FORETAGSOMHEDSDIDAKTIK -Om entreprenørielle læringsmetoder som. fremmer foretagsomhed og handlekraft. Skub-metoden

Transkript

1 AU AARHUS UNIVERSITET FORETAGSOMHEDSDIDAKTIK -Om entreprenørielle læringsmetoder som fremmer foretagsomhed og handlekraft. Skub-metoden ANNE LINSTAD KIRKETERP, PH.D. Underviser og undervisningsudvikler på VIA

2 FAGLIGE KOMPETENCER (VIDEN OG FÆRDIGHEDER) Enkeltfagsmetode Serielle eneundervisere Intention om, hvad man ville gøre, hvis man skulle gøre FORETAGSOMHEDSDIDAKTIK PERSONLIGE KOMPETENCER Samarbejdesevne Selvstændighed Foretagsomhed

3 Cases

4 Skubmetoden Kirketerp, 2011

5 Interviewer: Fortæl mig Dr. Klog: Hvad vil det sige at være foretagsom? Du er på TV!

6 Hvis vi ikke gør noget aktivt for at få det godt får vi det skidt! Hans Henrik Knoop, 2011

7

8 3 Positive to 1 Negative: Negativity Bias -The Magic Ratio Fredrickson and Losada reviewed high functioning individuals, families, and work teams. When we observe the positive to negative communications, a common fact emerges: Languishing: >1:1 Flourishing: < 2.9:1 Ideal: 4 or 5:1 Marcial Losada Barbara Fredrickson Fredrickson, B.L.& Losada, M.F. (2005) Positive Affect and the Complex Dynamics of Human Flourishing. American Psychologist. 60(7),

9 Foretagsomhed kan aflæres Blomsten er rød INTERDISCIPLINARY CENTRE FOR ENTREPRENEURSHIP AND INNOVATION

10 Lært hjælpeløshed Lært hjælpeløshed optræder når vi mister troen på at vi kan påvirke vores omgivelser Peterson &Seligman: (1993). Learned Helplessness: A Theory for the Age of Personal Control. New York: Oxford University Press.

11 Definition af foretagsomhed Kompetencen til at iværksætte forandrende handlinger, som har værdi for andre. Anne Kirketerp 2010

12 En beslutning er ikke det samme som en foretagsom handling! Estragon: Well, shall we go? Vladimir: Yes, let's go. (They do not move.) Samuel Becketts skuespil Waiting for Godot (1952):

13 Hvorledes foretagsom handling adskiller sig fra andre typer handling. Foretagsom handling: Handling som er en direkte konsekvens af beslutninger og som medfører materielle eller immaterielle forandringer, der har positiv værdi for andre Kognitiv (forestillet) handling: Tanker om at handle og beslutninger om at handle går ofte forud for kommunikativ eller foretagsom handling Kommunikativ handling: Ofte kommunikerer man om tanker og beslutninger forud for at handle foretagsomt Basal handling: Lysten til at leve skaber uafbrudt lysten til at handle med henblik på tilfredsstillelse af vitale behov

14 Definition af innovation Innovation er transformation af viden til nye produkter, serviceydelser eller arbejds- og læringsmetoder (Vinnova) Innovation er viden omsat til værdi for andre Innovationsprocessen kan deles i to typer: Inkrementel (gradvis) og radikal (opbrud). Efter Schumpeter 1932

15 Definition af foretagsomhed Evnen til at iværksætte forandrende handlinger, som har værdi for andre. Anne Kirketerp 2010

16 Innovation: Viden omsat til værdi for andre Foretagsomhed: Evnen til at iværksætte forandrende handlinger, som har værdi for andre

17 Innovation: Viden omsat til værdi for andre Foretagsomhed: Evnen til at iværksætte forandrende handlinger, som har værdi for andre

18 DEFINITION AF ENTREPRENØRSKAB Entreprenørskab er en dynamisk og social proces, hvor individer, alene eller i samarbejde, identificerer muligheder og gør noget med dem for at omforme ideer til praktiske og målrettede aktiviteter i sociale, kulturelle eller økonomiske sammenhænge. (Kilde: NUTEK entreprenörskabsprogram )

19 Skubmetoden Kirketerp, 2011

20 De enkelte skub 1. Succesoplevelser 2. Udgangspunkt i midler 3. Selvindsigt og refleksion 4. Mod til at fejle 5. Ændring af vaner 6. Rollemodeller 7. Foretagsomhed som læringsmål

21 Succesoplevelser At lykkes med noget nyt er selvforstærkende og styrker handlekraften

22 Et smukt billede som viser succes??

23 Handlingstillid (self-efficacy) individets forventning om egen kompetence til at gennemføre en bestemt handling CENTRE FOR ENTREPRENEURSHIP AND INNOVATION (Bandura, 1993)

24 hvis folk ikke tror, de kan skabe resultater, vil de ikke forsøge at få ting til at ske (Bandura, 1997)

25 Implikationer med handlingstillid Folk med højt self-efficacy: Fejl= utilstrækkeligt indsats Folk med lavt self-efficacy : Fejl= dårlige evner Folk undgår aktiviteter og situationer, som de mener, overskrider deres mestrings-strategier (Bandura 1994)

