Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2015 Institution Kolding Hf & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Design C Mette Maria Gye Aagaard HF153 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introforløb intro til parametrene form og funktion Titel 2 Produktdesign lampe til Café Two Maidens Titel 3 Kommunikationsdesign grafisk design til chokoladeæske Titel 4 Design af fysiske omgivelser Ny skole til Kolding HF og VUC Side 1 af 7

2 Titel 1 Introforløb: design et våben til kvinder - intro til parametrene form og funktion Kernestof: Introducerende arbejde med parametrene form og funktion gennem kreativt arbejde, analysearbejde og gruppering af fotos efter vægtningen af form og funktion. Fotoopgave find tre designs hvor parametrene vægtes forskelligt. Tegneøvelser: - vælg tre parametre fra læreplanen og tegn en stol ud fra dem -tegn to stole der er hinandens modsætninger. Anvend fagtermerne. Gennemgang af lærefremstillet analysemodel til produktdesign. Omfang 3 dobbelttimer Introduktion til design som fag. Intro til læreplanens parametre, med fokus på form og funktion. Intro til designanalyse. - generere designidéer Sociale mål: Ryste klassen sammen, lærer kursisterne at kende. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning / gruppearbejde / kreativt arbejde / CL / elevoplæg Retur til forside Side 2 af 7

3 Titel 2 Omfang Væsentligste arbejdsformer Produktdesign lampe til Café Two Maidens Brief: Two Maidens er en ny hyggelig café i Kolding centrum. Den er inspireret af H.C. Andersen og navngivet efter hans eventyr af samme navn: To Jomfruer. (Vi forestiller os at) Two Maidens ejer har bedt VUC designe nye lamper til caféen. Two Maidens designkoncept tage udgangspunkt i eventyr og hygge. Jeres lamper skal harmonere med cafeens indretning, men I må selv bestemme hvordan den skal se ud og hvilke materialer den skal laves af. Der er dog en række funktionelle krav, som lampen skal leve op til: Two Maidens krav: Lampen skal kunne hænge i caféen over bordene, i loftet, eller som hjørnelampe Lampens vægt må af tekniske årsager ikke overstige 1,5 kg Lampens størrelse må ikke overstige en diameter på 65 cm det bredeste sted Lampens pære må ikke være helt blottet Lampens design skal harmonerer med Caféens øvrige indretning Arbejdsform: Gruppearbejde med 3 personer i hver gruppe Produktkrav: Én lampe i størrelsesforhold 1.1 Teori: Design B. Rikke Slot Kristensen, Erhvervsskolernes Forlag. Moodboard s PP om designhistorie: fokus på lampedesign med nedslag i: Art Nouveau, Funktionalisme (herunder Bauhaus og PH), popstil og postmodernisme. Derudover gennemgang af Louis Poulsens lysfordelingskurve. Supplerende stof: Besøg på Caféen Two Maidens 13 dobbelttimer Gennemføre en designproces: Undersøge interessenten, Research, idégenereringen, mindmap, moodboard, hovedgreb, skitsering, 3D-model, produktanalyse. Intro til designhistorien med udvalgte nedslag. Parametrene: form, funktion, kommunikation, materialer, æstetik, brugeren, produktion og konstruktion. Evalueringskriterier: - Arbejde ud fra konkrete funktionelle krav - Arbejde med parametrene form og funktion særligt i forhold til: materialevalg, farvevalg og afskærmning af pæreren - generere designidéer - foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces - evne til at undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder - præsentere et designprojekt - kvaliteten af den endelige lampe (udseende og håndværk) Sociale mål: træne samarbejdsevner Klasseundervisning/gruppearbejde/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/fremlægning / CL / ekskursioner. Side 3 af 7

4 Titel 3 Omfang Kommunikationsdesign grafisk design til chokoladeæske Brief: Ole Chokolade har været en familieejet chokoladefabrik siden De er specialiseret i at sælge business to business. (Vi forestiller os at) Ole Chokolade vil udvide målgruppen og sælge til den private forbruger gennem eksklusive butikker der forhandler kaffe, the og chokolade. Ole Chokolade har hyret jer som grafiske designere til at stå for det nye udseende på chokoladeæskerne. Krav til jeres grafiske designs: Mål: 26,2 cm X 16,5 cm (æskens låg) Målgruppe: ét segment fra Minervamodellen Der skal indgå en illustration/symbol Tekst (en sætning, eller et par ord) Både font og betydning skal harmonere med virksomhedens værdier I skal anvende de 4 kontraster (størrelseskontrast, styrkekontrast, formkontrast og farvekontrast) I skal arbejde bevist med mindst ét af kompositionsprincipperne I skal arbejde bevist med geometrisk eller organisk formsprog Ole Chokolades logo skal indgå i det grafiske design Arbejdsform: Valgfri (max 3 i hver gruppe) Produktkrav: Et grafisk design printet i farve Teori: Minervamodellens segmentering. Interessentanalyse med fokus på Ole Chokolade historie, værdier, ejere. PP om font, typografi og de fire kontraster (formkontrast, styrkekontrast, størrelseskontrast, farvekontrast) og forskellige kompositionsprincipper. Design B. Rikke Slot Kristensen, Erhvervsskolernes Forlag. og Hovedgreb s , Målgruppe s Signalværdi s PP om designhistorie: fokus på grafisk design med nedslag i: Art Nouveau, Funktionalisme (herunder Bauhaus), Art Deco og perspektivering til samtidens brug af organisk og geometrisk formsprog. 10 dobbelttimer Gennemføre en designproces: interessentanalyse, målgruppeanalyse ud fra Minervamodellen, research på inspiration, mindmap, formulering af hovedgreb, designanalyse, skitsering, rentegning enten i hånden eller på computer, fremlæggelse. Parametrene: form, funktion, kommunikation, æstetik og segmenter. Evalueringskriterier: Jeres evne til at foretage en målgruppeanalyse Jeres arbejde med parametrene form, funktion og kommunikation i forhold til: o Font o Illustration geometrisk eller organisk formsprog o Farvevalg o De 4 kontraster o Komposition Side 4 af 7

