Ramme for organisatorisk og pædagogisk handleplan
|
|
- Cecilie Simonsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Ramme for organisatorisk og pædagogisk handleplan Indhold Indledning... 3 Strategi... 3 Vision... 3 Mål... 3 Funktionelle strategier... 4 Lovgrundlag... 4 Kvalitetsløft... 4 L 409 Projekt Ny Uddannelseskultur... 4 Eud-reform Større tværorganisatoriske indsatser Reformudviklingen... 6 Kompetenceudvikling ledere (erhvervspædagogik og pædagogisk ledelse)... 6 Kompetenceudvikling faglærere (erhvervspædagogik)... 6 Status vedr. indsatser og aktiviteter foreslået af campusledelser Status vedr. kommende indsatser og aktiviteter Strategisk kompetenceløft (eud-faglærere)... 7 Kompetenceudvikling faglærere og linjefag... 7 Kompetenceudvikling nye uddannelsesledere... 7 Den sproglige dimension... 7 Fleksible former for understøttende undervisning... 7 Erhvervsuddannelser i vækst... 8 Ungdomsmiljø/læringsmiljø... 8 Aktiviteter i h.t. it-pædagogisk strategi... 8 Pædagogisk teamudvikling... 8 Kontaktlærerfunktionen... 8 Workshop for pædagogiske ledere... 9 Integration af pædagogisk introduktionskursus og undervisningsvejledning... 9 Revision af fælles ordensregler... 9 Side 1 af 10
2 Løbende opfølgning og udvikling på GF Erasmus-projekt: Completing secondary education Elevtrivselsmålinger i forlængelse af eud-reformen Side 2 af 10
3 Indledning Pædagogisk X s primære ansvarsområder og opgaver er at sikre sammenhæng, retning og udvikling af skolens pædagogiske praksis med udgangspunkt i strategi- og lovgrundlag. Dette sker i samarbejde med skolens direktion, uddannelseschefer, uddannelsesledere og faglærere. Pædagogisk praksis omfatter alle opgaver og aktiviteter, der knytter sig til skolens kerneydelse, undervisning og læring. For at sikre synlighed, styring, prioritering og retning har vi udarbejdet denne organisatoriske og pædagogiske handleplan for indsatser på Tech College Aalborg, som Pædagogisk X er involveret i. Handleplanen er styret af skolens strategi samt lovgrundlag og øvrigt internt styringsmateriale. Et særligt opmærksomhedspunkt i handleplanen, er planen for strategisk kompetenceløft, som skal udarbejdes for eud-lærernes kompetenceudvikling nu og i de kommende år. Strategi Vision Tech College Aalborgs Strategi udmøntes ud fra visionen: Tech College Aalborg vil i ét fællesskab udvikle én fælles uddannelseskultur. Mål Visionen har tre overordnede mål: 1. Vores uddannelser er et aktivt tilvalg 2. Vores studiemiljø bidrager til alle elevers faglige og personlige udvikling 3. Vi prioriterer og koordinerer udviklingsindsatser i forhold til værdiskabelse af kerneydelsen. En grundlæggende værdi i strategien er, at Tech College Aalborg bliver en skole for dem, der kan og vil. Side 3 af 10
4 Vi har et højt ambitionsniveau på elevernes vegne. Alle elever, der har lyst til at prøve kræfter med en erhvervsuddannelse er velkomne hos os. Vores mål er, at alle vores elever skal blive så dygtige, de kan, og de skal undervises og motiveres af dygtige lærere og vejledere. Det betyder, at vi sætter øget fokus både på undervisningen og på vejledning af elever, da det er afgørende, at vores elever allerede ved starten af deres uddannelsesforløb forstår og accepterer skolens krav og forventninger mht. studieaktivitet og undervisning. Funktionelle strategier Ud over skolens overordnede strategi er der to såkaldt funktionelle strategier, der har relevans for denne handleplan, nemlig it-pædagogisk strategi og globaliseringsstrategi. Lovgrundlag Kvalitetsløft I henhold til finanslovsaftale 2013 blev der indgået en bred politisk aftale om bedre erhvervsuddannelser, med fokus på øget kvalitet i erhvervsuddannelserne. Obligatoriske initiativer i aftalen var: 1. Kompetenceløft af lærere og ledere (pædagogisk ledelse) 2. Fælles didaktisk og pædagogisk grundlag 3. Styrket differentiering 4. Stærkere kobling mellem skoledel og praktikdel 5. Bedre skolemiljø 6. Særlige grundforløb og mere praksisnære grundforløb 7. Styrket social og psykologisk rådgivning samt mentorordning og kontaktlærerordning. L 409 Projekt Ny Uddannelseskultur På TCAA er OK13 udmøntet i større forandringer på følgende fem områder: 1. Ny pædagogisk praksis 2. Pædagogisk ledelse 3. Organisering af arbejdstiden 4. Tidsregistrering 5. Fysiske rammer- Eud-reform 2015 Det politiske mål med reformen er at give erhvervsuddannelserne et kvalitetsløft og få flere unge til at gennemføre en erhvervsuddannelse. De fire overordnede konkrete mål er: 1. Flere skal vælge en erhvervsuddannelse 2. Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse 3. Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan 4. Tilliden til og trivslen på erhvervsskolerne skal styrkes. Særlige pædagogiske forhold og udfordringer på grundforløbets 1. del Grundforløbets 1. del indeholder introducerende, erhvervsfaglig undervisning. 1. Der er fokus på fællesskab og almen dannelse. Fællesskabet handler både om læringsfællesskabet og det sociale fællesskab i klassen. 2. Igennem grundforløbets 1. del skal der arbejdes målrettet med at styrke elevens bevidsthed om fremtidige valg og udfordringer bl.a. gennem styrket vejledning 3. Undervisningen skal bidrage til, at eleven opøver en generel metodisk tilgang til det at indlære nye arbejdsmetoder, skabe og anvende faglig dokumentation og lære at planlægge en arbejdsproces Side 4 af 10
