Radiologisk teknologi, teori og metode

Transkript

1 6. semester Radiologisk teknologi, teori og metode RADIOGRAFUDDANNELSEN, UCL 6. semester Radiologisk teknologi, teori og metode i praksis Efterår 2017, redigeret

2 Indhold 1. Temabeskrivelse Læringsudbytter Struktur og fagligt indhold Semestrets fag Studieaktiviteter Klinisk undervisning i radiologisk afdeling Tilrettelæggelse Præradiografisk deltaljerede læringsudbytter Perradiografiske detaljerede læringsudbytter Postradiografiske detaljerede læringsudbytter Tværprofessionelt og tværsektorielt fokus Adgangsgivende studieaktiviteter Deltagelsespligt i klinisk undervisning Prøve Formål Rammer Tidsplan Prøvens udformning Prøvens varighed Bedømmelseskriterier Omprøver Litteratur Referencer Side 2 af 15

3 1. Temabeskrivelse Semestret udgør den kliniske del af uddannelsens radiologiske studieretning. Desuden arbejdes der med tværprofessionelle uddannelseselementer, hvor der er fokus på borger og patientoplevet kvalitet samt organisation og ledelse af radiografi i sammenhængende patientforløb. Radiologisk studieretning indeholder specialiserede færdigheder og kompetencer indenfor radiologisk billeddiagnostik og behandling, herunder komplekse røntgen-, CT-, MR undersøgelser samt mammografi, intervention og ultralyd 1. Studeretningens fokus er på planlægning, udførelse, vurdering og rådgivning i forhold til komplekse røntgen-, CT-, og MR undersøgelser, samt mammografi, interventions- og ultralydsundersøgelser, behandlinger og efterbehandling. Fokus er på at opnå færdigheder i og kompetencer til at gennemføre undersøgelser og billedvejledt behandling, herunder selvstændigt varetage strålebeskyttelse og patientsikkerhed, billeddannelse og billedpostprocessing, selvstændigt håndtere medicin og medicinordination indenfor rammedelegering, samt kommunikere, pleje og drage omsorg for patienter og pårørende i sammenhængende patientforløb. 2. Læringsudbytter Ved semesteret afslutning har den studerende opnået nedenstående læringsudbytter. Viden Den studerende har viden om, kan forstå og kan reflektere over anvendelsen af sikkerhedsmæssige aspekter i omgangen med billeddannende udstyr, kontraststoffer og anden udvalgt medicin i forhold til patient-, pårørende og personalesikkerhed viden om, kan forstå og reflektere over borgerens og patientens mål og kan indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde herom Færdigheder Den studerende kan vurdere og formidle radiografi i relation til kvalitet af og sammenhæng i sundhedsydelser til det enkelte menneske anvende og begrunde radiograffaglige standarder og mestre fremstilling af billedmateriale til diagnostik og billedvejledt behandling på baggrund af en vurdering af det enkelte menneskes situation og den nødvendige teknologi anvende, begrunde, vurdere og formidle radiograffaglige teknikker og metoder ved valg af modalitet i forbindelse med planlægning, gennemførelse og evaluering af billeddiagnostiske undersøgelser og billedvejledte behandlingsforløb samt vurdere teknologiens muligheder og begrænsninger med henblik på optimal udnyttelse 1. Det enkelte kliniske uddannelsessted kan ikke tilbyde alle modaliteter, og den studerende kan derfor ikke forvente klinisk undervisning indenfor alle modaliteter på 6.semester. Den kliniske undervisning er tilrettelagt med modalitetspakker som den studerende vælger i praktikportalen. Side 3 af 15

