Nicolai Moltke-Leth.
|
|
- Rudolf Jørgensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Nicolai Moltke-Leth
2
3 True Norths mission: True North styrker unge, lærere, ledere og forældre over hele verden i udviklingen af deres individuelle potentiale ved at øge deres faglige vækst, personlige styrker og sociale kompetencer. Dette for at hæve kvaliteten af menneskers liv og bevidsthed.
4 Højt stressniveau FORHINDRER indlæring
5 Positive følelser motiverer og skaber begejstring Glade børn og unge lærer mere!
6
7 Indlæring skal være let og fornøjeligt! Hvis eleven oplever indlæringen svær eller kedelig, er forklaringen ret sikkert, at vi ikke har fundet den bedste måde at undervise eleven på. En elev, der får lov til at bygge på, hvad han er bedst til (MI), og som bliver undervist efter, hvordan han lærer bedst (LS), vil automatisk engagere sig i indlæringsprocessen (opleve Flow). Susanne Aabrandt, Kognition og pædagogik.2007
8 Drenge Akademiet (Løkkefonden) 2012 Så meget forbedrede drengene sig i 2012: 42%-point i grammatik 25%-point i læsning 31%-point i færdighedsregning
9 Mathias: Jeg troede ikke, jeg kunne blive så god til at læse, men nu kan jeg koncentrere mig i lang tid af gangen
10 Lær for livet Egmontfonden
11 TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI
12 True North Læringsakademi True North en idé bliver til Fra velmotiverede analfabeter til fagligt, socialt og personligt kompetente elever Hvad gør TN Læringsakademi anderledes end andre uddannelsesprogrammer? Forskning Positiv psykologi i praksis Det rare, det engagerede og det meningsfulde liv Orden i hovedet på den fede måde Resiliens og mønsterbrydning Den nye virkelighed Fremtidens uddannelser Overlevelsesstrategier for det 21.århundrede Mestring Træning af underviserne i kontekst TN s pædagogiske DNA Hvad virker? Differentiering udgangspunkt i den enkelte kursist
13 Den største fare for de fleste af os er ikke, at vores mål er for høje og at vi ikke når dem, men at de er for lave og vi når dem. Michelangelo
14 RESULTATER = Færdighed x Indsats
15 Komfortzonen
16 True Norths Læringsprincipper og Pædagogisk DNA Feed- back è Mind- set è é Personligt Lederskab Sociale Kompetencer Rollemodeller ê é Styrkebaseret læring Gennemskuelige Mål ê ë Rela>oner í Trivsel
17 True Norths Læringsprincipper og Pædagogisk DNA Vækstparadigme Bygger på styrker frem for mangler Udviklende tankesæt Mind-set (Udviklende/Begrænsende tankesæt) Positivitet Det rare liv Det engagerede liv Det meningsfulde liv Lykke - kur Vise taknemmelighed Glæde andre Lære at tilgive
18 Selvopfattelse Perception is everything Du ser, hvad du ønsker at se Du hører, hvad du ønsker at høre Du føler, hvad du ønsker at føle Du er sådan, som du oplever dig selv!
19 TEST Finished Files are the results of years of scientific study combined with the experience of many years
20 TEST Finished Files are the results of years of scientific study combined with the experience of many years
21 True Norths Læringsprincipper og Pædagogisk DNA Gennemskuelige Mål SOLO (7 skalaen) (Fra overflade- til dybdeforståelse) Taksonomiske mål Fra let til avanceret Fra basis til overordnet Rubriks (Målsætnings- og evalueringsmatrice)
22 Læsemål True North Efterskole Målsætnings- og evalueringsskema: Læsning Trin 1: Overfladeforståelse (SOLO 2) Gul Læsefærdighed Resultat: Læsestrategier Du kan: Afgøre, hvad et ord begynder med Bruge de læsemetoder, du har lært Bruge de læseformer, du har lært, der virker bedst for dig Trin 2: Overfladeforståelse (SOLO 3) Grøn Trin 3: Dybdeforståelse (SOLO 4) Blå Du kan: Du kan: Automatisk afkode parat-ord (han,hun,den) Bruge strategier til afkodning, hvor du Kende forskel på flere læsemetoder konkluderer (når, der står xx, må det betyde xxx) Kan vælge den/de metode/r, der bedst Vælge den/de metode/r, der bedst passer til den passer til opgaven opgave, du løser. Tjekke kvaliteten af dit metodevalg de fleste gange Du Dukan kan: kan: Bruge de læsestrategier, du har lært i undervisningen Bruge forskellige læsestrategier Fx stavning, lydering osv. Bruge andre ord i teksten til at gætte Du kan: Bruge de strategier, du har lært afhængig af, hvad du læser Bruge flere læsestrategier samtidig Gætte kvalificeret ud fra konteksten Dit Duresultat kan: viser Forstå, hvad din tekst handler om Forstå de mest almindelige ord i den tekst, du læser Med egne ord gengive, hvad teksten handler om i store træk Du kan: Forstå hovedpunkterne og de væsentligste detaljer i det, du læser Forstå de fleste ord indenfor de almindeligste fagområder