5 Grundforløbets 2. del: 1. Formålet er, at eleven bliver kvalificeret til optagelse på hovedforløbet. I forbindelse med reformen er der opstillet nye optagelseskrav til hovedforløbet; bl.a. er der øgede krav til grundfag og niveauer. 2. Grundforløb 2 afsluttes med en grundforløbsprøve, hvor det vurderes om eleven kan opfylde optagelseskravene til hovedforløbet. Hovedforløb Udvikling af skolens mange hovedforløb foregår decentralt i de forskellige erhvervsfaglige miljøer i henhold til de respektive bekendtgørelser. Formålet er at føre eleven frem til svendeprøven, således eleven gennemfører sin uddannelse og bliver klar til et job som faglært på arbejdsmarkedet, eller som selvstændig erhvervsdrivende, eller som studerende på en videregående uddannelse. Der er ikke udarbejdet centrale indsatser i relation til hovedforløbene. Men selv om udvikling foregår decentralt, er det stadig de samme pædagogiske principper og det fælles pædagogiske og didaktiske grundlag, der gælder. Eud-reformens pædagogiske principper Reformen indeholder krav om anvendelse af en række konkrete pædagogiske principper i undervisningen: Disse principper er for en stor dels vedkommende indeholdt i skolens fælles pædagogiske og didaktiske grundlag. De pædagogiske principper er: 1) Læringsledelse 2) Erhvervsrettet didaktik 3) Professionelle læringsfællesskaber 4) Tematiseret og projektorganiseret undervisning 5) Differentiering - undervisningsdifferentiering og niveaudeling 6) Pædagogisk it i undervisningen (Særskilt it-pædagogisk strategi er udarbejdet) 7) Motion og bevægelse i undervisningen 8) Eksperimenterende undervisning 9) Praksisnær og anvendelsesorienteret undervisning 10) Faglige læringsfælleskaber mellem elever 11) Sociale fælleskaber mellem elever 12) Tværfaglighed i undervisningen 13) Helhedsorienteret undervisning 14) Problemløsning i undervisningen 15) Kollaborativ undervisning 16) Studiemiljøet psykisk, fysisk og æstetisk Undervisningspraksis, udvikling og pædagogisk ledelse på eud-uddannelserne skal gennemføres ud fra skolens fælles didaktiske og pædagogiske grundlag og de pædagogiske principper, defineret af ministeriet. Side 5 af 10
6 Større tværorganisatoriske indsatser Reformudviklingen Reformudviklingsarbejdet har i foråret 2015 været organiseret som et fælles skole-forandringsprojekt, der var organisatorisk forankret i Pædagogisk X og ledet af en projektleder og en strategisk styregruppe. Dette var for at sikre en fokuseret og fælles tilgang til udviklingsarbejdet. Denne organisering medførte igangsætning af en række fælles tværgående skoleindsatser, som Pædagogisk X deltog i: - En overordnet projektgruppe for reformudviklingen - Milepælsplan og kommunikationsplan - Reformudviklingsseminarer - Etablerede udviklingsgrupper på skolens tre campusser - En tværgående grundfagsgruppe - Udarbejdelse af nye fælles retningslinjer for integration af grundfag og alle øvrige fag, bl.a. som et led i kvalitetssikring af den helhedsorienterede undervisning - Fastlæggelse af kompetencekrav til grundfagslærere - It-i-undervisningen seminar - LUP/elevplan seminarer Fra september 2015 er projektets mange indsatser overgået til videre drift og udvikling i skolens campusser, bl.a. i samarbejde med Pædagogisk X. Kompetenceudvikling ledere (erhvervspædagogik og pædagogisk ledelse) I perioden september 2014-maj 2015 er gennemført et særligt tilrettelagt diplommodul i Undervisningsplanlægning og didaktik i et ledelsesperspektiv. Målgruppen for modulet var uddannelseschefer, uddannelsesledere, samt medarbejderne i Pædagogisk X. Modulet satte fokus på didaktisk ledelse og målet var, at lederne og de pædagogiske konsulenter skulle opnå de kompetencer, der skal til for at løse de didaktiske ledelses- og konsulentopgaver på TCAA. Kompetenceudvikling faglærere (erhvervspædagogik) En stor kompetenceudviklingsindsats er opkvalificeringen af faglærere ansat før 15. januar 2010, der ikke har kompetencer svarende til 10 ects point på diplomniveau. Denne målgruppe skal i perioden gennemføre obligatorisk videreuddannelse på diplomniveau i et omfang svarende til 10 ects point. Status vedr. indsatser og aktiviteter foreslået af campusledelser 2015 På møder i efteråret 2014 mellem pædagogisk chef og alle campusledelser blev fremsat en række ønsker og forventninger til indsatser i regi af Pædagogisk X. Forslag med relevans til strategi mv., er enten gennemført eller planlagt til gennemførelse i Side 6 af 10
7 Status vedr. kommende indsatser og aktiviteter Strategisk kompetenceløft (eud-faglærere) Diplommoduler for faglærere ansat før Særligt tilrettelagte FVU-forløb for faglærere m.h.p. opkvalificering til at tage diplommodul Mål: Kompetenceudvikling, nytænkning af undervisningen/ny pædagogisk praksis Målgruppe: eud-faglærere elever Økonomi: Finansieret via eksterne midler Periode: Kompetenceudvikling faglærere og linjefag Det nye lovgrundlag stiller øgede krav til grundfagsundervisningen. Dels er der flere grundfag og højere niveauer, og dels er der krav om helhedsorienteret undervisning, der integrerer grundfag og erhvervsfaglige fag med henblik på optimering af den anvendelsesorienterede del af faget. Der sigtes efter at få et antal eud-faglærere uddannet i relevante linjefag, med start primo Mål: Kompetenceudvikling nytænkning af undervisningen/ny pædagogisk praksis Målgruppe: Eud-faglærere Økonomi: Selvfinansiering skal budgetlægges (i eget campus/college) Periode: Kompetenceudvikling nye uddannelsesledere Nye uddannelsesledere skal kompetenceudvikles, så de opnår kompetencer på diplomniveau i pædagogisk ledelse/erhvervspædagogik 10 ects-point. Der tages kontakt til de relevante og sættes forløb i gang Mål: Kompetenceudvikling Målgruppe: Nye uddannelsesledere Økonomi: Selvfinansiering skal budgetlægges (i eget campus/college) Periode: 2016 og frem Den sproglige dimension Et pædagogisk værktøj der giver faglæreren indsigt og værktøjer til at undervise med fokus på det faglige sprog. Ligger i naturlig forlængelse af skolens tidligere deltagelse i Projekt Uddannelsesløft. Mål: kompetenceudvikling, teamudvikling mod det lærende fællesskab, redskaber til anvendelse af elevscreeninger, it-pædagogiske redskaber Målgruppe: eud-faglærere, læsevejledere, uddannelsesledere elever Økonomi: Lærertimer finansieres via projektmidler (ledertimer er egenfinansiering, undervisningsministeriet betaler eksterne undervisere) Periode: efterår 2015-vinter 2016 Fleksible former for understøttende undervisning Dette projekt kobles sammen med projekt Den sproglige dimension og består af forskellige aktiviteter: Miniprojekter på htx, bl.a. om virtuel lektiehjælp Workshops omkring it-pædagogiske redskaber, bl.a. flipped learning og anvendelse af i-pads (kobles med itpæd. strategi) Fokus på to-sprogede elever i praktikcenteret Åbent læringsværksted på Praktikcentret m.h.p. opfyldelse af overgangskrav (pr ) Målgruppe: htx- og eud-faglærere samt elever Side 7 af 10
