CASEBESKRIVELSE UDVIKLING MED UDSIGT

Transkript

1 30. september 2010 CASEBESKRIVELSE UDVIKLING MED UDSIGT Emne: Case Udvikling med udsigt. Bilag: 1. Præsentation (PowerPoint) af projektet Udvikling med udsigt. 2. Præsentationsfilm Udvikling med udsigt 1. FORUDSÆTNINGER Casebeskrivelsen er baseret på det treårige projekt Udvikling med udsigt. Projektet kan hensigtsmæssigt indplaceres i kategori 2: Cases, der beskriver ny innovativ praksis, men kun kan dokumentere får resultater. Projektperiode: 1. juni august CASEBESKRIVELSE 2.1. Generelt Formålet med projekt Udvikling med Udsigt er udvikling og implementering af en ny opkvalificeringsmodel, der skal løfte uddannelsesniveauet hos den lavest uddannede del af befolkningen i Region Hovedstadens nordligste randområde, blandt andet gennem placering af undervisningen i erhvervsuddannelsernes grundforløb i lokale erhvervsskoleafdelinger. Udvikling med Udsigt er et bredt projekt med fokus på et løft af uddannelsesniveauet i et yderområde. I løbet af projektet har Erhvervsskolen Nordsjælland etableret fem lokale tekniske erhvervsskoleafdelinger i Halsnæs (Hundested og Frederiksværk), Helsingør, Gribskov (Helsinge) og Frederikssund, så undervisningen kan gennemføres lokalt. Derudover er der etableret et bredt partnerskab med offentlige virksomheder og netværk med private virksomheder, arbejdsmarkedets parter, job- og vejledningscentre samt uddannelsesinstitutioner. Samarbejdet sikrer visitation af elever og godkendelse af lærepladser samt videreførelsesperspektiv efter projektets afslutning. Endelig afpasses uddannelserne til potentielle elevers behov via brugerdreven innovation, hvilket betyder, at man ved analyser identificerer behov og barrierer for uddannelse. Projektets målgruppe er bl.a. voksne ledige ufaglærte. Projektet er bygget op om et tæt partnerskab af erhvervsskoler, kommunernes jobcentre, private og kommunale virksomheder, repræsentanter for arbejdsmarkedets parter, private virksomheder, UU-centre (Ungdommens Uddannelsesvejledningscentre) samt produktionsskoler og voksenuddannelsescentre. Partnerskabet udvides fortløbende i projektets forløb og partnerne indgår samtidig i et tæt netværk med henblik på oprettelse af lære- og praktikpladser.

2 Nogle af udfordringerne i det Nordsjællandske randområde og andre yderområder er de lange transportafstande og en begrænset tradition for uddannelse. For at skabe mere attraktive og økonomisk bæredygtige uddannelsesmiljøer slår flere og flere skoler i yderområder sig sammen. Erhvervsskolen Nordsjælland er selv et eksempel på en skole, der er resultat af flere fusioner. Ved at oprette fem nye erhvervsskoleafdelinger har Erhvervsskolen Nordsjælland og dens samarbejdspartnere imidlertid vist, at en stor institutionel enhed ikke er ensbetydende med, at uddannelserne geografisk fjerner sig fra yderområderne. Ved at tænke kreativt og fleksibelt tilrettelægger skolen undervisningen, så elever fra yderområderne kan tage deres grundforløb lokalt. Hensigten er, at de fleksible, lokale, tekniske erhvervsuddannelsesindgange vil styrke unge og voksne, såvel ufaglærte som ledige i at påbegynde og gennemføre en kompetencegivende uddannelse. De lokale skoler har løbende optag, hvilket betyder, at eleverne kan starte fra dag til dag, såfremt der er en ledig plads. For at hæve uddannelsesniveauet er der behov for tænkning i innovative baner både hvad angår partnerskab og samarbejde, men også i form af tilpasning af læreprocessen, samt tilgængelighed. 2.2 Involverede aktører og organisationer Erhvervsskolen Nordsjælland (tilsagnsmodtager) Erhvervsskolen Nordsjælland er beliggende i Hillerød og har bl.a. et bredt uddannelsestilbud indenfor bla. tekniske erhvervsuddannelser Kommuner (partnere) Projektet består, ud over tilsagnsmodtager, af de fire nordsjællandske kommuner Helsingør, Gribskov, Halsnæs og Frederikssund Netværksdeltagere Et af projektets væsentlige elementer er etablering af et netværk bestående af undervisningsinstitutioner, arbejdstager- og arbejdsgiver organisationer, interesseorganisationer, offentlige og private virksomheder. 2.3 Indhold (aktiviteter) og succeskriterier (ønskede resultater) Projektet har defineret tre indsatsområder: 1. Etablering af lokale uddannelsessteder i de fire kommuner Succeskriterierne for dette indsatsområde er, at der: - indenfor projektperioden (tre år) etableres et lokalt uddannelsessted i hver af de fire kommuner, hvor der kan udbydes mindst to forskellige indgange til de tekniske erhvervsuddannelser, herunder at der mindst ét sted etableres mulighed for uddannelse indenfor teknisk turismeservice. - senest to år efter projektets afslutning kan udbydes mindst tre forskellige indgange indenfor erhvervsuddannelserne i hver kommune. 2

