Lerbjerg SFO Pædagogiske læreplaner 2009 og 2010

Transkript

1 Lerbjerg SFO Pædagogiske læreplaner 2009 og 2010 Natur og naturfænomener Indledning Vi har valgt at lægge projektforløbet i maj-juni, hvor der er store ændringer og meget at følge i naturen. Heldigvis ligger vores SFO i et område tæt på naturen. Skoven som nabo og vandet/havnen i en afstand af ca. 20 min. til fods. Den ene uge bruger vi i skoven og den næste uge ved kysten og havet. Og vi veksler mellem de to landskabstyper for, at få den største udvikling på de valgte områder. MÅL: At skabe interesse og respekt for naturen DELMÅL: 1) Udforske og eksperimentere 2) Udfordre sanser - i fri - eller styret leg 3) At få en idé om kredsløb og livscyklus 4) Prøve sig selv af i nye sammenhænge FORLØBET: I skemaform: Uge 18 - planlagt: Tirsdag: etablere base i skoven Torsdag: opgave og suppe i skoven - reelt: Linesvej (i Kikhavn) Hvad kan vi finde på stranden? Uge 19 - planlagt: Tirsdag: brobygning + lave fiskestænger Torsdag: kend dit træ og find dit træ - reelt: lege i krat (fri) Uge 20 - planlagt: Tirsdag: fisk m. m. Torsdag: stryge rejer og lave en strandcollage - reelt: besøgte oplevelsesplatform på havnen - forberedte flaskepost Uge 21 - planlagt: Tirsdag: pinse Torsdag: tegn med naturen - reelt: sendte flaskepost fra sydmolen Uge 22 - planlagt: Tirsdag: soppe og finde noget spiseligt

2 Torsdag: krabbefisketur til roklubben - reelt: blæste for meget til at kunne gå i vandet. Vi kom ikke af sted måske på grund af bålmad Uge 23 - planlagt: Tirsdag: bygge bro og finde smådyr Torsdag: strandbillede - reelt: + mange flåter og myg PLANLAGT OG FAKTA: Skoven: Der blev anlagt en primitiv base i skoven, øst for mosen i "urskoven". Der var noget sumpet til to sider med vandløb, og til to andre sider, skovkrat. Stedet blev undersøgt godt og grundigt med stor nysgerrighed, især omkring vandet. Næste gang vi skulle finde stedet, kunne vi næsten ikke finde det, for nu var der kommet blade på træer og buske, og det var et rigtigt vildnis. I basen blev der snittet, fundet insekter, mus, snegle og spor. Og der blev lyttet og man faldt også i sumpen. Der blev klappet myg og fundet skovflåter (de små bæster). Her i krattet fandt vi også pinde til fiskestænger. Vi talte en hel del om det, vi så og hørte. Havet: Ved vandet har vi brugt kysten mellem Hundested havn og Kikhavn, hvor vi har fundet mange spændende ting. Vi har smagt på tang og strandkål, følt på fisk og krabber, sand og sten. Mærket suset og soppet i det kolde vand. Vi sendte flaskepost ud fra sydmolen og venter spændt på svar - der må da være én, der finder den derude... Dokumentation: Vi har taget billeder på næsten alle ture og fanget nogle gode situationer. Vi har slæbt spændende ting hjem fra skov og strand. Ekstra intentioner: - Lave et strandbillede af fundne materialer og vise det hjemme i SFO. - Lægge billeder og kommentarer ind fra dagens tur på touchskærmen. KONKLUSION: Det har været et forløb med mange gode oplevelser, og alle sanser er blevet brugt og prøvet. Det er svært at registrere hvad udbyttet/læringen har været men, der har været mange gengangere, så der må have været noget at komme efter for de børn. Og det har hovedsageligt været en gruppe børn, der ofte har været i konflikt med andre børn i SFO. De har skiftet miljø på turene i forhold til SFO og fået mere plads og nye udfordringer, og de har fået mulighed for at indgå i en anden interessegruppe (måske det vigtigste, der er kommet ud af naturgruppens arbejde). Nogle gange har vi været af sted med få børn og måske belastet personalegruppen hjemme i SFO, og det mangler vi at diskutere. Grunden til, at der har været få børn ind i mellem kan være, at vi har haft et koldt og vådt forår og, at der har været mad på bålet - det har nok været mere spændende. Det har ikke været muligt at lave lige de aktiviteter, vi havde planlagt fra start. Det stiller udfordringer til kreativiteten eller improvisationen, og det er ikke så ringe endda. Pia, Jette, Lilian, Per og Hans NATURGRUPPEN

