Undervisningsbeskrivelse

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Undervisningsbeskrivelse"

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2013 Institution Htx Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold htx Studieområdet Gitte Krogh Frederiksen 1v, 2v, 3v Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Titel 16 Spinforløb Energiforløb Mord på Vibenhus Krop og Sundhed Plagiering og læsestrategier Varmluftsballon SO-orienteringsløb SO-relateret Teknologirapport - Olieprojekt SO-relateret Fremlæggelse af Teknologirapport - Olieprojekt SO-relateret tværfagligt forløb Dansk/Teknologi Ny skriftlighed Studietur 2g - Sverige Tværfaglig opgave 2g Modeller Ny skriftlighed tværfagligt forløb Dansk/Telknologi, indledning og konklusion SOrelateret Øl-forløb SO-relateret Fremlæggelse af Teknologiprojekt Fremlæggelse/Visualisering af Stolepro- Side 1 af 46

2 jekt og House of Quality Titel 17 Titel 18 Titel 19 Titel 20 Studietur til Firenze Viden og Tro Klima Portfolie Side 2 af 46

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Periode og omfang LÆRERE FAG INDHOLD SPIN FORLØB E2010 Anmj, Jras, Lhh Samfundsfag og Kom/IT Litteratur Hvad er ideologi? Samfundsfag C: Frederiksen og Kurer. Systime, 2008; s Dansk politik og medierne SamfNU C-niveau: Holleufer og Bülow. Systime, 2008; s Medierne og den politiske diskurs Politik ABC: Friisberg. Columbus, 2009; s Hvad er Spin? Holleufer og Bülow, 2008; s Den gode historie Kommunikation medier, journalistik og reklame; Bangsholm. Erhvervsskolernes forlag, 2009; s Ord kan betyde mange ting Det kommunikerende menneske; Bangsholm. Erhvervsskolernes forlag, 2009; s AIDA-modellen Reklame-lærebog; Bregendahl, Haase og Madsen. Schønberg, 2002; s Mediernes rolle i samfundet Det kommunikerende menneske; Bangsholm. Erhvervsskolernes forlag, 2009; s Målgrupper og segmentering Kommunikation/IT C; Peder Meyhoff. Systime, 2006; s Forundersøgelse og målgrupper Det kommunikerende menneske; Bangsholm. Erhvervsskolernes forlag, 2009; s Arbejder til arbejdsportfolioen Politisk tale Partifolder Valgplakat Logbog INTRODUKTION I forløbet arbejder eleverne med skabelsen af deres eget parti. Herunder politiske mærkesager og ideologisk profil. Sideløbende sættes fokus på det danske politiske system og de politiske partier. I Kom/IT arbejdes med skriftlig og visuel formidling. Eleverne udarbejder en partifolder samt en valgplakat. Forløbet afsluttes med fælles præsentation af elevernes partier med fremførelse af politisk valgtale og medfølgende folder og plakat. Under hele forløbet skal eleverne føre Logbog, som efterfølgende uploades til Side 3 af 46

4 SO MÅL OG KER- NESTOF ANVENDTE EVA- LUERINGSFORMER Fronter. Planlægningsværktøjer Samfundsvidenskabelig metode Formidling Elektronisk evaluering Klasseafstemning om bedste præsentation Side 4 af 46

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold Energi Teknologi og fysik: Elastikbil (konstruktion, måling og beregning) Biologi: Energiomsætning i levende organismer Kemi: Carbonhydrider, forbrænding Omfang Forløbet er placeret i uge (excl. uge 40 og 42). Forløbet fylder 40 lektioner fordelt over 5 torsdage Flg. fag bidrager med lektioner til forløbet: - Fysik: 6 lektioner - Kemi: 10 lektioner - Biologi: 8 lektioner - Teknologi: 5 lektioner - Samfundsfag: 3 lektioner Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer - Arbejdsformer - Naturvidenskabelig metode - Formidling (præsentationsformer/-teknikker i biologi, teknologi) - Studieteknikker (planlægning, teknologi) Journal-/rapportskrivning Projektarbejde Ideudvikling og dokumentation Laboratorieøvelser og laboratoriesikkerhed Klasseundervisning Gruppearbejde Casearbejde Arbejder til arbejdsportfolioen: Fysikrapport Hookeslov m. elastikker Dokument med svar på spørgsmål om Naturvidenskabelig metode Kemijournal Introduktionsforsøg 1-3 Kemirapport Forsøg med oliedestillater Biologijournal Fotosyntese og respiration Biologijournal Anaerob forbrænding Dokumentation af Idéudviklingen under elastikbilsforløbet Side 5 af 46

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 3 Indhold Gerningsstedet Mord på Vibenhus SO-forløb i Dansk og Teknologi på grundforløbet. Forløbet er inddelt i henholdsvis dansk/teknologi-forløb kaldet Mord på Vibenhus og et værkstedsforløb med introduktion til træværksted. Behandlet kernestof: - Skrivning som redskab til læring og planlægning og formidling - Planlægningsværktøjer logbog, Flow-diagram, - kollektive og individuelle arbejdsformer (samarbejdsrelationer) - videnskabelig dokumentation - skriveprocessen og skriveværktøjer - sikkerhed og sundhed i forbindelse med arbejde i værksteder og laboratorier Anvendt litteratur: Dansk: Poulsen, Henrik; Mediehåndbogen for folkeskolen, Dansklærerforeningen, 2005 Uddrag fra Politiskolens rapportbog i dansk. Merci Lund, Birgitte et al:so2 Studieområdet del 2 HTX; 1. udgave, 1. oplag, Systime Johnsen, Poul Pilgaard (2010)Dobbeltmorderen, Politiken Teknologi: Larsen, Peter; Problemer og Teknologi, Systime, 2. udgave, 2. oplag, Madsen, Preben et al; Teknologi HTX-grundbog, 2. oplag, Erhvervsskolernes Forlag, 1998 Kriminal teknisk håndbog R Meredith Belbin, Team Roles at Work, Butterworth Heinemann, 2nd ed., Undervisningsmateriale til værkstedsarbejde udarbejdet af Henrik Grønninger, Sukkertoppen Foredrag: Retspatolog Steen Holger, Retspatologisk Afdeling, Retsmedicinsk Institut, Københavns Universitet Arbejder til arbejdsportfolioen Artikel 1. Og 2. Udgave Journal/logbog for dokumentation af gerningssted med fotodokumentation Omfang Særlige fokuspunkt Uge 40 (34 lektioner á 45 min) inkl.værkstedsarbejde Dansk / Teknologi: Introduktion arbejdsformer og roller i forbindelse med grupper Målet er, at eleverne skal blive opnå viden om forskellige arbejdsformer og Side 6 af 46

7 blive bevidste om, at der findes forskellige roller inden for et godt samarbejde PP: Arbejdsformer, Introduktion til Belbins 9 roller Øvelse: Typeindikator test på hjemmeside: Øvelse: Rollespil om gruppedynamik - det gode og dårlige gruppeprojekt Formål: formålet med øvelserne er, at eleverne skal forsøge at placere sig selv i en af Belbins roller i samarbejde med de andre elever. Det er også et formål, at eleverne skal blive bekendte med, at det er nødvendigt med forskellige roller i et samarbejde, for at samarbejdet skal fungere optimalt. Elevforudsætninger: ingen Praktisk gennemførelse: læreren gennemgår PP med eleverne, så de forstår vigtigheden af de forskellige arbejdsformer og roller og kan bruge den nye viden, når de arbejder videre med øvelserne. Teknologi: Forløbet er opbygget som en mordgåde. Optakten til forløbet er et foredrag ved retspatolog Steen Holger Hansen, Retspatologisk Afdeling, Retsmedicinsk Institut, Københavns Universitet, som fortæller om sit arbejde og vigtigheden af videnskabelig dokumentation på virkelighedens gerningssteder. Efterfølgende får eleverne introduktion til videnskabelig dokumentation, brugen af logbog, flow-diagram, journal som formidling og planlægningsværktøjer inden de slippes løs på arrangeret gerningssted, som retspatologer der skal dokumentere et mord begået på skolen. Eleverne skal efterfølgende forløbet kunne: vælge og anvende skriftlig fremstillingsform til forskellige teksttyper (Her, logbog, journal, flow-diagram og artikel som genre) kombinere fagenes metoder og skabe sammenhæng i faglig viden inden for det enkelte fag og fagene imellem (brug af, logbog, journal og flow-diagram samt dokumentation i form af foto, noter og logbog) dokumentere viden om forskellige arbejds- og samarbejdsformer og planlægge og anvende disse hensigtsmæssigt i praktiske forløb. anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier, fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet Dansk: Der arbejdes med den journalistiske genre og de journalistiske kendetegn, herunder, den litterære artikel, kronikken, essayet.. Hybride genrer Vejledning, cirkulære, bekendtgørelse, lov. Avisens genrer Telegram, artikel, rapport, referat, reportage, læserbrev, annonce, kommentarer (leder, presseinterview og anmeldelse) Der arbejde med skriftlig fremstilling i forskellige sammenhænge, herunder kanselisprog, præcision i sprogbrug. Som opfølgning på mordefterforskningen skal eleverne udrede deres egen teori om Side 7 af 46

