UU Aarhus-Samsø. Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering (UEA) Fokus på 7. klasse

Transkript

1 UU Aarhus-Samsø Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering (UEA) Fokus på 7. klasse

2 Indhold Materiale Side Forord 3 Uddrag af faghæfte 22, læseplanen for UEA, slut- og trinmål 3 Uddannelsesguiden 7 Godt i gang 8 Uddannelsesbogen som portefølje 9 Arbejdsmiljøeksperimentariet 10 Fritidsjob Guide 11 Take Care 12 Arbejdstrup 13 Uddannelse til uddannelse 14 Besøg på en landbrugsskole 15 Materialer fra Young Enterprise Vejen til min virksomhed 16 Den globale markedsplads 17 Besøgsmuligheder på kommunale værker og anlæg. Links 18 JobSnuseren 19 Andre nyttige links 23 2

3 Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering (UEA) Fokus på 7. klasse Til klasselæreren på 7. klassetrin Dette materiale er tænkt som en hjælp til dig, når du skal planlægge årets undervisning i uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering. De nævnte undervisningsmaterialer dækker emnet bredt i forhold til trin- og slutmål. For en fuldstændig indsigt i emnet henvises til faghæfte 22. Århus Kommune har tegnet et kommunemedlemskab af Young Enterprise. Det betyder, at alle folkeskoler får gratis klassesæt med undervisningsmaterialer, som Young Enterprise udgiver. I 7. klasse har eleverne mulighed for at undersøge arbejdsmiljø i praksis i Arbejdsmiljøeksperimentariet. JobSnuseren er et særligt tilbud til (6. og) 7. klassetrin om samarbejde med en virksomhed og en erhvervsskole. Uddrag af Faghæfte forløb klassetrin. Fra læseplanen side 10 12:..Emnet kan tilrettelægges som tematiserede og tværfaglige forløb. Undervisningen i UEA danner en del af grundlaget for den enkelte elevs uddannelsesplanlægning og bidrager til at kvalificere forløbet med elevplanen fra børnehaveklassen til og med 7. klasse, elev- og uddannelsesplanen i 8. og 9. klasse samt uddannelsesplanen i 10. klasse. Undervisningen koncentreres om tre hovedområder: Det personlige valg Uddannelse og erhverv Arbejdsmarkedet Det personlige valg Undervisningen skal skabe forståelse for sammenhængen mellem uddannelses- og erhvervsvalget i et livslangt læringsperspektiv og udvikle elevernes valgkompetence i forhold til valg af ungdomsuddannelse. Undervisningen omfatter især sammenhæng mellem uddannelsesønsker og forudsætninger samspil mellem karriereudvikling og livslang uddannelse informationssøgning relateret til uddannelsesplanlægning krav og indhold i ungdomsuddannelserne (i 7. klasse) faglige begreber om uddannelse, erhverv og karriere processer, der fører frem til et realistisk uddannelsesvalg. 3

4 Eleverne skal arbejde med at undersøge og forstå arbejde og uddannelse i et livslangt udviklingsperspektiv finde og vurdere informationer og interaktive vejledningstilbud om uddannelse og erhverv skabe sig et overblik over ungdomsuddannelsesmulighederne (i 7. klasse) for- og efterbehandle obligatoriske introduktionskurser om ungdomsuddannelsesmulighederne (i 8. klasse) udbygge faglig begrebsforståelse om uddannelse, erhverv og karriere afdække egne ønsker, muligheder og potentialer i sammenhæng med den fortsatte uddannelsesplanlægning. Uddannelse og erhverv Eleverne arbejder videre med sammenhængen mellem uddannelse, erhverv og beskæftigelse og relaterer deres viden til det personlige valg af ungdomsuddannelse, som de skal træffe efter 9. klasse. Undervisningen omfatter især sammenhæng mellem uddannelsesveje og erhvervsmuligheder erhvervsmuligheder i et lokalt, nationalt og internationalt perspektiv internationalisering i uddannelsessystemet og i erhvervslivet entreprenørskab, innovation og iværksætteri uddannelses- og jobsøgning. Eleverne skal arbejde med at undersøge og forstå sammenhæng mellem uddannelsesveje og erhvervsmuligheder bruge informationsveje, herunder it, til relevant søgning af lokale, nationale og internationale erhvervsmuligheder samt af uddannelser og studieophold i udlandet undersøge sammenhængen mellem entreprenørskab, innovation, iværksætteri og træne teknikker i uddannelses- og jobsøgning. Arbejdsmarkedet Viden om et arbejdsmarked i konstant forandring med livslange læringsforløb og med forskellige interessemodsætninger er væsentlige elementer i tredje forløb. Eleverne opnår en viden om medarbejderens ansvar og vilkår på en arbejdsplads. Undervisningen omfatter især arbejdsmarkedsforhold, herunder vilkår for medarbejdere og selvstændige undervisnings- og arbejdsmiljø ligestilling og ligeværd i uddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet undersøge mulighederne for at etablere og drive egen virksomhed forskellige levevilkår og livsformer livslang uddannelse. Eleverne skal arbejde med at indsamle, udvælge og bearbejde stof om arbejdsmarkedet, herunder det globale aspekt undersøge vilkår for ledere, medarbejdere og selvstændige erhvervsdrivende undersøge vilkår for entreprenørskab bearbejde data om undervisnings- og arbejdsmiljø undersøge og diskutere ligeværd og ligestilling i uddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet analysere indsamlet og tilegnet viden om levevilkår og livsformer belyse vigtigheden af livslang uddannelse. 4

