Referat Uddannelsesudvalget Pædagoguddannelsen UCL - 3. februar 2015 kl. 18:30 21:00

Transkript

1 Dagsorden Afdeling/enhed Pædagogiske og Samfundsfaglige Uddannelser Oprettelsesdato 3. februar 2015 Udarbejdet af HACH Journalnummer Dokumentnavn Refereat Uddannelsesudvalgsmødet Pædagoguddanneslen 3. februar 2015 Dokumentnummer Referat Uddannelsesudvalget Pædagoguddannelsen UCL - 3. februar 2015 kl. 18:30 21:00 Deltagere: Susan Linnet, Region Syddanmark Poul Erik Pedersen, Socialpædagogerne Rikke Hunsdahl, BUPL Hans Erik Duschek-Hansen, Gymnasierne Jannie Nielsen, underviser Pædagoguddannelsen Odense Ellen Habekost, underviser Pædagoguddannelsen Jelling Henriette Møller Larsen, studerende Pædagoguddannelsen Jelling Jesper er Roulund Nielsen, studerende Pædagoguddannelsen Svendborg Elsebeth Warthoe, studieleder Pædagoguddannelsen Jelling (tilforordnet) Niels Grønbæk Nielsen, vicedirektør (tilforordnet) Afbud: Eva Silberschmidt Viala, DPU Ole Steen Hansen, Kommunerne Finn Wiedemann, SDU Orienteringspunkter fra vicedirektør Niels Grønbæk Nielsen: Ny uddannelseschef i Jelling: Annette Falk er ansat som uddannelseschef i Jelling og tiltræder sin stilling per 1. marts Annette Falk kommer fra en stilling som leder af administrationsbacheloruddanleder og underviser i såvel pædagog som læreruddannelsen. Uddannelseschef Pædagoguddannelsen Odense/Svendborg p.t. sygemeldt Uddannelseschef Mette Fedders er p.t. sygemeldt. I mellemtiden ledes afdelingen i nelsen i Esbjerg, UC Syd. Annette Falk har tidligere fungeret som Odense af en interim-ledelse som består af medarbejdere fra afdelingen og uddannelstiller op som kandidat til for- seschef Jon Lamberg, Socialrådgiveruddannelsen. 1. Referat fra sidste møde Der var ingen kommentarer til referatet fra sidste møde. 2. Konstituering af udvalget valg af formand Kort præsentationsrunde. Hans Erik Duschek-Hansen meddelte, at han gerne mandsposten. Alle tilsluttede sig forslaget. side 1/5

2 Hans Erik Duschek-Hansen takkede for valget. 3. Godkendelse af forretningsorden for uddannelsesudvalget Der var forslag til følgende 2 ændringer: varslet for dagsordenpunkter ændres til 14 dage - 4 i Forretningsordenen. godkendelse af referat på udvalgets efterfølgende møde. Alle tilsluttede sig forslagene som blev vedtaget. Forretningsordenen blev herefter endeligt vedtaget. 4. Pædagoguddannelsen i pressen Vicedirektør Niels Grønbæk Nielsen redegjorde for UCL s håndtering af pressesagen som har kørt siden 15. januar 2015 m. kritik af pædagoguddannelsen om feedback på opgaver og for ringe timetal: Kommunikationsafdelingen i UCL har været i beredskab. Data har været fremskafværet orienteret, og der har været af- fet. Møder afholdt med DSR. Personalet har holdt et ekstraordinært personalemøde på Rømersvej. Bestyrelsen og uddannelseshvor data fra undervisningseva- udvalget har været orienteret. Den 5. februar afholdes et udvidet møde med DSR, lueringer inddrages (Stud-puls-data). Data viser, at 50% af de studerende finder ar- bejdsbelastningen overkommelig, 30% overkommelig, men med perioder med høj belastning, og resten svarer, at de finder arbejdsbelastningen høj. Som studiestøttende elementer er der tilknyttet projektvejledere til alle hold på ny pædagoguddannelse. Modulstrukturen i den ny pædagoguddannelse stiller ændre- de udfordringer til de studerende. Øvrige studiestøttende elementer vil blive gennemgået på mødet med DSR. Vi øn- sker at sikre en tydelig introduktion til formål, proces, produktkrav og feedback-form. Det ligger os på sinde, at etablere et tæt samarbejde med DSR. DSR er velfungeren- de i mange af vore uddannelser. Andre tiltag: Plakat om veje til dialog FAQ side på hjemmesiden Praktikinstitutioner ioner informeres og opfordres til at give udtryk for synspunkter Fronter (UCL s læringsplatform) Der praktiseres mange former for feedback til de studerende. Direkte på opgaver, men også indirekte (flere opgaver som indgår i en port folio). Professionshøjskolen iværksætter et projekt der arbejder med feedback i forhold til uddannelsens læ- ringsmål. side 2/5

