Dagtilbud og Skole Rådhus Allé Assens. Kvalitetsrapport fra skolerne i Assens Kommune 5. generation skoleårene 2010/11 og 2011/12.
|
|
- Philip Kjær
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Dagtilbud og Skole Rådhus Allé Assens Kvalitetsrapport fra skolerne i Assens Kommune 5. generation skoleårene 2010/11 og 2011/12 Assensskolen
2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BESKRIVELSE AF SKOLEN KOMMUNALT BESLUTTEDE INDSATSOMRÅDER SCIENCE LÆSNING MÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE I SFO OG ARBEJDET MED PÆDAGOGISKE LÆREPLANER I ASSENS KOMMUNE LYKKES ALLE BØRN LOKALE MÅL OG FOKUSOMRÅDER STATUS OG TILTAG FOR LOKALE MÅL OG FOKUSOMRÅDER FOR SKOLEÅRENE OG Pædagogiske processer KOMMENDE ÅR(S) LOKALE MÅL OG FOKUSOMRÅDER (SKOLEÅRENE OG ) Pædagogiske processer KOMMENDE ÅR(S) LOKALE MÅL OG FOKUSOMRÅDER (SKOLEÅRENE OG ) Pædagogiske processer KOMMENDE ÅR(S) LOKALE MÅL - OG FOKUSOMRÅDER (SKOLEÅRENE OG ) Pædagogiske processer RESULTATER Kvalitetsrapport for skoleåret
3 1 Beskrivelse af skolen Faktaoplysninger om skolen Assensskolen er en afdelingsopdelt skole, der fysisk er bygget i blokke. Indskolingsafdelingen i blok 3 for klasse og blok 8 til SFO-Verdenshjørnet. Mellemtrinnet i blok 7 til klasse. Udskolingen i blok 11 til klasse. Specialklasseafdelingen Labyrinten i blok 6 med hold på klassetrin Ved udgangen af skoleåret 2011/12 har skolen 537 elever fordelt på 23 klasser og 9 specialklassehold (52 elever). 55 lærere, heraf 2 bhkl.ledere. 1 skoleleder. 1 souschef. 1 SFO-leder. 7 SFO-pædagoger, 1 PGU 2 skolesekretærer. 1 tekniske serviceledere, 1 teknisk servicemedarbejder. 7 rengøringsassistenter. 1 kantineleder. 2 medarbejdere i flexjob, 3 job med løntilskud. Hvad kendetegner skolen (skolens profil) Vi er en afdelingsopdelt skole, der søger at skabe et inspirerende og alderssvarende pædagogisk og fagligt miljø. Vi ønsker at skabe den lille skoles nærhed og give den store skoles muligheder. Vi ønsker, at alle som færdes på Assensskolen skal føle sig velkomne. Vi er en skole, som vægter kompetence, kvalitet og dialog i en fortsat proces. Kompetence: Med udgangspunkt i det faglige arbejde vil vi udvikle elevernes forskellige kompetencer. Kvalitet: I hele skolens virksomhed vil vi søge den højest mulige kvalitet. Dialog: Skolens dagligdag og udvikling skabes gennem dialog og bygger på god information og tæt samarbejde. Proces: Vi arbejder systematisk med målsætning, refleksion og evaluering. Kvalitetsrapport for skoleåret
4 De tre største udfordringer for skolen 1. Resursetilpasning og kvalitetssikring Assensskolen oplever fortsat stort pres på resurserne i forhold til at kvalitetssikre skolens undervisningstilbud, ikke mindst i lyset af det faldende elevtal, som også kan ses i specialklasserne. Efter en hård intern prioritering har vi rettet op på driftsunderskuddet. Vi er nu tilbage på vejledende timetal. Det har ikke været muligt samtidig at afsætte tilstrækkelige midler til den nødvendige vedligeholdelse og fortsatte udvikling af undervisningsmiljøet, undervisningsmidler og IT-udstyr. 2. Inklusion og rummelighed. I forbindelse med IAKLAB-projektet arbejder skolens medarbejdere engageret og målrettet på at udvikle og kvalificere det pædagogiske miljø i afdelingerne. Dette sker bl.a. gennem kollegial supervision, sparring og samarbejde, herunder inddragelse af resursepersoner fra det kommunale kompetencecenter. Der arbejdes med aktionslæring og udvikling af pædagogiske og didaktiske strategier. Der er tydelige tegn på, at børnegruppen starter i skole med flere og større socialpædagogiske udfordringer. Der er behov for at videreudvikle samarbejdet med områdeinstitutionen om overgangen ved skolestarten. Vi oplever flere forældre, der er bange for at mangfoldigheden i børnegruppen vil have negative konsekvenser for netop deres barn. Udfordringen er at skabe fagligt forsvarlige forløb for de enkelte børn og for børnegruppen som helhed, og samtidig skabe tryghed og tillid i forældregruppen til at udfordringerne håndteres bedst muligt. 3. Koordinerende sprogcenter. Etablering, drift og videre udvikling. Udvikling af samarbejdet med distriktsskoler og dagtilbud om konkrete elever/børn. Ansvar for opbygning af tværfagligt kommunalt netværk. Videreudvikling af skolens undervisningsmiljø med fokus på det flerkulturelle og DSA, den sproglige dimension i alle fag. Kvalitetsrapport for skoleåret
5 Signaler til byrådet 1. Assensskolen står i de kommende år overfor en stor og vigtig pædagogisk og organisatorisk udfordring, der er rammesat af: - Fortsat fald i elevtallet. - Forholdsvis stor andel af tosprogede elever med anden etnisk baggrund. - Forholdsvis stor andel af børn med særlige behov og ofte resursesvag baggrund. Medarbejdere, skolebestyrelse og ledelse anser dette som først og fremmest en spændende udfordring, som vi anstrenger os for at løse og håndtere indenfor de givne rammer, vilkår og politiske beslutninger. Konkret har vi som vision at være en god skole for alle børn i skoledistriktet. Vi ønsker at samarbejde tæt med forældrene, inddrage deres resurser og videreudvikle skolen i retning af lokalområdets samlingspunkt for læring og kompetenceudvikling. Det er en udfordring i forbindelse med den øgede inklusion overfor forældrene at skabe sikkerhed og tryghed for, at vi kan tilgodese deres børns behov. Der er behov for at udvikle et tæt samarbejde med områdeinstitutionen om overgangen og tilrettelæggelse af sammenhængende pædagogiske strategier for de enkelte børn og børnegrupper. Vi ønsker med afsæt i den nyeste viden at udvikle skolen i retning af et flerkulturelt socialt mangfoldigt læringsmiljø. 