Vision og organisatoriske ma l for skriftlighed pa HF
|
|
- Rikke Østergaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 1 Fremtidens skriftlighed på HF Vision og organisatoriske ma l for skriftlighed pa HF Vision HF & VUC Nordsjælland giver den enkelte HF-kursist optimale betingelser for at udnytte sit potentiale og udvikle sine skriftlige kompetencer for herved bedst muligt at kunne anvende de ressourcer, skrivning indeholder, til at skabe læring, betydning, kommunikere, tænke, udforske, fastholde tanker og viden og til at udtrykke sig. Organisatoriske mål 1. Alle lærere har en klar bevidsthed om de nye intentioner med HF-uddannelsens skriftlighed. Det er vigtigt at finde fokus i de enkelte fag jf. bekendtgørelsen om Ny skriftlighed. Det er ikke frivilligt. Jeg arbejder meget med små skriveøvelser i timerne: Tænkeskrivning, hurtigskrivning, brainstorming og notetagning. ( ) Det øgede fokus på skriftlighed har løftet kursisterne op på et højere niveau. De arbejder med stoffet, og de lærer at holde fokus. (historie- og samfundsfagslærer i skriftlighedsforsøget, april 2012) Der er mere skriftlighed i den enkelte undervisningstime med mange forskellige aktiverende øvelser ( ) Små skriveøvelser i hånden giver bedre koncentration ( ) og kursisterne bliver interesserede! (dansklærer i skriftlighedsforsøget, april 2012) 2. Alle lærere har et fælles begrebsapparat ift. skriftlighed. 3. Der er et udbygget kollegialt samarbejde om tilrettelæggelsen af det skriftlige arbejde, bl.a. med en arbejdsdeling mellem fagene på HF2, helt HF-spor (HF-e) og i HF-e-pakkerne. Om skriftlighedssamarbejdet mellem deltagende fag i skriftlighedsforsøget: En viden om hinandens undervisning fra starten havde været givende, så man kunne finde fælles temaer mm. Men lærerne har over tid opnået større viden om hinandens fag og opgavetyper, hvilket gør, at vi leder mere efter berøringer og mulighed for samarbejde og mere sammenhæng mellem fagene. Fremover kunne studietursrapporten i KS også tælle som en skriftlig aflevering i dansk. (dansklærer i skriftlighedsforsøget, april 2012) 4. Alle fag arbejder efter en gennemtænkt progressionsplan. 1
2 2 Fremtidens skriftlighed på HF Årsprøven i dansk er en succes. Den har haft en koncentrerende effekt på kursisterne ( ) Man kunne overveje at formulere delmål og ud fra dem lave små stopprøver hver eller hver halvanden måned, så man sikrer målrettethed i undervisningen, som også er synlig og konkret for kursisterne (dansklærer i skriftlighedsforsøget, april 2012) 5. Der bliver i vid udstrækning brugt varierede opgaveformater. I NAT-gruppen arbejder vi med mange mindre skriveopgaver, hvor kursisterne fx selv skal beskrive en øvelse og anvende de forskellige fagsprog. Kursisterne skal nå frem til at kunne definere de faglige begreber, så de kan anvende dem i rapporterne Øget anvendelse af skriftlighed i NAT-gruppen har givet bedre mulighed for at opnå en større fortrolighed med fagudtryk. (kemilærer i skriftlighedsforsøget, april 2012) 6. Stilladsering bruges i udbredt grad som redskab i arbejdet med genrebevidsthed og herunder forventninger til sproget. Stilladseringen fx mht. kildekritik og statistik giver kursisterne mulighed for at koncentrere sig om at bruge deres egne ord og vendinger i hele sætninger. (historie- og samfundsfagslærer i skriftlighedsforsøget, april 2012) Stilladseringen er en vigtig ramme for arbejdet i NAT-gruppen, så kursisterne lærer at anvende de forskellige fag-skabeloner. (kemilærer i skriftlighedsforsøget, april 2012) 7. Der bliver brugt en vifte af forskellige evalueringsformer, herunder samtaler med kursister eller kursistgrupper med beslægtede problemer Jeg stilladserer mere og har mere fokus på et anerkendende rettearbejde. Afleverede opgaver har generelt fået en bedre struktur, end jeg tidligere har oplevet. (dansklærer i skriftlighedsforsøget, april 2012) 8. Der bliver i vid udstrækning brugt formativ, fremadrettet evaluering Kursisterne kigger på hinandens opgaver og giver gensidig feedback med henblik på rettelser og omskrivninger. Først derefter skriver kursisterne deres opgaver færdig med henblik på bedømmelse. (dansklærer i skriftlighedsforsøget, april 2012) 2
3 3 Fremtidens skriftlighed på HF 9. Der er en praksis, hvor kursisterne ofte modtager vejledning, mens de er undervejs i opgaven. Tænke-med-proces I de nye intentioner med skriftlighed på HF (Ny skriftlighed) ligger en forståelse af, at der gennem hele studieforløbet er en sammenhæng i udviklingen af den enkelte kursists skriftlige kompetencer, og at der skal være en tilrettelæggelse af det systematiske arbejde med udviklingen af den enkelte kursists skriftlige kompetencer. Overordnet formål med tænke-med-dagen De deltagende lærere skal komme med anbefalinger til en strategi for, hvordan alle lærere bliver en del af udmøntningen af intensionerne for Ny skriftlighed på HF organisationen (HF). Med andre ord: Hvordan bevæger vi os fra enhver passer sit -tilgangen til en tilgang, hvor enhver lærers skriftlighedsundervisning er del af en koordineret fællesindsats, der arbejder frem mod ovenstående vision? 3
