FORSKNING OM UNDERVISNING AF ANBRAGTE BØRN OG DERES EFTERFØLGENDE UDDANNELSE
|
|
- Vibeke Mathiasen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 FORSKNING OM UNDERVISNING AF ANBRAGTE BØRN OG DERES EFTERFØLGENDE UDDANNELSE FOREDRAGSRÆKKE P L ATA N G Å RDENS U N G D O M S C E N T E R 2. D E C E M B E R
2 Skolegang og uddannelse er den vigtigste beskyttelsesfaktor mod yderligere udsathed Vinnerljung, Bo (2010) 2
3 Den danske forskning: 1/2 Rockwool Fondens Forskningsenhed - Når man anbringer et barn I (2010) og II (2013) registerundersøgelser Ministeriet for børn og undervisning/rambøll (2013) - Kortlægning af undervisning på døgninstitutioner, opholdssteder og dagbehandlingstilbud begrænset kortlægning og kvalitativ undersøgelse SFI rapporter 08:14, 08:15, 08:16, 08:21, 08:25, 08:26, 11:35 og 13:07, 15:01- forløbsundersøgelser og kvalitative studier vedr. intern undervisning 3
4 Kort om hvilken forskning: 2/2 Bryderup et al. (2001). Specialundervisning på anbringelsessteder og i dagbehandlingstilbud kortlægning af intern undervisning mv. Bryderup et al. (2002). Specialundervisning En undersøgelse af pædagogiske processer og samarbejdsformer kvalitativ undersøgelse på 9 institutioner Bryderup et al. (2006). Skolegang for anbragte børn og unge en praksisnær, komparativ, kvalitativ undersøgelse på 2 døgninstitutioner Bryderup et al. (2012). Tidligere anbragte unge og uddannelse registeranalyser, casestudier, kvalitativ undersøgelse + international sammenligning 4
5 Om struktur i oplæg: Fakta forstået som relevant statistik på området Fakta fra kvantitative undersøgelser om skolegang og uddannelse Fakta fra kvantitative undersøgelser om sammenhænge mellem anbringelses - og skoleform Kvalitative undersøgelsers resultater om intern undervisning Om de unges perspektiv, barrierer og støttende faktorer Perspektiveringer ift. praksis 5
6 Fakta, statistik: Knap børn og unge er anbragt, 1 % (2013) 58 % i familiepleje, 21% på døgninstitution, 14 % på opholdssteder, 4-5 % eget værelse, kost/efterskole mv. Ca anbragte er i alderen 7-16 år modtager undervisning på interne skoler/dagtilbud (Ramb. 2012) Anbragte modtager ofte ikke undervisning i længere perioder (10-15 % ifølge Ankestyrelsen) Ca. 20% af de anbragte modtager efterværn 6
7 Fakta ift. skole og uddannelse, kvantitative undersøgelser: 1/2 17% af unge på år (anbragt som 16-årige) har ikke færdiggjort folkeskolen sammenlignet med 3% af alle unge på samme alder, flest unge mænd (Bryd. 2012) 12% af unge på år (anbragt som 16-årige) har ikke færdiggjort folkeskolen sammenlignet med 1% af alle unge på samme alder, flest unge mænd (Bryd. 2012) 40% af de unge på år (anbragt som 16 -årige) har taget en ungdomsuddannelse sammenlignet med 80% af alle unge på samme alder, ens kønsfordeling (Bryd. 2012) 7
8 Fakta vedr. anbringelses- og skoleform, kvantitative undersøgelser: 2/2 Ingen forskelle ift. anbringelses - og skoleform for årige ift. uddannelse (Bryd. 2012) Færre tidligere anbragte unge får en ungdomsuddannelse sammenlignet med alle unge, færrest blandt unge, der har været anbragt på institutioner (RFF 2013) 60% af alle anbragte unge på 17 år modtager (bredt) specialundervisning, 80% af unge på institutioner, mens 50% af unge i familiepleje klarer sig fint i folkeskolen (SFI 2013) 8
9 Resultater intern undervisning, kvalitative undersøgelser (Bryd. 2001,2002, SFI Ramb 2012) 1/4 Stort fokus på problemer og mangler knyttet til individet særlige behov, brug for særlig støtte Mindre fokus på, at indlæringsvanskeligheder kan tilskrives forhold som mangelfuld undervisning, skoleskift, folkeskolens manglende rummelighed mm. 9
10 Resultater intern undervisning, kvalitative undersøgelser (Bryd. 2001,2002, SFI Ramb 2012) 2/4 Kompensatorisk pædagogisk tænkning svar på problemer i opvækst og/eller huller i det faglige Færre tænker i fremtidige kompetencer Et stærkt individualiseret udviklingssyn og mangelfuldt fokus på oplæring til og under normale betingelser 10
11 Resultater intern undervisning, kvalitative undersøgelser (Bryd. 2001,2002, SFI Ramb. 2012) 3/4 Specialundervisningen tilrettelægges primært ud fra elevernes personlige og sociale problemer og i mindre ud fra grad deres faglige standpunkter Specialundervisningen har en stærk kompensatorisk karakter og en udpræget her - og-nu tænkning 11