Kan i detaljer med egne ord gengive, hvad teksten handler om Du kan: Læse og forstå det mest almindelige, du har brug for at læse Finde glæde i at have læst en tekst fra start til slut Finde glæde i teknisk at kunne læse en almindelig tekst Du kan: Forstå og huske det, du læser Læse det der interesserer dig Læse op Du kan: Kende læsestrategier indenfor flere kategorier (Fx rollemodellæsning, lydbøger) Overføre dit kendskab til læsestrategier til nye områder (Fx "til mig er det bedst.") Veksle mellem forskellige læsestrategier Trin 4: Dybdeforståelse (SOLO 5) Rød Du kan: Anvende afkodningsstrategier kreativt og korrekt uafhængig af konteksten Kende et stort antal forskellige metoder, og vælge den/de mest hensigtsmæssige i forhold til opgaven, bruge den/dem, og tjekke kvaliteten af dit metodevalg Vælge den læseform blandt mange, som giver dig det bedste udbytte Du kan: Med udgangspunkt i læseformålet vælge den/ de/ mest egnede læsestrategier Bruge den/de mest egnede læsestrategi/er, på en måde, der matcher din læsestrategiske kompetence Udvikle dine egne, personlige læsestrategier Resultat: Læseforståelse Du kan: Forstå hovedpunkterne, detaljerne og nuancerne i det, du læser Gennemskue mindst 2 lag i den tekst, du læser (=forstå teksten på flere måder) Gennemskue meningen med det, du læser Du kan: Forstå forfatterens budskab og skelne mellem fakta og forfatterens egne synspunkter og meninger Forbinde det, du læser med dine egne følelelser og tanker, og derved skabe din egen læseforståelse Sætte din teksforståelse ind i en større sammenhæng Resultat: Læseglæde Du kan: Mærke, at læsning får dig til at føle selvtillid, begejstring og nysgerrighed Opleve, at din læsekompetence giver dig en følelse af succes Bruge din læsekompetence til at nå nye mål Du kan opleve, at : Du læser af lyst og interesse Du kender dig selv, som en kompetent læser Læsning er et redskab til din personlige og faglige udvikling Resultat: Dato: Elev Mentor Lærer
23 !!!!Lærings!Akademi!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! P/S! Personligt!lederskab!!!!!!!! Sociale!kompetencer! Jeg!kan!ikke! Jeg!er!usikker! Jeg!er!OK!!!!!!!!!!!!!!!!Jeg!er!sikker!!!!Jeg!er!virkelig!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!god! Sådan!forstår!og!taler! jeg!med!andre!! Kompetencer!! Jeg!kan!ikke!forstå:!!At$det$er$vigtigt$at$snakke$med$ opmærksom$på$dem,$jeg$er$ sammen$med$!at$det$er$vigtigt$at$kunne$forstå$ en$kollektiv$$besked$$! Jeg!forstår!nogle!gange:!!At$det$er$vigtigt$at$snakke$med$ opmærksom$på$dem,$jeg$er$ sammen$med$!at$det$er$vigtigt$at$kunne$forstå$ en$kollektiv$besked$$! Jeg!kan!for!det!meste:!!Bakke$op$om$de$aftaler,$vi$ laver$i$mit$team$!finde$rollemodeller,$som$jeg$ kan$lære$af$!lytte$uden$at$afbryde,$også$ når$jeg$ikke$er$enig$med$den,$ der$taler$! Jeg!er!god!til:!!At$holde$de$aftaler,$vi$laver$i$mit$ team$!at$fokusere$på$løsninger$frem$for$ på$problemer$!at$finde$rollemodeller,$der$ inspirerer$mig$!at$spørge$ind$til$holdninger$og$ meninger,$der$er$anderledes$$ end$mine$ $ Jeg!er!virkelig!god!til:!!At$skabe$struktur$I$mit$team$!At$fastholde$fokus$på$løsninger$!At$holde$øjenkontakt$og$være$ opmærksom$på$den,$der$taler$!at$tilpasse$mit$sprog$til$situationen$ og$til$dem,$jeg$taler$med$!at$forstå$en$kollektiv$besked$ $ Sådan!er!mit!forhold!til! andre!! Relationskompetencer! Jeg!kan!ikke!forstå:!!At$et$godt$forhold$til$andre$er$ vigtigt$for$at$lære$noget$!at$mit$kropssprog$og$mit$ ansigtsudtryk$har$betydning$for$ mit$forhold$til$andre$!at$det$ødelægger$mit$forhold$til$ andre,$når$jeg$kun$tænker$på$mig$ selv$og$på,$hvad$jeg$vil$ $ Jeg!forstår!nogle!gange:!!At$et$godt$forhold$til$andre$er$ vigtigt$for$at$lære$noget$!at$mit$kropssprog$og$mit$ ansigtsudtryk$har$betydning$for$ mit$forhold$til$andre$!at$det$ødelægger$mit$forhold$til$ andre,$når$jeg$$kun$tænker$på$ mig$selv,$og$på$hvad$jeg$selv$vil$ $ $ Jeg!forstår!for!det!meste:!!$Hvad$et$godt$forhold$til$andre$$ er,$og$hvordan$jeg$kan$udvikle$ det$!$at$jeg$selv$er$med$til$at$ bestemme$mit$humør,$og$at$jeg$ kan$øve$mig$i$at$tænke$positivt$!$at$mit$forhold$til$andre$ fungerer$bedre,$når$jeg$også$er$ opmærksom$på$deres$behov$ Jeg!er!god!til:!!$At$arbejde$aktivt$på$at$være$ positiv$det$meste$af$tiden$i$mit$ team$!