3 Evaluering af lærerplanstemaet for de individuelle kompetencer Lerbjergskolens SFO Indholdsbeskrivelse Gennem filmfremstilling, historiefortælling og kreative værksteder at være med til at styrke og udvikle børns selvtillid og selvværd. MÅL: Inddrage ca. 20 børn i filmfremstilling Lave en historie og en drejebog Udvikle kostumer eller kulisser Inkludere børn der ikke er naturlige talenter og som ikke står først for, når der skal være teater mm. EVALUERING: Vi har gennem ca. 6 uger arbejdet med film og drejebøger vi har præsenteret børnene for arbejdet med film, og har læst forskelligt faglitteratur om emnet sammen med børnene. Børnene har også været med i optagelsen af filmen, men på grund af tekniske vanskeligheder med videoredigeringsprogrammet har det ikke været muligt at lade børnene redigere i filmen noget vi ellers havde set frem til. Vi udvalgte et råmateriale af børn ( ca. 25 stk. ) og valgte så, at præsentere vores ide for dem tale med dem om hvad det betød og hvordan man arbejder med film. Enkelte børn valgte herefter projektet fra, og enkelte nye kom til. Så begyndte arbejdet med filmen. Vi lavede storylines og drejebøger. Der blev talt om, hvordan man filmer, og hvordan man virker på andre. Så begyndte det store arbejde med filmene. Vi talte om kulisser, og fandt alt det vi skulle bruge børnene havde en utrolig nysgerrig tilgang til opgaven, og mange forskellige løsningsforslag. Hele filmkonceptet var bygget op om venskaber og om, hvordan man virker på andre. Det har været en utrolig lærerig proces for de børn, der deltog de har givet utryk for, at de har lært noget om sig selv men også om andre. Alle børnene har haft en fantastisk disciplin og tilhørsforhold til filmen, det har givet de børn, der var sammen om det et fantastisk sammenhold ja, man kan næsten kalde det et venskab. Under arbejdet med filmen talte vi meget om roller hvem har hvilke roller, og hvordan kan man spille en bestemt rolle? Er alle roller skuespil, og virker nogle roller mere naturlige for nogen. Som afslutning på projektet inviteres alle forældre, der har haft børn med i gruppen, til en snigpræmiere og alle børen får alle filmene på DVD. På grund af tekniske problemer er fremvisningen af filmen flyttet til sommerfesten august 2010.

4 Evaluering af PLP sociale kompetencer Indledning Vi har gennem 5 uger haft børnene med i Hallen. Her har vi haft et varierende antal børn med til at lege der har aldrig været under 25 børn. Børnene er ikke valgt ud, men har valgt vores projekt til d. v. s. at de selv har valgt at deltage, som en del af det aktivitetsudbud der var der denne dag Hvad er sociale kompetencer? Sociale kompetencer er for eksempel, evnen til at: være nysgerrig udtrykke følelser se og forstå andres behov vide hvordan man handler i forskellige situationer indgå i venskaber og relationer til andre børn Evaluering af Målet Mål: At udfordre børnenes sociale kompetencer gennem leg Vi har opfyldt vores mål gennem de 5 uger ved blandt andet, at præsentere børnene for mange forskellige lege, der styrker deres sociale udvikling og kompetence. Det har fx været: To mand frem for en enke løb Stå trold ( for nogen buksetrold ) Banke bøf Rundbold Stikbold Stafet Hospitalsleg Lille kylling kom hjem Vi har haft megen sjov ud af de gamle danske lege der alle sigter mod, at gøre børnene til sociale individer.

5 Vi har valgt disse lege fordi, de har et socialt sigte og er med til at styrke børnenes sociale og individuelle kompetencer. Vi har opfyldt vores succeskriterier. Der har været mange positive tilkendegivelser både fra børn og forældre i forhold til projektet - og børnene, har ugens andre dage spurgt, hvornår vi skulle af sted i hallen og lave de der sjove lege. Dokumentation Vi har haft en intention om, at vi skulle lave historie på Intra. Det har vist sig, at det ikke kunne lade sig gøre, bl.a. på grund af, at der ikke har været det personale vi havde kalkuleret med. Og en anden vigtig faktor er, at billederne på vores kamera pludselig var forsvundet. Afsluttende bemærkninger Det har været et dejligt livsbekræftende projekt, hvor de børn, der har været med, har haft nogle rigtig gode oplevelser og har fået udvidet deres horisont i forhold til børn, de ikke havde en relation til.