8 Mål: kompetenceudvikling, nytænkning af undervisningen/ny pædagogisk praksis Økonomi: Finansieres via projektpulje Periode: (dette projekt gennemføres i regi af FVU-afdelingen) Erhvervsuddannelser i vækst Specielt indsats 3: Videreudvikling af de pædagogiske miljø er relevant i forhold til implementering af fælles pædagogisk og didaktisk grundlag, nytænkning af undervisningen, teamudvikling og kompetenceudvikling. Et planlagt projekt i SW og D er udsat til forår Målgruppe: Faglærere på SW og D Mål: Udvikling af professionelle læringsfællesskaber og kollegial feedback Økonomi: Finansieres via projektpulje plus selvfinansiering Periode: 2016 Ungdomsmiljø/læringsmiljø I samarbejde med UCN/pædagoguddannelsen udvikles og gennemføres et projekt vedr. unge-studiemiljø på TCAA. Ideen er at koble den viden, som de nye specialiseringer i pædagoguddannelsen genererer, med vores egen viden om faglige studiemiljøer. Målgruppe: lærere og elever på GF1 Mål: Målet er at facilitere unge-studiemiljøer, der skaber fællesskaber og relationer, og på denne måde bidrager til trivsel, fagligt udbytte og gennemførelse hos eleverne = bedre elevtrivsel = større sandsynlighed for gennemførelse Økonomi: Søges finansieret via regionens projektpulje Periode: 2016 Aktiviteter i h.t. it-pædagogisk strategi Udvikling og gennemførelse af undervisningsforløb om relevante emner, fx digital dannelse Implementering af fælles digital platform og digitale undervisningsmaterialer (Praxis Online) Udvikling og implementering af it-pædagogisk support funktion Åbne læringsrum omkring introduktion og anvendelse af relevante it-pædagogiske redskaber Målgruppe: alle faglærere elever, samt ledere Mål: kompetenceudvikling, nytænkning af undervisningen/ny pædagogisk praksis Økonomi: Selvfinansiering samt der søges evt. finansiering via projektpuljer Periode: Pædagogisk teamudvikling Gennemførelse af pædagogiske teammøder Tema: Rollen som faglærer Målgruppe: alle faglærere/lærerteams på Auto Mål: implementering af fælles pædagogisk didaktisk grundlag, teamudvikling, nytænkning af undervisningen/ny pædagogisk praksis Økonomi: Selvfinansiering Periode: efterår 2015-forår 2016 Kontaktlærerfunktionen Fælles TCAA-beskrivelse af kontaktlærerfunktionen på TCAA Målgruppe: alle aktører omkring eud-undervisningen Mål: fælles tilgang til kontaktlærerarbejdet, ny pædagogisk praksis omkring kontaktlærerarbejdet og samspillet mellem kontaktlærerfunktionen og faglærerfunktionen samt øvrige aktører omkring eleven Økonomi: Selvfinansiering Side 8 af 10
9 Periode: Udvikling og implementering efterår 2015 PÆDAGOGISK X Workshop for pædagogiske ledere Som led i de pædagogiske lederes nye funktionsbeskrivelse skal lederne tættere på lærerne og på undervisningen. Der er fremsat ønske om, at Pædagogisk X afholder mini-kursus eller en workshop der giver lederne kompetencer og værktøjer til undervisningsobservation. Målgruppe: Uddannelsesledere (samt implicit faglærere) Mål: Kompetenceudvikling og fælles tilgang til den pædagogiske lederopgave omkring undervisningsobservation Økonomi: Selvfinansiering Periode: 2016 Integration af pædagogisk introduktionskursus og undervisningsvejledning Trin 1 og trin 2 i TCAAs model for erhvervspædagogisk lærerkvalificering redefineres og sammenkobles. Formålet er at styrke nye faglæreres undervisningskompetence og det konkrete arbejde med at afprøve metoder. Målgruppe: faglærere elever Mål: * At give den nyansatte faglærer en pædagogisk og didaktisk introduktion til faglærerarbejdet på TCAA, og sammenkoblingen af de to trin skal give rum og mulighed for at afprøve og træne konkrete redskaber og metoder i et lærings- og refleksionsperspektiv. * At sikre at nye faglærere får viden og praktisk erfaring med at tage udgangspunkt i det fælles pædagogiske og didaktiske grundlag og udvalgte pædagogiske principper. Økonomi: Selvfinansiering Periode: 2016 og frem. Revision af fælles ordensregler Gennemgang og opdatering af fælles ordensregler, herunder udarbejdelse af et nyt pædagogisk værktøj i form af en ny beredskabsplan omkring holdninger og håndtering af elever i forbindelse med misbrug. Målgruppe: uddannelsesledere, faglærere elever Mål: at sikre skolens fælles ordensregler er ajourførte. I f.t. ny beredskabsplan at sikre forståelse af skolens holdning til elevers omgang med rusmidler og konkret håndtering af dette = optimering af det gode og læringsfremmende studiemiljø og værne om elevernes læring og dannelse Økonomi: Finansieres delvist via eksterne projektmidler Periode: Løbende opfølgning og udvikling på GF1 Opfølgning og videreudvikling af erhvervsfag og fagretninger på GF1, både kollektiv og individuel tilgang, herunder indslusningsevaluering Målgruppe: faglærere og pædagogiske ledere omkring GF1 Mål: fælles uddannelseskultur, fælles tilgang til eleverne, implementering af nye pædagogiske principper, herunder helhedsorientering og grundfagsintegration = ny pædagogisk praksis Økonomi: Selvfinansiering Periode: efterår 2015 forår 2016 Erasmus-projekt: Completing secondary education. Målgruppe: 6 erhvervsskoler fra 6 lande deltager repræsenteret af lærere, ledere og konsulenter. Mål: At samle inspiration og viden om, hvordan vi kan reducere frafald og fravær blandt eleverne på erhvervsskolerne/ hvad vi kan gøre for at få flere elever til at gennemføre deres erhvervsuddannelse til tiden. Der er fokus på hvad virker. Der udarbejdes i projektet en samling af best practices indeholdende ideer og forslag til interventioner. Problemstillingen anskues og bearbejdes ud fra forskellige vinkler, som er beskrevet i 8 workpackages. Side 9 af 10
