PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.(de specialiserings områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes inden den lægges på praktikinstitutionens hjemmeside). Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Busbørnehaven Frit 16 Adresse: Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Farimagsvej Næstved Frit16@naestved.dk Mandag til torsdag kl.6.30 til kl.1700, fredag kl.6.30 til kl Bjarne Boisen 1

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) x Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Vi er beliggende i Næstved centrum, tæt på stationen i et ældre hus. Vi har fokus på udeliv, og er derfor ude fra kl.8.00 om morgenen og til vi lukker om eftermiddagen. Vi har en stor legeplads, og et par huse hvor vi fx spiser formidagsmadpakker. I 2 ombyggede busser kører vi hver dag ud til forskellige steder i naturen. Der er ca 20 børn i hver busgruppe. Er busserne på værksted, benytter vi os af Herlufholmskoven, Munkebakken, Grønnegades Kaserne m.m. Børn:Institutionen har en vippenormering. Gennemsnittet er på 54 (45-59) børn, fordelt på 3 afdelinger. Voksne: Vi er 6 pædagoger og 2 medhjælpere. Derudover er der 1 afdelingsleder. I perioder har vi også studerende (PAU, pæd.studerende og andre former for praktikanter, personer i løntilskud m.m.). Vi har børn i alderen fra 2,10 år til skolestart. Ved start i børnehaven tilknyttes barnet en busgruppe. De yngste børn er i hjemmegruppen, og rykker typisk i bus omkring d.1.april, hvor de ældste busbørn starter i SFO. Vi er en daginstitution indenfor normalområdet. Målgruppen er børn/forældre, som vægter udelivet, og som ønsker naturen som en del af opvækst-/læringsmiljøet. Som overordnet emne udover naturen arbejder vi med venskaber. Derudover - At give børnene kendskab og respekt for naturen og miljøet, via nærkontakt med de 4 grundelementer, luft, jord, ild og vand. - At styrke den sproglige udvikling. - At give børnene indsigt i naturens kredsløb og den økologiske sammenhæng madens vej fra jord til bord. Herunder fokus på sunde kostvaner. - Desuden medvirker vi i forskellige projekter der udmeldes fra Næstved kommune. Vi ønsker at inkludere det enkelte barn/gruppen i hverdagens gøremål med ansvar for sig selv og fællesskabet. Konfliktløsning gennem mediation, så børnene lærer at sætte ord på deres følelser,og selv løse konflikter. På den måde kan alle deltagerne i konflikten blive vindere. Tværprofessionelt samarbejde: Vi samarbejder med : At guide børnene gennem kaos, og lære børnene at agere i kaos. Fx hvis der sidder et barn i et træ, og ikke kan komme ned fra det. Da guider vi verbalt, så barnet lærer selv at komme ned fra træet, frem for at den voksne løfter det ned. Førstehjælp. Vi afholder førstehjælpskurser for børn. Herigennem lærer børnene, at tage vare på sig selv og hinanden. 2

3 Faggrupper som institutionen samarbejder med. - Psykologer. - Ergo-/fysioterapeuter. - Sagsbehandlere. - Skoler/SFO. - Dagplejere. - Sundhedsplejersker. - Talepædagoger. - Familieterapeuter. - Specialpædagoger. - Forvaltninger på tværs. - Andre institutioner. Personalegruppens sammensætning: Daglig leder. Vi er pt. 8 pædagoger og 3 medhjælpere, samt 2 medarbejdere i løntilskud. Personalet er fordelt på 2 afdelinger, henholdsvis Omkørsel og Naturbus. Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser Ved besøget præsenteres den studerende til institutionen og personalet. Den studerende bliver vist rundt i huset og i busserne. Derudover orienteres om følgende : - Tavshedspligt og indhentning af straffeattest/børneattest. - Personaleforhold. - Daglig rytme. - Den studerendes opslag om sig selv til forældrene. - Mødeplan. Herunder forventninger til deltagelse i p-møder, emnedage m.m. - Vejledningstimer, samt indholdet af disse. - Brugen af mobil telefon. - Hvad sker der her og nu i institutionen. X X 3

