Engskolens læseplan for IT april /17 engskolen0407

Transkript

1 1/17

2 OM LÆREPLANEN Den vejledende læreplan forpligter os i vores arbejde på Engskolen til at sikre, at alle elevgrupper tilnærmelsesvis får de samme kundskaber på IT-området. Det betyder ikke, at planen skal følges slavisk, men et lærerteam skal kunne redegøre for, hvor langt man er i forhold til planen. Et lærerteam aftaler i hvilke faglige eller tværfaglige forløb IT-området skal indgå, og finder ud af om teamet selv råder over de kvalifikationer, der skal bruges, - eller om de næsten råder over de fornødne kvalifikationer og kun behøver en kort instruktion, - eller om teamet ønsker at erhverve de fornødne kvalifikationer ved interne lærerkurser. Aftaler om hjælp eller kurser aftales med Pædagogisk Center-team i god tid inden undervisningsstart. Den vejledende IT-Iæseplan skal betragtes som et endemål for vores IT-undervisning, altså noget vi skal arbejde os hen imod. Vore elever er på meget forskellige steder også i IT-udvikling, men vi må så tage udgangspunkt i den aktuelle situation og benytte læseplanen som en perspektivplan. Planen evalueres hvert år i marts/april på et PR-møde, hvor målsætning og erfaringer holdes op mod hinanden, og hvor justeringer af planen kan finde sted. Forord IT er en kulturteknik, der indgår som en del af hele skolens arbejdsfelt. Undervisningen lægger vægt på det at være skabende, eksperimenterende og problemløsende. Elevernes kommunikation på nettet åbner mulighed for at styrke den skriftlige dimension. Samtidig giver IT mulighed for at tage del i ændrede demokratiske processer. For at eleverne kan forholde sig til den verden, de lever i, skal de i skolen have mulighed for at bruge IT som kilde til viden og som deres egne kommunikationsredskaber. At kunne forstå og udnytte IT-udtryk kan udmønte sig i to dimensioner: færdighed i at kunne udvælge og forstå de informationer, som har relevans for én selv færdighed i at kunne omsætte dem til brugbar viden 2/17

3 Det er vigtigt at kunne anvende en computer, da den nu er det mest almindelige kommunikationsforum mellem mennesker og alle skal kunne anvende en pc som kommunikationsplatform Dette forudsætter, at Engskolens elever skal have o kendskab til tekstbehandling for at kunne skrive breve, rapporter, lave lay-out m.v. o kendskab til hjemmesider for at kunne søge, sammensætte, bearbejde og analysere information o kendskab til billedbehandling for at kunne sammensætte digitale præsentationer o kendskab til regneark for at kunne anvende en pc som hjælp til regneopgaver og databaser o kendskab til internet for at kunne kommunikere eller søge/udbrede information via Internet gennem portaler o kendskab til grafisk opsætning for at kunne skabe, ændre og oprette egne hjemmesider Undervisning og leg Eleverne skal opnå fortrolighed til arbejdet ved en pc. Dette skal bibringes både gennem egentlig undervisning i bestemte udvalgte programmer, i sammenhængende forløb med opgaveløsning - og gennem meningsfyldte, målrettede lege med computeren. I den daglige undervisning skal computeren inddrages som et relevant redskab og herigennem blive et nødvendigt værktøj, som hjælper med at indsamle, organisere og kommunikere informationer. I dagligdagen bør elevernes arbejde med pc en udvise en oplevelse og glæde, som kan være en yderligere drivkraft i indlæringsprocessen. Alt i alt skal computeren og arbejdet med denne skal opleves som udviklende, spændende og sjovt. Differentiering Eleven skal arbejde med relevante programmer, der svarer den enkelte elevs potentialer. Opgaverne skal være relevante for elevens niveau. Derfor er Læreplanen opdelt i faser, som den enkelte elevs lærerteam arbejder ud fra. 3/17