8 hændelsesforløbet. Dette hændelsesforløb skal afslutningsvis beskrives individuelt i en avisartikel. Til formålet indrettes festsalen som skriveværksted, hvor alle 1g klasser producerer deres artikel samtidig. Værkstedsforløb: At eleven får kendskab til udvalgte materialer, deres egenskaber, opbygning og egnethed i forskellige sammenhænge. At eleven får kendskab til udvalgte elektroniske komponenter, deres opbygning, virkemåde og anvendelse. At eleven får kendskab til sikkerhed og sundhed i forbindelse med arbejde i værksteder og laboratorier. At eleven får kendskab til kvalitets- og miljøledelse: virksomhedens sikring af ensartede produkter, virksomhedens styring af ressourceforbrug og miljøpåvirkninger. At eleven får kendskab til udvikling af produkter produktions-, montage- og distributionsrigtigt. At eleven får kendskab til projektplanlægning. At eleven får kendskab til samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere. At eleven får kendskab til arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste. At eleven får kendskab til skriftlig og mundtlig formidling Produktet: Skolens faciliteter udnyttes til at udføre hele det praktiske produkt. Der udarbejdes 2 arbejdsbukke pr. gruppe, som skal kvalitetsvurderes. Projektformen: Der arbejdes i grupper på maximalt 2-4 personer, dog er to personer at foretrække.. Projektet styres dels af læreren og dels af eleverne. Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde er den primære arbejdsform Eleverne arbejder henholdsvis i grupper og individuelt afhængigt af ugens forskellige opgaver. Side 8 af 46

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 4 Indhold Krop og sundhed Biologi: Ernæring og kondition Kemi: Fødevarekemi Teknologi: Opskrift/instruktion og flowdiagram for fremstilling af fødevarer Fysik: Effektforsøg, f.eks. flamingokasse og steptest Omfang Forløbet er placeret i uge Forløbet fylder 38 lektioner fordelt over 5 torsdage Flg. fag bidrager med lektioner til forløbet: - Fysik: 8 lektioner - Kemi: 10 lektioner - Biologi: 10 lektioner - Teknologi: 10 lektioner Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Informationssøgning (kildeanvendelse i teknologi) Naturvidenskabelig metode Formidling (journal/rapport i kemi/biologi, instruktion i teknologi) Fysisk udfoldelse og sundhed Laboratorieøvelser Klasseundervisning Gruppearbejde Journal-/rapportskrivning Arbejder til arbejdsportfolioen: Biologijournal Steptest Kemirapport Fedtøvelse Biologirapport Fordøjelse og enzymer Elevforedrag i ernæring Fysikrapport om Kroppens hvileeffekt Fysik: Bestemmelse af kondital og arbejde ved step-test. Side 9 af 46

10 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside TITEL 5 PERIODE OG OMFANG LÆRERE FAG INDHOLD Plagiering og læsestrategier Anca, Lhh, Ik, Mmj, Hbh, Cch, oer, Aslj, Pef Alle Litteratur til Plagiering Tekster på nettet om plagiering: AboutPlagiarism_BedfordStMartins.ashx en_kopi/plagiarisme Pjecen plagiering er forbudt, fra det Biovidenskabelige institut på KU.: ( ing_plagiarism_life_finalversion_dec2007.ashx) Litteratur til Læsestrategier Annie Mygind og Stig Winding: Læs bedre træning, teknik og strategi, Dansklærerforeningen 2003, s , s , s , s , s , s Preben Madsen: Teknisk Matematik, Erhvervsskolernes Forlag 2010, s , s Tekst om Adam Mayblum: Preben Madsen m. fl: Teknologi, HTX Grundbog, Erhvervsskolernes Forlag, 2002, s Justin Bieber et barn af de sociale medier, artikel fra Politiken, Diverse noveller og uddrag fra skønlitterære værker & biografier Derudover er der udarbejdet flg. Power points til undervisningen: - Plagiering - Avancerede læseteknikker - Intro læsestrategier - Læseformål - Spørgehorisont til læsning af historiske kilder Arbejder til arbejdsportfolioen Klassens 10 bud på hvordan man undgår plagiering Spørgeskema om læsevaner Klasseresultater læsehastighedstest Skema med læsehastighedstest Træningsark Side 10 af 46

11 Træningsdagbog Refleksionsskrivning INTRODUKTION Forløbet består af to områder. Dels fire lektioner omhandlende plagiering. Og dels 2 ½ dag omhandlende læsestrategier. Forløbets overordnede mål/ Plagiering Hovedformålet med forløbet er at bibringe eleverne kendskab til, hvad plagiering er og hensigtsmæssige arbejdsmetoder med henblik på at undgå plagiering. Desuden skal eleverne opnå forståelse for af konsekvenserne af plagiering. Forløbets indhold/ Plagiering: Forløbet indeholder en introduktion til emnet plagiering. Dernæst skal eleverne ud fra fire hjemmesider lave 10 bud, på, hvordan man undgår plagiering. Dette arbejde munder ud i en samlet fælles klasseformulering. Forløbets overordnede mål/læsestrategier Formålet er, at eleverne skal kunne anvende fagligt relevante studiemetoder, studieteknikker og arbejdsformer med særligt henblik på at opnå større udbytte af læsning. Desuden er målet, at eleverne skal bevidstgøres om egne læsekompetencer og opnå en forøgelse i læsehastighed. Forløbets indhold/ Læsestrategier Forløbet indledes en introduktion til emnet, herunder en gennemgang af forskellige læseformål og teknikker. Herefter vil eleverne arbejde med grundtræning af egen læsehastighed med henblik på at forøge læsehastigheden. Til dette formål er der i hver klasse placeret en kasse med et bredt udsnit af skønlitterære tekster. Efter endt læsning af hver tekst udfylder eleverne et træningsark. Efterfølgende introduceres eleverne til mere avancerede læseteknikker, som ligeledes afprøves. Der arbejdes med et bredt udsnit af tekster, som eks. uddrag af lærebøger, aviser, matematikopgaver, samfundsfaglige kildetekster og noveller. Undervejs i forløbet skal eleverne i en træningsdagbog notere og reflektere over deres egen læsning, og hvordan de forskellige teknikker virker. Afslutningsvis skal eleverne udfærdige en refleksionsskrivning om det personlige udbytte af forløbet. SO MÅL OG KER- NESTOF ANVENDTE EVA- LUERINGSFOR- MER - Informationssøgning - Kildeanvendelse - Læringsteori og læreprocesser - Læringsmetoder - Læsestrategier Digital evaluering Refleksionsskrivning til portfolio Side 11 af 46

