It-strategiplan for børn på dagtilbuds - og skoleområdet

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "It-strategiplan 2013-2017 for børn på dagtilbuds - og skoleområdet"

Transkript

1 It-strategiplan for børn på dagtilbuds - og skoleområdet Udarbejdet af For dagtilbud: Birthe Gripping (pædagogisk adm.konsulent), Henrik Jensen (Udsigten), Tommy Jespersen (Gram børnehave), og Anne Nøhr Andresen (Grønnebakken). For skoleområdet: Henrik G. Andersen (Tovholder for arbejdsgruppen, Leder af Pædagogisk Center), Jan Follmann (Teknisk it-konsulent, Pædagogisk Center), Tomas Duelund (Souschef, Fælleskolen Bevtoft-Over Jerstal), Michael Tillgaard (Souschef, Fællesskolen Favrdalen-Fjelstrup) og Lars Mortensen (Pædagogisk itkonsulent, Pædagogisk Center). Senest revideret 2. januar 2014

2 En lille fortælling:... 3 Baggrund... 3 Forord... 4 Forudsætninger... 4 Målgruppen for it-strategien... 5 Fælles visioner... 6 Dagtilbudsområdet (0-6 år)... 8 Hvad siger loven?... 8 Eksisterende praksis inklusiv økonomi og organisatorisk forankring... 9 Hvad vil vi? en digital kultur i dagtilbuddene... 9 At have en digital kultur i dagtilbuddene, betyder:... 9 for børnene i dagtilbud... 9 for personalet i dagtilbud for forældrene til børn i dagtilbud Intranet dagtilbud It-pakke Dagplejen (grundpakke):... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Daginstitution 0 6 år og børnehaver (grundpakke): Hvad er status i Haderslev Kommunes dagtilbud indenfor maskinpark, programmer og uddannelsesniveau? Hvad anbefales det at arbejde videre med? Skoleområdet (6-16 år) Status skoleområdet Mål og handleplan Mål Handleplan

3 En lille fortælling: Lillesøster kommer glad hjem fra en tur i skoven med sin børnehave. Udover madpakker har de haft tablets og digitalkamera med i rygsækken. De har været på jagt efter biller i skovbunden og googlet for at finde ud af mere om billernes liv i skoven hvad spiser sådan en bille egentligt? De har taget nogle flotte billeder, som skal printes ud i morgen, så de kan lave små plancher om billens liv. Lillesøster er ekstra glad, fordi hun i dag var fotograf på turen. Billederne er allerede lagt ud på børnehavens forældreintra, så hun nu kan vise dem til sin familie. Storebror har i 9.c arbejdet med Djeeo, et digitalt strategispil med krop, bevægelse og opgaveløsning i centrum. De var fordelt på 4-mands hold og har løst spørgsmål på de virtuelle poster placeret rundt i skolens nærområde. De skiftede mellem at sidde to i kontroltårnet og to ude at finde posterne. Spørgsmålene handlede om kommunalpolitik, som de har arbejdet med i samfundsfag den seneste tid. Det var sjovt at konkurrere mod hinanden på viden og hurtighed. Baggrund Ved kommunesammenlægningen i 2007 blev der nedsat en arbejdsgruppe, der skulle udarbejde en itstrategi for en nødvendig harmonisering af skolernes it-infrastruktur mm. Pædagogisk Center Haderslev har her spillet og spiller stadigt en central og vigtig rolle som bindeled pædagogisk, supportmæssigt og økonomisk for kommunens skoler. Pædagogisk Center administrerer et fælles it-budget for skoledelen, der bl.a. dækker de udgifter, der er forbundet med drift og vedligehold af skolernes trådløse netværk og den infrastruktur, der hører med til et driftsikkert netværk. Det giver en klar fordel, når der skal serviceres, at alt i så overvejende grad som muligt er ens på alle skoler. Desuden får de enkelte skoler årligt tildelt et elevtalsbaseret beløb til køb af hardware ud fra en fælles positivliste. Således sikres yderligere en høj grad af ensartethed. Hvilken hardware skolerne kan købe, bliver styret fra Pædagogisk Center. Der er gennem de seneste år lavet en udstyrsliste med et udvalg at computere (bærbare og stationære), projektorer, smartboards, printere osv. Disse udstyrslister har betydet, at skolerne til en hvis grad selv har kunnet vælge, hvordan pengene skulle bruges. For Pædagogisk Center har det været vigtigt, at skolerne fik udskiftet gammelt udstyr, eller at der blev fokuseret på et bestemt type udstyr. (F.eks interaktive tavler) Den udarbejdede plan og Pædagogisk Centers indsats betyder bl.a. at skolerne i dag har en fælles serverplatform, har fælles Intranetløsning, benytter sig af fælles indkøb og fordeling af fælleskommunale midler og har et fælleskommunalt trådløst netværk. Pædagogisk Center står desuden for lokale, kommunale it-kurser, servicering af læseklasseelevers it-rygsække og videndeling i forhold til kommunens it-vejledere. På dagtilbudsområdet har man for nærværende ikke en tilsvarende central koordinering. Arbejdsgruppen anbefaler en sådan indarbejdes. 3

4 Forord Denne it-strategiplan har sit afsæt i tankesættet bag Haderslevreformen. Den vil derfor fokusere både på Dagtilbuds- og skoleområdet og på hvordan it og digitale medier kan integreres i hverdagen for de 0-18 årige i Haderslev kommunes institutioner. Brug af it er for de fleste børn og unge en naturlig del af deres dagligdag. Børn og unges brug af it knytter sig til udvikling af begreber og skaber socialt samvær omkring computer, spilkonsoller og mobiltelefon. Flere digitale redskaber har i dag en brugerflade, der gør, at børn i en tidlig alder anvender redskaberne, og at disse kan være med til at udvikle børnenes motorik, fortrolighed med mediet og opøve færdigheder af mere faglig karakter. Fremtidsfortællingen om lillesøster og storebror er et eksempel på, hvordan det kan ske i praksis. Med strategiplanen forsøger vi at skabe en rød tråd gennem børne-, junior- og ungeuniverserne frem mod overgangen til ungdomsuddannelserne på it-området. Vi ønsker, at anvendelse af it og digitale medier både skal øge det faglige niveau, læringen og den digitale dannelse, så børnene og de unge bliver aktive medborgere i en digitaliseret verden. It og digitale medier bør være en del af de lærings- og dannelsesmæssige mål, som er grundlaget for vores dagtilbud og skoler. Læring skal forstås som både uformel og formel læring. Børn og unge udvikler sig og tilegner sig nye færdigheder både gennem formel læring, dvs. undervisning / undervisningslignende situationer og uformel læring, eksempelvis gennem samvær med andre børn. Den uformelle læring er ofte en nødvendig forudsætning for den formelle læring. De erfaringer omkring it og digitale medier, som børnene tilegner sig allerede i dagtilbud, kan understøtte læringen, når børnene starter i skole. Dannelse skal forstås som normer, spilleregler og redskaber, som børnene og de unge tilegner sig, så de kan handle i den digitaliserede verden, for eksempel i forhold til brug af sociale medier. Arbejdet med læring og dannelse er dog to sider af samme sag og kan derfor ikke adskilles i praksis. Forudsætninger Dagtilbudsloven stiller ikke specifikke krav om, at der arbejdes med digitale medier i dagtilbuddene og i klubberne, men det fremgår af dagtilbudslovens formålsparagraffer, at dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring og, at klubtilbud m.v. skal give større børn og unge kendskab til øvrige aktivitets-, kultur- og fritidstilbud, så børnene og de unge bliver i stand til selv at tilrettelægge deres fritidsliv, når de ikke er i klubtilbud m.v.. Det vurderes, at arbejdet med digitale medier fremmer de intentioner, der fremgår af dagtilbudslovens formålsparagraffer. På folkeskoleområdet er arbejdet med it en direkte lovbunden opgave: It skal anvendes til de nationale tests. It skal integreres i alle fag. De læringsmæssige aspekter af denne udvikling er beskrevet i faghæfterne for de 4