4 Hensigt o Alle elever skal være i stand til at anvende IT på en for den enkelte person nyttig måde. o Eleverne skal gennem undervisning om og brug af IT i undervisningen kunne anvende informationsteknologiens begreber og metoder samt have kendskab til problemløsning ved hjælp af IT. o Eleverne skal have viden om, hvordan anvendelsen af IT påvirker samfundsmæssige forhold, såsom sociale, arbejdsmiljømæssige og organisatoriske forhold. o Undervisningen skal medvirke til at give eleverne en baggrund for at tage ansvar for egen anvendelse af IT og kunne tage stilling til andres anvendelse af IT. IT-kompetencer Elevernes IT-kompetencer dækker over en lang række IT-elementer, som skal erhverves gennem hele skoleforløbet. For hvert af disse elementer sker der en progression fra en betjeningskompetence over en begrebskompetence til en forståelseskompetence. Den indbyrdes vægtning af disse tre kompetenceniveauer ændres op gennem skoleforløbet med udgangspunkt i den enkelte elevs niveau. I de første skoleår lægges hovedvægten på betjeningskompetencen, på mellemtrinnet lægges vægten på begrebskompetencen og på de ældste klassetrin lægges vægten på forståelseskompetencen. På alle klassetrin arbejdes med at give eleverne en viden om IT s betydning for samfundsmæssige forhold, herunder arbejdsmiljøet, ligesom eleverne gennem undervisningen skal lære at tage stilling til etiske og moralske problemstillinger, der knytter sig til brug af informationsteknologien. Betjeningskompetencen vedrører de almene betjeningsmæssige færdigheder samt kendskab til de overordnede principper for IT-udstyrs virkemåde. Undervisningen skal resultere i, at eleverne bliver fortrolige med at arbejde med dette udstyr, og at de herigennem får opbygget hensigtsmæssige billeder af, hvordan udstyr og programmel virker og samvirker. 4/17

5 Begrebskompetencen vedrører de begreber og metoder, der er nødvendige for en relevant brug af IT. Undervisningen skal resultere i, at eleverne især bliver opmærksomme på de fællestræk i form af begreber og metoder, der knytter sig til stort set alle IT-anvendelser. En sådan opmærksomhed skal medvirke til, at skabe struktur i elevernes IT-viden. Forståelseskompetencen vedrører IT s betydning for samfundsmæssige processer. Undervisningen skal resultere i, at eleverne ved deres egen og andres anvendelse af IT er opmærksomme på, om IT-anvendelsen i disse processer ændrer betingelser og resultater. De skal ligeledes kunne forholde sig til problemstillinger, der opstår ved den samfundsmæssige anvendelse af IT. Det væsentlige i undervisningen er elevernes praktiske arbejde med de informationsteknologiske værktøjer. Udgangspunktet er derfor anvendelses- og handlingsorienteret, så eleverne i videst muligt omfang lærer om IT gennem praktisk arbejde. Bemærkninger til kompetencer Erhvervelse af kompetencer i disse elementer dækker i hvert af elementerne over en grundlæggende forståelse for genrens funktion, kendskab til den begrebsverden og terminologi, der er knyttet til genren og en færdighed i at anvende den i praksis. Der er ikke kun én anvendelsesmåde for de enkelte IT-elementer. De varierer fra fag til fag og fra læringssituation til læringssituation. Den konkrete anvendelse er resultatet af et bevidst valg, hvor læreren planlægger og tilrettelægger undervisningen, herunder anvendelsen af de forskellige IT-elementer. Den beskrevne progression op gennem klassetrinnene afspejler, at eleverne udvikler sig fra at tilegne sig ITelementerne i forhold til de enkelte fag, til at kunne håndtere ITelementerne i forhold til alle fagenes forskellige dimensioner. Ved introduktion af nye fag op gennem skoleforløbet, skal det sikres, færdigheder, begreber og specielle metoder der knytter sig til faget, tages op på det pågældende tidspunkt. Det forudsættes i øvrigt, at undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs aktuelle niveau, også hvad angår IT-færdigheder og - kompetencer. 5/17