4 mestre planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og vejledning, såvel mono- som tværfagligt vurdere og mestre medicinhåndtering, medicinordination inden for en rammedelegering, observation af virkning og bivirkning samt mestre, adækvate handlinger og formidle disse i forhold til administration af kontraststoffer og anden udvalgt medicin til brug ved røntgen-, ultralyd- og MR undersøgelser og billedvejledte behandlinger anvende og begrunde sikkerhedsmæssige aspekter i omgangen med billeddannende - og behandlende udstyr og kontraststoffer i forhold til patient-, pårørende- og personalesikkerhed vurdere og anvende viden om sundhedsvæsenet, kvalitetssikring og sundhedsøkonomi og på baggrund heraf mestre og formidle klinisk lederskab af patient-, pleje- og behandlingsforløb såvel mono, tværprofessionelt og tværsektorielt anvende og begrunde faglige standarder og mestre fremstilling af specialiseret billedmateriale til diagnostik og billedvejledt behandling på baggrund af en vurdering af det enkelte menneskes situation og den nødvendige teknologi anvende og mestre situationsbestemt og professionsrelevant kommunikation, vejledning og rådgivning i borger- og patientforløb i forhold til forberedelse, udførelse og efterbehandling i såvel professions- praksis som i tværprofessionel praksis mestre tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i forskellige borger- og patientforløb anvende professionsrelevant informations- og kommunikations- og velfærdsteknologi, som i størst muligt omfang indtænker borgerens egne ressourcer anvende, vurdere og begrunde metoder og beskrevne standarder for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling mestre relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge, vurdere og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder samt initiere og deltage i innovations-, udviklings- og forskningsarbejde Kompetencer Den studerende kan identificere egne læringsbehov og i tilknytning til professionsudøvelse kontinuerligt udvikle egen viden og færdigheder selvstændigt påtage sig ansvar for at træffe kvalificerede valg om anvendelse af ioniserende stråling begrundet i faglige, etiske og juridiske betragtninger selvstændigt informere, rådgive og inddrage patienter, pårørende og samarbejdspartnere om forberedelse, udførelse og efterbehandling ved billeddiagnostik og billedvejledt behandling selvstændigt indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde for at sikre kvalitet og sammenhæng i sundhedsydelser til det enkelte menneske og påtage sig ansvar inden for rammerne af det faglige etiske kodeks selvstændigt påtage sig ansvar for omsorg, pleje, information, rådgivning og inddragelse med udgangspunkt i det enkelte menneskes behov i forbindelse med udøvelse af professionen selvstændigt tage ansvar for medicinhåndtering, og medicinordination inden for en rammedelegering Side 4 af 15

5 håndtere og prioritere tilstedeværende ressourcer og kan påtage sig ansvar for at træffe kvalificerede valg på baggrund af faglige, etiske og juridiske betragtninger i en kompleks og udviklingsorienteret professionsfaglig kontekst selvstændigt varetage mono- og tværprofessionelt klinisk lederskab, der understøtter innovative løsninger af sundhedsfaglige problemstillinger, som bidrager til patient-/ borgeroplevet kvalitet og sammen- hæng i og på tværs af sundhedsvæsenets forskellige sektorer selvstændigt påtage sig ansvar for at informere, rådgive og inddrage patienter, pårørende og samarbejdspartnere i forhold til specialiseret forberedelse, udførelse og efterbehandling af undersøgelser og behandlinger håndtere og selvstændigt indgå i kommunikation i forskellige kontekster, herunder indgå i en ligeværdig, dialogbaseret og værdiskabende relation med borgere, patienter, pårørende og tværprofessionelle samarbejdsparter håndtere selvstændigt at indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og med afsæt i et helhedsperspektiv understøtte borgeren og patienten som en central og aktiv aktør i det individuelle forløb håndtere og påtage sig ansvar for anvendelse af professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi i den relevante kontekst håndtere og påtage sig ansvar for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling udvise ansvarlighed og holde sig fagligt ajour ud fra en forståelse for og identifikation af egne læreprocesser og udviklingsbehov 3. Struktur og fagligt indhold 3.1 Semestrets fag Teori Klinik Sundhedsvidenskab 0 30 Radiografi 0 29 Farmakologi 0 1 ECTS-point i alt Studieaktiviteter Undervisning på semestret tilrettelægges med K1, K2 og K4 studieaktiviteter. Radiografuddannelsen forventer studieaktivitet svarende til 40 timer pr. uge, eller 1½ ECTS. I studieaktivitetsmodellen nedenfor fremgår de studieaktiviteter som benyttes på dette semester. Side 5 af 15