12 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside TITEL 6 PERIODE OG OMFANG LÆRERE FAG INDHOLD SO Varmluftsballon uge , 32 lektioner Gkf, Lebo, Fre, Pef, Cch, Anca, Anmj, Mio, Ik, Lbo Matematik, Fysik, Teknologi Litteratur Teknologi: Larsen, Peter og Grove, Morten H., Problemer og Teknologi, Systime digital supplering (Kap. 1,5 Teknologiudvikling) downloadet Frederiksen, Gitte, Fremstilling af varmluftsballon, HTX Vibenhus 2011 Larsen, Peter og Grove, Morten H., Problemer og Teknologi, Systime, side 217 og 220 Madsen, Preben; Pedersen, Bøje; Kromann, Christian; Frandsen, Kirsten; Wesnæs, Marianne; Schultz, Ole og Steffensen, Peder. Side 29-31, Teknologi HTX-Grundbog, 2. udgave 2002, Erhvervsskolernes Forlag Lund, Birgitte og Møller, Dorte; SO2 Studieområdet del 2 HTX; Side 35-40; 2009; Systime Beck, Steen og Beck, Hanne; Gyldendals Studiebog; Side 42-45; 2008; Gyldendal Lindegaard, Olsson og Nielsen; Power i projekter og porteføljer; Side ; 2005; Jurist- og økonomforbundet Fysik: Holck, Per; Kraaer, Jens og Lund, Birgitte Merci: Orbit B htx; Side Brydensholt, Morten; Gjøe, Tommy; Jespersen, Lis; Keller, Ole; Møller, Jan og Vaaben, Jens: Orbit 1; Side Forsøgsvejledning til Archimedes lov og flydende reagensglas. Matematik: Kompendium om Varmluftsballoner Arbejder til arbejdsportfolioen Tidsplanlægning for SO-forløb Tidsplanlægning for skoleår Gruppelogbog Logbog /journal med fotodokumentation for forløb Evalueringsskema Side 12 af 46

13 Afsluttende refleksion Formativ evaluering Fysikrapport: Archimedes lov og flydende reagensglas. Matematik: Beregning på forhold mellem overfladeareal og volumen for forskellige rumlige figurer Matematik: Beregning af dimensionerne for ballonen og skabelonen. INTRODUKTION Forløbets indhold Forløbet indledes med en generel introduktion til Studieområdet (herunder læsning af elevvejledning), samt til det aktuelle forløb, efterfulgt at metodeoplæg (pwp) i de forskellige deltagende fag. Centralt i forløbet står værkstedarbejde, der skal udmønte sig i en varmluftsballon samt laboratoriearbejde med udførelse af relevante forsøg. Undervejs i forløbet bliver der brugt tid på at arbejde med: projektarbejde som arbejds- og formidlingsform, tidsplanlægning i projektsammenhæng, dimensionering, rumfangsberegninger, radial- og arealberegninger på kugler, kuglekalot og keglestub, opdrift, Archimedes lov samt teknologiudvikling som lineær og interaktiv udvikling. Forløbet afsluttes med eksperimentel opsendelse af elevernes varmluftsballoner. SO MÅL OG KERNESTOF Forløbets faglige mål Dokumentere viden om forskellige arbejds- og samarbejdsformer og planlægge og anvende disse hensigtsmæssigt i praktiske forløb. Redegøre for tanker og teorier, der ligger bag erkendelse inden for teknologiske, naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelige og humanistiske fagområder. Redegøre for sammenhænge mellem den teknologiske udvikling og samfundsudviklingen i udvalgte eksempler. Demonstrere praktisk viden i innovative processer og metoder til idégenerering Forløbets behandlede kernestof Projektarbejde Planlægningsværktøjer Teknologiudvikling som lineær og interaktiv udvikling ANVENDTE EVALUE- RINGSFORMER Digital evaluering Refleksionsskrivning Side 13 af 46

14 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside TITEL 7 PERIODE OG OMFANG LÆRERE FAG INDHOLD INTRODUKTION SO MÅL OG KERNESTOF ANVENDTE EVALUE- RINGSFORMER SO ORIENTERINGSLØB , 8 lektioner klasselærere alle Litteratur - Arbejder til arbejdsportfolioen plakat, billeder, skriftlig dokumentation, logbog som planlægningsværktøj Forløbet består af et fagligt orienteringsløb. Der startes med ½ times introduktion ved klasselæreren, hvor de fire hovedfagområder (humaniora, naturvidenskab, samfundsvidenskab og teknologividenskab) præsenteres. GRUPPEOPGAVE: Hver gruppe skal finde fire steder (bygninger, pladser, monumenter, institutioner osv.), der hver for sig repræsenterer et af de fire fagområder. Der arbejdes med logistisk planlægning af dagens forløb. Resten af dagen går med at eleverne finder motiver, dokumenterer besøg ved egne billeder, hvorefter gruppen samles på skolen og laver en collage samt et skrift til præsentation og dokumentation af deres arbejde. Eleverne er selv ansvarlige for transport. Collagerne affotograferes og billedet oploades på Fronter. Collagerne afleveres på kontoret. Klasselæreren laver opfølgning på dagens arbejde med evt. præmiering af arbejderne. Kendskab til de fire fagområder Dokumentation Planlægningsværktøjer Mundtlig evaluering i klasserne Side 14 af 46

15 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 8 Indhold Teknologirapport - Olie-projekt SO-relateret Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Materialer og bearbejdningsprocesser. udvalgte materialer, deres egenskaber, opbygning og egnethed i forskellige sammenhænge enhedsoperationer, processer, bearbejdnings- og sammenføjningsmetoder i tilknytning til de udvalgte materialer og komponenter. sikkerhed og sundhed i forbindelse med arbejde i værksteder og laboratorier Produktudvikling, produktion og markedsføring metoder til idéudvikling integreret produktudvikling med faserne behovserkendelse, behovsundersøgelse, produkt-princip, produktudformning, produktionsforberedelse og realisering Projektarbejdsform problemformulering problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse, bearbejdning af information kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger projektplanlægning samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere Dokumentation og præsentation flow-diagrammer opbygning af en teknisk rapport anvendelse og angivelse af kilder Projektet skal indføreeleverne i opstart af produktion, produktudvikling, markedsundersøgelse, samt produktionsplanlægning; se en mere detaljeret beskrivelse under mål og tidsplan. Projektet udføres som gruppearbejde Grupperne skal udarbejde opskrifter med mængde, og budget over indkøb af råvarer. Olien skal være ny; det vil sige I må ikke følge en allerede eksisterende opskrift. Grupperne skal fremstille en produktionsforskrift (Procedure/instruks), for olien. Endelige skal I lave et driftsregnskab for den endelige produktion. Der skal afleveres mellem 10 og 15 normalsider (1300 anslag uden mellemrum) per gruppe. Der må ikke afleveres noget, som alle i gruppe ikke har læst igennem og kommenteret. Det skal fremgå af forord eller indholdsfortegnelse, hvem der er ho- Side 15 af 46

16 vedforfatter på de forskellige afsnit. Formalia Rapporten skal struktureres efter teknologiskabelonen (se bilag I for strukturen). Omfang: normalsider per gruppe (normalside: 1300 anslag uden mellemrum) Hovedforfatter på de forskellige afsnit skal fremgå af forord eller indholdsfortegnelse Dokumenteret viden Rapporten skal være en sammenhængende tekst og ikke skrevet i punktform. Der skal være kildehenvisninger ved alle ideer og omformuleret tekst taget fra fx bøger, Internet, billeder, film eller interview. Der skal også være en samlet litteraturliste bagest i rapporten. Citater skal være i anførelsestegn og have kildehenvisning med sidetal. Der må MAX. være 10% af rapporten der er direkte citater; ellers risikere I plagiatanklage. Indhold Der skal være kort indledning og delkonklusioner til alle større kapitler. Den endelige konklusion SKAL svare på problemformuleringen. Se bilag 1 for et bud på struktur. Litteratur: 10-punkteplan Larsen, Peter og Grove, Morten H., Problemer og Teknologi, Systime 2005 Madsen, Preben et all (2002), Grundbog i Teknologi, Odense, Erhvervsskolernes forlag. Supplerende litteratur: Søndersted-Olsen, Hans-Henrik, Marketinghåndbogen, fra strategi til kampagne, 2. udgave, Forlaget Samfundslitteratur 2007 Frandsen, Kirsten et Østergaard, Birte Ravn, Heureka, en teori- og værktøjs-bog om innovation, 2. udgave, 1. oplag (2007), Erhvervsskolernes Forlag Lund, Birgitte Merci et Møller, Dorthe Blicher, SOhtx Studieområdet, 1. udgave, 1. oplag (2011), Systime Urtegaarden Sikkerheds og risikosætninger for kemikaler: Er ved at blive EU standardiseret til p og H sætninger: Omfang Uge á 5 lektioner ugentligt 28 lektioner Side 16 af 46