6 Uddybende bemærkninger Begreber og specielle metoder der knytter sig til faget, tages op på det pågældende tidspunkt. Det forudsættes i øvrigt, at undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs aktuelle niveau, også hvad angår ITfærdigheder og -kompetencer. Eleverne skal have en klar forståelse af, at computeren består af forskellige enheder (tastatur, mus, skærm osv.) lagringsmedier (harddisk, server, cd-rom/dvd, usb-nøgler, mp3-afspillere) og udskrivningsenheder (printer). Eleverne skal vide, hvilke opgaver de forskellige enheder løser og hvordan enhederne arbejder sammen. Den fysiske virkemåde omtales kun, når det letter begrebsdannelsen. Eleverne skal vide, at der hele tiden transmitteres data imellem enhederne. Det er vigtigt, at eleven er klar over, hvor de bearbejdede data befinder sig (på f.eks. SkoleIntra-server, Engskolens server, harddisk, cd-rom/dvd, skærm osv.) Den simple betjening af computeren omfatter eksempelvis at tænde og slukke for udstyret at logge sig på og af Engskolens net at kunne sende en fil til printeren at kunne gemme og hente, at koble usb-nøgler, mobiltelefoner med pc at sætte cd er i pc og åbne dem osv.. Det kan i sammenhæng med betjeningen være nyttigt med et forløb, hvor eleverne bliver bekendt med tastatur og tilslutningsmuligheder på pc en og får automatiseret deres færdighed heri. 6/17

7 Om computerens muligheder og begrænsninger som redskab Det er vigtigt, at eleverne forstår, at computeren er et redskab, der er i stand til at hjælpe med løsning af mange, forskelligartede problemer; men de skal samtidig være opmærksom på, at der også er problemstillinger, der vil kunne løses bedre uden brug af dette redskab. Eleverne skal være i stand til at foretage en analyse af et problem, og ud fra denne analyse skal de kunne vurdere, om problemet med fordel kan løses ved hjælp af brug af en computer. De skal derefter kunne vælge et hensigtsmæssigt program til løsning af dette problem. Det er vigtigt, at eleverne får kendskab til de arbejdsmiljømæssige aspekter, der er forbundet med arbejdet med computere, eksempelvis arbejdsstillinger, apparatur, borde, stole og belysning.. I forbindelse med anvendelse af IT det vigtigt, at eleverne kan forholde sig kritisk til de oplysninger, som de møder ved anvendelsen af Internet. Det drejer sig f.eks. om informationernes lødighed, klarhed over afsender og formålet med oplysningerne og om kildekritik med henblik på skjulte påvirkninger o.lgn., der er indeholdt i teksten. Elevernes skal således kunne vurdere og sortere i informationerne. Det er ligeledes vigtigt, at de er opmærksomme på den måde de selv kommunikerer på elektroniske netværk. Eleverne skal undervises i grundlæggende principper og begreber og ikke i alle de muligheder, som et benyttet program tilbyder. Det forventes at eleverne i løbet af deres skolegang har arbejdet med/ er blevet præsenteret for alle IT-elementerne som fremgår af nedenstående tabel: 7/17

8 IT i Undervisningen omfatter følgende elementer: o Specifikke fagligt relaterede undervisningsprogrammer, der opøver kompetencer o Tekstbehandling, layout og grafisk tilrettelæggelse o Billedbehandling (redigering af digitalt materiale, tegneog maleprogrammer) o Præsentationer o Talbehandling (regneark) o Lydbehandling o Videobehandling o IT-baserede informationskilder (lokale databaser og internetbaserede kilder - søgetjenester) o Netkommunikation ( , chat, Netetik) o Netpublicering (egen hjemmeside via f.eks. ElevIntra) 8/17