4 - Hvad er den studerendes baggrund hvorfor lige vores institution og forventningsafstemning. - Gennemgang af praktikbeskrivelsen og uddannelsesplanen. De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Den studerende starter stille og roligt op, men er sig samtidig bevidst, at være en del af personalegruppen. Den studerende aflæser dagligdagens rytme i børnehaven, lærer gradvist børnene at kende, spørger ind ved forundring eller uklarheder hvad enten det er af praktisk eller pædagogisk art m.m. Den studerende vil derudover blive informeret om evakueringsplaner, APV, m.m. Vejleder og studerende gennemgår i fællesskab læringsmålene. Vejleder hjælper med råd og vejledning, og det planlægges hvordan den studerende får mest mulig udbytte af praktikperioden. Den studerende indsender de endelige læringsmål som vejleder har været inde over til uddannelsesstedet. Skal der ske ændringer, gennemgår det studerende og vejleder i fællesskab. 2/3-udtalelsen som er udarbejdet af vejleder, gennemgås med den studerende ca. 1 uge inden afleveringsfristen. Derefter sender vejleder udtalelsen til uddannelsesstedet. Vi vil på den ugentlige vejledningstime snakke om siden sidst, hvor eventuelle problematikker vil blive taget op. Hvordan der handles yderligere, vil være afhængig af eventuelle problemers størrelse og indhold. Er der mindre bekymringer/problemer, vil vejleder spørge ind til emnet, og sammen med den studerende konkret aftale, hvad der skal arbejdes videre med. Sker der ingen ændringer, eller er der uoverensstemmelser, vil vores daglige leder gå ind i problematikken sammen med vejleder og den studerende, og der arbejdes på at finde en løsning. UC vil også blive informeret. Sker der stadig inden ændring, inddrages UC, og i fællesskab findes en løsning. Dato for sidste revidering: 12.maj

5 B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders Færdighedsmål: Den studerende kan.. anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskel- Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Vi arbejder ud fra vores virksomhedsplan (hvor en ny pt er under udarbejdelse) og Næstved kommunes arbejds- og strategigrundlag (0-18 år). I det pædagogiske arbejde (hverdagen) arbejder vi ud fra vores pædagogiske lærerplaner. Planerne har skiftende temaer (fx natur, højtider og årstider) gældende for hele året. Den studerende bliver inddraget i arbejdet omkring udfærdigelsen af og intentionerne med lærerplaner. Den studerende skal være med i udførelsen af den pædagogiske praksis, samt aktiviteter som er beskrevet i lærerplanerne. 5

6 effekter, Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. lige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Vi skriver dagbog hver dag. Vi informerer om emnet i nyhedsbreve både opslag i børnehaven og på Børneintra. Derudover vil vi også afhængig af emnet lave udstillinger, billeddokumentation m.m. Endelig vil vi evaluere det pågældende emne på busmøder (afd.møder) og personalemøder, hvor vi inddrager kommunens evaluerings-værktøjer. Den studerende arbejder med arbejdsportofolie, hvor i indgår refleksioner/observationer fra sig egen pædagogiske praksis. Dette er også med til at danne grundlag for vejledningstimerne. Frit 16 har pjecer om sundhed, fx sunde fødselsdage, gode madpakker, hvor vi opfordrer forældrene til at følge disse anvisninger. Ligesom vi har stort fokus på krop/bevægelse/udeliv/motorik. Anbefalet litteratur: Diverse materialer fra Naturstyrelsen (fx Grønne spirer) Anerkendelse i børnehøjde, Berit Hertz m.fl. At blive sig selv, Marianne Brodin Natur og pædagogik i pædagogisk arbejde 1 & 2, Lasse Thomas Edlev Den pædagogiske kultur, Susanne Illum Nørholm Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiden vil ligge indenfor kl til kl Det tilstræbes at den studerende får en tidlig dag og en lukker. Den studerende vil ikke arbejde alene, men sammen med det øvrige buspersonale. Den studerende vil kunne tage en gruppe børn fra og arbejde med dem, fx i forbindelse med en given aktivitet. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil blive tilknyttet den ene af vores to busgrupper. Organisering af praktikvejledning 6