17 Særlige fokuspunkter Total undervisningstid 455 timer fordelt på 3 år Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål for projektet have kendskab til: Sikkerhed- og sundhedsforskrifter i forbindelse med arbejde i værksteder og laboratorier, med specifik fokus på S og R sætninger Udvalgte enhedsoperationer, specielt ekstraktion og filtrering have forståelse for systematisk produktudvikling med faserne behovserkendelse, behovsundersøgelse, produkt-princip, produktudformning, produktionsforberedelse konkurrence forhold (Porters model om generiske strategier) kunne anvende Udvalgte enhedsoperationer specielt extraktion sproglig præcision i skriftligt arbejde (Skrivekompetencer) metode til idéudvikling Flow diagrammer kvalitative eller kvantitative dataindsamlingsmetoder til belysning af brugergruppen tidsplanlægning Skriftlighed i projektarbejde (vejledermøder og gruppemøder) Samarbejdsaftale og refleksion over samarbejdet SO-relateret Processkrivning analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling og anvende metode til systematisk produktudvikling, hvor samspillet mellem konstruktion, produktion og markedsføring integreres til udvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling anvende naturvidenskabelig metode til opstilling af forsøgsserier I forhold til lærerplanen for Studieområdet dækker dette forløb følgende mål og kernestof: Metoder dokumentere viden om forskellige arbejds- og samarbejdsformer og planlægge og anvende disse hensigtsmæssigt i praktiske forløb Elevarbejder til portfolie: Samarbejdskontrakter Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 17 af 46

18 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 9 Indhold Fremlæggelse af Teknologirapport Olie-projekt SO-relateret Opgavens formål er, at gruppevis producere en Stop Motion film som fremlæggelse og præsentation af Olie-projektet. SO-relateret Uge 18, mandag d. 2. maj: Gruppen starter med en idégenerering og udarbejdelse af produktionslayout samt påbegynder produktion af filmen (tage billeder). I arbejder selv. I skal medbringe kamera, gerne som kan tage billeder i bredformat, således de kan eksporteres i HD-format. Hvis I har et kamerastativ, medbringes dette desuden. Onsdag d. 4. maj: I arbejder videre. Selve filmen laves i LiveMovieMaker som findes på alle computere med Windows 7. Hr. Riise har lovet at være os alle behjælpelige med at generer selve filmen. Gruppen skal mandag d. 9. maj fremvise sin Stop Motion. Formalia: Filmen skal vare min. 1 minut. Skal indeholde det som gruppen betragter som olie-projektets vigtigste resultater herunder gruppens samarbejde. Omfang Uge lektioner Total undervisningstid 455 timer fordelt på 3 år Særlige fokuspunkter I forhold til læreplanen for teknologi A tager dette forløb udgangspunkt i dele af følgende mål: samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere skriftlig og mundtlig formidling visuelle værktøjer til præsentation af et projekt dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt (Kilde: læreplanen for teknologi A, HTX- bekendtgørelsen bilag 28) De overordnede mål omsættes til følgende konkrete mål. Efter endt forløb og opgavebesvarelse skal du kunne: 1. Forstå 2. Anvende Forskellige former for gruppearbejde, hvordan grupper sammensættes og roller og kommunikation i gruppen Anvende Stop Motion film som en alternativ præsentationsform af projektets vigtigste pointer Side 18 af 46

19 I forhold til lærerplanen for Studieområdet dækker dette forløb følgende mål og kernestof: Metoder dokumentere viden om og anvende forskellige formidlings- og præsentationsformer Formidling og formidlingsteori præsentationsformer og teknikker Elevarbejder til portfolie: Stopmotionfilm Evalueringsteori og evalueringsværktøjer formativ og summativ evaluering Elevarbejder til portfolie: Karuselevaluering af stopmotionfilm Væsentligste arbejdsformer virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/ grupperabejde/ mundtlig fremlæggelse Side 19 af 46

20 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 10 Indhold Ny skriftlighed tværfagligt forløb Dansk/Teknologi SO-relateret Opstart 2G Med udgangspunkt i bilag 4 til bekendtgørelsen for htx, om elevernes studieforberedende skrivekompetencer: Eleverne skal kunne finde og udvælge relevant stof samt behandle og skriftligt formidle centrale enkelt- og flerfaglige emner. Eleverne skal under anvendelse af faglig viden, grundlæggende metoder i faget/fagene og relevant dokumentation kunne give en klar, sammenhængende og nuanceret skriftlig fremstilling, der bygger på følgende studieforberedende skrivekompetencer: genrebevidsthed sproglig korrekthed problemformulering disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste. er eleverne blevet stillet tværfaglig opgave i Dansk/Teknologi. Udgangspunktet og det overordnede fokuspunkt er argumentationsteori, herunder bevidstliggørelse om påstand, belæg og hjemmel. Dansk forestår teoretisk gennemgang af argumentationsteori, xxx. I Teknologi tages der udgangspunkt i problemanalyse fra Olie-projekt se titel 12. Eleverne gennemarbejder i grupper, en problemanalyse de ikke selv har skrevet og skal udpege påstande samt belæg. Skulle eleverne i den tildelte analyse finde påstande uden belæg, skal belægget findes og tilføjes den oprindelige analyse. Hele analysen gennemarbejdes desuden for manglende præcision i sprog, kommatering, anvendelse af citater og relevante henvisninger. Opgave afleveres skriftligt. Grupperne udarbejder desuden en PowerPoint præsentation og fremlægger udvalgte dele af den oprindelige analyse med gruppens valgte ændringer. Forløbet relateres desuden til Studieområdet, hvor det opfylder følgende faglige mål (ad bekendtgørelse om Studieområdet htx, 2010) Metoder vælge og anvende skriftlig fremstillingsform til forskellige teksttyper sætte sig faglige og personlige mål og evaluere kvaliteten af eget arbejde. Samspil mellem fag udvikle kommunikative færdigheder, skriftligt og mundtligt, især ved formidling af videnskab og teknik Side 20 af 46

21 I relation til Studieområdet arbejdes der med følgende kernestof: Videnskab og vidensformer argumentation og argumentationsanalyse Formidling og formidlingsteori sproglig bevidsthed skriveprocessen og skriveværktøjer Evalueringsteori og evalueringsværktøjer formativ og summativ evaluering Til elevernes SO-portfolie indgår følgende elevarbejder: skriftlig aflevering af problemanalyse fra forløbet samt refleksions/evalueringsskema. Omfang Uge lektioner Total undervisningstid 455 timer fordelt på 3 år Særlige fokuspunkter I forhold til læreplanen for teknologi A tager dette forløb udgangspunkt i dele af følgende mål: dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. (Kilde: læreplanen for teknologi A, HTX- bekendtgørelsen bilag 28) De overordnede mål omsættes til følgende konkrete mål. Efter endt forløb og opgavebesvarelse skal eleven kunne: Eleven skal efter forløb: kunne beskrive metatekst i en rapport (delindledninger og delkonklusioner) som konstruktion af rapportens røde tråd grundlæggende argumentationsteori kunne forstå Argumentation som en måde at skabe dokumentation i sin rapport kunne anvende Delindledninger og delkonklusioner til at skabe sammenhængende rapportstruktur påstand og belæg til at understøtte dokumentation i rapport/opgaver passende sætningslængde Væsentligste arbejdsformer virtuelle arbejdsformer/anvendelse af fagprogrammer / skriftligt arbejde/gruppearbejde/ mundtlig fremlæggelse Side 21 af 46

22 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 11 Indhold Studietur 2g Sverige Tværfagligt forløb Design B, Teknologi A, Teknologihistorie C Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Forløbet relateres til Studieområdet, hvor det opfylder følgende faglige mål (ad bekendtgørelse om Studieområdet htx, 2010): So-Faglige mål for studieturen: vælge og anvende fagligt relevante studiemetoder, studieteknikker og arbejdsformer dokumentere viden om forskellige arbejds- og samarbejdsformer og planlægge og anvende disse hensigtsmæssigt i praktiske forløb dokumentere viden om og anvende forskellige formidlings- og præsentationsformer demonstrere praktisk indsigt i innovative processer og metoder til idégenerering kombinere fagenes metoder og skabe sammenhæng i faglig viden inden for det enkelte fag og fagene imellem vælge og anvende skriftlig fremstillingsform til forskellige teksttyper (artikel til antologi) Kernestof: Arbejdsformer kollektive og individuelle arbejdsformer projektarbejde. Formidling og formidlingsteori præsentationsformer og teknikker kommunikationsanalyse. Anvendt litteratur: Damberg, Erik et al, Gymnasiepædagogik, en grundbog, Forfatterne og Hans Reizels forlag, 2006, s ( Efter Beck og Gottlieb 2002, s. 86) Lund, Birgitte Merci et Møller, Dorte Blicher, SOhtx Studieområdet, Systime, 2011 R Meredith Belbin, Team Roles at Work, Butterworth Heinemann, 2nd ed., 2010 Funch Jensen, Irmelin et Kromann-Andersen, Ebbe; KIE-modellen innovativ undervisning i gymnasierne, Erhvervsskolernes forlag, 2009 Særfaglige mål for Teknologi: -anvende metoder til idéudvikling i forbindelse med udvikling af produkter arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. Særfagligt kernestof Teknologi: Side 22 af 46