5 enkelte fag, Fælles Mål 2009 samt Faghæfte 47 (Elevernes alsidige udvikling) og Faghæfte 48 (Elevernes itog mediekompetencer). De krav, der stilles til undervisningen i forhold til elevens faglige læring og personlige udvikling, hvor it er et centralt redskab i undervisningen, er beskrevet i faghæfterne. Som eksempel kan nævnes at der bl.a. står følgende om faget dansk efter 4. klasse. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at anvende grundlæggende tekstbehandling og søge på internet. Rammegrundlaget udgøres yderligere af regeringens, kommunernes og regionernes samarbejde omkring den fællesoffentlige digitaliseringsstrategi (side 22-23), hvor der for folkeskolen beskrives seks indsatsområder: Støtte til indkøb af digitale læremidler Dette støttes eksempelvis via tilskudsmidler fra ministeriet. Pædagogisk Center har koordineret ansøgninger fra skolerne og der forventes alene for 2012 udbetalt et tilskud på ca til kommunen. For de næstfølgende 3 år frigives yderligere midler, der kan ansøges. Effektiv distribution af digitale læremidler Via Uni-Login og vores netværk har alle elever og ansatte umiddelbar adgang til alle de midler, vi abonnerer på og som administreres via Uni-Login. Trådløst netværk på skolerne i 2014 Der er etableret trådløst netværk på alle skoler, der dækker alle undervisningsrelevante områder. Adgang til computere for alle elever i 2014 Der er allerede i dag på alle skoler adgang for alle elever til computere. Dog endnu ikke i et forhold, hvor undervisningen kan digitaliseres fuld ud. BYOD (se andetsteds i planen) vil stærk medvirke til at løse dette. Klare mål for anvendelsen af it og digitale læremider og læringsmål For alle fag og fagområder eksisterer nationale læringsmål i fagenes Fælles Mål, i Faghæfte 47 og i Faghæfte 48. Disse mål skal endvidere skrives ind i lokale handleplaner. Forskning i it-baserede læringsformer Som en del af ansøgsningen om tilskud til de digitale læremidler (se pind 1) forpligter man sig til at indgå i evalueringen af disse. Lokalt etableres ligeledes en opsamling af disse erfaringer. Målgruppen for it-strategien Målgruppen for it-strategien er: Alle børn og unge fra 0-18 år i kommunale dagtilbud og skoler. Pædagogisk personale og lærere på dagtilbuds- og skoleområdet i deres arbejde med børn og unge. 1 elf%c3%a6rd.ashx 5

6 Teknologi er med til at skabe vores verden, den er et grundvilkår, som ikke længere kan vælges fra. Derfor medfører de digitale medier ændrede krav og dermed nye mål for såvel børn og unge, lærere, pædagogiske medarbejdere, ledelse og forældre. Opgaven i dagtilbud og skoler bliver at få rammesat aktiviteter omkring det pædagogiske arbejde med it og digitale medier, så brugen af heraf styrker fagligheden. Dilemmaet for medarbejderne er, at de i vidensamfundet ikke kan have overblik over alle tilgængelige kilder og værktøjer, samtidig med, at de skal fastholde og synliggøre de faglige læringsprocesser og mål for læringen. It har i denne sammenhæng et potentiale til at skabe tilgængelighed og overblik. Fælles visioner Alle børn og unge i Haderslev Kommunes dagtilbud, SFO og skoler skal opleve, at digitale læremidler er en nødvendig, velfungerende og integreret del af deres leg og læring, og at disse bidrager til deres faglige, personlige og sociale udvikling. At der er fokus på at børn og unges viden og kompetencer på feltet bringes i spil som en ressource i forhold til andre børn og unge samt voksne. Visionen har fokus på: at styrke børnenes faglige, sociale og personlige udvikling. at styrke, at børnene bliver informations- og mediekompetente, så de kan forholde sig kritisk til mængden af og indholdet i de informationer, som nutidens medier stiller til rådighed. at ny teknologi anvendes til videndeling, samarbejde og innovation. at den læsekompenserende indsats fortsat understøttes bedst muligt af it og digitale medier. at sikre, at børnenes kompetencer som brugere af digitale medier i fritiden inddrages i skoler og dagtilbud. at digitale medier anvendes til at fremme inklusionsindsatsen. at intern oplæring prioriteres højt Arbejdsgruppen finder nedenstående punkter væsentlige i børnenes/elevernes møde med institutionen/skolen: Tilegnelse af kundskaber og færdigheder i udfordrende (lærings)miljøer Lære på mange måder 6

7 Lære og udvikle sig i fællesskaber Medansvar og inddragelse for læring og udvikling. Lysten til at lære og udvikle sig gennem hele livet Den internationale dimension Den kreative og innovative dimension Alle punkter lægger op til, at it og digitale medier benyttes som en naturlig og integreret del, både hvad gælder det faglige arbejde og elevernes personlige og alsidige udvikling. For at hjælpe institutioner/skoler, pædagoger, lærere, børn/elever og forældre med at benytte it, således at brugen understøtter arbejdet mod målene i visionen er det nødvendigt med en central strategi for, hvordan kommunen vil opfylde sin del af forpligtigelsen. Ikke mindst ser gruppen det som essentielt, at økonomien til hhv. dagtilbuds- og skoleområdet sikres ved to særskilte puljer. 7

8 Dagtilbudsområdet (0-6 år) Der er i de senere år kommet mere og mere fokus på, at kvaliteten i dagtilbuddene er af afgørende betydning for barnets senere uddannelse og livskompetencer. I forhold til læring viser undersøgelser, at det er i barnets første år, at de grundlæggende kompetencer dannes og udvikles. Det er her, at barnet tilegner sig udgangspunktet for et godt børneliv her og nu og for det liv, der skal leves de kommende år. Hos det lille barn udvikles motorik, læringsnysgerrighed og læring igennem leg og aktivitet. Forskning viser at digitale medier med fordel kan introduceres gennem leg og aktivitet i dagtilbuddet. Flere digitale redskaber har i dag en brugerflade, der gør, at børn i en tidlig alder kan anvende redskaberne, og at redskaberne kan være med til at udvikle børnenes motorik, fortrolighed med mediet og opøve færdigheder af mere faglig karakter. Alle daginstitutioner arbejder i dag målrettet med at stimulere de mindste børns lyst til læring, blandt andet gennem arbejdet med de pædagogiske læreplanstemaer. Her bør it og andre digital medioer spille en naturlig rolle. Når børn fra 0 6 år beskæftiger sig med it, skabes også grundlag for en smidig overgang til den digitale skole, på baggrund af børnenes kendskab til anvendelse af it i forskellige pædagogiske processer. Et andet vigtigt perspektiv er, at den gruppe af børn, der ikke har et digitalt kendskab hjemmefra, kan styrke kendskabet til medier gennem hverdagen i dagtilbuddet. I forhold til den resterende børnegruppe ville disse børn ellers komme til at mangle fortrolighed med de digitale redskaber samt mangle den viden, som brug af digitale medier giver. Daginstitutionerne skal derfor arbejde bevidst med at denne gruppe også stimuleres socialt og fagligt gennem brug af it. Derved kan de udvikle tidssvarende færdigheder og kompetencer og deltage på lige fod med andre børn og unge i det digitaliserede samfund. Hvad siger loven? Dagtilbudsloven stiller ikke specifikke krav om, at der arbejdes med digitale medier i dagtilbud, men det fremgår blandt andet af dagtilbudslovens formålsparagraf, at dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Det vurderes, at arbejdet med digitale medier er et godt supplement til de redskaber der i øvrigt anvendes i dagtilbuddene, til at fremme de intentioner, der fremgår af dagtilbudslovens formålsparagraf. 8

9 Eksisterende praksis inklusiv økonomi og organisatorisk forankring Der har ikke tidligere været udarbejdet en it strategi på dagtilbudsområdet. Denne it strategiplan for dagtilbud- og skoleområdet beskriver derfor for første gang hvordan it og digitale medier tænkes anvendt i Haderslev komunes dagtilbud. I dagtilbuddene spiller it og andre digitale medier aktuelt en forskellig rolle, idet det har været op til det enkelte dagtilbud, dels at indkøbe udstyr, men også til at fastsætte egen praksis på området. Dagtilbuddene har for egne midler typisk indkøbt enkelte tablets til børnebrug, som generelt anvendes til spil og indhentning af viden. Enkelte daginstitutioner har interaktive digitale medier til børnenes brug. Derover har dagtilbuddene typisk købt enkelte tablets til personalebrug. Disse anvendes primært til den administrative del af det pædagogiske arbejde, eksempelvis dokumentation og evaluering. Endelig har lederen en computer til administrative opgaver. Der er ikke ansat it konsulenter eller andet personale, målrettet it-funktioner. Hvad vil vi? en digital kultur i dagtilbuddene At have en digital kultur i dagtilbuddene, betyder: for børnene i dagtilbud at barnet oplever en kultur, hvor anvendelse af digitale medier er en integreret og naturlig del af hverdagen. at barnet oplever, at digitale medier anvendes på en mangfoldig måde, med plads til det enkelte barns forskellighed. at barnet oplever hvordan man kan omgås og anvender digitale medier på en klog og kritisk måde, og derved opnår en begyndende digital dannelse, forstået som analytisk og kritisk mediekompetence. at barnet møder voksne, som bygger videre på den viden børnene har i forvejen. at barnet, gennem leg, kan inddrages i relevante medieopgaver, eksempelvis sprogunderstøttende strategier, dokumentation og evaluering. at barnet møder voksne som har pædagogisk mediekompetence, forstået på den måde, at den voksne naturligt inddrager digitale medier kreativt og læringsorienteret i aktiviteterne, og sammen med barnet er nysgerrigt udforskende. At barnet stimuleres til at anvende digitale medier, men henblik på senere anvendelse i skolen. At barnet får en oplevelse af at man kan skrive med alle ti fingre, og indøver det gennem leg. At barnet introduceres til digitale lege- og læringsprogrammer. At barnet vejledes til gode vaner for kroppen i arbejdet med digitale medier. 9