12 Resultater intern undervisning, kvalitative undersøgelser (Bryd. 2001,2002, SFI Ramb. 2012) 4/4 De færreste elever vurderes at blive i stand til at vende tilbage til folkeskolen Få fag, udpræget undervisningsdifferentiering Fokus på lærer-elev relation, individuelt undervisningsmateriale og eneundervisning Ingen progression i undervisningsformer 12
13 Unges veje i uddannelsessystemet - karakteristik af anbragte børn/unge og deres baggrund (Bryd. 2012) Kommer fra socialt udsatte familier uden uddannelseskultur/erfaringer Mangelfulde og spinkle sociale netværk og kompetencer Oplevelsesfattigdom og mangelfuld dannelse Få unge har positive erfaringer fra folkeskolen Alle har manglet voksenstøtte og hjælp til lektier og uddannelsesvalg 13
14 Barrierer ift. anbragte unges uddannelse (Bryd. 2012) Manglende fokus på skolegang ifm. anbringelse Sene anbringelser/indsatsformer Folkeskole præget af skift, huller, mobning Problemer med lektiehjælp og støtte til uddannelsesvalg Mangelfuldt socialt netværk 14
15 Støttende faktorer ift. anbragte unges uddannelse (Bryd. 2012) Tidlige anbringelser/indsatsformer Stabilt socialt netværk (familie, venner, fritidsaktiviteter mv.) både i barndom og ungdom Vellykket folkeskoleforløb Anbringelsessteder med kvalifikationer ift. lektiehjælp og støtte til uddannelsesvalg Efterværn 15
16 Perspektiveringer, intern undervisning 1/2 For lave ambitioner ift. De enkelte børn og unges formåen Afgangseksamen Tilbage til folkeskolen (med støtte ) Flere fag Lære at lære i normaliserede læringsmiljøer 16
17 Perspektiveringer, intern undervisning 2/2 Manglende progression i undervisningsformer Fra lærestyret eneundervisning til fællesundervisning/kollektive læringsformer til folkeskolen med støtte (socialpædagogisk og indlæringsmæssigt) til folkeskole uden støtte Tænkning i fremtidige kompetencer Indlæring (flere fag, sprog, IT m.v.) Sociale kompetencer Almene kompetencer 17
18 Perspektiveringer, kompetencekrav i det moderne samfund Ansvar for egen læring i et livslangt perspektiv Individuel læring i kollektive (livs -) sammenhænge Eget ansvar for at udvikle identitet, sociale relationer og netværk Eget ansvar for udvikling af selvværd, kontinuitet og meningsfuldhed Kontinuerligt at reflektere over egen situation (nutid, fortid, fremtid) Social og kompetencemæssig mobilitet Social, kulturel og samfundsmæssig løbende integration 18
19 Konklusioner og perspektiveringer Over halvdelen af tidligere anbragte unge får ikke en uddannelse Mere end hver 10. færdiggør ikke folkeskolen Alle (interviewede) er motiverede for uddannelse Tidlig indsats og støtte efter det 18. år er afgørende Mere fokus på skolegang ifm. anbringelse Støtte til udvikling af sociale kompetencer og deltagelse i sociale fællesskaber 19
20 Referencer 1/3 A n d e r s e n, S i g n e H a l d e t a l. ( ) N å r man a n b r i n g e r e t b a r n. R o c k w o o l F o n d e n s F o r s k n i n g s e n h e d o g Syd d a n s k U n i ve r s i t e t s f o r l a g. A n d e r s e n, S i g n e H a l d e t a l. ( ) N å r m a n a n b r i n g e r e t b a r n I I. R o c k wo o l F o n d e n s F o r s k n i n g s e n h e d o g Syd d a n s k U n i ve r s i t e t s f o r l a g. B r yd e r u p, I n g e M., B e n t M a d s e n o g A n e t t e S e j e r P e r t h o u ( ). S p e c i a l u n d e r v i s n i n g p å a n b r i n g e l s e s s t e d e r o g i d a g b e h a n d l i n g s t i l b u d. K ø b e n h a vn : D a n m a r k s P æ d a g o g i s k e I n s t i t u t. B r yd e r u p, I n g e M., B e n t M a d s e n o g A n e t t e S e j e r P e r t h o u ( ). S p e c i a l u n d e r v i s n i n g p å a n b r i n g e l s e s s t e d e r o g i d a g b e h a n d l i n g s t i l b u d E n u n d e r s ø g e l s e a f p æ d a g o g i s k e p r o c e s s e r o g s a m a r b e j d s f o r m e r. K ø b e n h a vn : D a n m a r k s P æ d a g o g i s k e U n i ve r s i t e t. B r yd e r u p, I n g e M. o g Gry A n d s a g e r ( ). S k o l e g a n g f o r a n b r a g t e b ø r n o g u n g e. K ø b e n h a vn : D a n m a r k s P æ d a g o g i s k e U n i ve r s i t e t s F o r l a g. B r yd e r u p, I n g e M. ( ). A n a l ys e s o f E s s a ys m a d e b y Children A Q u a l i t a t i ve A p p r o a c h t o o b t a i n K n o wledge a b o u t P l a c e m e n t a n d S c h o o l i n g. P I n : B r yd e r u p, I n g e M. ( e d. ) E v i d e n c e b a s e d a n d K n o w l e d g e B a s e d S o c i a l W o r k R e s e a r c h M e t h o d s a n d A p p r o a c h e s i n S o c i a l W o r k R e s e a r c h. Å r h u s : A a r h u s U n i ve r s i t e t s f o r l a g. 20