$at$øve$mig$i$at$lære$andres$behov$ at$kende,$uden$at$forsømme$mine$ egne$!at$tale$om$det,$der$lykkes,$og$om$ det,$der$går$godt,$når$jeg$arbejder$i$$ mit$team$ $ Jeg!er!virkelig!god!til:!!At$tage$ansvar$for$at$være$positiv,$ når$jeg$arbejder$sammen$med$andre$!at$bruge$mit$kropssprog$og$mit$ ansigtsudtryk$til$at$være$ imødekommende$over$for$andre$!at$sætte$mål$og$delmål$for,$hvordan$ og$hvornår$jeg$arbejder$med$at$ udvikle$mit$forhold$til$andre$ $ $ Sådan!forstår!jeg!den! måde,!jeg!lærer!på!! Læringskompetencer! Jeg!kan!ikke!forstå:!!At$jeg$lærer$bedst,$når$jeg$ fokuserer$min$opmærksomhed$!hvordan$jeg$lærer$bedst$!at$jeg$selv$kan$gøre$noget,$der$ hjælper$mig$til$bedre$at$fokusere$ og$lære$ $ Jeg!forstår!nogle!gange:!!At$jeg$lærer$bedst,$når$jeg$ fokuserer$min$opmærksomhed$!hvordan$jeg$lærer$bedst$!!$at$jeg$selv$kan$gøre$noget,$der$ hjælper$mig$til$bedre$at$fokusere$ og$lære$! Jeg!kan!for!det!meste:!!Sætte$ord$på,$hvad$der$gør$det$ lettere!$og$sværere$for$mig$at$ fokusere$og$lære$$!formulere$mine$ønsker$om$ hjælp$til$faglige$udfordringer$ eller$konflikthåndtering$!forstå,$at$jeg$lærer$bedre,$når$ jeg$formulerer$mine$mål$$ $ Jeg!er!god!til:!!At$fokusere$min$opmærksomhed$ det$meste$af$tiden$!at$hjælpe$andre$i$mit$team$med$at$ fokusere$deres$opmærksomhed$!at$arbejde$sammen$med$mit$team,$ med$mine$lærere$og$mine$forældre$ om$at$få$mine$styrker$og$mine$ udfordringer$til$at$passe$$ sammen$ $ Jeg!er!virkelig!god!til:!!At$arbejde$aktivt$med$at$udvikle$den$ måde,$jeg$lærer$på$!at$bruge$forskellige$værktøjer$til$at$ fokusere$min$opmærksomhed$!at$forstå,$at$jeg$lærer$mest,$når$jeg$ har$mål,$der$udfordrer$mig,$uden$at$ de$er$for'svære$!at$forstå,$at$jeg$lærer$mest,$når$jeg$ føler$glæde$ved$at$fejre$mine$faglige$ successer$ $ Sådan!tænker!jeg!nyt!og! anderledes!! Kreativitet$ Jeg!kan!ikke!forstå:!!At$det$er$vigtigt$at$tage$ selvstændige$initiativer$!at$de$fleste$problemer$kan$løses,$ når$jeg$har$fokus$på,$hvordan$de$ kan$løses$!at$det$er$vigtigt$at$tage$ personligt$ansvar$(ejerskab)$!at$en$kreativ$og$konstruktiv$ rollemodel$kan$hjælpe$min$måde$ at$tænke$på$ Jeg!forstår!nogle!gange:!!At$det$er$vigtigt$at$tage$ selvstændige$initiativer$!at$de$fleste$problemer$kan$ løses,$når$jeg$har$fokus$på,$ hvordan$de$kan$løses$!at$det$er$vigtigt$at$tage$$ personligt$ansvar$(ejerskab)$!at$en$kreativ$og$konstruktiv$ rollemodel$kan$hjælpe$min$måde$ at$tænke$på$ Jeg!kan!for!det!meste:!!Bakke$de$andre$op$i$mit$team,$ når$de$tager$initiativer$og$finder$ kreative$løsninger$!tage$ansvar$for$at$udvikle$ mine$styrkesider$!lægge$mærke$til,$når$andre$ kombinerer$tingene$på$en$ny$ måde$ når$de$tager$initiativer$og$handler$ konstruktivt$!$at$forstå,$at$det$hører$med$til$at$ lære,$at$lave$fejl$!at$forstå,$at$jeg$må$ud$i$ læringszonen,$hvis$jeg$skal$være$ kreativ$$ Jeg!er!virkelig!god!til:!!At$deltage$aktivt$i$at$tænke$kreativt$I$ mit$team$!$at$acceptere,$at$det$er$ok$at$lave$ fejl,$mens$man$lærer,$og$at$det$ikke$ er$ok,$at$gentage$de$samme$fejl$igen$ og$igen$!at$arbejde$aktivt$med$ kompaspunkterne$til$at$udvikle$mine$ styrkesider$og$min$kreativitet$!!!! $!!! $!
24 True Norths Læringsprincipper og Pædagogisk DNA Personligt lederskab Sociale Kompetencer Metakognition (Viden og bevidsthed om egen læring) Karakterstyrker Optimisme Vedholdenhed Ejerskab Integritet Respekt Velfungerende Teams Læringskompetencer
25 Daniel Goleman SELF OTHERS AWARENESS MANAGE EQ SQ
26 True North karakterkompas INTEGRITET OPTIMISME EJERSKAB VEDHOLDENHED
27 True Norths Læringsprincipper og Pædagogisk DNA Trivsel Arbejdsklima Læringsmiljø Klasseledelse Strukturer Orden i hovedet på den fede måde: Orden i kroppen Orden i forståelsen Orden i koncentrationen Social og eksistentiel Orden
28 TRIVSEL PERMA-modellen 1) Positive emotioner 2) Engagement 3) Mening 4) Sociale relationer 5) Præstation
29 True Norths Læringsprincipper og Pædagogisk DNA Relationer Kommunikationskompetencer Relationskompetencer Velfungerende teams
30 Menneskets største frygt Den primære frygt: - At jeg ikke er nok - At jeg ikke bliver anerkendt
31 True Norths Læringsprincipper og Pædagogisk DNA Differentiering Styrkebaseret læring Undervisningsdifferentiering Elevdifferentiering Mange måder at lære på Styrkebaseret undervisning Læringsstile Mange Intelligenser Læsestile Cooperative Learning Aktiv indlæring
32 True Norths Læringsprincipper og Pædagogisk DNA Rollemodeller Inkarnere budskabet Ledelse/ansatte Ansatte/elever Elever/elever Skolekultur/DNA Træning på gulvet versus eksterne kurser Buddy-systemer
33 ALT HVAD DU SIGER OG GØR SENDER ET BUDSKAB OM HVEM DU ER
34 True Norths Læringsprincipper og Pædagogisk DNA Feed-back Ipsativ vurdering Vurdering ift. egne indlæringsfremskridt Formativ evaluering (Hattie) Evaluering mhp. hvad der kan gøres bedre Feed-up Hvor skal jeg hen? (Målet) Feed-back Hvor er jeg i læringsprocessen? Feed-forward Hvad er næste skridt mod målet?
