Bilag 4: Transskription af interview med Anton

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Bilag 4: Transskription af interview med Anton"

Transkript

1 Bilag 4: Transskription af interview med Anton A: Anton N: Natasha S: Stine N: Det var dejligt, du ville komme. A: Jeg synes også, det virker lidt interessant. N og N: Det var godt. Skal jeg sætte den her i gang? [til S om optageren på telefonen] S: Ja, gør det. S: Er vi i gang så? N: Vi er i gang. S: Super. N: Vil du starte? S: [til A] Jamen, altså vi tænkte på, om du ville starte med sådan at fortælle lidt om dig selv? Sådan Ja A: Øhh, om det der angstproblem eller sådan noget? N: Nej, mest sådan Hvis vi starter med, hvor gammel du er, hvad for en klasse du går i og sådan noget. A: Jeg er elleve og bliver snart tolv, om en måned. [N og ] Og så går jeg i 5.a. S: Super. A: Ooog N: Bor du sammen med din mor og far? Har du nogen søskende? A: En storebror på tretten. N: Og det er det? Side 1 af 38

2 Så ligger I tæt sammen også? [A ryster lidt på hovedet]. N og S: Nåhh [griner lidt]. S: Har du et eller andet, du laver i din fritid? Noget du går til eller et eller andet? A: Øhh Jeg skater. A: Men jeg ved ikke helt så meget, om jeg gør det så meget mere. Og så sp-går jeg til fodbold. [] Ooog Ikke helt andet. S og N: Næh. Næh. Næh. N: [til S] Skal jeg..? Øhm. Vi kunne godt tænke os at spørge dig, hvordan du er kommet med i Cool Kids? Om du ved det, om det var noget, din mor og far fandt på A: Øhm, vi så det på tv jo. [] Så var der et eller andet program om nogle børn, der fik, øhh Ja, om det der Cool Kid, og så skulle de jo prøve en masse ting og sådan noget. N: Så det så du sammen med din mor og far? N: Og hvad tænkte I så? A: Øhh, så, altså jeg havde haft nogle angstproblemer før i tiden, som der var meget slemmere og øhm Så spurgte jeg, hvorfor de ikke havde meldt mig til dér. Til et eller andet psykolog eller sådan noget. Så øhh Så sagde jeg, jeg havde ikke brug for det mere, men så meldte de mig til, og så var det som om, jeg blev mere ked af det og sådan noget, og så i slutningen så hjalp det ret meget. N: Okay. N: Men der da I så det i fjernsynet, mente du da ikke, at du havde A: Nej øhh, ikke helt. Der var nogle gange om morgenerne. [N: Okay.] Nogle tirsdage og sådan noget N: Hvorfor lige om morgenerne? Kan du huske det? A: Ja, der har vi sådan noget løb i skolen. [N: Nåh.] Og det er ikke altid det fedeste at løbe alene. S: Nej. N: Nåh, det var derfor. Side 2 af 38

3 N: Okay. Plejede du så at blive ked af det? N: Okay. Okay. Hvad sa Hvad, hvad Hvorf Var, det var fordi, at du skulle løbe alene? Man kunne ikke løbe sammen? A: Nej, det var mere tanken. N: Det var tanken. Okay. Om at være alene...? A: Ja, det ved jeg ikke og komme for sent og bare N: Og komme for sent? A: Ja, et eller andet. Det, det er ret svært at forklare, men Okay. Men så snakkede I om, at så kunne du komme med i Cool Kids? Det sagde din mor og far så eller hvad? A: Ja, lige pludselig så sagde de, at de havde meldt mig til. N: Og hvad sagde du så? A: Så sagde jeg okay, det kan vi godt prøve [alle tre griner lidt]. N: Hvordan har det så været at være med i Cool Kids? A: Øhh, det har været sjovt at møde nogle venner og sådan. Og så Øhh, sådan lidt i starten der blev det sådan lidt Irriterende, fordi at jeg følte, det blev sværere og sværere, og så der i slutningen af programmet, der følte jeg, at det var blevet meget bedre. N: Okay. S: Hvad var det, der blev sværere? A: Hmm Det hele fordi man skulle til at tænke over tingene og sådan noget. N og N: Men du sagde, det var fedt at få nogle venner? N: Så du synes, du er blevet gode venner med de andre, som du var der sammen med? N: Var det drenge eller piger eller..? A: Mest drengene [griner lidt]. N: Mest drengene. N: Men var der også nogen piger? Side 3 af 38

4 A: Der var én pige. N: Én pige. Okay. Men så syntes du, at så, det blev svært, fordi I skulle tale om tingene? A: Ja, man skulle mere tænke over tingene, når man gjorde det. N: Okay. S. Mmh. N: Så, vi har fået at vide, at så, så får man sådan en bog. Børnene får en bog, og de voksne får en bog. Så er der sådan nogle trappestiger og alle mulige programmer, man skal lave. N: Okay. Er det noget, man skal lave derhjemme? A: Øhh ja, så skal man øve sig på tingene, så skal man skrive nogle ting på, man gerne vil opnå og så skal man prøve dem øhh lidt efter lidt. N: Okay. Okay. Øhm S: Hmm, nu sagde du også, du sagde, det blev sværere i starten, men så blev det bedre. [] Hvordan, hvordan blev det bedre? A: Det var fordi Jeg, der i starten, der skulle man jo hele tiden tænke over tingene, og så til sidst fandt man faktisk ud af, hvordan Det var, man skulle tænke over det, ja Et eller andet [griner lidt]. N: Tænke over det på den rigtige måde eller..? På den rigtige måde. Okay. Synes du, at øhh, at der er nogle ting, du sagde selv, at I var gode venner, eller at I blev gode venner dem, synes du, I har nogle ting til fælles? Tænker du det? Eller er I meget forskellige, de andre børn der var der? A: Det var forskelligt. N: Det var noget helt forskelligt? N: Men I var gode venner alligevel? Okay. Så tror jeg godt, vi kunne tænke os lidt at vide sådan hvad du godt kan lide at lave? Sådan [] Når du bare er hjemme. A: Jeg kan godt lide at spille. N: Hvad spiller du? A: Counterstrike. Side 4 af 38

5 N: Counterstriiike [griner lidt]. [S: Nå-nå, nå-nå.] Hvad går det ud på? Er det ikke sådan noget, man skal skyde nogen? A: Jo, det er bare, hvor man går rundt og skyder hinanden. N: Okay. Så det er sådan noget, hvor du sidder foran computeren eller..? Alene eller sammen med nogen? A: Øhh, som regel alene og så sidder jeg og skyper. N: Skyper? N: Med..? A: Min ven, Ludvig. N: Dine venner? Okay. Og hvad snakker I så om? Alt muligt? A: Alt muligt. [N: Okay.] [mumler] Spiller og alt muligt. N: Er det en ven, du har fra skolen? A: Nej. Han Jeg fik ham i børnehaven. [N: Nåh.] Jeg startede, og så Har vi været venner lige siden. S: Hmm. N: Nåh, hvor dejligt. Hvad, så skyper du, og så spiller du Counterstrike? [N: Ja?] Og ser tv. N: Ser tv? Hvad kan du godt lide at se i fjernsynet? A: Det der nu er [griner]. S: Hvad som helst [griner]. N: Det gør ikke så meget. Bare se fjernsyn [griner]. Er du sammen med dine forældre, eller vil du mest bare..? A: Øhh For det meste er jeg alene hjemme. [] Indtil der ved fem-seks tiden så kommer forældrene hjem. N: Okay. Kommer, du går alene hjem fra skole eller cykler du eller..? [] Så engang imellem er min storebror hjemme. [N: Okay.] Men ellers har jeg en hund, der er derhjemme. Side 5 af 38

6 N: En hund? N: Hvad er det for en hund? A: Det er en labrador. N: Åhh, de er søde. N og S: [griner lidt]. N: Og hvor gammel er den hund? A: Jeg tror, hun er 2,5. [N: 2,5.] Ellers N: Kan du godt lide at være sammen med den? A: Ja, hun er ret sød. Så går du ture med den eller..? [A: Mmh.] Ja. Så er du sammen med den, eller også så spiller du Counterstrike eller skyper? A: Eller ser tv. N: Eller ser tv, ja. N: Men Du plejer ikke at lave noget med din storebror eller..? A: Øhm, ikke som regel, så skal det være i weekenderne eller sådan noget. N: Nej. Okay. Hvad kan I så godt lide at lave sammen i weekenderne? A: Bare sidde og se tv og spille sammen og sådan noget. Men så gør I det sammen? N: Og så siger du, ved en fem-seks tiden kommer din mor og far hjem? Nogen gange så kommer min mor hjem klokken fire og min far Ja, klokken seks, det er sådan lidt forskelligt. [N: Okay.] [] Aller tidligst fire. N: Okay. Og hvad Hvad gør I så? A: Så sidder vi bare derhjemme Og spiller og ser tv og sådan noget [griner lidt]. N: Får I noget mad? A: Ja, vi leder altid efter noget mad. Hver gang vi kommer hjem, så åbner vi køleskabet [alle tre griner]. Men det er bare [mumler]. N: Det gør jeg også. S: Så går I på rov. N: Men så når din mor og far kommer hjem er det så..? Så laver de Noget mad eller..? Side 6 af 38

7 A: Ja, så Så er det sådan lidt Spis en rugbrødsmad eller sådan noget. [N: Okay.] Så må vi ikke spise slik. N: Ikke slik? A: Nej. S: Nej. N: Nej. Okay. Før så sagde du, at øhm Du spillede fodbold? [] Mmh. Hvordan er det? Er du glad for at spille fodbold? A: Ja, det er ret sjovt. N: Hvorfor er det det? A: Jeg kan ikke så godt lide indendørs. N: Hvorfor ikke? A: Der er jeg ikke så god, jeg er bedre udendørs. N: Okay. Så det er, fordi du er bedre udenfor? [S griner lidt med A] Meget bedre. Men det er sjovt at spille fodbold? [A: Mmh.] Mmh. Hvad er det, der er sjovt ved at spille fodbold? A: Det kan jeg ikke svare på [griner]. N: Det kan du ikke? A: Bare det hele. S: Det er det bare? N: Nåh, men det var dejligt. Jamen, så tænkte vi på, om, måske du ville fortælle os lidt om at gå i skole? Hvordan du synes, det er? A: Øhh Engang imellem kan det være lidt hårdt. [] Og svært at koncentrere sig. A: Men det er ret sjovt at lege med vennerne og sådan noget. Hvad er det, der kan være hårdt? A: Når vi får mange lektier for, det gør vi ligesom altid. Regel altid. [] Også i tysk og sådan noget. [S: Ja, det er hårdt.] Det er mit sværeste fag. Hvorf Du sagde, det kunne være svært at koncentrere sig..? Side 7 af 38