21 Referencer 2/3 B ryderup, Inge M. & Trentel, Marlene Q. (2012). Ti d ligere a n b ragte u n g e og uddannelse. Å r h u s : F o r l a g e t K l i m. B r yderup, Inge M. & Tr e n t e l, Marlene Q. (2013). T h e importance o f s o c i a l r e l a t i o n ships f o r young people i n c a r e. In: E u r o p e a n J o u r n a l o f S o c i al W o r k. B r yderup, Inge M. (2013). Vær varsom på et forskningstyndt o m r å d e. K r o n i k i J yl l a n d s - Posten 2 4. a p r i l M i n i s t e r iet f o r b ø r n o g undervisning/rambøll ( ) K o r t l æ g n i ng a f u n d e rvisning p å d øgninstitutioner, o p h o l d s steder o g dagbehandlingstilbud. 21
22 Referencer 3/3 S FI rapport 08:14 S F I rapport 08:15 S F I rapport 08:16 S F I rapport 08:21 S F I rapport 08:25 S FI rapport 08:26 S F I rapport 11 : 3 5 S F I rapport 13:07 S F I rapport 15:01 Vi n n erljung, B o, Marie Berlin & A n d e rs Hjern (2010) S k o l b e t yg, u t b i l d ning och r i s k e r för ogynnsam u t v e c k ling hos b a r n i Socialstyrelsen S o c i a lrapport k a p. 7 Vi n n erljung, B o (2010) D å l i g a skolresultat e n tung riskfaktor f ö r f o s t e r b a r n s utveckling 22
23 Tak for opmærksomheden! 23
HVAD SIGER FORSKNINGEN OM UNDERVISNING AF ANBRAGTE BØRN
HVAD SIGER FORSKNINGEN OM UNDERVISNING AF ANBRAGTE BØRN K ONFERENCE P Å C H R I S T I A N S BORG 2 5. SEPTEMBER 2013 L O S D E P R I VAT E S O C I A L E T I L B U D Fakta, statistik: Knap 13.000 børn og
Læs mereKABU. - samarbejde mellem PPR og F&B omkring anbragte børns undervisning
KABU - samarbejde mellem PPR og F&B omkring anbragte børns undervisning Indhold - Kort intro til feltet - Samarbejde før anbringelse - Samarbejde omkring opfølgning på anbringelse - Samarbejde omkring
Læs mereTENDENSER OG MØNSTRE INDENFOR ANBRINGELSESOMRÅDET
TENDENSER OG MØNSTRE INDENFOR ANBRINGELSESOMRÅDET KONFERENCE DEN GODE ANBRINGELSE NYE MØNSTRE NY PRAKSIS? 1. MARTS 2016 Struktur Anbringelsesfrekvenser historisk og aktuelt fordelt på aldersgrupper Anbringelsesmønstre,
Læs mereInternt notatark. Emne: 6 myter på anbringelsesområdet
Internt notatark Senior- og Socialforvaltningen Stab for socialområdet Emne: 6 myter på anbringelsesområdet Med baggrund i register-data fra Danmarks Statistik, Ankestyrelsen og særudtrukket data fra Rockwool-
Læs mereUdsatte børn og unges trivsel anno 2016
Udsatte børn og unges trivsel anno 2016 Mette Lausten SFI Det Nationale Forskningscenter for Velfærd mel@sfi.dk Inspirationsmøde om en tidligere forebyggende indsats for udsatte børn og unge Pr. 31. december
Læs mereHVAD VISER FORSKNINGEN? - OM FOREBYGGELSE OG ANBRINGELSE AF UDSATTE BØRN OG UNGE? LAJLA KNUDSEN, SFI ODENSE KONGRESCENTER, DEN 30.
HVAD VISER FORSKNINGEN? - OM FOREBYGGELSE OG ANBRINGELSE AF UDSATTE BØRN OG UNGE? LAJLA KNUDSEN, SFI ODENSE KONGRESCENTER, DEN 30. SEPTEMBER 2010 HVAD VISER FORSKNINGEN? - OM FOREBYGGELSE OG ANBRINGELSE
Læs mereKABU Workshop. - samarbejde omkring anbragte børns undervisning
KABU Workshop - samarbejde omkring anbragte børns undervisning Kvalitet i anbringelsesarbejdet Klæd anbringelsesstederne på til at give barnet de bedste udviklingsbetingelser Fokus på skolegang og sundhed
Læs mereSamarbejdsmodellen Vejen til uddannelse og beskæftigelse SFI konference 8. december 2015
Samarbejdsmodellen Vejen til uddannelse og beskæftigelse SFI konference 8. december 2015 Samarbejdsmodellen: Hvad, hvem, hvorfor og hvordan Hvad: Formål, omdrejningspunkter og modellens to spor Hvem: Målgruppe(r)
Læs mereANBRAGTE BØRN OG UNGES UNDERVISNING METTE DEDING, FORSKNINGSCHEF
ANBRAGTE BØRN OG UNGES UNDERVISNING METTE DEDING, FORSKNINGSCHEF DEN BRÆNDENDE PLATFORM Har vi en brændende platform i forhold til de anbragte børns uddannelse? Det korte svar er: Ja! Kan uddannelse gøre
Læs mereANBRAGTE BØRN OG UNGES SKOLEGANG HVORFOR ER DET SÅ SVÆRT? METTE DEDING, FORSKNINGSCHEF
ANBRAGTE BØRN OG UNGES SKOLEGANG HVORFOR ER DET SÅ SVÆRT? METTE DEDING, FORSKNINGSCHEF DEN BRÆNDENDE PLATFORM Har vi en brændende platform i forhold til de anbragte børns uddannelse? Det korte svar er:
Læs mereMentorfamilier styrker anbragte børns relationer og familienetværk
Social-, Indenrigs- og Børneudvalget 2016-17 SOU Alm.del Bilag 168 Offentligt Mentorfamilier styrker anbragte børns relationer og familienetværk Oktober 2016 1 1. Sammenfatning Flere børn i plejefamilie
Læs mereHVORDAN STYRKER VI UNDERVISNINGEN AF DE BØRN, DER IKKE SKAL UNDERVISES I FOLKESKOLEN?