23 Omfang Uge lektioner kvalitetsledelse (kvalitetssikring): virksomhedens sikring af ensartede produkter, virksomhedens styring af ressourceforbrug og miljøpåvirkninger. metoder til idéudvikling virksomhedens produktionsforhold, virksomhedens samspil med samfundet regionalt, nationalt og internationalt. visuelle værktøjer til præsentation af et projekt skriftlig og mundtlig formidling Anvendt litteratur: Erichsen, Leif; Kvalitet din udfordring, Erhvervsskolernes Forlag, 3. Udgave, 2004 Nielsen, Keld et al; Skruen uden ende den vestlige teknologis historie, Teknisk Forlag, 1996, s , 77-89, , Krogager Andersen, Anders Kristian (red); Opfindere og pionerer fra Gutenberg til Gates, Aschenoug, 2005, s Funch Jensen, Irmelin et Kromann-Andersen, Ebbe; KIE-modellen innovativ undervisning i gymnasierne, Erhvervsskolernes forlag, 2009 Arbejder til arbejdsportfolioen Innovatar Videoer med mundtlig fremlæggelse - personkarakteristik Artikel til Antologi Gitte lagt scannede artikler i SO-mappe Workshop billeder, billeder af modeller Evaluering og reflektion Ekstra undervisningstid anvendt: Uge 44 Workshop 10 lektioner Uge 45 6 lektioner Ekstra tid anvendt på redigering, klipning og færdiggørelse af innoventar: Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Inden selve studieturen afholdes to undervisningsdage. Her gennemgås teori om: arbejdsformer (Belbin og Beck & Gotlieb), projektarbejde, formidling og formidlingsteori, kommunikationsanalyse, præsentationsformer og teknikker herunder hvordan en mundtlig præsentation opbygges og afholdes. Den mundtlige præsentation afprøves ved praktisk øvelse eleverne inddeles i grupper. Til hver gruppe udleveres en artikel med et aktuelt om end noget kedeligt emne. Hver gruppe tildeles desuden en person med bestemte karakteristika f.eks. Michael Jackson, Mr. Bean, John Cleese. Herefter skal gruppen fremlægge artiklens indhold ved at påtage sig de omtalte kendte personers karakteristika. Præsentationerne videooptages - optagelserne indgår som elevarbejder. Progression kan eftervises i sammenligning med andre fremlæggelser fra andre SO-relaterede forløb. Designfaget har bidraget med bysociologi og stilhistorie. Side 23 af 46

24 På selve studieturen som går til Sverige, er indlagt besøg som understøtter de for Studieområdet relevante faglige mål og kernestof. Ligeledes er der på turen arrangeret besøg som understøtter de særfaglige mål og kernestof for Teknologi og Design. Besøg hos IKEA Testlab, Älmhult understøtter det særfaglige mål og kernestof i Teknologi og Design: kvalitetsledelse (kvalitetssikring): virksomhedens sikring af ensartede produkter, virksomhedens styring af ressourceforbrug og miljøpåvirkninger samt virksomhedens produktionsforhold, virksomhedens samspil med samfundet regionalt, nationalt og internationalt. Besøg på Tændstiksmuseet understøtter det særfaglige mål og kernestof i Teknologi: virksomhedens produktionsforhold, virksomhedens samspil med samfundet regionalt, nationalt og internationalt. Besøg hos Volvo understøtter de særfaglige mål og kernestof i Teknologi: kvalitetsledelse (kvalitetssikring): virksomhedens sikring af ensartede produkter, virksomhedens styring af ressourceforbrug og miljøpåvirkninger samt virksomhedens produktionsforhold, virksomhedens samspil med samfundet regionalt, nationalt og internationalt. HTX Vibenhus er deltagergymnasium i det 2-årige EU-projektet Innovationskraft og Entreprenøsskab på gymnasier i region hovedstaden. Igennem dette projekt har det været muligt at ansøge om midler til at udvikle et specielt projektforløb. For 2v er en sådan ansøgning blevet udfærdiget og godkendt (ansøgning vedlægges som bilag).projektet skal gøre brug af innovative undervisningsmetoder, udvikler elevernes innovative kompetencer, være værdiskabende og ikke prøvet før på eget gymnasium. Projektets produkter er to-delt dels skal der produceres en dokumentar (herefter kaldet Innovatar), dels skal der afholdes en workshop hvor eleverne en hel dag arbejder med metoder til idégenerering sammen med en inviteret 9-klasse. Innovationsforløbet tager sit udgangspunkt på studieturens 4 dag (fredag, uge 40)i Göteborg. Eleverne udstyres med kameraer og sendes ud i Göteborg for at filme byens infrastruktur og byrum. På forhånd er eleverne blevet inddelt i grupper med udvalgte temaer, forankret i fagene Teknologi og Design - med særlig fokus på værdiskabelse i det sociale, urbane rum. Temaerne for Teknologi er: Infrastruktur for metro/sporvogne/grønne områder og kanaler. Temaerne for Design er: byrum og byplanlægning, arkitektur, det urbane rum, den sociale kontekst og byrums identitet. Optagelserne skal danne grundlag for produktion af Innoventaren. Eleverne er inden studieturen blevet instrueret i og har arbejdet med de elementer som skal indgå i produktionen af en dokumentar herunder overvejelser om, hvad det er dokumentaren skal formidle (en komparativ analyse af infrastruktur og byrum i Göteborg og København), til hvem (kommende gymnasie-elever) og hvordan/hvilke billeder der er nødvendige, at få med hjem, for at kunne formidle det ønskede budskab. Ved hjemkomst (mandag d ) foretages samme øvelse i København. Side 24 af 46

25 De efterfølgende fire uger arbejdes der videre med de observationer eleverne har gjort sig i Göteborg og København. Observationerne skal skabe et grundlag og en baggrundsviden hos 2.v for infrastruktur og byrum, som de skal anvende ved Innovations-workshoppen som afholdes onsdag d. 2. november kl D. 2. November afholdes workshop. Produktion af Innovatar understøtter faglige mål og kernestof for Studieområdet: vælge og anvende fagligt relevante studiemetoder, studieteknikker og arbejdsformer dokumentere viden om forskellige arbejds- og samarbejdsformer og planlægge og anvende disse hensigtsmæssigt i praktiske forløb dokumentere viden om og anvende forskellige formidlings- og præsentationsformer demonstrere praktisk indsigt i innovative processer og metoder til idégenerering kombinere fagenes metoder og skabe sammenhæng i faglig viden inden for det enkelte fag og fagene imellem. kollektive og individuelle arbejdsformer projektarbejde. præsentationsformer og teknikker kommunikationsanalyse. Produktion af Innoventar understøtter de særfaglige mål og kernestof for Teknologi: arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. Workshop understøtter de faglige mål og kernestof for Studieområdet: vælge og anvende fagligt relevante studiemetoder, studieteknikker og arbejdsformer dokumentere viden om forskellige arbejds- og samarbejdsformer og planlægge og anvende disse hensigtsmæssigt i praktiske forløb dokumentere viden om og anvende forskellige formidlings- og præsentationsformer demonstrere praktisk indsigt i innovative processer og metoder til idégenerering kombinere fagenes metoder og skabe sammenhæng i faglig viden inden for det enkelte fag og fagene imellem kollektive og individuelle arbejdsformer projektarbejde. præsentationsformer og teknikker Workshop understøtter de særfaglige mål og kernestof for Teknologi: -anvende metoder til idéudvikling i forbindelse med udvikling af produkter arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektfor- Side 25 af 46

