Grundlæggende pædagogiske mål
|
|
- Maja Mørk
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Grundlæggende pædagogiske mål Alsidig personlig udvikling I Spiren lægger vi op til at være et omsorgsfuldt og pædagogisk supplement til hjemmet. Vi vil skabe en tryg base for barnet, der kan være udgangspunkt for at udforske omgivelserne og styrkelse af det enkelte barns selvværd. Spiren skal give mulighed for at børnene udvikler sig socialt, og det enkelte barn skal opleve sig som en del af et større fællesskab, hvor der vises respekt for hinandens forskelligheder og gives plads til alle. Barnet modtages hver dag af en voksen i vuggestuen, som får at vide, hvordan dagen er startet for barnet, og om der er noget, der skal tages højde for. Den voksne viser nærvær, giver gerne knus og kram, har øje for det enkelte barn og søger på den måde at skabe kontakt. Det enkelte barn skal føle sig elsket og værdsat, for det barn det er. Når barnet er trygt ved sine primære støttepersoner, vil vi støtte det i at udvikle sig, så det på sigt kan indgå i større sammenhæng med andre børn og voksne. Vi vil se det enkelte barn og møde det der, hvor det er. Den voksne viser nærvær og har øje for det enkelte barn. Barnet lærer på den måde medfølelse og gensidig respekt. Vi vil vise barnet at det har værdi i sig selv, ikke for det det gør og kan, men for det menneske det er. Barnet støttes i at indgå i større sammenhænge og grupper, hvor der er flere børn. I samspillet med andre lærer barnet at engagere sig, og få erfaringer med modstand, frustration, konkurrence og respekt. Sociale kompetencer Vi arbejder for at børnene skal opleve tryghed, omsorg, anerkendelse og respekt, som det barn det er. Der skal skabes gode relationer mellem børn og voksne i et forpligtende og ansvarligt samvær. Barnet skal have mulighed for at give udtryk for egne følelser og behov og samtidig lære at andre også har følelser og behov. Vi har en fast dagsrytme, der er med til at skabe struktur og overskuelighed. Vi vil give os tid til det enkelte barn og skabe grobund for relationer mellem børnene og mellem børn og voksne fx gennem leg. Børnene skal have mulighed for at lege sammen i mindre grupper, skal opleve sig selv og andre i et fællesskab og have mulighed for udvikle sig gennem rollelege. Børnene skal opleve tillid og omsorg fra nærværende voksne, der vil involvere sig og bruge sig selv. De voksne skal sætte grænser og handle aktivt i forhold til børn og forældre, også når et barn ikke trives. Hverdagen er sammensat både i tid og rum, så det giver en struktur, overskuelighed og genkendelig rytme for barnet. Det kan være i form af faste grupper, samling omkring måltider og rundkreds. Der skal skabes plads til at børnene kan fortælle om egne oplevelse, de skal øve sig i at vente på tur, lytte, spille drama og i at have et samspil omkring lege og opgaver. Der skal være mulighed for leg i mindre grupper, 11
2 hvor betingelserne for fordybelse og udvikling af venskaber er til stede. I disse relationer får de en forståelse af sig selv og hinanden. Som voksne er vi rollemodeller, og vi skal være nærværende voksne, der viser, at vi vil involvere os og bruge os selv. Vi vil sætte grænser og handle aktivt både i forhold til børn og forældre, også når et barn ikke trives. Dette er en del af vores forståelse af ordene tillid og omsorg. Sproglig udvikling Børnene skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. De skal opfordres til sproglig kreativitet og støttes i at udvikle ordforråd og begreber. Børnene skal kunne bruge sproget i forskellige sammenhænge og støttes i at udvikle deres interesse for tegn, symboler, bogstaver og tal. Vi snakker med og lytter til børnene, både når de bruger