Faktaoplysninger. Navn. Billede. Mailadresse. Telefon nr Antal børn 3-5 år 104. Antal børn 0-2 år 32

Transkript

1 1

2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener Sociale komptencer...11 Krop og bevægelse

3 Faktaoplysninger Institutionens navn Integreret Grønlandsparken Adresse Grønlandsparken Telefonnummer Hjemmeside Groenlandsparken.esbjergkommune.dk Leder Daglig pædagogisk leder Navn Billede Dorte Ottesen Lizette Veale Mailadresse Telefon nr. Antal børn 0-2 år Antal børn 3-5 år 104 3

4 Indsatsområder Dagtilbuds fælles indsatsområder er: Sproglige kompetencer 1. april september 2013 Science 1. oktober marts 2014 Vores egne indsatsområder er: Sociale kompetencer 1. april september 2013 Krop og bevægelse 1. oktober marts 2014 Sprog Sociale kompetencer Science Krop og bevægelse 4

5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: vuggestuen Vi vil forbedre børnenes sproglige kompetencer. Hjælpe børnene til at blive i stand til at kommunikere verbalt og nonverbalt. Give børnene indsigt i forskellige kommunikationsmetoder Børnehaven Målet er, at give børnene mulighed for at udvikle deres sprog igennem dagligdags aktiviteter. Vi udfordrer børnene til sproglig kreativitet, til at udtrykke sig på mange forskellige måder og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. Vi støtter og udvikler børns interesse for og nysgerrighed i forhold til tegn, symboler, bogstaver og tal. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? vuggestuen Børnene viser glæde og interesse for de pædagogiske aktiviteter. I dagligdagen ser vi en fremgang i den sproglige udvikling. Børnene anvender de kommunikationsredskaber de er blevet introduceret i f.eks. Babytegn. De nyder at få læst bøger og synger med i samlingsstunden. Børnehaven: Vi holder samling med rim og remser, sang og øver begreber. Vi italesætter opgaver. Vi sætter ord på handling og på følelser. Vi bruger korte, tydelige og enkle sætninger. 5

6 Vi sørger for at give beskeder i øjenhøjde. Vi opfordrer børnene til at genfortælle og til at fortælle for hinanden blandet andet til samling. Sprogarbejde i samarbejde med talepædagogen. Vi hjælper børnene med at udtrykke sig i at fremsætte ønsker. Vi spiller spil og sætter ord på. Vi har sproggrupper (fokusgrupper) Vi bruger dialogisk læsning og tematisk sprogarbejde. Tydeligt at børnene bruger sproget i konflikter. Børnene viser stor interesse for tegn, symboler, bogstaver og tal i form af skoleopgaver. De har fået større forståelse for humor. De er blevet bedre til at sætte ord på deres følelser og behov, samt at aflæse hinandens kropssprog. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Vuggestuen: I fokusgrupperne har vi arbejdet med sprogkufferter, og dialogisk læsning, og gjort brug af understøttende strategier. Vi har anvendt billedunderstøttende kommunikation. Når der er behov for det, bruger vi babytegn. I det daglige sætter vi ord på handling. Tiltag: vi er i hverdagen anerkendende og nærværende og har fokus på at det enkelte barn bliver set og hørt og opmuntre barnet til at bruge sproget. Under samlingsstund synger vi og bruger rim og remser understøttet visuelt. Vi bruger fortælling og læser bøger med børnene. Børnehaven: Børn kommer til at indgå i sproggrupper Vi lærer børnene at bruge sætninger Bruger sang, rim, fortællinger, dialogisk læsning Vi spørger ind til børns fortællinger Indstiller børn med vanskeligheder til talepædagog Laver mundmotoriske lege Opmuntrer til at bruge sproget, lader børnene sætte ord på følelser. Vi holder samling, hvor vi laver navne opråb, giver plads til at fortælle om oplevelser, synger, rimer og fortæller. Vi støtter børnene med at sætte ord og begreber på oplevelser, de har i hverdagen. Vi sætter ord på handling. 6