3 2. Forankring i et bredt partnerskab med deltagelse af offentlige og private virksomheder, arbejdsmarkedets parter, job- og vejledningscentre samt uddannelsesinstitutioner Succeskriterierne for denne indsats er, at: - partnerskabet sikrer visitation af elever og godkendelse af lærepladser til de lokalt udbudte, tekniske erhvervsuddannelser. - partnerskabet videreføres efter projektets afslutning og sikrer fortsat visitation af elever og godkendelse af lærepladser til de lokalt udbudte erhvervsuddannelser. 3. Udvikling af uddannelser baseret på brugerdreven innovation Succeskriterierne for denne indsats er, at der: - i projektperioden gennemføres 600 erhvervsuddannelsesforløb med afsluttende bevis. - senest to år efter projektets afslutning gennemføres 250 erhvervsuddannelsesforløb med afsluttende bevis årligt. 2.4 Status (resultater) Projekt Udvikling med Udsigt har nu fuldført 2 perioder og lever fuldt op til de i projektet anførte milepæle. Der er oprettet lokale skoler i Halsnæs, Frederiksværk, Helsingør, Gribskov og Frederikssund, med nedenstående uddannelsestilbud. I Halsnæs er oprettet grundforløbsuddannelse til: I Frederiksværk er oprettet grundforløbsuddannelse til: - Produktion og udvikling, eksempelvis: Klejnsmed. I Helsingør er oprettet grundforløbsuddannelse til: I Gribskov (Helsinge) er oprettet grundforløbsuddannelse til: I Frederikssund er oprettet grundforløbsuddannelse til: - Strøm, styring og IT (SSI), eksempelvis: It-frontlinesupporter. I perioden august 2009 august 2010 er udstedt 61 uddannelsesbeviser (grundforløbsbeviser). Med udgangen af august 2010 var 132 elever i gang med uddannelse i de lokale tekniske skoler og godkendt 72 nye lærepladser. En ny individuel erhvervsuddannelse benævnt Teknisk Turisme Service (TTS) er under udvikling og planlægges klar til implementering medio

4 2.5 Innovationselementer og resultater Opkvalificeringsmodellen i partnerskabet mellem erhvervsskolen og de fire kommuner har været stærkt medvirkende til etablering af de fem lokale tekniske skoler. En væsentlig del af undervisningen foregår bl.a. ved hjælp af moderne teknologi med e-læring via Smartboard, video og digitalkamera. Derudover laves en del fagrelaterede projekter med en kombination af teori og praksis. Det unikke og fleksible samarbejde der er etableret, hovedsagligt med de fire kommuner, suppleret af øvrige netværksdeltagere er ikke af traditionel karakter. Den direkte kommunikation og koordination eksempelvis med kommunernes jobcentre bevirker et forøget fokus på mulighed for aktiv uddannelse frem for passiv forsørgelse. Uddannelse er en mulighed for forøget tilknytning til arbejdsmarkedet. Samarbejdet supplerer naturligvis de allerede eksisterende snitflader mellem kommune og uddannelsesinstitution. Elementet vedr. den brugerdrevne innovation i projektet har dedikeret fokusering på inddragelse af brugeren i forhold til planlægning, gennemførelse og udvikling af uddannelsesaktiviteterne. Behovet for, at tilsikre den individuelt tilpassede læringsforløb afstemt på baggrund af elevforudsætninger og varierende starttidspunkt på uddannelsen forstærker behovet for en innovativ tilgang i sammenhæng med dele af målgruppens udfordringer i forhold til, at søge og gennemføre en kompetence-givende uddannelse. Projektets mål vedr. etablering af et netværk der rækker ud over projektperioden tilstræber at skabe et forum for gensidig deling af erfaring og viden relateret til samarbejde og uddannelsesaktiviteter. I processen inddrages informationer, ideer og erfaringer fra alle væsentlige aktører der beskæftiger sig med de kommende/nuværende elever, uddannelsesaktører og virksomheder der deltager i uddannelsen/aftager den faglærte arbejdskraft, samt fag- og interesseorganisationer. 2.6 Læring/refleksion Samarbejdet mellem uddannelsesinstitution og kommune bevirker en langt tættere koordination af fælles interesser i at hæve uddannelsesniveau og dermed øge varig beskæftigelsesmuligheder. De potentialer der ligger i den strukturerede dialog mellem kommuner og uddannelsesinstitution og den lokale tilstedeværelse, samt inddragelse af kommunale virksomheder som læresteder tegner for nærværende ganske positivt henset til de allerede opnåede resultater. Såvel den lokale tilstedeværelse og de pædagogiske tiltag kombineret med metoder og midler har en direkte sammenhæng med muligheden for at fastholde eleven i uddannelse. Kompetenceudvikling af involverede partere, primært undervisere, har været en væsentlig forudsætning for håndtering af såvel målgruppe, som den fleksible organisering, samt det brugerdrevne element i uddannelsesaktiviteterne. Ligeledes har den markante skabelse af nye lærerpladser, primært i kommunale virksomheder, været en medvirkende faktor for borgerne i de Nordsjællandske kommuner i deres tilgang til og fastholdelse i uddannelserne. Tilgængeligheden for den potentielle elev er med løbende optagelse på uddannelserne en yderst fleksibel organisering. Eleven kan påbegynde en uddannelse umiddelbart i forlængelse af uddannelsesbehovet identificeret, såfremt der en ledig plads på uddannelsen. Dele af målgruppens karakteristika som uddannelsesfremmede og begrænset motiverede understøtter ligeledes behov for en innovativ tilgang til undervisningsmidler og metoder. 4