lyde, mimik, gestikulationer, og når de begynder at mestre det verbale sprog. Børnene skal udvikle deres sprog ved at blive præsenteret for forskellige udtryksformer fx kropssprog, mimik, sang, sanglege, rim og remser, højtlæsning og samtale. Børnene skal på forskellig måde have mulighed for at møde tegn, symboler, bogstaver og tal i vuggestuen. Fx som det skrevne ord i bøger, når voksne skriver på tavlen, når vi læser, og når vi er på ture i nærområdet og ser skilte, reklamer og anvisninger. Vi vil tale med og ikke til det enkelte barn, så der på skift tales og lyttes, stilles spørgsmål og svares. Vi vil give barnet mulighed for at skabe kontakt til omverdenen og give udtryk for egne behov, oplevelser og følelser, lser, så sproget også kan bruges som et middel til problem- og konfliktløsning. Vi vil bruge forskellige udtryksformer, kropsprog, mimik mm. De forskellige udtryksformer skal integreres i hverdagen så børnene kan udvikle sproglig kreativitet gennem sang, sanglege, rim og remser, rollelege, højtlæsning, fortælling og dramatisering fx i forbindelse med bibelfortælling. Børnene skal have mulighed for at møde tegn, symboler, bogstaver og tal på forskellige måder. Fx som det skrevne ord i bøger, når vi voksne skriver på tavlen, læser, og når vi på ture i nærområdet ser skilte, reklamer og anvisninger. Børnene skal have mulighed for at eksperimentere med selv at legeskrive og tegne, for på den måde at udvikle en forståelse af sprogets sammenhæng. Krop og bevægelse Vi vil i arbejdet give børnene mulighed for at opleve livsglæde, psykisk velvære og energi ved deres krop gennem fysisk aktivitet. De skal have mulighed for at stimulere sanserne og udvikle deres grov- og finmotorik. De skal aktivt tilegne sig viden ved hjælp af sanserne. 12
3 Vi sørger for, der er fysiske rammer, der inspirerer til store og små bevægelser. Sanserne stimuleres gennem forskellige lege: Kimsleg, sanglege, rytmik. Når vi samler puslespil, bager boller eller leger med saltdej. Når vi går ture på fortov eller leger i skoven med ujævnt terræn, og når vi er i gymnastiksalen. Børnene får mulighed for at krybe, kravle, klatre og styrke balancen. Legepladsen giver mulighed for mange grovmotoriske udfoldelser: gynge, cykle, klatre i træer, spille bold, bygge huler, bruge legehus, rutsje, gå på line, løbe og meget andet. Vi giver børnene mulighed for at spise og drikke selv, tegne, samle puslespil, lege med dukker, duplo, i sandkassen og andre lege, der udviklende for finmotorikken. Vi sørger for, der er fysiske rammer, der inspirerer til store og små bevægelser. Vi styrker sanserne gennem forskellige lege: Kimsleg, sangleg, rytmik. Når vi samler puslespil, bager boller eller leger med saltdej. Når vi går ture på fortov eller leger i skoven med ujævnt terræn, og når vi er i gymnastiksalen. Børnene får mulighed for at krybe, kravle, klatre og styrke balancen. Legepladsen giver mulighed for mange grovmotoriske udfoldelser: gynge, cykle, klatre i træer, spille bold, bygge huler, bruge legehus, rutsje, gå på line, løbe og meget andet. Vi giver børnene mulighed for at tegne, samle puslespil, lege med dukker, perler, sømbrædt, duplo, i sandkassen, arbejde i værkstedet og andre aktiviteter, der udviklende for finmotorikken. Natur og naturfænomener I Spiren lægges der op til, at børnene skal lære at undres og glædes over storheden i Guds skaberværk. De skal lære naturen at kende med alle sanser og blive inspireret til leg, nysgerrighed og viden. Børnene skal komme tæt på naturen og få føling med den, ved at komme ud hver dag. De skal opleve årstiderne. Vi giver børnene mulighed for at se og opleve naturen og lærer dem at vise respekt overfor alt levende. De voksne fortæller om Gud, så børnene