metode 3 2 Dimittendernes vurdering af deres uddannelse ved fokusgruppeinterview Overordnet vurdering af oplevelse fra uddannelse til færdiguddannet sygeplejerske Viden/kundskaber Praktiske færdigheder Relationelle og kommunikative Organisation Andet 5 3 Opsamling på fokusgruppeinterview 5 4 Dimittendernes vurdering af deres uddannelse ved spørgeskemaundersøgelse Dimittendernes vurdering af deres anvendelse af viden og discipliner i deres sygepleje Dimittendernes vurdering af deres anvendelse af viden om færdigheder i deres sygepleje Dimittendernes vurdering af deres anvendelse af viden om kompetencer i deres sygepleje Opsamling på spørgeskemaundersøgelse 7 5 Opsummering på interview og spørgeskemaundersøgelse 7 6 Opfølgning 7 7 Bilag 8 2/8
3 Dato: Journalnr.: Ref.: INGJ/CANI 1 Dimittendundersøgelse 2016 og 2017 Formålet med denne dimittendundersøgelse ved Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus er at generere viden om, dimittenderne gennem uddannelsen har erhvervet viden, færdigheder og kompetencer som matcher deres ansættelser i sundhedsvæsnet samt viden om dimittendernes vurdering af uddannelsen som helhed. Dimittendundersøgelsen bygger på to interviewrunder i henholdsvis juni 2016 og juni 2017 samt en kvantitativ spørgeskemaundersøgelse gennemført af VIA Sygeplejerskeuddannelsen i Metode Der blev i 2014 og 2016 gennemført en kvantitativ spørgeskemaundersøgelse rettet mod dimittender fra alle udbudssteder i VIA Sygeplejerskeuddannelsen. For undersøgelsen i 2016 foreligger der en delrapport over dimittendsvar fra respondenter uddannet ved Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. 105 dimittender uddannet ved Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus besvarede spørgeskemaet. 90 % er i arbejde. 81% er ansat på somatisk sygehus, 10 % i det nære sundhedsvæsen, og 7 % i psykiatrien. Som opfølgning på den kvantitative spørgeskemaundersøgelse er der i juni 2016 og juni 2017 gennemført fokusgruppeinterviews med dimittender fra Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Der er sendt invitation om deltagelse i fokusgruppeinterviews til årgange, der afsluttede uddannelsen i henholdsvis 2015 og Ved interview i 2016 deltog 8 dimittender og ved interview i 2017 deltog 4 dimittender. Ved interview i 2016 var der 4 informanter med ansættelse på somatisk hospital, 3 med ansættelse i psykiatrien og 1 videregående uddannelse. Ved interview i 2017 var der 2 informanter med ansættelse på somatisk hospital, 1 med ansættelse i Aarhus kommune og 1 projektansat i forskningsenhed. Fokusgruppeinterviews blev optaget på voicerecorder og centrale passager i interviewene er transskriberet. Der er foretaget en tematisk analyse på baggrund af fokusområder i den kvantitative dimittendundersøgelse. De to interview er indledningsvis analyseret hver for sig og efterfølgende på tværs. I nedenstående præsentation af fund vil dimittendernes vurderinger blive samlet under de forskellige tematikker. Afslutningsvis sammenstilles fund fra den kvantitative spørgeskemaundersøgelse med fundene i den kvalitative interviewundersøgelse. 2 Dimittendernes vurdering af deres uddannelse ved fokusgruppeinterview Dimittendernes vurderinger indhentet i fokusgruppeinterview vil blive præsenteret under nedenstående temaer (afsnit ). 3/8
4 2.1 Overordnet vurdering af oplevelse fra uddannelse til færdiguddannet sygeplejerske Dimittenderne har alle en oplevelse af, at deres uddannelse overordnet har givet dem gode forudsætninger for at varetage sygeplejefunktionen. De er dog i deres første ansættelser blevet konfronteret med nye krav, som de ikke helt føler, at uddannelsen har forberedt dem til. Det drejer sig om at skulle overskuer flere og mere komplekse patienter/borgere på en gang, hvor de under uddannelsen i højere grad har kunne koncentrere sig om fordybelse i den enkelte patient/borger. Ansættelse som sygeplejerske i et område, som dimittenderne ikke på forhånd havde erfaring med, har sat krav til dem om hurtigt at sætte sig ind i diagnoser, plejeopgaver, procedurer, arbejdsgange m.v. De har følt sig godt rustet til selv at opsøge viden og oplever anerkendelse fra deres arbejdssteder i forhold til denne kompetence. Dimittenderne har generelt oplevet det som krævende at være nyuddannede og har arbejdet hårdt på at opnå faglig sikkerhed i den nye ansvarsfulde rolle som fagprofessionel, hvor der er forventninger om at de har svar på problemstillingerne og kan handle adækvat. Det generelle billede er dog, at dimittenderne er kommet på den anden side af den første utilstrækkelighedsfølelse og nu udfylder rollen som sygeplejerske. Der er selvfølgelig stadig nye udfordringer, men de har fundet en måde at håndtere disse på og ser, at også de ældre kolleger møder udfordringer, som de skal overkomme. Dimittenderne oplever et travlt sundhedsvæsen, men hovedindtrykket er, at udfordringerne primært har været knyttet til at kunne overskue flere patienter/borgere og prioritere plejeindsatsen. 