5 Væsentligste arbejdsformer Jeres evne til at formulere en sætning, der harmonerer med virksomhedens værdier Jeres evne til at lave skitser OG til at udvælge gode/dårlige skitser Jeres evne til visuelt og mundtligt at formidle en designproces Kvaliteten af det færdige grafiske design Klasseundervisning/gruppearbejde/projektarbejdsform/kreativt arbejde/ skriftligt arbejde /fremlægning Side 5 af 7

6 Titel 5 Design af fysiske omgivelser Ny skole til Kolding HF og VUC Brief: I er arkitekter, der er hyret til at bygge en ny skole til Kolding HF & VUC. Skolen skal ligge på den nuværende grund. I moderne skolebyggeri er det ikke længere er nok at tage hensyn til funktion, hygiejne og logistiske forhold. Undervisningsministeriet udarbejdede Vision 2010 der indeholder en række anbefalinger om ændring af skolebygningernes udformning. Formålet var et såkaldt nødvendigt opgør med de traditionelle undervisnings- og organisationsformer. Lektor Malou Juelskjær, der forsker i organisation og læring understreger vigtigheden af, at de nye skolebygninger skal respektere krav om forskellighed og undervisningsdifferentiering. Derfor er der behov for et fællesareal, der både kan fungere som socialt rum og undervisningsrum. Det er også vigtigt med inspirerende og æstetiske omgivelser med variation i materialer, farver og med rigeligt med naturligt lys. Krav til den nye skole: Den skal ligge på den eksisterende grund der måler: 30 m bred, 45 m lang, og maks. 26 m høj Den skal kunne rumme VUC s kursister og personale Jeres fokus er: facaden, skolens indre fællesareal/atrium, og zoner til gruppearbejde I skal designe en facade, der vækker interesse, og giver lyst til at gå ind I skal designe et fællesareal, der både kan fungere som socialt rum og undervisningsrum, hvor de tages højde for støj og ro. Fællesarealet skal indeholde enten arbejdshemse, siddetrapper, nicher, stilleområder, sofaer, sækkestole eller hængekøjer, som eleverne kan ty til. (Malou Juelskjær) Ingen monotome gange; skab variation ved hjælp af materialer, farver og lysindfald (Malou Juelskjær) Arbejdsform: Valgfri (max 3 i hver gruppe) Produktkrav: Én 3D-skitsemodel af skolen med detaljering af facade, skolens indre fællesareal, zoner til gruppearbejde Teori: PP om designhistorie primært skolearkitektur fra Art Nouveau (Horta House), Funktionalismen (Bauhausskolen, Villa Savoye og Munkegårdsskolen) Dekonstruktivismen (Dancing House, De Jødiske Museum Berlin, Disney Concert Hall, Dorte Mandrups ombygning af Munkegårdsskolen) Samtidsarkitektur (Egå Gymnasium, Ørestad Gymnasium) Le Corbusiers fem principper for moderne arkitektur fra Grundbog i kunst og arkitektur af Jørgen Holdt Eriksen, Sophie Holm Strøm og Henrik Oxvig. Systime 2013 Artikel fra Information af Malou Juelskjær Kan man bygge sig til bedre læring 2011 Uddrag af Arkitektonisk ledelse: Nye former for læring og åbning af skolens rum. Af Malou Juelskjær. Lektor. Institut for Læring. DPU, Århus Universitet. DR Dokumentar Bygninger der former os Skolen fra november 2013 Minifilm om Bauhausskolen: AZuiZ3lq0mXaAqb&index=7 Besøg på Syddansk Universitet Kolding for at se på arkitekturen Lærefremstillet arkitekturanalyse Side 6 af 7

7 Omfang Væsentligste arbejdsformer 12 dobbelttimer Gennemføre en designproces: interessentanalyse, research på inspiration, mindmap, moodboard, formulering af hovedgreb, arkitekturanalyse, skitsering, 3D-model, fremlæggelse. Parametrene: form, funktion, kommunikation, æstetik, rum, materialer, konstruktion, sikkerhed, og ergonomi (i forhold til varierende siddestillinger, akustik, og lys). Evalueringskriterier: Jeres evne til at tilpasse bygningen til grunden Jeres evne til at tilgodese brugerens behov Jeres evne til at designe en facade der vækker interesse og giver lyst til at gå ind Jeres evne til at anvende Malou Juelskjærs kriterier for god skolearkitektur i designet af skolens fællesareal Jeres arbejde med parametrene form, funktion, rum og æstetik særligt i forhold til: o Materialer variation i materialer i gulve, vægge, tag, facade o Farver variation i farver o Lys godt lysindfald Jeres evne til at lave skitser OG til at udvælge gode/dårlige skitser Jeres evne til visuelt og mundtligt at formidle en designproces Klasseundervisning/gruppearbejde individuelt arbejde/projektarbejdsform/kreativt arbejde/skriftligt arbejde /fremlægning Side 7 af 7