får kærlighed til skaberværket. Vi synger sange, der handler om Guds skaberværk fx Vor gud er så stor og Hvem skabte stjernerne? Når vi er ude med børnene, prøver vi at vække deres opmærksomhed og nysgerrighed ved at vise dem og snakke om det vi ser. Vi lærer dem til at lytte, se, lugte, smage og røre. Fx lytte til fuglene, se på skyerne, røre ved sneglen, lugte om vi snart er henne ved hestene, smage på brombær osv. Vi finder pinde, sten og blade og plukker blomster. Vi bruger naturen omkring børnehaven men kommer også længere væk på ture. Vi har mulighed for at opleve vand, skov og strand. Vi giver børnene mulighed for at se og opleve naturen og lærer at vise respekt overfor alt levende. De voksne fortæller om Gud, så børnene får kærlighed til skaberværket. Vi synger sange, der handler om Guds skaberværk fx Vor gud er så stor og Hvem skabte stjernerne? Når vi er ude sammen med børnene, prøver vi at få dem til at bruge deres sanser: Lytte til fuglene og frøerne, lugte til skovens muld og have, mærke tyngden af fx en sten og et stykke træ. Iagttage ting på afstand og meget tæt ved gennem et forstørrelsesglas. De voksne viser indlevelse og interesse og forsøger at udfordre børnene. Vi køber og låner 13
4 opslagsbøger, klipper billeder ud og tegner om naturen. Børnene e kommer de sammen steder hen gentagne gange, så de tør at engagere sig på stedet, kravle og klatre i træerne og røre ved dyr og jord, finde insekter, sten, sneglehuse og strandskaller. Vi taler om årstiderne og lærer om vejret. Kulturelle udtryksformer og værdier Vi vil formidle de kristne grundværdier til børnene og gøre børnene bekendte med den danske kultur og fremmede kulturer. Vi vil fremme de kulturelle udtryksformer og skabe rammer, som kan være udviklende for fantasi og kreativitet. Vi synger kristne sange med børnene og markerer årets højtider dels på stuen og dels ved at medvirke ved bl.a. påske- og julegudstjenester for børn. Vi går på biblioteket, ser og laver teater, ser udstillinger på museet. Deltager i børnegudstjenester i Domkirken. Vi vil tale om, hvad der er rigtigt, og hvad der er forkert og dermed danne grundlaget for, hvad der er acceptabelt i vores samfund. Vi bager og bruger forskellige materialer papir, maling og naturens materialer. Vi går på sportspladsen og i gymnastiksalen, fordi sport og idræt også er en del af vores kultur. Børnene lærer om andre kulturer ved at møde venner der kommer fra en anden del af verden, eller som er tosprogede. Vi læser og fortæller om andre lande. Ser billeder, synger og hører musik, som er kulturelt bestemt. Vi er af den holdning, at det er selve processen, der udvikler kreativitet og fantasi. Vi lægger derfor mere vægt på processen end på produktet. Gennem og sang og musik formidler vi det kristne budskab. Gennem bibelfortælling, dramatisering eller dukketeater videregiver vi bibelens fortællinger. Ligeledes deltager vi også i Domkirkens påske- og julegudstjenester for børn. Vi går på biblioteket, i teater og på museum. Deltager i børnegudstjenester i Domkirken. Opfører påske- og juleoptrin. Vi taler om, hvad der er tilladt og ikke tilladt, acceptabelt og ikke acceptabelt. Ved hjælp af mange forskellige materialer kan børnene udtrykke sig. Fx ler, pap, papir, maling og naturmaterialer. Vi bager og laver mad nogle gange over bål. I værkstedet kan børnene eksperimentere med træ, hammer og sav. I skoven ved vores skurvogn er der også mulighed for at snitte og save. Vi går på sportspladsen og i gymnastiksalen, fordi sport og idræt også er en del af vores kultur. Vi arbejder med projekter om H. C. Andersen, Afrika eller Her bor jeg (om børn i forskellige lande). I bøger læser og ser vi billeder fra andre kulturer og samtaler om disse. Kunst og udsmykning af fx bygninger vil også give et indblik i andres kulturer. Vi får besøg af personer der repræsenterer andre kulturer. Børnehaven skaber rammer, hvor der er plads til fantasi og kreativitet, og i dette arbejde er processen lærende. Konkrete læringsmål De forskellige stuer har udarbejdet årsplaner, hvor der er taget udgangspunkt i de 6 læreplanstemaer. For hvert tema er der opstillet konkrete læringsmål. Nedenstående viser et udsnit af årsplanerne for henholdsvis ældstegruppen, en børnehavegruppe og en vuggestuegruppe. 14