7 Vi vil hjælpe dem med at tolke deres egne følelser ved at sætte ord på. Vi holder samling. Vi vil spille spil i forhold til at udvikle ordforråd og sprogforståelse. Vi opfordrer barnet til at svare frem for at nikke eller ryste på hovedet. Vi lærer børnene gennem humor at tænke abstrakt og bruge sproget tilsvarende. Vi er anerkendende Vi laver barnets bog i samarbejde og samtaler med barnet om denne. Vi hjælpe barnet med at forstå en kollektiv besked Vi holder emneuge omkring sprog Vi vil hjælpe barnet til at kunne sige fra i konflikter. Sprogpakken fremhæver 3 indsatsområder: - Dialogisk læsning - Understøttende sprogstrategier - Tematisk sprogarbejde - (læs mere på Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Ugetemaer f.eks. foto af min bedste ven og beskrivelser Børnene laver små hæfter med historier Der laves tegninger og fortælles om dem. Der arbejdes med den talemappe som børnene får fra talepædagogen. Forældrekontakt (inddragelse af forældrene) så forældrene er aktive medspiller. Herved får forældrene et indblik i vores pædagogiske dagligdag. Foto- digital fotoramme ved indgang, barnets bog, og smitte. Foto/billede siger mere end ord. Barnets bog er barnets historie og et sprogligt redskab for børnene. Smitte er personalets dokumentation for vores pædagogiske arbejde. 7

8 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _x_ Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Vi mangler mere struktur over det tematiske sprogarbejde Vi så at børnene fik øjnene op for deres kammerater og også fandt nye venskaber og relationer. Børnen kommunikerede på en anden måde i forhold til deres familie. De kunne tale om dem på en anden måde. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Vi ønsker at arbejde mere struktureret omkring det tematiske sprogarbejde. VI har fået øjnene op for vigtigheden af at arbejde i temaer. Vi skal være mere konkrete ifht. mål og efterfølgende evaluering er. Herved bliver læringen mere konkret. 8

9 Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Vuggestuen: Vi vil introducere børnene for de dyr (edderkopper, frøer, fugle, vipse, osv) som er på legepladsen Vi taler om de dyr (hunde, ænder, osv.) som vi ser på vores gåture i området. Vi vil introducere børnene for forskellige vejrfænomener (sne, regn, torden, osv.) Vi vil lave kreative ting med tingfra naturen (naturmaterialer) Smage på naturen, plukke bær. Sanse naturen med hele kroppen, evt. gå med bare tæer, lave mudder med hænderne. Puste sæbebobler Plante blomster Lege med kartoffelmel og vand Børnehaven: Vi ønsker at vække børnenes nysgerrighed, gøre dem interesseret i at røre ved nyt. Vi ønsker at stimulere deres sanser på flere niveauer. Vi vil give dem mulighed for videnstilegnelse. Vi lærer børnene at udvikle respekt, forståelse for og glæde ved naturen. Børnene skal få erfaring med naturen gennem leg og brug af alle sanser. Legepladsen skal til hver en tid være indrettet, så der er et spændende og inspirerende miljø/ læringsrum. Legepladsen skal være indrettet og tilgængelig for alle børn, også med særlige behov. Sørge for at børnene får aha oplevelser og oplever Hvad nu hvis? Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? 9

10 Vi oplever en større: - nysgerrighed. - lyst til at få fingre i materialet. - nysgerrighed for at følge processerne. - begejstring for processerne. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Vi giver børnene større forståelse for naturvidenskaben gennem eksperimenter både som vi og som børnene gennemfører. Vi giver børnene mulighed for at komme ud hver dag. Vi italesætte det børnene oplever og ser i naturen i f.eks. i samlingsstunden og på gåture. Vi lader børnene opleve naturen gennem sanserne. Vi vil sørge for at de voksne er klædt på til opgaven og begejstring smitter. Vi vil lave Science Corner i lille afdelngen så der altid er et rum indenfor hvor børnene kan eksperiemntere Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Praksisfortællinger læringsbeskrivelser. Vi tager fotos og sætter det på Tabulex, når vi har oplevet noget spændende. Vi bruger den digitale billedskærm. Vi vil lave udstillinger, både til dokumentation og til inspiration. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 10