10 Økonomi: Finansieres via projektpulje Periode: PÆDAGOGISK X Elevtrivselsmålinger i forlængelse af eud-reformen National elevtrivselsmåling. Denne indsats er dikteret af ministeriet, og der skal gennemføres obligatoriske elevtrivselsmålinger på alle erhvervsuddannelser. På TCAA gennemføres aktiviteten sidst i oktober-først i november Målgruppe: alle elever, der går på skolen i perioden Mål: Ministeriet betragter elevtrivsel som en nøgleindikator for kvalitet, og ministeriet ønsker derfor at afdække elevernes trivsel og motivation som led i at nå reformens overordnede mål om at styrke trivslen på erhvervsuddannelserne, så flere elever fuldfører deres erhvervsuddannelse. Økonomi: Selvfinansiering, men er ikke budgetlagt i 2015 Periode: oktober-november 2015 Side 10 af 10
Ramme for organisatorisk og pædagogisk handleplan
Ramme for organisatorisk og pædagogisk handleplan 2016-2019. Indhold Handleplanen og kerneopgaven... 2 Om Pædagogisk X... 2 Tværgående projekter og indsatser 2016-2019... 2 Pædagogiske projekter... 2 Kulturforandringsprojekt
Læs mereKvalitetsløft gennem nye arbejdstidsregler
Kvalitetsløft gennem nye arbejdstidsregler Jørgen Balling Rasmussen og Elsebeth Pedersen Undervisningsministeriet Side 1 Endnu bedre uddannelser for unge og voksne, UVM, dec. 2012 Mål Regeringens overordnede
Læs mereEUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD
EUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD Faglært til fremtiden Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2013 Kompetenceudviklingen skal medvirke til at gøre undervisningen bedre og give
Læs mereBedre og mere attraktive erhvervsuddannelser. Kvalitet og kvalitetsudvikling efter reformen De nye grundforløb
Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser Kvalitet og kvalitetsudvikling efter reformen De nye grundforløb Implementering Forår 2014 Information Lovarbejde, høring, vedtagelse Efterår 2014 Fokuseret
Læs mereOPFØLGNINGSPLAN HANSENBERG. Erhvervsuddannelserne 2015 Institutionsnummer:
OPFØLGNINGSPLAN HANSENBERG Erhvervsuddannelserne 2015 Institutionsnummer: 621401 Indholdsfortegnelse Indledning 3 Opfølgning på arbejdet med skolens fælles pædagogiske og didaktiske grundlag (FPDG) 4 4
Læs mereDe nye grundforløb. - Intention, indhold & struktur. Sandra Hansen Karner Pædagogisk konsulent Undervisningsministeriet. Side 1.
De nye grundforløb - Intention, indhold & struktur Sandra Hansen Karner Pædagogisk konsulent Undervisningsministeriet Side 1 Side 2 Grundforløbets 1. del 20 uger Skal udvikle elevens almene og brede erhvervsfaglige
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereDe nye grundforløb. Side 1. Side 2
De nye grundforløb Side 1 Side 2 Undervisningens tilrettelæggelse Fokus på elevernes eksperimenterende og reflekterende praksis bl.a. for at understøtte elevens faglige nysgerrighed og motivation for læring
Læs mereErhvervsuddannelsesreformen og systemunderstøttelse 2. marts 2015
Erhvervsuddannelsesreformen og systemunderstøttelse 2. marts 2015 Læringskonsulenter Erhvervsuddannelserne Undervisningsministeriet Afdelingen for Ungdoms- og Voksenuddannelserne Center for de Erhvervsrettede
Læs mereVID Erhvervsuddannelser
VID Erhvervsuddannelser Reformimplementering og obligatoriske indsatsområder Hvert forår udarbejder Viden Djurs en handlingsplan, der fastlægger de udviklings- og forandringsbehov, som uddannelserne under
Læs mereEUD-reformens pædagogisk-didaktiske indhold
Øget differentiering og specialisering i Erhvervsuddannelserne EUD-reformens pædagogisk-didaktiske indhold Uddannelsesforbundets TR-kursus Odense 10. Marts 2016 To greb til at styrke kvaliteten i EUD 1)
Læs merePÆDAGOGIK PÅ EUD. Vores fælles pædagogiske didaktiske grundlag. ZBC Roskilde Maglegårdsvej 8 4000 Roskilde Tlf. 4634 6200
PÆDAGOGIK PÅ EUD Vores fælles pædagogiske didaktiske grundlag ZBC Roskilde Maglegårdsvej 8 4000 Roskilde Tlf. 4634 6200 ZBC Ringsted Ahorn Allé 3-5 4100 Ringsted Tlf. 5768 2500 ZBC Næstved Handelsskolevej
Læs mereEUD-reformen konsekvenser for undervisning og vejledning Temadag den 29. april 2015. Side 1
EUD-reformen konsekvenser for undervisning og vejledning Temadag den 29. april 2015 Side 1 Dagens indhold Reformens overordnede mål Reformens pædagogiske intentioner Målgrupper adgangskrav og optagelse
Læs mereUdviklingscentret på EUC Sjælland
Udviklingscentret på EUC Sjælland Udviklingscentret på EUC Sjælland skaber sammenhænge mellem den overordnede kvalitetsudvikling og udviklingen af pædagogisk praksis. Udviklingscentret understøtter løbende
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi
Kompetenceudviklingsstrategi For at vi på ZBC kan leve op til kravene i den kommende EUD reform er det nødvendigt, at vi fortsat sikrer udvikling af medarbejdernes kompetencer. Udgangspunktet for kompetenceudviklingen
Læs mereKvalitetsløft og OK Side 1
Kvalitetsløft og OK 13 Side 1 Mål Regeringens overordnede mål: Den bedst uddannede generation i danmarkshistorien Tre mål: Alle elever og kursister skal blive så dygtige, som de kan Uddannelserne skal
Læs mereKompetenceudvikling EUD reform workshop
Kompetenceudvikling EUD reform workshop Susanne Gottlieb Aftale om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser 9.2.2. Markant løft af lærernes pædagogiske kompetencer alle lærere [skal] inden 2020 have
Læs merePædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE
Pædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE Pædagogisk og didaktisk grundlag er fundamentet for det skole-og studiemiljø som TECHCOLLEGE vil kendes på - en fælles pædagogisk kultur. Grundlaget afspejler
Læs mereHelhedsorienteret undervisning.