7 Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der afholdes en (skemalagt) vejledningstime om ugen. Denne holdes ud fra en fast dagsorden, hvor det altid vil være muligt, at komme nye punkter på, ligesom punkter vil kunne udelades. Et fast punkt på dagsordenen er den studerendes læringsmål hvordan arbejdes der med dem?? Et andet fast punkt er børn. Et tredje fast punkt er siden sidst/refleksioner (hænger ofte sammen med de to førnævnte punkter). Sidstnævnte tager udgangspunkt i den studerendes arbejds-portofolie. Studerendes læringsmål for 1. praktikperiode Studerendes navn: Praktikvejleders navn: Hanne Andersen Studerendes studienr: Praktikvejleders mail: hande@naestved.dk Studerendes klasse: Praktiksted: Busbørnehaven Frit 16, 4700 Næstved Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder: eller (Omkørsel) 7

8 Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 8

9 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, 9

10 relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om. Det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, Færdighedsmål: Den studerende kan.. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Vi arbejder med børns selvhjulpenhed og egen formåen, hvor vi støtter/guider/opmuntrer børnene i deres udvikling i dagligdagen. Omkring børnenes sociale liv bruger vi ofte mediation (konfliktløsning). Alle personaler kender til mediation, og videreformidler det gerne videre til andre. Vi har også fokus på børns sprog og på venskaber. Omkring sproget har vi i huset pt 2 grupper på hver 4 børn, der hver fredag formiddag får intensiv sprogtræning. samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, dialog og professionel kommunikation, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, Med naturen som udgangspunkt (fx en flot sten, en grankogle, eller en sommerfugl) hjælper vi børnene til at se hinanden, danne venskaber/relationer m.m. Som personale møder vi hvert enkelt barn dér hvor det nu er i sin udvikling, og guider/ understøtter det med at vokse derfra. Vi er bevidste om, at hvert barn har sin egen personlighed og dermed tilgang til leg, fællesskab, fysisk formåen m.m. Vi har en klar pædagogisk ide med vores arbejde, - altid med naturen som omdrejningspunkt. Vi fortæller/forklarer den gerne til andre (studerende, forældre, samarb.partnere m.m.) med tanke på, at andre kan være af en anden mening. Omkring samtaler med forældre, vil det altid foregå på en værdig og respektfuld måde, velvidende at nogen samtaler kan være sværere end andre. Den studerende vil få mulighed for at deltage i forældresamtaler, personalemøder, eventuelle p-dage m.m. i børnehaven. leg, legeteori og legekulturer rammesætte børns leg, Vores voksenstyrede lege er en blanding af sanglege, gamle lege og lege der tilgodeser børns behov for fysiske aktiviteter og udfoldelse, fx hoppe på sten ved stranden, hoppe ned fra skrænter, kaste sten i vandet, klatre i træer, løbe hurtigt op og ned af store bakker. Vi udfordrer børnene på, at man ikke altid kan stå først, eller altid kan blive nr. 1, og har 10