8 A: Det er fordi, lærerne de øhh De ta, de taler ret meget og sådan [] De prøver at få en til at følge med, men så er der også alle mulige andre, der laver sådan nogle forstyrrende ting. Så der er lidt uro, og så bliver man lige [] Forvirret. Ja, det sker jo. [] Det sker. Hmm, kan du fortælle os måske Hvad der kan være en god skoledag for dig? A: Øhm Mandagene, det synes jeg altid, er de bedste, fordi at der har vi sløjd og en sød lærer i FF, altså Faglig Fordybelse. [] Og der Skal vi ikke sådan som regel lave så meget. [] Der går vi bare og laver det, vi nu kan nå. [] Ikke sådan hvor vi hele tiden skal koncentrere os. S: Nej, så det er lidt mere hyggedag. [] Ja. [] Og du sagde også, at det var en sød lærer? S: Så det er også vigtigt? S: Det er det jo. Hvad kan så være en dårlig dag? A: Det Er sikkert om fredagen. Fordi at der har vi en sur lærer, der hedder Karina [griner lidt]. [S: [griner] Nåh.] Og der er det bare sådan noget, jeg kan ikke så godt lide at have de samme fag i to timer i træk [S: Nej.] Fordi at så bliver det sådan noget, hvor man skal sidde og koncentrere sig i ret lang tid. [] Og det er ikke så sjovt. N: Mm-mm. S: Mm. N: Mm-mm. S: Nej, det kan godt være svært. Hmm, hvad med dem du går i klasse med? Hvordan har I det i klassen? Og hvordan har du det med dem? A: Øhh Jeg har det fint med dem, de kan godt være lidt irriterende nogen gange, men ellers [] Så har vi det meget sjovt. S: Hvordan kan de være irriterende? A: Sådan lidt Når de rotter sig op mod en eller sådan noget. Hvorfor gør de det? Side 8 af 38

9 A: Ved jeg ikke. Nogen gange så laver de bare nogle sjove jokes og så bliver det bare sådan værre og værre. N og S: Hvad sker der så? A: Ikke rigtig noget. S: Ikke rigtig noget? A: Ah-ah. S: Næh. Men hvordan får du det så med det? A: Øhh Engang imellem når de sådan, når man bliver uvenner med hinanden, så Ignorerer vi som regel hinanden i ret lang tid, men ellers så [] Så bliver vi bare venner igen. Efter en dag eller sådan noget. S: Nåh, det er jo meget godt. Bliver I det af jer selv, eller er det læreren, der kommer og siger..? A: Det bliver vi af os selv. N: Okay. Læreren siger ikke noget? A: Nej. N: Nej. Har I en, I har ikke én klasselærer, vel? I har flere lærere..? A: Jo, vi har forskellige. [N: Okay.] Men ellers så har vi én øhh dansklærer, som der så også har os i natur og teknik og sådan noget. N: Okay. N: Kan du lide hende? A: Ja, hun er meget sød. Hvis du nu for eksempel bliver ked af det, eller hvis der er et eller andet Hva Er det noget, hun tager sig af..? A: Ja, det kan hun godt hjælpe med. N: Det kan hun godt? [Anton nikker]. N: Så kan man godt snakke med hende? A: Mmh. A: Men ellers plejer jeg at gå ind på kontoret. Der er de også meget søde. Side 9 af 38

10 N: Hvad siger du så? A: Det er som regel om morgenen, at jeg kommer derind. [N: Okay.] Så S-sidder jeg der bare sådan i noget tid, indtil jeg føler, jeg bliver okay igen. S: Hvorfor er det lige om morgenen? A: Det er sådan lidt, nogen gange så er der stress på, når man står op. [] Halv syv eller nej, kvart i syv. Fordi Der er det altid sådan, jeg plejer altid at skulle være klar tyve i, og så hvis jeg finder ud af, at det regner rigtig meget og bare pisser ned og så Skal jeg lige pludselig køres i skole. Og så er forældrene ikke klar, og så vil de vente på, at storebroren skal tage af sted, sådan så de kan lukke huset af og så [S: Mmh] Så kommer man bare virkelig for sent. N og N: Du kan ikke lide at komme for sent? A: Nej. N: Hvorfor kan du ikke det? A: Øhm Det ved jeg egentlig ikke helt. [N: Nej.] Det kan jeg bare ikke. N: Mm-mm. S: Nej. N: Så det er derfor, så bliver du lidt stresset eller hvad? Hvis du er bange for, at du kommer for sent? Okay. S: Og så får du så bare lov at sidde lige og [] Falde ned? Inde på kontoret. A: Mmh. N: Går du selv derind? A: Hmm, nej. N: Nej. Er det din lærer, der siger At det er en god idé, du lige sætter dig ind eller..? A: Øhh, det er forældrene. N: Det er dine forældre? Okay. [] Så har de sagt Hvad har de sagt til dig? At det må du gerne eller..? Side 10 af 38

11 A: Ja, det må jeg gerne. Sidder der nogen sammen med dig, eller sidder du bare for dig selv? A: Øhh, engang imellem sidder der en forælder, men så går de sådan [N: Okay.] Efter en halv time eller et kvarter, hvis de skal på arbejde. N: Okay. Bliver du så sid..? A: Så kommer der en lærer nogen gange. N: Okay. Sidder du der så sammen med læreren? A: Øhh, nej, så øhh Så hjælper de mig ind i klassen. N: Okay. S: Hvordan gør de det? A: Jamen, de er meget flinke, og så siger de sådan skal du ikke med ind i klassen? og alt muligt. N og A: Siger hvad vi sidder og laver og sådan noget. N: Og hvad siger du så? A: Okay [griner lidt]. N: Det vil du gerne så? Okay. N: Hvad kan du bedst lide ve-ved at gå i skole? A: Vennerne. N: Vennerne? Så dem bliver du glad for at se? N: Kan du bedst lide Timerne? Eller kan du bedst lide at have frikvarter? A: Frikvarter. [S griner lidt med A] Hvorfor er det? A: Bare Der skal man ikke koncentrere sig. N: Nej. Der er du måske også sammen med dine venner? Side 11 af 38

12 A: Mmh. Dejligt. Så det er vennerne, du godt kan lide at [A: Mmh.] At se? Ja. Er det nogen, du også er sammen med i din fritid nogen gange? A: Øhh, engang imellem. [] Som regel, øhh Min bedste ven Anders eller Ludvig. [N: Okay.] [] Eller min nabo Peter. N: Din nabo Peter? Så kommer I hjem til hinanden eller..? A: Mmh. [] Men jeg leger, eller Er mest sammen med mine venner i weekenden, fordi Jeg synes ikke, det er så sjovt at skulle være sammen i to timer og så skal man, øhh Så skal man hjem eller sådan noget. [N og ] Så derfor kan jeg bedst lide at være det i weekenden, hvor man også kan sove sammen til næste dag og sådan noget. N og N: Er det så nogen gange, at du sover hjemme hos [] Dem? Og nogle gange de sover hjemme hos dig eller..? A: Mmh. [Lille pause]. S: Hmm, hvis du nu skulle finde på et eller andet, nu kan det være svært at koncentrere sig i timerne, hvis du nu skulle finde på et eller andet, som var det allerbedste i timerne Hvad kunne det så være? A: FF. S: FF? N: Det var Faglig Fordybelse, sagde du? N: Hvad Nu ved, vi ved jo ikke helt, hvad det er. S: Vi har slet ikke gået i skole på den måde. N: Fordi [A: Har I ikke?] Da vi gik i skole, var det altså noget helt andet. Der var der ikke noget, der hed Faglig Fordybelse. S: Nej. A: Nej, det er også på den nye re-skolereform. N: Ja, lige præcis. S: Det er jo det. Det har vi slet ikke prøvet. Side 12 af 38

13 N: Hvad Hvad er det? A: Det er Sådan noget Faglig Fordybelse, hvor man skal øhm Lave de lektier, man har fået for, sådan så man får tid til at lave det deroppe i stedet for derhjemme. [N og ] Ooog Ja, så bare Det. [N og ] Og det er sjovt, fordi at øhm Når man er færdig, så Er der ikke helt rigtigt noget, man kan lave, så Behøver man ikke at anstrenge sig for noget. S: [griner lidt] Så det er det bedste? N: Er det så ligesom at holde frikvarter eller hvad? A: Ja, lidt. N: Kan man så bare snakke sammen med sine venner og..? A: Mmh. A: Det er også sådan, der er ikke begrænset tid på, hvornår man må holde f-pause og sådan noget. N: Nej. Men betyder det så, at du ikke har nogle lektier at lave derhjemme, når I så skal lave lektierne i skolen, eller hvordan er det? N: Okay. A: Hvis jeg når at lave dem deroppe, så har jeg ikke noget for. Derhjemme. N: Okay. Og er der så en lærer Som går rundt og hjælper jer? N: Kun én? A: Øhh, ja. Okay. [til S] Gå videre? S: Ja, skal vi ikke? S: Hmm, så tænkte vi, at vi godt ville høre lidt om, hvad angst er. Fordi det ved vi altså ikke så meget om. [N: Mm.] Og vi tænker jo som sagt, at det er dig, der ved allermest om det af os tre, der sidder her i hvert fald. [A: Mmh.] Så hvis du skulle prøve at forklare det Hvad er det så for noget? A: Det er måske lidt svært at forklare, måske også lidt svært at forstå [] A: Men det er et eller andet Hvor man får en tanke i hovedet Måske en lidt, sådan Mærkelig en Side 13 af 38