2.2 Viden/kundskaber Dimittenderne oplever, at de mangler viden i forhold til konkrete sygdomme, instrumentelle færdigheder, medicin m.v., men de fleste kommer frem til, at det ikke vil være realistisk, at alt dette skulle være del af grunduddannelsen. De beskriver, at de har fået redskaber med fra uddannelsen til selv at opsøg og kritisk inddrage ny viden. Flere er inde på, at sygeplejeteorier er abstrakte og ikke altid er lette at inddrage i deres praksis som nyuddannede sygeplejersker. Flere bemærker dog, at de gennem disse teorier har fået kvalitetskriterier, som vejleder dem i deres vurdering af sygeplejeindsatsen. Dimittenderne oplever, at det organisatoriske og administrative fylder meget i deres praksis, og at de her har svært ved at bruge deres teoretiske viden i praksis. De kunne ønske sig, at der i undervisningen omkring sygeplejeteori og organisation og ledelse blev arbejdet mere med cases, hvor teorierne skulle sættes i spil. Flere kunne ønske sig mere fokus på de naturvidenskabelige fag og sygdomslære. Dimittenderne er enige om, at de under uddannelsen er blevet grundigt indført i informationssøgning og har forstået, at evidensbaseret viden skal opsøges og vejlede deres praksis. De konstaterer, at nogle ældre kolleger i deres praksis primært referer til erfaringsbaseret viden og ikke i samme grad behersker informationssøgning. Dimittenderne har erfaret, at de mestrer de sygeplejefaglige analyser knyttet til den enkelte patients/borgers sygeplejebehov og kan argumentere for sygeplejeinterventioner herunder argumentere ved tværfaglige konferencer. Flere dimittender finder, at den akademiske skoling har været vigtig og at det er noget de bruger i dagligdagen fx i forhold til at finde og bedømme viden. Enkelte er gået i gang med videreuddannelse og føler sig godt klædt på til dette. Nogle informanter er mere skeptiske overfor værdien af de akademiske kompetencer og argumenterer med, at de ikke aktuelt har tænkt at videreuddanne sig. De beskriver dog senere, at de akademiske kompetencer også har betydning i deres praktiske sygeplejearbejde. Flere dimittender beskriver, at de har brugt viden fra bachelorprojekter i deres daglige sygeplejepraksis og i samspillet med kolleger. 2.3 Praktiske færdigheder Dimittenderne giver udtryk for, at i udøvelsen af sygepleje møder mange nye praktiske færdigheder, som de ikke har lært under uddannelsen, og at tilegnelse af disse fylder en del. De vil på den ene side gerne have mere fokus på praktiske færdigheder under uddannelsen, men kan på den anden side godt se, at de ikke vil 4/8
5 kunne nå at komme omkring de mange forskellige færdigheder og opnå sikkerhed i disse. De er opmærksomme på, at øvelse i SIM lab ikke giver sikkerhed, men beskriver det alligevel som vigtigt, at de har stiftet bekendtskab og afprøver forskellige praktiske færdigheder under uddannelsen. 2.4 Relationelle og kommunikative Dimittenderne erfarer, at de gennem uddannelsen har udviklet sig personligt, og at denne udvikling kommer dem til gode såvel på det personlige som det professionelle niveau. De har blandt andet udviklet deres relationelle og kommunikative kompetencer og kan omgås mange forskellige mennesker på en rummelig og tålmodig måde. De er blevet trygge ved at træde frem og fx undervise patienter/borgere. De beskriver, at øvelser og fremlæggelser under uddannelsen har støttet dem i didaktiske refleksioner og i forhold til afvikling af patient-/borgerundervisning. Flere nævner at de stadig kan føle usikkerhed i kommunikationen med pårørende, hvor de i højere grad oplever at blive stillet til ansvar for deres viden. Dimittenderne er blevet bedre til ikke at føle krav om at skulle præstere et svar her og nu men i stedet at sige til de pårørende eller patienterne/borgerne, at de vil undersøge sagen og vende tilbage. 2.5 Organisation Dimittenderne finder, at rollen som sygeplejerske sætter mange krav til deres organisatoriske og administrative kompetencer. De finder ikke, at disse kompetencer er blevet tilstrækkelig udviklet under uddannelsen. Nogen beskriver, at de direkte er blevet skånet for de administrative opgaver under klinisk undervisning for at de kunne koncentrere sig om den konkrete pleje til patienten/borgeren. Dimittenderne kunne i såvel i den teoretiske som den kliniske uddannelse ønske mere fokus på den realistiske situation for sygeplejersker, hvor man som studerende havde et omfattende ansvar for flere patienter/borgere. De foreslår, at dette i den teoretiske undervisning kunne operationaliseres gennem casearbejde med mere organisatoriske refleksioner og ved flere øvelser i SIM-lab med komplekse sammensatte plejesituationer. I den kliniske undervisning kunne de ønske sig øvelser i prioritering af opgaver og den samlede sygeplejeindsats på det kliniske undervisningssted. Dimittenderne oplever fortsat usikkerhed i forhold til overflytning mellem sektorer, og hvad de forskellige organisationer kan tilbyde patienterne/borgerne. Det kunne der arbejdes mere med i såvel teoretisk som klinisk undervisning. I interview drøftes også oplevelsen af at forstå forskelligheden i arbejdsopgaver og roller i forskellige vagttyper, og de kunne ønske, at dette var større del af grunduddannelsen. Dimittenderne beskriver, at tværprofessionalitet ikke har fyldt meget under deres uddannelse, og at de kan være usikre over de opgaver en fysioterapeut og en ergoterapeut varetager. En informant deltog i projektet Intertværs og fik herigennem et godt overblik over professionernes arbejdsområder. 