4 4 Fremtidens skriftlighed på HF Gruppearbejde opgave 1 (25-30 minutter) a) Hver gruppedeltager præsenterer på 2 minutter, hvordan han/hun selv arbejder med skriftlighed i undervisningen. Vi ønsker alle, at en HF er skal kunne: Claus Jensen, Faaborg Gymnasium (marts 2012) b) Diskuter/reflekter over, hvordan vi sikrer, at alle fag løser opgaven i fællesskab, så den ikke kun deponeres hos dansklæreren. (Skriv de to-tre vigtigste forslag til tiltag ned til senere brug i dag) 4
5 5 Fremtidens skriftlighed på HF Gruppearbejde opgave 2 30 minutter: (opg. a + b i alt 15 min.), (opg. c 15 min.) a) Læs to og to følgende udsagn: DET SKRIFTLIGE ARBEJDE ER STØRST, hvis vi MINDRE, hvis vi Koordinerer dårligt mellem fagene Koordinerer optimalt mellem fagene Underbudgetterer kursisttiden Fastsætter realistisk kursisttid Placerer afleveringer oveni SSO, TEP og KS-synopsen Friholder SSO- og TEP-uger og tager hensyn i perioden med KS-synopsen Kræver komplette opgaveformater hver gang Oftere beder om skriveøvelser, der træner delelementer Benytter uklare, altomfattende bedømmelseskriterier Udmelder fokuserede bedømmelseskriterier på forhånd Aldrig undervisningsdifferentierer Tilpasser opgaven til kursisten Aldrig lader kursisterne genskrive en opgave Benytter metode med first draft, second draft, final draft. Altid beder om individuelle besvarelser Lader flere kursister samarbejde om en besvarelse Ikke vejleder undervejs Sætter tid af til vejledning undervejs Ikke undersøger, hvorfor en kursist kan have svært ved at aflevere Iværksætter målrettet faglig hjælp til kursister med beslægtede vanskeligheder Skriftlighedsblindgyden! Den direkte vej! Inspireret af Claus Jensen, Faaborg Gymnasium (marts 2012) b) Udarbejd to og to på baggrund af udsagnene tre prioriterede forslag til hhv. at mindske det skriftlige arbejde og til at optimere læringen via skriftlighed. c) Fremlæg parvis i gruppen jeres tre + tre prioriterede forslag, og bliv i gruppen enige om, hvilke prioriterede anbefalinger, I vil give videre (afleveres skriftligt på A4- papir). 5
6 6 Fremtidens skriftlighed på HF Gruppearbejde opgave 3 30 minutter: (opg. a 15 min.), (opg. b 15 min.) For at leve op til HF-bekendtgørelsens Bilag 2, kræves en systematisk og sammenhængende indsats: Uddrag af HF-bekendtgørelsen (2010), Bilag 2: 2. Gennemførelse 2.1. Kursets leder sikrer, at der i forlængelse af det skriftlige basiskursus inden for rammerne af introduktionskurset, jf. bilag 3, gennem hele uddannelsesforløbet er progression og sammenhæng i udviklingen af den enkelte kursists skriftlige kompetencer. Kurset beslutter, hvordan det systematiske arbejde med udviklingen af kursisternes skriftlige kompetencer tilrettelægges Som led i opbygningen af kursisternes studieforberedende skrivekompetencer skal kursisterne: arbejde med et forløb om skriftlighed i kursets første halvdel inden for faget dansk, jf. bilag 9 og besvare en opgave i historie inden for rammerne af kultur- og samfundsfaggruppen, jf. bilag 14 Kursets leder beslutter, hvilke øvrige enkelt- og flerfaglige opgaver, der har særligt fokus på opnåelse af målene. Kursets leder beslutter, hvordan kursisternes øvrige skriftlige arbejde indgår i den samlede kompetenceopbygning Kursets leder beslutter for alle større skriftlige opgaver ud over den større skriftlige opgave, jf. bilag 4, proceduren for valg af fag eller fagligt samspil, fagligt område og opgaveformulering Kurset stiller vejledningsressourcer mv. til rådighed for den enkelte kursist/kursistgruppe. For at understøtte dette mål, er et fælles begrebsapparat i forhold til skriftlighed en forudsætning. a) Walk-and-talk to og to: Svar på følgende fire spørgsmål: 1) Hvad er et fælles begrebsapparat? 2) Giv eksempler på fælles begreber. 3) Hvilke fordele er der ved et fælles begrebsapparat? 4) Hvordan arbejder vi hen imod at have et fælles begrebsapparat i forhold til skriftlighed blandt alle HF-lærere? b) Diskuter i gruppen: 5) Hvordan kan vi organisatorisk arbejde hen imod, at alle lærere har en klar bevidsthed om de nye intentioner med HF-uddannelsens skriftlighed, så den udmøntes i den enkelte lærers anvendelse af skriftlighed i undervisningen? (Skriv gruppens vigtigste pointer ned til senere brug i dag) 6
7 7 Fremtidens skriftlighed på HF Gruppearbejde opgave 4 30 minutter Diskuter i gruppen: a) Hvordan kan et samarbejde om skriftlighed, som involverer alle fag, tilrettelægges på HF2? Hvem? Hvad? Hvor? Hvordan? Hvornår? b) Hvordan kan det tilrettelægges på HF-e? Hvem? Hvad? Hvor? Hvordan? Hvornår? c) Hvordan kan vi sikre videndeling på tværs af tilrettelæggelser og afdelinger? (Skriv gruppens vigtigste pointer ned til senere brug i dag) 7