14 som man ikke engang Tænker på at Det sker jo ikke. Og så Bare gør den værre og værre. [] Indtil Indtil man begynder at blive ked af det og sådan noget. N og S: Hvad kan det for eksempel være for en tanke? A: Det der med at komme for sent i skole for eksempel. [] Altså Da det, da mit startede, der gik jeg i første, og der var det rigtig slemt indtil Tredje klasse, så gik det sådan lidt ned ad bakke [] Eller op da bakke, og så øhh Og så i fjerde klasse, her da vi startede til Cool Kids, der begyndte det sådan at gå lidt ned ad bakke igen, og så gik det helt op i top Til sidst. S: Hold da op. N: Hvad for en klasse går du i nu? A: 5.a. N: Femte klasse? Mmh. Okay. Men Så nu er det bare Nu er det bare godt? N: Mm-hmm. S: Fedt. N: Det var dejligt. S: Men så den tanke med at komme for sent [] Så siger du, at den bliver værre og værre Hvordan det? A: Ja, den, den, dengang der var det sådan lidt, der i første klasse, der blev det øhm Jeg tror ikke helt, jeg kan huske det, men jeg kan prøve [S griner lidt med A] Øhh, der blev det sådan lidt, så når man skulle ind i timen Der var det det der med at komme for sent, hvor man egentlig ikke tænkte på, at nåh jo, det gør, det gør de fleste. [] Og så Det der med at alle kiggede på en, det kunne man ikke så godt lide og så [N: Mm-mm.] Blev man bare sådan meget hurtigt ked af det. [] Og så sad man bare uden for døren og græd. [] [] I lang tid. N: Hvad, hvad kunne så hjælpe dig til at blive glad igen på det tidspunkt? A: Øhm Dengang Der øhm Der var der ikke helt rigtig noget, der gjorde mig glad, fordi at der var jeg så angst, at hver gang vi skulle have vikar eller en anden time, der blev jeg bange og begyndte at græde eller [] Når vi skulle i SFO eller sådan noget. Var det der, da du gik i første klasse? Side 14 af 38

15 N: Okay. A: Det var det ikke her henne i Tredje klasse. [N: Mm-mm.] Der var det noget andet, der var det blevet meget bedre. N: Hmm. S: Men hvad kan så hjælpe dig nu? Er det at gå ned på kontoret? A: Ja, det vil jeg sige. [] Eller Vi, vi fandt på en eller anden øvelse øhm Det var faktisk meget dejligt at have den tanke, at hvis der var Hvis jeg havde behov for at ringe, så kunne jeg ringe, og så lavede vi også en eller anden, hvor vi sagde fuck it all, hvis den kom op på ti [S griner lidt], så måtte jeg gøre, hvad jeg ville, og det, det hjalp, fordi bare at have den tanke om, at man kunne tage hjem, hvis man blev rigtig ked af det [] Det hjalp mig meget. N: Hvem har du den aftale med? A: Min mor. N: Din mor. [S griner lidt med A] Er det din mor, der har sagt fuck it all? [alle tre griner] S: Hold da op. N: Er det noget, I har øhh, I har fået at vide i Cool Kids? A: Nej. [N: Nej?] Den fandt jeg selv på. N: Den fandt du selv på sammen med din mor? N: Okay. N: Så hvis det bliver så slemt [] At du virkelig synes, at nu er det, nu er det slet ikke sjovt mere [] Så må du tage hjem? Eller ringe. [S: Til din mor?] Men det, der mest hjalp, det var, at jeg havde den tanke om, at det kunne jeg. [] Det hjalp rigtig meget. Har du nogensinde gjort det? Har du ringet til din mor fra skolen? A: Øhh ja, én gang. [] Én gang, én eller to-tre gange, to-tre gange tror jeg. N: Okay. S: Har du været gået hjem? A: Nej. N og S: Nej. Side 15 af 38

16 S: Sejt. [S griner lidt med A]. N: Men så har du ringet til hende? A: Mmh. N: Og så har det været nok bare lige at tale lidt med hende, eller hvad har hun, hvad har du sagt til hende? A: Hmm, nej, jeg skulle lige til at gå hjem, men så sagde hun, at så kom hun op på skolen. [N: Okay.] Fordi at hun arbejder lige nede ved siden af. N: Nåh, det var dejligt. Så er hun kommet op til dig? A: Mmh. [N: Okay.] Og så gik vi op på kontoret, og så gik hun en halv time efter. [N: Okay.] [] Men den dag var en lortedag, så, så kom jeg op på kontoret igen. N: Hvorfor var det en lortedag? Kan du huske det? A: Ja, den startede dårligt og så Bagefter fordi jeg kørte på løbehjul uden hjelm, så blev jeg sendt op på kontoret, og så Blev det meget værre, men så var vores inspektør re-ret sød at sige, at han havde også haft en lidt dårlig morgen. Så hjalp det lidt eller hvad? N: Okay. A: Og så sad jeg der på kontoret igen indtil den sidste time. Okay. Og så var du med til den sidste time eller..? A: Mmh. Okay. Når du sådan, når, når du sådan har syntes, at, at nu, nu får du det slemt, du sagde selv noget med, at når det når op på en tier A: Mmh. N: Hvad betyder det? A: Fra et til ti [] Hvor slemt det så er. N: Okay. Så mærker du efter? A: Mmh. N: Okay. Hvordan, hvordan føles det, når det er en tier? Kan du Men det er fordi, vi Vi vil gerne prøve at forstå, hvordan det føles. Kan man, kan man beskrive det? Side 16 af 38

17 A: Man har meget ondt i maven og kan godt få lidt kvalme. [N: Okay.] [S : Mmh.] Og sådan Vil ikke helt snakke med nogen eller være i nærheden af nogen. [N: Mm-mm.] Og så har man sådan en dårlig følelse i maven og [] Får man bare lyst til at græde helt vildt. N: Så det er virkelig ikke rart at have det sådan? A: Nej. N: Nej. Nej. Det lyder heller ikke så rart. S: Nej, det gør det altså ikke. N: Nej, men så har du så kunnet ringe? Så er din mor kommet? A: Mmh. N: Er det altid din mor, der kommer? A: Øhh Ja, jeg plejer at ringe til hende. [] Bortset fra de dage, hvor jeg føler, jeg har det dårligt og går syg hjem. [N: Okay.] [] Der ringer jeg til både mor og far. N: Og siger..? A: Mm, jeg er syg, og så siger de sådan nåh, så må du hellere tage hjem. N: Okay. Og så tager du hjem? [] [N: Okay.] Ellers så siger vi, at de skal ringe til kontoret, og så går jeg lige derop, og så tager jeg hjem. N: Okay. Ja. Så de ringer til kontoret og siger det? N: Okay. Men du plejer at ringe til din mor, når du er ked af det? N: Hvordan kan det være, du ringer til hende? A: Det er mest hende, jeg plejer at støtte mig op ad. N: Okay. N: Hvorfor, hvorfor er det hende? Er hun god at snakke med? A: Fordi det Det, det er mor. S: Det er mor. N: Det er mor. [alle tre griner lidt] Er mor den bedste? Side 17 af 38

18 [alle tre griner igen lidt] S: Mor er altid god. N: Så hun er god at snakke med? Og så, siger du så, er hun også kommet nogen gange? Og så har I Snakket sammen? A: Øhh ja. Og så har det været..? A: Så blev det bedre efter da-eller efterhånden. S: Hvad, hvad, hvad siger hun? Hvad, hvad er det, hun gør? Når hun kommer A: Øhm Altså de situationer, hvor jeg siger, jeg tager hjem, og så kan vi mødes derhjemme, der siger hun nej, blive oppe på skolen, jeg er der om to minutter. Og så kommer hun op? S: Og hvad snakker I så om? A: Øhm, så sig-snakker vi om, om jeg kan gå ind på kontoret, eller om det virkelig er så slemt, at jeg bare skal hjem. [] Og så snakker vi også sådan lidt med nogle lærere Og så aftaler vi også, at hvis jeg ringer igen til hende, så skal jeg hjem, så må jeg gerne tage hjem. N og S: Er det det, i snakker med lærerne om, eller er det noget andet også? A: Øhm Lærerne, de Prøver også bare nogen gange at få mig ind til timerne. Hvordan gør de det? A: Øhm De s-siger til mig, hvad vi sidder og laver og siger kom, skal vi ikke gå derind sammen? Og sådan noget. Og hjælper det? Er det rart? A: Ja, engang imellem. Men ikke altid? A: Nej. S: Nej. Er der forskel på, hvordan de gør det? Nogle af dem Side 18 af 38

19 A: Øhm Karin, hende der den sure lærer [] Hun er selvfølgelig [mumler], men når det gælder det der angst, så er hun meget sød. S: Nåh, så det kan hun alligevel godt [] Forstå. Ja. N: Har du sagt det til lærerne? Nogle af dem. N: Hvad har de så sagt? Kan du huske det? A: Øhm Nej ikke helt, vi skal faktisk ind til en samtale om øhh vores dansklærer, Lone [N og ] Og snakke om, hvordan det har været og sådan noget. Ligesom vi gør nu. N: Okay. N: I forhold til Angsten? Så det er noget, du taler med lærerne om? Eller du har i hvert fald fortalt det til nogle af dem, siger du? A: Øhm, ja. Okay. Hmm, vi kunne godt tænke os at høre sådan om, fordi nu siger du selv det der med, at det er, hvis du blev bange for, at du kom for sent for eksempel [] Øhh, er der andre sådan, og du sagde også det der med at løbe [A: Ja, at løbe om morgenen.] [] Det er tanken om at løbe? A: Løbe alene og være den bagerste og så også komme for sent til timen bagefter, når man skal klæde om. N: Nåh, så det er måske også derfor? [] Altså det er der ikke mere, fordi Jeg plejer altid at løbe meget hurtigt og være den første, der kommer tilbage og sådan noget. [] Og så bliver jeg sådan lidt Nåh, men nu har jeg jo sådan 45 minutter, hvor jeg egentlig ikke skal lave noget. N: Hvordan er det? A: Det er meget rart. N: Det er rart? [griner lidt med A] Ja. Okay. Så nu er du bare så hurtig, at..? Men dengang, hvor du havde det sådan [A: Ja] Ja. Så var det, fordi du så..? A: Ja, så nogle gange så skippede vi løb af [N: Okay.] På timen. Side 19 af 38