9 Konkrete kompetencer for indhold i undervisningen Kompetencer i brug af IT skaleres i 3 faser, der følger Junior-PC-kørekortkonceptet, men ikke de enkelte klassetrin. Der tages udgangspunkt i den enkelte elevs udvikling. Fase 1: Fase 2: o Eleverne skal kunne anvende skolens computere, herunder logge sig på skolens netværk, åbne programmer, bruge mus, tastatur og printer og hente og gemme data. o Eleverne skal kunne skrive, gemme, hente og udskrive en tekst. o Eleverne skal kunne lave simple tegninger ved hjælp af computeren, herunder ændre på forskellige elementer i tegninger (stregtykkelse, stregtyper, farver) o Eleverne skal arbejde med optællinger o.lign. og kunne lægge de indsamlede oplysninger ind i computeren i færdige baser og skemaer o Eleverne skal kunne sende og modtage elektronisk post o Eleverne skal have kendskab til korrekte arbejdsstillinger i forbindelse med anvendelsen af computere. o Elevernes kendskab til en computers og det tilhørende udstyrs opbygning og virkemåde udbygges, således at de har kendskab til mere overordnede principper for computerens og det tilhørende udstyrs virkemåde. o Eleverne skal arbejde med simuleringer og afvikling af disse på en computer o Elevernes arbejde med tekster og tegninger/billeder udbygges, således at de opnår en fortrolighed med dette arbejde Arbejdet med baser og skemaer udvides og udbygges, således at de er i stand til at præsentere disse oplysninger på forskellig måde og i forskellige former. o Elevernes skal opnå færdighed i at sende og modtage elektronisk post, herunder også at sende og modtage medsendte filer. o Eleverne skal arbejde med sammensætning af tekst, billeder og lyde til simple præsentationer. 9/17

10 Fase 3: o Eleverne skal kunne hente oplysninger fra forskellige informationskilder fx baser på skolen, på CD-rom/DVD og på Internet. o Eleverne skal kunne foretage en analyse af disse informationer ud fra deres afsender og deres indhold. o Eleverne skal kunne bruge computeren til at arbejde med lyde o Eleverne skal arbejde med levende billeder på computeren o Eleverne skal være bevidste om deres egen arbejdsstilling ved computeren. o Elevernes viden, færdigheder og erfaringer udbygges, så de opnår fortrolighed med anvendelse af de nævnte redskaber, begreber, metoder og processer. o Eleverne skal kunne vælge og anvende hensigtsmæssige programmer til løsning af givne opgaver. o Eleverne skal have kendskab til, hvilken betydning anvendelsen af IT har for både arbejdsproces og produkt, herunder fordele og ulemper ved denne anvendelse. o Eleverne skal med baggrund i undervisningen og egne erfaringer være i stand til at forholde sig kritisk til deres egen anvendelse af IT o Eleverne skal kritisk kunne vurdere de informationer, som de henter fra forskellige informationskilder, eksempelvis Internet. o Eleverne skal kunne foretage en vurdering af det fysiske arbejdsmiljø omkring en computerarbejdsplads og anvise eventuelle forbedringer. 10/17