5 Det er vores erfaring, at et læringsmål oftest vil rumme flere temaer. er. Når vi eksempelvis arbejder overordnet med et læringsmål indenfor det sproglige område, så vil fx det kulturelle, det sociale og det Har man ikke sat sig et mål, ved man ikke, hvornår man er ved målet eller om man overhovedet er på rette vej Gabriella Fromholt motoriske område også berøres. Så temaerne hænger sammen, og arbejdet med børnene udvikler sig og tager somme tider en anden drejning den, vi lige havde valgt. Så selv om læringsmålet umiddelbart kun er rettet mod et tema, vil det i praksis blive flettet ind i flere temaer. Dette understreger blot det faktum, at læring er mange-dimensionel. Bilag 2 synliggør denne betragtning. Årsplan for ældstegruppen September: Sociale kompetencer og alsidig personlig udvikling Læringsmål 1: At skabe relationer og nye venskaber i gruppen Læringsmål 2: At få en forståelse for hvem jeg er, og hvordan min familie ser ud sammenlignet med de andres familier Oktober: Naturen og naturfænomener Læringsmål 1: At få en forståelse for, hvad der hører til de forskellige årstider Læringsmål 2: At lære om forskellige produkters vej fra jord til bord November: Krop og bevægelse og alsidig personlig udvikling Læringsmål 1: At lære om regler og skilte i trafikken Læringsmål 2: At blive mere sikker på en cykel og tage cykelkørekort December: Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål 1: At lære om danske, kristne juletraditioner Januar: Krop og bevægelse Læringsmål: At få en viden om, hvordan kroppen ser ud, og hvad den kan 15
6 Februar: Sproglig udvikling Læringsmål: Vi leger med tal Marts: Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål 1: Vi tager på museum og hører om gamle dage Læringsmål 2: Vi får en viden om højtider og fokuserer på påskens budskab April: Sproglig udvikling Læringsmål: Vi leger med bogstaver, og lærer rim og remser Maj: Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål: Vi besøger Trapholt og forsøger os efterfølgende som kunstnere Årsplan for børnehavegruppen August september: Alsidig personlig udvikling Læringsmål: At lære om mig selv, hvem jeg er og hvor jeg bor September oktober: Naturen og naturfænomener Læringsmål: At lære om årstiderne med fokus på efteråret November december: Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål: At lære om danske, kristne advents- og juletraditioner Januar februar: Naturen og naturfænomener Læringsmål: At lære om årstiderne med fokus på vinteren Marts: Sproglig udvikling Læringsmål: At udvikle de sproglige kompetencer med fokus på sang April: Naturen og naturfænomener Læringsmål: At lære om årstiderne med fokus på foråret Maj Juni: Sociale kompetencer og kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål: Vi arbejder med et tema om ild og sol, hvor vi samarbejder omkring kreative udtryk og udsmykning til stuen. Hele året: Krop og bevægelse 16