2.6 Andet Flere dimittender har været på internationale udvekslingsophold under studiet og beskriver stor udbytte af disse. Udenlandsopholdene har givet kulturel forståelse, som dimittenderne finder er nyttig i deres daglige arbejde som sygeplejerske. 3 Opsamling på fokusgruppeinterview Dimittenderne giver udtryk for, at uddannelsen har givet dem gode forudsætninger for at varetage sygeplejefunktionen, selv om de i deres første ansættelser er blevet konfronteret med nye krav, som de ikke følte sig sikre i. De beskriver alle, at uddannelsen ikke kan forberede dem på alle mulige forskellige praksissituationer, men at de har lært selv systematisk at opsøge ny viden. De efterlyser større krav i forhold til komplekse plejesituationer og det at skulle overskue og prioritere sygeplejen til en større gruppe patienter/borgere. De peger på læringsmuligheder herfor i såvel den teoretiske som den kliniske undervisning. Dimittenderne reflekterer over sygeplejeteoriernes betydning, og kommer frem til, at de noget overordnede teorier giver gode kvalitetsparametre, de kan anvende i deres daglige sygepleje. Selv om ikke alle ser sig i 5/8
6 en videregående uddannelse har deres arbejde med forskningsmetodologi haft betydning, idet de har forstået betydningen af evidensbaseret praksis og opnået kompetence i at læse og forstå videnskabelige artikler. 4 Dimittendernes vurdering af deres uddannelse ved spørgeskemaundersøgelse Spørgsmålene i spørgeskemaundersøgelsen har overvejende fokus på hvilken viden, færdigheder og kompetence dimittenderne anvender i deres praksis, men ikke om de har lært disse i tilstrækkeligt omfang under deres studier. Der er kun to spørgsmål, hvor der spørgers ind til dimittendernes vurdering af, om henholdsvis den teoretiske og den kliniske undervisning har kvalificeret dem til at udføre deres arbejde. 87 % af dimittenderne vurderer at den teoretiske undervisning i nogen grad eller i høj grad har kvalificeret dem til at varetage arbejdet som sygeplejersker. Tilsvarenden vurderer 94 % af dimittenderne at den kliniske undervisning har kvalificeret dem. De resterende spørgsmål har fokus på, hvilken viden, færdigheder og kompetencer dimittenderne anvender i deres udøvelse af sygepleje. Svarene viser således ikke, hvilken viden, færdigheder og kompetencer de har opnået under uddannelsen. Svarene kan måske give et fingerpeg om, hvad dimittenderne aktuelt anser som vigtig viden, færdigheder og kompetencer i forhold til udøvelse af sygepleje. 4.1 Dimittendernes vurdering af deres anvendelse af viden og discipliner i deres sygepleje 90 % af dimittenderne finder, at de i høj grad anvender viden om sygepleje i deres nuværende funktion som nyuddannet sygeplejerske. Der er lidt lavere score for anvendelse af viden fra sundhedsvidenskab (34%), naturvidenskab (56%), humanvidenskab (41%) og samfundsvidenskab (20%). Dimittenderne bliver spurgt om de anvender specifik viden om følgende discipliner. De vurderer, at de i høj grad anvender specifik viden om sygeplejefaglige interventionsmuligheder (63%), dokumentation (77%), tværfagligt samarbejde (82%) og etik (62%) i deres nuværende funktion som nyuddannet sygeplejerske. Dimittenderne vurderer, at de i mindre grad og slet ikke anvender viden knyttet til analysemetoder (58%), kvalitets- og udviklingsarbejde (47%), videnskabsteori (79%), forskningsmetoder (78%) og innovation (64%). I forhold til sundhedsvæsnets organisation ligger vurderingen mere i midten af spekteret med 27% i høj grad og 29% svarer i mindre grad og slet ikke. 4.2 Dimittendernes vurdering af deres anvendelse af viden om færdigheder i deres sygepleje Dimittenderne bliver spurgt om de anvender specifik viden om følgende færdigheder. De vurderer, at de i høj grad anvender specifik viden om følgende færdigheder : Analysere konkrete sygeplejefaglige problemstillinger (49%), anlægge et patientperspektiv (65%), dataindsamling (67%) og dokumentere sygepleje (89%), instrumentelle sygeplejehandlinger (65%), medicingivning (85%) i deres nuværende funktion som nyuddannet sygeplejerske. Dimittenderne vurderer, at de i mindre grad og slet ikke anvender specifik viden om følgende færdigheder : søge, sortere og anvende viden (37%) og innovation (59%). I forhold til søge, sortere og vurdere viden, identificere og analysere etiske problemstillinger, lægemiddelregning og IT-sundhedsteknologi ligger vurderingen mere i midten af spekteret. 6/8