11 Eget indsatsområde: Sociale kompetencer Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Vuggestuen At vi skaber tætte og ægte relationer til betydningsfulde voksne. At vi er tydelige og nærværende voksne At vi skaber forskellige former for fællesskaber, f.eks. små og store grupper, aldersopdelt eller blandet aldersmæssigt. Børnehaven Målet er at vi hjælper børnene på vej I forhold til at finde ud af: - hvordan man taler til andre. - hvordan man løser konflikt. - hvordan man respekterer andre. - hvad empati er - at være selvhjulpne - at skabe venskaber - at vi hjælper med til at børnene skaber tætte og betydningsfulde relationer til betydningsfulde voksne og børnene i mellem. - at vi er tydelige og nærværende voksne. - at børnene lærer at have respekt for hinanden. - at børnene lærer at kommunikere med hinanden i et inkluderende og anerkendende fællesskab. - lære børnene handlemønstre i fht. konfliktløsning (afkoder hinandens kropssprog). Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Vuggestuen Vi kan se at børnene er bedre til at skabe venskaber. Kan forstå at man skal vente på tur ved f.eks. spisning eller samlingsstund. Børnene bliver bedre til at begå sig i sociale sammenhænge. Børnene trives ude såvel som inde- 11

12 Børnene leger uafhængigt af en voksen Børnehaven At de hjælper og bekymrer sig om hinanden At børnene søger nye venskaber At børnene behandler hinanden med respekt At børnene lærer at sige fra og respektere hinandens og egnes grænser. At børnene bliver bedre til at lege. Vi oplever de er blevet bedre til at hjælpe hinanden og selv prøve at løse deres konflikter. Vi ser ligeledes at der opstår nye venskaber også på tværs af stuerne. Børnene melder sig til de aktiviteter de har lyst til og ikke hvad deres bedste venner vælger, derved kommer de også til at lege med forskellige børn. Børnene er begyndt at kende til kø kultur. Børnene hjælper hinanden f.eks. med at finde en voksen når de har brug for hjælp af en eller anden grund. Børnene prøver at løse konflikter selv før der bedes om hjælp. Vi planlægger f.eks. projekter, tiltag i forhold til at opnå vores mål. I uge 20 har vi emneuge hvor vi arbejder med emnet venskaber. Vi holder samling Vi arbejder med fri for mobberi. Vi hører børnene tale mere anerkendende. Børnene bliver bedre til at sætte ord på deresfølelser. Børnene siger fra i svære situationer. Vi ser at børnene søger hjælp ved voksne når de har rug for hjælp til at løse konflikter. Vi ser at børnene får større indsigt i de andre børns handlemønstre. Børnene bliver bedre til at aflæse hinandens kropssprog. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Vuggestuen At vi skaber gode rammer for leg inde såvel som ude, uden voksen indblanding. Vi vil have fokus på de positive ressourcer som barnet er i besiddelse af. Gennem anerkendelse hjælper vi børnene til at løse konflikter. Vi lærer børnene at respektere venskaber. 12

13 Børnene skal øve sig i at vente på tur. Børnehaven Vi holder samling (læring) hvor børnene er aktiv deltagende, og hvor der bruges piktogrammer. Vi øver i at fortælle, at være midtpunkt og dermed styrke deres selvværd. Vi laver små grupper, hvor vi støtter børnene i at udvikle deres relationer og sociale kompetencer. Vi arbejder løbende med sociale kompetencer og have fokus på dette. Vi læser bøger om emnet. Massage. Tillidsøvelser. Samarbejdsøvelser. Smørrebrøds legen. Tegne med finger på ryggen. Mig og min bedste ven. Gæt et ansigt via berøring. Bind for øjnene kims leg. Fokusgrupper små grupper frem for større Vi giver børnene mulighed for at udvikle venskaber, så de lærere at begå sig i gruppen med andre børn uden voksen indblanding. Bevidst har vi prøvet at udvikle nye venskaber, gennem vores samlingsstund og ved at snakke med nogle forældre omkring legeaftaler udenfor børnehaven. Vi lader børnene gennem leg, prøve kræfter med hinanden så de lærer spillereglerne i en gruppe at kende. Der skal være fokus på anerkendelse af det positive i barnet. Hjælpe børnene at løse konflikter og øve dem i at aflæse kropssprog. Vi lærer børnene at respektere venskaber. Vi lærer børnene f.eks. at vente på tur, og på den måde respektere og acceptere hinanden. Vi arbejder fast med Fri for mobberi. Vi vil holde børnemøder med bamsevennen og sørge for at alle har mulighed for at komme til orde Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Vi vil bruge barnets bog ved at sætte billeder ind af deres familie, venner og oplevelser. Vi laver collager og malerier. 13