6 Holdundervisning Forelæsning Simulationstræning og øvelser i læringslaboratorium Klinisk undervisning Temadag Trivselsdag Semesterprøve Studieopgaver, individuelt og i grupper Rapportskrivning Portfolioarbejde Praksisbeskrivelse Netbaseret introduktion til studieaktiviteter Evaluering Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende Initieret af underviser Kategori 2 Deltagelse af studerende Initieret af underviser Kategori 4 Deltagelse af undervisere og studerende Initieret af studerende Kategori 3 Deltagelse af studerende Initieret af studerende Videndeling Feedback på gruppearbejde Uddannelsesfaglig vejledning Holdmøde Selvstændige studieaktiviteter Egen forberedelse Studiegrupper Litteratursøgning Den studerendes rolle Deltager i undervisning i klinik, er forberedt og har vilje til at lære. Indgår i ligeværdigt samarbejde og åben dialog med underviser/klinisk vejleder/uddannelsesansvarlige. Udviser respekt i alle relationer og er opsøgende, samt undersøgende i forhold til ny viden og professionens praksis. Den studerende er bevidst om egne læringsbehov og udvikler kontinuerligt egen viden. Undervisers og klinisk vejleders/uddannelsesansvarliges rolle Har en relevant faglig og pædagogisk baggrund. Er engagereret i professionen, faget og dets udvikling, samt holder sine faglige kompetencer ajour. Tilrettelægger og tager medansvar for, at den studerende når mål for læringsudbyttet. Med anerkendelse og respekt støtter og udfordrer underviseren/den kliniske vejleder/uddannelsesansvarlige den studerende i læreprocessen. Der henvises i øvrigt til beskrivelse af studieaktivitetsmodellen for Radiografuddannelsen på ucl.dk. Side 6 af 15

7 5. Klinisk undervisning i radiologisk afdeling 5.1 Tilrettelæggelse Den kliniske undervisning tilrettelægges i perioden uge 6-26/ Den kliniske undervisning tilrettelægges primært i en radiologisk afdeling. Nedenstående skema beskriver detaljerede læringsudbytter for radiologisk afdeling. Skemaet er struktureret med præ-, per-, og postradiografiske læringsudbytter. Der hvor læringsudbytterne for den enkelte modalitet adskiller sig fra hinanden er de anført hver for sig. Ud over detaljerede læringsudbytter i det konkrete patientforløb er forventningen af radiografstuderende på 6.semester kan: strukturere ledelse af et udvalgt område inden for radiografisk praksis strukturere et dagsprogram, herunder at planlægge, booke, koordinere og afvikle strukturere undervisning/vejledning af andre studerende indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde omkring afdelings patientforløb forklare kvalitetssikring af menneskelige aspekter og teknologi i radiografisk praksis vurdere tilrettelæggelse og gennemførelse af udvalgte patientforløb kvalitetssikring og -udvikling af patientforløb og teknologi, herunder kvalitetssikringsudstyr identificere, begrunde og formidle kvalitetsudvikling i radiografisk praksis anvende udvalgt kvalitetssikringsudstyr f.eks. deltagelse i konstanstest beskrive kvalitetssikring og -udvikling af udvalgte patientforløb og procedurer i radiografisk praksis f.eks Den Syddanske Forbedringsmodel, PDSA, audit og utilsigtede hændelser De detaljerede læringsudbytter er retningsgivende, der kan være lokale variationer afhængigt af det enkelte kliniksteds muligheder. Side 7 af 15

8 5.1.1 Præradiografisk deltaljerede læringsudbytter Den studerende kan: Udføre, vurdere og afgrænse relevant dataindsamling vurdere mulige udfordringer i undersøgelsessituationen analysere mål for den gode handling i et etisk perspektiv demonstrere og bedømme klargøring af stuen demonstrere og vurdere kvalitetssikring af apparatur anvende og begrunde sikkerhedsmæssige aspekter i omgangen med udvalgte kontraststoffer og anden udvalgt medicin reflektere over visitation, prioritering og videre forløb i det konkrete patientforløb Særligt for DR, f.eks: ingen særlig forberedelse, ud over ovenstående Særligt for CT, f.eks: forklare eventuelle blodprøvers betydning (egfr og andre relevante) demonstrere og bedømme klargøring af eventuel kontrast Særligt for MR, f.eks: vurdere MR sikkerhed, herunder metalskema forklare eventuelle blodprøvers betydning (egrf og andre relevante) demonstrere og bedømme klargøring af eventuel kontrast Særligt for UL, f.eks: demonstrere og bedømme klargøring af eventuel kontrast i tilfælde hvor undersøgelsen kræver intervention, se under intervention Særligt for mammografi, f.eks: ingen særlig forberedelse i tilfælde hvor undersøgelsen kræver intervention, se under intervention Side 8 af 15