2. Videreudvikling af Assensskolens som en attraktiv arbejdsplads med udstrakt grad af medledelse og selvstyrende afdelinger. Skolen som værdibaseret organisation, hvor kvaliteten skabes gennem engagerende medarbejdere og gensidig faglig sparring, og hvor den fælles retning skabes gennem tydelig mål og rammestyring. Vi ønsker en hverdag, hvor der er plads til og forventning om forskellighed, som fundament for varierede undervisnings- og samværsformer med afsæt i de personlige resurse- og kompetenceområder hos medarbejderne og anerkendelse af elevernes interesser og behov. Vi ønsker at fortsætte det flerårige udviklingsprojekt, der målrettet og systematisk udvikler skolen i forhold hertil. 3. Resurser og økonomi. Ærgerligt at det ikke har været muligt eller ønskeligt at udvikle en socioøkonomisk tildelingsmodel i forbindelse med indføring af incitamentsstyret tildelingsmodel Alternativ kunne være en enkel model, der bygger på grundtildeling til alle elever. Plus særlig tildeling til tosprogede, specialklasseelever og konkrete politisk besluttede forhold. Såfremt der er politisk vilje og interesse for at udvikle et sammenhængende svar på de ovennævnte udfordringer, ser vi en interessant mulighed i at udvikle Assensskolen til et sammenhængende helhedstilbud, der rummer skole-, social- og fritidsindsatsen. Herunder etablere et tæt samarbejde mellem alle relevante faggrupper, brugere, brugere og frivillige. Kvalitetsrapport for skoleåret
6 Skolelederens vurdering af skolens faglige niveau: Samlet set er det faglige niveau tilfredsstillende. Udfordringen med at tilrettelægge og tilbyde undervisning, der svarer til elevernes forskellige baggrunde og forudsætninger, er en stor og spændende opgave, som skolens medarbejdere seriøst og målrettet arbejder med at håndtere. Inspireret af Lisbjergskolen har vi overvejelser om holddeling med udgangspunkt i faglig vurdering kombineret med kontaktlærerordning. Resultatet ved afgangsprøverne og de nationale tests ligger generelt omkring middel. De har ikke i sig selv givet anledning til særlig opmærksomhed eller indsats for skolen som helhed. Resultaterne er blevet anvendt i den løbende evaluering for den enkelte elev og klasse. Der foregår hele tiden en hård prioritering af resurserne. I skoleåret 2011/12 var vi, for at rette op på driftsunderskuddet, nødsaget til at gå fra vejledende timetal til minimumstimetal. Sammenhængende hermed har det været nødvendigt at holde igen med løbende investering i IT-udstyr og undervisningsmidler i almindelighed. Særligt på IT-området betyder det, at vi nu står med en stor udfordring i forhold til at genskabe en rimelig standard og sikre driftsstabiliteten. Vi søger at øge engagement og arbejdstilfredshed gennem en organisationsudvikling af hele skolens virksomhed i retning af medledelse og mere selvstyrende afdelinger. Processen koordineres af et koordinationsudvalg og hviler på en funktionel teamstruktur. Der er behov for tydeligere mål og rammestyring som indeholder evalueringselementer. Vi har liniefagsuddannede lærere og fagteams på alle skolens fag der har til opgave at kvalificere fagets didaktik. Specifikt satser vi på uddannede faglige vejledere: Læsevejledere, Skolebibliotekarer, AKTvejledere, motorikvejleder og matematikvejledere. Gruppen samles i et kompetencecenter for skolen som helhed. Derudover er der tilkendegivelser fra medarbejderne, der har ønske om faglig opkvalificering. Konkret satser vi på interne inklusionskurser Konkrete refleksioner og tiltag vurderingen har givet anledning til: Se ovenfor! Kvalitetsrapport for skoleåret
7 Udtalelser til den samlede beskrivelse Skolebestyrelse: Vi tilslutter os kvalitetsrapportens indhold. Vi anerkender personalets og elevernes indsats for at lave en god skole med de forhåndenværende midler. Vi er bekymrede for, om der i realiteten kan prioriteres tilstrækkelige midler til den meget tiltrængte opgradering af IT-området og undervisningsmidlerne generelt. MED udvalg: Skolen er inde i en god og spændende udvikling. Kvalitetsrapporten giver et godt og dækkende billede af skolens dagligdag og udfordringer. Skolens ledelse: Vi håber kvalitetsrapporten vil give anledning til en god og konstruktiv dialog om skolens forhold Signaturer: Dato: 31. august 2012 Dato: 29. august 2012 Jens Engstrøm Skoleleder Merete K. Borup Formand for skolebestyrelsen Dato: 24. august 2012 Hanne Godsk Andersen Næstformand i MED-udvalg Kvalitetsrapport for skoleåret
8 2 Kommunalt besluttede indsatsområder 2.1 Science Pædagogiske processer status for arbejdet med science i Særlige kommunalt besluttede indsatsområder: Science 1 Fokuspunkt (Vi har et særligt fokus på ) 2 Konkrete mål (Vi vil opnå, 3 Skolens egen handleplan i praksis (Det vil vi gøre ved 5 Tegn og indikatorer (Vi kan se, at det virker, når vi ser på ) 6 Evaluering (Vi vil evaluere målene, ved at?) Vi har fokus på at færdiggøre og få implementeret vores lokale Natur/teknik læseplan. At give lærerne et redskab, som gør det lettere for den enkelte lærer at danne sig et overblik over hvilke mål, begreber, materialer og evalueringsmuligheder, der hører hjemme inden for hver af de 3 faser, herunder kvalificere den faglige sparring. At have en rød tråd i NT-undervisning for skolen, da det vil være lettere at foretage lærerskift og undgå overlapninger/gentagelser eller manglende inddragelse af væsentlige områder. Det vil endvidere, i fællesskab, gøre det lettere at opbygge en stor og brugbar materialesamling. Lærerne anvender den lokale læseplan i deres arbejde med årsplaner og i deres planlægning af den konkrete undervisning. Der er indført ny affaldsplan med mere sortering. Der er afprøvet entreprenørprojektet i 1.kl Faggruppen drøfter løbende fagets udvikling mht. indhold, metoder og udbyttet af den faglige sparring. 7 Dokumentation (Evalueringen har vist, Lærerne anvender læseplanen. Materialesamlingen til Natur/teknik er delvist fornyet. Affaldsplanen og entreprenørprojektet er ikke iværksat. (iværksættes efteråret 2012) Nye naturfagslokaler taget i brug i udskolingsafdelingen. 8 Forslag til opfølgning (Vi vil følge op på evalueringen, ved Fortsat uddannelse af personale. Naturvidenskabsuge 39 bliver en fast tradition på hele skolen. Fortsat udbredelse og udvikling af læseplanen. Kvalitetsrapport for skoleåret