20 N: Okay. Så behøvede du ikke at..? A: Nej. N: Nej. Hvordan, var det noget, du sagde til din lærer eller..? A: Det var noget, vi gik, så sagde jeg til min far [] Og så nogen gange så snakkede vi også med kontoret om det. N: Og det var okay, sagde de så? N: Okay. Mmh. Men hvad, hvad kan det ellers være? A: Nogle gange havde jeg også fået en seddel med om, at det havde været en dårlig morgen, så Anton skal ikke løbe i dag, og den gav jeg så til en af de lærere, løbe-lærere, som der godt vidste, at jeg havde det her angstproblem. Okay. S: Men hvad kan det sådan ellers være? Er der nogen andre ting, som du ligesom kan mærke... At du får lidt, lidt problemer med det her angst? A: Øhm. At sove sammen og [] Når jeg skal tage en beslutning om at være sammen med en ven, så kan jeg nogle gange godt blive ret sådan. Når jeg har lavet aftalen, så bliver jeg meget ked af det og tænker: Nej, jeg vil faktisk hellere noget andet. [] Men så når vi er sammen og laver det, vi nu laver, spiller eller sådan noget, så er det faktisk meget fint. [] Men inden da så tænker jeg sådan lidt: Jeg kunne have lavet noget andet, der var meget sjovere. Men efter det så tænker jeg slet ikke. S: Nej. Så kan du godt hygge dig alligevel? S: Nå, det var godt. Hvad med det med at sove sammen, er det også fordi [A: Ja ] Du hellere vil lave noget andet? A: Det er mest ude ved andre venner og [N og ] Det er også lidt lang tid siden, det har været ude ved andre, men [] A: Ellers så har det også været der meget, når det bare var ved mig selv. Det der med beslutningerne. Beslutningerne om, om du skal det ene, eller [] Det andet, eller? Ja. [S: Mmh.] Okay. Er der andre ting, hvor du sådan. Nu siger du, nu har du det godt, eller du har Side 20 af 38

21 det vel ikke så meget mere, men kan du huske, hvor der sådan har været andre gange, hvor du lige pludselig. A: Jeg ved, det var der meget i første klasse. Det var der, det startede. [] En eller anden morgen hvor jeg kom for sent, og så mødte jeg en af mine venner, og så sagde jeg, at han kunne bare komme ind, jeg kommer, og så lige pludselig så var det der bare, og jeg ved ikke helt hvorfor. N: Mm Mm. [S: Nej.] Du blev ked af det? A: Mmh. [] Der var ikke helt nogen grund til det, men det blev jeg bare. Kan du så huske, hvad der så skete? A: Øhm. Så sad vi ude på gangen, og min gamle dansklærer kom ud og sådan noget, og så blev jeg ked af det, og jeg ville ikke lige med ind, og så sad moren der nærmest hele dagen. N: Men I blev på skolen? A: En gang imellem. Den der første dag, der tog vi hjem. Det var lidt for meget eller hvad? Når du så, når du sådan har, for eksempel der i første klasse, hvor du måske er kommet for sent, eller du har været bange for at komme for sent, og du så har oplevet angst. A: Der var det ikke så meget det der med at komme for sent. Der var det sådan [N: Nej.] Mere når vi skulle have vikarer og ned på lag- eller i SFO. [] Og øh. Også bare skulle have en anden lærer end dansklæreren, også det der med at vi skulle også have dansklæreren bagefter [] Men der kom det alligevel. Også selvom jeg godt vidste, hun var der bagefter. Hvorfor det? Hvorfor var det med en anden lærer? [A: Øhm.] Tror du? A: Det ved jeg ikke helt, jeg tror, det var fordi, at øh, de ikke vidste, at jeg havde det der problemer, også selvom [] At de vidste det. [] Så var det bare. S: Så din dansklærer dengang vidste det også godt? Side 21 af 38

22 A: Ja, også vikarerne og sådan noget. [ Ja.] Nærmest alle vikarerne. [N og ] Men det var der alligevel. N og S: Og nu sagde du også, når du, I skulle ned i SFO en [] Hvad kunne det være dér? A: Det ved jeg ikke helt, men jeg opfatter det bare sådan. En gang imellem kunne det være et ret kedeligt sted. [] Fordi det var sådan, man skulle... Man måtte først gå hjem klokken to. [] Man [] Man måtte ikke gå hjem efter skole, fordi man ikke måtte være hjemme for forældrene, og dengang opfattede vi det som om, at det var en regel, at man skulle være i SFO. Var det fordi, du ikke havde lyst til at være i SFO en? A: Ikke altid. [N: Mm.] Men altså det var fedt at få lov at gå hjem der ved to-tiden. N: Hvorfor havde du ikke lyst til at være i SFO en? A: Det var ikke altid lige sjovt. N: Nej. Var det fordi S: Det var kedeligt, eller? A: Ja, engang imellem var det kedeligt, men som regel var det rigtig sjovt. [S: Nå.] [] Men det var også det der med pædagogerne i SFO en. N: Hvorfor? S: Hvad var der med dem? A: De var meget søde, men der var alligevel et eller andet problem, jeg ikke helt har forstået. Med dem. [] [S: Nå.] Altså bare sådan lidt ked af det. A: Eller sådan noget. S: Hvordan fik du det så, når I skulle derned? Så blev du også ked af det? A: Også når vi skulle have idræt og sådan noget. Side 22 af 38

23 N: Det der med idræt var det det samme med, hvis I for eksempel skulle løbe, eller hvorfor var det, du ikke ville have idræt? A: Øhm. Det var nok det der med bad og klæde om, og så skulle man lige pludselig sidde ned, og så skulle man lave det ene, og så skulle man lave det andet. Det var lidt forvirrende måske? A: Ja, det kan godt være. Så så kunne du godt nogle gange få angst? N: Eller hvad? Ja. Og så hvis I skulle i SFO en. Ja. Okay. Når du så har, nu fortæller du, eller du fortalte før, at så kunne du for eksempel få lov til at sidde på kontoret, eller du kunne ringe til din mor, eller. Er der andre ting, som du sådan nogle gange har prøvet, som måske har gjort, at du har fået det bedre? A: Først og fremmest den der fuck it all -øvelsen. Ja. Det lyder som en god øvelse. S: Ja, det [N: [griner]]. Den lyder rigtig smart. N: Godt navn. S: [griner]. A: Øhm. Også det der med at ringe og sådan noget. A: Og så en gang imellem så tænkte jeg, det kan være lige meget, om mine venner ser, jeg er ked af det. Ved dine venner godt, du også har problemer med angst? A: Mm, nej. [S: Nej.] Min ene ven gør det, men han går ikke på skolen. S: Nej. N: Er det Ludvig? Er det bedstevennen også? Side 23 af 38

24 S: Ham kan man godt fortælle? S: Hm hm. Hvordan kan det være, du ikke har sagt det til nogen af de andre? A: Jeg følte ikke helt, jeg kunne stole på dem, og jeg tror, de ville sige det videre til. Nogle andre. [] Børn. N: Og det havde du ikke lyst til? A: Nej. S: Nej. N: Nej. S: Altså nu snakker du om, ja, altså de ting, du kunne gøre, du kunne gå ned på kontoret, eller du kunne ringe, eller fuck it all [ Hmf.] -Øvelsen. Men hvis nu din lærer skulle hjælpe dig, hvad tror du de, hvad, tror du, ville være godt, de kunne gøre? A: Øhm. Det kunne være dejligt det der med, at man, man kunne, man måtte være med i timen, hvis man ville, men sådan så man ikke skulle sidde og koncentrere sig og sådan noget. Hele tiden følge med i hvad de lavede, bare sådan sidde lidt i sine egne tanker. S: Det kan godt være svært det med at koncentrere sig? A: Mm, ja. Hvorfor det, er det fordi det, der går for lang tid, eller? A: Nogle gange så sidder man bare sådan, døren er lukket, og [] Der er ikke nok CO2 i rummet, og, og selvom vi åbner døren, er det svært at koncentrere sig. [] Vi sidder også med nogle, sådan, meget dårlige pladser, sådan, det er ikke alle sammen, der kan se. [S: Nej.] Dengang der kunne jeg ikke se tavlen. S: Det er heller ikke smart. [A: Nej.] Næh. N: Sad du med ryggen til tavlen? A: Ja, sådan lidt skråt. N: Det var da også mærkeligt. A: Ja, det synes jeg også. S: Ja, det er lidt fjollet. A: Og så sad der en foran mig, der var højere. Side 24 af 38

25 N: Så du kunne simpelthen ikke se tavlen? A: Ikke altid. N: Nej. [S: Nej.] Ej, det var da også S: Det er ikke så smart. N: Fjollet. S: [griner]. N: Så kan man jo ikke se, hvad der foregår. A: Næh. N: Ej, det er godt nok skørt [griner]. S: Det er det. A: Det synes jeg også. Og så er det jo svært at koncentrere sig. A: Ja, og så når jeg satte mig på en eller andens plads, der var syg, som der sad lige imod tavlen, så blev jeg bare sendt tilbage. Så I havde faste pladser? A: Åbenbart. S: Åbenbart? [griner]. N: Mmh, okay. Okay. Så det synes du lidt, var et problem, at du måske ikke [] Det er svært at koncentrere sig, når man ikke kan se tavlen og følge med i, hvad der foregår. [A: Ja.] [] Men så sagde du, at så, altså jeg tænker, hvad, du sagde, at så skulle man kunne sådan sige fra over for læreren, eller hvad var det, du tænkte på? A: Det det gjorde jeg også, men de var sådan set lidt ligeglade. [] [N: Nå.] De tænkte bare, at så ville vi lave endnu mere uro, hvis jeg sad én sammen med en af mine venner. N: Okay. Tror du det? Har de ret i det? A: En gang imellem kunne vi godt finde på det. [] Der fik vi meget grineflip og sådan noget hele tiden. S: [griner]. N: Så det ville de ikke have? A: Nej. N: Nej. S: Nej. Side 25 af 38