9 Særligt for intervention.f.eks: information til tværprofessionelle samarbejdspartnere om eventuelle særlige forhold forklare eventuelle blodprøvers betydning (egfr og andre relevante) vurdere eventuelle konsekvenser af patientens øvrige medicin demonstrere og bedømme klargøring af eventuel kontrast demonstrere klargøring af udvalgte sterile utensilier og steril opdækning demonstrere klargøring af objektglas/prøveglas Perradiografiske detaljerede læringsudbytter Den studerende kan: anvende afdelingens procedure for patientidentifikation og informeret samtykke anvende afdelingens procedure for hygiejniske principper anvende situationsbestemt kommunikation med mennesker i livstruende og krisefyldte situationer anvende situationsbestemt omsorg og pleje for mennesker i livstruende og krisefyldte situationer udføre, strukturere og bedømme en undersøgelse, herunder lejring/centrering/positionering samt hø/ve markering anvende medicinhåndtering, observation af virkning og bivirkning og adækvate handlinger samt begrunde disse i forhold til administration af udvalgt medicin vurdere situationsbestemt strålebeskyttelse forklare billeddannelse vurdere billedkvalitet vurdere om billedet opfylder kriterierne for diagnostik i det enkelte tilfælde strukturere et dagsprogram, herunder at planlægge, booke, koordinere og afvikle Særligt for DR, f.eks.: udføre og strukturere afdelingens alment forekommende og komplekse røntgenundersøgelser anvende og vurdere røntgenanlæggets forskellige komponenter ved et konventionel DR anlæg Argumentere for og udføre optimering af hardware og software ift. billedkvalitet og dosis. i tilfælde hvor undersøgelsen kræver intervention, se under intervention Side 9 af 15

10 Særligt for CT, f.eks.: Udføre og strukturere afdelingens grundlæggende og komplekse CT undersøgelser Udføre afdelingens særligt komplekse CT undersøgelser vurdere valg af scan-type, iso-centrering, SFOV og DFOV forklare og reflektere over AEC i forhold til dosis og billedkvalitet Udføre anlæggelse af venflon Anvende og vurdere indstilling af automatsprøjte i tilfælde hvor undersøgelsen kræver intervention, se under intervention Særligt for MR, f.eks.: Udføre og strukturere afdelings grundlæggende MR undersøgelser Udføre afdelingens komplekse MR undersøgelser og særligt komplekse MR undersøgelser Vurdere anvendelsen af de forskellige sekvenser i forhold til forskellige patologier vurdere billedkvalitet i forhold til voxel, SNR, NEX, opløsning, FOV og scantid Udføre anlæggelse af venflon anvende og vurdere indstilling af automatsprøjte Særligt for UL, f.eks demonstrere afdelingens alment forekommende ultralydsundersøgelser efter afdelingens instrukser deltage ved komplekse og særligt komplekse ultralydsundersøgelser i tilfælde hvor undersøgelsen kræver intervention, se under intervention beskrive og klassificere de forskellige typer af ultralydsartefakter og relatere dem til aktuelle fund på ultralydsbilledet. Identificere de konkrete optimeringsparametere der forbedrer egen ultralydsscanning håndtere ultralydsapparat efter afdelingens retningslinjer anvende korrekte optimeringsparametere ved egen ultralydsscanning Særligt for mammografi, f.eks: udføre afdelingens alment forekommende mammografiundersøgelser efter afdelingens instrukser deltage ved komplekse og særligt komplekse mammografiundersøgelser forklare og vurdere hvilke muligheder der er for at supplere en mammografiundersøgelse (andre modaliteter/projektioner)? forklare og diskutere teknologi ved mammografiundersøgelser i tilfælde hvor undersøgelsen kræver intervention, se under intervention Side 10 af 15