10 Fortælling: Børn monterer videokamera på fjernstyret bil. Nogle børn beder deres pædagog om at låne et videokamera for at lave en film om børnehaven. Lidt efter vil de også gerne låne noget gaffatape. Kort efter har børnene tapet videokameraet fast til en af børnehavens fjernstyrede biler og trykket optag og er i gang med at lave deres egen film i gulvhøjde og om at gå i børnehave. (fra oplægget Digital kultur i børnehaven af Bernt Hubert og Frank Støvelbæk, 2012) for personalet i dagtilbud at personalet har mediepædagogiske kompetencer. at personalet har viden om børn og digital dannelse, etisk anvendelse og formidling, samt viden om evt. indkøb af hardvare og softvare til at understøtte børns leg og læring. at de digitale medier kobles til hverdagsaktiviteter og pædagogiske læreplaner, som en understøttende faktor. at digitale medier kan anvendes som led i en eksperimenterende, udforskende og innovativ pædagogisk praksis. at digitale medier anvendes som led i analyse, refleksion og dialog om samspilsrelationer i den pædagogiske praksis. at personalet anvender elektroniske kommunikationsformer til forældre (intranet) at personalet anvender elektroniske redskaber i det pædagogiske arbejde (sprogvurdering m.v.) at den enkelte medarbejder har sin egen mailkonto. at der er velfungerende teknologi til rådighed, som personalet kan betjene. at der er sikret den nødvendige pædagogiske og teknisk support. Pædagogerne skal være nysgerrige og bruge digitale medier med den pædagogiske tilgang, som de har til alle andre pædagogiske redskaber. Det handler om at have hovedfokus på relationen til barnet, og se barnet som et kompetent væsen, der har noget at byde ind med i forhold til både en perleplade og en ipad. Pædagogerne skal være klar til at undersøge nye muligheder sammen med børnene og gerne gennem leg med computere, kameraer, tablets, digitale mikroskober og videokameraer, men de skal også vide at under skolealderen er i en periode, hvor de skal stimuleres sprogligt, visuelt og sensorisk. Børns sanseapparat til sansebearbejdning er ikke klar til at tage imod det meget faktabaserede i småbarnsalderen. Børn har brug for leg, sansning og nærværende og vidende pædagoger, der vil og kan svare på alle mulighed spørgsmål, og som aktivt deltager i og kommunikerer om børnenes aktivteter. (Uffe Esben Pedersen, psykolog) 10

11 for forældrene til børn i dagtilbud At udvide forældrenes daglige samarbejde med dagtilbuddet med en digital dimension, i form af information og kommunikation gennem intranet, digitale fremmødeløsninger m.v. En være deltagende på en dynamisk kommunikationsplatform, der kan fungere såvel administrativt kommunikerende som et socialt medie. Intranet dagtilbud Formål: Lette og styrke kommunikationen mellem forældre, dagtilbud og serviceområde. Forældre vil kunne have adgang til relevant information om deres barn, gruppen, afdelingen, institutionen. Direkte og fortrolig kommunikation mellem de enkelte forældre og netop deres barn. Forældre vil kunne have adgang til kommunikation med andre forældre, og derved anvende intranettet som et socialt medie. Personalet vil kunne kommunikere direkte med de enkelte forældre, grupper af forældre, andre afdelinger og andre afdelingers forældre og samarbejdspartnere, eksempelvis skolen. Flere afdelinger skal kunne kommunikere sammen og sende besked ud til alle tilknyttede på én gang. Personalet vil kunne formidle og dokumentere pædagogiske aktiviteter overfor forældrene. Komme/gå funktion/tavler vil være en naturlig del af intranet kommunikationssystemet, hvor forældrene eksempelvis kan lægge beskeder ind samt melde barnet til/fra via forskellige kommunikationsformer. Kommunikationssystemet kan integreres med øvrige integrationer på det kommunale område. Dagtilbudsleder i Haderslev kommune: Vi har behov for et intranet som er målrettet til brug i børnehaver noget af det vi er særligt glade for ved vores intra er kalenderfunktionen nyhedsbreve ferielister adresselister stamkort(hvor det er forældrenes ansvar at få opdateret) tilmeldinger til arrangementer(som vi selv kan opbygge med de oplysninger der er behov for) fotoalbum mødelister dokumentmapper(til forældre og personale) m.m. Der skal være mulighed for høj grade af individuelle valg i opbygning af hjemmesider. It-pakke I daginstitutionerne bør der indkøbes en medie-grundpakke, som indeholder de nødvendigste digitale medier til aldersgruppen, og som sikrer en minimumsstandard i alle dagtilbud. 11

12 Daginstitution 0 6 år og børnehaver (grundpakke): En tablet pr. 20 børn, med internetadgang. Et digitalt kamera pr. 50 børn Et videokamera pr. 50 børn Hvad er status i Haderslev Kommunes dagtilbud indenfor maskinpark, programmer og uddannelsesniveau? (februar 2013) Tablets til rådighed i dagtilbuddene. Der er 32 pc/tablets til rådighed til 119 medarbejdere til anvendelse i dagtilbuddet, generelt med netadgang. Derudover har lederen en computer til administrativt arbejde. Der er 11 pc/tablets til rådighed til 695 børn i dagtilbud/dagpleje. Digital registrering af komme/gå funktion Findes ingen fælles platform. Der anvendes privat sms. Indkøbte it-moduler Enkelte dagtilbud har indkøbt moduler, generelt til administrativ anvendelse, eksempelvis stamkort til administration af børns data og årsnorm til administration af personaletimer. It-anvendelse i læreplansarbejdet It anvendes i mindre grad, til at hente viden til børnene under projekter, til pc spil, til ICDP, barnets bog, planlægning, dokumentation og evaluering. Det er et stigende behov for at indkøbe programmer/digitale redskaber til facilitering og understøttelse af af læreplaner, sprogunderstøttelse, registrering, dokumentation, evaluering og udarbejdelse af kvalitetsrappporter. Ligesom light-versioner tilpasset aldersruppen af de læringssystemer der anvendes i skolen med fordel kan introduceres for barnet i leg og aktivitet. Intranet 18 ud af 38 dagtilbud har indkøbt intranet for egne midler. Adm net/yderligere netværsadgang/trådløst net Størstedelen af dagtilbuddene anvender udelukkende det adminstrative net. Ca. 1/3 af dagtilbuddene har netadgang udover dette, deraf ca. halvdelen med trådløst net. Uddannelsesniveau: 12

13 Personalet i Haderslev kommunes dagtilbud har ingen specifik uddannelse i, hvordan man inddrager digitale medier i børnenes udvikling og læring. Der er stor forskellighed i personalets fortrolighed med anvendelse af digitale medier generelt. Hvad anbefales det at arbejde videre med? At indarbejde en digital kultur i dagtilbuddene i Haderslev kommune At indkøbe et antal medie grundpakker, svarende tilantallet af børn og personale i dagtilbuddene. (det forudsætter at der kan afsættes midler enten centralt eller lokalt på den enkelte daginstitution) At der indkøbes intranet til alle dagtilbud, såvel til pædagogisk som admnistrativ anvendelse. Derunder komme/gå funktion med stor-skærme. (det forudsætter at der kan afsættes midler enten centralt eller lokalt på den enkelte daginstitution) At personalet i dagtilbuddene får uddannelse i anvendelse af digitale medier i det pædagogiske arbejde, samt uddannelse i anvendelse af digitale medier (teknik) At der på dagtilbudsområdet afsættes midler til indkøb af digitale redskaber til facilitering og undstøttelse af det pædagiske arbejde. Skoleområdet (6-16 år) Status skoleområdet Denne plan tager sit udgangspunkt i et skolevæsen på 11 skoler og 20 lokationer med knap 6000 elever, 525 lærere og ca. 125 pædagoger. Der er i kommunen ca computere samt et antal andre enheder. Disse er aldersmæssigt spændende fra helt nye og op til 7 år gamle med en nogenlunde ligelig fordeling på de 7 år, hvilket ikke er i tråd med den strategiplan , der anbefaler maksimalt 5 år gamle computere. Styresystemet bærer præg af de 7 års udvikling, hvilket giver en noget uensartet brugerflade. I kommunen findes endvidere ca. 200 lokalt indkøbte tablets, overvejende ipads. I den nuværende strategiplan for området opereres med et computer-elevforhold på 1:5 og en levetid på 5 år for computerne. På hver enkelt skole er der en Windows server, der serviceres af SITS 2. På alle skoler er der trådløst net jf. ovenstående. 2 SITS Skolernes it-support der er en del af Center for undervisningsmidler i Aabenraa 13