Helhedsorienteret Undervisning Indledning Helhedsorienteret undervisning er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce
Læs mereOpfølgningsplan Pædagogisk assistentuddannelse UCC 2016
Opfølgningsplan Pædagogisk assistentuddannelse UCC 2016 Alle indsatsområder afrapporteres i forhold til fastsatte mål og/eller succeskriterier. Indsatsområde: Gennemførsel og frafald Som erhvervsuddannelse
Læs mereTech College Aalborg vil i ét fællesskab udvikle én stærk uddannelseskultur
STRATEGI 2015 VISION: Tech College Aalborg vil i ét fællesskab udvikle én stærk uddannelseskultur STRATEGISK MÅL 1: Vores uddannelser er et aktivt tilvalg Målsætning 1A: Vi vil sikre kvalificeret valg
Læs mereDefinition af pædagogiske begreber. Indhold. Praksisbaseret, praksisnær og praksisrelateret undervisning. Pædagogiske begreber, oktober 2014
Definition af pædagogiske begreber I tekster om reformen af erhvervsuddannelserne anvendes en række pædagogiske begreber. Undervisningsministeriet beskriver i dette notat, hvordan ministeriet forstår og
Læs mereHelhedsorienteret undervisning er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen.
Helhedsorienteret undervisning er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce samarbejde med mindst 40 erhvervsskoler
Læs mereKursusforløbet har til formål at inspirere og understøtte skolernes igangværende arbejde med at realisere erhvervsuddannelsesreformen.
Afdeling for Ungdoms- og Voksenuddannelser Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5302 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Invitation til "Skoleudvikling i Praksis"
Læs mereOpgørelse af resultatlønskontrakt 2014 for direktør Elsebeth Melgaard, SOSU C
Opgørelse af resultatlønskontrakt 2014 for direktør Elsebeth Melgaard, SOSU C Indledning Kontrakten skal tjene følgende formål: 1. Den skal fungere som et styringsredskab for bestyrelsen. 2. Den skal understøtte
Læs mereOpfølgningsplan 2015. Tradium Erhvervsuddannelserne
Opfølgningsplan Tradium Erhvervsuddannelserne Indsatsområder I forbindelse med erhvervsuddannelsernes årlige strategi- og selvevalueringsproces udarbejdes en opfølgningsplan med udviklings- og forandringsbehov.
Læs mereOverordnet indstilling af projekter til Uddannelsespuljen 2017
Overordnet indstilling af projekter til Uddannelsespuljen 2017 Regionsrådet godkendte på sit møde den 29. november 2016 Udkast til Uddannelsesplanens fokusområder 2017-2018. Herunder blev det bl.a. vedtaget
Læs mereHandelsskolernes Lærerforenings repræsentantskabsmøde 25. april 2015
Handelsskolernes Lærerforenings repræsentantskabsmøde 25. april 2015 Læringskonsulenter Erhvervsuddannelserne STUK, Styrelsen for undervisning og kvalitet Undervisningsministeriet /v. Lone Kirk og Lisbeth
Læs mereSOSU-STV Dagens program:
SOSU-STV SOSU STV har implementeret LMS læringsplatformen Moodle i 2015. Implementeringen ændrede skolens strategi i forhold til elevernes tilgang til læringsmateriale. Dagens program: Hvordan den organisatoriske
Læs mereGRUNDLAG FOR PLC-TEAMETS SAMARBEJDE 1. JANUAR 2016
SKOLENS NAVN: Hedevang Med funktionsbeskrivelsen og model for teamorganisering for Roskilde Kommunes pædagogiske læringscentre PLC (2015) sættes en overordnet vision for PLC-teamets arbejde: PLC-TEAMET
Læs merePædagogisk ledelse. Team. Kvalitet. Undervisning
Pædagogisk ledelse Målsætning 1 Team Målsætning 2 Kvalitet Elev Undervisning Differentiering Målsætning 3 Undervisningsmiljø Målsætning 4 De 4 målsætninger: I aftalen om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser
Læs mereKvalitetsinitiativer (FL 2013)
Kvalitetsinitiativer (FL 2013) Til inspiration Regeringen indgik den 8. november 2012 en finanslovsaftale med Venstre, Dansk Folkeparti, Enhedslisten og Det Konservative Folkeparti om: Bedre erhvervsuddannelser
Læs mereEUD reform - Talentspor, højere niveauer og grundfag Afslutningskonference Projekt syddanske talenter 24. november 2014 Side 1
EUD reform - Talentspor, højere niveauer og grundfag Afslutningskonference Projekt syddanske talenter 24. november 2014 Side 1 Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser Fra 30 til 19% Baggrund for reformen
Læs mereUdmøntningen af dogmerne i forhold til rammer for elever over og under 25 samt talentspor beskrives nedenfor.