9 2.2 Læsning Pædagogiske processer status for arbejdet med læsning i skoleåret Særlige kommunalt besluttede indsatsområder: Læsning 1 Fokuspunkt (Vi har et særligt fokus på ) 2 Konkrete mål (Vi vil opnå, 3 Skolens egen handleplan i praksis (Det vil vi gøre ved 5 Tegn og indikatorer (Vi kan se, at det virker, når vi ser på ) 6 Evaluering (Vi vil evaluere målene, ved at?) 7 Dokumentation (Evalueringen har vist, 8 Forslag til opfølgning (Vi vil følge op på evalueringen, ved Vi har i dette skoleår indført læsetest på hver årgang, hvor resultatet diskuteres med en læsevejleder. Dette er for at styrke den løbende evaluering af hver enkelt elevs læsefærdigheder samtidig med, at læsevejlederen kan hjælpe den enkelte dansklærer med at tilrettelægge læseundervisningen, så hver enkelt elev tilgodeses. Vi ønsker: At opkvalificere læseundervisningen, så færre elever har brug for støttetimer i skolens IS-center. At give elever med læseproblemer den bedste støtte. At skolens dansklærere vil benytte sig af læsevejledernes faglige viden. Læsevejlederne har beskrevet skolens Læsekultur med tilhørende testoversigt. Her kan dansklærerne få inspiration til at planlægge læseundervisningen både i faget dansk, men også i klassens andre fag sammen med teamet omkring klassen. Vi vil fortsætte arbejdet med Læsebånd samt udarbejde et inspirationskatalog, så Læsebåndet ikke bare bliver frilæsning, men bliver en integreret del i teamets årsplanlægning. At få planlagt mindre forløb for elever og lærere ex. brug af CDord, VAKS-kursus. Færre elever i skolens IS-Center. Skolens læsevejledere bliver opsøgt og taget med på råd omkring planlægning af læseundervisningen. Når lærere og elever anvender de hjælpemidler og strategier, som de har mødt gennem vores oplæg eller forløb. Have et overblik over klassernes resultater i forhold til de tests der er foretaget. Vi indsamler testresultaterne fra læsetestene og holder øje med elevernes læseudvikling. Vi dokumenterer indsatsen på de elever, der har fået læseundervisning i skolens IS-center. Vi har en løbende dialog i danskfagudvalg om læsning samt dialog om forventninger til læsevejlederne. Udbrede nye materialer, teorier og metoder. Kvalitetsrapport for skoleåret
10 2.2 Mål og indholdsbeskrivelse i SFO og arbejdet med pædagogiske læreplaner Pædagogiske processer status for arbejdet med mål og indholdsbeskrivelse i SFO og arbejdet med pædagogiske læreplaner i og Særlige kommunalt besluttede indsatsområder: Mål og indholdsbeskrivelse i SFO og arbejdet med pædagogiske læreplaner 1 Fokuspunkt (Vi har et særligt fokus på ) 2 Konkrete mål (Vi vil opnå, At læreplanerne er nærværende. Læreplanerne tager udgangspunkt i dagligdagen og dens aktiviteter. 3 Skolens egen handleplan i praksis (Det vil vi gøre ved 5 Tegn og indikatorer (Vi kan se, at det virker, når vi ser på ) 6 Evaluering (Vi vil evaluere målene, ved at?) 7 Dokumentation (Evalueringen har vist, Vi arbejder med læreplaner på tema p.møder At bruge smttemodellen. Lave læreplaner for de aktiviteter vi har fokus på. Der er formuleret mål og indholdsbeskrivelse. Der er formuleret læreplaner for de enkelte aktiviteter. Vi vil løbende evaluere læreplanstemaerne. Der var stort engagement og begejstring i processen med at beskrive læreplanerne. Bestyrelsen har godkendt mål og indholdsbeskrivelse. 8 Forslag til opfølgning (Vi vil følge op på evalueringen, ved Vi vil blive bedre til løbende at evaluere aktiviteterne med udgangspunkt i læreplanerne. Fortsat fokus på at formulere nye læreplaner for kommende aktiviteter. Kvalitetsrapport for skoleåret
11 2.3 I Assens Kommune lykkes alle børn Pædagogiske processer status for arbejdet med I Assens Kommune lykkes alle børn, skoleåret Særlige kommunalt besluttede indsatsområder: I Assens Kommune lykkes alle børn 1 Fokuspunkt (Vi har et særligt fokus på ) 2 Konkrete mål (Vi vil opnå, 3 Skolens egen handleplan i praksis (Det vil vi gøre ved 5 Tegn og indikatorer (Vi kan se, at det virker, når vi ser på ) 6 Evaluering (Vi vil evaluere målene, ved at?) 7 Dokumentation (Evalueringen har vist, 8 Forslag til opfølgning (Vi vil følge op på evalueringen, ved Vi har særlig fokus på at formulere og implementere en decentral udviklingsstrategi på Assensskolen. Pædagogisk vision. Assensskolen vil være skole for alle de børn og familier, der bor i vores område, så længe fællesskabet og den enkelte har gavn af det. Inklusionstiltag: 1. Inklusion og anerkendende pædagogik 2. Forældreinddragelse og accept. 