11 Særligt for intervention, f.eks: vurdere og observere patientens vitale værdier, smerte, bevidsthedsniveau og psykiske tilstand gennem hele undersøgelsen anvende steril teknik efter afdelingens retningslinjer vurdere og demonstrere valg af utensilier i den enkelte undersøgelsessituation anvende relevante utensilier korrekt selvstændigt håndtere relevant medicin i efter afdelingens retningslinjer vurdere og udføre korrekt lejring perradiografisk Udføre steril assistance til radiologien under undersøgelsen Udføre usteril assistance til radiograf og radiologi under undersøgelsen Forklare interventionsteknik og behandlingsprincipper for afdelingens interventionsundersøgelser Forklare grundlæggende teknologi i forbindelse med DR intervention Forklare grundlægende teknologi i forbindelse med UL intervention Forklare grundlæggende teknologi i forbindelse med CT intervention Postradiografiske detaljerede læringsudbytter Den studerende kan: bedømme relevante billedkriterier bedømme billedkvalitet navngivning og afgrænse relevante anatomiske strukturer på billedet vurdere mulige radiologiske fund og eventuelle handlinger på baggrund af disse reflektere over ætiologi, patogenese, behandling og prognose ved eventuelle radiologiske fund reflektere over kommunikation i mødet med mennesker i livstruende og krisefyldte situationer reflektere over forskellige etiske problemstillinger i mødet med patient reflektere over egne handlinger i omsorg, pleje og støtte i mødet med patienten vurdere strålebeskyttelse demonstrere viden og færdigheder omkring opfyldning på stuen og bestilling af varer forklare kvalitetssikring af menneskelige aspekter og teknologi i radiografisk praksis Særligt for DR, f.eks.: Udføre og vurdere relevant postprocessing Argumentere for optimering af hardware og software ift. billedkvalitet og dosis. Redegøre for, vurdere og begrunde anvendelsen af forskningsstudier i bearbejdning af problemstillinger indenfor DR optimering. Særligt for CT, f.eks.: Udføre og vurdere relevant rekonstruktion og postprocessing Side 11 af 15

12 Særligt for MR, f.eks: Udføre relevante rekonstruktioner og postprocessing Særligt for UL, f.eks: Ingen særlige postradiografiske handlinger I tilfælde af en intervention, se under intervention. Særligt for mammografi, f.eks: Ingen særlige postradiografiske handlinger, ud over ovenstående fælles I tilfælde af en intervention, se under intervention. Særligt for intervention, f.eks: Udføre relevante rekonstruktioner og postprocessing Evaluere undersøgelses og behandlingsforløb forud for information til patient eller stamafdeling Anvende afdelingens retningslinjer for dokumentation af eventuelt anvendt medicin og utensilier Anvende afdelingens retningslinjer for håndtering af laboratorieprøver Demonstrere korrekt oprydning på stuen 5.2 Tværprofessionelt og tværsektorielt fokus Den studerende har i løbet af 6.semester 5 ECTS med fokus på tværprofessionalitet og tværsektorielt arbejde. Fokus kan være på tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde omkring borger og patientforløb som den studerende naturligt indgår i gennem den kliniske undervisning, og på ekstraordinære forløb eller besøg i andre relevante afdelinger. Den endelige tilrettelæggelse af læringsforløbet aftales mellem den studerende og det kliniske uddannelsessted. 6. Adgangsgivende studieaktiviteter Forudsætning for deltagelse i semestrets afsluttende prøve er at den studerende som en del af den kliniske undervisning har udarbejdet følgende: Individuel studieplan Refleksionsøvelse over erfaringer med tværprofessionalitet Portfolio i de tre modaliteter der er inkluderet i pakken Portfolio i kvalitetssikring og kvalitetsudvikling, inklusiv audit Side 12 af 15