26 løb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. metoder til idéudvikling visuelle værktøjer til præsentation af et projekt skriftlig og mundtlig formidling Invitation til deltagelse med artikel om innovative undervisningsformer i antologi. Antologi: vælge og anvende skriftlig fremstillingsform til forskellige teksttyper Progression i sammenligning med artikler fra Mord på Vibenhus. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/innovative arbejdsformer Side 26 af 46

27 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside TITEL 12 PERIODE OG OMFANG LÆRERE FAG INDHOLD TVÆRFAGLIG OPGAVE uge 48 (to dage) og 50 (3 dage), 2011+opfølgning i uge 2 (to lektioner), I alt: 31 lektioner. Gkf, Anca, Lew, Jras, Npe, Oer, Evsc, Pef, Anmj. Dansk og Teknologihistorie (Idéhistorie) Litteratur PP en Kilder, referencer, litteraturliste og søgning. Beck og Beck (2008): Gyldendals studiebog. Gyldendal, s Henrichsen og Fogh-Nielsen (2007): Søg og du skal finde om systematisk informationssøgning. Danmarks Biblioteksskole ( Lund og Møller (2011): SOhtx Studieområdet. Systime, s. 18; Blooms taksonomi. Oplæg Kilder, referencer, litteraturliste og søgning [v. klasselærer] Kort om taksonomiske niveauer (redegørelse, analyse, diskussion) [v. klasselærer]. Arbejder til arbejdsportfolioen Tværfaglig opgave Notat kildekritik Notat - vejledning Rettelser og kommentarer INTRODUKTION SO2 MÅL OG KERNE- STOF I forløbet Tværfalig opgave udarbejder eleverne en individuel skriftlig opgave indenfor fagene Dansk og Teknologihistorie (Idéhistorie), som af omfang svarer til ca. ½ Studieretningsprojekt ( tegn). Opgaven er stillet af skolen. I forbindelse med denne opgave gennemgås principper for og formalia omkring kildehenvisninger, opbygning af litteraturliste samt litteratursøgning. Som en del af forløbet indgår et biblioteksbesøg samt vejledning. Derudover gives en grundlæggende introduktion til forskellige taksonomiske niveauer (redegørelse, analyse, diskussion jf. Bloom). Forløbet er fordelt på to dage med undervisning, vejledning og biblioteksbesøg, tre skemafrie skrivedage og en opfølgning, når de rettede og kommenterede opgaver leveres tilbage. Opgaverne vurderes og bedømmes med særligt fokus på overholdelse af formalia omkring kildehenvisninger og dokumentation af anvendte kilder. Forløbet sigter på at kvalificere og dygtiggøre eleverne i forhold til deres Studieretningsprojekt i 3G. Informationssøgning (metoder, vurdering, anvendelse af kilder og referencer, plagiering) Formidling (skriveproces, sproglig bevidsthed) Læringsteori (Taksonomiske niveauer [redegørelse, analyse, diskussion]) Side 27 af 46

28 Arbejdsformer (individuel arbejdsform, vejledning) ANVENDTE EVALUE- RINGSFORMER Feedback på præsentationer. Fælles evaluering mundtligt på klassen og elektronisk på Lectio. Side 28 af 46

29 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside TITEL 13 PERIODE OG OM- FANG LÆRERE FAG Modeller Onsdag og torsdaguge (i alt 16 lektioner) Frits Edslev og Birgitte Troelsen Fysik og matematik Litteratur Dele af Videnskabelige metoder i SO2, Birgitte Merci Lund og Dorthe Blicher Møller, Systime 2009 [s 55-61] Partikel og bølgemodellen for lys iorbit B htx, Per Holck, Jens Kraaer og Birgitte Merci Lund [s ] Regresion i Gyldendals Gymnasiematematik Grundbog B1, Flemming Clausen, Gert Schomacker og Jesper Tolnø [s og ] Foredrag på film om design af en fod: Foredrag på film om kvanteteori: INTRODUKTION Arbejder til arbejdsportfolioen Grafer og noter fra gruppeøvelse i modeller Refleksionsark med forklaring af centrale begreber Forløbets overordnede mål: Hovedformålet med forløbet er at gøre eleverne bevidste om modeller deres styrker og svagheder. Forløbets indhold: Forløbet startede med en snak om modeller og derefter klassernes definition af en model. Derpå en præsentation af nogle styrker og svaghederne ved modeller. I forbindelse med afprøvning af modeller blev der diskuteret falske sammenhænge og Simpsons paradoks.forskellige konkrete modeller blev diskuteret ex.: Celledeling (fibonacital), atomer (elektronskaller) og relativitetsteori, partikel/bølgemodellen for lys. Der blev også vist 2 film med foredrag om forskellige modeller den ene omhandlede design af en fod, og den anden kvanteteori. Der var besøg på NBI, hvor eleverne hørte om forskernes brug af modeller. Foredraget omhandlede marsprojektet. Herunder styring af marsbiler og dannelse af solsystemet. Der blev diskuteret regression. Fokusset lå på bekræftelse/afkræftelse af modeller blandt andet på baggrund af korrelationskoefficienten. Derefter var der en elevøvelse hvor eleverne skulle se på den tidslige udvikling af valgfri data, som efterfølgende skulle præsenteres på baggrund af grafer og noter. Der blev afholdt foredrag om metrologi, som et eksempel på en model som bruges i praksis SO MÅL OG KER- Forløbet blev afsluttet med refleksionsskrivning om modeller og mundtlig evaluering Modeller og hypoteser Side 29 af 46

30 NESTOF ANVENDTE EVA- LUERINGSFORMER Kvalitativ og kvantitativ metode Mundtlig evaluering. Side 30 af 46

31 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 14 Ny skriftlighed. Tværfagligt forløb Dansk, Teknologi Indledning og konklusion Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Formål med opgave: Eleven skal efter afsluttet forløb: kunne beskrive Forskellig faglig diskurs kunne forstå Brugen af indledning og konklusion i fagene Teknologi og Dansk kunne anvende Differentiere mellem indledning i Teknologi og Dansk Differentiere mellem konklusion i Teknologi og Dansk Weise, Lisbeth Birde, Skriftlighed i fagligt samspil om de store skriftlige opgaver i STX. Phd, Roskilde Katedralskole Weise, Lisbeth Birde; Læring gennem skriftlighed og vejledning udfordringer? P.hd. Roskilde Katedralskole. Omfang 1 uge uge 7, x 45 min lektioner per uge Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression 2.2. Som led i opbygningen af elevernes studieforberedende skrivekompetencer indgår forløb i studieområdet, jf. bilag 2, pkt. 3.4., således at: der gennemføres forløb i både grundforløbet og studieretningsforløbet, hvor dansk indgår i samspil med andre fag med en skriftlig dimension, med særligt fokus på opnåelse af ovennævnte mål Eleverne skal kunne finde og udvælge relevant stof samt behandle og skriftligt formidle centrale enkelt- og flerfaglige emner. Eleverne skal under anvendelse af faglig viden, grundlæggende metoder i faget/fagene og relevant dokumentation kunne give en klar, sammenhængende og nuanceret skriftlig fremstilling, der bygger på følgende studieforberedende skrivekompetencer: genrebevidsthed sproglig korrekthed Elevernes studieforberedende skrivekompetencer htx, juni 2010 Væsentligste arbejdsformer Elevarbejder til portfolie: Teknologi: redigeret indledning og konklusion fra Bænkeprojekt, 2g. Klasseundervisning/skriftligt arbejde Side 31 af 46