26 N: Nej. Men du synes, det kunne være rart, hvis man selv kunne [] Bestemme? [A: Ja.] Mmh. Hvad ville du så sige for eksempel, hvis du lige pludselig ikke syntes, at at nu havde du det ikke lige så godt mere eller sådan? Så ville du gerne kunne sige det til læreren? A: Så gik jeg bare på toilettet. Er der nogen, jeg tænkte, I havde set det fjernsynsprogram der [A: Mmh.] Men der da du gik i første klasse, var der da nogen, der sagde, at du måske havde angst, eller, eller det er først noget, du sådan har lært nu her? A: Mmh, nej vi snakkede egentlig med en eller anden af de der skolepsykologer, de kaldte det at jeg havde en trold i maven, et eller andet, der ikke lød [S: Hold da op.] Det var ikke som om, hun forstod noget. N. Ah ah. Så du talte med hende? N: Men det, synes du ikke, hjalp? A: Nej. [N: Nej?] Men det hjalp nogle gange og sådan, hvis der nu var nogle af lærerne, der skulle hente nogle redskaber eller sådan noget, at man så kunne gå med og sådan hjælpe lidt til i timen. [] Det hjalp dengang. N: Okay. Var der nogle af lærerne, der sagde, at det kunne du, eller var det dig selv, der sagde, at det ville du gerne? A: Øh, nej, vi havde en rigtig sød hjælpe-lærer, der hed Ursula. [] Hun øh, hun spurgte mig nogle gange, om jeg ville med op, når jeg var ked af det. Og det ville du gerne? N: Hvad hvad kunne det så være, at I skulle hente? A: Øh Nogle ting fra billedkunst eller sådan noget. N: Mmh? Men gik I så og talte sammen på vejen, eller? [A: Mmh.] Mmh? Var det så hende, der spurgte dig sådan om noget, eller? Hvad kunne det være? A: Det ved jeg ikke. Side 26 af 38

27 N: Var det bare sådan et eller andet? A: Mm. S: Hmf. N: Spurgte hun dig, hvorfor du blev ked af det? A: Nej. N: Nej? I snakkede bare sammen? S: Det var bare hyggeligt? Var der nogle af dine lærere dengang, som sagde, at det måske kunne være, du havde nogle angstproblemer? Var det din mor og far, eller? Jeg tænker bare, hvorfor kom du ned til skolepsykologen? Kan du huske det? Det er selvfølgelig lang tid siden. A: Jeg ved, der var en, det var fordi, jeg blev ked af det og sådan noget. Sagde, at det kunne være dejligt, hvis der var nogen, der kunne hjælpe mig eller sådan noget. N: Sagde du det? [] Og så, nogle uger efter, så, der sagde de, at der skulle jeg møde hende der Charlotte, der måske [N: Hvem var det, der sagde det?] Kunne hjælpe mig. Min klasselærer. [N: Okay.] Men det kunne hun ikke. S: Nej, hun kunne ikke hjælpe? A: Nej. S: Nej. N: Mm mm. S: Hvorfor var det, kunne hun ikke helt forstå det, eller? A: Øh, nej altså, her øh, her nedenunder, der var det sådan noget, der fandt jeg ud af, hvad det virkelig var. [N og ] Og der da jeg var oppe ved Carla, der var det sådan, der var det bare, hun kaldte det for en trold eller et hul i maven, jeg havde, eller sådan noget. [] [S: Mmh.] Så det [S: Og hvordan ] Forstod hun ikke helt. S: Hvad tænkte du om det med trolden i maven og? A: Det var sådan lidt mærkeligt. S: Ja [griner]. Side 27 af 38

28 N: Det lyder også lidt mærkeligt. S: Det lyder lidt mærkeligt. N: Hvad har Søren så sagt? A: Øhm. Det der med vi skulle lave nogle trappestiger og prøve det sådan lidt efter lidt sådan. Én procent der skulle man finde et eller andet at lave og så to procent, så skulle man gå der opad. Og det hjalp. N: Var det sådan på et stykke papir, altså der var sådan [] En trappe, eller? A: Ja, på på et stykke papir. [] Der var sådan nogle linjer og en trappe. N og N: Og hvad siger du så med én og to procent? Jeg har slet ikke set sådan nogle. S: Nej, det har jeg heller ikke. A: Det var i hvert fald, det var slemt på ti. [N: Okay.] Og så var det slet ikke slemt på én. [N og S: Okay.] Eller nul. S: [griner]. A: Og så øh der skulle vi finde en på én, to, tre, fire, fem, seks, syv, otte, ni, ti. N: Hvad var det, I skulle finde? A: Og den der ti er den skulle være noget, vi gerne ville opnå. [N: Okay.] Altså sådan noget, det vi godt kunne blive lidt bange over, det skulle vi finde ud af sådan i rækkefølge. S: Så dem skulle I sætte ind på den trappe? A: Ja, og så skulle vi prøve dem. S: Okay. S: Så skulle I prøve tingene? S: Som I kunne være bange for? Ikke i dernede vel men sådan i hverdagene. N: Kan du huske nogle af de ting, du skrev på din trappe? A: Øhm. Ja, der var sådan nogle belønninger til sidst, så det hjalp også. N: Okay? S: [griner]. N: Hvad kunne det være? A: Øhm, slik eller biografbilletter [S: Uh.] Eller sådan noget. Side 28 af 38

29 N: [griner]. S: Hold da op [griner]. N: Men hvad var det for nogle, kan du huske, hvad der stod på, på nogle af? A: Øh, løbe om morgenen, gå over til naboen og følges, køre ud til stien, tilbage og så i skole [] Og øh komme for sent. A: Øhm. Blive ked af det men alligevel tage i skole, eller hvis storebroren kom med en dårlig kommentar [] Og så alligevel komme ud af døren. [N og ] Eller jeg kan huske en af målene, det var at sove med en ven hjemme hos ham. [] Den fik vi ikke helt prøvet af, men Jeg kunne godt. Du kunne godt? Ja. Var der så belønninger for hver ting, man havde gjort? A: Mm, når jeg havde klaret en trappestige, så var der en belønning. [N: Mmh?] Og engang imellem var der også belønninger for nogle af de ting man, tingene man gjorde. [N: Okay.] Så fik jeg chips eller frysepizza. N: Og du kan godt lide chips, ved vi. Alle: [griner] Ja. A: Jeg kan bedre lide frysepizza. N: Kan du det? S: [griner]. N: Så kunne man, så kunne du få sådan et eller andet? N: Okay. Er det noget, I stadigvæk sådan gør, eller var det kun, da du gik i Cool Kids? A: Øh. Det ved jeg ikke. [N: Nej.] Altså programmet er lige sluttet, og vi har ikke fået en præ-, fundet en præmie til det sidste. [N: Okay.] [S: Nej.] Øh, men vi fandt, vi prøver at finde en playstation. N: En playstation? [S: Uha.] [griner] Det var da en god præmie. [S: Ja, det var det [griner]]. Hvordan har det egentlig været sådan at komme her og være med i Cool Kids? A: Øh. i starten da tænkte jeg, at det var bare noget, jeg skulle prøve, fordi mine forældre havde sagt det. [N: Okay.] Men så bagefter, så sagde de sådan, Søren han også sagde sådan, Side 29 af 38

30 hvis man ikke vil prøve det, hvis man ikke vil, så behøver man ikke komme næste gang, og mine forældre havde sagt, at det var bare noget, vi skulle prøve, og så en uge efter, så fik jeg at vide, at det faktisk var noget, jeg havde meldt mig til, og jeg skulle være der. Eller, gennemføre hele programmet. N og N: Det sagde din mor og far? Okay. Du sagde selv, du havde fået nogle gode venner men, har det ellers, hvordan har det været sådan at komme de der otte gange, eller hvor mange gange, det er, ik? A: Nogle af gange så fik jeg også det der angst sådan [] Fordi jeg skulle derop, og så fik jeg lov at få chips derhjemme, når vi kom hjem eller frysepizza. [] [N: Okay.] Og så ellers så, det var der i midten, og så ellers så har jeg faktisk glædet mig at komme herop. N: Hvorfor har du glædet dig? A: Fordi jeg fik nogle venner. N: Mmh? S: Hmf. N: Det er også dejligt. Men der i midten, det var der, hvor du ikke så godt [A: Nej.] Du syntes ikke, det var så rart? A: Nej. N: Nej. Fordi du skulle tænke på det? [] [] Dér følte jeg, at det blev værre. Fordi du skulle tænke på det, mens du var her [A: Ja, eller nej mere fordi ] Eller før? A: Når man så står i en situation, så gør jeg det bare, så tag- tænkte man mere over tungtingene. [] End når man gjorde det før i tiden. N: Hvad mener du med, man tænkte over tingene? A: Sådan hvis man nu blev ked af det, så tænker man mere over, hvad kunne gøre det godt igen, og så når man tænker på det, så kommer man også til at tænke på det, der gør det værre. [] Og så blev det værre. Så det var lidt svært [] Der i midten, hvor du ikke helt havde lært det endnu? Side 30 af 38

31 A: Nej. N og N: Men så siger du den der, den der trappe der, trappestige, den har været god? N: Hvad har han, har han ellers sådan lavet nogle øvelser med jer, eller? A: Mm, det der med at tænkte på at der ville være en belønning for nogle af tingene. A: Eller for de ting man gjorde. [] De ting man overvandt, og så skulle man tænke frem på, at der var en belønning, sådan så man skulle tænke gode tanker. N: I stedet for de dårlige tanker? N: Har det hjulpet? A: Lidt. S: Er der nogle nogle af de ting, som I ligesom har lært her i Cool Kids, som du tænker, måske kunne være smart i skolen også? A: Jamen [S: Hvis det kunne hjælpe dig dér.] Der er ikke helt så meget [S: Nej.] Men jeg fandt mine egne øvelser. S: Du fandt dine egne øvelser? A: Gennem, gennem Cool Kids. S: Mmh? N: Mmh? S: Hvad var det for nogle? A: Øhm, den der fuck it all [] Og ring til mor [] Og vær ligeglad med om de andre ser, man er ked af det og [N og ] Sådan noget. Det er også godt. [] Det er vigtigt. A: Mmh. Side 31 af 38

