Studieplan 3. år Skoleåret 2014/15 for HH3b Team 2

Transkript

1 Studieplan 3. år Skoleåret 2014/15 for HH3b

2 Indholdsfortegnelse 1. Klassen Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Pædagogiske fokuspunkter Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 8 Skoleåret 2014/15 2

3 1. Klassen Denne studieplan beskriver team 2 s overordnede plan og aftaler for klasse: 3B. Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretning og den særlige profil, som kendetegner den. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretning: psykologi og markedsforhold. Studieretningsfagene er psykologi, afsætning og enten IØ A eller tysk A. Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil løbende og i forbindelse med klassemøder. Skoleåret 2014/15 3

4 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Plan for særlige forløb på 3. år: Uge 37 Uge 48 Uge 4 Uge 12 KBH 2½ dag Studieretningsprojekt (SRP) Internationalt Område (DIO) Studieture Som optakt til studieretningsprojektet har teamet aftalt at gennemføre følgende flerfaglige forløb: Psykologi og afsætning I forbindelse med Studieretningsprojektet planlægger vi i efteråret i et samspil mellem psykologi og afsætning et forløb med fokus på købsadfærd og målgrupper, herunder beslutningstagere og branding. Eleverne arbejder med social psykologi og udviklingspsykologi og hvordan vi bliver påvirket af kulturen og samfundet. Eleverne vil i forløbet opnå viden fra fagene psykologi og afsætning og vil blive sat i stand til at trække på viden fra begge fag til løsning af flerfaglige problemstillinger. Parallelt med dette forløb vil faget erhvervsret kunne bidrage med viden inden for marketingsret. Ligeledes vil dansk- og engelskfaget kunne bidrage med redskaber til reklameanalyse. IØ og engelsk Op til Det Internationale Område planlægges et flerfagligt forløb mellem IØ og engelsk om de tidligere engelske kolonier, som fx Indien. Fokus i forløbet er kulturelle træk, landeprofil og markedsforhold. Skoleåret 2014/15 4

5 Dansk og samtidshistorie I forbindelse med DIO har vi fokus på mellemkrigstiden ved at kombinere fagene dansk og samtidshistorie. På turen til København i uge 37 er der fokus på de statslige institutioner samt menneskets rolle deri. Konkret bliver det inden for retssystemet samt i samspillet mellem kunst og psykologi. Det faglige fokus er følelser, relationer og spændinger og hvordan de kommer til udtryk i kunsten. På Statens Museum for Kunst deltager klassen i en workshop hvor de vil få redskaber til at løse en analyseopgave der tager udgangspunkt i udstilling af Henrik Olesen, Afsked med familien. Besøget på SMK passer godt til klassens psykologiprofil. Klassen har tidligere i engelsk arbejdet med emnet Growing up and identity ligesom eleverne vil kunne trække på viden fra psykologifaget. Det fælles tema for DIO er endnu ikke aftalt. Tidligere år har temaet været immigration og globalisering og det forventes at temaet bliver Teamet følger op på de aftalte aktiviteter på teammøder. Funktionen studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Skriftlige opgaver planlægges under hensyntagen til klassens samlede opgavebelastning. Der gives min. 2 ugers frist for en aflevering. Teamets aftale om anvendelse og opfølgning på studieplan i Lectio er at lægge vores forløb i overskriftsform på studieplan, med henblik på koordinering af flerfaglige forløb samt forløb til støtte af elevernes faglige udvikling. En deadline for indskrivning af forløb er 25. august. Med udgangspunkt i SRO tilbagemeldingen på 3. år samt løbende igennem de første to år vil klassens lærerteam arbejde med opgaveskrivning og nogle af de faglige kompetencer eleverne skal mestre for at skrive en god opgave: hvordan skaber man sammenhæng, hvordan griber man analysen an, hvad er et godt opgavesprog er nogle af de fokuspunkter der vil være en del af de enkelte fags fokuspunkter Skoleåret 2014/15 5

6 3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af de 3 år på hhx bør den enkelte elev have udviklet sig fra skoleelev til gymnasieelev og endelig være klar til at læse videre. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 3. år vil klassen skulle arbejde med selvstændigt og samarbejdende projektarbejde, informationssøgning og udvælgelse af materiale og kilder samt oplæg i grupper og individuelt med særlig fokus på træning af selvstændighed og overblik samt perspektivering til læst og kendt stof, gerne på tværs af fagene. Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 3. år er arbejdet med hhv. synopsis- og projektgenren i de to store eksamensforløb: SRP og DIO. Eleverne i klasserne bygger i de to forløb ovenpå forløbene fra 1. og 2. år, og skal nu vise, hvad de har lært! I de to forløb er der også fokus på metoder, teamet vil i klassen arbejde med metodebevidsthed ved at Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen) DO Danskopgave projektopgave (intern) DIO Det internationale område Synopsis (eksamen) SRO Studieretningsopgave Projektopgave (intern) SRP Studieretningsprojekt Projektopgave (eksamen) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2014/15 6

7 I klassens fag og flerfaglige forløb vil der fortsat blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der på 3. år være fokus på udvælgelse af materiale, kildekritik samt selvstændigt projektarbejde. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne i forbindelse med teammøder. Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på skriftlige genrer, konstruktiv lytning samt vidensdeling blandt eleverne. Skoleåret 2014/15 7

8 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlærerne har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder i septembe og januar. Første gang forud for kontaktlærernes elevsamtaler, anden gang i foråret i forbindelse med indstilling til legater osv. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler i efteråret på 3.år. Teamet vil ifht. klassens studiemiljø have fokus på aktiv lytning, samarbejde og vidensdeling mellem eleverne. Ifht. klassens Københavnertur i uge 37 er der også fokus på det sociale miljø i klassen, og aktiviteterne vil som nævnt være besøg på Politigården, workshop og besøg på Statens Museum for Kunst samt et besøg på Christiansborg. Teamet følger op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel løbende og på teammøderne. Skoleåret 2014/15 8