32 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside TITEL 15 PERIODE OG OMFANG LÆRERE FAG INDHOLD SO Ølforløb uge 10, 2012, 33 lektioner Npe, Lew, Gkf, Aslj, Pef, Lih, Anca, Hbh, Mmj, Oer, Mio, Jras, Anmj, Kaus Kemi, Teknologi, Dansk, Samfundsfag Litteratur Videnskab og vidensformer. Birgitte Merci Lund og Dorthe Blicher Møller: SOhtx Studieområdet. Systime 2011 [s ]. At læse faktatekster. Keld B.Jessen (red.): Danskbogen. Systime 1999 [s ]. Arbejder til arbejdsportfolioen Skriftlige korrektioner af kemirapport (ethanol) Udkast til spørgeskemaundersøgelse Tidslinje for udvikling indenfor danske bryggerier (Teknologi) Afsluttende refleksion og evaluering INTRODUKTION Forløbets overordnede mål Hovedmålet med forløbet er at bibringe eleverne en metodebevidsthed indenfor de forskellige fagområder (naturvidenskab, humaniora, samfundsvidenskab og teknologi). Der arbejdes med særligt fokus på den natur- og samfundsvidenskabelige metode. Forløbets indhold Forløbet indledes med en generel introduktion til Studieområdet, samt til det aktuelle forløb, efterfulgt at et metodeoplæg. Centralt i forløbet står arbejdet i kemilaboratoriet, der skal udmønte sig i en Ethanol-rapport. Der er afsat tid til forberedelse såvel som efterbehandling af arbejdet i laboratoriet. Indenfor det samfundsfaglige område arbejdes med forskellen på kvalitative og kvantitative undersøgelser og eleverne udfærdiger et udkast til en spørgeskema-undersøgelse om unges alkoholvaner og forbrug. Derudover præsenteres også en sociologisk tilgang til emnet. I Teknologi arbejdes med en tidslinje over udviklingen indenfor danske bryggerier, herunder behandles spørgsmålet om teknologiudvikling som en lineær og interaktiv proces. I forbindelse med rapportskrivningen er der afsat timer i dansk, hvor eleverne eksperimenterer med forskellige skriveformer og giver respons på hinandens arbejde. Endelig indebærer forløbet også et besøg ud af huset til DTU s bryggerifaciliteter, hvor der introduceres til udstyret og de involverede processer. Side 32 af 46

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 010 juni 013 Institution Københavns tekniske Skole Htx-Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2012 Vibenhus

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2014 Institution Uddannelse HTX Vibenhus - Københavns Tekniske

Læs mere

Forsøgslæreplan for studieområdet htx, marts 2014. Studieområdet er et fagligt samarbejde med udgangspunkt i de teknologiske og naturvidenskabelige

Forsøgslæreplan for studieområdet htx, marts 2014. Studieområdet er et fagligt samarbejde med udgangspunkt i de teknologiske og naturvidenskabelige [Bilag 2] Forsøgslæreplan for studieområdet htx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Studieområdet er et fagligt samarbejde med udgangspunkt i de teknologiske og naturvidenskabelige fagområder

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014, forår 2012 Institution Københavns Tekniske Gymnasium, Sukkertoppen - Valby Uddannelse og niveau Lærer(e)

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2015 Institution HTX Vibenhus - Københavns Tekniske Gymnasium

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2011 - Juni 2014 Institution Htx Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Studieområdet

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2012 Vibenhus

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvor studieforløbet afsluttes: Foråret 2011 Institution HTX- Sukkertoppen, Københavns Tekniske Skole

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer

Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2008-2010 Institution Københavns Tekniske Gymnasium - Valby Uddannelse htx Fag

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2015 Institution HTX Vibenhus - Københavns Tekniske Gymnasium

Læs mere

Skriftlighed er et flerfagligt tema i studieområdet, hvor de samspillende fag er: Dansk Kom/IT Biologi Teknologi Lektioner 10 8 8 10 Elevtid 2 2 2 0

Skriftlighed er et flerfagligt tema i studieområdet, hvor de samspillende fag er: Dansk Kom/IT Biologi Teknologi Lektioner 10 8 8 10 Elevtid 2 2 2 0 Læreroplæg Skrivning Skriftlighed er et flerfagligt tema i studieområdet, hvor de samspillende fag er: Dansk Kom/IT Biologi Teknologi Lektioner 10 8 8 10 Elevtid 2 2 2 0 Dansk 10 timer Se tv-programmet

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse for Fag, Teknologi B semester 1-2 2012-2014. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Undervisningsbeskrivelse for Fag, Teknologi B semester 1-2 2012-2014. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Undervisningsbeskrivelse for Fag, Teknologi B semester 1-2 2012-2014 Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Teknisk

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Forårssemester Januar- Maj 2010 Institution Htx, Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Htx Teknisk Gymnasium Teknologi

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2017 Gymnasiet HTX

Læs mere

Projekt Mythbusters: Grundforløb

Projekt Mythbusters: Grundforløb Projekt Mythbusters: Grundforløb Deltagende fag: Dansk, Engelsk, Fysik, Samfundsfag, Teknologi Opgaven Det naturvidenskabelige eksperiment. Du har sikkert gennem tiden oplevet, hvorledes en myte kan opstå.

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2015 Institution Københavns Tekniske Gymnasium; HTX - Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold

Læs mere

Beskrivelse af titel 1: Produktudvikling. Undervisningsbeskrivelse

Beskrivelse af titel 1: Produktudvikling. Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Termin August 2017 Juni 2019 Institution Rybners Uddannelse Fag og niveau Lærere HTX Teknologi B Tom Løgstrup Hold 1.B Oversigt over gennemførte og planlagte undervisningsforløb

Læs mere

STUDIEOMRÅDET EKSAMEN 2015 FRA GYMNASIEELEV TIL STUDERENDE SEMESTER PÅ ODENSE TEKNISKE GYMNASIUM

STUDIEOMRÅDET EKSAMEN 2015 FRA GYMNASIEELEV TIL STUDERENDE SEMESTER PÅ ODENSE TEKNISKE GYMNASIUM STUDIEOMRÅDET EKSAMEN 2015 FRA GYMNASIEELEV TIL STUDERENDE 2.-6. SEMESTER PÅ ODENSE TEKNISKE GYMNASIUM DISPOSITION! Indledning! Oversigt over udvælgelse af mål! Opfyldelse af SO-mål! Konkrete eksempler!

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2013 BEG.

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2013 juni 2015 Institution Viden Djurs GameIT Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Teknologi

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2010 HTX Vibenhus

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse for Fag, Teknologi B semester 1-4 2010-2012. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Undervisningsbeskrivelse for Fag, Teknologi B semester 1-4 2010-2012. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Undervisningsbeskrivelse for Fag, Teknologi B semester 1-4 2010-2012 Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Teknisk

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Teknologi B, Teknologi A Gitte Krogh

Læs mere

SO2 Portfolio/Præsentationsmappe

SO2 Portfolio/Præsentationsmappe SO2 Portfolio/Præsentationsmappe Af Navn: Safa Sarac Fødselsdato: 05.06.1993 Klasse: 3.4 Skole: Htx Roskilde Tekniske Gymnasium Dato: 31. marts 2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 1.1) Studiekompetenceliste...

Læs mere

Arktisk teknologi C. 1. Fagets rolle

Arktisk teknologi C. 1. Fagets rolle Arktisk teknologi C 1. Fagets rolle Arktisk teknologi C omfatter sammenhængen mellem teknologiske løsninger og samfundsmæssige problemstillinger. Faget belyser samspillet mellem teknologiudviklingen og

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 12 Institution Gymnasiet HTX Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Teknologi A Arne Lund Mogensen,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2017 maj 2019 Institution Erhvervsgymnasiet Grindsted Uddannelse Fag og niveau Lærer HTX Teknologi

Læs mere

Robotter med følelser

Robotter med følelser Robotter med følelser Studieretningsforløb Studieretning nr 3: Teknologi A, Informationsteknologi B og Programmering C Fag: Studieområdet Teknologi Dansk Kommunikation/IT Engelsk Projektperiode: 21. oktober

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2010 Maj/juni 2012 Institution Uddannelsescenter Ringkøbing Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 juni 2017 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Celf HTX Teknologi B 2 års Anders

Læs mere

Teknologi B. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Teknologi B. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 til juni 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold HTX Teknologi B Svend Hansen og

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Grenaa tekniske skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Samfundsfag B Christina

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2017 juni 2019 Institution Rybners, HTX Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Teknologi B Carsten Sørensen

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2010 HTX Sukkertoppen,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2014 maj 2016 Institution Erhvervsgymnasiet Grindsted Uddannelse Fag og niveau Lærer HTX Teknologi

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Efterår, 2016 Institution Rybners Tekniske Gymnasium Uddannelse HTX Fag og niveau Teknologi A Lærer(e) Jonas

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer

Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2008-2010 Institution Københavns Tekniske Gymnasium - Valby Uddannelse htx Fag