32 N: Jeg kunne godt tænke mig at høre lidt mere om det der med lærerne. [] Fordi mmh, jeg tænker bare, har de sådan, kan de godt se, når du sådan måske er blevet ked af det før? N: Eller Ja? A: Det kan de godt. N: Synes du, de har været gode til at hjælpe? A: Ikke altid. N: Nej? Hvorfor ikke? A: Der var det sådan lidt, altså for det meste har de, men nogle af gangene er det bare gået lidt for stærkt og sagt så går vi ind, og så lige pludselig har der været, hvad, så aner man ikke helt, så kunne man ikke koncentrere sig om noget. N: Mm mm. S: Det gik for stærkt, sagde du? Hm, du var lidt inde på det før, men hvis de sådan, hvis hvis lærerne nu skulle blive bedre S: Det vil vi gerne have. N: Vi vil gerne have, lærerne bliver lidt bedre. N: Det kunne vi godt tænke os. N: Hvad skulle de så gøre? Hvis du nu var læreren, hvordan kun- hvordan ville du så gøre det? [A: Øhm.] For dem der har angst. A: Øh. N: Hm hm. A: Den var lidt svær. N: Det er et svært spørgsmål. S: Den er svær. Side 32 af 38

33 A: Øh. N: Hvis du nu helt selv, du var læreren, og du måtte helt selv bestemme? Hvis der så var en, som blev ked af det. A: Så ville jeg prøve at trøste den. [] Og sige at øhm vi er lige i gang med det her, du må gerne sidde og tegne eller et eller andet, og så du må også gerne være på kontoret. Noget i den stil. [] Det ville i hvert fald hjælpe mig. Men S: Er det [N:... Bare kom.] Fordi det ville hjælpe at komme lidt væk [] Måske? A: Det ville det. S: Det er derfor? Men også med at sidde og tegne, bare lige komme lidt væk fra A: Sidde og lave et eller andet end skole. S: Det de andre laver? Ja. Ja. N: Så det, hvis du var læreren, så ville du sige sådan? N: Hvis der var nogen, der blev ked af det eller. Ja. Mmh. [Lille pause] Hm. Har vi mere, vi gerne vil spørge om? S: Jo, jeg tænker faktisk Ja. [] Øhm, jamen øhm om der er et eller andet, du tænker, som du selv kunne være bedre til eller andre børn med angst måske skulle være gode til for ligesom at kunne få noget hjælp? A: Øhm. Sige det til nogen hvis man er ked af det. [S: Mmh?] Og i stedet for sådan lytte på lærerne så lytte på, hvad man selv egentlig gerne vil, og hvad der kunne hjælpe én. S: Mmh? Det er vigtigt? A: Mmh. Ligesom at kunne følge sin mavefornemmelse? A: Mmh. N: Hvorfor skal man ikke lytte på lærerne? A: Fordi at de ved ikke altid lige, hvad det er, det handler om. N: Mm mm. Men du sagde også, man skulle fortælle om det? Side 33 af 38

34 S: Hvad hvis man forklarede dem det? A: Det, det er lidt det, altså, man ved det ikke helt selv altid. S: Nej, det kan også være svært. A: Så er det sådan lidt, så lige pludselig, så er man ked af det, og man ved ikke hvorfor. [S: Mmh.] Og så er det bare, og hvis man prøver at forklare det til læreren, så opfatter de det nogle gange helt forkert. Så forstår de det ikke? A: Nej. [S: Nej.] Men bare tror de forstår det. N og N: Hvordan skal man så forklare det, før før de forstår det? A: Øhm. Men altså, jeg ville sige, det hjalp det her Cool Kids med selv at forklare det til mig selv. [] A: Og hvordan det var. Ja. Så du synes, at hvis, hvis der nu, der er jo andre børn, der har angst, så kunne det måske også være en god idé for dem? [A: Mmh.] Mmh. Det virker i hvert fald som om, at du [] Har syntes, at det var godt? N: Synes din mor og far også det, eller hvad synes de? A: Øh, jeg tror, de synes, det er godt. N og N: Det var dejligt. [Til S] Er vi ved at? S: Jaaa. N: Vi har også stillet dig mange spørgsmål nu. S: Det har vi altså [griner]. A: Jeg har også fået lidt ondt i nakken. N: Har du det? S: Årh, det er vi kede af, det går ikke. N: Så må vi hellere se at stoppe. S: Skal vi sige det? Side 34 af 38

35 N: Øhm. Har du noget sådan, som du tænker, at du lige kom til at tænke på, men som du ikke har fået sagt, eller? A: Øh, det, man kunne også godt blive ked af det, hvis det nu, man nu kom lidt for sent, og så kom storebroren eller en af vennerne med en eller anden dårlig kommentar. N: Ja, det sagde du også før, men hvad, altså nu siger du en dårlig kommentar, hvad kunne det være? A: Øhm. Jeg kan ikke helt huske det, men min storebror han havde, øh, han havde, øh, ja jeg skulle lige til at gå ud af døren, så sagde min storebror et eller andet om din cykel eller var et eller andet, øh, et eller andet, jeg kan ikke helt huske med cyklen eller madpakke eller sådan noget. [N og ] Og et eller andet. S: Og hvad gjorde det ved dig? A: Så blev jeg sur og ked af det, og så gik jeg ind igen, og så kom jeg endnu mere for sent. Så det hjalp ikke? S: Hm hm. A: Nej. N: Nej. Hvad siger du så nu, hvis han siger et eller andet, din storebror? A: Jeg har ikke helt prøvet det. N: Nej? S: Nej? N: Han er måske blevet sødere? Tror du, din mor og far har sagt til ham, han skulle være sød? A: Ja, det har de. S: [griner]. N: [griner]. Ja. Så han siger ikke så meget mere? A: Nej. N: Hvad med dine kammerater i skolen? A: De kommer altid med kommentarer, men det er sådan lidt, der gør vi det også bare nogle gange for sjov. [N: Okay.] [] Vi har et, vi har et meget grimt sprog i klassen, men det er også bare for sjov. Altså vi ved godt, at vi ikke helt mener det. N: Mm mm. Så bliver du ked af det, hvis der er en af dem, der kommer med sådan en..? Side 35 af 38

36 A: Nej. N: Nej? Og er det fordi, at du godt ved, at det A: Ja, vi ved godt, at det bare er for opmærksomhed. Så er det bare for sjov. Ja. Er det også noget, du har lært A: Selv- selvom vi ikke griner, så er det bare for sjov. N: Så det bliver du ikke ked af? A: Nej. N: Nej. Det var godt. Man skal jo også have det sjovt. S: Dét skal man have lov til. Men I har et grimt sprog, siger du? N: [griner]. S: [griner]. Ja. Altså det tror jeg, der er mange 5. klasser, der har. A og S: Mm hm. N: I 5.a. S: Især 5.a [griner]. N: Ja, 5.a. Jeg gik også i 5.a. S: Det gjorde jeg også. N: Gjorde du også det? N: Det er de bedste klasser. N: Det er a-klasserne. [S: Mm mm.] Det kan vi godt blive enige om. A: Vi havde også bare de sureste lærere igennem alle årene. N: Er det rigtigt? A: Bortset fra 5. og 4. [] [N: Okay.] Ellers så var det bare a-klasser, der havde de sureste lærere. N: Ej. Det er lidt træls. S: Det kan være, der skal nogen til at holde styr på jer. Side 36 af 38

37 Alle: [griner]. N: Sure lærere som bare skælder ud og sådan. [] Ja. A: I 3. klasse der havde vi en, der var hele tiden sådan, hvis vi bare lige kiggede væk, så blev hun fucking sur. S: [griner]. N: Det er nederen. S: Hold da op. Ja, det er lidt træls med sådan nogle lærere. [S: Det er det altså.] Dem er der desværre nogle af. [] Men der er også søde lærere. [] Har du én lærer, som, du bare synes, er sødere end de andre? A: Øhm, vores lærer i om mandagen i FF. [N: Ja, det var efter ] Vi har forskellige lærere i det. [N: Okay.] Men om mandagen, hun hedder Sara, hun er meget sød. Hvorfor synes du, hun er sød? A: Hun hjælper mig med mine lektier, og [] Hun skælder ikke sådan rigtigt ud og... Det er bare sjovt. N og N: Det er godt med sådan nogle lærere. S: Det er det. S. De er vigtige. Er det S: Så er det lidt nemmere at gå i skole. [] Hm hm. N: Ja, det er rigtigt. Er du sikker på, du ikke vil have nogle pebernødder? Der er chips, der venter derhjemme. N: Åh, nå nå [griner]. S: [griner] Ahh, det er derfor. N: Vi så kan vi godt pakke sammen med de her. [S: Ja [griner]]. Dem kan vi ikke bruge til noget. Vi skulle have taget chips med [griner]. S: Ja, det tænkte vi ikke på. N: Nej. Men der venter simpelthen en pakke, når du kommer hjem? Hvordan kan det være? A: Jeg tror faktisk, jeg vil plage min mor til frysepizza, fordi at nu har jeg jo været heroppe. N: Okay, så det er en belønning for det? Side 37 af 38

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013

Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Bilag J Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013 Kursiv:

Læs mere

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Bilag nr. 5: Interview med Adin

Bilag nr. 5: Interview med Adin Bilag nr. 5: Interview med Adin I: Nu skal du se, jeg har den faktisk her (red. Adins tegning). Kan du ikke prøve at fortælle lidt om den? 5 A: Jeg har tegnet Slenderman. I: Slenderman ja. Hvor var det

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen.

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. 1. Søvnløs Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. Jeg havde en mærkelig uro i mig - lidt kvalme og lidt ondt i maven. Det havde jeg

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...?

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...? Interview gruppe 1 Interviewperson 1: Vi kan jo lige starte med at sige hvad vi hedder Laust: Jeg hedder Laust og går i 9.klasse og er 16 år Eva: Jeg hedder Eva og jeg går også i 9.A og jeg er 15 år Cecilie:

Læs mere

Interview med pigerne

Interview med pigerne Interview med pigerne Interviewer: M = Michelle og J = Julie Informanter: K = Karla og S = Sofie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 M: For en god ordens skyld

Læs mere

Bilag nr. 6: Interview med Anders A.