7 4.3 Dimittendernes vurdering af deres anvendelse af viden om kompetencer i deres sygepleje Dimittenderne bliver spurgt om de anvender specifik viden om følgende kompetencer. De vurderer, at de i høj grad anvender specifik viden om følgende kompetencer : udøve selvstændig sygepleje (88%), faglig beslutningstagen (77%), beherske kliniske færdigheder (72%) og kommunikere (89%), indgå i relationer (89%), medicingivning (85%), monofagligt samarbejde (59%) og tværfagligt samarbejde (71%) i deres nuværende funktion som nyuddannet sygeplejerske. Dimittenderne vurderer, at de i mindre grad og slet ikke anvender specifik viden om følgende kompetencer : undervise (37%), varetager ledende opgaver (46%), beherske grundlæggende akademiske metoder (54%) og udføre kvalitets- og udviklingsarbejde (56%). I forhold til Reagere på mulige dilemmaer og magtrelationer i pleje, vejlede og varetage koordinerende opgaver ligger vurderingen mere i midten af spekteret. 4.4 Opsamling på spørgeskemaundersøgelse Spørgeskemaundersøgelsen er svær at bruge til vurdering af uddannelsens betydning for dimittendernes parathed til at varetage sygeplejefunktionen, da der ikke spørges til dette. I det hele taget er der mange metodiske og spørgetekniske problemer i undersøgelsen, der gør det vanskeligt at bruge denne. Et eksempel kan være spørgeskemaet opdeling mellem viden om discipliner, viden om færdigheder og viden om kompetencer. Denne problemstilling kan illustreres med besvarelser omkring analyse, hvor 49 % af dimittenderne vurderer, at de i høj grad har viden om færdigheder til at analysere konkrete sygeplejefaglige problemstillinger, men når de bliver spurgt til deres anvendelse af følgende discipliner og herunder om analysemetoder svarer 58% af dimittenderne i mindre grad eller slet ikke. Undersøgelsen kan måske pege på en række sygeplejefunktioner (viden, færdigheder og kompetencer), som dimittenderne vurderer, at de anvender i deres praksis. 5 Opsummering på interview og spørgeskemaundersøgelse Dimittenderne giver i såvel fokusgruppeinterviewene og spørgeskemaundersøgelsen udtryk for, at uddannelsen har forberedt dem til at varetage arbejdet som sygeplejersker. Dimittenderne peger ikke på behovet for grundlæggende ændringer i uddannelsestilrettelæggelsen Dimittenderne, som deltog i fokusgruppeinterview, efterlyser større krav i forhold til komplekse plejesituationer og det at skulle overskue og prioritere sygeplejen til en større gruppe patienter/borgere. De peger på læringsmuligheder herfor i såvel den teoretiske som den kliniske undervisning. Dimittenderne kunne ønske sig, at der i teoriundervisningen omkring sygeplejeteori og organisation/ledelse blev arbejdet mere med brug af cases. 6 Opfølgning Dimittendundersøgelserne drøftes i Evalueringsudvalget og Uddannelsesforum som tager stilling til, hvordan der følges op på undersøgelsen i form af handleplan. 7/8
8 7 Bilag Bilag 1 Dimittendundersøgelse 2016 og Interviewguide Metode: Fokusgruppeinterview med tidligere studerende i 2 interviewgrupper af ca. 1 times varighed. Overordnet plan for interviewforløb: - Præsentationsrunde - Orientering om hensigt og form - Runde, hvor deltagerne beskriver deres erfaringer som nyuddannede sygeplejersker - Styrker og svagheder i deres grundlag for at fungere som nyuddannede sygeplejersker - Forslag til områder der kunne/burde styrkes i grunduddannelsen Hvordan har I oplevet kollegers, lederes og tværprofessionelle samarbejdspartneres vurdering/reaktion i forhold til jeres sygeplejefaglige kompetencer? Styrker og svagheder i den undervisningstilrettelæggelse i mødte under jeres uddannelse Har uddannelsen forberedt jer til mulig videreuddannelse? Mulige understøttende temaer: Kompetencer: - Viden/kundskaber - Praktiske/instrumentelle færdigheder - Relationelle og kommunikative - Patientologiske og patientinddragelse - Organisationsforståelse, tværfagligt samarbejde, tværsektorielt, dokumentation - Patientundervisning og -vejledning - Omsorg og etik og håndtering af mulige modsatrettede krav - Analytiske og planlægningsmæssige - Overblik og forløbsforståelse - Evne til vidensopdatering og innovation - Robusthed i forhold til at håndtere travlhed og modsatrettede krav - Sundhedsteknologi og -informatik. INGJ/CANI 01/09/2015 8/8
Dimittendundersøgelse 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. December 2015
Dimittendundersøgelse 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus December 2015 INDHOLD 1 Dimittendundersøgelse 2015 3 1.1 Metode 3 2 Dimittendernes vurdering af deres uddannelse 3 2.1 Overordnet vurdering
Læs mereAftagerundersøgelse 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Marts 2018
Aftagerundersøgelse 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Marts 2018 INDHOLD 1 Aftagerundersøgelse 2017 4 1.1 Metode 4 2 Aftagernes vurdering af nyuddannede sygeplejersker afdækket gennem spørgeskemaundersøgelse
Læs mereModul 14 Evaluering 2016 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Juli 2016
Modul 14 Evaluering 2016 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Juli 2016 INDHOLD 1 Formål 3 1.1 Metode 3 2 Dimittendernes vurdering af modul 14 3 2.1 Emner for bachelorprojekter 3 2.2 Processen med udformning
Læs mereAftagerundersøgelse Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
Aftagerundersøgelse Sygeplejerskeuddannelsen UCL - Vejle december 2015 Samlet status Respondenter Procent Ny 0 0,0% Distribueret 4 22,2% Nogen svar 3 16,7% Gennemført 11 61,1% Frafaldet 0 0,0% I alt 18
Læs mereFællesdel Sygeplejerskeuddannelsen
Fællesdel Sygeplejerskeuddannelsen Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fagområder Sundhedsvidenskabelige fag i
Læs mereFordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point.