13 Derudover gælder nedenstående retningslinjer omkring deltagelsespligt. 7. Deltagelsespligt i klinisk undervisning Det forventes at den studerende er studieaktiv svarende til 40 timer ugentligt. Den studerende har mødepligt i den kliniske del svarende til et omfang på gennemsnitligt 30 timer om uge. Det kliniske uddannelsessted kan planlægge en studieuge fra mandag søndag i tidsrummet kl. 7:00 23:00. Den individuelle studieplan tilrettelægges, så der tages hensyn til den studerendes opfyldelse af semestrets læringsudbytte. Det er den studerendes eget ansvar at få registreret sin studiedeltagelse. Den kliniske uddannelsesansvarlige slutattesterer studiedeltagelsen. Attestationen er en forudsætning for at den studerende kan indstilles til prøve. Uddannelsesinstitutionen kan dispensere herfra, såfremt der er særlige grunde til fraværet. Dispensationen foretages ud fra en individuel vurdering. Som grundlag for vurdering anvendes begrundelse og dokumentation for fravær samt den individuelle studieplan udarbejdet af den studerende og den kliniske uddannelsesansvarlige radiograf. 8. Ekstern prøve 8.1 Formål Formålet med prøven er at bedømme i hvilken grad den studerende har nået læringsudbyttet 6.semester. Den studerende skal ved klinisk prøve vise, at vedkommende kan anvende klinisk og teoretisk viden svarende til semestrets niveau. 8.2 Rammer Prøven finder sted på det kliniske undervisningssted, hvor den studerende gennemfører klinisk undervisning i 6.semester. Prøven består af kliniske undersøgelser og teoretisk refleksion over undersøgelser, hvorved kliniske handlinger relateres til teorier. Tilrettelæggelse af prøven påhviler det kliniske undervisningssted som tilstræber, at undersøgelserne, afspejler den kliniske hverdag. Prøver i klinisk undervisning er ikke offentlige grundet prøvernes karakter jf. Eksamensbekendtgørelsen Tidsplan Prøven vil finde sted inden for de sidste 2 uger af semestret. Dato for gennemførelse af prøven meddeles den studerende af det kliniske undervisningssted senest 4 uger før semestrets afslutning. Side 13 af 15

14 8.4 Prøvens udformning Den kliniske prøve skal give den studerende mulighed for at demonstrere i hvilken grad semestrets læringsudbytte er opnået. Den kliniske prøve kan indebære udførelse af én eller flere undersøgelser. Den studerende trækker lod mellem de modaliteter der indgår i den studerendes modalitetspakken. Den studerende gøres bekendt med modaliteten ved eksaminationens begyndelse. Eksaminator(er) og censor følger den studerende. Forhindres den studerende i at gennemføre de planlagte undersøgelser af udefrakommende årsager 2, informeres og tildeles den studerende nye undersøgelser. Eksaminator styrer eksaminationen. Censor sikrer skriftlige notater og meddeler karakteren, samt begrundelse for denne. Eksaminator fra uddannelsesinstitutionen giver feedback til den studerende. Såfremt der deltager en hjælper må denne udelukkende handle på opfordring fra eksaminanden. Hjælper og eksaminator bør ikke være den samme person, medmindre lokale forhold vanskeliggør andre løsninger. 8.5 Prøvens varighed Prøvens består af følgende elementer Prøveelement Klinisk undersøgelse Teoretisk oplæg ved studerende Teoretisk refleksion Votering og tilbagemelding Varighed Max 80 min 10 minutter 25 minutter 30 minutter Den kliniske undersøgelse kan afbrydes inden der er gået 80 minutter såfremt eksaminator, censor og den studerende er enige herom. Det teoretiske oplæg fra den studerende tager udgangspunkt i de/den netop gennemførte undersøgels(r). 8.6 Bedømmelseskriterier Den studerendes præstation bedømmes i forhold til de detaljerede læringsudbytter for semestret, som de er beskrevet ovenfor, dog med undtagelse af anlæggelse af venflon. Dette indgår ikke i den kliniske prøve. Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af bedømmelseskriterierne med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af bedømmelseskriterierne. 2 Udefrakommende årsager kan være såvel apparatursvigt, som udebleven patient eller konvertering af undersøgelse m.m. Side 14 af 15

15 8.7 Omprøve Det tilstræbes at 1.omprøve tilrettelægges hurtigst muligt efter den ordinære prøve. Tilrettelæggelse påhviler det kliniske uddannelsessted i samarbejde med uddannelsesinstitutionen. Prøven afvikles efter samme retningslinjer som den ordinære prøve. 2.omprøve afvikles efter individuel aftale mellem den studerende, det kliniske uddannelsessted og uddannelsesinstitutionen. 9. Litteratur Du kan finde uddannelsens samlede litteraturliste her 10. Referencer Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelse. BEK nr 1046 af 30/06/2016 Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i radiografi. BEK nr 507 af 30/05/2016 Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelses- og Forskningsministeriets område (karakterbekendtgørelsen). BEK nr 114 af 03/02/2015 Side 15 af 15