8 8 Fremtidens skriftlighed på HF Gruppearbejde opgave 5 30 minutter a) Læs følgende anbefalinger til skriftlighedsarbejdet af Henrik Toft (Odder Gymnasium) og brug det som et lille input til opgave 5 b): (Brug 5 min.) Al ny skrivedidaktik viser, at vejen til bedre skrivere er - Vejledning undervejs - Respons og tekstrevision - Fokuseret træning af delkompetencer - Bevidsthed om sproghandlinger og genrer Så hvad skal der til At nogen på skolerne går forrest At tavs viden ekspliciteres (og bringes i spil) At der arbejdes med genrebevidsthed - herunder forventninger til sproget - herunder relevante stilladseringer At der arbejdes med evaluering under skriveprocessen At det gode eksempel fremhæves/fremvises At lærerne arbejder sammen i fagene og på tværs af fagene Henrik Toft, Odder Gymnasium (marts 2012) b) Saml nu gruppens anbefalinger fra de fire øvrige diskussionspunkter og forhold jer til nedenstående spørgsmål. Lav en planche med jeres svar på de tre spørgsmål. Fremlægges på max 5 minutter i plenum (for alle mødedeltagere). 1. Har I et billede af, hvordan en overordnet organisering af skriftlighedsarbejdet kunne se ud? (Skal der fx være en overordnet skriftligheds-arbejdsgruppe? Og/eller skriftlighedskoordinatorer måske i kerneteams? Osv.) Skitser jeres forslag til organisering så langt, I kan. 2. Strategi: Hvad er første skridt herfra? Hvad er de næste? 3. Hvad er særlig betydningsfuldt for jer i organiseringen af skriftlighedsarbejdet? 8
9 9 Fremtidens skriftlighed på HF Program for dagen 9.00: Skriftlighedsstrategi på Egaa Gymnasium ved vicerektor Lise Hansen 9.55: Vision og mål for HF på HF & VUC Nordsjælland ved HHP og SGY 10.10: Rammer og ideer til organisering af skriftlighed på HF ved TRL og LBO 10.25: Inddeling i 5 grupper herefter pause 10.35: Spørgsmål 1 gruppearbejde (30 min) 11.05: Spørgsmål 2 gruppearbejde (30 min) 11.35: Spørgsmål 3 gruppearbejde (30 min) 12.05: Frokost 12.35: Spørgsmål 4 gruppearbejde (30 min) 13.05: Spørgsmål 5a og 5b gruppearbejde (25 min) 13.30: Fremlæggelser af plancher (4-5 minutter pr. gruppe) 13.55: Lis runder af hvad gør vi herfra? 14.00: Tak for i dag 9
10 10 Fremtidens skriftlighed på HF Deltagere i skriftlighedsdagen d. 12. juni 2012 Lis Boe LBO Trine Larsen TRL Hans Henrik Pedersen HHP Signe Gylling SGY Matematik Per Andersen PEA Ole Rørvig OLR (Anne K Nielsen AKN) Historie Helga Haagensen HHA (Peter Hjørlund PHJ) (Michael Rantzau-Meier MCM) (Jesper A. Larsen JAL) Religion Hanne Vrangbæk HJV Peter Hjørlund PHJ Psykologi Carsten Nejst Jensen CNJ Michael Rantzau-Meier MCM Biologi Regina Spiss RSP Anne K Nielsen AKN (Louise A. Pedersen LOA) Mediefag Rasmus Löb RAL (Dan Toke DTO) Tysk Lars Heller Asmussen LHA (Regina Spiss RSP) Musik Lars Heller Asmussen LHA Spansk Charlotte Steengaard CHS Fysik Ole V Jensen OVJ Dansk Niels Holm NHO Birthe Kristensen BIK Lea Jørgensen LEJ Nanna Larson NLA Gitte Mellin BME (Tom Unkerskov TUN) (Rasmus Löb RAL) (Sika Thrane SST) Billedkunst Sika Thrane SST Charlotte Sarfelt CSA (Lea Jørgensen LEJ) Kemi Lotte Jakobsen LOJ Lotte Vaa LOV Louise A. Pedersen LOA (Ole Rørvig OLR) Geografi Allan M. Hansen AMH Martin Jensen MAJ Engelsk Dan Toke DTO Tom Unkerskov TUN (Hanne Vrangbæk HJV) (Birthe Kristensen BIK) (Lotte Jakobsen LOJ) Samfundsfag Jesper A. Larsen JAL (Helga Haagensen) (Martin Jensen) (Niels Holm NHO) 10
11 11 Fremtidens skriftlighed på HF Gruppeinddeling Gruppe 1 PEA HJV HHA LEJ SST Gruppe 4 RAL BME BGU LOV JAL LHA Gruppe 2 OLR AKN MCM NLA TUN Gruppe 3 CHS AMH JDE PHJ CNJ BIK Gruppe 5 NHO OVJ DTO RSP MAJ LOJ 11
Gruppearbejde opgave 1
Gruppearbejde opgave 1 (25-30 minutter) a) Hver gruppedeltager præsenterer på 2 minutter, hvordan han/hun selv arbejder med skriftlighed i undervisningen. Vi ønsker alle, at en HF er skal kunne: Claus
Læs mereVision og mål for skriftlighed på HF
HF & VUC Nordsjælland Vision og mål for skriftlighed på HF Tænke-med-dag om fremtidens skriftlighed på HF d. 12. juni 2012 Uddannelse for unge og voksne Vision for skriftlighed på HF HF & VUC Nordsjælland
Læs mereProgressionsplanen som skrivemetro. Henrik Toft Fredericia Gymnasium
Progressionsplanen som skrivemetro Henrik Toft Fredericia Gymnasium Baggrund FGs proces Selve Skrivemetroen og hvad så? Problemer (og løsninger?) Spørgsmål & kommentarer Diskussion / erfaringsudveksling
Læs mereProjektrapport om Ny skriftlighed. på HF & VUC Nordsjælland
1 på Skoleåret 2011/2012 Med støtte fra Ministeriet for børn og undervisning 2 Indledning I skoleåret 2011/2012 gennemførte i de fire 1. HF-klasser i Hillerød et skriftlighedsprojekt med støtte fra Ministeriet
Læs mereStudieforberedende skrivekompetencer: Oversigt bilag 4
Studieforberedende Oversigt bilag 4 htx, juni 2010 hhx, juni 2010 stx, juni 2010 Kursisternes hf, juni 2010 Kursisternes hfenkeltfag, juni 2010 Bilag 2 1.1. Kursisterne skal kunne finde og udvælge relevant
Læs mereProgressionsplan for det skriftlige
Progressionsplan for det skriftlige Skolens progressionsplan for det skriftlige bygger på det obligatoriske forløb om skriftlighed i dansk i 1.g/1.t og det skriftlige basiskursus inden for rammerne af
Læs mereKarakterstatistik for December 2013
nasievej 10 December 2013 Udskrevet klokken 10:22:36 Side 1/7 nasievej 10 Januar 2014 Arabisk, niveau A - Mundtlig Arabisk, niveau A - Skriftlig Arabisk, niveau B - Mundtlig Biologi, niveau C - Mundtlig
Læs mereEVALUERING / FEEDBACK