Bilag nr. 6: Interview med Anders A. Bilag nr. 6: Interview med Anders A. (Anders stammer og har en talevanskelighed, der gør, at han udtaler g-lyden som d, og forlyd sk) 5 I: Vi stiller nogle spørgsmål, så snakker vi lidt, og så sidder Randi

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Bilag 1: Interview med Søren

Bilag 1: Interview med Søren 1 0 1 0 1 Bilag 1: Interview med Søren Søren, år. Søren er en dreng på år, som har boet på Birkedalen i to og et halv år. Søren oplevede, ligesom sin lillebror, at være i klemme mellem forældrene efter

Læs mere

Bilag nr. 8: Interview med Lars

Bilag nr. 8: Interview med Lars Bilag nr. 8: Interview med Lars I: Se Lasse du tegnede denne her tegning i går. Kan du huske det? I: Kan du ikke starte med at fortælle os lidt om, hvad der er på den? 5 L: Det det mig og min far på vej

Læs mere

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch Interviewguide: Den gode bog: - Vil I ikke fortælle mig om den bedste bog, I har læst? - Hvornår er en bog god? Hvornår er en historie god? - Hvordan vælger I de bøger, som I læser? Læsning i skolen/derhjemme:

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna)

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 1. INT. KLASSEVÆRELSET. DAG. Sofie (14) kommer ind i klassen, og piger og drenge griner lidt. LÆREREN Goddag og velkommen

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love (FINAL DRAFT2) af Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love SCENE 1: S VÆRELSE Alberte og Lea sidder på Albertes værelse. De hygger sig meget og snakker. (14)

Læs mere

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Prøve i Dansk 1 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 1 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88 historier LOGO historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 IDAS ENGEL 1 IDAS ENGEL historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 2 3 Ida skulle i skole. For første gang. Det

Læs mere

Transskribering af interview med Nanna

Transskribering af interview med Nanna Transskribering af interview med Nanna [00:00:09.15] Interviewer 1: Der er lige noget formalia som jeg er nødt til at sige. Samtalen bliver optaget sådan så vi kan bruge det i vores speciale og du bliver

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen.

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen. Bilag E - Lisbeth 0000 Benjamin: Yes, men det første jeg godt kunne tænke mig at høre dig fortælle mig lidt om, det er en almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Så hvad laver du i løbet af en almindelig

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

Bilag 4: Elevinterview 3

Bilag 4: Elevinterview 3 Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016 Mathias Frantsen (Interviewer): I1 Mikkel Toldam (Interviewer): I2 Peter(Interviewperson): P I1: Godt. Sådan, vi kører, der er lyd på, yes. Øhh hej med dig P: Hej, I1: Hvem er vi? Vi er begge to RUC studerende,

Læs mere

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag.

Læs mere

Sebastian og Skytsånden

Sebastian og Skytsånden 1 Sebastian og Skytsånden af Jan Erhardt Jensen Sebastian lå i sin seng - for han var ikke rask og havde slet ikke lyst til at lege. Mor var blevet hjemme fra arbejde, og hun havde siddet længe hos ham,

Læs mere

BARE EN VANDREHISTORIE 8.b, Skovlyskolen 3. gennemskrivning, maj 2010

BARE EN VANDREHISTORIE 8.b, Skovlyskolen 3. gennemskrivning, maj 2010 BARE EN VANDREHISTORIE 8.b, Skovlyskolen 3. gennemskrivning, maj 2010 Side1af10 BARE EN VANDREHISTORIE 1. EXT. SKOV. DAG KATHRINE(14) går hjem fra skole i skoven. Hun har cowboybukser, sorte Converse og

Læs mere

Møllevangskolen 7. årgang

Møllevangskolen 7. årgang December Møllevangskolen 7. årgang 2 Efter vi er startet i 7.klasse, er vi kommet op til de store hvor vi før var de ældste elever, er vi nu de yngste elever på gangen. Det kan medføre visse problemer

Læs mere

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald En dag med Skraldine Skraldine vågner og gaber. Hun rækker armene i vejret og strækker sig. Nu starter en ny dag. Men Skraldine er ikke særlig glad i dag. Hendes mor er på kursus med arbejdet, og det betyder,

Læs mere

Bilag 1 a Fokusgruppeinterview 7. klasse

Bilag 1 a Fokusgruppeinterview 7. klasse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Eva: Nu sidder vi jo her som de der voksne, men det er altså meningen.. Vi har jo selv gået i skole engang. Det var meget anderledes

Læs mere

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

Bilag 3: Transskription af interview med Josefine

Bilag 3: Transskription af interview med Josefine Bilag 3: Transskription af interview med Josefine Ca: Camilla Ce: Cecilie J: Josefine Josefine taler flere steder i interviewet som andre end sig selv, og de gange har vi valgt at sætte sætningerne i gåseøjne

Læs mere

Samlet bilag. Logbog observationer. Matematik v/britt. Matematik v/britt. Idræt v/henrik. Observationer af Mathias. Observationer af Aisha

Samlet bilag. Logbog observationer. Matematik v/britt. Matematik v/britt. Idræt v/henrik. Observationer af Mathias. Observationer af Aisha Samlet bilag Logbog observationer Matematik v/britt Dato og tidspunkt: d. 7/10 2013, kl. 12:00-12:45 Observationer af Mathias Siger ikke så meget. Sidder stille og arbejder med sin siddemand. Skriver ned,

Læs mere

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Tre venner OPGAVER TIL. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene på tavlen.

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Tre venner OPGAVER TIL. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene på tavlen. OPGAVER TIL Tre venner NAVN: OPGAVER SOM KAN LAVES I KLASSEN Før I læser romanen Lav en brainstorm med alle de ord, I kender, om arbejde. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene

Læs mere

Livet er for kort til at kede sig

Livet er for kort til at kede sig Artikel i Muskelkraft nr. 6, 2005 Livet er for kort til at kede sig Venner, bowling, chat jeg har et godt liv, fordi jeg gør de ting, jeg vil, siger Malene Christiansen Af Jane W. Schelde Engang imellem

Læs mere

Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe.

Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. 1. 1. INT. TRAPPE/SPISESTUE Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. (Kamera i bevægelse)vi følger disse billeder på væggen og ender i spisestuen og ser

Læs mere

Interviewpersonen er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Jonathan

Interviewpersonen er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Jonathan Bilag 7. Transskription af interview. Interview gennemført d. 8. Maj 2014, via Skype Beskrivelse af interview med Jonathan Interviewet med Jonathan blev udført den 09. Maj 2014, som et Skype-interview.

Læs mere

Vi er en familie -4. Stå sammen i sorg

Vi er en familie -4. Stå sammen i sorg Vi er en familie -4 Stå sammen i sorg Mål: Børn lærer, at det er godt at stå sammen, når tingene er svære. De opmuntres til at tage hensyn, vise omsorg for og til at trøste andre. De opmuntres også til

Læs mere

om at have en mor med en psykisk sygdom Socialt Udviklingscenter SUS1

om at have en mor med en psykisk sygdom Socialt Udviklingscenter SUS1 om at have en mor med en psykisk sygdom Socialt Udviklingscenter SUS1 KARL OG EMMAS MOR ER BLEVET RUNDTOSSET Forfatter: Susanna Gerstorff Thidemann ISBN: 87-89814-89-6 Tekstbearbejdning og layout: Qivi

Læs mere

Min mor eller far har ondt

Min mor eller far har ondt Min mor eller far har ondt En pjece til børn af smerteramte Når mor eller far har ondt Dette hæfte er til dig, der har en mor eller far, som har ondt i kroppen og har haft det i lang tid. Det kan være,

Læs mere

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne. Kapitel 5 - Rygning

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne. Kapitel 5 - Rygning 1. Det kradser i halsen Issa: Hvad? Er det der egentlig dine cigaretter? Simon: Nej, jeg ryger ikke. Det er nok Martin fra min klasses. Han er begyndt at ryge igen. Issa: Er der ellers mange fra din klasse,

Læs mere

Hele landet 0-3 klasse

Hele landet 0-3 klasse q1a. Er du glad for din skole? Ja, meget 71% 65% 63% 61% 70% 46% q1a. Er du glad for din skole? Ja, lidt 26% 32% 34% 36% 28% 38% q1a. Er du glad for din skole? Nej 3% 3% 2% 3% 2% 15% q1a. Er du glad for

Læs mere

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne 1. Så sad jeg og lyttede, alt hvad jeg kunne Nå for søren! Man kan komme til Cuba for 6000 kr. Cæcilie: 6000? Cæcilie: Jeg var på Cuba i sommer, så betalte jeg 7000. Nå, jeg har faktisk også tænkt på at

Læs mere

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Bilag E Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november

Læs mere

F: Fordi at man ligesom skulle få det hele til at passe ind og at instruktøren skulle sige hvad man skulle gør nu skal I gå der hen og sådan noget.

F: Fordi at man ligesom skulle få det hele til at passe ind og at instruktøren skulle sige hvad man skulle gør nu skal I gå der hen og sådan noget. Bilag 4 Visualiserings interview Fortaget af 4 omgange i Film-X, København Frederik 5. B I: Hvad er det du tegner? F: Jeg tegner hvor at vi er i gang med at optage og hvordan det ser ud med at man kan

Læs mere

KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL

KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL Kirsten Wandahl BLÅ ØJNE LÆSEPRØVE Forlaget Lixi Bestil trykt bog eller ebog på på www.lixi.dk 1. Kapitel TO BLÅ ØJNE Din mobil ringer. Anna hørte Felicias stemme. Den kom

Læs mere

Råd og redskaber til skolen

Råd og redskaber til skolen Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd

Læs mere

Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår.

Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår. Bilag G - Sofie 00.00 Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår. 00.10 Sofie: Ja, jamen det er, at jeg står

Læs mere

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står 1 Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står på en gade midt i bilosen. Han er meget lille slet

Læs mere

Information til unge om depression

Information til unge om depression Information til unge om depression Sygdommen, behandling og forebyggelse Psykiatri og Social psykinfomidt.dk Indhold 03 Hvad er depression? 03 Hvad er tegnene på depression? 05 Hvorfor får nogle unge depression?