3. Etablering af resurse- og kompetence centre A. Inklusions- og støttecentre som resurse i de enkelte afdelinger B. Resurse- og kompetencecenter for hele skolen 4. Overgange A. Tidlig opsporing overgang mellem dagtilbud og skole, indsats i indskolingen. B. mellem skolens afdelinger C. Tættere samarbejde med Labyrinten (specialafdelingen). Skolen arbejder med ny teamstruktur med det sigte at give lærere og pædagoger medansvar og mulighed for at udnytte de fleksible muligheder bl.a. gennem etablering af årgangsteam. Pædagogisk udvikling mod inkluderende undervisning målrettet den enkelte elev. 1. Pædagogisk dag med Mogens fra Lisbjergskolen 2. Klasseledelse 3. Supervision 4. Pædagogisk administrativt system (PAS). Formuleret og iværksat en flerårig kompetenceudviklingsplan. Forsat fokus på evalueringskultur herunder den løbende evaluering, elevplaner og brugen af intra. Processen har været evalueret på den pædagogiske dag og i afdelingerne. Det har vist, at der er ønske om at arbejde med udvikling af holddeling og kontaktlærermodeller. Der er ønske om generel opkvalificering af arbejdet med inklusion. Formulering og konkretisering af den videre udviklingsplan. Afvikling af inklusionskurser i november 2012 Kvalitetsrapport for skoleåret
12 3 Lokale mål og fokusområder 3.1 Status og tiltag for lokale mål og fokusområder for skoleårene og Pædagogiske processer Status for skoleårene og lokale mål og fokusområder Titel og fokus Status og tiltag (beskriv status for skoleårets lokale fokusområder, samt hvilke tiltag på skolen det har givet anledning til ) Projekt 1 Trivsel 50 skoler knækker Antimobbestrategi Legepatrulje Klassemøder Trivselsundersøgelser Fokus i hverdagen AKT-indsats Projekt 2 Elevplaner Løbende evaluering Naturlig del af undervisningen Fleksibel lærestøtte efter behov Varierede undervisningsformer Intra Projekt 3 Teamsamarbejde og mere selvstyrende afdelinger og tydeligere mål- og rammestyring Klasseteam Årgangsteam Fagteam Afdelingsteam Koordinationsudvalg Medledelse Større ansvarlighed, trivsel og arbejdstilfredshed blandt personalet. Kvalitetsrapport for skoleåret
13 3.2 Kommende år(s) lokale mål og fokusområder (skoleårene og ) Pædagogiske processer Kommende år(s) lokale mål - og fokusområde 1 Inklusions- og støttecentre i afdelingen og resurce og kompetencecenter for skolen som helhed.. 1 Vision ( Vi vil gerne ) 2 Fokuspunkt (Vi har derfor et særligt fokus på ) 3 Konkrete mål (Vi vil opnå, 4 Skolens egen handleplan i praksis (Det vil vi gøre ved, effektivisere, målrette og kvalificere indsatsen i forhold til enkelt elevers og klassers særlige behov og interesser... opbygning og etablering af IS-centre i alle afdelingerne og RKcenter for hele skolen Tværfaglig målrettet indsats i forhold til de enkelte børn og klassers behov. Kvalificerer det tværfaglige samarbejde i prioriteringen af den konkrete indsat i forhold til det enkelte barn. Opbygning af IS-centre og lærerteams i afdelingerne. Etablering af RK-center for skolen som helhed med vejledergruppen som fagligt team. Uddannelse af AKT-vejleder Lokalt kursus med ekstern underviser Uddannelse af matematikvejlederne 5 Evaluering og dokumentation (Vi vil dokumentere og måle vores resultater, ved Inddrage de direkte involverede lærere/pædagoger i evalueringen af indsatsen gennem den nye struktur, Lærere med resursetimer og medarbejdere med vejledefunktioner. Betydningen for inklusionsindsatsen vil indgå i vurderingen. 6 Resultater (Vi forventer, at..) Der sker en målrettet effektiv udnyttelse af de eksisterende resurser til gavn for de enkelte elever og klasser. Kvalitetsrapport for skoleåret
14 3.3 Kommende år(s) lokale mål og fokusområder (skoleårene og ) Pædagogiske processer Kommende år(s) lokale mål - og fokusområde 2 Politikker og handleplan for IT-området. 1 Vision ( Vi vil gerne ) Genskabe begejstringen og lysten til anvende og inddrage IT i alle skolen opgaver, hvor det er relevant. 2 Fokuspunkt (Vi har derfor et særligt fokus på ) Vi har derfor særligt fokus på at lave en IT handleplan, der omfatter både det fysiske, tekniske, pædagogiske og didaktiske. 3 Konkrete mål (Vi vil opnå, Vi har som mål at genopbygge og styrke IT- området på skolen. Som undervisningsmiddel og som kommunikationsmiddel. 4 Skolens egen handleplan i praksis (Det vil vi gøre ved, Der skal udarbejdes en flerårig indkøbsplan. Formuleres politikker, retningslinjer og handleplaner for relevante delområder på IT-området teknisk, pædagogisk og didaktisk. 5 Evaluering og dokumentation (Vi vil dokumentere og måle vores resultater, ved Medarbejdere og elevers vurdering af IT-standarden og anvendelsesmuligheden i dagligdagen vil indgå. Herunder tilfredsheden og anvendelsesfrekvens som kommunikations- og informationsmiddel. 6 Resultater (Vi forventer, at..) IT anvendes som et naturligt og spændende element i skolens dagligdag Kvalitetsrapport for skoleåret
15 3.4 Kommende år(s) lokale mål - og fokusområder (skoleårene og ) Pædagogiske processer Kommende år(s) lokale mål - og fokusområde 3 Elevplaner - videreudvikling 1 Vision ( Vi vil gerne ) Vi ønsker at udvikle en elevplan, der kan anvendes gennem hele skoleforløbet. 2 Fokuspunkt (Vi har derfor et særligt fokus på ) 3 Konkrete mål (Vi vil opnå, 4 Skolens egen handleplan i praksis (Det vil vi gøre ved, Brugen af nationale test. Elevplanen skal være ét af flere redskaber i den løbende evaluering. Sammenhæng og progression gennem hele skoleforløbet. Anvendeligt for klasseteamet. Tilgængeligt for elev og forældre Nedsat arbejdsgruppe til at udarbejde oplæg til afdelingsmøderne og på baggrund af de eksisterende skabeloner udarbejde forslag til ny sammenhængende elevplansskabelon i Intra. 5 Evaluering og dokumentation (Vi vil dokumentere og måle vores resultater, ved Undersøge medarbejdere, elevers og forældres tilfredshed med den nyudviklede elevplan. 6 Resultater (Vi forventer, at..) At det virker og anvendes til glæde og gavn for alle parter Kvalitetsrapport for skoleåret