14 På alle skoler er der adgang til det fælleskommunale trådløse netværk, der administreres af UNI-C 3. Det trådløse netværk har en lukket og en åben del. Den åbne del kan tilgås med brugernes uni-login, der administreres af UNI-C. Dette uni-login er brugernes adgang til al undervisningsrelateret online materiale og anvendes af alle aktører inden for området. Alle skoler har SkoleIntra, ElevIntra, ForældreIntra og PersonaleIntra med en fastlagt politik for brugen. Der er snitflader i forhold til det administrative system i børne- og familieafdelingen. På alle skoler forefindes it-vejledere, der i forskellig grad (se næste side) varetager vedligeholdelsen af det tekniske udstyr og forestår pædagogisk vejledning. Lærerne besidder overvejende kvalifikationer svarende til det pædagogiske it-kørekort. Der undervises i og med et righoldigt og ganske uensartet udvalg af programmer af de grunde, som udspecificeres i de 6 pinde nedenfor. Disse programmer går i disse år fra at være installerede på computerne til at ligge i skyen. At programmer ligger i skyen vil sige, at de afvikles fra en server et vilkårligt sted på internettet og ikke fra den computer, man sidder ved. Det betyder, at undervisningsprogrammerne dermed bliver tilgængelige døgnet rundt, blot man har adgang til internettet, hvilket 98 % af alle danske unge har hjemmefra. (Digitaliseringsstrategien side 22). Mulighederne og konsekvenserne er store. Vores computere bliver lettere at vedligeholde, programmerne er altid up-to-date og fraværende elever kan eksempelvis arbejde med hjemmefra. SMARTBoards anvendes på alle skolerne, men de forefindes ikke i alle lokaler. Alle lærere og elever har adgang til Microsoft Office 2010 eller anden kontorpakke.. Alle lærere og elever har adgang til Mikroværkstedets Skoleaftale. Skabe på skolerne pr. 18/ Skole Antal Sdr Otting/Ungeunivers 620 Gram Skole 116 Lagoniskolen/Ungeunivers 504 Skolen v. Kløften 200 Favrdal-Fjelstrup/Ungeunivers 386 I alt 1826 Pædagogisk Center har i 2012 opsat 1826 elevskabe med strøm til bærbare enheder på de 4 Ungeuniverser og Skolen v. kløften. De gør det muligt for eleverne i ungeuniverserne at medbringe eget udstyr, få det opbevaret sikkert og opladet til brug. Det gør i øjeblikket et mindretal af eleverne, men tallet er i stigning. Endvidere har Pædagogisk Center forestået udskiftning og opgradering af krydsfelter, access points og en lang række andre enheder på ungeuniversernes netværk. Pædagogisk Centers bidrag var her på ud af en samlet investering på 2,9 millioner kroner. Endelig har Pædagogisk Center i 2012 indkøbt Officelicenser til ungeuniverserne (primært til prøveafviklingsbrug) for kroner. Enkelte skoler har for nuværende problemer med et utilstrækkeligt antal IP-adresser, da eleverne ofte har flere enheder med der alle kræver en ip-adressse. F.eks. kan én elev have en bærbar pc, en smartphone og en tablet med i skole, der alle hver især kræver en ip-adresse. 3 UNI-C er en styrelse under Ministeriet for Børn og Undervisning. 14

15 En enkelt skole ligger geografisk, hvor det p.t. er umuligt at få bredbånd. Skolerne er økonomisk og ledelsesmæssigt decentrale enheder og forskellige i forhold til, hvorvidt man har børne-, junior-, og/eller ungeuniverser, derfor er der forskel på: Hvor meget økonomi der afsættes til it på de enkelte skolers budgetter til drift, hardware, vedligehold, nyindkøb, udvikling mm. Hvor mange timer der afsættes til it-vejledere på de enkelte skoler. It-vejledernes baggrund, uddannelse og arbejdsopgaver på de enkelte skoler. Hvor meget tid der afsættes til efteruddannelse på it-området på de enkelte skoler. Hvilke programpakker og onlinetjenester man har købt eller abonnerer på på de enkelte skoler. Hvilke programpakker og onlinetjenester der bliver brugt af lærerne på de enkelte skoler. Overordnet har skolevæsnet en teknisk it-konsulent i 0,82 stilling og en pædagogisk it-konsulent i 0,42 stilling; begge ansat under Pædagogisk Center. Disse forestår hhv. teknisk drift og vedligehold, den pædagogiske/anvendelsemæssige brug og tilsammen forestår de udvikling af de it-mæssige rammer. Mål og handleplan Nedenstående målsætning og handleplan skal ses i lyset af at vi pt. ikke kender den endelige udformning af en ny skolereform og at vi på it-området er i en konstant udvikling, en udvikling der går med hurtigere og hurtigere skridt. Mål a. Lærerne og eleverne skal have mulighed for at anvende it, ikke alene som et lejlighedsvist supplement til undervisningen, men som en integreret del af undervisningen. Derfor skal alle elever og lærere have adgang til en computer med udgangen af 2014, primært ved at eleverne benytter egne computere. b. At der på skoleområdet arbejdes hen mod en digital penalhus-løsning, hvilket vil sige, at elever og lærere kan tilgå deres ting 24/7 fra hvor som helst, og at i princippet alle nødvendige resurser ligger online. c. Skolerne har til enhver tid tilstrækkelig internet-kapacitet. d. Udfra et teknisk/holdbarhedsmæssigt perspektiv udskiftes It-udstyr i en tre-års cyklus. (Der er i dag budgetsat udskiftning i en 5 års-cyklus) e. Sikre en målrettet indsats for børn og unge, der ikke møder den digitale verden i hjemmet. f. De pædagogiske it-vejledere skal sikres en formel grunduddannelse. g. Pædagogisk Center skal være omdrejningspunktet for forsat efteruddannelse af lærerne på det digitale område. 15

16 h. De enkelte skoler og dagtilbud udarbejder en vision, et værdigrundlag og en pædagogisk retning for it og digitale læremidler i læring og undervisning, der passer til netop deres lokale forhold. i. Med anvendelsen af tablets (endnu primært ipads) i undervisningen er lærerne konfronterede med en ny undervisningsteknologi, der på mange punkter adskiller sig fra brugen af den traditionelle pc og stiller anderledes krav til pædagogik, organisering og didaktik. Der er pt. flere lærere i kommunen, der forsøger sig og afprøver smartteknologien i praksis i skolerne. Al forskning viser, at der med indførelsen af nye teknologier bør satses med samme økonomiske vægt på efteruddannelse for at få det mest optimale udbytte af den nye teknologi. j. at eleverne får viden om hvordan man kan omgås og anvender digitale medier på en klog og kritisk måde, og derved opnår en begyndende digital dannelse, forstået som analytisk og kritisk mediekompetence. k. At der er fokus på at børn og unges viden og kompetencer på feltet bringes i spil som en ressource i forhold til andre børn og unge samt voksne. Handleplan Ad a. Lærere og skoleeleverne betragter ikke computeren, mobiltelefoner og internettet som ny teknologi, men som en uundværlig del af deres hverdag. 98 pct. af de danske elever har adgang til computer med internet i forbindelse med deres skolearbejde i hjemmet. I tre ud af fire danske hjem er der mindst tre computere. Skolerne kan økonomisk og dermed teknisk og volumenmæssigt ikke følge med den udvikling der er på it-området. Hvis alle elever skal have adgang til en computer i deres skoletid, forudsætter det, at eleverne i stort omfang selv medbringer deres eget udstyr også kaldet BYOD 4. Dette er helt i overensstemmelse med regeringens, danske regioners og KLs digitaliseringsstrategi. Såfremt eleverne skal medbringe deres eget udstyr, kræver det, at skolerne tilbyder opbevaringsplads til elevernes medbragte udstyr i form af aflåste skabe med strømforsyning. Dette er sket i ungeuniverserne. Det betyder også, at der skal være særligt fokus på kapaciteten af infrastrukturen, da den vil være udfordret. Arbejdsgruppen foreslår derfor, at alle elever i junior-universerne får elevskabe med tilhørende strømforsyning senest medio Kan sagen ikke løftes økonomisk af egne midler fremlægges forslaget som et budgetønske Arbejdsgruppen foreslår at alle elever i børne- og junioruniverserne får elevskabe med tilhørende strømforsyning senest medio Kan sagen ikke løftes økonomisk af egne midler fremlægges forslaget som et budgetønske I forbindelse med etableringen forestår Pædagogisk Center en gennemgang af skolerne med henblik på 1) installation af ovennævnte skabe og 2) muliggørelsen af strømbesparende foranstaltninger på de enkelte skoler. 4 Bring your own device 16