Fællesdel Sygeplejerskeuddannelsen med afsæt i BEK 804 af 17/06 2016 Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fagområder
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs mereModulbeskrivelse. 6. semester - modul 11. Hold ss2011s. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 6. semester - modul 11 Hold ss2011s Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 11 KOMPLEKS
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 11 beskrivelsen... 3 Modul 11 Kompleks klinisk
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereKan kombinere viden om og reflektere over patients samarbejde med vejleder. i tværprofessionelt og Følges med vejleder eller
Uge 1 intro til primærsektoren Forventningsafstemning Forberedelse til forventningssamtale Om viden: med fokus på sygepleje Planlægning af forløb Følges med vejleder Kan kombinere viden om til den akutte
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 3. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse 3. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 3 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 04/2016 - Modul 11 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige forhold...
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i Vejles relevans
UDARBEJDET JANUAR 2018 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejles relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation af dimittenderne
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 2. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold
Læs mereKlinisk forudsætningskrav 6. semester
Klinisk forudsætningskrav 6. semester Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i det individuelle pleje- og behandlingsforløb i samspil med patient/borger Læringsudbytte Læringsudbyttet viser fokus
Læs mereVelkommen til workshoppen Klinisk lederskab i grunduddannelsen. DSR Fagdag 26. oktober 2017 Helle Andersen
Velkommen til workshoppen Klinisk lederskab i grunduddannelsen DSR Fagdag 26. oktober 2017 Helle Andersen Klinisk lederskab - et nyt begreb? Brug et minut til at tænke over, hvad du mener indgår i begrebet.
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 11 beskrivelsen... 3 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed 15 ECTS-point...
Læs mereSemesterevaluering 4. semester
Semesterevaluering 4. semester I det følgende skal du besvare 19 spørgsmål om, i hvilken grad den teoretiske og kliniske undervisning som helhed har givet dig læringsmuligheder i forhold til semesterets
Læs mereModul 11 Kompleks klinisk virksomhed
Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2011 Kompleks klinisk virksomhed Modulbetegnelse, tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje og kompleks klinisk virksomhed Modulet retter
Læs mereIntroduktion 4. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 4. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fagprofessionelle i og på tværs af sektorer
Læs mereUDANNELSESPLAN SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN 6. SEMESTER
Undervisningsplan UDANNELSESPLAN SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN 6. SEMESTER University College Sjælland Juni 2017 Uddannelsesplan: Sygeplejerskeuddannelsen 6. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer,
Læs mereFælles del af studieordning for uddannelsen til professionsbachelor sygeple-
August 2016 af studieordning for uddannelsen til professionsbachelor sygeple- Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg/Thisted og Hjørring Studieordning Professionsbacheloruddannelsen i sygepleje 2016 - UCN Aalborg/Thisted
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 2. semester
Semesterbeskrivelse 2. semester INDHOLD Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Intern klinisk prøve Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Intern klinisk prøve Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Titel: Intern klinisk prøve Fag: Sygepleje, filosofi, religion og etik, sygdomslære og farmakologi Opgavetype:
Læs mereMODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje MODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper 4. semester Hold September 2012 X Lektionsplan Modul 8 Teoretisk del 25. marts 2014
Læs mereDimittendundersøgelse
Dimittendundersøgelse Sygeplejerskeuddannelsen Vejle Navn: dimittendsyg_2015 Samlet status Respondenter Procent Ny 0 0,0% Distribueret 30 55,6% Nogen svar 3 5,6% Gennemført 21 38,9% Frafaldet 0 0,0% I
Læs mereUddannelsesplan 6. SEMESTER
Uddannelsesplan 6. SEMESTER JUNI 2017 Uddannelsesplan: Sygeplejerskeuddannelsen 6. semester I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest brug for til din læring i løbet af semestret.
Læs mereDe første 6 spørgsmål vedrører den teoretiske del af din uddannelse.