HVORDAN STYRKER VI UNDERVISNINGEN AF DE BØRN, DER IKKE SKAL UNDERVISES I FOLKESKOLEN? Konference på Christiansborg Onsdag den 25. september 2013 HVORDAN SER VI BØRNENE, ERFARINGER OG MULIGHEDER Geert Jørgensen,
Læs mereLOS OG FADD S SKOLEUNDERSØGELSE OG ANDRE AKTUELLE PROBLEMSTILLINGER. Mandag den 27. januar 2014. Geert Jørgensen
LOS OG FADD S SKOLEUNDERSØGELSE OG ANDRE AKTUELLE PROBLEMSTILLINGER Mandag den 27. januar 2014 Geert Jørgensen INDHOLD Specialundervisning omfang og former Om anbragte børn og undervisning Om undersøgelsen
Læs mereMinistertema 2015: Anbragte børn og unges undervisning og uddannelse AFRAPPORTERING FRA DE MIDTJYSKE KOMMUNER
Ministertema 2015: Anbragte børn og unges undervisning og uddannelse AFRAPPORTERING FRA DE MIDTJYSKE KOMMUNER Indhold 1. Resume... 2 2. Indledning... 3 3. Proces og behandling af ministertema 2015... 4
Læs mereAnalyse af skolegang og udvikling i voksenlivet blandt personer, som har været anbragt uden for hjemmet som barn
A NALYSE Analyse af skolegang og udvikling i voksenlivet blandt personer, som har været anbragt uden for hjemmet som barn Af Bodil Helbech Hansen Formålet med denne analyse er at undersøge udviklingen
Læs mereAnbragte børn og unge. Visitation til specialtilbud på interne skoler og dagbehandlingstilbud samt til kommunale specialtilbud
Anbragte børn og unge. Visitation til specialtilbud på interne skoler og dagbehandlingstilbud samt til kommunale specialtilbud Vejledningsmateriale om god praksis i Lolland Kommune juni 2016 1/7 Indledning.
Læs mereSamarbejde mellem professionelle og forældre Hvorfor er det vigtigt?
Samarbejde mellem professionelle og forældre Hvorfor er det vigtigt? Mette Lausten VIVE Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd FORSKNINGEN SIGER: Uenighed om, hvorvidt kontakt tjener til
Læs mereNøgletal. Udsatte børn og unge
Nøgletal Udsatte børn og unge Målsætninger UDSATTE BØRN OG UNGE 2020Mål 2011 (baseline) 2012 2013 1. Flere udsatte børn og unge skal gennemføre en uddannelse 2020mål: Mindst 50 procent af udsatte børn
Læs mereANBRAGTE BØRNS SKOLEGANG OG LÆRING FRA AKTIONSFORSKNING TIL ÆNDRET PRAKSIS
ANBRAGTE BØRNS SKOLEGANG OG LÆRING FRA AKTIONSFORSKNING TIL ÆNDRET PRAKSIS Temaseminar i Odense d. 30. maj 2017 SOCIALFORVALTNINGEN Line Klyvø og Mette Larsen, Videnscenter for Anbragte Børn og Unge (VABU)
Læs mereNationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion. www.nvie.dk ANBRINGELSE I ET INKLUSIONSPERSPEKTIV
Nationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion www.nvie.dk ANBRINGELSE I ET INKLUSIONSPERSPEKTIV Foreningen af for Børn og Unge Årsmøde 5. November 2009 Videncenterleder Bent Madsen Nationalt Videncenter
Læs mereAlle børn og unge skal med i fællesskabet. BUPL s udspil om sårbare børn og unge 2019
Alle børn og unge skal med i fællesskabet BUPL s udspil om sårbare børn og unge 2019 Alle børn og unge skal med i fællesskabet Virkeligheden i dag er, at fællesskabet ikke er for alle. Det rammer særligt
Læs mereSupervision af plejeforældre med fokus på skolen v/ Niels Graarup, plejefamiliesupervisor
Supervision af plejeforældre med fokus på skolen v/ Niels Graarup, plejefamiliesupervisor Hvem er jeg? Opvokset i Farsø med plejebørn Uddannet lærer, efteruddannelser-pd i psykologi samt inklusionsvejleder.
Læs mereHVORDAN KAN MAN STYRKE DEN KOMMUNALE PRAKSIS I FORHOLD TIL ANBRAGTE BØRNS SKOLEGANG, MED AFSÆT I FORSKNING, DER INVOLVERER BØRNENE SELV?
HVORDAN KAN MAN STYRKE DEN KOMMUNALE PRAKSIS I FORHOLD TIL ANBRAGTE BØRNS SKOLEGANG, MED AFSÆT I FORSKNING, DER INVOLVERER BØRNENE SELV? SOCIALFORVALTNINGEN Mette Larsen, antropolog og leder af Videnscenter
Læs mere* Børns perspektiver på hverdagsliv i døgninstitutionen
Workshop 7 Børns perspektiver på hverdagsliv i døgninstitutionen Helle Schjellerup Nielsen 1 Intro til workshop Præsentation af projektet fokus Metode børneperspektiver Forskningsoversigt Mind the gap
Læs mereMål i Budget 2018 Børn og Unge (version )
Mål i Budget 2018 Børn og Unge (version 220517) Serviceområde 10, 12 og 16 Fokusområde Alle børn skal være en del af fællesskabet. - Inklusion af børn og unge i dagtilbud og skoler. - Fastholdelse af børn
Læs mereNotat. Aarhus Kommune. Udviklingen i antal anbringelser halvår 2014 Socialudvalget. Kopi til. Socialforvaltningen. Den 22.
Notat Emne Til Kopi til Udviklingen i antal anbringelser 2007 1. halvår Socialudvalget Aarhus Kommune Den 22. september I dette notat gives et overblik over udviklingen i antal anbringelser opdelt på følgende
Læs mereBilag 1: Nøgletal om udsatte børn og unge. Antal anbragte 0-22 år. Andel anbragte i plejefamilier
Bilag 1: Nøgletal om udsatte børn og unge Nedenfor angives udvalgte nøgletal for Kommune på udsatte børn og ungeområdet inden for anbringelser, forebyggende foranstaltninger, økonomi samt trivsel og skole.