3 Timetallet varierer fra 4,4 lektioner + praktik til 13,3 lektioner per semester. Grund- læggende er UCL s pædagoguddannelse sammenlignelige med andre pædagogud- dannelser og bacheloruddannelser. Studieaktivitetsmodellen beskriver andre studiestøttende aktiviteter. Ambitionen er, at vi beskriver studiet som et work flow (arbejdsbelastning) der beskriver et fuldtidsstudium. Uddannelsens taksametre ligger i den lave ende, men det er ikke et anliggende i den nuværende interne håndtering af kritikken. Kommentarer: Formanden takkede for orienteringen og understregede vigtigheden af, at man itale- sætter tingene, Man kan ikke tage for givet, at de studerende har kendskab til alle detaljer i deres studie. 5. Eksempel på uddannelsesforløb u i den ny pædagoguddannelse,, herunder uddan- nelsens tilrettelæggelse m henblik på høj studieintensitet oplæg v. lektor Lars Brøchner Bergholdt, Pædagoguddannelsen Odense Lars Brøchner Bergholdt gennemførte et oplæg om implementeringen af den ny pæmed et grundlag for uddannelsen som blev igangsat i en studiekreds allerede tilbage i Man går fra et problemorienteret læringssyn til et udviklingsorienteret læringssyn og til et innovationsbaseret læringssyn. Den nye innovationsmodel er målrettet brugerne og stiller nye krav til de studerende. Den ny pædagoguddannelse er modulstruktureret med typisk 3 moduler pr fag suppleret med et tværgående bånd/projekt hvor praksisfeltet inddrages. Modulerne fyl- dagoguddannelse v. UCL der ca lektioner per uge. Der gennemføres bl.a. undervisning m. teleprecense m. flere samtidige hold i Odense og Svendborg. Introforløbet er erstattet af SolutionsCamp med mødepligt fra første dag. Alle projekter gennemføres i samarbejde med praksisfeltet, hvor der er opbygget et meget stort kontaktnet. Projektet dækker ca timer per uge, hvor øvelser indgår. Modellen har haft konsekvenser for praktikken, hvor de studerende går fra mesterlære til medudvikler. Modellen evalueres generelt meget positivt af de studerende og samarbejdspartnerne. Karaktergennemsnittet ligger meget højt v. førsteårsprøven. Frafaldet er højere, hvilket sandsynligvis skyldes de større krav (årsagen er ikke dokumenteret). De større krav kan muligvis bidrage til at hæve kvalitetsniveauet i uddannelsen. Målet med de studerendes projekter er: At institutionen tilføres noget nyt som beriger institutionen ionen pædagogik A de studerende generelt bliver dygtigere både i teori og praksis At foretagsomhedsprincippet bliver en fast del af professionen At vore studerende magter at tænke i pædagogisk innovation og ALTID med udgangspunkt i nye og bedre livsmuligheder/borgere side 3/5