Semesterevaluering 4. semester det følgende skal du besvare 19 spørgsmål om, i hvilken den teoretiske og kliniske undervisning som helhed har givet dig læringsmuligheder i forhold til semesterets tema
Læs mereEvaluering af praktik 1. semester efteråret 2017
Evaluering af praktik 1. semester efteråret 2017 Udarbejdet af: Susanne Pallesen (Syddjurs kommune) Pia Holm Hølledig (AUH) Britta Fuhlendorff (VIA) Susanne Jastrup (VIA) Intro: Denne spørgeskemaundersøgelse
Læs mereNy uddannelse 2016 v/ Helle Stryhn og Birgit Hedegaard Møller
Ny uddannelse 2016 v/ Helle Stryhn og Birgit Hedegaard Møller 15.6.2016 Bekendtgørelse Uddannelsen består af teoretiske uddannelseselementer med et samlet omfang på 120 ECTS-point og praktik (kliniske
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 12. Selvstændig professionsudøvelse. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 12 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. Et særligt tilrettelagt forløb med merit for 60 ECTS
VIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse 1.2. semester STF Et særligt tilrettelagt forløb med merit for 6 ECTS INDHOLD 1 Indledning 3 2 Temaer 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og
Læs mereModul 12 Selvstændig professionsudøvelse
Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2012 Modulets tema og læringsudbytte Selvstændig professionsudøvelse Tema: Sygepleje og selvstændig professionsudøvelse Modulet retter
Læs mereAftagerundersøgelse, UC Diakonissestiftelsen, Sygeplejerskeuddannelsen 2014
Aftagerundersøgelse, UC Diakonissestiftelsen, Sygeplejerskeuddannelsen Kolofon Dato. juli Aftagerundersøgelse, UC Diakonissestiftelsen, Sygeplejerskeuddannelsen Inger Marie Jessen, Chefkonsulent, Metropol
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 4. semester
Semesterbeskrivelse 4. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold 5 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereBaggrundsdokument for udarbejdelse af kliniske og teoretisk studieplaner for 4. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Baggrundsdokument for udarbejdelse af kliniske og teoretisk studieplaner for 4. semester Udarbejdet af: Bente Rubow (Aarhus kommune); Lilian Gade Abrahamsen (Voksenpsykiatrien);
Læs mereIntroduktion 5. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 5. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema: Akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed Temaet retter sig mod akut, kritisk og kompleks
Læs mereDimittendundersøgelse Sygeplejerskeuddannelsen
Dimittendundersøgelse 2013 Sygeplejerskeuddannelsen Indhold 1.0 Indledning 3 2.0 Dimittendernes jobsituation 3 3.0 Overordnet tilfredshed med uddannelse 4 4.0 Arbejdsbelastningen på uddannelsen 4 5.0 Fastholdelse
Læs mereUDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 5. SEMESTER. Professions højskolen Absalon
UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 5. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: Bioanalytikeruddannelsen 5. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest
Læs mereTema- 3. semester Varighed 8 uger hvoraf 1 uge til sundhedsplejen Uge 1. Intro til det nære sundhedsvæsnet
Tema- 3. semester Varighed 8 uger hvoraf 1 uge til sundhedsplejen Uge 1. Intro til det nære sundhedsvæsnet Indhold/Absalon Praktik- Studie aktivitet Refleksioner Mål for læringsudbytte Fra semesterplanen
Læs mereIntroduktion 3. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 3. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema: Klinisk lederskab af patient- og borgerforløb På dette semester kommer du til at arbejde med patient-/borgerforløb
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: modul 14 hele uddannelsen, hold BosF14 Dato for evaluering: elektronisk evaluering 26/6 2017 samt mundtlig evaluering 19/6 2017
Læs mereModulbeskrivelse KVALITETSSTYRING OG INNOVATION. Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KVALITETSSTYRING OG INNOVATION Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus 5 ECTS Modulet er målrettet
Læs mereEndeligt notat J.nr. 4071
Endeligt notat J.nr. 4071 Semester: 7 hele uddannelsen, hold BSE15 Dato for evaluering: 11/2 Semesteransvarlig: KR Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 5/12, svarer til 42%. I hvilken
Læs mereFysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Modulet starter i uge 17 og 46 Modulets tema Modulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 1. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold
Læs mereModulbeskrivelse for modul 2 og 3 Den komplekse kliniske virksomhed og selvstændige professionsudøvelse.
Sygeplejerskeuddannelsen Metropol Modulbeskrivelse for modul 2 og 3 Den komplekse kliniske virksomhed og selvstændige professionsudøvelse. Kvalificeringsuddannelsen Supplerende forløb 1. maj 30. november
Læs mereBilag til 2016-studieordning - UCC s sygeplejerskeuddannelse
Bilag til 2016-studieordning - UCC s sygeplejerskeuddannelse Semester 1 Observation og vurdering af borgers og patients sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Temaet retter sig mod at observere, identificere,
Læs mereRadiografuddannelsens relevans
UDARBEJDET JANUAR 2018 Radiografuddannelsens relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation af dimittenderne og aftagerne...