16 4 Resultater Nøgletal Bemærkninger Gennemsnit af karakterer ved afgangsprøver, og fordelt på fag Resultater af andre typer af evaluering, der anvendes bredt (eks. læse og matematiktest på 2. og 4. klassetrin) Vurdering af hvordan elever, der modtager specialpædagogisk bistand klarer sig i forhold til elever under et. Vurdering af hvordan elever, der modtager undervisning i dansk som andetsprog klarer sig i forhold til elever set under et. Dansk. retskriv 6,4 Dansk læsning 6,1 Dansk. skriftlig. 7,4 Dansk. orden. 7,2 Dansk. mundtlig. 6,5 Færdighedsregn. 6,6 Problemløsning 5,5 Engelsk skriftlig 6,7 Engelsk. mdl. 6,8 Tysk. mundtlig. - Biologi. skriftlig. 7,0 Geograf skriftlig 7,9 Historie mundtlig 7,4 Samfundsfag m 7,3 Kristendom m. - Fysik/kemi. mdl. 5,3 Obl. projekt opg. 7,7 Dansk. retskriv 6,4 Dansk læsning 6,6 Dansk. skriftlig. 4,8 Dansk. orden. 5,0 Dansk. mundtlig. 6,8 Færdighedsregn. 6,8 Problemløsning 5,6 Engelsk skriftlig - Engelsk. mdl. 6,5 Tysk. mundtlig. 6,5 Biologi. skriftlig. 6,1 Geograf skriftlig 5,9 Historie mundtlig 4,5 Samfundsfag m 6,5 Kristendom m. - Fysik/kemi. mdl. 5,3 Obl. projekt opg. 6,3 Læseprøver (fra 11-12) i alle klasser danner grundlag for en vejledningssamtale med læsevejlederen om tilrettelæggelse af den videre læseundervisning. Indgår i den løbende evaluering, forældrene orienteres om deres barns resultat, og der laves aftaler om den videre indsats. Eleverne følges tæt i udskolingsfasen af kontaktlærere og UUOvejleder. En i arbejde Syv i Spec.kl.10.kl. To på efterskole En på SDE En på Teknisk skole. To på prod.skole. Eleverne følges tæt i udskolingsfasen af kontaktlærere og UUOvejleder. Fire på prod.skole En på SDE. En på HG. En i spec.10. kl. Der foreligger os bekendt ikke data, der belyser dette spørgsmål. Det er vores indtryk, at disse elever deler sig i to: En gruppe der ligger en del under gennemsnittet og som har svært ved at komme i gang med en uddannelse. Og enkelte elever der overhaler gennemsnittet og målrettet gennemfører et uddannelsesforløb. Kvalitetsrapport for skoleåret
Kvalitetsrapport fra skolerne i Assens Kommune 4. generation, skoleåret 2009 2010 Skolens navn: Assensskolen
Dagtilbud og Skole Willemoesgade 15 5610 Assens Kvalitetsrapport fra skolerne i Assens Kommune 4. generation, skoleåret 2009 2010 Skolens navn: Assensskolen Indholdsfortegnelse.2 AFSNIT 1 - BESKRIVELSE
Læs mereI Assens Kommune lykkes alle børn. Decentral udviklingsstrategi for Assensskolen
I Assens Kommune lykkes alle børn. Decentral udviklingsstrategi for Assensskolen Pædagogisk vision. Assensskolen vil være skole for alle de børn og familier, der bor i vores område, så længe fællesskabet
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Timring Læringscenter
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Timring Læringscenter 1 Indholdsfortegnelse 1 TIMRING LÆRINGSCENTER 3 2 RAMMEBETINGELSER 4
Læs mereSkoleledelsen udvikler i samarbejde med medarbejdere og i dialog med forældre mål og strategier, som udmøntes i handleplaner.
28.10.17 Langhøjskolen skolen som fælles projekt Inklusionshandleplan Langhøjskolen har tydelig retning og lederskab i forhold til arbejdet med inkluderende læringsmiljøer, hvilket sikrer en tydeligere
Læs mereHandleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016
for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 Indhold: Indledning side 3 Tiltag - og handleplaner side 4 Evaluering side 8 Arbejdsgruppen: Vagn F. Hansen, Pædagogisk
Læs mereUdviklingsplan 1. Ungdomsuddannelse til alle Årsmål 2012-2013 Status:
Udviklingsplan 1. Ungdomsuddannelse til alle Alle lærere har arbejdet med Læsning i alle fag på et dagkursus og på fællesmøder. Kurset var både teoretisk og med ideer til konkrete værktøjer. Efterfølgende
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Engbjergskolen
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Engbjergskolen 1 Indholdsfortegnelse 1 ENGBJERGSKOLEN 3 2 RAMMEBETINGELSER 4 2.1 Skolevæsnets
Læs mereKvalitetsmål / mål: Handleplan / tiltag:
Skalmejeskolen Udviklingsplan 2013/2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Herningsholmskolen
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Herningsholmskolen 1 Indholdsfortegnelse 1 {%computation text(668235/3/163809833)%} 3 2 RAMMEBETINGELSER
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Skarrild skole
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Skarrild skole 1 Indholdsfortegnelse 1 SKARRILD SKOLE 3 2 RAMMEBETINGELSER 4 2.1 Skolevæsnets
Læs mereLokal udviklingsplan for. Skjoldhøjskolen
Lokal udviklingsplan for Skjoldhøjskolen 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser i Område Viborgvej...
Læs mereKvalitetsrapport 2013
Kvalitetsrapport 2013 Virksomhedsplan for Oddense Skole A. Beskrivelse af skolen Særlige kendetegn/traditioner Skolens slogan: Et godt sted at være, et godt sted at lære - Fokus på den enkelte elevs faglige
Læs mereSkolens handleplan for sprog og læsning
Skolens handleplan for sprog og læsning Indhold Skolens handleplan for sprog- og læsning..... 3 Inspiration til skolens handleplan for sprog og læsning.... 7 2 Skolens handleplan for sprog og læsning Skolens
Læs mereMålet: at udgiften til de specialpædagogiske tilbud falder at antallet af børn i specialpædagogiske tilbud falder i forhold til niveauet i 2010
Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog undervisning i et specialiseret tilbud.