17 Ad b. Et væsentligt element i den fortsatte digitalisering og muligheden for at lære uafhængigt af tid og sted, læringen i det virtuelle rum, er muligheden for at anvende digitale online lærermidler og få skolen i skyen. Det betyder, at der igen skal være fokus på kapaciteten af infrastrukturen, da den vil være udfordret. Desuden skal der være fokus på at vi fjerner os mere fra træningsprogrammer til programmer der understøtter eleven som producent og formidler. Arbejdsgruppen foreslår derfor, at der afsættes midler til at sætte forsøg i gang med afprøvningen af forskellige sky løsninger i skoleåret Senest 2017 skal skolerne være uafhængige af egne servere og være sky-drevne. Ad c. I den forrige it-strategiplan var et væsentligt fokus it-infrastrukturen internt på skolerne, men også eksternt. Skolerne skal sikres den til enhver tid nødvendige internet kapacitet. Ad d. Overgangen fra overvejende stationære computere til overvejende bærbare computere indvirker på holdbarhedstiden af it-udstyr. Håndteringen og anvendelsen af bærbart udstyr slider mere på udstyret. Derfor anbefaler arbejdsgruppen, at der udarbejdes en plan for en tre års udskiftningscyklus. I dag udskiftes it-udstyr i en 5 års cyklus. (hvis frekvensen for udskiftning skal øges forudsætter det at der kan afsættes midler enten centralt eller lokalt på den enkelte skole) Ad e. Ca. 2 % af eleverne har ingen eller kun lidt adgang til digitale læremidler i hjemmet. Arbejdsgruppen foreslår, at de enkelte skoler i samarbejde med Pædagogisk Center retter en særlig indsat overfor denne problemstilling. Det vil sige, at det faktiske omfang skal analyseres og derefter skal der udarbejdes en handleplan. Ad f. Der er et markant behov for, at den pædagogiske it-vejledning samlet set får et løft og det vil være en fordel at dette sker på fælleskommunalt plan. Derfor foreslår arbejdsgruppen, at Pædagogisk Center i samarbejde med en ekstern partner, udarbejder et uddannelsesforløb for en grunduddannelse for it-vejledere. Ad g. Pædagogisk Center skal være omdrejningspunktet og understøtte den fælleskommunale itstrategi gennem kursusvirksomhed og -udbud. Ad h. Efter indførelsen af Haderslevreformen er der nedlagt eller oprettet nye skoler, etableret skoler med nye strukturer mm. Skolerne er forskellige og udvikler sig forskelligt. Set i lyset af de forandringer der er sket og vil ske, foreslår arbejdsgruppen, at der på de enkelte skoler udarbejdes en vision, et værdigrundlag og en pædagogisk retning for it og digitale læremidler i læring og undervisning, der passer til netop deres lokale forhold ultimo Ad i. Vi ved, at videndeling og kollegahjælp er rigtigt vigtige elementer i lærernes daglige arbejde. Pædagogisk Center er en væsentlig nøglespiller i dette perspektiv og påtænker at arrangere en fælleskommunal videndelings temadag eller eftermiddag om smartteknologien/tablets i undervisningen primært båret af best practice eksempler og kapaciteter inden for pædagogisk og didaktisk anvendelse af smartteknologien i undervisningen. Ligeledes tages initiativer til virtuel vidensdeling. Ad j. At der udvikles koncept til lærerne til brug i arbejdet med elevers digitale dannelse, forstået som analytisk og kritisk mediekompetence. 17

18 Ad k. Alle skoler udarbejder koncept for hvordan elever med særlig viden, kompetence og interesse for IT og digitale medier bringes i spil og anvendes som ressource og videnspersoner inden for området på skolen. 18

It-strategiplan 2013-2017 for børn i dagtilbuds - og skoleområdet

It-strategiplan 2013-2017 for børn i dagtilbuds - og skoleområdet It-strategiplan 2013-2017 for børn i dagtilbuds - og skoleområdet Udarbejdet af For dagtilbud: Birthe Gripping (pædagogisk adm.konsulent), Henrik Jensen (Udsigten), Tommy Jespersen (Gram børnehave), og

Læs mere

Faglig udvikling hos det pædagogiske personale

Faglig udvikling hos det pædagogiske personale Konkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag i forhold til folkeskolereformen. Arbejdsgruppen har valgt at sætte fokus på de nedenstående tre områder, der både har

Læs mere

Markledets Børnehave Bedsted Børnecenter Visby Børnehus Humlebo Havbrisen Øster Højst Børnehus Børnegården - Børnecenter Høllevang

Markledets Børnehave Bedsted Børnecenter Visby Børnehus Humlebo Havbrisen Øster Højst Børnehus Børnegården - Børnecenter Høllevang Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er nødvendigt at anerkende, at det er et

Læs mere

Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016. Formål

Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016. Formål Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016 Formål Digitaliseringsstrategiens formål er at beskrive sammenhængen mellem teknik og læring, mellem digitale læremidler og læringsformer

Læs mere

Konkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag.

Konkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag. Konkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag. Arbejdsgruppen har valgt at sætte fokus på de nedenstående tre områder, der både har en naturlig sammenhæng i skolens

Læs mere

Digitale læremidler Refererer til punkt 3.1. i Den fælleskommunale handlingsplan for digitalisering (KL s 32 indsatsområder)

Digitale læremidler Refererer til punkt 3.1. i Den fælleskommunale handlingsplan for digitalisering (KL s 32 indsatsområder) Center for Børn og Undervisning 3. april 2013 Analyse af det fremtidige IT-behov på skoleområdet Efter indstilling fra Børne- og Undervisningsudvalget samt Økonomi- og Planudvalget behandlede Byrådet den

Læs mere

Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16

Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16 Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16 1 Digitaliseringsstrategien for Fredericia Kommunes skoler 2008-12 hvilede på en række visioner, hvoraf langt de fleste allerede er realiseret i skolehverdagen.

Læs mere

Pædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg

Pædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Pædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Introduktion Social- og Sundhedsskolen Esbjergs Pædagogiske IT-strategi er gældende for perioden 2014 til 2018. Strategien indeholder: Introduktion

Læs mere

IT- og mediestrategi på skoleområdet

IT- og mediestrategi på skoleområdet Dragør kommune IT- og mediestrategi på skoleområdet 2016 2020 Udarbejdet af skoleforvaltningen i samarbejde med IT-afdelingen og skolerne Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 1.2 Sammenhæng...2 2. Brugerportalsinitiativet...3

Læs mere

Få fokuserede mål For skolevæsenet i Odder Kommune

Få fokuserede mål For skolevæsenet i Odder Kommune Få fokuserede mål For skolevæsenet i Odder Kommune Dokumentnr.: 727-2016-98700 side 1 Indhold Reformer og implementering... 3 Fokuseret implementering få klare mål... 3 Den røde tråd... 3 Mål 1: Sprog

Læs mere

Digitaliseringsstrategi 2014 2017

Digitaliseringsstrategi 2014 2017 Digitaliseringsstrategi 2014 2017 Skole og Institutioner 0-18 år www.ballerup.dk Hvorfor? Hvorfor skal vi have en ny strategi og en samlet strategi 0-18 år? Ét fælles IT-fagligt grundlag for 0-18 år som

Læs mere

Digitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer. Børne- og skoleforvaltningen

Digitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer. Børne- og skoleforvaltningen Digitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer 2012 2015 Børne- og skoleforvaltningen Udarbejdet januar/februar 2012 Bjørn Stålgren, Gitte Petersen og Lene Juel Petersen Vedtaget april

Læs mere

Indstilling. Flere computere til skolerne. Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Børn og Unge Dato 15. juni 2016

Indstilling. Flere computere til skolerne. Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Børn og Unge Dato 15. juni 2016 Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Børn og Unge Dato 15. juni 2016 Flere computere til skolerne Det indstilles, at der indkøbes ca. 5.700 computere 1 til skolerne, således at de i højere

Læs mere

STATUS PÅ IMPLEMENTERING AF DIGITALISERINGSSTRATEGI. Arno Vesterholm Mads Bo-Kristensen

STATUS PÅ IMPLEMENTERING AF DIGITALISERINGSSTRATEGI. Arno Vesterholm Mads Bo-Kristensen STATUS PÅ IMPLEMENTERING AF DIGITALISERINGSSTRATEGI Arno Vesterholm Mads Bo-Kristensen VORES OPLÆG 1. Oplæg: Hvor langt er vi nået og hvad skal der til, for at vi når i mål i 2015? (20 minutter) 2. Gruppedrøftelse:

Læs mere

DEN DIGITALE SKOLE Digitaliseringsstrategi

DEN DIGITALE SKOLE Digitaliseringsstrategi DEN DIGITALE SKOLE 2016-20 Digitaliseringsstrategi 2 FORORD Denne strategi er udarbejdet i et samarbejde mellem skolerne og forvaltningen i Vejle Kommune. I processen er strategien blevet forelagt og drøftet

Læs mere

Digital forandringsledelse IT forandringsproces Handleplan Version: 12. juni 2013

Digital forandringsledelse IT forandringsproces Handleplan Version: 12. juni 2013 Digital forandringsledelse IT forandringsproces Handleplan Version: 12. juni 2013 Digital forandringsledelse IT forandringsproces Handleplan Version: 12. juni 2013 Indholdsfortegnelse Digital forandringsledelse

Læs mere

2. Overordnet IT-strategi for IT-fællesskabets. IT-strategien indeholder følgende tre udsagn:

2. Overordnet IT-strategi for IT-fællesskabets. IT-strategien indeholder følgende tre udsagn: IT STRATEGI for Kalundborg Gymnasium og HF 1. Indledning Der er ikke siden statusrapporten fra år 2000 udarbejdet en egentlig IT-strategi for Kalundborg Gymnasium og HF, men på baggrund af en række eksterne

Læs mere

Digital handleplan for område Tønder

Digital handleplan for område Tønder Digital handleplan for område Tønder Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er

Læs mere

Pædagogisk IT-strategi Furesø 2013

Pædagogisk IT-strategi Furesø 2013 Pædagogisk IT-strategi Furesø 2013 Overordnet Strategi Indsatsområde: Digitale læringsmidler IT-infrastruktur Indsatsområde: Inklusion Digital ledelse Indsatsområde: Kompetenceudvikling Furesø pædagogisk

Læs mere

Strategi for digital velfærd m.v.