5 I samarbejdet er det forsat et udviklingspotentiale at koordinere den kommunale berøringsflade med virksomheder indenfor kommunegrænserne og eleven/uddannelsesinstitutionens indsats i forhold til, at aktivere virksomheder som lærepladser. 2.7 Ønskede resultater (projektets milepæle) Projektet har tre overordnede indsatsområder og indenfor hver af disse er fastsat én milepæl indenfor hvert indsatsområde pr. halvår i projektperioden. Nedenfor er anført begrebet uddannelsesindgang. Erhvervsuddannelser organiseres i tolv uddannelsesindgange der hver giver adgang til 109 forskellige uddannelse med 326 trin eller specialer. I projektet er for nærværende udbudt uddannelser indenfor fire af disse tolv indgange. Indsatsområdet Etablering Ultimo februar 2010: Lokaler til to uddannelsesindgange i Halsnæs klar. Ultimo august 2010: Lokaler til én uddannelsesindgang i Helsingør klar. Ultimo februar 2011: Lokaler til én uddannelsesindgang i Gribskov og én uddannelsesindgang i Frederikssund klar. Ultimo august 2011: Lokaler til yderligere én uddannelsesindgang i Helsingør klar. Ultimo februar 2012: Lokaler til yderligere én uddannelsesindgang i Gribskov og én uddannelsesindgang i Frederikssund klar. Ultimo august 2012: Lokaler til teknisk turismeservice mindst ét sted i de fra kommuner klar. Indsatsområdet Partnerskab Ultimo februar 2010: Godkendt 25 nye lærepladser. Ultimo august 2010: Godkendt yderligere 25 nye lærepladser (i alt 50 nye lærepladser). Ultimo februar 2011: Godkendt yderligere 25 nye lærepladser (i alt 75 nye lærepladser). Ultimo august 2011: Godkendt yderligere 25 nye lærepladser (i alt 100 nye lærepladser). Ultimo februar 2012: Godkendt yderligere 25 nye lærepladser (i alt 125 nye lærepladser). Ultimo august 2012: Godkendt yderligere 25 nye lærepladser (i alt 150 nye lærepladser). Indsatsområdet Brugerdreven innovation Ultimo februar 2010: 50 elever er i gang med eller har afsluttet et uddannelsesforløb. Ultimo august 2010: Yderligere 50 elever i gang/afsluttet et uddannelsesforløb (i alt 100 elever). Ultimo februar 2011: Yderligere 100 elever i gang/afsluttet et uddannelsesforløb (i alt 200 elever). Ultimo august 2011: Yderligere 100 elever i gang/afsluttet et uddannelsesforløb (i alt 300 elever). Ultimo februar 2012: Yderligere 100 elever i gang/afsluttet et uddannelsesforløb (i alt 400 elever). Ultimo august 2012: Yderligere 200 elever i gang/afsluttet et uddannelsesforløb (i alt 600 elever). 3. SUPPLERENDE INFORMATION Supplerende information om projektet præsenteres i bilag 1 og 2. Ligeledes er informationer om projektet tilgængelige på hjemmesiden www. esh.dk. Projektet Udvikling med Udsigt ledes af projektleder Benjamin Risum (mail: bmr@esh.dk, mobil: ). Det er et udviklingsprojekt med økonomisk støtte fra bl.a. Region Hovedstaden og Den europæiske Socialfond. 5