11 kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og dermed fokus på det sociale element i legen. Da vi er en institution, hvor børn og voksne er ude det meste af dagen, bliver børnene dagligt udfordret psykisk og fysisk, hvad enten det er i form af en fast aktivitet eller en gå tur til/i skoven, langs stranden eller lignende. Vi lægger vægt på, at styrke børnenes sanseoplevelser i naturen i form af dufte/lugte, lyde, farver, årstidernes skiften m.m. Samt at styrke deres udholdenhed fysisk som psykisk omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. Anbefalet relevant litteratur: Tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse I naturen lægger vi vægt på, at børnene er hjælpsomme overfor hinanden, fx hjælper en op på en væltet træstamme. Vi udfordrer også børnene fysisk ved fx at bestige, store bakker, mærke vind og vejr, og lignende. - Materialer fra Naturstyrelsen (Grønne Spirer). - Anerkendelse i børnehøjde Berit Hertz m.fl. - At blive sig selv Marianne Brodin. - Natur og pædagogik i pædagogisk arbejde 1&2 Lasse Thomas Edlev. - Relevante artikler fra Børn og unge. - Relevante artikler fra 0-14 år. Særlige informationer om 2. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiden ligger indenfor kl.7.15 til kl Det tilstræbes, at den studerende får en tidlig dag og en lukker. Den studerende vil ikke arbejde alene, men sammen med de øvrige personaler i den pågældende afdeling. Den studerende vil kunne tage en gruppe børn fra, og arbejde med dem (fx i forbindelse med en given aktivitet). Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil blive tilknyttet den ene af de to busgrupper. Organisering af praktikvejledning 11

12 Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der afholdes en (skemalagt) vejledningstime om ugen. Denne holdes ud fra en fast dagsorden, hvor det altid vil være muligt, at komme nye punkter på eller udelade punkter. Den studerende skriver et kort referat i sit portfolio fra vejledningstimen. Et fast punkt på dagsordenen er den studerendes kompetencemål hvordan arbejdes der med dem? Et andet fast punkt er børn. Et tredje fast punkt er siden sidst/refleksioner (hænger ofte sammen med de to førnævnte punkter). Sidstnævnte med udgangspunkt i den studerendes portfolio. Det forventes at portfolioen er ajourført til hver vejledningstime, da den vil danne grundlag for snakke/drøftelser/iagttagelser m.m. af børnehave-hverdagen. Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode Studerendes navn: Praktikvejleders navn: Hanne Andersen Studerendes studienr: Praktikvejleders mail: hande@naestved.dk Studerendes klasse: Praktiksted: Busbørnehaven Frit 16, Næstved Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder: eller (Omkørsel) Læringsmål 1 12

13 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 13

14 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Dagtilbudspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Samfundsmæssige og institutionel- Færdighedsmål: Den studerende kan.. identificere, analysere og vurdere Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? 14

15 le problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, forandringsprocesser og innovation, inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. Anbefalet relevant litteratur: samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Udføre grundlæggende førstehjælp. Særlige informationer om 3. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? 15

16 Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 16

17 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 17

18 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Skole- og fritidspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Udvikling og læringsrum Området retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål. Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? 18

19 Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde ledelse af udviklings- og læringsrum, herunder om klasserumsledelse, didaktik og metodik knyttet til læring, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling, omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde 6-18 åriges forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlig behov. Anbefalet litteratur: kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere og andre relevante aktører, motivere, lede og samle børn og unge om konkret læring, redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis, tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv, tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og Tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder Særlige informationer om 2. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. 19

20 Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logb Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 20

21 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 21

22 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Skole- og fritidspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål. Den studerende har viden Institutionelle og organisatoriske rammer for det skole- og fritidspædagogiske arbejde, tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? 22

23 praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, førstehjælp. indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Udføre grundlæggende førstehjælp Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 2. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logb 23

24 Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 24

25 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 25

26 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? 26

27 om. Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. Anbefalet litteratur: kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Særlige informationer om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. 27

28 Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 28

29 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 29

30 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Social- og specialpædagogik 3. Praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde 30

31 forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. Anbefalet litteratur: deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis udføre grundlæggende førstehjælp Særlige informationer om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? 31

32 Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 32

33 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 33

34 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse 34