Strategi for digital velfærd m.v. Strategi for digital velfærd m.v. Ralf Klitgaard Jensen, Forhandlings- og udviklingschef, KL KITA temadag den 6. marts 2014 www.kl.dk/gevinstrealisering 2 Baggrund for arbejde med digitalisering af

Læs mere

It og digitale medier har gjort deres indtog i dagtilbuddene

It og digitale medier har gjort deres indtog i dagtilbuddene It og digitale medier har gjort deres indtog i dagtilbuddene KL s konference Viden i spil på dagtilbudsområdet Astrid Marie Starck, Implement Consulting Group Birgitte Schäffer og Marianne Lemann, Høje

Læs mere

Regeringen, KL og Danske Regioner indgik i 2011 Den Fællesoffentlige Digitaliseringsstrategi 2011-2015: DEN DIGITALE VEJ TIL FREMTIDENS VELFÆRD.

Regeringen, KL og Danske Regioner indgik i 2011 Den Fællesoffentlige Digitaliseringsstrategi 2011-2015: DEN DIGITALE VEJ TIL FREMTIDENS VELFÆRD. Brug af eget it-udstyr i skolen Generel vejledning til forældre April 2015 Regeringen, KL og Danske Regioner indgik i 2011 Den Fællesoffentlige Digitaliseringsstrategi 2011-2015: DEN DIGITALE VEJ TIL FREMTIDENS

Læs mere

Nordfyns Kommune Strategi for Pædagogisk IT 2013-2016

Nordfyns Kommune Strategi for Pædagogisk IT 2013-2016 Nordfyns Kommune Strategi for Pædagogisk IT 2013-2016 Godkendt i Kommunalbestyrelsen d. 27. juni 2013 Indhold Indhold... 2 Indledning... 3 1. Statusbillede... 4 2. Visions- og pejlemærker... 5 3. Handlingsplan...

Læs mere

Den digit@le. Digitaliseringsstrategi 2011-2015

Den digit@le. Digitaliseringsstrategi 2011-2015 Den digit@le Digitaliseringsstrategi 2011-2015 Indhold 1. Indledning... 2 2. Vision... 3 3. Temaer... 4 3.1 Infrastruktur og it-udstyr... 4 3.2 Digitale læremidler... 5 3.3 Digitale læreformer... 6 3.4

Læs mere

It-provenu 2017 og 2018: Plan for prioritering af it-investeringer på folkeskoleområdet

It-provenu 2017 og 2018: Plan for prioritering af it-investeringer på folkeskoleområdet Notat Vedrørende: Plan for prioritering af it-investeringer på folkeskoleområdet Sagsnavn: Anvendelse af IT-provenu/midler til IT-udvikling Sagsnummer: 17.00.00-G01-84-16 Skrevet af: Lone Thomsen, Bent

Læs mere

Strategiplan for øget digitalisering i Esbjerg Kommunes Folkeskoler 2012-2015

Strategiplan for øget digitalisering i Esbjerg Kommunes Folkeskoler 2012-2015 Postadresse Giørtz Plads. 6760 Ribe Torvegade 74. 6700 Esbjerg Dato 21. april 2012/ 14. maj 2012 Sagsbehandler Birthe Christensen Telefon direkte 76 16 86 36 Strategiplan for øget digitalisering i Esbjerg

Læs mere

NOTAT. Brugerportalsinitiativet

NOTAT. Brugerportalsinitiativet NOTAT Brugerportalsinitiativet Den 26. januar 2015 Sags ID: SAG-2014-07107 Dok.ID: 1966628 1. Baggrund Der har i de senere år været stort fokus på og investeret i at bringe folkeskolen ind i den digitale

Læs mere

Perspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige

Perspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Den fælles politik

Læs mere

Hedensted Kommune - udfordringer til den digitale generation

Hedensted Kommune - udfordringer til den digitale generation Hedensted Kommune - udfordringer til den digitale generation Dato: Dok.nr. Titel: Indhold 1. IT i Børnehaven 2. Politiske mål for digitalisering 3. 10 centrale elementer i strategien 4. Ungerådet har sendt

Læs mere

Indledning. Lovgivning

Indledning. Lovgivning 1 Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er nødvendigt at anerkende, at det er

Læs mere

Det åbne dagtilbud. Overordnede mål og rammer

Det åbne dagtilbud. Overordnede mål og rammer Det åbne dagtilbud Overordnede mål og rammer 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Det engagerede møde med omverdenen har værdi og skaber værdi.... 3 Lovgivning... 3 Formål... 3 Mål... 4 Organisering...

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...

Læs mere

D e n fælleskommunale digit a- l i s e r i ngsstrategi

D e n fælleskommunale digit a- l i s e r i ngsstrategi D e n fælleskommunale digit a- l i s e r i ngsstrategi Den 20. august 2013 Pejlemærker for digital kommunikation og videndeling i folkeskolen samt dag-, fritids- og klubtilbud Digitale løsninger til kommunikation

Læs mere

IT-strategiplan for skolerne 2010-14.

IT-strategiplan for skolerne 2010-14. IT-strategiplan for skolerne 2010-14. 1 Forord. Gruppen har gennemarbejdet statusmateriale baseret på EVA s selvevalueringsmateriale til skolerne. Dette materiale afdækker ledelsesstrategier og lærerønsker

Læs mere

Kolding 16.09 2011. It-anvendelse, It-kultur og Itmangfoldighed. bevægelse. Hans Sørensen (Viceskolechef Afdelingen for Uddannelse og Læring)

Kolding 16.09 2011. It-anvendelse, It-kultur og Itmangfoldighed. bevægelse. Hans Sørensen (Viceskolechef Afdelingen for Uddannelse og Læring) Kolding 16.09 2011 It-anvendelse, It-kultur og Itmangfoldighed i en skole i bevægelse. Hans Sørensen (Viceskolechef Afdelingen for Uddannelse og Læring) Mads Bo-Kristensen (Specialkonsulent Videnscenter

Læs mere

Holdningsnotat for dagtilbudsområdet

Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Januar 2016 Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Indhold: 1. Dagtilbud er en arena for småbørns læring, udvikling, trivsel og dannelse 2. Den pædagogiske praksis i dagtilbud skal være forskningsinformeret

Læs mere

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes

Læs mere

Digitaliserings- og IT-strategi for skolerne i Skanderborg Kommune

Digitaliserings- og IT-strategi for skolerne i Skanderborg Kommune Digitaliserings- og IT-strategi for skolerne i Skanderborg Kommune 2015-2018 1. Strategiens formål og baggrund Digitaliserings- og IT-strategien skal udgøre rammen og skabe fælles retning for anvendelsen

Læs mere

IT-Strategi. Egebækskolen

IT-Strategi. Egebækskolen IT-Strategi Egebækskolen 1 Indholdsfortegnelse Digitalisering på Egebækskolen Side 3 IT som kommunikationssystem Side 5 Den Gode Digitale Skole vision Side 5 Egebækskolens mission Side 5 Strategiplan 2013-2014

Læs mere

Til. Sagsnr Vision og strategi for digital daginstitution. Dokumentnr Sagsbehandler Sadedin Jepsen

Til. Sagsnr Vision og strategi for digital daginstitution. Dokumentnr Sagsbehandler Sadedin Jepsen KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk IT NOTAT Til Vision og strategi for digital daginstitution Indledning For noget tid siden blev der talt meget om it, og om hvilke muligheder

Læs mere

Resultater fra undersøgelsen om digitaliseringen i folkeskolen

Resultater fra undersøgelsen om digitaliseringen i folkeskolen Bilag 1 Resultater fra undersøgelsen om digitaliseringen i folkeskolen Spørgeskemaundersøgelsen er gennemført i maj 2011 og har til formål at belyse, hvad status er inden for temaerne, som er beskrevet

Læs mere

IT-strategi 2. Dagtilbudsområdet Skive Kommune 2012 2014. www.skive.dk. Kultur og Familieforvaltninen

IT-strategi 2. Dagtilbudsområdet Skive Kommune 2012 2014. www.skive.dk. Kultur og Familieforvaltninen IT-strategi 2 Dagtilbudsområdet Skive Kommune 2012 2014 1 Kultur og Familieforvaltninen www.skive.dk Indholdsfortegnelse Indhold 1. Forord... 3 2. Indledning... 4 3. Status på IT-strategi 1... 5 4. IT-strategi

Læs mere

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i

Læs mere

Odder er en digital kommune, derfor var den analoge løsning ikke en mulighed. Selv ikke i sparetider.