Læs mereKvalitetsrapport 2009. Andkær skole
Vejle Kommunale Skolevæsen Kvalitetsrapport 2009 Skolerapport fra Andkær skole ved Helle Lauritsen Indledende bemærkninger. Kære skoleleder Hermed præsenteres kvalitetsrapporten for 2009-2010. Vi har i
Læs mereKontraktmål for Frydenhøjskolen 2013-14
Kontraktmål for Frydenhøjskolen 2013-14 Mål 1: Mål der knytter sig til Højere faglighed Styrke faglig læsning og skrivning (målet er 2-årigt) Vi vil fortsætte arbejdet med at styrke den faglige læsning
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereKvalitetsrapport 2013
Kvalitetsrapport 2013 Virksomhedsplan for Durup Skole A. Beskrivelse af skolen Særlige kendetegn/traditioner Durup Skole er en landsbyskole med ca. 140 elever på 0.-6. klassetrin. Dertil kommer specialklasserække
Læs mere2013-14 udvides til at omfatte Sprog og adfærd 1. (K) 2012 -? Fortsat udvikling mod mere inklusion
1. (K) 2012 -? Søholmskolens virksomhedsrapport 2012-14 (K)=fælles kommunale indsatsområder (L)= lokale indsatsområder Rød skrift er justeringer juni 2013 Fortsat udvikling mod mere inklusion Ingen eller
Læs mereKvalitetsrapport 2014
Kvalitetsrapport 204 Virksomhedsplan for Oddense Skole Oversigt A. Beskrivelse af skolen Side B. Indsatsområder Skoleåret 20-204 - Evaluering Fælleskommunale indsatsområder Fleksibilitet i undervisningen
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Bolderslev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Bolderslev Skole 2015 2020 Skole og Undervisning november 2016 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle
Læs mereSkolepolitik for Aabenraa Kommune. Side 1 af 10
Skolepolitik for Aabenraa Kommune 2009 Side 1 af 10 Skolepolitik i Aabenraa Kommune Indledning Børne- og Undervisningsudvalget gennemførte i perioden november 2007 februar 2008 en række dialogmøder med
Læs mereKvalitetsrapport. "Balleskolens mål- og værdisætning".
Skolens navn: Balleskolen Kvalitetsrapport Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Balleskolens værdier: 1 Åbenhed 2 Tryghed 3 Selvforståelse og identitet 4 Fællesskab og den enkelte 5
Læs mereSproglig opmærksomhed og læsning Fagområde Motivation
Sproglig opmærksomhed og læsning Fagområde Motivation Af Faaborg-Midtfyn Kommunes Udviklingsstrategi fremgår det, at der overalt på B&U området skal arbejdes med at styrke kvaliteten gennem faglige udviklingsforløb,
Læs mereVejle Kommunale Skolevæsen. Kvalitetsrapport 2010-2011. Skolerapport fra. Elkjærskolen. ved. Preben Panduro
Vejle Kommunale Skolevæsen Kvalitetsrapport 2010-2011 Skolerapport fra Elkjærskolen ved Preben Panduro Kære skoleleder Hermed præsenteres kvalitetsrapporten for 2010-2011. Vi har valgt at udbygge skabelonen
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN DEN KORTE VERSION
KVALITETSRAPPORT FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN 2012 DEN KORTE VERSION Forord Den årlige kvalitetsrapport skal ifølge Bekendtgørelsen styrke kommunalbestyrelsens mulighed for at varetage sit ansvar
Læs mereLokal Udviklingsplan For Samsøgades Skole
Lokal Udviklingsplan For Samsøgades Skole 2018-2020 Indledning: Denne Lokale Udviklingsplan fra 2018-2020 tager afsæt i allerede definerede målsætninger og handlinger på Samsøgades Skole. Dette på baggrund
Læs mereResultatkontrakt for RASMUS RASK-SKOLEN
Resultatkontrakt 2010-11 for RASMUS RASK-SKOLEN Odense Kommune - Forvaltning dato 1. Kontraktens afgrænsning og formål Denne resultatkontrakt for Rasmus Rask-skolen er indgået mellem Jørgen Schaldemose
Læs mereKvalitetsrapport 2010
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 20 Skoleåret 2009- Delrapport fra Brændkjærskolen ved Niels E. Danielsen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Med udgangspunkt i Skolepasset
Læs mereStatusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler
Statusanalysen Syvstjerneskolen 2011 DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler 1. Svaroversigt Skole 1 Lærer 43 Forældre 48 Elev 185 1 2. Elevernes svar 9a: Jeg er glad for at gå i skole
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereFormålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan.
Formålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan. Mål 1: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Udfordringer: INDSATS AKTIVITET
Læs mereHobrovejens Skole AFTALE 2012 10. JUNI 2010
Hobrovejens Skole AFTALE 2012 2012 2014 10. JUNI 2010 1 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2008 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede
Læs merePrincipper for evaluering på Beder Skole
Principper for evaluering på Beder Skole Evaluering er en vigtig faktor i forhold til at få viden som skal være med til at udvikle den enkeltes elevs trivsel og læring. Men evaluering er mere end det.
Læs mereUdviklings- og handleplan 2011 Hørsholm Skole
Udviklings- og handleplan 2011 Hørsholm Skole Indsatser affødt af kvalitetsrapporten I lighed med sidste år: tingene hænger sammen og i den gode gænge som arbejdet med kvalitetsrapporterne er kommet, er
Læs mereHandleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne i Haderslev Kommune
Handleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne i Haderslev Kommune Indledning Handleplanen tager afsæt i Kvalitetsrapporten 2012/13 og skal set som en løbende proces i kvalitetsudviklingen af folkeskolerne
Læs mereStrategiplan. for læring og udvikling Holmegaardskolen 2012-2014
Strategiplan for læring og udvikling Holmegaardskolen 2012-2014 Holmegaardskolen er en skole, hvor der er store forventninger og krav til lærings- og udviklingsmål i undervisningen og i fritidsaktiviteterne.