EVALUERING / FEEDBACK ELEVENS SKRIFTLIGE PROGRESSION Lise Aarosin & Helle Villum Christensen 16. April 2015 AGENDA Formålet med evaluering Evalueringsformer Formativ - vs. summativ evaluering Vores erfaringer
Læs mereOverordnet Studieplan
Overordnet Studieplan 1. Introduktion til hf-studieplanen for VUC Vestsjælland Nord. Hf-studie-planen for VUC Vestsjælland Nord beskriver, hvorledes vi her på stedet løbende planlægger, gennemfører og
Læs mereNetværksprojekter om skriftlighed
Netværksprojekter om skriftlighed Startseminar 16. marts 2012 Bente Kristiansen Konsulent, ph.d. Det Humanistiske Fakultet, Københavns Universitet 1 Formålet med dagen Etablere en ramme for videndeling:
Læs mereKarakterstatistik for Januar 2013
nasievej 10 Januar 2013 Arabisk, niveau A - Mundtlig Arabisk, niveau B - Mundtlig Datalogi, niveau C - Mundtlig Dramatik, niveau C - Mundtlig Engelsk, niveau B - Mundtlig Erhvervsøkonomi, niveau C - Mundtlig
Læs mereSkriftlighed i studieretningerne
Skriftlighed i studieretningerne Indholdsfortegnelse 1. Projektets formål 2. Projektets organisering 3. Projektets proces og produkter 4. Evaluering af projektet 5. Hovedresultater og erfaringer ift. projektet
Læs mereStudieretningsprojektet 2015
Studieretningsprojektet 2015 Bilag 7 i Bekendtgørelsen Studieretningsprojektet udarbejdes normalt i 2 fag med udgangspunkt i et studieretningsfag, som eleven har på A- niveau, og med inddragelse af et
Læs mereVordingborg Gymnasium & HF
Orientering om uddannelser 2008-2009 Vordingborg Gymnasium & HF Det almene Gymnasium (STX) * Højere Forberedelseskursus (HF) Åbent Hus Mandag den 28. januar 2008 kl. 19.00 indbyder Vordingborg Gymnasium
Læs mereOverordnede retningslinier vedr. elevplaner i Svendborg Kommune
PRINCIPPER VEDR. DEN LØBENDE EVALUERING Evaluering og fastsættelse af mål er hinandens forudsætninger. For at styrke det fælles ansvar for elevernes læring opstiller lærerne tydelige mål, som formidles
Læs mereSagsfremstilling til møde i Viby Gymnasium og HF s bestyrelse den 17. juni 2010
Sagsfremstilling til møde i Viby Gymnasium og HF s bestyrelse den 17. juni 2010 Punkt. nr. 3 Dagsordenspunkt: Udbud af studieretninger og frie valgfag for skoleåret 2011-2012 Sagsfremstilling: Bestyrelsen
Læs mereSkriftligt arbejde. hf2 hhx stx htx
50. Kursets leder sikrer fordeling af de afsatte ressourcer til at stille skriftlige opgaver og til at evaluere kursisternes skriftlige arbejde. Lederen kan som led heri tilgodese oprettelse af vidensbanker
Læs mereSkriftlighedsstrategi på Egaa Gymnasium
Skriftlighedsstrategi på Egaa Workshop tirsdag d. 9. oktober 2012 ved Lise Hansen, Vicerektor på Egå Disposition Før 2009 2009-12 Fremover Før 2009 deltagelse i uvm-konference 2006? oplæg på PR fokus på
Læs mereSådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven
Sådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven Fra STX bekendtgørelsen Ens for læreplanen til dansk og historie: 3.2. Arbejdsformer [ ] Der udarbejdes i 1.g eller 2.g en opgave i dansk
Læs mereFor at sikre dig en god start er der i begyndelsen indlagt et særligt introduktionskursus på 4 uger, der går på tværs af fagene.
1 HF HF-eksamen varer 2 år. Du får en bred faglig viden i løbet af uddannelsen, hvor der lægges vægt på anvendelsen i hverdagen og i studier. Flere fag er obligatoriske, men der er også mulighed for selv
Læs mereStudieretningsprojektet 2012
Studieretningsprojektet 2012 Bilag 7 i Bekendtgørelsen Studieretningsprojektet udarbejdes normalt i 2 fag med udgangspunkt i et studieretningsfag, som eleven har på A- niveau, og med inddragelse af et
Læs mereSkriftlighed i studieområdet. Ellen Krogh Syddansk Universitet Randers og Odense 6. og 7. februar 2013
Skriftlighed i studieområdet Ellen Krogh Syddansk Universitet Randers og Odense 6. og 7. februar 2013 Forskningsfront og udgangspunkt Skrivning udvikles og læres som en del af de faglige læreprocesser
Læs mereInvitation til Faglig udvikling I Praksis (FIP) i kultur- og samfundsfaggruppen
Invitation til Faglig udvikling I Praksis (FIP) i kultur- og samfundsfaggruppen på hf Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling afholder i efteråret 2015 regionale kurser om Faglig udvikling I
Læs mereRammer for fagligt samspil og vejen til SRP/SOP/SSO Side 1
Rammer for fagligt samspil og vejen til SRP/SOP/SSO Side 1 Formål med workshop BEGREBSAFKLARING: At klargøre, hvad der ligger i begreberne fagligt samspil og flerfaglighed. FORMÅL: At repetere formålet
Læs mereTværfaglig akademisk skrivning. Middelfart 27.januar 2011 Birgitte Darger, Helle Lyngbye, Jasper Holm Det frie Gymnasium
Tværfaglig akademisk skrivning Middelfart 27.januar 2011 Birgitte Darger, Helle Lyngbye, Jasper Holm Det frie Projekt med Ørestad og Det frie A. Fokus på hvordan vi hjælper eleverne med den akademiske
Læs mereHistorie B - hf-enkeltfag, april 2011
Fra Bekendtgørelse om hf-uddannelsen tilrettelagt som enkeltfagsundervisning for voksne (hf-enkeltfagsbekendtgørelsen) Bilag 11 Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs mereNyt fra fagkonsulenten