Læs mereUdvalg for skole og ungdomsuddannelse Den 4. december Løft af elever, der har svært ved indlæring
Udvalg for skole og ungdomsuddannelse Den 4. december 2018 Afrapportering på byrådets arbejdsprogram. Løft af elever, der har svært ved indlæring Kontekst og baggrund for indsatsområdet: Arbejdet med byrådets
Læs mereMINISTERIET FOR BØRN OG UNDERVISNING KORTLÆGNING AF UNDERVISNING PÅ DØGNINSTITUTIONER, OPHOLDSSTEDER OG DAGBEHANDLINGSTILBUD
Til Ministeriet for Børn og Undervisning Dokumenttype Rapport Dato Marts 2012 MINISTERIET FOR BØRN OG UNDERVISNING KORTLÆGNING AF UNDERVISNING PÅ DØGNINSTITUTIONER, OPHOLDSSTEDER OG DAGBEHANDLINGSTILBUD
Læs mereAnbragte børns skolegang
Anbragte børns skolegang - Hvad ved vi, hvad kan vi gøre? Misja Eiberg, Cand.Psych., Ph.d. studerende Tour de force i anbragte børns skolegang: Hvordan går det med anbragte børns skolegang og uddannelse
Læs mereHVORFOR SKAL VI INTERESSERE OS FOR UDSATTE BØRNS OG UNGES SKOLEGANG? METTE DEDING
HVORFOR SKAL VI INTERESSERE OS FOR UDSATTE BØRNS OG UNGES SKOLEGANG? METTE DEDING SKOLENS MÅL ER AT MINDSKE BETYDNINGEN AF DEN SOCIALE BAGGRUND OG FAMILIERTTEDE INDSATSER SKAL UNDERSTØTTE BØRNENES SKOLEGANG
Læs mereSkolestøtte til børn i familiepleje
Skolestøtte til børn i familiepleje - En effektundersøgelse Luna Kragh Andersen, Cand. Scient. Soc., videnskabelig assistent, SFI Projektleder: Misja Eibergs, Cand.Psych., Ph.d. studerende Dagens oplæg:
Læs mereDen svære overgang. Anders Ladegaard Centerleder, UU-Lillebælt
Den svære overgang Anders Ladegaard Centerleder, UU-Lillebælt anders@uu-lillebaelt.dk AGENDA BAGGRUND TAL OG FORSKNING DET DANSKE SET UP FOR OVERGANGEN FRA GRUNDSKOLE TIL UNGDOMSUDDANNELSE UNGEPAKKE II
Læs mere! "#$%&'()!*+,(-+.(,+-! !! Afrapportering fra den tværministerielle arbejdsgruppe om anbragte børn og unges undervisning på interne skoler
"#$%&'()*+,(-+.(,+- Afrapportering fra den tværministerielle arbejdsgruppe om anbragte børn og unges undervisning på interne skoler Jeg boede på et specialpædagogisk opholdssted med intern skole. Det var
Læs mereAnalyse af kontinuitet i anbringelser af børn og unge
Social-, Indenrigs- og Børneudvalget 2017-18 SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 415 Offentligt Sagsnr. 2018-2515 Doknr. 566281 Dato 15-05-2018 Analyse af kontinuitet i anbringelser af børn og unge
Læs mereWorkshop: Den kommunale tilbudsvifte Temaseminar 10. november 2015
Workshop: Den kommunale tilbudsvifte Temaseminar 10. november 2015 Det samlede program er afprøvet i tre skoledistrikter siden januar 2013 Partnerskabskommune med Socialstyrelsen fra foråret 2015 Programmet
Læs mereRapport. Undersøgelse af anbragte børns undervisning. Skoleåret 2012/2013
Rapport Undersøgelse af anbragte børns undervisning Skoleåret 2012/2013 og December 2013 2 Indholdsfortegnelse Side 4 1. Indledning Side 5 2. Resume Side 6 3. Undersøgelsen Gennemgang og resultater Side
Læs mereNotat. Aarhus Kommune. Emne Udviklingen i antal anbringelser Socialudvalget. Socialforvaltningen. Den 23. marts 2015
Notat Emne Udviklingen i antal anbringelser 2007 2014 Til Socialudvalget Aarhus Kommune Den 23. marts 2015 I dette notat gives et overblik over udviklingen i antal anbringelser opdelt på følgende områder.
Læs mereNotat om Lovforslag L 96 i forbindelse med LOS foretræde for Folketingets Børne- og Uddannelsesudvalg den
Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 L 96 Bilag 6 Offentligt Notat om Lovforslag L 96 i forbindelse med LOS foretræde for Folketingets Børne- og Uddannelsesudvalg den 15.1.2013 Resume L 96 vil skade
Læs mereMinisteriet for Børn og Undervisning November 2012. Høringsnotat
Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 L 96 Bilag 1 Offentligt Ministeriet for Børn og Undervisning November 2012 Høringsnotat Forslag til lov om ændring af lov om folkeskolen (Krav til minimumsstørrelsen
Læs mereTeenageanbringelser bryder oftere sammen
Teenageanbringelser bryder oftere sammen Nogle anbringelser må afbrydes, før det er planlagt. Siden 21 er andelen af anbringelser, der ender med sammenbrud, faldet fra 5,5 pct. til 4,7 pct. Anbragte unge
Læs mereTIDLIGERE ANBRAGTE 18- ÅRIGE OG DERES VEJ GENNEM UDDANNELSESSYSTEMET
TIDLIGERE ANBRAGTE 18- ÅRIGE OG DERES VEJ GENNEM UDDANNELSESSYSTEMET Resultater fra SFI s forløbsundersøgelse af børn født i 1995 ANALYSER AF RIKKE FUGLSANG OLSEN OG CHRISTOPHER J. DE MONTGOMERY DISPOSITION
Læs mereVi vil nytænke digitale læringsmiljøer, der rækker ud over grænser
Notatets formål er at beskrive de pædagogiske visioner, mål og indsatser, der er tabletprojektets omdrejningspunkt. Notatet beskriver således fra en pædagogisk synsvinkel om, hvorfor Verninge skole har
Læs mereBørne- og Kulturforvaltningen har drøftet tolkningen af beslutningen med formanden for Børne- og Undervisningsudvalget.