Læs mere

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er

Læs mere

Køn Klasse Skole Emne Svar

Køn Klasse Skole Emne Svar Køn Klasse Skole Emne Svar Piger 4. klasse Klostermarksskolen Arrangementer skolebib og bib 9: I Skagen, der har jeg, der er der sådan et stort kulturcenter der har åbent hvor jeg henne og se på sådan

Læs mere

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne. Kapitel 3 - Biler, cykler og

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne. Kapitel 3 - Biler, cykler og 1. Jeg kører sådan rimelig ofte Katrine: Skal du lave noget i weekenden? Birgitte: Ja, jeg skal faktisk til Fyn altså her den 14. Katrine: Ja. Hvordan kommer du derhen? Birgitte: Jeg skal køre i bil. Katrine:

Læs mere

Stykket mellem den første og den anden samtale

Stykket mellem den første og den anden samtale Stykket mellem den første og den anden samtale (Thomas har også forladt lokalet, nok for at gå på toilettet. Deres evaluering af ham starter først lidt inde, Thomas er ikke kommet tilbage endnu) [00:31:24.11]

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 3. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 3. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1 Kursusmappe Uge 3 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge3_minkrop.indd 1 06/07/10 11.21 Uge 3 l Min krop Det er begyndt at regne, og Hipp og

Læs mere

Interviewperson er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Clara.

Interviewperson er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Clara. Bilag 1. Transskription af interview. Interview gennemført d. 5. maj 2014, via Skype. Beskrivelse af interview med Clara Interviewet med Clara blev udført den 5. maj 2014, som et Skype-interview. Vi blev

Læs mere

Red Barnets Venskabsfamilier - Dokumentation og evaluering 2008 Bilag 2.3: Interview med xxx Foretaget 26. november 2008 af Mille Buch-Andersen

Red Barnets Venskabsfamilier - Dokumentation og evaluering 2008 Bilag 2.3: Interview med xxx Foretaget 26. november 2008 af Mille Buch-Andersen xxx er 22 år og bor i Ringsted. Han er bror til yyy, som blev interviewet umiddelbart før xxx. De bor 5 minutters gang fra hinanden. xxx bor alene, hans kæreste er flyttet en måneds tid før. Jeg kontaktede

Læs mere

Men hvad, det gør deres lærer også! Bare de ikke drukner. Ha, ha. Hvem narrer hvem? De drak hurtigt på toilettet.

Men hvad, det gør deres lærer også! Bare de ikke drukner. Ha, ha. Hvem narrer hvem? De drak hurtigt på toilettet. Politi Fastelavnsfesten var en fest på skolen. Altså nul alkohol til elever og andre under 18. Forældre som var med de mindre elever kunne købe øl! De kunne også købe kaffe og alt det andet. Jens kunne

Læs mere

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt Af Ben Furman Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt er en historie om en lille dreng som finder en løsning på sine tilbagevendende mareridt. Jesper overnatter hos hans bedstemor

Læs mere

Bilag nr. 4 Transskribering af interview 3. Van

Bilag nr. 4 Transskribering af interview 3. Van Bilag nr. 4 Transskribering af interview 3. Van Van virker fra starten ret nervøs. Hun sidder fremadlænet med foldede hænder, mens hun nervøst kigger på skiftevis interviewer og informant. Før optageren

Læs mere

Frk. Karma (Final Draft) Jonathan Fjendsbo, Kasper Østergaard, Laura Hedegaard, Line Hebsgaard

Frk. Karma (Final Draft) Jonathan Fjendsbo, Kasper Østergaard, Laura Hedegaard, Line Hebsgaard Frk. Karma (Final Draft) Af Jonathan Fjendsbo, Kasper Østergaard, Laura Hedegaard, Line Hebsgaard SC 1. INT. PÅ GANGEN - SOMMER - DAG Emma står på gangen og kigger en på Rune, der står med hans venner.

Læs mere

C: Jeg hedder Camilla, og jeg er 17 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg.

C: Jeg hedder Camilla, og jeg er 17 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg. Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige i gymnastikforeningen?

Læs mere

SCENE 2 - Institution

SCENE 2 - Institution SCENE 2 - Institution Vuggestuens garderobe. Lisbeth roder i glemmekassen. Pædagogen Paula kommer ind med en kande vand. Hun taler med engelsk accent. PAULA - Hej Lisbeth. LISBETH - Hej Paula, undskyld

Læs mere

A: Ja, øhm, altså hvis jeg skal sige noget omkring det overordnet så synes jeg at det det er dejligt at der var nogen der gad at gøre det, sådan så

A: Ja, øhm, altså hvis jeg skal sige noget omkring det overordnet så synes jeg at det det er dejligt at der var nogen der gad at gøre det, sådan så Interview med barn 5 10 15 20 25 30 35 40 45 A: Hej I: Hej igen, du kan sagtens høre mig ikke også? A: jeg kan sagtens høre dig, kan du også høre mig? I: Jeg kan godt høre dig, og det fungerede fint, øhm,

Læs mere

BILLEDE 001 Elina, 16 år fra Rusland

BILLEDE 001 Elina, 16 år fra Rusland BILLEDE 001 Elina, 16 år fra Rusland Er det en veninde, som ikke er her mere? Jeg er meget ked af det, det er Nurzan, og hun skal tage af sted Vi har været sammen siden begyndelsen, også på det første

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

BILAG 4. Transskription af interview med Lars produktionsmedarbejder, d. 02.04.2014. L: Lars.. = mindre pause

BILAG 4. Transskription af interview med Lars produktionsmedarbejder, d. 02.04.2014. L: Lars.. = mindre pause BILAG 4 Transskription af interview med Lars produktionsmedarbejder, d. 02.04.2014 L: Lars.. = mindre pause I = Ida (Interviewer 1)... = lang pause J = Jakob (Interviewer 2) [] = markerer lyde og andet

Læs mere

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2015. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2015. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Prøve i Dansk 1 November-december 2015 Skriftlig del Læseforståelse 1 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

To af samme køn. Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson

To af samme køn. Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson To af samme køn By Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson SCENE 1 EXT UDENFOR SKOLEN DAG Anna er i gang med at parkere sin cykel. Hun hører musik. Laura kommer trækkende med sin cykel,

Læs mere

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Nu er mor sur igen. Hun er næsten altid vred på mig. I går var hun sur, og hun bliver sikkert sur igen i morgen. Det er ikke særlig sjovt. I dag er ikke nogen

Læs mere

Bilag 6. Transskribering af Fokusgruppeinterview 2

Bilag 6. Transskribering af Fokusgruppeinterview 2 Bilag 6. Transskribering af Fokusgruppeinterview 2 Først kunne jeg godt tænke mig at få af vide hvor gamle i er? 1: 11 år 2: 12 år 3: 11 år Så vil jeg starte med at spørge om I er med til at lave mad derhjemme?

Læs mere

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES 20 PSYKOLOG NYT Nr. 20. 2004 HISTORIE Marianne er kronisk anorektiker. I snart 30 år har hun kæmpet forgæves for at slippe fri af sin sygdom. Fire gange har hun

Læs mere

Ny skolegård efter påskeferien.

Ny skolegård efter påskeferien. FORDYBELSESUGE PÅ HELLIG KORS SKOLE 29. MATS 2. APRIL 2004 Ny skolegård efter påskeferien. Vi var ned i skolegården og der fortalte håndværkerne os at de bliver færdige om ti dage. De laver den nye skolegård

Læs mere

Bilag A: Interview med Annette

Bilag A: Interview med Annette Bilag A: Interview med Annette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 I: Da du valgte at du skulle igennem det her forløb valgte du så at benytte dig af en anonym eller en

Læs mere

Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet.

Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet. Screenplay SC. 1. INT. KØKKEN. DAG Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet. jeg kan bare ikke gå igennem det igen. Nannas

Læs mere

Bilag. Gruppeinterview 1 (3.C) Bachelorprojekt 2016 Læreruddannelsen i Aarhus Matilde Fiil Hjorth Historie Foretaget

Bilag. Gruppeinterview 1 (3.C) Bachelorprojekt 2016 Læreruddannelsen i Aarhus Matilde Fiil Hjorth Historie Foretaget Bilag Gruppeinterview 1 (3.C) Foretaget 16.03.16 Interviewer: Mit første spørgsmål det er øhm om øh om I vil fortælle lidt om, hvad I har oplevet hernede i dag. Hvad har I lavet? Elev 1: Altså vi øh..

Læs mere

Selvevaluering 2009 10

Selvevaluering 2009 10 Selvevaluering 2009 10 Selvevalueringen er foretaget i 2 klasser i foråret 2010. Lever skolen generelt op til værdigrundlaget? I høj grad 52.6% I nogen grad 47.4% I ringe grad 0% Bliver du under dit ophold

Læs mere

Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive

Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive Bilag 4: Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive Tidspunkt for interview: Torsdag 19/3-2015, kl. 9.15. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger?

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Evaluering, forældre Hvilket hold har dit barn deltaget på? Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Har dit barn deltaget

Læs mere

Løgnen. Nyborg Friskole

Løgnen. Nyborg Friskole Løgnen af Nyborg Friskole SC. 1. EXT. PÅ BADEVÆRELSET - SOMMER - DAG Mie (17) er på badeværelset. Mie har taget en gravidtetstest. Vi ser Mie vente. Efter at have nølet i lang tid. Man ser nærbillede af

Læs mere

Bilag 1 b Fokusgruppeinterview 9. klasse

Bilag 1 b Fokusgruppeinterview 9. klasse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Interview med 9 klasserne. Børnene vi har interviewet går i forskellige

Læs mere

Skal bleen af så lad den blive på

Skal bleen af så lad den blive på Skal bleen af så lad den blive på Det er en stor ting, når bleen skal af. Det kræver, at barnet er parat, og at du som forældre støtter og roser dit barn. Men hvornår ved du, at dit barn er parat, og hvordan

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

Svarprocent og fordeling

Svarprocent og fordeling 1 Svarprocent og fordeling 80% 60% 40% 20% 0% 64 % Svar 82,6 % 36 % Ikke svar 17,4 % 70 60 50 Serie1 Svar Serie2 Ikke svar 40 30 20 10 0 6. årgang 7. årgang 8. årgang 9. årgang 2 Spørgsmål til eleverne:

Læs mere