Nyt fra fagkonsulenten Kære kolleger Siden det meget beskedne nyt jeg udsendte i august-nummeret af Noter, er der sket lidt, der gør det relevant med et opfølgende nyhedsbrev, der ikke kan vente til at
Læs mereOMLAGT SKRIFTLIGT ARBEJDE
OMLAGT SKRIFTLIGT ARBEJDE NYBORG GYMNASIUM 2013-14 http://sophiestroem.wordpress.com/ FØRST - EGNE BEDSTE ERFARINGER! FORDELING AF MODULER TIL OMLÆGNING - HF FORDELING AF MODULER TIL OMLÆGNING - STX LETTE
Læs mereSkriftlighed på Munkensdam Gymnasium. Hvad har vi gjort? Udvikling og implementering af projektet
Skriftlighed på Munkensdam Gymnasium Hvad har vi gjort? Udvikling og implementering af projektet Projektets mål At udarbejde progressionsplaner for fagene og for de store skriftlige opgaver At skabe en
Læs mereProgressionsplan Langkær Gymnasium Lene Birk Larsen Anders Hedegaard Kristiansen Jørgen Winther Lassen
Progressionsplan Langkær Gymnasium 20-01-2011 Lene Birk Larsen Anders Hedegaard Kristiansen Jørgen Winther Lassen Indledning Ny skriftlighed defineres i Evalueringsrapporten om Ny skriftlighed således:
Læs mereStudenters karakterer
Studenters karakterer Rapporterne præsenterer statistik over de karakterer som fremgår på studenternes eksamensbeviser på de gymnasiale uddannelser. Bemærk, at denne rapport opgør data på baggrund af bevisår
Læs mereDen nye hf-faglighed - samspil og samarbejde
Samspilskursus for hf d. 20.-22. januar 2014 Program, hjemmeopgaver og litteraturliste Den nye hf-faglighed - samspil og samarbejde Kursussted: Hotel LEGOLAND, Aastvej 10, DK-7190 Billund, Tel. + 45 7533
Læs mereHF-søfart 3-ÅRIG. Fag du skal have: Faggrupper du skal have:
HF-søfart 3-ÅRIG HF-SØFART ER FOR DIG, der vil have en gymnasiel uddannelse og samtidig søger spænding og afveksling i hverdagen. HF-søfart er en treårig uddannelse, hvor du veksler mellem almindelig undervisning
Læs mereFIP-kursus i samfundsfag
FIP-kursus i samfundsfag Mål: Inspirere til faglig udvikling i praksis elever får et endnu bedre udbytte 5 bud på indsatsområder i oplæg og workshops Hvilke/hvilken faglig udvikling vil vi foreslå hjemme
Læs mereStudiebog Hf. Studiebogen. Indholdet. Om studiebogen. Dine informationer. Navn Navnesen
Studiebog Hf Navn Navnesen Kursistnummer: 99999 Om studiebogen jf. Hf-bekendtgørelsen d. 26/6-2013 Studiebogen er et arbejdsredskab i uddannelsesforløb. Den skal bidrage til, at du kan vurdere udviklingen
Læs mereK o l d i n g G y m n a s i u m
K o l d i n g G y m n a s i u m HF H F - U D D A N N E L S E N 20101 I N D H O L D Hvorfor vælge hf? side 5 Generelt om hf-uddannelsen side 8 Obligatoriske fag og faggrupper side 8 Valgfag side 10 Skema
Læs mereHåndbog til Større Skriftlig Opgave. Aalborg Katedralskole Arkiv
Håndbog til Større Skriftlig Opgave Aalborg Katedralskole 2017 Større Skriftlig Opgave (SSO) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig B- niveau-karakter med vægten 1,5 på eksamensbeviset.
Læs mereSkrivning i alle fag
Skrivning i alle fag Hvorfor og hvordan? - Oplæg ved Århus Statsgymnasium, 18. april 2013 Af Sophie Holm Strøm, afdelingsleder HF og VUC Fyn, Svendborg Forfatter til Skrivning i alle fag og Skrivning i
Læs mereStyrket skriftlighed på hf VUC-læreres vejledningskompetencer mht. kursisters skriveudvikling
8. september 2017/IMB Udviklingsprojekt Styrket skriftlighed på hf VUC-læreres vejledningskompetencer mht. kursisters skriveudvikling Projektets formål På baggrund af reformen og indsatser om ny skriftlighed
Læs mere- når gymnasieskolens kode er ukendt for den unge, handler det om at eksplicitere krav og kriterier
1 Projekt om gymnasiefremmede unge I danskgruppen på Langkær Gymnasium og HF har vi i forhold til projektet om gymnasiefremmede unge især fokuseret på ét initiativ: Stilladssering (model-læring) i forbindelse
Læs mereSRO på MG, åpril-måj 2014
SRO på MG, åpril-måj 2014 Kære 2.g er Du skal i maj 2014 påbegynde arbejdet med din studieretnings-opgave, den såkaldte SRO. Her kommer lidt information om opgaven og opgaveperioden. Dine studieforberedende
Læs mereEvaluering: spørgeskema til elever, fokusgruppeinterview (elevernes elektroniske refleksionsrum)
Referat fra midtvejsseminar øst, 8. nov. 2011 Præsentation af projekter Gribskov Gymnaisum: Formål: at skabe forståelse i fagene og skabe værktøjer Konkrete aktiviteter: temamøder blandt lærerne, håndbog
Læs mere10. Klasse. Evaluering januar 2013
0. Klasse Evaluering januar 0 Diagramforklaring: Diagrammet efter hvert fag fortæller om karakterspredningen. : Karakteren : Karakteren 0 : Karakteren 7 Dansk: : Karakteren : Karakteren 0 6: Karakteren
Læs merekompetencer Grundforløbet Processkrivning Progressionsplan for de store skriftlige opgaver Munkensdam Gymnasium 2011 Skrivekursus
Progressionsplan for de store skriftlige opgaver Munkensdam Gymnasium 2011 Opgavetype Skrivekursus 4 moduler i grundforløbet Introduktion til grundlæggende begreber og metoder af betydning for skriveprocessen
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien udmøntes i en evalueringsplan som omfatter en evaluering af studieplanen, herunder planlægning og gennemførelse
Læs mereInspirationskatalog: Hvordan inddrager jeg mere skriftlighed i min undervisning?