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Partnerskab om Folkeskolen
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Partnerskab om Folkeskolen DETALJERET RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 1. Svaroversigt Kommune - uden forældre 4 Kommune - med forældre
Læs mereAns Skole. Kvalitetsrapport for skoleåret 2008/09
Kvalitetsrapport for Ans Skole, skoleåret 2008/09 : Ans Skole Kvalitetsrapport for skoleåret 2008/09 Dette er Ans Skoles kvalitetsrapport for skoleåret 2008/09. Her præsenteres skolens vurdering af, hvad
Læs mereUdviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014
Udviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der
Læs mereKvalitetsrapport 2010
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2010 Skoleåret 2009-10 Delrapport fra Bramdrup Skole ved Steen Rasmussen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Bramdrup skole vil være en faglig
Læs mereÅrsrapport 2009 for Magleblikskolen
Årsrapport 2009 for Side 1 af 6 1. Sammendrag og SFO har i 2009 haft 9 resultatkrav, hvoraf 3 er indfriet, 6 er delvist indfriet og 1 er ikke indfriet. Arbejdet ned de 9 resultatkrav er uddybet i beskrivelsen
Læs mereKvalitetsrapport 2011
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 11 Skoleåret 1-11 Delrapport fra 11 ved skoleleder Kedda Jakobsen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Gennemsnittet er højnet betydeligt i
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereKvalitetsrapport for skoleåret 2007/08
Gjessø Skole Kvalitetsrapport for skoleåret 2007/08 Dette er Gjessø Skoles kvalitetsrapport for skoleåret 2007/08. Her præsenteres skolens vurdering af en række data, der beskriver væsentlige forhold på
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Partnerskab om Folkeskolen 2009 DETALJERET RAPPORT
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Partnerskab om Folkeskolen 2009 DETALJERET RAPPORT 1. Svaroversigt Kommune - uden forældre 4 Kommune - med forældre 29 Skole - med rapport
Læs mere2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud
2013/ 14 Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud Liselotte Birkholm. Afdelingsleder Vesthimmerlands Kommune 01-04-2013 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune
Læs mereFolkeskolernes handleplan for tosprogede børn og unge 2011-2014
Folkeskolernes handleplan for tosprogede børn og unge 2011-2014 Indholdsfortegnelse Mål:.. 4 Fælles aktiviteter på alle skoler 5 Dansk som andetsprog som dimension i undervisningen. 5 Udvikling af tosprogede
Læs mereKvalitetsrapport 2013
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2013 Skoleåret 2012-13 Delrapport fra Harte Skole ved skoleleder Louise Mogensen KONKLUSIONER ELEVERNES UDBYTTE AFAT GÅ I SKOLE Det samlede læseresultat på
Læs mereHandleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende.
Handleplan for inklusion på Hou Skole, november 2014 Handleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende. Status
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Espergærdeskolen
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Espergærdeskolen DETALJERET RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 1. Svaroversigt Skole - med rapport 1 Forældre 17 Lærer 22 Elev 85 1 2.
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Årre Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Årre Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves - med
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Pedersborg Skole 2009 DETALJERET RAPPORT
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Pedersborg Skole 2009 DETALJERET RAPPORT 1. Svaroversigt Skole - med rapport 1 Lærer 43 Forældre 94 Elev 280 1 2. Elevernes svar Jeg
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereAftale mellem Randers Byråd og GRØNHØJSKOLEN. Side 1 af 7
Aftale 2012-14 mellem Randers Byråd og GRØNHØJSKOLEN Side 1 af 7 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2008 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune.
Læs mereSortedamskolens ressourcecenter 2012-13
Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13 Formålet med Sortedamsskolens ressourcecenter Formålet med at omorganisere skolens specialfunktioner er, at opnå en bedre inklusion for alle børn på skolen. Inklusion
Læs mereKvalitetsrapporten 2009/10 jf. folkeskolelovens 40 a. Skole: Løkkemarkskolen
Kvalitetsrapporten 2009/10 jf. folkeskolelovens 40 a Skole: Løkkemarkskolen Opgaven: Skolen skal verificere de fremsendte data, og indtaste de manglende data (tomme felter). Grundskoler (0. til 6. klassetrin)
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves -
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereNatur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen
Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen Et udviklingsprojekt 2 3 En række folkeskoler i Randers Kommune er på vej ind i et arbejde, som skal højne kvaliteten i undervisningen i faget natur/teknik.
Læs mereResultatkontrakt for Næsby Skole
Resultatkontrakt 2011-12 for Næsby Skole Odense Kommune - BUF - Skoleafdelingen 17.05.2011 dato 1. Kontraktens afgrænsning og formål Denne resultatkontrakt for Næsby - skole er indgået mellem Skoleafdelingen
Læs mereSKOLENS EVALUERING AF DEN SAMLEDE UNDERVISNING
1. Evaluering af trinmål Vi forventer, at Roser Skolens elever til enhver tid har mulighed for at opnå kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til uden problemer at kunne fortsætte i folkeskolen.
Læs mereKvalitetsrapport 2009/2010. Fællesskolen Hoptrup Marstrup Vilstrup Haderslev Kommune. Den lille skole i den store - sammen på langs og på tværs
Kvalitetsrapport 2009/2010 Fællesskolen Hoptrup Marstrup Vilstrup Haderslev Kommune Den lille skole i den store - sammen på langs og på tværs 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2 Kapitel 1...3
Læs mereFællesskabets skole. - en inkluderende skole. Danmarks Lærerforening
Fællesskabets skole - en inkluderende skole Danmarks Lærerforening Den inkluderende folkeskole er et af de nøglebegreber, som præger den skolepolitiske debat. Danmarks Lærerforening deler målsætningen
Læs mereMange veje. mod en stærk evalueringskultur i folkeskolen
Mange veje mod en stærk evalueringskultur i folkeskolen NR. 3 OKTOBER 08 Katja Munch Thorsen Områdechef, Danmarks evalueringsinstitut (EVA). En systematisk og stærk evalueringskultur i folkeskolen er blevet
Læs mereDen inkluderende skole. FFF følgegruppemøde 29. januar 2013
Den inkluderende skole FFF følgegruppemøde 29. januar 2013 Disposition Baggrund og værdier Forståelse af inklusion Et inkluderende læringsmiljø Forudsætninger kompetencer og viden En kompleks og fælles
Læs mereKvalitetsrapport 2011
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 11 Skoleåret -11 Delrapport fra Sdr. Bjert Centralskole ved skoleleder Lars Andersen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE På Sdr. Bjert Centralskole
Læs mereKvalitetsredegørelse Distriktsskole Ølstykke
Kvalitetsredegørelse 2016 Distriktsskole Ølstykke 1 Indledning Center for Skole og Dagtilbud (CSD) har besluttet, at skolerne hvert år skal udfærdige en kvalitetsredegørelse på baggrund af det statistiske
Læs mereTema Beskrivelse Tegn
September 2018 Lokal handleplan Inklusionsstrategi Nedenstående er udarbejdet ud fra Dragør Kommunes inklusionspolitik fra 2016, og på baggrund af skolernes udviklingsplan og de otte skolepolitiske mål.
Læs mereKvalitetsrapport (Thyregod Skole)
Vejle Kommunale Skolevæsen Kvalitetsrapport 2010 Skolerapport fra (Thyregod Skole) ved (Søren Færck) Skolens navn - almendelen 2008 2009 2010 1. Thyregod Skole a Antal klassetin 10 10 10 b Antal spor pr.