11 IT på Engskolen - Hvad skal eleverne kunne og hvornår? Undervisning Fase: Tænde og slukke en PC * * ** *** *** *** *** *** *** *** 2. Starte og afslutte WindowsXP * * ** *** *** *** *** *** *** *** 3. Logge på skolens netværk med eget password * * ** *** *** *** *** *** *** *** 4. Logge på ElevIntra * * ** ** *** *** *** *** *** *** 5. Starte og afslutte simple undervisningsprogrammer * * * ** *** *** *** *** *** *** 6. Arbejde med simple undervisningsprogrammer * * * ** ** *** *** *** *** *** 7. Starte og arbejde med simple multimedia-programmer. * * ** ** ** *** *** *** *** *** 8. Starte og afvikle mere komplekse multimediaprogrammer * * ** ** *** 9. Bruge elektroniske opslagsbøger (leksika - ordbøger mm.) * * * ** ** *** Tekst og billede Fase: Fremstille simple tekststykker vha. tekstbehandlingsprogrammer * * ** ** *** *** *** *** *** 11. Afmærke tekster og ændre udseende, skrifttyper og størrelse * * ** ** *** *** *** *** *** 12. Gemme og finde filer på forskellige drev og netværksdrev * ** ** *** *** *** *** *** *** 13. Ændre på printeropsætninger (margen, sidenummerering mm.) * ** ** *** *** *** *** 14. Indsætte billeder vha. udklipsholderen * ** ** *** *** *** *** *** 15. Ændre billedstørrelser og placering * * ** ** *** *** *** *** *** 16. Starte og anvende forskellige tegne- og maleprogrammer. * * ** ** *** *** *** *** *** *** 17. Manipulere billeder * ** ** *** *** *** *** *** 18. Anvende billedscanner og digitale kameraer * * ** ** *** *** 19. Anvende regneark til simpel fremstilling af tabeller og diagrammer * * ** ** ** *** *** 20. Indsætte regnearkstabeller og diagrammer i tekster * * ** *** *** 21. Oprette simple databaser som f.eks. adressekartoteker * ** ** *** *** 22. Sammenflette tekst, database og regneark * * ** *** *** 23. Lay-out vha. tekst- eller billedbehandlings-programmer * * ** ** *** *** 11/17

12 Internet Fase: Sende og modtage elektronisk post ( ) * ** *** *** *** *** *** 25. Starte og anvende en Internetbrowser * ** *** *** *** *** *** 26. Finde adresser på Internettet * ** *** *** *** *** *** 27. Benytte forskellige søgemuligheder på Internettet * * ** ** *** *** *** 28. Søgning på afgrænsede emner * * * ** ** *** *** 29. Fremstille egne hjemmesider vha. simpel tekstbehandling * * * ** ** ** *** Fremstilling af multimedieprojekter Fase: Anvende forskellige multimediaprogrammer til fremstilling af: 30. Præsentationer * * * ** ** *** *** *** *** 31. Projektopgaver * ** ** ** *** *** 32. Multimedieværksted - Video/digitalisering * * ** ** 12/17

13 Fase Målbeskrivelse Materialer og færdigheder Forslag til programmer 1. Eleverne skal blive fortrolige med computerens almene betjening: kunne logge på skolens netværk kunne åbne specifikke programmer kunne bruge mus, tastatur og printer kunne hente og gemme data Materialer: Spil, tegneprogrammer, internetprogrammer og medier. Færdigheder: tænde og slukke computeren lære sit pc-navn og password anvende mus og tastatur kende IT-begreber som skærm, pc, printer, internet mv. Leg & Lær-programmer Alf og alfabetet Bogstavleg Fra A til Å Lær Mere 1 og 2 Læseværktøjet Skolestart Matematik Fie og Frederik i Regneskoven Taljagten 2. Eleverne skal kunne arbejde med: de enkleste funktioner i tekstbehandling simple fagspecifikke programmer arbejde med enkle tegneprogrammer Materialer: Spil, tegneprogrammer, enkle tekstbehandlingsprogrammer, fagspecifikke programmer, multimedier. Færdigheder: Begyndende sikkerhed i brug af tastatur. Rette og slette i en tekst. Udskrive en arbejdsside. Lave enkle tegninger. Leg & Lær-programmer Læseværktøjet Fra A til Å Billedordbog 3 Matematik i Måneby Matematikvæktøjet 1 Fra Animator Dansk Arbejde Læselandet Reading World PowerPoint PhotoStory Farvelægning af scannet elevtegning. 13/17