6 PLP SPROGGRUPPEN Indledning Vores udgangspunkt var, at vi ville uddanne nogle sprogambassadører fra 2. og 3. klasse. Disse elever skulle være opmærksomme på sprogbruget hos kammeraterne, og desuden være forgangsmænd for et ændret sprog børnene imellem. MÅL: sprogambassadører i hver klasse - En mærkbar ændring i sprogbrugen generelt - Skabe fokus generelt vedrørende sproget hos eleverne METODE: Rollespil Forumteater verbal / nonverbal kommunikation Fælles / individuelle opgaver START: PLP. sprog tirsdag den 15. september 2009 Musiklokalet var booket og alle fra klasse skulle deltage, der var ingen valg. Til at begynde med deltog ca. 59 børn. De blev introduceret om selve forløbet i de næste 5 uger. Vi forsøgte at forklare dem, at det bl.a. handlede om at tale pænt til hinanden, være gode ved hinanden, lytte til hinanden, "aflæse" hinandens signaler, som f.eks. at kunne se, hvis nogen var kede af det o. s. v. Vi forsøgte at forklare dem, at vi godt kunne tænke os nogle sprogambassadører (hvilket vi også mente, at vi forklarede dem hensigten med.) En hel del meldte sig på banen til at være sprogambassadører. Inden vi gik rigtig i gang, fik alle nu muligheden for at melde fra. Ca. halvdelen valgte fra, også nogle som havde meldt sig til at være sprogambassadører, så måtte vi lige tage den igen. Der blev spillet forumteater, hvor en skulle spille skoleinspektøren som havde bestemt, at der ikke måtte bandes på skolen mere og hvis det skete, ville man blive bortvist fra skolen + man ville få en bøde. 2 skulle spille elevråd, som skulle tage en snak med inspektøren om det mulige/urimelige i at lave sådan et forbud. De gik meget op i det, og var gode til at spille, men fangede ikke helt de muligheder inspektøren ind imellem gav dem for at forhandle ( lyt til præcis hvad der bliver sagt). Der var nogle som var gode til at komme med argumenter, bl.a. om lærerne så også skal have bøder og bortvises hvis de bander??? Til slut talte vi om, hvordan vi havde det indbyrdes med hinanden i Sfo/skole. Om der næsten altid er "høvdinge" i klasserne, og nogen er måske en smule bange for dem. De bestemmer måske meget - sætter dagsordenen, driller o. lign. Vi talte om os som grønne, grå, gule og røde personer, og om hvordan vi er som de farvepersoner.

7 Børnene havde generelt den meget nemme løsning, som helt klart ville være ideel: At hvis man blev uvenner sagde man jo bare, at nu skulle man være gode venner igen - Hvis der var nogen som drillede, skulle de bare stoppe, når der blev sagt stop. De mente også, at det var den der begyndte, som skulle stoppe først. Men problemet er jo ofte hvem var det så lige der begyndte, og så kører det hele jo bare i ring. Alt ville jo også være meget nemmere hvis vi alle levede efter Nannas replik: "SMIL TIL VERDEN, SÅ SMILER DEN TIL DIG". Vi fortsætter det gode arbejde igen mandag den 21. september. Senere erfarede vi, at nogle havde fortrudt, at de havde sagt nej til at deltage, så måske kommer der flere børn næste gang. SUPER! DAG 2 Vi havde bestemt, at det i dag skulle handle om det nonverbale og kropssprog, så øvelsen hed Gæt & Grimasser. Der var kommet et par nye ansigter til, som havde fortrudt, at de sprang fra på dag 1 dejligt Vi havde fremstillet nogle rollekort, som børnene kunne starte med at få forklaret for derved, at give dem en ide om hvad det gik ud på. Det viste sig, at de var rigtig gode til at aflæse hvad personen på gulvet skulle forestille, hvilket inspirerede dem til selv at finde på nogle situationer. Mange gode grin gik igennem lokalet. Mange af børnene spørger, om vi snart skal há det der med sprog igen og, at det var sjovt med Forum-teater, så det vil vi gerne prøve igen senere.

8 DAG 3 Vi arbejdede med grå, grønne, røde og gule personer, og også her var børnene helt på det rene med, hvilken slags personer de selv var, og også hvad kammeraterne var. F.eks. sagde en elev, da vi talte om grå personer: Det er jo mig. Rød ( direkte aggressiv adfærd) Gul ( passiv aggressiv adfærd) Grå ( passiv adfærd) Grøn ( assertiv adfærd) Vi arbejdede med at forstå, at vi er forskellige, bl.a. med hensyn til størrelse, hudfarve og ikke mindst vores måde at være på. Vi talte om episoder fra dagligdagen, og om børnene kunne genkalde deres tid i børnehaven, hvor de havde deres favoritter blandt kammeraterne. Flere af børnene kunne huske, at de havde været grå, men nu var kommet videre og var blevet en mere grøn person. Der var enighed om, at man gerne ville være en grøn person men, at det ikke altid var muligt at udvise grøn adfærd Grundet forskellige indtrufne omstændigheder, blev der desværre en for lang afbrydelse i forløbet, hvilket gjorde, at vi måtte droppe selve ideen om sprogambassadørerne Vi valgte at foretage en opsummering af forløbet som afslutning, og sluttede torsdag den 14. januar med Forum teater. Konklusion: Både børn og forældre har givet udtryk for, at der har været en positiv og mærkbar ændring i børnenes sprog. Vi kan endvidere konkludere, at vi har skabt opmærksomhed hos børnene vedrørende den måde man taler til hinanden på, og desuden har vi givet dem nogle værktøjer til at aflæse hinandens kropssprog og acceptere, at vi som mennesker er forskellige.