Læs mereÅrsrapport 2009 for Enghaveskolen
Årsrapport 2009 for Side 1 af 7 1. Sammendrag Vi har stadig vores fleksible skema som et styrkeområde. Vi forsøger til stadighed at skabe den bedste ramme omkring den pædagogiske planlægning af undervisningen.
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs merePå martsmødet i BSU skal planerne fremlægges og skolelederne har hver max 5 minutter til at sætte ord på deres skoleplan.
Skoleplan Skolerne skal udarbejde en skoleplan, der beskriver, hvordan de vil implementere skolereformen i praksis. I skoleplanen skelnes der mellem hvad der er implementeret pr. 1. august 2014, når lovens
Læs mereTillæg til Årsrapporten Kvalitetsrapporten 2008/09 jf. folkeskolelovens 40 a. Skole: Løkkemarkskolen
læg til Årsrapporten Kvalitetsrapporten 2008/09 jf. folkeskolelovens 40 a Skole: Løkkemarkskolen 3. KVALITETSRAPPORTENS REDEGØRELSE FOR SPECIFIKKE OMRÅDER 3a. Rammebetingelser for udarbejdelse af kvalitetsrapport.
Læs mereEffektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016
Effektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016 Lejre Kommune Møllebjergvej 4 4330 Hvalsø T 4646 4646 F 4646 4615 H www.lejre.dk E cs@lejre.dk Dato: 14. april 2015
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereProjektplan. I Assens Kommune lykkes alle børn. Tallerupskolens Treårige Udviklingsplan 2011/2012 + 2012/2013 + 2013/2014
Projektplan Projekts navn I Assens Kommune lykkes alle børn Tallerupskolens Treårige Udviklingsplan 2011/2012 + 2012/2013 + 2013/2014 Baggrund Tallerupskolens Udviklingsstrategi tager afsæt i: Assens Kommunes
Læs mereKompetenceudviklingsplan 2014-2020 Skoler i Haderslev Kommune
Kompetenceudviklingsplan 2014-2020 Skoler i Haderslev Kommune Haderslev Kommunes kompetenceudviklingsplan for skoleområdet 2014-2020 Kompetenceudviklingsplanen skal ses i sammenhæng med Børne- og Familieserviceområdets
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI FOR SKADS SKOLE
INKLUSIONSSTRATEGI FOR SKADS SKOLE INKLUSIONSSTRATEGI for SKADS SKOLE Esbjerg Kommune har vedtaget vision for den inkluderende skole. Inklusion betyder, at alle elever som udgangspunkt modtager et kvalificeret
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereFårvang Skole Kvalitetsrapport for skoleåret 2009/10
Fårvang Skole Kvalitetsrapport for skoleåret 2009/10 Dette er Fårvang Skoles kvalitetsrapport for skoleåret 2009/10. Her præsenteres skolens vurdering af, hvad skolen gør på de ti fokusområder, der beskriver
Læs mereStrategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2014 2017. Alle elever skal lære mere og trives bedre
Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2017 Alle elever skal lære mere og trives bedre Mål, formål og oprindelse Målet er implementering af Folkeskolereformen over en treårig periode med udgangspunkt
Læs mereFormålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan.
Formålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan. Mål 1: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Udfordringer: INDSATS AKTIVITET
Læs mereKirkeby Skole Telefon: 62261276 Assensvej 18 Fax: 62261274 5771 Stenstrup Taki: 62263819 den april 2007
Kirkeby Skole Telefon: 62261276 Assensvej 18 Fax: 62261274 5771 Stenstrup Taki: 62263819 den april 2007 Udviklingsplan Kirkeby Skole Maj. 2007. Sammenhæng. Kirkeby Skole er en skole fra 0. til 7. klassetrin
Læs mereAntimobbestrategi Gedved Skole
Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mereTingbjerg Heldagsskole. Ledelsesmæssige handlinger. 1. Organisering af indsatserne
Skole Begrundelse hvorfor skolen er på handlingsplan Tingbjerg Heldagsskole Skolens resultater fra FSA 2014 viser, at gennemsnittet i de bundne prøvefag har været nedadgående fra 2012-2014, og i 2014 opnåede
Læs mereHastrupskolens læsehandleplan 2010/2011
Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011 Målet for Hastrupskolens læsehandleplan er At sætte læselyst og læseglæde i fokus At eleverne udvikler gode og brugbare læse- og skrivekompetencer At minimere antallet
Læs mereTillæg til Årsrapporten Kvalitetsrapporten 2008/09 jf. folkeskolelovens 40 a. Skole: Skovløkkeskolen
læg til Årsrapporten Kvalitetsrapporten 2008/09 jf. folkeskolelovens 40 a Skole: Skovløkkeskolen 3. KVALITETSRAPPORTENS REDEGØRELSE FOR SPECIFIKKE OMRÅDER 3a. Rammebetingelser for udarbejdelse af kvalitetsrapport.
Læs mereUdviklingsplan for Skarrild Skole
Udviklingsplan for Skarrild Skole 2013-2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereForord. Læsevejledning
Forord Folkeskolen er en kommunal kerneopgave og Middelfart Kommune har ambitioner for sit skolevæsen. Middelfart Kommunes skolepolitik bygger på et ønske om en folkeskole, der har en fælles retning -
Læs mereIndledning. Skolepolitikken for Holstebro Kommune er fællesgrundlaget for kommunens folkeskoler.
Skolepolitik Indhold Indledning... 3 Vores Vision... 5 En anerkendende skole... 6 Temaer i skolepolitikken... 8 Faglighed og inklusion... 9 Læringsmiljø og fællesskab... 11 Samarbejde.... 14 Ledelse...
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves
Læs mereHandleplan for læsning Mønsted & Sparkær Skoler 2018
Handleplan for læsning Mål 1 Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Skolens handleplan for læsning Mønsted
Læs mereUdviklingsplan 2012. Skalmejeskolen Skalmejevej 33 7451 Sunds. Tlf: 97142366 E-mail: skalmejeskolen@herning.dk www.skalmejeskolen.
Udviklingsplan 2012 Skalmejeskolen Skalmejevej 33 7451 Sunds Tlf: 97142366 E-mail: skalmejeskolen@herning.dk www.skalmejeskolen.dk Kvalitetsrapport for Skalmejeskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011. Favrdalskolen Haderslev Kommune
Kvalitetsrapport 2010/2011 Favrdalskolen Haderslev Kommune 1 1. Resumé med konklusioner 2. Tal og tabeller Skolen Indholdsfortegnelse Hvor mange klassetrin har skolen. Hvilke klassetrin - antal spor pr.
Læs mere