35 True Norths Læringsprincipper og Pædagogisk DNA Feed- back è Mind- set è é Personligt Lederskab Sociale Kompetencer Rollemodeller ê é Styrkebaseret læring Gennemskuelige Mål ë Rela>oner í Trivsel
36 Hvorfor hedder vi True North?
37
Nicolai Moltke-Leth MOLTKE-LETH
Nicolai Moltke-Leth Hvorfor hedder vi True North? Billedet kan ikke vises.. Den største fare for de fleste af os er ikke, at vores mål er for høje og at vi ikke når dem, men at de er for lave og vi når
Læs mereNicolai Moltke-Leth.
Nicolai Moltke-Leth Hvorfor hedder vi True North? True Norths mission: True North styrker unge, lærere, ledere og forældre over hele verden i udviklingen af deres individuelle potentiale ved at øge deres
Læs mereLæringsakademiet TRUE NORTH. True North Læringsakademi er et dobbelt træningsprogram med to målgrupper:
Læringsakademiet TRUE NORTH True North Læringsakademi er et dobbelt træningsprogram med to målgrupper: Eleverne, der trænes i læsning, retsstavning, grammatik, matematik, engelsk samt i personligt lederskab
Læs mereRAPPORT TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI PÅ STRANDSKOLEN EFTERÅRET True North ApS Lyngsø allé 3A DK-2970 Hørsholm
RAPPORT TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI PÅ STRANDSKOLEN EFTERÅRET 215 1 True North ApS Lyngsø allé 3A DK-29 Hørsholm info@truenorth.dk WWW.TRUENORTH.DK FAKTA OM TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI Mål for eleverne Mål
Læs mereRAPPORT TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI PÅ ARENASKOLEN EFTERÅRET True North ApS Lyngsø allé 3A DK-2970 Hørsholm
RAPPORT TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI PÅ ARENASKOLEN EFTERÅRET 20 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk WWW.TRUENORTH.DK FAKTA OM TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI Mål for eleverne Mål for
Læs mereRAPPORT TRUE NORTH INTENSIV LÆRINGSFORLØB
RAPPORT TRUE NORTH INTENSIV LÆRINGSFORLØB GRIBSKOV KOMMUNE EFTERÅR 2016 TrueNorthLæringsakademiiGribskov2016 FaktaomTrueNorthLæringsakademi TrueNorthLæringsakademieretintensivtlæringsforløbover4uger,somhartoparallelleformål.
Læs mereInformationshæfte PRAKTISKE INFORMATIONER TRUE NORTH EFTERSKOLE
PRAKTISKE INFORMATIONER TRUE NORTH EFTERSKOLE Indholdsfortegnelse True North Efterskole 4 Ashoka Changemaker School 4 Pædagogiske DNA 5 Hvad kan vi forvente af hinanden? 7 Fagligt indhold 8 True North
Læs mereTRUE NORTH S LÆRINGSSYSTEM
Kompetenceudvikling indenfor klasserumsledelse, relationsopbygning og levering af faglighed, så alle lærer med engagement og glæde. Dette kursus kobler al den vigtigste og bedste viden vi har om læring,
Læs mereDannelse og trivsel med afsæt i positiv psykologi og styrker
Hvordan står det til med dannelsen i folkeskolen? Dannelse og trivsel med afsæt i positiv psykologi og styrker Er du blevet informeret om, hvordan skolen konkret arbejder med dit barns alsidige udvikling?
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs merePædagogisk grundlag for 10.klasse og GFU Silkeborg Ungdomsskole
Pædagogisk grundlag for 10.klasse og GFU Silkeborg Ungdomsskole Vision og mission for Silkeborg Ungdomsskole Silkeborg Ungdomsskole skal være kraft- og videnscenter for og om de 14-18-årige i Silkeborg
Læs mereSkolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION
Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION Vores mission er, at hvert eneste barn udvikler livsduelighed i samtid og fremtid at de kan skabe sig et meningsfuldt liv i egne øjne og i omverdenens, som barn og som voksen
Læs mereLæring og gode læringsmiljøer. Hans Henrik Knoop Aarhus Universitet North-West University
Læring og gode læringsmiljøer Hans Henrik Knoop Aarhus Universitet North-West University knoop@edu.au.dk Fri leg bør tages alvorligt Fri leg er den vigtigste aktivitet, hvad angår udvikling og vedligeholdelse
Læs mereHvad peger forskningen på, vi kan udfordre eleverne med, indenfor: Klasseledelse Relationsdannelse samt Faglig udvikling og formativ evaluering
s Hvad peger forskningen på, vi kan udfordre eleverne med, indenfor: Klasseledelse Relationsdannelse samt Faglig udvikling og formativ evaluering Af lektor Jørgen T. Østergaard, jtos@phmetropol.dk Forskningen
Læs mereSkolerne skal formulere projektbeskrivelser på ovenstående i marts måned 2015, og laver afrapportering fra nuværende projekter i juni 2015.
Center Børn og Unge Journalnr: 17.00.00-A00-1-12 Dato: 3-4-2014 Ansøgning til puljer under folkeskolereform Projekt: [indsæt titel] Børne- og Ungdomsudvalget fastholder i 2015 puljerne til holddeling og
Læs mereEt værktøj til at kortlægge børns styrker
Et værktøj til at kortlægge børns styrker Hvad er en styrke? Psykolog Mette Marie Ledertoug, Defintion af styrker En styrke er en præ-eksisterende kapacitet for en bestemt måde at handle, tænke og føle
Læs mereCooperative Learning og Læringsstile
Cooperative Learning og Læringsstile Forskningen inden for Cooperative Learning og Læringsstile, beskæftiger sig primært med at optimere elevernes muligheder for indlæring. Inden for læringsstils undervisningen,
Læs mereUdviklet af skoler. Realiseret af Frog.