14 Fase Målbeskrivelse Materialer og færdigheder Forslag til programmer 3. Eleverne skal blive fortrolige med: mindst 1 tekstbehandlingsprogram. selvstændigt åbne uv.programmer. flere IT-begreber. Eleverne skal have kendskab til korrekte arbejdsstillinger i forbindelse med anvendelsen af computere. Materialer: Spil, tegneprogrammer, enkle tekstbehandlingsprogrammer, fagspecifikke programmer, multimedier. Færdigheder: at kunne hente/gemme/redigere en tekst. at kunne indsætte billeder i en tekst bearbejde billeder billedbehandling at kunne kende og forstå drevfunktioner(lokal-pc og server) Dansk Arbejde Se-lyt-skriv Læselandet Dansk Arbejde Billedordbog 3 Se-lyt-skriv Matematik i Måneby Matematikvæktøjet 1 og 2 Reading World Photoshop Elements, PaintShopPro, PhotoStory MovieMaker dr/skole Lær-It 4. Eleverne skal lære at opsætte en tekst grafisk hensigtsmæssigt sammensætte af tekst, billeder og lyde til præsentationer at arbejde med simple regneark at kunne hente oplysninger fra forskellige informationskilder baser på skolen på CD-rom/DVD og på internet Eleverne skal opnå sikkerhed i brug af internet til kommunikation udvikle kritisk forståelse for anvendelse af internet have kendskab til korrekte arbejdsstillinger i forbindelse med anvendelsen af computere Materialer: Tekstbehandling, fagspecifikke programmer, multimedier, forskellige browsere. Færdigheder: at kunne anvende billede/video/lyd i et multimedieprojekt at kunne anvende en browser at kunne sende og modtage elektronisk post, herunder også at sende og modtage medsendte filer. at kunne benytte blindskrift på tastatur at opøve og anvende en net-etik Brug af internet og Word PowerPoint Billedordbog 3 Dansk Arbejde Matematikvæktøjet 1 og 2 Blindskriftkursus 1o-finger Publisher Excel PhotoStory Animator MovieMaker Photoshop Element/ PaintShopPro ElevIntra dr/skole Lær-IT 14/17

15 Lærernes IT-kvalifikationer Generelt En bred basisviden om IT er nødvendig for alle lærere, svarende til niveauet for Det Pædagogiske IT-kørekort. Engskolens pædagogiske funktion fordrer, at den enkelte lærer løbende ajourfører deres IT viden i henhold til skolens kursuspolitik. Kunne vurdere computerens og Internettets muligheder (og umuligheder) til en given opgave. Kendskab til skolens øvrige redskabsprogrammer som Word, Publisher, PowerPoint, Excel etc.. Kendskab til gængse filformater og filtyper. Forståelse for opbygningen af skolens netværk og skolens printere. Kunne anvende bærbar computer + videoprojektor til fremvisning. Computerens opbygning og brug af de forskellige funktioner i Windows skærmbilledet. Kunne vejlede elever i hensigtsmæssige arbejdsvaner. Gængse genvejstaster (se bilag) og grundprincipper for god layout: Grundprincipper for god layout og Etb og orden Tekstbehandling Skrivning, formatering, redigering, sideopsætning, printning, hente/gemme tekst. Sidehoved og sidefod. Tabeller og punktopstilling. Brug af udklipsholder. Tabulator. Orddeling, stavekontrol og synonymordbog. Indsætte clipart, autofigurer og billeder i en tekst. Søg og erstat. Kendskab til funktionerne i tekstbehandlingsprogrammer og konvertering mellem forskellige gængse tekstfilformater. Arbejde med rammer og spalter. Anvende fodnote. Talbehandling Kunne anvende regneark og grafisk præsentation af disse samt overføre til tekst. Opbygning af simple former og databaser. Anvendelse af regneark til opstilling af prognoser, modeller og statistik. Navngivning af diagram. Formatere celler. Billedbehandling Brug af digitalt kamera. Hente billeder fra nettet ind i f.eks. tekstbehandling. Beskære, ændre størrelse, kontrast og lys. Zoom, rotation, farver/paletter. Manipulere et digitalt foto (deformation og effekter, spejling, retouchering, sammenklip af fotos) og arbejde med lag ( layer ). Flytte digitale billeder/bruge i anden sammenhæng (Grafisk layout, Præsentationer og Web-publicering). Scanning. Kendskab til og håndtering og redigering af forskellige billedfilformater og deres funktion. Brug af forskellige pensler i Paint, Paint Shop Pro og PhotoShop Elements. 15/17