Inspirationskatalog: Hvordan inddrager jeg mere skriftlighed i min undervisning? Udarbejdet af deltagere i Projekt Faglig Skrivning: Ursula Olander (Dansk), Anne Mette Bodin (Engelsk), Lene Vagn Rasmussen
Læs mereProgressionsplan for skriftlighed og formativ evaluering i hf
Progressionsplan for skriftlighed og formativ evaluering i hf Aktivitet Hvornår og hvem Produktkrav/Skriftligt produkt Produktets omfang og fordybelsestid Evaluering Evalueringens karakter 1 NF-miniprojekt
Læs mereDen korte version + bilag
Det tværfaglige eksamensprojekt på HF-e og HF2 projektdagene: 26. april 29. april 2011 Den korte version + bilag 1. Fagene 2. Tilmelding 3. Før projektugen 4. Projektdagene: fra tirsdag den 26. april til
Læs mereSide 1 af 5. VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Enkeltfag, HF/STX - holdstart 17.-21. august 2015 (e-learning-hold, se nederst)
Side 1 af 5 Hold Holdstart Varighed Fag Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag SU-timer 602 1508 1 år Billedkunst 0 B 12:00-15:55 12:00-15:55 8,89 604e 1508 ½ år Biologi 0 C 8:00-11:25 8:30-11:25 6,67 606
Læs mereIndhold. 1. Velkommen til Middelfart Gymnasium og HF. 2. Introduktionskurset. 3. Værkstedsundervisning. 4. NF og KS. 5. Musik og billedkunst
Information om hf Indhold 1. Velkommen til Middelfart Gymnasium og HF 2. Introduktionskurset 3. Værkstedsundervisning 4. NF og KS 5. Musik og billedkunst 6. Niveaudeling i matematik og engelsk 7. Idræt
Læs mereSkrivning i dansk. Hvordan og hvorfor? - Autentiske genrer og skrivemåder. Oplæg ved Dansklærerforeningens skolebaserede kurser 2013
Skrivning i dansk Hvordan og hvorfor? - Autentiske genrer og skrivemåder Oplæg ved Dansklærerforeningens skolebaserede kurser 2013 Af Sophie Holm Strøm, afdelingsleder HF og VUC Fyn, Svendborg Forfatter
Læs mereScan & tjek WEB APP. StudiePlanner. Frederikshavn Gymnasium & HF-kursus HF SØFART
Scan & tjek WEB APP StudiePlanner HF HF SØFART 2014 2013 Frederikshavn Gymnasium & HF-kursus Min onkel har også sejlet med Skoleskibet Danmark, - og nu går jeg i hans fodspor. Jeg vil gerne uddanne mig
Læs mereProjektafslutning og slutrapport. Projekt nr 5011
Projektafslutning og slutrapport Projekt nr 5011 Projektets titel: En ny skolehverdag med mere effektiv planlægning til gavn for elevernes faglige resultater og trivsel. Projektets formål: På Rybners hhx
Læs mereSelvstyrets bekendtgørelse nr. 7 af 27. maj 2014 om læreplaner i den gymnasiale uddannelse. Kapitel 1 Definitioner
Selvstyrets bekendtgørelse nr. 7 af 27. maj 2014 om læreplaner i den gymnasiale uddannelse I medfør af 21 og 27 i Inatsisartutlov nr. 13 af 22. november 2011 om den gymnasiale uddannelse, fastsættes: Kapitel
Læs mereProgressionsplan for skriftligheden på ÅSG
Progressionsplan for skriftligheden på ÅSG Siden sommeren 2010 har alle 1. g'ere afviklet en del af deres elevtid på skolen. Fra 2011 gælder det også 2. g'erne, og fra skoleåret 2012-2013 har alle skolens
Læs mereSKRIV I DANSK. 3 fokuspunkter: Grundlæggende skrivekompetencer Stilladsering Evaluering
SKRIV I DANSK 3 fokuspunkter: Grundlæggende skrivekompetencer Stilladsering Evaluering Stx-bekendtgørelsen fra 2010 Multimodalt blik på skriftligt arbejde 90 Stk. 2: Skriftligt arbejde kan have form af
Læs mereØvelse 1: Refleksionsøvelse individuel og parvis
1 Øvelse 1: Refleksionsøvelse individuel og parvis Målet med denne øvelse er, at du som vejleder skal blive god til At støtte din kandidat i forberedelsen til næste workshop At træne evnen til at tydeliggøre
Læs mereIntroduktionskursus - Hf Vejledning November 2007
Introduktionskursus - Hf Vejledning November 2007 Denne vejledning indeholder uddybende og forklarende kommentarer til samt idéer og forslag til den konkrete udmøntning af de enkelte punkter i hf-bekendtgørelsens
Læs mere5. Retorik; skrive taler, hvor man inddrager argumentation og de forskellige appelformer.
Skrivekompetencer Genrebevidsthed 1. Reproduktion: a. Lad elever reproducere genrer, fx i forbindelse med processkrivning. Eleverne kan bruge en eksemplarisk tekst (fx en undersøgelse, artikel etc.) som
Læs mereIKV og AVU. NVR konference april 2014
IKV og AVU NVR konference april 2014 IKV og AVU Kort status på realkompetencevurderinger på AVU. Hvad kan vi gøre, for at AVU-kursister får øjnene op for realkompetencevurderinger og ser det som en attraktiv
Læs mereEksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010
Eksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende bekendtgørelser,
Læs mereNiveauerne på fagene angives med bogstaverne A, B og C hvor C er det laveste niveau.