Udviklet af skoler. Realiseret af Frog. Dit læringsmiljø Vi udvikler teknologi, der giver dig tid til at undervise og skabe læring. Vi tager det næste skridt inden for undervisning og læring Fremvisning
Læs mereRo og fordybelse. Hans Henrik Knoop DPU / Aarhus Universitet
Ro og fordybelse Hans Henrik Knoop DPU / Aarhus Universitet knoop@edu.au.dk Photo: Hans Henrik Knoop, 2010 (Ny) sundhedsvidenskab Gode, meningsfulde institutioner: familier, skoler, virksomheder, samfund
Læs mereLÆRING DER SÆTTER SPOR
LÆRING DER SÆTTER SPOR Faglighed Relationer Bevægelse Kreativitet - Initiativ Min drømmeskole - tegnet af Viktor, 3.A. VISION FOR SKOLEN PÅ NYELANDSVEJ LÆRING DER SÆTTER SPOR Vi er stolte af den kvalitet
Læs merewww.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole
www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse og skrive på Ollerup Friskole Når dit barn begynder i skolen er det allerede
Læs mereStatus på arbejdet med Synlig læring. Fruerlund Nærum tlf
NÆRUM SKOLE Status på arbejdet med Synlig læring Fruerlund 9 2850 Nærum tlf 46 11 48 60 naerumskole@rudersdal.dk Hvorfor John Hattie newzealandsk professor Synlig læring er udviklet på baggrund af store
Læs mereKun ganske få glædesstudier.
Depression Glæde 26-02-2015 Med psykomotorik og positiv psykologi Berit Svart Psykomotorisk terapeut, Pb 40.000 depressionsstudier Kun ganske få glædesstudier. 1 Glæde er en af grundfølelserne: Kærlighed-Sorg
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereFOLKESKOLEREFORM 2014
INFORMATIONSMØDE 2 FOR FORÆDLRENE DEN 10. JUNI 2014 SAMSØGADES SKOLE Tjek ind Velkomst v. Martin Præsentation af mødets program Mål for mødet PROGRAM 16.00 Tjek ind 16.10 Samsøgades Skole - version 2.0
Læs mereMIDT I EN VIDENSEKSPLOSION
IMAGINE SCHOOL En global virkelighed i hastig forandring Mange veje til succes og størstedelen af deres jobs ikke skabt endnu Connectors, not content; deleøkonomi; personalisering Globale kriser Internettet
Læs mereTrivsel i undervisning og arbejdsliv om forandring som fryder og forebygger længerevarende stress
Trivsel i undervisning og arbejdsliv om forandring som fryder og forebygger længerevarende stress Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet knoop@edu.au.dk Fundamentale
Læs mereVelkommen i vores virkelighed
Læring og livsglæde Introduktion Velkommen i vores virkelighed Kære forældre Med denne folder vil vi gerne invitere jer helt ind i vores klasselokaler og vise jer, hvordan vi arbejder på at gøre jeres
Læs mereSunde og glade børn lærer bedre
Sunde og glade børn lærer bedre Hvorfor og hvordan? Hvad er En Børneby er en samling af alle pasnings- og skoletilbud for børn fra 0-12 år. I Ørsted er det dagplejen, børnehaven Skovsprutten og Rougsøskolen
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mereINTRODUKTION TIL RUBRIC MÅLSÆTNINGS OG EVALUERINGSSKEMA. Waves Education ApS & Madkulturen
INTRODUKTION TIL RUBRIC MÅLSÆTNINGS OG EVALUERINGSSKEMA Waves Education ApS & Madkulturen I forbindelse med MADlejr ønsker vi at teste evalueringsværktøjet Rubric. Rubric er et redskab, der skal hjælpe
Læs mereog pædagogisk metode Aalborg Ungdomsskole UNGAALBORG ; )
Værdier og pædagogisk metode i Introduktion Undervisningen af unge i skal gøre en forskel for den enkelte unge. Eller sagt på en anden måde skal vi levere en høj kvalitet i undervisningen. Derfor er det
Læs mereTRUE NORTH KOMPETENCEUDVIKLING TIL LÆRERE & PÆDAGOGER Essentiel viden og praktiske, effektive værktøjer som understøtter udviklingen af elevernes
TRUE NORTH KOMPETENCEUDVIKLING TIL LÆRERE & PÆDAGOGER Essentiel viden og praktiske, effektive værktøjer som understøtter udviklingen af elevernes faglige, personlige og sociale kompetencer MERE END 4000
Læs mereFrans Ørsted Andersen, lektor, ph.d DPU /Aarhus Universitet INKLUSION VIA INTENSIV LÆRING OG TURBOFORLØB?