Læs mereModulbeskrivelse. 6. semester - modul 12. Hold ss2011s. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 6. semester - modul 12 Hold ss2011s Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 12 SELVSTÆNDIG
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat
Opfølgning på evaluering det samlede notat Semester: 7 hele uddannelsen, hold BSF15 Dato for evaluering: elektronisk evaluering juni 2018 samt mundtlig evaluering 21/6 2018 Semesteransvarlig: KR Antal
Læs mereINTERTVÆRS-VALGFRIT ELEMENT
INTERTVÆRS-VALGFRIT ELEMENT uddannelseselements titel (dansk/engelsk) Undervisningssprog dansk/engelsk ECTS-point uddannelseselement/valgf ag afholdes (hovedområde og adresse) Ansvarlig uddannelse uddannelseselements/valg
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 3. semester
Semesterbeskrivelse 3. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 6. semester
Semesterbeskrivelse 6. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 7 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen
VIA Sygeplejerskeuddannelsen Særligt tilrettelagt forløb med merit for 60 ECTS for uddannede social- og sundhedsassistenter Godkendt af uddannelseschef Jonna Frølich, august 2018. 1/16 Indledning Det særligt
Læs mereSundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Modulbeskrivelse Modul 11 Tema: Sygepleje og kompleks klinisk virksomhed
Modulets tema og læringsudbytte Sygepleje og kompleks klinisk virksomhed Modulet retter sig mod klinisk sygepleje relateret til patienter/borgere med komplekse, akutte og kroniske sygdomme. Modulet retter
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 7. semester
Semesterbeskrivelse 7. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 5. semester
Semesterbeskrivelse 5. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereAnsøgning om merit for fag/forløb/moduler
Ansøgning om merit for fag/forløb/moduler Merit bevilliges på baggrund af en individuel vurdering af dine kompetencer i forhold til det læringsudbytte/mål du søger merit for. Navn: Generelle oplysninger
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen har indgået aftaler med HSN Høgskolen i Sørøst og Universitet i Agder
Notat Afdeling/enhed Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Oprettelsesdato Juni 2018 Udarbejdet af mmbj Journalnummer 3910-1380-2017 Dokumentnavn Info om 3 måneders klinik i Norge på 6. semester Dokumentnummer
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 1. semester
Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereSemesterevaluering 6. semester
Semesterevaluering 6. semester I det følgende skal du besvare 9 spørgsmål om, i hvilken den kliniske undervisning som helhed har givet dig læringsmuligheder i forhold til semesterets tema og mål for læringsudbytte.
Læs mereNyuddannet sygeplejerske, et år efter
Nyuddannet sygeplejerske, et år efter -en undersøgelse af sygeplejerskers oplevelser af, hvordan grunduddannelsen har rustet dem til arbejdet som sygeplejerske Udarbejdet af studieleder Jytte Gravenhorst
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 4. semester Klinik for Diabetes og Hormonsygdomme, HE Midt Regionshospitalet Viborg 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation
Læs mereTemadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016
Temadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016 For kliniske vejledere OUH Odense Universitetshospital og Svendborg Sygehus den 19. september i Svendborg den 22. september i Odense Udvalgte dele af
Læs mereLæringstilbud afdeling J1 6. semester Uge 2. Tema: Læring i praksis Fokus på grundlæggende behov
Uge 1. Tema: Introduktion Læringstilbud afdeling J1 6. semester Uge 2. Tema: Læring i praksis Fokus på grundlæggende behov Uge 3: Tema: Sygepleje til den kroniske akutte patient Uge 4: Tema: Tværprofessionelt
Læs mereSundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Århus E-klassen. Modulbeskrivelse - Modul 10 (efteråret 2011) Modulets tema og læringsudbytte
Modulets tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje, akut og kritisk syge patienter/borgere, organisering og samarbejde Modulet retter sig mod patienters/borgeres oplevelser, reaktioner, vilkår og handlinger
Læs mereFysioterapeutuddannelsens relevans
UDARBEJDET DECEMBER 2017 Fysioterapeutuddannelsens relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation af dimittenderne
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Intern klinisk prøve Modul 8 Internationalt modul
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Intern klinisk prøve Modul 8 Internationalt modul Sygepleje, psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper Titel: Intern klinisk prøve Fag: Sygepleje, sygdomslære,
Læs mereSEMESTERBESKRIVELSE SYGEPLEJERSKEUDDANNELSERNE I UCL. 7. semester. Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder. Rev. August 2018 TS
SEMESTERBESKRIVELSE SYGEPLEJERSKEUDDANNELSERNE I UCL 7. semester Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Rev. August 208 TS 289987 Indhold. Temabeskrivelse... 3 2. Mål for læringsudbytte... 3
Læs mereStuderende: Hold: Periode: Ansvarlig klinisk underviser: Initialer: 5 Refleksion. Klinisk vejleder: Initialer: 9 Refleksion. Revideres ultimo 2014
Kompetencekort for sygeplejestuderende i modul 12 Et lærings- og evalueringsredskab i klinisk undervisning Studerende: Hold: Periode: 1 Uge Aftalte samtaler: 1 Studieplan 2 Komp.kort Sygehus: Afsnit: 3
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: modul 14 hele uddannelsen, hold BosE13 Dato for evaluering: elektronisk evaluering 7/2 2017 samt mundtlig evaluering 24/1 2017
Læs mereDimittendundersøgelse For Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle fra dimittender fra juni 2011 samt januar 2012
Dimittendundersøgelse For Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle fra dimittender fra juni 2011 samt januar 2012 Undersøgelse foretaget i januar 2013 Sekretærbistand ved Roxana Bayati til udfærdigelse af rapport