14 Lave billeder af temaerne og sætte dem i barnets bog Vi vil skrive på vores tavler og bruge Tabulex. For at italesætte begreberne af barnets forståelse af hvad en familie og venner er vil vi lade børnene tegne dette. Vi vil gøre brug af den digitale fotoramme. Praksisfortællinger. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet X Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad X Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Dette er en fortløbende proces som der altid i et omfang vil være fokus på. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Sociale kompetencer er noget der skal udvikles gennem hele livet. I institutionen modtager vi hele tiden nye børn hvor vi skal hjælpe med at understøtte deres sociale kompetence. Der bliver hele tiden skabt nye relationer, som børnene skal forholde sig til, børnene skal være omstillingsparate. 14

15 Eget indsatsområde Krop og bevægelse Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Vuggestuen Vi vil give børnene glæden ved bevægelse og fysisk udfoldelse. Udfordre børnene til at få succesoplevelse, som inspirer dem til nye motoriske udfordringer, som igen fører videre til større selvværd og nye succes er. Børnehaven At give børnene større kropsbevidsthed. Udvikle børnenes motorik. Få børnene til at opleve at det er sjovt at bevæge sig og opleve glæde ved forskellige former for bevægelse At give børnene mulighed for at opleve glæde/stolthed når det lykkes at overskride grænse og lykkes med opgaven. Jeg kan oplevelser At de hjælper hinanden. Vi sikrer at det i institutionen er muligt at styrke børnenes fysiske og psykisk sundhed, bl.a. ved fokus på ernæring, hygiejne og bevægelse. Vi sikrer at børn tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden med alle sanser. At børnene får succes oplevelser, som inspirerer dem til nye motoriske udfordringer, som atter fører videre til mere og større selvværd og nye succeser. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Vuggestuen: At børnene er glade for at bevæge og udfordre sig selv ( både ude og inde ) 15

16 Børnene viser glæde og stolthed, når de behersker en færdighed. At børnene kender til kroppen og dens funktioner. At se børnene køre på cykler/løbecykler Børnehaven: At børnene i højere grad bliver bedre til at tage tøj af og på (selvhjulpenhed) Børnene går gladere i gang med at udfordre sig selv, bruger de motoriske redskaber. At børnene oplever og viser glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. Vi ser at børnene er glade for fysisk udfoldelse blandt andet i salen både med og uden voksne. Øver sig på at cykle på tohjulede. Børnene er glade for ture ud af huset. Børnene har en god forståelse for sund og usundt mad. Børnene deltager meget gerne i madlavning. Børnene er opmærksomme på hvad god hygiejne er. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Vuggestuen: Rytmik på tværs af grupperne (aldersopdelt) i salen Ture ud i naturen (ældste børn ) Emne uge grupper for de ældste børn. Daglig brug af legepladsen. Vi vil øge børnenes kropsbevidsthed. Lære om kroppen gennem sange Hoppe i vandpytter Kælke og bygge snemænd Renlighed Rutche, gynge, rulle, trille, sparke, snurre og klatre. Deltage i Hjerteløbet Lege i salen Dele børnene i drenge/pigegrupper. Børnehaven: Vi vil bruge skateboardbanen ved skolen Løbecykler på legepladsen Forskellige køretøjer på legepladsen. 16

17 Cykler på parkeringspladsen Gøre brug af vores legeplads som giver flere motoriske udfordringer Gåture Sanglege Redskaber til leg og bevægelse i salen. Laver rytmik i salen og fri leg Laver mini OL på legepladsen. Maddage og snak omkring kost. Serverer sund morgenmad i institutionen. Er på legepladsen hver dag i alt slags vind og vejr. Emneuge omkring krop og bevægelse. Lader børnene prøve selv inden de skal have hjælp. Fokus på hygiejne. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Praksisfortællinger, foto, udstillinger og optræden for forældre. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. 17

18 Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 18

19 Eget indsatsområde Fri for mobberi Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 19

20 20