Frans Ørsted Andersen, lektor, ph.d DPU /Aarhus Universitet INKLUSION VIA INTENSIV LÆRING OG TURBOFORLØB? FRANS ØRSTED ANDERSEN Lektor, PhD på DPU, Aarhus Universitet Indhold Introduktion til turbo som
Læs merePædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE
Pædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE Pædagogisk og didaktisk grundlag er fundamentet for det skole-og studiemiljø som TECHCOLLEGE vil kendes på - en fælles pædagogisk kultur. Grundlaget afspejler
Læs mereInsistér på trivsel! (så apolitisk som muligt) Hans Henrik Knoop DPU / Aarhus Universitet
Photo: Hans Henrik Knoop, 2010 Insistér på trivsel! (så apolitisk som muligt) Hans Henrik Knoop DPU / Aarhus Universitet knoop@edu.au.dk (Ny) sundhedsvidenskab Gode, meningsfulde institutioner: familier,
Læs mereGROW2 COACHUDDANNELSE GROW2 CERTIFICERET COACHUDDANNELSE DIN DIREKTE VEJ TIL EN ICF CERTIFICERING
COACHUDDANNELSE CERTIFICERET COACHUDDANNELSE DIN DIREKTE VEJ TIL EN ICF CERTIFICERING En STYRKEBASERET coachuddannelse der udvikler dit indre LEDERSKAB & DIG som PROFESSIONEL COACH ICF AKKREDITERET Jeg
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereSynlig Læring i Gentofte Kommune
Synlig Læring i Gentofte Kommune - også et 4-kommune projekt Hvor skal vi hen? Hvor er vi lige nu? Hvad er vores næste skridt? 1 Synlig Læring i følge John Hattie Synlig undervisning og læring forekommer,
Læs mereMESTRING OG RELATIONERS BETYDNING FRANS ØRSTED ANDERSEN, LEKTOR, PH.D DPU, AARHUS UNIVERSITET
1 MESTRING OG RELATIONERS BETYDNING FRANS ØRSTED ANDERSEN, LEKTOR, PH.D DPU, AARHUS UNIVERSITET Mestring og relationer af Frans Ørsted Andersen FRANS ØRSTED ANDERSEN Ph.d / lektor Aut. psykolog Ph.d-uddannelse
Læs mereINSPIRATIONSAFTEN: Med læring som fortegn Læringsledelse Pædagogisk udvikling på Søndersøskolen. Lisbet Nørgaard
INSPIRATIONSAFTEN: Med læring som fortegn Læringsledelse Pædagogisk udvikling på Søndersøskolen Lisbet Nørgaard Goddag og velkommen! LISBET NØRGAARD: Erfaring: 2 år som deltidskonsulent 1 år som selvstændig
Læs mereMennesket i naturen. Naturen i mennesket. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet knoop@edu.au.
Mennesket i naturen Naturen i mennesket Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet knoop@edu.au.dk Baggrundslitteratur: http://www.arnoldbusck.dk/boeger/psykologi-psykisk-sundhed/positiv-psykologi-1
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereCAMP TRUE NORTH Deltagerevaluering fra GLADSAXE KOMMUNE
CAMP TRUE NORTH EVALUERINGSRAPPORT 2015 CAMP TRUE NORTH 2015 Deltagerevaluering fra GLADSAXE KOMMUNE True North ApS - Lyngsø Alle 3, 2970 Hørsholm - www.truenorth.dk OM TRUE NORTH HISTORIEN True North
Læs mereUdviklingsplan 2017/18 Sdr. Omme Skole
Udviklingsplan 2017/18 Sdr. Omme Skole Udviklingsplan 2017/18 tager sit afsæt i Billund Kommunes skolepolitik. Samtidig bygger udviklingsplanen videre på udviklingsplanen fra skoleåret 2016/17. Strategiske
Læs mere(c) Linda Greve Den Gode Præsentation Folkeuniversitetet Aarhus 2010 (c) Linda Greve Den Gode Præsentation Folkeuniversitetet Aarhus 2010 (c) Linda Greve Den Gode Præsentation Folkeuniversitetet Aarhus
Læs mereFaglighed på Faaborgegnens Efterskole Hvad er sammenhængen mellem undervisning og vellykket læring?
Faglighed på Faaborgegnens Efterskole Hvad er sammenhængen mellem undervisning og vellykket læring? Faaborgegnens Efterskole www.faae.dk 2011 Pædagogikkens to stadier: I skolen terper man de små tabeller
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereDagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området
Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...
Læs mereUdviklingsplan 1. Ungdomsuddannelse til alle Årsmål 2012-2013 Status:
Udviklingsplan 1. Ungdomsuddannelse til alle Alle lærere har arbejdet med Læsning i alle fag på et dagkursus og på fællesmøder. Kurset var både teoretisk og med ideer til konkrete værktøjer. Efterfølgende
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereUdviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014
Udviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der
Læs mereCoaching og beskrivende kommentarer
Coaching og beskrivende kommentarer Forældre vil gerne hjælpe deres børn på vej i den rigtige retning, og et redskab der egner sig godt til dette er coaching. Man coacher ved at bruge beskrivende kommentarer,
Læs mereFPDG. Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
FPDG Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag 2019-2020 Indholdsfortegnelse 1. Indledning...3 2. Faglige kompetencer og dannelse... 4 3. Pædagogiske og didaktiske principper... 6 4. God undervisning på
Læs mereElevcoaching Tænkningen bag Elevcoaching
Elevcoaching Elevcoaching er en indsats, der i 4 år har været afprøvet i forbindelse med at bygge en konstruktiv bro mellem Plan T og elevernes skoler. Vi oplever, at elever der har været på Plan T, kan
Læs mereDen læringsmålstyrede undervisning
Den læringsmålstyrede undervisning Kravet i fremtiden er: 1. Diagnosticere læringsudbytte ud fra undervisningen. 2. Sætte mål for undervisningsforløb hvilke mål skal nås hvornår? 3. Opstille tegn for målopnåelse
Læs merePositiv psykologi og lederskab
Positiv psykologi og lederskab Trivsel, arbejdsglæde og bedre præstationer Positiv psykologi skyller i disse år ind over landet. Den lærende organisation, systemisk tænkning, Neuro Linqvistisk Programmering,
Læs mereLederskab i Praksisnært perspektiv - Hvad, hvordan og hvorfor? Berit Weise Partner i PS4 A/S d.20.maj 2015 Fagkongres lederforeningen DSR
Lederskab i Praksisnært perspektiv - Hvad, hvordan og hvorfor? Berit Weise Partner i PS4 A/S d.20.maj 2015 Fagkongres lederforeningen DSR Lederskab i praksis? Hvad er vanskeligt? Hvad er det vigtigste?