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 29.5.13 Side 1 Modulets tema. Modulet
Læs mereUddannelse til professionsbachelor i Sygepleje
Uddannelse til professionsbachelor i 1 Observation og vurdering af patientens sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Patient Ingen 9 ECTS (T) + 1 ECTS (P) Ergonomi 3 uger 5 kliniske ECTS At opnå viden
Læs mereDokumentation i fremtidens sygeplejerskeuddannelse
Dokumentation i fremtidens sygeplejerskeuddannelse DASYS Dokumentationskonference 29.-30. september 2016 Dokumentationspraksis mellem faglighed og teknologi Kim Jacobsen. Lektor, it-vejleder. VIA University
Læs mereVelkommen til dialogmøde Fokus på 3. semester. Sygeplejerskeuddannelsen
Velkommen til dialogmøde Fokus på 3. semester Sygeplejerskeuddannelsen Agenda Velkommen Kort præsentation af teoridelen på de to institutioner Gruppedrøftelse med fokus på pause undervejs Præsentation
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Studieordning 2016 Sygeplejerskeuddannelsen
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Studieordning 2016 Sygeplejerskeuddannelsen Gældende fra 1. september 2016 Indhold 1. Studieordningens grundlag og indhold... 5 2. Uddannelsens formål og mål for læringsudbytte...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. Intern klinisk prøve Modul 11 Internationalt modul. Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG Intern klinisk prøve Modul 11 Internationalt modul Kompleks klinisk virksomhed 02/2017 Intern klinisk prøve modul 11 Internationalt modul Titel: Intern klinisk
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper - gældende indtil 05.02.2012 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte
Læs mereDen virksomhedsforlagte undervisning tager afsæt og tilrettelægges jf. nedenstående i BEK nr. 4 af 03/01/ stk. 2
Dokument for virksomhedsforlagt undervisning (VFU) på SSA- uddannelsen Det er besluttet i et samarbejde mellem skole og praktik at SSA-eleverne i skoleperiode 3 skal i virksomhedsforlagt undervisning (VFU)
Læs mereVision og strategi for sygeplejen
Vision og strategi for sygeplejen på Hospitalsenheden Horsens 2014-2017 Hospitalsenheden Horsens Strategi for Hospitalsenheden Horsens og Region Midtjylland Visionen og strategien for sygeplejen 2014-2017
Læs mereSYGEPLEJE BRAINSTORM
SYGEPLEJE BRAINSTORM Hvad er der brug for, at de nye social- og sundhedsassistenter bliver dygtigere til, når: 1. Der lægges mere vægt på en metodisk tilgang til sygeplejen? 2. De skal indgå i mere komplekse
Læs mereÅrsrapport for evalueringsarbejdet 2017 VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus
Årsrapport for evalueringsarbejdet VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus INDHOLD 1 Forord 3 2 Evalueringsaktiviteter i perioden 3 2.1 Evaluering af den teoretiske og kliniske undervisning 3 3 Analyse og
Læs mereModul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed
Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2011 Modulbetegnelse, tema og læringsudbytte Grundlæggende klinisk virksomhed Tema: Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Modulet
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen Den generelle studieplan del 2 Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed. Klinik Medicin
Sygeplejerskeuddannelsen Den generelle studieplan del 2 Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Klinik Medicin Maj 2015 Indholdsfortegnelse 1. Syn på læring og overordnet tilrettelæggelse...
Læs mereHvad er nyt i den nye sygeplejeuddannelse? Præsentation af de to kernebegreber: Klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab
Hvad er nyt i den nye sygeplejeuddannelse? Præsentation af de to kernebegreber: Klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab Temadag for kliniske vejledere Københavns Kommune, SUF Gitte K. Jørgensen Lektor,
Læs mereUDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER. Professions højskolen Absalon
UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: Bioanalytikeruddannelsen. 6. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest
Læs mereModul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Viborg/Thisted Januar 2012 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Modulets tema og læringsudbytte Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier,
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12 Side 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mere7. semester. Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi. September 2018 RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL
RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL 7. semester Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi September 2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M
Læs mereNy Bekendtgørelse og studieordning pr. sept hvor er vi nu pr
Ny Bekendtgørelse og studieordning pr. sept. 2016 hvor er vi nu pr. 18.04.2016 v. Lena Busch Nielsen, uddannelseschef Birgit Hedegaard Møller, teamleder Status på Bekendtgørelsen Bekendtgørelsen er pt.
Læs mereAftagerundersøgelse 2013
Aftagerundersøgelse 2013 For Sygeplejerskeuddannelsen i University College Lillebælt Undersøgelsen foretaget i august 2013 Ansvarlig for undersøgelse og bearbejdning af data: Birgitte Knygle Hansen, Lektor,
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 4. semester Akutafsnit 1, HE Midt Regionshospitalet Viborg 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske
Læs mereStudieordning 1. september 2002 Sygeplejeskolerne i Århus Amt Sygeplejeskolen i Randers Sygeplejeskolen i Silkeborg Sygeplejeskolen i Århus
Studieordning 1. september 2002 Sygeplejeskolerne i Århus Amt Sygeplejeskolen i Randers Sygeplejeskolen i Silkeborg Sygeplejeskolen i Århus Indholdsfortegnelse 1.0. Formål med sygeplejerskeuddannelsen...
Læs mereBeskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Center for bostøtte i eget hjem i består af 4 centre i hhv. Syd, Nord, Vest og Centrum, der har fælles ledelse ved centerleder
Læs mere