Fag på HF Niveauer Niveauerne på fagene angives med bogstaverne A, B og C hvor C er det laveste niveau. Nogle niveauer er obligatoriske, og andre kan du vælge som valgfag på 2.år. Når du engang er færdig,
Læs mereBaggrund og formål for projektet
Baggrund og formål for projektet Løfteevnen på Høje-Taastrup Gymnasium er generelt god, men skolen har nogle udfordringer i forhold til løfteevnen i eksamenskaraktererne i de udtrukne skriftlige fag. Udfordringerne
Læs mereGuide til lektielæsning
Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen
Læs mereEvaluering på Mulernes Legatskole
Evaluering på Mulernes Legatskole Undervisningsevaluering i STX og HF 1. Optimalt bør alle forløb evalueres formativt, men som minimum skal det ske på alle hold mindst to gange om året, og mindst én af
Læs mereTil kommende elever 2013
Til kommende elever 2013 Velkommen til Roskilde Gymnasium Faglighed Forskellighed Fællesskab STX Gymnasiet er en 3-årig gymnasial uddannelse, der er studieforberedende og giver adgang til alle videregående
Læs mereHvad er... Det gode skolelederliv. Introduktion til selvevaluering
Hvad er... Det gode skolelederliv Introduktion til selvevaluering Det gode skolelederliv Skoleledere møder mange og store forventninger fra politikere, forvaltninger, forældre, elever og medarbejdere.
Læs mereEksamenskarakterer, Årskarakterer, fag og evalueringsform pr. institution og uddannelse
Eksamenskarakterer, Årskarakterer, fag og evalueringsform pr institution og uddannelse 2014 Struer Statsgymnasium Fag Evalueringsform Karaktertype stx hf hhx Afsætning A Mundtlig Eksamenskarakter,4 (,)
Læs mereEvaluering af nøgleområder 15/16 og forslag til nøgleområder 16/17
Evaluering af nøgleområder 15/16 og forslag til nøgleområder 16/17 Nøgleområder vedr. undervisningsevaluering for skoleåret 15/16 1. Elev-/ kursistrollen, herunder a. motivation (fra elev/kursist til studerende)
Læs mereSTX og HF Udbud 2013-14
STX og HF Udbud 2013-14 STX Studentereksamen varer 3 år. Du får en bred viden om mange forskellige fag. Du er selv med til at beslutte nogle af de fag, du skal arbejde med i din skoletid, selv om der også
Læs mereProgressionsplan for skriftlighed
Progressionsplan for skriftlighed Indledning Det nye i Ny Skriftlighed er, at der i bekendtgørelsen anlægges et bredere og mere helheds- og procesorienteret syn på skriftlighed. Foruden læreplanernes fagvinkel,
Læs mereHolstebro Gymnasium og HF. Højere forberedelseseksamen hf. Orientering om Uddannelsen
Holstebro Gymnasium og HF Højere forberedelseseksamen hf 2014 Orientering om Uddannelsen Hf på Holstebro Gymnasium og HF Denne brochure giver dig et overblik over hf-uddannelsens opbygning på Holstebro
Læs mereSKRIFTLIGHEDSTIMER. Fokuseret stilladsering af særlige skrivekompetencer i forbindelse med tilstedeværelse ved elevtid
SKRIFTLIGHEDSTIMER Fokuseret stilladsering af særlige skrivekompetencer i forbindelse med tilstedeværelse ved elevtid ved Mikkel Quistorff Clausen, Lisbeth Løgstrup Fischer, Birgitte Jensen, Helle Thyregod
Læs mereHolstebro Gymnasium og HF. Højere forberedelseseksamen hf. Orientering om Uddannelsen
Holstebro Gymnasium og HF Højere forberedelseseksamen hf 2016 Orientering om Uddannelsen Højere forberedelseseksamen på Holstebro Gymnasium og HF Denne brochure giver dig et overblik over hf-uddannelsens
Læs mereStudiePlanner. Frederikshavn Gymnasium & HF-kursus HF SØFART. Frederikshavn Gymnasium & HF-kursus HF SØFART
StudiePlanner Find DIN retning! 2 2-ÅRIG EN 2-ÅRIG -EKSAMEN er en gymnasiel uddannelse, som giver dig adgang til de videregående uddannelser. er kendetegnet af flerfaglighed og valgfrihed og giver dig
Læs mereTa en 2-årig HF og kom videre
2-årig HF 1 Ta en 2-årig HF og kom videre Få adgang til din drømmeuddannelse Med en HF-eksamen kan du få adgang til den videregående uddannelse du drømmer om. Du kan få adgang til: Korte videregående uddannelser
Læs mereAndet arbejdsseminar i projektet om faglig overgang
Andet arbejdsseminar i projektet om faglig overgang Sorø Akademi 25. marts 2014 Formål med dagen - Alle deltagende projekter har fået feedback på deres projekter, som de kan bruge i den videre udvikling
Læs mereKatedralskolen: stx og hf
Katedralskolen: stx og hf STX og hf Begge er almendannende Begge kan bruges til at få adgang til en videregående uddannelse. Begge indeholder en række almindelige fag kendt fra folkeskolen og selvfølgelig
Læs mereCELF - Center for erhv.rettede udd. Lolland-Falster
Eksamensresultatgennemsnit fordelt på uddannelse og institution samt karaktergennemsnit fordelt på fag og evalueringsform for årets dimittender 2011 inden for hver uddannelse og institution. Der er alene
Læs mere10.00: Fagkonsulenternes bud på problematikker i KS 10.35: Workshop 1 hvilke problematikker har I hos jer? 11.20: Pause
Program 10.00: Fagkonsulenternes bud på problematikker i KS 10.35: Workshop 1 hvilke problematikker har I hos jer? 11.20: Pause 11.30: Lektieintegration, lærersamarbejde og faglighed på en ny måde 12.30:
Læs mereEvaluering af HF-uddannelsen årgang 2014/15.