4 6. Udvalgets rådgivning: Der er behov for at sætte pædagoguddannelsen tydeligere på dagsordenen i forhold til anerkendelse af pædagogprofessionen som en professi- onsbachelor. Hvordan gør vi det i vores region? Drøftelse med angivelse af hovedpunkter: De undervisningsfaglige medarbejdere er enige i, at der bruges for få ressourcer i uddannelsen. Frafald omfatter studerende som finder at systemet er for firkantet. Vi mister gode studerende. Et eksempel er, at man har reduceret fra 1 times vejledning til 20 minutters vejledning per uge til hvert team. Studieaktivitetsmodellen berører den måde vi omgås de studerende på. Relationer anses som et vigtigt målpunkt, og mangler i den nuværende pædagoguddannelse. Man oplever, at der sker en kvalitetsutilstrækkelige. Stu- forringelse af uddannelsen. De faglige organisationer peger på, at ressourcerne anses som diemiljøet er vigtigt. Refleksioner kan også foregå via studiekolleger. Budskab: En tættere kontakt mellem undervisere og studerende kan bidrage til at udvikle et godt studiemiljø. Kritikken skal tages alvorligt, men vi skal også passe på, at vi ikke taler pædagogudtil at få tilført flere dannelsen ned. Det kan være en anledning som kan anvendes midler. De studerende pegede på, at det er vigtigt fra starten at få en ordentlig orientering om studiet. Der er behov for en forventningsafstemning på feedback m.v. Det større selvansvar til en studerende på en professionsbacheloruddannelse bør præciseres. Få den gode historie frem om faget, og højne anseelsen. Vi skal være stolte af vores hverv. Der kan være en sammenhæng mellem frafaldet og offentlighedens holdning til uddannelsen: Nemt at blive optaget, nemt at gennemføre. Det er vigtigt at skabe anerkendelse omkring faget og uddannelsen. De faglige organisationer nævner at en uddannelse der bygger på forskning kan bilitteratursøgning på 2. år, men som selvstuderende er der brug for denne viden meget tidligere. Information er vigtig, drage til at forbedre anerkendelsen. De studerende nævner, at der først er introduktion til og den skal ske på et forståeligt sprog; Vi er ikke akademikere! Underviserne nævner, at der er tale om et kompleks problem som kan ses fra mange stole. Selvforståelsen hos en studerende kan omfatte et bredt spænd af studerende. Vi skal skabe en større sammenhæng mellem de studiestøttende aktiviteter i studie- aktivitetsmodellen og selve undervisningen. Vigtigt at samarbejdspartnere og studeskabe sammenhængskraft. Nødvendigt med dialog og forvent- rende inddrages ningsafstemning. Ekstra ressourcer skal bruges til at skabe samarbejde, ikke nødvendigvis flere lektio- ner. Projektarbejdet har fået en positiv evaluering. Undervisere efterlyser en større grad af definitionsmagt. De oplever, at fokus er rettet for meget mod en studieaktivi- tetsmodel, som de forventes at leve op til. Organisationerne tilbyder sig generelt at indgå i samarbejde med uddannelsen. I BUPL er der et syn på, at anerkendelsen i dag ligger på et højere niveau, hvilket de side 4/5

5 studerende bør tage med tilbage. BUPL underviser tillidsrepræsentanter om professiomkring dette. Formanden takkede for de gode råd og indlæg. onsidentiteten, og vi går gerne ind i et samarbejde med UCL Niels Grønbæk Nielsen kvitterede ligeledes for de mange input: Vi tager problemet meget alvorligt. Ressourcedrøftelsen er svær at drøfte internt og skal drøftes via andre kanaler. Vi skal dog sondre mellem, hvad vi kan med de ressourcerammer vi har. Formidling er vigtig, og vi skal sikre, at vi når dem vi taler til. Der er brug for at styrke de studiestøttende elementer og f.eks. gennemføre en markedsføringskampagne sammen med faglige foreninger og derved tegne et retvisende billede af professiohvis der er be- nen. Niels Grønbæk Nielsen opfordrede til at medlemmerne tager kontakt, hov. 7. Næste møde Næste møde i uddannelsesudvalget er fastsat til 21. april Eventuelt Ingen punkter. HACH side 5/5