GLADSAXE KOMMUNE Børne- og Kulturforvaltningen Familie og Rådgivning Udmøntning af byrådets beslutning om færrest mulige skift i forbindelse med den sammenhængende Børne- og Ungepolitik Dato: 13.10.2015
Læs mereKontaktpersonindsatser inspiration og eksempler. Temadag, Socialstyrelsen
Kontaktpersonindsatser inspiration og eksempler Temadag, Socialstyrelsen Hvad kan I forvente de næste 30 min.? 1. Notatets formål, baggrund og indhold 2. Lidt om kontaktpersonindsatser 3. Tre eksempler
Læs mereStatus ved udgangen af 2014 Andelen af. Kendskabet til områderne skal undersøges ved spørgeskemaun dersøgelse. områderne er ikke kendt
Mål og progressionsplan -17 Børne og Familie Bedre tværfagligt samarbejde Områderne skal være omdrejningspun ktet for det tværfaglige samarbejde om børn og unge i udsatte positioner. 60 % pædagoger, lærere
Læs mereAnbragte børn og unge i familiepleje
Anbragte børn og unge i familiepleje En pjece om den nyeste forskning på området med Socialpædagogernes anbefalinger INTRODUKTION TIL DEN NYE FORSKNING I denne pjece tager Socialpædagogerne udgangspunkt
Læs mereStatistik på anbringelsesområdet i Københavns Kommune
Statistik på anbringelsesområdet i Københavns Kommune Kvartalsopgørelse: Januar 2012 Center for / Videnscenter for Forord Indholdsfortegnelse Kvartalsstatistikken giver et kvantitativt overblik over anbringelsesområdet
Læs mereInternt notatark. Emne: Efterværn i praksis i Kolding Kommune
Internt notatark Senior- og Socialforvaltningen Stab for rådgivningsområdet Dato 25. november 2014 Sagsnr. 14/19330 Løbenr. 201133/14 Sagsbehandler René Hansen Direkte telefon 79 79 29 04 E-mail reha@kolding.dk
Læs mereMønsterbryder: 16-årige Elliot er anbragt og får topkarakterer
Mønsterbryder: 16-årige Elliot er anbragt og får topkarakterer Voksne møder generelt anbragte børn med lavere faglige forventninger end andre børn, påpeger forsker. Elliot Larsen (th) og leder af Børne-
Læs mereBørn, Familie og Ungeudvalget. Evaluering af Udviklingsmål 2018
Børn, Familie og Ungeudvalget Evaluering af Udviklingsmål 2018 januar 2019 Indhold Børn, Familie og Ungeudvalget...3 BFU MÅL 1 - Øge fagligheden...3 BFU MÅL 2 Reducere betydningen af social baggrund...3
Læs mereBørn og unge med ADHD i Danmark. Lene Buchvardt
Børn og unge med ADHD i Danmark Lene Buchvardt Hyppigste diagnose 3-5 % af børnene i Danmark har ADHD ADHD er den hyppigste diagnose der stilles på børn og unge i det psykiatriske hospitalsvæsen Sundhedsdatastyrelsen,
Læs mereRegnskab 2011 og Budget 2013. 18. april 2012
Regnskab 2011 og Budget 2013 Udvalgsmøde 18. april 2012 Resume fra 21/3: Regnskab 2011 for effektmål Det overordnede billede Forældresamarbejde Tegn: Forældrenes tilfredshed med det generelle samarbejde
Læs mereAndel elever, der er inkluderet i den almindelige undervisning, 2015/16
Andel elever, der er inkluderet i den almindelige undervisning, 2015/16 Dette notat giver overblik over andelen af elever, der er inkluderet i den almindelige undervisning den såkaldte inklusionsgrad.
Læs mereAfrapportering fra den tværministerielle arbejdsgruppe om anbragte børn og unges undervisning på interne skoler
Afrapportering fra den tværministerielle arbejdsgruppe om anbragte børn og unges undervisning på interne skoler Jeg boede på et specialpædagogisk opholdssted med intern skole. Det var ikke muligt at blive
Læs mereUdsatte børn og unges videre vej i uddannelse
Social- og Indenrigsudvalget 2015-16 SOU Alm.del Bilag 198 Offentligt Velfærdspolitisk Analyse Udsatte børn og unges videre vej i uddannelse El Mange udsatte børn og unge får en god skolegang og kommer
Læs mereHans Skov Kloppenborg og Jesper Wittrup. Rapportsammenfatning: Sårbare børn hvem er de, hvor bor de, og hvordan klarer de sig i skolen?
Hans Skov Kloppenborg og Jesper Wittrup Rapportsammenfatning: Sårbare børn hvem er de, hvor bor de, og hvordan klarer de sig i skolen? Rapportsammenfatning: Sårbare børn hvem er de, hvor bor de, og hvordan
Læs mereMinistertema. 15. oktober. Anbragte børn og unges undervisning og uddannelse
15. oktober Ministertema 2015 Ministeren for børn, ligestilling, integration og sociale forhold har i forbindelse med rammeaftalen for 2015 udmeldt anbragte børn og unges undervisning og uddannelse som
Læs merePlejebørns computerforhold
Antal sider 1 af 6 Plejebørns computerforhold En kvantitativ undersøgelse af hvor mange børn anbragt i plejefamilie i alderen 0-17 år, der har deres egen bærbare computer. Plejebørns computerforhold -
Læs mereUdkast til Bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i dagbehandlingstilbud
Udkast til Bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i dagbehandlingstilbud og anbringelsessteder I medfør af 3, stk. 3, 19 i, stk. 1, 20, stk. 7 og 8, 22, stk. 6, 30 a,
Læs mereAnalyse: Folkeskoleoplevelser og valg af ungdomsuddannelse
Analyse: Folkeskoleoplevelser og valg af ungdomsuddannelse Unge, der går på en erhvervsskole eller produktionsskole, er oftere blevet mobbet i folkeskolen end unge, der vælger gymnasiet. Det viser en ny
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereANBRAGTE BØRN OG UNGES TRIVSEL 2018
ANBRAGTE BØRN OG UNGES TRIVSEL 2018 ANBRAGTE BØRN OG UNGES TRIVSEL 2018 Rambøll Management Consulting A/S CVR NR. 60997918 INDHOLD 1. Indledning 2 2. Sammenfatning 5 3. Trivsel på anbringelsesstedet 9
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereBaseline. Sverigesprogrammet
Baseline Sverigesprogrammet Børn og Unge August 2013 1 Indholdsfortegnelse 1. Formål og mål... 3 2. Evaluering... 4 3. Mål 1-3 anbringelser... 6 4. Mål 4 inklusion... 9 5. Mål 6 indsatstrappen... 10 6.
