Spørgeguide. I forbindelse med realkompetencevurdering af personlige kompetencer

Transkript

1 Spørgeguide I forbindelse med realkompetencevurdering af personlige kompetencer Forudsætninger Fortæl kort om, hvad du har lavet før du startede her - fritidsaktiviteter, job, højskoleophold - opgaver i hjemmet, frivilligt arbejde Var der noget af det, du var særlig glad for? Hvad kunne du godt lide ved det? 2. Kan yde omsorg for sig selv og for andre på en nærværende og professionel måde På hvilken måde yder du omsorg for dig selv? (f.eks spiser sundt, får tilstrækkelig nattesøvn, sørger for lidt fri tid til dig selv, gør noget du har lyst til) Giv et eksempel på noget godt, du har gjort for dig selv for nylig. Hvordan har du det med at sige til og fra? (f.eks, hvis du bliver bedt om, at gøre noget, som du ikke synes er passende) Har du tidligere passet andre? - familie, søskende, bekendte, naboer, kæledyr - tidligere arbejde (plejehjem, børnepasning) - hvad er du god til, når du hjælper andre? Når du skal hjælpe andre, hvor opmærksom er du så tænker du på andre ting imens, har du mobiltelefonen tændt? 1

2 3. Har forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis Når du er sammen med andre, hvad tror du andre mennesker vil sige om din evne til at - lytte - være nærværende - aflæse kropssprog - sætte dig ind i, hvad andres måde at tænke og tale på - sige din mening, så at andre lytter - diskutere Spørg evt. ind til ordene (f.eks. hvad vil det sige at lytte?) Kan du komme i tanke om en situation på en arbejdsplads, hvor du syntes at din kommunikation var god? Hvad var godt? Hvad gjorde du? 4. Kan indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer Kan du komme i tanke om en situation, hvor du gik aktivt ind i et samarbejde med andre - hvad var du god til i den situation? o i din fritid (reparere cykel, spille i band/synge i kor, arrangere en fest / børnefødselsdag.) o derhjemme (lave en middag, gøre rent i lejligheden ) o i skole (løse en fælles opgave) o i ferie (planlægge en ferie) o i job Ud fra fortællingen spørges ind til de enkelte ressourcer hos eleven i den pågældende situation. Hermed startes en bevidstgørelse om egne resourcer. 2

3 Eksempler på fysiske ressourcer: psykiske ressourcer: Social ressource: at dyrke sport, at kunne cykle, at være sund, at have en stærk krop, at være god til at passe på sig selv, når man arbejder med tunge løft, ikke kun udføre ensidige bevægelser, reagere på, hvis noget gør ondt. god til at koncentrere sig, tålmodighed, empati, at være fleksibel, nærværende, at kunne vente / udsætte egne behov, en evne til at tro på noget (åndeligt) at have et netværk være en god ven/kollega god til at skabe kontakt til andre og vedligeholde kontakten møde positiv på arbejde sprede en god stemning anerkende andres handlinger og væremåde god til at samarbejde i en gruppe kan tage ansvar for det fælles arbejde forstå sig selv i den sammenhæng man er i og handle derefter kan tolerere at andres meninger og holdninger er forskellige fra én selv Kulturelle ressourcer: kendskab til - din egen livsform og hvordan den påvirker dig - andres levemåde end din egen - værdier, normer, vaner og omgangsformer i egen etniske kultur - værdier, normer, vaner og omgangsformer i kultur, som du kommer i berøring med (fremmede kulturer fra andre lande, arbejdspladskultur ) - organisationsforståelse - religion - flere sprog - lokalområde - kulturelle aktiviteter 3

4 7. Kan håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed Når du kommer et nyt sted: - nyt arbejde, - nye venners hjem, - ny skole, - ny fritidsinteresse hvordan finder du så ud af, hvordan du skal være og hvad du skal gøre eller ikke gøre? Hvad er det, du kan? (er flyttet her op under fordi der er sammenhæng med kompetence 4) 5. Har indsigt i egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer 6. Har nysgerrighed, kreativitet, åbenhed og lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser 5 og 6 er slået sammen Hvad fik du ud af din læringsstil-test? Hvordan lærer du bedst, når du skal - lære noget praktisk? (f.eks: ny mobil / I-pod, finde praktikstedet, køre bil) - lære noget teoretisk? (f.eks. teori til kørekort, emne i en bog) (alene/ gruppearbejde, se/høre/røre/gøre) Nævn 3 ting, du er god til (kan være fra fritid, tidligere job, skole) - Hvordan har du lært det? - Hvem hjalp dig med at lære det? - Hvad gjorde du? - Hvad gjorde andre? (viste, fortalte, så på dig mens du prøvede) - Hvad var godt ved det? Hvornår får du lyst til at lære noget nyt? - hvad motiverer dig? Hvordan gør du, når der er noget, du skal eller er nødt til at lære, men som du ikke har lyst til at lære? (f.eks at betjene en DVDmaskine eller læse en tekst, hvor emnet ikke rigtig fænger) 4

5 8. Har færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk samt kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer Hvis du har fået en opgave, hvor du er i tvivl om, hvad du skal gøre hvad gør du så? Har du for vane at - stille kritiske spørgsmål til opgaven - finde ny viden, som kan hjælpe dig til at løse opgaven 9. Kan anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces Hvilke situationer kan du huske, hvor det har været en god oplevelse, at en anden person har givet dig tilbagemelding på noget, du har lavet/gjort? - fritid / skole / job (f.eks hvis du har skullet lave en gymnastikøvelse, aflevere en skriftlig opgave, betjene kunder i en butik) Hvad var godt ved det? Hvad skal der til for at du kan bruge feedback / tilbagemelding? (f.eks tillid til personen,, at du får det at vide på tomandshånd) Tænker du selv over, om en situation er gået godt eller skidt, når du har gjort noget? (f.eks hjulpet nogen med noget) Personlig kompetence nr. 1 er så omfattende, at det er urealistisk i starten af uddannelsen at bede eleven om en selvevaluering ifht dette. Til gengæld kan der spørges ind til de enkelte ord for at starte en bevidstgørelse af elevens reale delkompetencer ifht det, som kræves i uddannelsen. 1. udviser initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kan se egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer, Hvad tænker du om dig selv, når du hører ordene - Initiativ (f.eks initiativ til sociale arrangementer, til at) - Selvstændighed (f.eks tage beslutninger, udføre en opgave på egen hånd) - ansvarlighed (f.eks at påtage sig ansvar for et dyrs trivsel) - indlevelse i andre menneskers situation? (at sætte dig ind i en andens fortælling og forestille dig, hvordan det er at være den person) - ved du, hvad etik er? 5

6 Kilde: Uddannelsesordningen for Soial- og sundhedsuddannelsen, 30. juni 2009, s. 2 og 3 Spørgeguiden er udarbejdet af en arbejdsgruppe i projekt Rekoment, bestående af Harris Bøgedal, Anders Holm Hansen, Susanne Gerlufsen, Kirsten Højlyng, Tine Limkilde, Cecilie Rasmussen, Lene Michelsen og Anette Helmer 6