7 legepladsen. Læringsmål: Vi vil udfordrer kroppen i leg, når vi er i gymnastiksalen, på ture og på Et trygt og legende miljø giver de bedste forudsætninger for at styrke den enkeltes selvværd. Gabriella Fromholt Årsplan for vuggestuegruppen Hele året: Naturen og naturfænomener, Læringsmål 1: Vi vil bruge naturen som et ekstra rum, hvor vi lærer om og oplever årstiderne, hvordan årstiderne skifter og forandrer, og hvordan farverne skifter. Læringsmål 2: Vi vil lære om dyr, og om hvordan man passer på naturen August september: Alsidig personlig udvikling Læringsmål: At børnene lærer at rumme egne følelser, og oplever/mærker anerkendelse fra de voksne og accept i at det er i orden at være ked af det/vred, glad. At børnene lærer at sætte ord/ lyd på deres følelser, og med hjælp fra en voksen at navigere rundt i følelserne. At børnene oplever, at der er andre børn, som også skal være her. Fx vente på tur. At de mærker, at der er andre børn, at de er en del af et fællesskab i forskellige aktiviteter, der har med høsten at gøre. At børnene får sat ord på deres følelser gennem de aktiviteter vi laver. At lære at beskeder også gælder dem. Oktober november: Sproglig udvikling Læringsmål: At børnene oplever, at vi tager naturen ind og sætter ord på tingene. At børnene oplever, at der er sange vi kan synge om efteråret. 17
8 At børnene bliver inddraget i samtale omkring naturens gang og oplever at kunne genkende og fortælle om det. At børnene får glæden ved at opdage, at det er gennem sproget vi kommunikerer. At børnene finder ud af, at munden kan bruges ved sang og leg. At børnene oplever, at de trygt kan bruge sproget i vuggestuen. December: Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål: At børnene gennem gentagelser lærer om julens budskab og traditioner. At børnene oplever at naturen inddrages i julens traditioner. At børnene oplever at det er værdifuldt at give. At børnene oplever, at december er noget særligt, og at det pga. julens budskab. At børnene oplever en julegudstjeneste, stemningen og fællesskabsfølelsen i det. Januar februar: Sociale kompetencer Læringsmål: At børnene oplever, at det er dejligt at lege sammen. At børnene lærer at deles om kælkene At børnene inviterer børn til at være med i legen med sneen og oplever, at det er sjovt. At børnene oplever at ved at de leger, vil de andre også gerne lege med. At børnene oplever, at også dyrene har brug for at vi giver dem foder. At børn oplever, at det er værdifuldt at være en del af et fællesskab, både blandt børn og voksne. At børnene lærer, at man i fællesskab skal være stille, inden vi kan synge til bords. Marts april: Naturen og naturfænomener Læringsmål: At børnene oplever dyrene i naturen og naturens gang. At børnene oplever, hvordan frø spirer og gror At børnene oplever påskefrokost fra jord til bord At børnene oplever, at naturen vågner efter vinteren At børnene får begejstring for naturen Maj juni: Krop og bevægelse 18
9 Læringsmål: At børnene oplever, at det er dejligt at bruge kroppen i naturen. At børnene mærker naturen med kroppen At børnene oplever glæden ved at bruge kroppen At børnene oplever gangen i at det såede vokser, og at børnene vokser Pædagogiske metoder og aktiviteter I det følgende kommer der et udpluk af de metoder og aktiviteter, som vil vi benytte os af i år, for at nå vores mål indenfor hvert af de 6 temaer Alsidig personlig udvikling. Vi vil arbejde konkret med dette emne, ved at synliggøre det enkelte barn i gruppen. Vi vil arbejde med temaet Hvem er jeg, hvor bor jeg?, hvor vi dels vil besøge de forskellige hjem enten på gåture eller på vores busture. Der skal tages billeder af det enkelte barn foran deres hjem, og billederne skal hænges på en stor tavle på stuen, hvor en kort over Haderslev og omegn også er. Det enkelte barns placering i familien skal også flettes ind. Den personlige udvikling sker ofte sideløbende med andre aktiviteter. En udvikling ses ofte, når der arbejdes med nye og uprøvede ting, og når disse gentages. Barnet