Læs mereLokale indsatsområder
Lokale indsatsområder De lokale indsatsområder er valgt med udgangspunkt i den virkelighed, vi ser i Sebber Landsbyordning, og den vej udviklingen bevæger sig ad. De to team for indskoling og for mellemtrin
Læs merePÆDAGOGISK STRATEGI. Ellebækskolen
PÆDAGOGISK STRATEGI Ellebækskolen Med den Pædagogiske Strategi beskriver Ellebækskolen den overordnede pædagogiske målsætning frem mod 2022. Den pædagogiske målsætning tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereSELVEVALUERING EFTERSKOLEAFDELING SKOLEÅRET 2015/2016 LÆRING OG TRIVSEL. Side 1 af 5
SELVEVALUERING EFTERSKOLEAFDELING SKOLEÅRET 2015/2016 LÆRING OG TRIVSEL Side 1 af 5 Værdigrundlag: SELVEVALUERING PÅ OSTED FRI- OG EFTERSKOLE SKOLEÅRET 2015/2016 Det fremgår af 1, stk. 1 i lov om frie
Læs mereGrammatikken. Staveundervisning i grundskolen
Grammatikken Staveundervisning i grundskolen Program Præsentation Teoretisk ståsted Vores praksis Aktiviteter Produktion Organisering af undervisningen Differentiering, feedback og evaluering Retskrivningsprøven
Læs mereVi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017
Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017 Indhold Vi vil være bedre Læring i fokus Læring, motivation og trivsel Hoved og hænder Hjertet med Form og fornyelse Viden og samarbejde Fordi verden venter 3 6
Læs mere11-08-2015. Målet er.. Sommeruni 2015. Program. Kriterier for målopfyldelse/tegn. Synlig læring, elevers læringskompetence og feedback
Vælg layout/design 1. Højreklik på dit slide i venstremenuen Vælg et passende layout yout menuen, der er fx 4 forsider at vælge imellem Vis hjælpelinjer For at se hjælpelinjer 1. Klik på Vis 2. Vælg Hjælpelinjer
Læs merePsykolog Anne Linder
Psykolog Anne Linder Positiv psykologis to fædre Martin Seligman Michael Csikszentmihalyi Rundt om de gode relationer 1.Del Dine karakterstyrker 2.Del Den gode atmosfære og Livsduelighed Hildebrandt,
Læs mereEgtved Skoles læringssyn - udpluk. Hvad ved vi fra forskningen. Eleven opnår størst læringsudbytte, når han/hun er bevidst om:
Egtved Skoles læringssyn - udpluk Eleven opnår størst læringsudbytte, når han/hun er bevidst om: sine læringsmål og de giver mening egne stærke og svage sider, og om hvordan han/hun lærer bedst Elevens
Læs mereKodeks for god pædagogik HANSENBERG. Lad os gøre en god skole bedre
Kodeks for god pædagogik HANSENBERG Lad os gøre en god skole bedre Eleverne oplever lærere, som arbejder tæt sammen og involverer eleverne 2 På HANSENBERG lægger vi vægt på, at al undervisning skal være
Læs mereKodeks for god pædagogik HANSENBERG. Lad os gøre en god skole bedre
Kodeks for god pædagogik HANSENBERG Lad os gøre en god skole bedre På HANSENBERG lægger vi vægt på, at al undervisning skal være meningsfuld og udbytterig kort sagt give lærelyst og erhvervskompetence.
Læs mereMotivation på uddannelse Koldinghus 2. november 2017
Motivation på uddannelse Koldinghus 2. november 2017 Indhold Kort om motivation Støttende samtale Pædagogisk tilgang Kort om motivation Motivationsforståelse Når vi traditionelt taler om motivation, taler
Læs mere1. Generelt for Hotel- og Restaurantskolens erhvervsuddannelser
1. Generelt for Hotel- og Restaurantskolens erhvervsuddannelser Hotel- og Restaurantskolen Vigerslev Allé 18 2500 Valby tlf. 3386 2200 Hotel-og Restaurantskolen er en uddannelsescampus, der udbyder uddannelser
Læs mereGrundlov FOR. Vanløse Skole
Grundlov FOR Vanløse Skole 2 Hvorfor en Grundlov? - Grundloven er Vanløse Skoles DNA. Det er den man kan se, høre og mærke når man er en del af Vanløse Skole - hvad enten det er som elev, forældre eller
Læs merePædagogisk Positiv Psykologi. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Aarhus Universitet knoop@edu.au.dk
Pædagogisk Positiv Psykologi Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Aarhus Universitet knoop@edu.au.dk Positiv Psykologi er videnskab Positive psychology is the scientific study of what
Læs mereCooperative Learning teams behøver de at være heterogene?