Odder er en digital kommune, derfor var den analoge løsning ikke en mulighed. Selv ikke i sparetider. Odder satser digitalt i disse år. Ikke blot på skoleområdet, men også inden for andre sektorer. Skoleområdet har fået en del fokus, fordi vi er den første kommune i Europa, som indfører Ipads til både

Læs mere

Digitaliseringsstrategi 2013 2014. Gørslev skole & Skovboskolen

Digitaliseringsstrategi 2013 2014. Gørslev skole & Skovboskolen 1. Indledning Gørslev skole og Skovboskolens IT og digitaliseringsstrategi består af tre dele: Vision, som er det overordnede sigte med digitaliseringen. Visionen beskrives nærmere i afsnit 2, side 2.

Læs mere

19-05-2015. Til Børne- og Ungdomsudvalget. Sagsnr. 2015-0081310. Dokumentnr. 2015-0081310-2. Orientering til BUU 20. maj 2015 om Brugerportalen

19-05-2015. Til Børne- og Ungdomsudvalget. Sagsnr. 2015-0081310. Dokumentnr. 2015-0081310-2. Orientering til BUU 20. maj 2015 om Brugerportalen KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Orientering til BUU 20. maj 2015 om Brugerportalen Baggrund Regeringen og KL blev i Økonomiaftalen

Læs mere

Digitaliseringsstrategi for Børn- og Ungeområdet, Lemvig Kommune

Digitaliseringsstrategi for Børn- og Ungeområdet, Lemvig Kommune Digitaliseringsstrategi for Børn- og Ungeområdet, Lemvig Kommune 2016-2019 Godkendt d.xx.xx.xx 1. Indledning Lemvig Kommune arbejder for, at alle børn og unge lærer og trives. Digitalisering er et nødvendigt

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

Digitale kompetencer til undervisere

Digitale kompetencer til undervisere Digitale kompetencer til undervisere Målsætningerne Fra Børne- og Ungepolitik i Varde Kommune At børn og unge opbygger kompetencer, så de kan udnytte mulighederne i et digitaliseret og globaliseret samfund.

Læs mere

Børn og Unge i Furesø Kommune

Børn og Unge i Furesø Kommune Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø

Læs mere

IT- undervisning: Alle elever og lærere skal have mere og bedre undervisning i brugen af IT.

IT- undervisning: Alle elever og lærere skal have mere og bedre undervisning i brugen af IT. Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Børn og Unge Den 3. maj 2013 Digitalisering af folkeskolen efter indstilling fra Børn og Unge-byrådet 1. Resume Aarhus Kommune Pædagogisk Afdeling Børn og Unge

Læs mere

ANSØGNING OMRÅDE ODDERVEJS PULJE Att. Områdechef Marianne Rosenholm

ANSØGNING OMRÅDE ODDERVEJS PULJE Att. Områdechef Marianne Rosenholm ANSØGNING OMRÅDE ODDERVEJS PULJE Att. Områdechef Marianne Rosenholm INITIATIVETS TITEL: Cloudcomputing på Mårslet Skole 1. ANSØGERE OG SAMARBEJDSPARTNERE Ansøger (projektansvarlig): Navn: Inge Pedersen

Læs mere

Læsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år

Læsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.

Læs mere

Politik for it og læring. Norddjurs Kommune 11. oktober 2012

Politik for it og læring. Norddjurs Kommune 11. oktober 2012 Politik for it og læring Norddjurs Kommune 11. oktober 2012 Formål Norddjurs Kommune ønsker at skabe rammer for en øget digitalisering også på skoler og i SFO er og dagtilbud. Digitaliseringen skal først

Læs mere

Digitaliseringsstrategi for dagtilbud og skole Vejen Kommune

Digitaliseringsstrategi for dagtilbud og skole Vejen Kommune D. 16. april 2013 Digitaliseringsstrategi for dagtilbud og skole Vejen Kommune 1 Indhold: Digitaliseringsstrategi for dagtilbud og skole Vejen Kommune... 1 Indledning... 3 Vision... 4 Mål... 4 Temaer på

Læs mere

Handleplan for brug af digitale strategier i Agerskov Børnehus

Handleplan for brug af digitale strategier i Agerskov Børnehus Handleplan for brug af digitale strategier i Agerskov Børnehus 1. Indledning s.2 Hvad er formålet med en it strategi? s.2 Handleplan for digital strategi s.3 2. Hvordan børnenes digitale parathed og dannelse

Læs mere

INSPIRATIONSOPLÆG FOR EN IT-STRATEGI PÅ 0-18 ÅRSOMRÅDET

INSPIRATIONSOPLÆG FOR EN IT-STRATEGI PÅ 0-18 ÅRSOMRÅDET INSPIRATIONSOPLÆG FOR EN IT-STRATEGI PÅ 0-18 ÅRSOMRÅDET Børne- og Skoleudvalgets møde den 20. marts 2014 Indhold 1. Fremtidens (digitale) kompetencer... 2 2. Digitale læremidler som pædagogisk it i dagtilbud

Læs mere

Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 2017

Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 2017 Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 1 Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene

Læs mere

Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab

Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab Digitalisering er et vilkår i dag Digitale medier er med til at definere virkeligheden omkring os og dermed er de med til at definere os (Jostein

Læs mere

IT UNDERSTØTTER LEG OG LÆRING I GLOSTRUP

IT UNDERSTØTTER LEG OG LÆRING I GLOSTRUP IT UNDERSTØTTER LEG OG LÆRING I GLOSTRUP It-strategi 0-18 år Glostrup Kommune 2014 Indhold Indledning... 2... 3... 4... 5 Side 1 af 5 Indledning It i almindelighed er i dag en fuldstændig integreret del

Læs mere

Udvikling af digital kultur

Udvikling af digital kultur Udvikling af digital kultur Digitalisering er et vilkår i dag Digitale medier er med til at definere virkeligheden omkring os og dermed er de med til at definere os (Jostein Gripsrud 2005) Det er vigtigt

Læs mere

Toftevangskolen Strategi for digitalisering 2013

Toftevangskolen Strategi for digitalisering 2013 Toftevangskolen Teglporten 7-9, 3460 Birkerød Tlf. 45942323 Fax 45942313 toftevangskolen@rudersdal.dk Toftevangskolen Strategi for digitalisering 2013 Indhold Den gode digitale skole - Toftevangskolen:...

Læs mere

ANSØGNING OM GODKENDELSE AF UDVIKLINGSARBEJDE

ANSØGNING OM GODKENDELSE AF UDVIKLINGSARBEJDE ANSØGNING OM GODKENDELSE AF UDVIKLINGSARBEJDE Skole: Filstedvejens Skole, Nøvling Skole Udviklingsarbejdets titel: Google Apps i undervisningen Nr.: Tidsramme: I hvilken periode skal udviklingsarbejdet

Læs mere

Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk

Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag

Læs mere

Pædagogisk Digitaliseringsstrategi for Skolerne i Fredensborg Kommune

Pædagogisk Digitaliseringsstrategi for Skolerne i Fredensborg Kommune Pædagogisk Digitaliseringsstrategi for Skolerne i Fredensborg Kommune BØRN, KULTUR OG SUNDHED 1 Indledning Vi lever i en tid, hvor samfundet i høj grad er præget af digitalisering. Digitale medier og værktøjer

Læs mere

Vejledninger vedrørende it 2015/2016. Til alle lærere og pædagoger

Vejledninger vedrørende it 2015/2016. Til alle lærere og pædagoger Vejledninger vedrørende it 2015/2016 Til alle lærere og pædagoger Indledning Denne folder er en kort oversigt over, hvilke it-veje vi går på Frederiksberg og hvor du kan henvende dig, hvem du kan kontakte,

Læs mere

Odsherred Kommune. IT strategi

Odsherred Kommune. IT strategi Odsherred Kommune IT strategi 2017 2019 April 2016 Indhold 1. INDLEDNING 3 1. DE STRATEGISKE UDFORDRINGER NU-SITUATIONEN 5 2. VISION 7 3. PEJLEMÆRKER OG PRINCIPPER 9 1. IT-PLATFORM 9 1. Principper 9 2.