Læs mereTil samtlige kommunalbestyrelser Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Grundskolen
Til samtlige kommunalbestyrelser Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Grundskolen Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR
Læs mereLÆR FOR LIVET ANBRAGTE BØRNS LÆRING SKOLEDIALOGMØDE
LÆR FOR LIVET ANBRAGTE BØRNS LÆRING SKOLEDIALOGMØDE PRÆSENTATION AF PROGRAMMET LÆR FOR LIVET MÅLSÆTNING LFL skal styrke anbragte børns faglige kundskaber gennem omsorgsfuld læring, så de på sigt kan gennemføre
Læs mereOvervejelser om en ny anbringelsesstrategi
Overvejelser om en ny anbringelsesstrategi 1. Hvornår er det bedst for barnet eller den unge at blive anbragt uden for hjemmet? 2. Hvilken effekt/forandring ønskes opnået med en anbringelse uden for hjemmet?
Læs mereRetsgrundlaget for undervisning i opholdssteder og døgninstitutioner uden intern skole, ministeriets sagsnr. 17/15588
Undervisningsministeriet Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Retsgrundlaget for undervisning i opholdssteder og døgninstitutioner uden intern skole, ministeriets sagsnr. 17/15588 04-10-2018 1. Indledning
Læs mereTilbudsviften skal kunne understøtte denne bevægelse, og derfor har der været foretaget en analyse af denne:
Vejen frem /SOCIALE AKTIVITETER Baggrund: Ballerup Ungdomspension har fået til opgave at se nærmere på, hvilke muligheder kommunen har for at optimere tilbuddet til unge, som efter endt anbringelse i en
Læs mereUdvalg for skole og ungdomsuddannelse
Beslutning: Afrapportering på Fortsat Fremgang for Furesø: Løft af elever, der har svært ved indlæring (pkt. 3.6) Sagsnr. i ESDH: 18/18826 Beslutningskompetence: Beslutningstema: Udvalg for skole og ungdomsuddannelse
Læs mereMinistertema. Anbragte børn og unges undervisning. uddannelse KKR HO VEDSTADEN
KKR HO VEDSTADEN Ministertema 2015 I forbindelse med rammeaftalen for 2015 udmeldte Ministeren for børn, ligestilling, integration og sociale forhold anbragte børn og unges undervisning og uddannelse som
Læs mereEn karakteristik af de 24-årige i RKSK på offentlig forsørgelse
Det tværgående arbejde med at støtte de unge mod det gode liv En karakteristik af de 24-årige i RKSK på offentlig forsørgelse Udarbejdet i samarbejde med Analyse, Viden & Strategi November 2017 Indhold
Læs mereOplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018
Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert
Læs mereSMÅBØRNSALLIANCEN. Nedenfor opsummerer vi de fire delkonklusioner i overbliksnotatet.
SMÅBØRNSALLIANCEN De små børns læring og livsduelighed i Danmark Formålet med dette overbliksnotat er at sikre et fælles vidensgrundlag for drøftelserne i Småbørnsalliancen. Notatet giver således en introduktion
Læs mereSocialafdelingen. V/socialchef Hanne Manata. Resultater børn, unge og familier. Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen
Socialafdelingen V/socialchef Hanne Manata Resultater børn, unge og familier Organisering i familiegrupper Modtagelser X antal makkerskaber heraf 1 ungemakkerskab Hjemme-hos/støtte-kontaktpersoner Psykolog
Læs mereBRUGERTILFREDSHEDSUNDERSØGELSE
BRUGERTILFREDSHEDSUNDERSØGELSE Forældretilfredshedsundersøgelsen Undersøgelse af forældrenes tilfredshed med skolerne i Hillerød Kommune Sophienborgskolen Antal beelser: 290 Svarprocent: 55,13% Hillerød
Læs mereBilag 1a: Interviewguide til plejemor
Bilag 1a: Interviewguide til plejemor Hvad var formålet (det umiddelbare) med anbringelsen? Hvad var målet (på sigt) med anbringelsen (- og hvem opstiller dette)? o Akkulturation/integration/assimilation
Læs mereDEN VANSKELIGE OVERGANG TIL VOKSENLIVET
DEN VANSKELIGE OVERGANG TIL VOKSENLIVET FOR TIDLIGERE ANBRAGTE BØRN OG UNGE EN BARNDOM PRÆGET AF OVERGANGE Anbragte børn bliver udsat for flere overgange, som bliver en del af deres liv. 1. Overgangen
Læs mereHvad vil vi med 10. klasse i Halsnæs?