Cooperative Learning teams behøver de at være heterogene? Af Jette Stenlev Det heterogene princip for teamdannelse er et meget væsentligt princip i Cooperative Learning. Med heterogene teams opnår man
Læs mereSammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik
Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik 2019-2023 Indledning Dagtilbuds- og skolepolitikken er blevet til i en inddragende proces, hvor forældrerepræsentanter, ledere, medarbejdere,
Læs mereSkolens årsplan for trivsel, sundhed og kriminalitetsforebyggelse
Skolens årsplan for trivsel, sundhed og kriminalitetsforebyggelse Ramme for skolernes arbejde med trivselsfremmende læringsprocesser Børn og Unge 2015 Fredericia Kommune Forord Kære ledere og pædagogisk
Læs mereSammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering. Tegn for dagtilbud Dybbøl/ Sundeved som medarbejderne handler på: Hurtig indsats til børn med særlige behov
SMTTE på Inklusion Sammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering Politisk baggrund: I Sønderborg kommune inkluderes det enkelte barn i fællesskabet. Hvorfor: Vi vil inkludere børn i Sønderborg kommune så de får
Læs mereKompetenceområde Efter 9. klassetrin I undervisningen; materialer
Årsplan i faget dansk for 8. klasse, 2019-20. Trelleborg Friskole. Kompetenceområde Efter 9. klassetrin I undervisningen; materialer Læsning Fremstilling Fortolkning Eleven kan styre og regulere sin læseproces
Læs mereHVAD ER SELV? Til forældre
HVAD ER SELV Til forældre Indhold Indledning 3 Indledning 4 SELV 6 SELV-brikkerne 8 Gensidige forventninger 10 Motivation og dynamisk tankesæt 13 Sådan arbejder I med SELV derhjemme På Lille Næstved Skole
Læs mereStrategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Tilrettet september 2015 Strategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt
Læs mereLÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART
LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART OM LÆR MED FAMILIEN Lær med Familien er en metode, der bygger bro mellem skole og hjem. Den består af en række
Læs mereMINDFULNESS SOM PÆDAGOGISK VÆRKTØJ
MINDFULNESS SOM PÆDAGOGISK VÆRKTØJ LÆR UNGE AT FINDE DEN INDRE RO KURSUSCENTER BROGAARDEN APRIL/MAJ 2014 GENERATOR KURSER OG KONFERENCER WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK MINDFULNESS SOM PÆDAGOGISK VÆRKTØJ Lær
Læs mereAnsøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole)
Bilag 2 Ansøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole) 1. Kommunens navn Horsens Kommune 2. Folkeskole omfattet
Læs mereStrategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel
Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategiens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Strategi for alle børn og unges læring,
Læs mereLone Skafte Jespersen & Anne Risum Kamp. Teamhåndbog. Faglig læsning. i fagene A KA D EM I S K F O R LA G
Lone Skafte Jespersen & Anne Risum Kamp Faglig læsning i fagene Teamhåndbog A KA D EM I S K F O R LA G Faglig læsning i fagene. Teamhåndbog Lone Skafte Jespersen & Anne Risum Kamp 2010 Akademisk Forlag,
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereMålstyret undervisning og undervisningsdifferentiering
Målstyret undervisning og undervisningsdifferentiering Konference om differentiering i tysk Tysklærerforeningen 30. januar 2015 Jens Rasmussen Målstyret undervisning er proaktiv undervisning Aktiv undervisning
Læs mereCAMP TRUE NORTH EVALUERINGSRAPPORT 2015
CAMP TRUE NORTH EVALUERINGSRAPPORT 2015 EFTERÅRSFERIEN UGE 42 CAMP TRUE NORTH 2015 De nordsjællandske kommuner en specialrapport True North ApS - Lyngsø Alle 3, 2970 Hørsholm - www.truenorth.dk INDHOLDSFORTEGNELSE
Læs mereKompetencemålstyring
Kompetencemålstyring Pædagogisk fællesdag i Sønderborg Jens Rasmussen Nationale mål, resultatmål og Fælles Tre nationale mål: 1. folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2.
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereAt lære for at lære. Den karakterfri klasse - mindset og formativ evaluering som fælles arbejdsredskaber. Heidi Andersen, Odder Gymnasium
At lære for at lære Den karakterfri klasse - mindset og formativ evaluering som fælles arbejdsredskaber Heidi Andersen, Odder Gymnasium Oplæggets fokuspunkter 1. Formålet med karakterfrihed på Odder Gymnasium?
Læs mereEfterårskurser på PPR 2013
For at få folderen i elektronisk udgave: Se Nyt fra AKT/læsekonsulent på Fællesnettet via Skoleintra eller Kontakt din læsevejleder eller skolens akt-medarbejder Efterårskurser på PPR 2013 Hvordan løser
Læs mereUdvikling af sprog- og læsefærdigheder i overbygningen
Udvikling af sprog- og læsefærdigheder i overbygningen Indhold Udvikling af sprog- og læsefærdigheder i overbygningen........................ 3 Læseforståelse og faglitteratur..............................................
Læs mereVORES VÆRDIER OG DER ES BETYDNING. Dét forstår vi ved værdien: Vores værdier er:
regelsæt for Gedsted Skole & Børnehus VORES VÆRDIER OG DER ES BETYDNING Vores værdier er: Dét forstår vi ved værdien: Læring Fællesskab Læring er tilegnelse af viden og kundskaber gennem processer, som
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO GOD UNDERVISNING og PRAKSISTEORI
GOD UNDERVISNING og PRAKSISTEORI Hørsholm 14. Maj 2014 10 KENDETEGN PÅ GOD UNDERVISNING 1. Klar strukturering af undervisningen 2. En betydelig mængde ægte læretid 3. Læringsfremmende arbejdsklima 4. Indholdsmæssig
Læs mereLP-MODELLEN FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER
Motivation og mestring Dette e-læringsforløb indeholder en gennemgang af, hvad det er, der opretholder og reducerer motivationen hos enkeltelever og klasser. Deltagerne gøres opmærksom på aktuelle teorier,
Læs mereMotivationspædagogik. hvad er det?
Spor 2 Storskalaimplementering af Motivationspædagogik Motivationspædagogik hvad er det? Hvem, hvad, hvor for lærere, ledere og andet pædagogisk personale på erhvervsskoler Undervisningsministeriet Afdeling
Læs mereI Assens Kommune lykkes alle børn
I Assens Kommune lykkes alle børn Dagtilbud & Skole - Vision 0-18 år frem til 2018 I Assens Kommune har vi en vision for Dagtilbud & Skole. Den hedder I Assens Kommune lykkes alle børn og gælder for børn
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING BØRNEHUSET DELFINEN HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA
GENTOFTE KOMMUNE BØRNEHUSET DELFINEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-01-2015-01-07-2016 EVALUERING FRA 01-06-2015 Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNES FÆLLES PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Som en
Læs mere