Læs mere

FICS brevid. 3306973 1

FICS brevid. 3306973 1 FICS brevid. 3306973 1 Politik for digitalisering i Lolland Kommune 1. Baggrund Byrådet i Lolland Kommune ønsker at borgere og virksomheder bosiddende i kommunen altid oplever kommunen som en partner der

Læs mere

Udfordringer for alle i fysiske og virtuelle fællesskaber Lokaldistrikterne Skåde, Kragelund, Malling, Beder, Solbjerg og Mårslet

Udfordringer for alle i fysiske og virtuelle fællesskaber Lokaldistrikterne Skåde, Kragelund, Malling, Beder, Solbjerg og Mårslet Område Oddervej - Projektidé Udfordringer for alle i fysiske og virtuelle fællesskaber Lokaldistrikterne Skåde, Kragelund, Malling, Beder, Solbjerg og Mårslet PROJEKTIDÉ Oddervej vil være i front og teste

Læs mere

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre. Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.

Læs mere

Greve Kommunes skolepolitik

Greve Kommunes skolepolitik Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken

Læs mere

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-

Læs mere

Skoleforvaltningen fremsender it redegørelse til Skoleudvalgets orientering. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen (Ø) var fraværende.

Skoleforvaltningen fremsender it redegørelse til Skoleudvalgets orientering. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen (Ø) var fraværende. Punkt 6. IT redegørelse. 2011-30002. Skoleforvaltningen fremsender it redegørelse til Skoleudvalgets orientering. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen (Ø) var fraværende. Sagsbeskrivelse Denne redegørelse

Læs mere

2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater.

2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. Mål De nationale mål for folkeskolereformen er: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige

Læs mere

God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Møde i KL den 19. marts 2009

God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Møde i KL den 19. marts 2009 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Møde i KL den 19. marts 2009 Hvem er vi? Hvem er vi Baggrund Høje dækningsgrader 5-10% har behov for særlig støtte Børnemiljøvurderinger Sprogvurderinger Dagtilbudslovens

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014

Aftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014 Aftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves -

Læs mere

UDKAST DEN DIGITALE SKOLE - STRATEGI OG HANDLEPLAN 2014-17

UDKAST DEN DIGITALE SKOLE - STRATEGI OG HANDLEPLAN 2014-17 2014 DEN DIGITALE SKOLE - STRATEGI OG HANDLEPLAN 2014-17 UDKAST It bliver i stadig højere grad en del af skolens hverdag og undervisning. Informationsteknik indgår som en væsentlig del af fremtidens videnssamfund,

Læs mere

IT-strategi for Skolevæsenet i Kerteminde 2008-2013

IT-strategi for Skolevæsenet i Kerteminde 2008-2013 IT-strategi for Skolevæsenet i Kerteminde 2008-2013 Kerteminde kommunes skoler ligger forrest lærere og elever er innovative brugere af informationsteknologien. De seneste års intensive investeringer i

Læs mere

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.

Læs mere

Handleplan vedrørende digitaliseringsprojekter på børne- og undervisningsområdet i Ishøj Kommune jf. den fælleskommunale digitaliseringsstrategi

Handleplan vedrørende digitaliseringsprojekter på børne- og undervisningsområdet i Ishøj Kommune jf. den fælleskommunale digitaliseringsstrategi Center for Børn og Undervisning September 2012 Handleplan vedrørende digitaliseringsprojekter på børne- og undervisningsområdet i Ishøj Kommune jf. den fælleskommunale digitaliseringsstrategi Ishøj Kommunes

Læs mere

Digitalt det er for børn

Digitalt det er for børn Digitalt det er for børn IT-strategi på dagtilbudsområdet i Vejle Kommune Af Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbud Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år fremgår det: Alle børn skal udforske

Læs mere

SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE

SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE - OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE Materialet er udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) for: SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE - OG DIALOGKORT

Læs mere

Sciencestrategi dagtilbud og skoler 2012-2016

Sciencestrategi dagtilbud og skoler 2012-2016 Sciencestrategi dagtilbud og skoler 2012-2016 1: Baggrund for udarbejdelsen af en sciencestrategi Danmark har som vidensamfund behov for i fremtiden at sikre viden og udvikling inden for de naturfaglige

Læs mere

Digitaliseringsstrategi 2011-2015

Digitaliseringsstrategi 2011-2015 Digitaliseringsstrategi 2011-2015 Dokumentnr.: 727-2011-34784 side 1 Dokumentnr.: 727-2011-34784 side 2 Resume: Digitaliseringsstrategien for Odder Kommune 2011-2015 er en revidering af Odder Kommunes

Læs mere

Den digitale folkeskole Vurderinger og holdninger fra elever og forældre KMD Analyse

Den digitale folkeskole Vurderinger og holdninger fra elever og forældre KMD Analyse Den digitale folkeskole Vurderinger og holdninger fra elever og forældre KMD Analyse Om KMD Analyse KMD Analyse er en vidensenhed i KMD, som udarbejder analyser om de digitale muligheder i det offentlige

Læs mere

Skole-it-strategi Forslag, november 2011

Skole-it-strategi Forslag, november 2011 Skole-it-strategi 2012 2015 Forslag, november 2011 Glostrup Kommune skole-it-strategi 2012-2015 Side 1 af 11 Indhold 1 INDLEDNING 3 2 MÅL MED SKOLE-IT 5 2.1 FOKUSOMRÅDER 7 3 PEJLEMÆRKER OG HENSIGTSERKLÆRINGER

Læs mere

Kompetencekrav til børn og unge i det 21. Århundrede... 3. Vores mål... 5. Vi iværksætter 5 indsatser for at nå målene... 6

Kompetencekrav til børn og unge i det 21. Århundrede... 3. Vores mål... 5. Vi iværksætter 5 indsatser for at nå målene... 6 INDHOLD Kompetencekrav til børn og unge i det 21. Århundrede... 3 Vores mål... 5 Vi iværksætter 5 indsatser for at nå målene... 6 1. Vi styrker og sætter mål for den digitale udvikling... 7 2. Vi skaber

Læs mere

DIGITALISERINGS- STRATEGI FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN

DIGITALISERINGS- STRATEGI FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN DIGITALISERINGS- STRATEGI FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN 2013-2017 GULDBORGSUND KOMMUNE APRIL 2013 FOTO: DORTHE SEVELSTED IVERSEN INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... 3 CENTRALE BEGREBER... 4 VISION...

Læs mere

Nyborg Gymnasiums it strategi 2013 16

Nyborg Gymnasiums it strategi 2013 16 Nyborg Gymnasiums it strategi 2013 16 1. Indledning Denne strategi er udtryk for en status, nogle retningslinjer og en plan for den fortsatte udvikling på it området. Målet er at styrke integrationen af

Læs mere

Velfærd gennem digitalisering

Velfærd gennem digitalisering Velfærd gennem digitalisering Sorø Kommunes Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering 2011 2016 1. Indledning Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering er udarbejdet i 2011 over en periode

Læs mere

Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO

Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO Forord Med Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede mål - og indholdsbeskrivelser

Læs mere

Nutidens digitale folkeskolen

Nutidens digitale folkeskolen Nutidens digitale folkeskolen Af Lars Grønlund Odder satser digitalt i disse år. Ikke blot på skoleområdet, men også inden for andre sektorer. Skoleområdet har fået en del fokus, fordi vi er den første

Læs mere

Bilag 1. Status for it i folkeskolen

Bilag 1. Status for it i folkeskolen Bilag 1. Status for it i folkeskolen KL-analyse af it-udgifter i folkeskolen Frederikssund kommune har sammen med 19 andre kommuner, deltaget i en KL-analyse omkring itomkostninger på folkeskoleområdet.

Læs mere

Digital strategi 2012-2015

Digital strategi 2012-2015 Digital strategi 2012-2015 26. september 2012 Kolding Kommune Digital strategi 2012-2015 I Kolding ses IT som en inspirerende, kreativ og meningsfuld del af elevernes læringsmiljø. 26-09-2012 [0] Dette

Læs mere

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og

Læs mere

På vej mod Digital Dannelse på Skoleområdet frem til 2015

På vej mod Digital Dannelse på Skoleområdet frem til 2015 Bilag 3 : På vej mod Digital Dannelse 1 På vej mod Digital Dannelse på Skoleområdet frem til 2015 Forventninger til medarbejdernes it-kompetencer på Skoleområdet It er blevet en stadig mere betydelig del

Læs mere

Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015

Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt

Læs mere

SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE

SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE Materialet er udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) for: SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA-

Læs mere

De følgende sider er i redigeret og tilpasset udgave - venligst stillet til rådig for anvendelse af København Kommune.

De følgende sider er i redigeret og tilpasset udgave - venligst stillet til rådig for anvendelse af København Kommune. PLC - Analyseredskab De følgende sider er i redigeret og tilpasset udgave - venligst stillet til rådig for anvendelse af København Kommune. Analyseværktøjet er en del af et dokument, som beskriver vision

Læs mere