HJØRRING GYMNASIUM OG HF-KURSUS Skolevangen 23, DK-9800 Hjørring Evaluering af HF-uddannelsen årgang 2014/15. I maj 2015 har Hjørring Gymnasium og HF-kursus foretaget to undersøgelse blandt skolens HF
Læs mereOplæg om læreplaner og præsentation af dagens program
Oplæg om læreplaner og præsentation af dagens program Pernille Kaltoft Fagkonsulent for teknologi Plan for oplæg: 1. om ændringerne i teknologi A og B læreplanerne 2. om grundforløbet i produktudvikling
Læs mereNy skriftlighed i studieretningen IBC
Ny skriftlighed i studieretningen IBC Projektnummer 128981 Lise Fuur Andersen lfan@ibc.dk Lisbeth Pedersen lpe@ibc.dk Inger Ernstsen ier@ibc.dk Formålet med projektet er at udvikle en ramme for en fælles
Læs mereRapport vedr. Udviklingsprojektet Skriftlighed på tværs. - Ny skriftlighed på tværs af fagene
Rapport vedr. Udviklingsprojektet Skriftlighed på tværs - Ny skriftlighed på tværs af fagene 2011 Indholdsfortegnelse 1. Fakta om projektet 1 2. Redegørelse for problemstilling/målsætning 2 3. Redegørelse
Læs merePrøveplan - Fjernundervisningen (e-læring) FYN - december 2012
Prøveplan - Fjernundervisningen (e-læring) FYN - december 2012 NB!! Dette er prøveplanen for fjernundervisningshold med undervisning og eksamen i ODENSE (62656500). Der kan stadig ske senere ændringer,
Læs mereProgressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks
Progressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks Fag Naturvidenskabelig faggruppe Kultur-og samfundsfaggruppen Placering Overordnet målsætning Delmål Afsluttende evalueringsopgave udarbejdes
Læs mere2017/2018 PRÆCIS HVILKE FAG KAN DU FÅ PÅ STX OG HF? Katalog over studieretninger, valgfag og studiepakker på SG
2017/2018 PRÆCIS HVILKE FAG KAN DU FÅ PÅ STX OG HF? Katalog over studieretninger, valgfag og studiepakker på SG Indholdsfortegnelse STX: Matematik A Bioteknologi A Fysik B... 3 STX: Matematik A Fysik B
Læs mereStudieretninger 2012-2015 Rungsted Gymnasium. Globalt - socialt - udfordrende
Studieretninger 2012-2015 Rungsted Gymnasium 2. fremmedsprog: fransk fortsætter B, tysk fortsætter B, japansk begynder A, spansk begynder A, kinesisk begynder A Kunstnerisk fag: Inden gymnasiet skal du
Læs mereHvordan kan klasseledelse i praksis anvendes som redskab til motivation af eleverne i gymnasiet? Lars Jacobsen og Henning Carstens Keld Hilding
Hvordan kan klasseledelse i praksis anvendes som redskab til motivation af eleverne i gymnasiet? Gribskov Gymnasium 1-3i 2012-14 Lars Jacobsen og Henning Carstens Keld Hilding Studieretninger i fokus Musik-engelsk
Læs mereEvalueringskulturen på Højbo Friskole
Evalueringskulturen på Højbo Friskole Når vi anvender ordet evalueringskultur, er det fordi, vi betragter hvad evaluering kan gøre for undervisningen i et fremadrettet perspektiv. Udover at diagnosticere
Læs mereProcesværktøj om trivsel
Procesværktøj om trivsel www.samarbejdefortrivsel.dk Procesværktøj om trivsel Introduktion Det kan styrke dagtilbuds arbejde med børns trivsel, hvis I som personalegruppe, legestuegruppe eller bestyrelse
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt stxlederne. Bilag til evaluering af gymnasiereformen på hhx, htx og stx samt fagområdeevalueringer 2008
Spørgeskemaundersøgelse blandt stxlederne Bilag til evaluering af gymnasiereformen på hhx, htx og stx samt fagområdeevalueringer 2008 Spørgeskemaundersøgelse blandt stxlederne Bilag til evaluering af gymnasiereformen
Læs mereEvalueringsrapport om kvaliteten af teoretisk pædagogikum 2011 til 2013.
Den 14. marts 014 Evalueringsrapport om kvaliteten af teoretisk pædagogikum 011 til 013. I henhold til Pædagogikumbekendtgørelsen er der i relation til teoretisk pædagogikum nedsat et rådgivende udvalg,
Læs mereHvad er et eksamensprojekt?
EP EksamensProjekt Hvad er et eksamensprojekt? Det består af to fag efter eget valg Du skal skrive en synopsis til mundtlig eksamen Synopsen kan udarbejdes i grupper, men eksamen er individuel Tidsplan
Læs mereLæringsmål og formativ feedback i matematik
Læringsmål og formativ feedback i matematik Præsentation Tina Faarvang: Pædagogisk Koordinator og matematik underviser Brian Semak: Faggruppe formand og matematik underviser Baggrundstæppet for arbejdet
Læs mereHøjere Forberedelseseksamen
Forside Højere Forberedelseseksamen 2-årig HF-uddannelse for unge med autismespektrumforstyrrelser på Aalborg Katedralskole i samarbejde med Autismecenter Nord-Bo. Skolestart: August 2016 1 d Indhold Forside...
Læs mereEvaluering og Kvalitetssikring på Rungsted Gymnasium
Evaluering og Kvalitetssikring på Rungsted Gymnasium Formålet med kvalitetssystemet på Rungsted Gymnasium er at medvirke til at skabe en åben evalueringskultur som er praktisk anvendelig. Hensigten er,
Læs mereUfærdigt materiale er markeret med gult INTERNE PRØVER OG SKRIFTLIGE OPGAVER PÅ FVGH. Overblik over relevante tidsrum, ansvarlige, skabeloner, etc.
Ufærdigt materiale er markeret med gult INTERNE PRØVER OG SKRIFTLIGE OPGAVER PÅ FVGH Overblik over relevante tidsrum, ansvarlige, skabeloner, etc. STX 1.G AP Undervisning i AP Mundtlig eksamen (uge 45)
Læs mereSkolens del- og slutmål samt undervisningsplaner
Selvevaluering - kapitel 3 Friskolernes Kontor Prices Havevej 11 5600 Faaborg Telefon 62 61 30 13 Telefax 62 61 39 11 df@friskoler.dk www.friskoler.dk Giro 828-2218 Skolens del- og slutmål samt undervisningsplaner
Læs mere2 årig HF uddannelse STUDIEVEJLEDERNE Efterår 2009
2 årig HF uddannelse Efterår 2009 OPTAGELSESKRAV til HF Direkte fra 10. klasse: Du skal have fulgt undervisningen i 10. klasse og aflagt 10. klasse prøver i dansk, matematik, engelsk Folkeskolens afgangsprøve
Læs mere