Den pædagogiske erhvervsuddannelsesreform SOPU har valgt at fokusere på fire særlige indsatsområder i forbindelse med EUD reformen. Dogmerne har sit udgangspunkt i skolens fælles pædagogiske og didaktiske
Læs mereFastholdelsesTaskforces opfølgningspapir - pa midtvejsevalueringsrapport
FastholdelsesTaskforces opfølgningspapir - pa midtvejsevalueringsrapport Midtvejsevalueringen af FastholdelsesTaskforces indsatser er en formativ evaluering, der har til hensigt at gøre status og vurdere,
Læs mereSIP 4. Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne.
SIP 4 Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne. Side 1 Vekseluddannelse Erhvervsuddannelser er vekseluddannelser, hvori indgår
Læs mereDIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT: - DIPLOMMODULET - DIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER 10 ECTS POINT - skræddersyet til EUD-reformen BLIV EN DEL AF DETTE UNIKKE
Læs mereSTATUS MÅL. Flere skal fuldføre Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse (fuldførelsen skal stige til mindst 60 procent i 2020 og 67 procent i 2025).
STRATEGI 2020 STATUS Strategi 2016 2020 udformes i en tid præget af mange forandringer på skolen og uddannelsesområdet. Erhvervsuddannelsesreformen (EUD-reformen) fra 2015 er under indfasning, den fremtidige
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereUNDERVISNING OG LÆRING
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT: UNDERVISNING OG LÆRING - SKRÆDDERSYET TIL EUD-REFORMEN - Bestående af kompetenceudviklingsforløbet Motivationspædagogik og Progressiv læring i
Læs mereHandlingsplan for læseindsats 2016
Handlingsplan for læseindsats 2016 Erhvervsuddannelser og AMU Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2015... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereMÅL OG RESULTATER i DIREKTØR OLE SVITS KONTRAKT For perioden den 1. januar 2017 til den 31. december 2017
MÅL OG RESULTATER i DIREKTØR OLE SVITS KONTRAKT For perioden den 1. januar 2017 til den 31. december 2017 Side 1 Bestyrelsens vurdering af målopfyldelse af de enkelte mål. Basisramme 2017: 1. Flere elever
Læs mereepuc.dk Korte metodekurser epuc erhvervspædagogisk udviklingscenter
epuc.dk Korte metodekurser epuc erhvervspædagogisk udviklingscenter Korte metodekurser Mange skoler har efterlyst udvikling af metoder og principper i undervisningen. EPUC har udviklet en række kortere
Læs mereHvad sker der på erhvervsuddannelserne?
Oplæg på NCE konferencen: Ny viden om erhvervsuddannelserne Hvad sker der på erhvervsuddannelserne? 1. marts 2016 11.15-12.30 og 14.30 15.45 Kontoret for erhvervsuddannelser, Styrelsen for Undervisning
Læs merePædagogisk Strategi. Mercantec Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
Pædagogisk Strategi Mercantec 2016 Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag Vores pædagogiske mål er at udvikle unge og voksne mennesker fagligt, personligt og socialt,
Læs mereTeamsamarbejde på erhvervsuddannelserne
www.eva.dk Teamsamarbejde på erhvervsuddannelserne HR-temadag 6. februar 2017 Camilla Hutters, område chef, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Hvad er EVAs opgave? EVA s formål er at udforske og udvikle
Læs mereKonference om Aalborg Kommunes Unge-strategi 25. april 2014
Konference om Aalborg Kommunes Unge-strategi 25. april 2014 Flere unge skal have en erhvervsuddannelse hvordan bidrager erhvervsskolereformen til dette. Oplæg ved Vicedirektør Hanne Muchitsch, Aalborg
Læs merePædagogisk ledelse. - et diffust begreb en konkret opgave. UddannelsesBenchmark og ESB-netværket Den 28. august 2013.
Pædagogisk ledelse - et diffust begreb en konkret opgave UddannelsesBenchmark og ESB-netværket Den 28. august 2013 Oplæg ved EVA Slagplan Præsentation og slagplan Om EVA s kommende evaluering af pædagogisk
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereKompetencestrategi. inkl. administrative retningslinjer 2014-2015
Kompetencestrategi inkl. administrative retningslinjer 2014-2015 Kompetencestrategi og administrative retningslinjer 2014-15 1 Godkend på MIO-møde den 22. januar 2014 Godkendt på bestyrelsesmøde den 27.
Læs mereKompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune Kompetencestrategien skal sammen med læreres
Læs mereNOTAT. Evaluering af direktørens resultatkontrakt
NOTAT af direktørens resultatkontrakt 1. maj 2013 31.7 2014 Godkendt på bestyrelsesmødet den 2. oktober 2014 A. Budget og likviditet (30 %) Skolen har i forbindelse med genopretningsplanen indgået aftale
Læs mereDIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING
DIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING 2019-2021 STATUS Produktet Denne digitaliseringsstrategi skal ses i forlængelse af IBA s overordnede strategi, Tændt af at lære, og skal således mål-
Læs mereKompetenceudvikling i den lærende og eksperimenterende organisation
Kompetenceudvikling i den lærende og eksperimenterende organisation Workshoppens indhold: Bæredygtig kompetenceudvikling Antropologisk ledelse Antropologisk frafaldsanalyse At lede på viden Tove Christensen
Læs mereLokal undervisningsplan niv. 2 Data/IT
Lokal undervisningsplan niv. 2 Data/IT Afsnit 1. 1.1 Afdeling Data/IT Uddannelseschef John Hansen Uddannelsesleder Kim Guldholt Supplerende uddannelsesleder Kim Børsting Undervisningen finder sted på H.C.
Læs mereIndsatsområder og handlingsplaner for erhvervsuddannelserne, 2015 2016.