vil dermed også selv opleve en udvikling i de mange andre aktiviteter der foregår. Et eksempel er et barn, som nærmest har virket panisk, når vi har været i nærheden af dyr. Ved et bondegårdsbesøg en dag vovede e hun at klappe en ko og sidde på en pony. Denne pige fortalte storsmilende sine forældre om episoden, og hun har uden tvivl selv oplevet en personlig udvikling. Barnet er i legen, mens læringen er i barnet Kjetil Steinsholt Sociale kompetencer. Ved opstart efter en sommerferie er der nye sammensætninger i grupperne. Nye og gamle børn bliver sat sammen, og det kan i starten være svært at finde sig rigtig til rette. Derfor afsættes der meget tid til, at alle børn lærer hinanden at kende. På mange stuer har børnene faste pladser ved bordene og til samling. De bliver delt op i mindre grupper, og der laves småopgaver, som skal løses sammen. Skovgruppen tager hvert år i september måned på koloni. Denne oplevelse er med til at give en fællesskabsfølelse lse og skaber nye relationer og venskaber. 19
10 Sproglig udvikling. 2 af Spirens personale har i år været på sprogkursus. Det har givet nye ideer til sprogarbejdet på stuerne. Bl.a. er dialogisk læsning et nyere tiltag, som ofte bliver benyttet. Det giver et godt udgangspunkt for samtale og kommunikation mellem barn og voksen og børnene imellem. Især i vuggestuegrupperne er eventyrfortælling populære. En af de voksne har fremstillet adskillige fortællekasser, hvor indholdet af små figurer og rekvisitter skaber en levende og visuel oplevelser for børnene, som hjælper dem til en forståelse af eventyret. Fortællekasserne har især givet vuggestuepersonalet en forståelse for, at konkret sprogarbejde har en effekt og kan leges ind. Sang, rim og remser har en stor plads i Spiren. Hver dag afsætter alle stuerne tid til, at der synges og rimes. I børnehavegrupperne er der som regel et dagstema, som der snakkes og synges om. Flere af stuerne har Sproget er adgangsbilletten til livet Else Vig Jensen afsat små tema forløb, hvor der fokuseres konkret på sproget. Her er bl.a. dramatisering også en mulighed. De ældste leger med tal og bogstaver og andre symboler fx i trafikken. Krop og bevægelse. I januar måned er der afsat nogle uger til et tema om kroppen. Her skal kroppen tegnes, der skal snakkes om de forskellige funktioner vores lemmer og organer har, og så skal kroppen bruges dels i idrætscentret og på ture, hvor der kan klatres i træer og på skrænter, og dels skal hjernen sættes i gang, når der skal tegnes og fortælles. Det fantastiske mesterværk lyder overskriften, hvilket også hentyder til, at vi alle er skabt fantastiske og unikke. Naturen og naturfænomener. De fleste grupper fokuserer meget på temaer med naturen i løbet af året. Der skal fokuseres på de forskellige årstider, og hvad der hører til hvor. Det er selvfølgelig oplagt at være meget udenfor, så årstiderne kan opleves, føles og ses. Når vi arbejder med dette tema, er det vigtigt, at vi griber de chancer naturen giver os: Når der er sne, skal der kælkes. Når mirabellerne er modne, skal de plukkes og spises. Når blomsterne blomstrer, skal de lægges mærke til og plukkes. Når bladene falder, skal der leges med dem osv. Vejrudsigten er også blevet et fast punkt på dagsordenen i flere grupper. Her vurderer et barn på skift, hvordan vejret er, hvilke symboler der kan sættes på vejrkortet og hvilket tøj, der passer til. Kulturelle udtryksformer og værdier. Vi har et stort ønske om, at give børnene indsigt i de kristne værdier og i det budskab, der ligger ger bag. Derfor er bibelfortælling en ugentlig tilbagevendende begivenhed. 20
Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereDelmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.
Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal
Læs mereSigne s Signe dagpleje
Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereKrop og bevægelse. Jeg er min krop
Krop og bevægelse Jeg er min krop For at være selvhjulpen i hverdagen Vi øver med børnene, så de kan gå fra at være deltagende i hverdagsrutiner til selv at kunne mestre at tage tøj på, spise, gå på toilettet,
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs merePædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune
I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i Børnehaven.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i Børnehaven. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige kompetencer
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereHeidis dagpleje. Kontakt oplysninger: Heidi Birk Petreavej 9 6622 Bække Tlf.: 24 67 10 08 hjj-birk@mail.dk. Heidi Birk Redigeret af Maria Moesgaard
Heidi s dagpleje Heidis dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Heidi Birk Petreavej 9 6622 Bække Tlf.: 24 67 10 08 hjj-birk@mail.dk Heidi Birk Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePædagogisk læreplan for Mariehønen
Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske
Læs mereMål og metoder for de 6 læreplanstemaer
Mål og metoder for de 6 læreplanstemaer Barnets alsidige personlige udvikling. Alle børn skal opleve at blive mødt med: Faste kendte voksne, som er glade for at se dem Opmærksomhed, accept, interesse og
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereKulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
Læs mereLæreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde.
Indledning. I den pædagogiske læreplan er s mål for de 6 kompetencer beskrevet og derefter, hvordan vi vil. Læreplanen skal løbende evalueres vi skal observere og evaluere og derudfra analysere, hvad det
Læs mereGeorgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe.
Læreplan 2006 Indeks Grundlaget for det pædagogiske arbejde i Georgs Æske Vores syn på læring Vores målsætning og værdigrundlag Hvordan arbejder vi Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer
Læs merePædagogiske læreplaner i vuggestuen
Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige
Læs merePædagogiske Læreplaner vuggestuen. i Kastanieborgen
Pædagogiske Læreplaner vuggestuen i Kastanieborgen Folketinget besluttede i 2004, at alle daginstitutioner skal arbejde med udgangspunkt i en pædagogisk læreplan, der skal omhandle følgende seks fokusområder:
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereLene & Franks dagpleje. Kontakt oplysninger: Lene og Frank Petersen Lyngparken 42, Holsted St Holsted Tlf.:
Lene & Franks dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Lene og Frank Petersen Lyngparken 42, Holsted St. 6670 Holsted Tlf.: 75393645 Lene Winther Petersen Frank René Petersen Redigeret af Karina Bjørbæk Gerdsen
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs mereKLAR TIL SKOLE! FØRSKOLEGRUPPEN BREMDAL SKOLE & SFO SKOLEPARATHEDSFOLDER
KLAR TIL SKOLE! FØRSKOLEGRUPPEN BREMDAL SKOLE & SFO SKOLEPARATHEDSFOLDER www.struer.dk Klar til skole! At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn,
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereDet er vigtigt, at vi voksne har et tydeligt sprog, og at vi bruger sproget sammen med børnene.
De 6 læreplanstemaer Sprog Kultur og kulturelle udtryksformer Krop og bevægelse Sociale kompetencer Natur / naturfænomener Personlig alsidig udvikling På vores personaledage i april 2017 har vi haft vuggestuens
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereLæreplan for D.I.I. Huset på Bakken Side 1
Læreplan for Huset på Bakken 2013-2014 Tema Mål Metoder Handleplan Alsidig personlig Tage udgangspunkt i Sprogligt vil vi støtte udvikling At have indlevelse i andre barnets nærmeste børnene i at kunne
Læs mereDialog (L) Vurderingsskema - Børn i 2-års alderen, forældre Revideret maj 2017
Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 2-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer Målet er, at barnet: vise tryghed og tillid til andre børn og voksne er tryg blandt kendte
Læs mereIndholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -
Læs mere