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2010 HTX Sukkertoppen,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution HRS Hotel og restaurantskolen, HTX Gasto-science Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj, 2016 HANSENBERG

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer

Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2010 - revision 15. februar 2010 Institution Københavns Tekniske Gymnasium Sukkertoppen,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2018 maj 2019 Institution Erhvervsgymnasiet Grindsted Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold HTX Teknologi

Læs mere

UVB - Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

UVB - Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser UVB - Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2013 Institution Teknisk Gymnasium Skive - Skive Tekniske Skole Uddannelse HTX Fag

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: december 2010 HTX

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse for Teknologi A

Undervisningsbeskrivelse for Teknologi A Undervisningsbeskrivelse for Teknologi A Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2011 Institution Uddannelse Fag og niveau EUC Ringsted Htx Teknologi A Lærer Peter Benediktson/Christian

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2010 (fortsætter

Læs mere

Hjælp til SO-prøven 2014

Hjælp til SO-prøven 2014 BILAG Hjælp til SO-prøven 2014 Prøveform og PowerPoint OM PRØVEN SO står for StudieOmrådet og dækker over alt det, man skal kunne som studerende, som ikke hører til et bestemt fag. Studieområdet skal gøre

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2013 Institution HTX Sukkertoppen, Københavns Tekniske Skole Uddannelse

Læs mere

Teknologi B htx, august 2017

Teknologi B htx, august 2017 Bilag 81 Teknologi B htx, august 2017 1 Identitet og formål 1.1 Identitet Faget teknologi omhandler sammenhængene mellem teknologiske løsninger og samfundsmæssige problemstillinger i et nationalt og globalt

Læs mere

Studieområdet. Fra gymnasieelev til studerende. Af Dygtig Anonymsen semester OTG

Studieområdet. Fra gymnasieelev til studerende. Af Dygtig Anonymsen semester OTG Studieområdet Fra gymnasieelev til studerende Af Dygtig Anonymsen 2. 6. semester OTG Disposition Indledning Skematisk SO2-oversigt Opfyldelse af SO2-mål Konkrete eksempler Evaluering Side 2 af 20 Indledning

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2012 HTX- Sukkertoppen, Københavns Tekniske

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin September 2019 Institution Det Naturvidenskabelige Gymnasium på HRS, Valby Uddannelse HTX Fag og niveau PU

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Forår, 2016 Institution Rybners Tekniske Gymnasium Uddannelse HTX Fag og niveau Teknologi B Lærere Jane Harbo,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse PLS, fødevarer A ved mfk Termin Juni 117 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold Erhvervsskolerne Aars htx PLS, fødevarer A Marie Fjordside Kvistgaard (mfk) Grethe Venås

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2014 til forår 2016

Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2014 til forår 2016 Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2014 til forår 2016 Udarbejdet: august 2015 Revideret sidst: April. 2016 Termin August 2014 juni 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Rybners HTX

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2011 maj 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold ZBC Ringsted Htx Teknologi B Maskiningeniør

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 2012/2013 Institution HTX Vibenhus (Københavns Tekniske Skole) Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Januar 2009 HTX

Læs mere

Side 1 af 8 Side 2 af 8 Holdet A 1a Fy - Undervisningsbeskrivelse Udskrevet fra : 10/5-2017 10:24 Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb Stamoplysninger til brug ved prøver

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2014 Institution HTX Sukkertoppen, Københavns Tekniske Skole Uddannelse

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2009 2012 Institution Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Studieområdet ansp, gkf, lih, anmj,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 14 HTX

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Oktober 2018 Institution Det Naturvidenskabelige Gymnasium på HRS, Valby Uddannelse HTX Fag og niveau PU (Produktudvikling),

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2013 HTX Vibenhus HTX Teknisk Gymnasium

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2012, plan

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2014 Institution HTX Vibenhus - Københavns Tekniske Gymnasium

Læs mere

Evaluering af studieområdet på htx. Tabelrapport

Evaluering af studieområdet på htx. Tabelrapport Evaluering af studieområdet på htx Tabelrapport Evaluering af studieområdet på htx Tabelrapport 2016 Evaluering af studieområdet på htx 2016 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2014 til forår 2016

Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2014 til forår 2016 Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2014 til forår 2016 Termin August 2014 juni 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Rybners HTX Teknologi B Peter Iversen Hold 2.E Oversigt over gennemførte

Læs mere

Teknologi B særligt gymnasialt fag til brug for tekniske eux-forløb, august 2018

Teknologi B særligt gymnasialt fag til brug for tekniske eux-forløb, august 2018 Bilag eux 8 Teknologi B særligt gymnasialt fag til brug for tekniske eux-forløb, august 2018 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Faget teknologi omhandler sammenhængene mellem teknologiske løsninger og

Læs mere

Projektforløb med innovativ sigte. Arbejdsformer som understøtter produktiv læring.

Projektforløb med innovativ sigte. Arbejdsformer som understøtter produktiv læring. Studieplan for studieområdet på HHX 2017-2020 HHXG3cg19 Opdateret august 2019 Forløb og placering SO1 Innovation 1. semester Uge 46 Fag og timer Tema Indhold Arbejdsformer, metode og produkt Virksomheds-

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2016 December 2016 Institution Uddannelsescenter Ringkøbing Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2010 HTX

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: Januar 2011 HTX Sukkertoppen, Københavns Tekniske

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010/11 Institution Københavns Tekniske Gymnasium, Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2012 HTX Vibenhus HTX Teknisk Gymnasium

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin december-januar 2016/17 Institution Erhvervsskolerne Aars Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kommunikation/it

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 05/06 Selandia-CEU,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin august-september, 2010 Institution Teknisk Gymnasium Grenå Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX - GameIT

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2011, plan

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar 2011 til juli 2011 Institution Teknisk Gymnasium Grenaa, viden djurs Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)

Læs mere

s. 9 19 Læseteknik, notatteknik

s. 9 19 Læseteknik, notatteknik Studieområde tjek-skema Her er et skema over kernestoffet i Studieområdet. Det er viden, du forventes at besidde i forbindelse med portfolioeksamen. Til eksamen skal du deklarere dig selv, lave en varedeklaration.

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 10/11 HTX

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August-December 2011 Institution HTX Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kommunikation og

Læs mere

1 Kity - 2013 STUDIEPLAN

1 Kity - 2013 STUDIEPLAN 1 Kity - 2013 STUDIEPLAN Indholdsfortegnelse 1. Studieretningens faglige mål og profil... 2 1.1 Studieretningens faglige profil... 2 1.2 Fra elev til studerende - studiekompetencer og studieteknik... 2

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Aug. 2013 Jul. 2014 Institution Teknisk Gymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Teknologi

Læs mere

Eksaminationsgrundlag for selvstuderende

Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Teknisk Gymnasium Skive Tekniske Skole

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2010 HTX

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2013 Institution Uddannelsescenter Ringkøbing Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Skjern

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2018 Rybners

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2016 til forår 2017

Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2016 til forår 2017 Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2016 til forår 2017 Termin August 2016 Juni 2017 Institution Rybners Uddannelse Fag og niveau Lærere HTX Teknologi B Thomas Nygaard Hold 1.A Oversigt over

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau (e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2012 Grenå Tekniske Skole

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: Januar 2010 HTX Sukkertoppen, Københavns Tekniske

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2013 Vibenhus

Læs mere

DHO-plan til lærerne

DHO-plan til lærerne DHO-plan til lærerne 2017-18 For langt de fleste elever er DHO første gang, de skal skrive en længere sammenhængende fremstilling. Fra grundskolen er de vant til at arbejde projektorienteret, skrive synopser

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2010 - Juni 2013 Institution Htx Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) htx Studieområdet Ansvarlig:

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 juni 2017 Institution AARHUS TECH, Aarhus Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold htx

Læs mere

Studieplan For H1B GHS 2010/11

Studieplan For H1B GHS 2010/11 Studieplan For H1B GHS 2010/11 1 2010/11 H1B Indledning Denne studieplan er den overordnede plan for undervisningen i H1B. Den indeholder elementer, som rækker længere frem end til afslutningen af grundforløbet,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj - Juni 2018 Institution Erhvervsgymnasiet Grindsted Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTx Kommunikation/It

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Aug. 2017 Jul. 2018 Institution VID Gymnasier Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Teknologi A Jørgen

Læs mere