26 2 og 2 5 min. Beskriv tilgange til undervisningen hvor du bevidst arbejder med at sikre succesoplevelser

27 Udgangspunkt i midler Det eneste vi har kontrol over er os selv!

28 Målorienteret Middelorienteret Puslespil Crazy quilts Saras Sarasvathy: 2001, 2008

29 Hvad gør vi når vi møder en uforudset hændelse?

30 To logikker Causation - MÅLORIENTERET Bygger på forudsigelser Starter med et klart mål Arbejder hen mod målet Udgangspunkt Forretningsplaner Grundantagelse: Verden er forudsigelig Effectuation - MIDDELORIENTERET Bygger på kontrol Starter med at se midler og nære muligheder Udgangspunkt: Hvem er jeg Hvem kender jeg - Hvad kan jeg? Grundantagelse: Verden skabes mens vi går

31 Læs mere

32 2 og 2 5 min. Find eksempler på, hvordan de to logikker kommer til udtryk på jeres uddannelse. Kom IKKE med løsninger eller ændringsforslag (lige nu )

33 Selvindsigt og refleksion Hvis vi kender os selv, ved vi, hvordan vi skal undgå, at vores fejl kommer til at hæmme os. Byg på styrker frem for at højne bunden

34 Hvordan man kan identificere egne styrker Noget man er god til og som giver én energi) inspireret af Alex Linley (2010). Barndomsminder: Hvad gjorde du som barn, som du stadig gør I dag men formodentlig gør bedre? Styrker har ofte dybe rødder fra vort tidlige liv. Energi: Hvilke aktiviteter giver dig et energisk sus, når du udfører dem? Disse aktiviteter trækker med stor sandsynlighed på dine styrker. Autenticitet: Hvornår føler du dig mest som virkelig dig? Sandsynligheden er, at du vil bruge dine styrker på den ene eller anden måde, når det sker.

35 Find dine styrker Lethed: Tjek hvilke aktiviteter som falder dig naturlige at udføre, og som du hurtigt bliver god til at udføre, uden at gøre dig særlig umage. Disse er sandsynligvis dine styrker. Opmærksomhed: Tjek hvad du naturligt retter opmærksomheden imod. Du er mere tilbøjelig til at rette opmærksomheden mod noget, som spiller på dine styrker. Hurtig læring: Hvad er det, du har lært hurtigt, næsten uden at anstrenge dig. Stejl læringskurve afspejler ofte en underliggende styrke.

36 Motivation: Hvad motiverer dig? Når du finder aktiviteter, som du udfører fordi du elsker at udføre dem, er der typisk en styrke på spil. Stemme: Læg mærke til din egen stemme. Når du bemærker et skift I passion, energi og engagement, taler du formodentlig om en styrke. Ord og sætninger: Læg mærke til de ord du bruger. Når du siger jeg elsker at eller det er simpelthen skønt, når, er det sandsynligt, at du refererer til en styrke.

37 Brug af personprofiler i undervisningen

38 Karakterstyrketest. r.aspx Positivity ratio af Dr. Barbara Fredrickson:

39 Billede af en fuld i hånden eller evt en illustration af nogle personlighedstype test??

40 Mod til at fejle Learn to fail or you will fail to learn (Professor William B. Gartner, University of Clemson)

41 Ændring af vaner Vi ændrer vaner ved at opleve det nye som berigende og lettende

42

43 SOMATISKE MARKØRER er betegnelsen for, hvordan vi koder oplevelser som enten positive (ledestjerner) eller negative (sorte huller) Damasio 1999

44 Rollemodeller Vi har brug for en eller flere nærværende rollemodeller, som kan anvise de næste trædesten.

45

46 Belønning for foretagsomhed Man får hvad man måler! CENTRE FOR ENTREPRENEURSHIP AND INNOVATION

47 Washback - studerende læser med henblik på, hvad de bliver udmålt i. SUCCESOPLEVELSER. Viden VIKARIERENDE ROLLEMODELLER Færdigheder OMGIVELSERNES PÅVIRKNING. Personer som kan anvise næste trædesten. Kompetencer EMOTIONEL /FYSIOLOGISK KORREKT KODNING hvem er jeg hvem kender jeg Karakterstyrker, læringstile.

48 Foretagsomhed og skubmetoden Danskernes akademi - foretagsomhedsdidaktik CENTRE FOR ENTREPRENEURSHIP AND INNOVATION

49 Skubmetoden Kirketerp, 2011

50 SWD7fokW28&feature=player_embedded Martabolette om Dreamboard &feature=player_embedded Lone om Man kan spise en teori

51 Uddannelser som lokal værdifuld aktør Foretagsomhed på vej IND I fagene mening perspektiv rollemodeller Foretagsomhed I fagene relevans FLOW engagement Foretagsomhed på vej UD af fagene værdi for andre mestring fagligt/personligt handlingstillid

52 Ph Download: der/publikationer/phd_foretagsom hedsdidaktik_ pdf

53 Den processuelle mulighed for at facilitere foretagsomhed