Hvad vil vi med 10. klasse i Halsnæs? Formål: Løfte eleverne fagligt, personligt og socialt. Give oplevelsen af at det er fedt at gå i skole. Afklaring og uddannelsesparathed. Opleve glæden ved at gå i
Læs mereSkolen påvirker hele familien
JANUAR 2019 NYT FRA RFF Skolen påvirker hele familien N år et barns skolestart udskydes, har det konsekvenser - ikke kun for barnet selv, men også for forældrene og for barnets ældre søskende. Det viser
Læs mereHolbæk Kommunes. ungepolitik
Holbæk Kommunes Børneog ungepolitik Indhold Forord... side 3 Udfordringerne... side 4 En samlet børne- og ungepolitik... side 5 Et fælles børnesyn... side 6 De fire udviklingsområder... side 7 Udviklingsområde
Læs mereSagsnr Bilag 2: Business case. Dokumentnr Sagsbehandler Maja Helvig Haxthausen
KØBENHAVNS KOMMUNE Socialforvaltningen Center for Politik NOTAT 19-05-2017 Bilag 2: Business case Satspuljeansøgning fra Socialforvaltningen i Københavns Kommune til puljen Mod en tidlig forebyggende og
Læs mereUndersøgelse af anbragte børns skolegang 2014
Undersøgelse af anbragte børns skolegang 2014 Indholdsfortegnelse UNDERSØGELSE 1 OG 2... 3 RESUMÉ... 5 MÅLGRUPPE... 7 METODE... 8 RESULTATER... 9 SPECIALKLASSER OG SÆRLIG STØTTE 9 FRITAGELSE - FRA HELE
Læs mereLærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel
Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi
Læs mereHVAD VIRKER I FORHOLD TIL UDSATTE BØRNS OG UNGES SKOLEGANG? METTE DEDING
HVAD VIRKER I FORHOLD TIL UDSATTE BØRNS OG UNGES SKOLEGANG? METTE DEDING DAGTILBUD OG SKOLENS MÅL ER AT MINDSKE BETYDNINGEN AF DEN SOCIALE BAGGRUND - MEN DET GÅR IKKE UMIDDELBART SÅ GODT Ca. 15% forlader
Læs mereMål i Budget 2016 / Opfølgning Serviceområde 10 Dagtilbud for børn Serviceområde 12 Folke- og ungdomsskoler Serviceområde 16 Børn og familie
Mål i Budget 2016 / Opfølgning 2016 Serviceområde 10 Dagtilbud for børn Serviceområde 12 Folke- og ungdomsskoler Serviceområde 16 Børn og familie Serviceområde 10 Dagtilbud for børn, 12 Folke- og ungdomsskoler
Læs mereFREMTIDENS SUNDHED I ASSENS KOMMUNE. Det ville jeg gøre, hvis jeg måtte bestemme
FREMTIDENS SUNDHED I ASSENS KOMMUNE Det ville jeg gøre, hvis jeg måtte bestemme Et både og.eller et enten eller.? Projektkulturen Spændende Her og nu Fragmenteret Lykkes det at implementere projektet
Læs mereForskningsresultater om effekter af anbringelsestyper
Til Familie- og Socialudvalget Kopi til Indtast Kopi til Fra Socialafdelingen/Kvalitetsenheden Sagsnr./Dok.nr. 2014-13095 / 2014-13095-15 Kvalitetsenheden Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen Sønderbro
Læs mereIT og digitalisering i folkeskolen
08:00 100% Aabenraa Kommune Forord Udfordringer Det skal vi lykkes med Tre strategiske spor Rammer Veje ind i digitaliseringen IT og digitalisering i folkeskolen Godkendt af Aabenraa Kommunes Byråd den
Læs mereHelhedsorienteret sagsarbejde ( Revideret den )
Helhedsorienteret sagsarbejde ( Revideret den 11.10.2017 ) Formålet med Barnets reform 1 er at skabe de bedst mulige rammer for en bedre og mere målrettet indsats over for udsatte børn og deres familier.
Læs mere11.12 Specialpædagogik
11.12 Specialpædagogik Fagets identitet Linjefaget specialpædagogik sætter den studerende i stand til at begrunde, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning af børn og unge med særlige behov under
Læs mereLOVENDE INDSATS GIVER NYT HÅB FOR SVÆRT BELASTEDE BØRN
NORDISK CAMPBELL CENTER HVAD VIRKER? EVIDENS OM EFFEKTER NR 1 2009 Artiklen bygger på denne Campbell forskningsoversigt: Geraldine Macdonald & William Turner: Treatment Foster Care for improving outcomes
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om folkeskolen
Lovforslag nr. L 129 Folketinget 2011-12 Fremsat den 28. marts 2012 af børne og undervisningsministeren (Christine Antorini) Forslag til Lov om ændring af lov om folkeskolen (Godkendelse af specialundervisning
Læs mereDanmark. Indledning. Ansvarsfordeling mellem stat, region og kommune NOTAT. Tilbud til udsatte børn og unge i Danmark
NOTAT Titel Fra: Til: Tilbud til udsatte børn og unge i Danmark Elisabeth Marian Thomassen, Servicestyrelsen, Danmark Valuta för pengarna? Kvalitetssäkring och uppföljning av barns uppväxtvillkor i nordiska
Læs mereKom i form med Barnets Reform. Barnets reform. v. Elisabeth Marian Thomassen, Servicestyrelsen Jessie Brender Olesen, KL
Kom i form med Barnets Reform Barnets reform v. Elisabeth Marian Thomassen, Servicestyrelsen Jessie Brender Olesen, KL Hvorfor Barnets Reform? Stor politisk bevågenhed Det koster mange penge Det griber
Læs mereKapitel 1: Anbragte børns læring... 4 Indledning... 4. Signaturprojektet... 4 Læsevejledning... 5. Kapitel 2: Konklusioner og anbefalinger...
1 Indhold Kapitel 1: Anbragte børns læring... 4 Indledning... 4 Signaturprojektet... 4 Læsevejledning... 5 Kapitel 2: Konklusioner og anbefalinger... 7 Ressource- eller kompenserende perspektiv... 7 Anbragte
Læs mereANBRAGTE 15-ÅRIGES HVERDAGSLIV OG UDFORDRINGER. Mette Lausten, SFI
ANBRAGTE 15-ÅRIGES HVERDAGSLIV OG UDFORDRINGER Mette Lausten, SFI DISPOSITION Statistik Forløbsundersøgelsen af anbragte børn født i 1995 (AFU) Resultater fra rapporten 2 Andel 0-17-årige i forebyggelse
Læs mere