Indsatsområder og handlingsplaner for erhvervsuddannelserne, 2015 2016. Dette skoleår vil være præget af implementeringen af reform på erhvervsuddannelserne. Reformens mål er overordnet at skabe bedre
Læs mereLedelse i Frederikssund 2018
Ledelse i Frederikssund 2018 Maj 2018 Ledelse i Frederikssund Kommune Ledelse er et fag og professionel ledelse af vores institutioner og afdelinger i Frederikssund Kommune er afgørende for både kvalitet
Læs mereElevrekruttering unges valg og søgemønstre i erhvervsuddannelse
Elevrekruttering unges valg og søgemønstre i erhvervsuddannelse BYDÆKKENDE NETVÆRK for Uddannelsesansvarlige. Københavns Kommune, SUF Docent Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse Dagens program
Læs mereImplementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets første del
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereUndersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne
Projektbeskrivelse Undersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne Undervisningsministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereEt erhvervsrettet ungdomsuddannelsesmiljø Trin-for-trin-guide
Et erhvervsrettet ungdomsuddannelsesmiljø Trin-for-trin-guide Indhold Trin-for-trin-guide 3 Trin 1: Målsætning 4 Trin 2: Rammesæt udviklingsprocessen 7 Trin 3: Planlæg og gennemfør de konkrete aktiviteter
Læs mereOvergang til ungdomsuddannelserne om aktuelle uddannelsespolitiske initiativer,
Overgang til ungdomsuddannelserne om aktuelle uddannelsespolitiske initiativer, Nyborg Strand 04-11-2014 Jørgen Brock, jb@uvm.dk Side 2 Side 3 Side 4 Side 5 Side 6 Side 7 Frafald Frafald på gymnasiale
Læs mere2. januar 2013 Sags nr.: 106.85L.391. Orientering om "Øget kvalitet i erhvervsuddannelserne"
Til skoler, der udbyder erhvervsuddannelser Kopi til Rådet for de Grundlæggende Erhvervsrettede Uddannelser, Danske Erhvervsskoler - Lederne, SOSU-Lederforeningen, Danske Landbrugsskoler, de faglige udvalg
Læs mereFlere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter grundskolen. Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever til at blive så dygtige som de kan
Regeringens mål Flere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter grundskolen Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever til at blive så dygtige som de
Læs mereHandlingsplan for øget gennemførelse [Skolens navn]
Handlingsplan for øget gennemførelse 2016 [Skolens navn] 1 Handlingsplan for øget gennemførelse 2016 Skolens navn: Institutionsnummer: Dato: Bestyrelsesformandens underskrift: 2 Indledning Handlingsplanen
Læs mereFormandsmøde om OK13 og kompetencer i bestyrelserne. Kosmopol, København 29. Maj 2013
Formandsmøde om OK13 og kompetencer i bestyrelserne Kosmopol, København 29. Maj 2013 Formiddagens program Kl. 10:00-10:15 Kl. 10:15-10:45 Kl. 10:45-11:15 Kl. 11:15-11:25 Kl. 11:25-12:00 Kl. 12:00-13:00
Læs mereEvaluering af resultatkontrakt for direktør Inge Prip godkendt på bestyrelsesmødet den 23. marts 2017.
Evaluering af resultatkontrakt for direktør Inge Prip 1.1.2017 31.12.2017 - godkendt på bestyrelsesmødet den 23. marts 2017. Denne resultatlønskontrakt er indgået mellem Erhvervsskolens bestyrelse og direktør
Læs mereDIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE SJÆLLAND: - DIPLOMMODULET - DIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER 10 ECTS POINT Bestående af Tydelig læring i kombination med Digital forankring
Læs mereDen nye folkeskole. - en kort guide til reformen. Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1
Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1 Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Et fagligt løft af folkeskolen Vi har en rigtig god folkeskole
Læs mereDen implicitte lærer. DPT debatmøde, 16. januar, Peder Hjort-Madsen og Peter Koudahl. Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse
Den implicitte lærer DPT debatmøde, 16. januar, 2017 Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse Om forskningsprojektet En større erhvervsskole Smede, industriteknikere og mekanikere Interviews
Læs mereGråzonesprog - Formidling i den faglige undervisning
Gråzonesprog - Formidling i den faglige undervisning Gråzonesprog er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce
Læs mereKvalitetsarbejdet på Mercantec v. Direktør Kirsten Holmgaard Oplæg for Metalindustriens Uddannelsesudvalg den 6. november 2014
Kvalitetsarbejdet på Mercantec v. Direktør Kirsten Holmgaard Oplæg for Metalindustriens Uddannelsesudvalg den 6. november 2014 1 Kort om Mercantec Mercantec er en fusioneret selvejet erhvervsskole i Viborg:
Læs mereKODEKS FOR GOD UNDERVISNING
KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler
Læs mereSYDDANSK ERHVERVSSKOLE PÆDAGOGISK-DIDAKTISK GRUNDLAG
SYDDANSK ERHVERVSSKOLE PÆDAGOGISK-DIDAKTISK GRUNDLAG Pædagogisk-didaktisk grundlag øget anvendelse af IKT og medier eleven i centrum social ansvarlighed et attraktivt læringsmiljø styrket differentiering
Læs mereResultatlønskontrakt 2016 evaluering
Resultatlønskontrakt 2016 evaluering Basisramme Emne Evaluering Vægtning Målopfyldelse 1. Fokus på uddannelserne og rekruttering Sikre at flere unge vælger uddannelsesområdet sundhed-, omsorg og pædagogik
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2016
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2016 Sidst redigeret juni 2016 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden...
Læs mereHvordan skal skolerne arbejde videre med pædagogisk ledelse?