16 Brug af Print multiple images i Paint Shop Pro. Grafisk layout Kunne anvende billeder og tekst i trykte publikationer. Tekstombrydning. Kunne anvende de grundlæggende funktioner (billede, tekst, opsætning mm.) i DTP-programmer (Word, Publisher, PowerPoint mm.). Brug af forskellige skriftfamilier. Import af regneark, diagrammer, grafer, illustrationer og fotos. Præsentation Kunne lave digitale lineære og forgrenede præsentationer med kombination af tekst, billeder, lyd, animationer og video. Brug af knapper og hotspots i PowerPoint. Kunne inddrage erfaringer og viden om andre IT genrer i en præsentation. Web-publicering Kunne fremstille mindre websider til brug på SkoleIntra(ElevIntra og Skoleporten) Konvertering af forskellige filer til web-sider. Kendskab til programmer til fremstilling af websider. Anvende web-sider til distribution af tekster på Internet(ElevIntra) og præsentation af f.eks. projektarbejde. Informationssøgning Kunne søge på websider, databaser, kende flere søgemaskiner, flytte tekst, tabeller og billeder mv. ind i dokumenter. Download af tekst, billeder, lyd, video og programmer. Kendskab til ophavsrettigheder og NetEtik. Vurdering af hensigtsmæssige søgesteder. Kildekritik. Netkommunikation Kunne bruge (herunder forskellige svarformer og indsættelse af billede, resumé), chat og elektroniske konferencer. Personlig sikkerhed på nettet. Fremstille personlig . Lydbehandling Kunne arbejde med produktion og enkel redigering af digital lyd og musik. Lydmixning. Håndtering af diverse lydfiler fra f.eks. Internet - Wave- og midi-filer. Konvertering til MP3 format. Ophavsret. Overføre lyd til præsentationer. Video og animation Have kendskab til produktion og redigering af levende digitale billeder. Brug af analogt og digitalt videokamera. Tidslinje og klip. Underlægningsmusik. Indsættelse af tekster i billeder og rulletekster. Overførsel af billeder fra kamera til harddisk. Anvende enkle animationer i præsentationer. 16/17

17 Pædagogisk Servicecenter Skolens IT-vejledere er en del af Pædagogisk Servicecenter. De er til stede i Pædagogisk Servicecenter i to ugentlige lektioner på forskellige tidspunkter, således at der i skolens åbningstid altid er en bibliotekar eller en ITvejleder til stede. IT-vejlederne kan hjælpe de elever, som arbejder på Servicecenteret med skanning, billedbehandling, præsentationer etc.. Derudover kan lærerne få vejledning i nogle af de mere komplicerede ting inden for IT. Arbejdspladser IT-indskoling I IT-indskoling er der 8 multimediemaskiner og 1 laserprinter(farve) og 1 scanner. Lokalerne kan anvendes til alle former for IT inkl. billedbehandling, multimediearbejde mv.. Dette lokale kan fortrinsvis reserveres til gruppeundervisning for de tre yngste elevgrupper. IT-udskoling I IT-udskoling er der 8 multimediemaskiner med videoprojektor, 1 laserprinter(s/h), 1 farve InkJetprinter (i A4 eller A3-format) og 1 scanner. Lokalet kan anvendes til alle former for IT inkl. billedbehandling, multimediepræsentationer mv.. Dette lokale kan fortrinsvis reserveres til gruppeundervisning for de tre ældste elevgrupper. Klasselokalerne I alle klasselokaler er der en net-opkoblet computer. Disse kan anvendes til alle former for IT inkl. billedbehandling, multimediearbejde mv.. Pædagogisk Servicecenter På Pædagogisk Servicecenter er der placeret 3 multimediemaskiner og skanner med mulighed for digital videoredigering, skanning, billedbehandling mv.. 17/17