Hvordan skal skolerne arbejde videre med pædagogisk ledelse? UddannelsesBenchmark ESB-Netværkett d. 28. august 2013 Side 1 Stikord: 1. Egne erfaringer med pædagogisk ledelse efter OK13 2. Pædagogisk ledelse
Læs mereETU - VID EUD/EUX Business
ETU - VID EUD/EUX Business Handlings- og opfølgningsplan 2016 Alle erhvervsuddannelser har i oktober/november 2015 gennemført en elevtrivselsundersøgelse. Spørgerammen er udarbejdet af Ministeriet for
Læs mereNotat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Regionshuset Viborg Regional Udvikling Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel. +45 7841 0000 kontakt@rm.dk www.rm.dk Notat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Læs mereUdkast til Virksomhedsplan for UU-Center Sydfyn 2014-2015
Udkast til Virksomhedsplan for -Center Sydfyn Juni 2014 Overordnet mål/ indsatsområde Centerrådet Konkretisering af indsatsområde. I takt med udviklingen af reformer, samt ændring i demografi, uddannelse
Læs mereVEJLEDNING TIL ERHVERVSSKOLER. Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne
VEJLEDNING TIL ERHVERVSSKOLER Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne Om tilvalgsmuligheder på erhvervsuddannelser I forbindelse med erhvervsuddannelsesreformen er der opstillet
Læs merePædagogisk ledelse. - Hvad er det på RTS? Marts 2016 S. 1
Pædagogisk ledelse - Hvad er det på RTS? Marts 2016 S. 1 Indholdsfortegnelse 1. Hvad er pædagogisk ledelse på RTS? s. 2 2. Opgaver og ansvar i forhold til pædagogisk ledelse s. 3 3. Pædagogisk ledelse
Læs mereVIDEREUDDANNELSEN OG LEDELSESAKADEMIET I UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Erhvervsuddannelser. reform og kompetenceudvikling
VIDEREUDDANNELSEN OG LEDELSESAKADEMIET I UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Erhvervsuddannelser reform og kompetenceudvikling Erhvervsskolereform Erhvervsskolereform muligheder og udfordringer Erhvervsskolereformen
Læs mereSucces-plan Social & SundhedsSkolen, Herning 1. SAMARBEJDE OM ELEVERNES LÆRING
Succes-plan 2015-16 Social & SundhedsSkolen, Herning 1. SAMARBEJDE OM ELEVERNES LÆRING BEHOVSAFKLARING OG DATAANALYSE Hvad kan vi konkludere på den baggrund? Elevernes faglige resultater: Gode karakterer
Læs mereRanders Social- og Sundhedsskole Godkendt dec. 2013
Strategi 2014-2016 Udfordringerne i perioden 2014 2016 Nye uddannelser I den kommende strategiperiode skal skolen implementere en ny erhvervsskolereform og dermed være med til at højne erhvervsuddannelsernes
Læs mereDirektørens resultatkontrakt 1.8.13-31.7.14
Direktørens resultatkontrakt 1.8.13-31.7.14 Bestyrelsen er bemyndiget til at indgå resultatkontrakt med skolens direktør jf. Undervisningsministeriets brev af 27.6.2013. I forhold til skolens størrelse
Læs merePraktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Fokus vil i dag være på uddannelsesplan
Praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan Fokus vil i dag være på uddannelsesplan 2007 og 2014 Bekendtgørelse Kompetencer Videns og færdighedsmål Skabelon til praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan
Læs mereSelvevaluering - VID Gymnasier
Selvevaluering - VID Gymnasier Handelsgymnasium Grenaa, Handelsgymnasium Rønde og Teknisk Gymnasium Grenaa Medarbejdere og ledere på VID Gymnasier har for skoleåret 2015/16 valgt at arbejde med en række
Læs merePraktik-politik for pædagogstuderende i CenterCampo
Praktik-politik for pædagogstuderende i CenterCampo Dato: 27/11 2013 Ref. Lars Haase Indhold Indledning... 1 Fordeling af de studerende i CenterCampo... 2 Forbesøget... 2 Roller og ansvar... 3 Vejledning...
Læs mereEUD-reformen og de mest udsatte unge. Konsulent Jesper Jans Oplæg ved socialstyrelsens temadag Torsdag den 25.
EUD-reformen og de mest udsatte unge Konsulent Jesper Jans Oplæg ved socialstyrelsens temadag Torsdag den 25. Hvad skaber vækst og udvikling i DK? 2001 00 erne 10 erne Margrethe Vestager: Produktionssamfundet
Læs merePædagogisk ledelse i EUD
Pædagogisk ledelse i EUD Pædagogisk ledelse er for mange både ledere og lærere et nyt begreb og en ny måde at forstå og praktisere ledelse på. Der hersker derfor mange forskellige opfattelser af og holdninger
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereNy reform nye lærerroller?
Ny reform nye lærerroller? Resultater fra et forskningsprojekt på en erhvervsskole Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse Dagens program Kort om forskningsprojektet Reformer og rammer Lærernes
Læs mereEud-reformen og produktionsskolerne. Vissenbjerg 9. december 2014
Eud-reformen og produktionsskolerne Vissenbjerg 9. december 2014 Stig Nielsen Kontor for Vejledning og Overgange 3392 5450 stnie1@uvm.dk Side 1 Produktionsskolernes styrkede rolle Side 2 Aftale om: Bedre
Læs mereINTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET LÆRING & TRIVSEL
INTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET Nyt syn på kerneopgaven i både dagtilbud og skole Hvad er det nye? Det er at fokus flytter fra aktiviteterne og det, som foregår i undervisningen til børnenes læring
Læs mereTodaysmeet skal bruges til digital videndeling og debat i løbet af workshoppen.
Digital videndeling på DE s årsmøde 2014 Velkommen til workshoppen Kompetenceudvikling af erhvervsskolernes medarbejdere og ledere Log venligst ind på workshoppens fælles forum www.todaysmeet.com/kompetence
Læs mereOverordnet kan aktiviteterne opdeles i tre hovedindsatser:
Børne- og Ungdomsforvaltningen BUDGETNOTAT Bilag 8. Kompetenceudvikling Baggrund For at opnå intentionen med folkeskolereformen er det bl.a. afgørende, at ledere, lærere og pædagoger har et højt fagligt
Læs mereKL's kommunesamarbejde om en ny folk e- skole
KL's kommunesamarbejde om en ny folk e- skole Indledning KL inviterede i foråret 2014 alle kommuner til et samarbejde om at realisere en ny folkeskole. Formålet med samarbejdet er at udvikle politisk og
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE Indhold Generelt for Svendborg Erhvervsskole - Erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 4 Skolens pædagogiske og didaktiske
Læs mere