5 Slutmål for emnet uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering efter 9. klassetrin Det personlige valg Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem istand til at redegøre for egne kompetencer og forstå kompetenceudvikling i sammenhæng med karriere og livslang uddannelse redegøre for ungdomsuddannelsesmulighederne efter grundskolen kende faglige termer og informationsveje, som knytter sig til uddannelse og erhverv forklare valgprocesser og konsekvenser af valg af uddannelse og erhverv forklare baggrunden for livslang uddannelse. Uddannelse og erhverv Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at forstå sammenhængen mellem uddannelse og erhvervs- og jobmuligheder foretage en kontinuerlig opdatering af udviklingstendenser på uddannelses- og erhvervsområdet give eksempler på den internationale dimension i uddannelse og erhverv diskutere innovation og iværksætterkultur give eksempler på forskellige former for uddannelses- og jobsøgning. Arbejdsmarkedet Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at gøre rede for arbejdsmarkedsforhold, herunder vilkår for medarbejdere og selvstændige diskutere muligheder for at etablere og drive egen virksomhed forstå betydningen af det globale arbejdsmarked forholde sig til regler om undervisnings- og arbejdsmiljø beskrive problemstillinger om ligestilling og ligeværd i uddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet diskutere de forskellige livsformers værdier og prioriteringer. 5

6 Trinmål for emnet uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering efter 9. klassetrin Det personlige valg Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at anvende viden om egne kompetencer og forudsætninger gøre rede for samspillet mellem kompetenceudvikling, karriere og livslang uddannelse søge og anvende informationer om uddannelse og erhverv redegøre for og anvende viden om krav og indhold i ungdomsuddannelserne anvende faglige begreber, som har relation til karriereplanlægning udarbejde en personlig uddannelsesplan. Uddannelse og erhverv Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at udtrykke viden om sammenhænge mellem uddannelsesveje og erhvervsmuligheder beskrive erhvervsmuligheder lokalt, nationalt og internationalt kende til internationalisering i uddannelse og erhverv forholde sig til innovation og iværksætteri vælge relevante former for uddannelses- og jobsøgning. Arbejdsmarkedet Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at analysere arbejdsmarkedsforhold, herunder vilkår for medarbejdere og selvstændige kende til muligheder for at etablere og drive egen virksomhed kende til det globale arbejdsmarked anvende regler om undervisnings- og arbejdsmiljø forholde sig til ligestilling og ligeværd i uddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet anvende viden om levevilkår og livsformer. 6

7 Materialer, links og tips Materiale Undervisningsministeriets Vejledningsportal Målgruppe klasse. Beskrivelse af materialet På UddannelsesGuiden - ug.dk - ligger information om uddannelse og job i Danmark. Portalen er oprettet som en del af Undervisningsministeriets vejledningsreform, der trådte i kraft 1. august UddannelsesGuiden er udviklet af Schultz Information med Krak som underleverandør og drives i tæt samarbejde med ministeriet. Schultz Information leverer indholdet til vejledningsportalen, og Krak bidrager med portalinfrastrukturen og varetager den tekniske drift. Målet er at levere præcis og opdateret information til alle, der har brug for oplysninger om job, uddannelse, erhverv og arbejdsmarked uanset om det er børn, unge eller voksne, uddannelsessøgende eller vejledere. Udgiver Undervisningsministeriet. Internetadresse Fagrelateret Dansk, samfundsfag. 7

8 Materiale Godt i gang Findes på Målgruppe klasse. Beskrivelse af materialet Godt i gang er et materiale, der veksler mellem forskellige opgavetyper. Nogle er individuelle, andre er gruppebaserede. Nogle skal løses interaktivt, andre kræver, at eleverne tager ud og snakker med folk, laver plancher og andre aktiviteter uden for edb-lokalet. Materialet består af følgende hovedafsnit: Hvem er jeg, hvor eleven kan skrive faktuelle oplysninger om sig selv og notere sine interesser, musik, bøger, film m.m. Det skal du vide om undervisningspligt, skoleform, valg, fag, prøver, karakterer m.m. Kend dig selv, hvor den unges personlige udvikling og viden om sig selv behandles. Værdier og holdninger er grundelementer Job, erhverv og karriere, som handler om uddannelses- og erhvervsorientering, herunder arbejdsmiljø Iværksætteri Dit valg. Lærermaterialet til Godt i gang kan give vejledning og ideer til, hvordan man kan bruge materialet og udvide arbejdet med nogle af de opgaver, der findes i elevmaterialet. Undervejs i lærermaterialet vil der være link til printsider. Læreren kan vælge at printe siderne ud eller sende dem videre til eleverne elektronisk. Printsiderne ligger, ligesom elevmaterialet, under Vejledningsmaterialer. Ud over lærermaterialet kan man gøre brug af en logbog i forbindelse med, at klassen arbejder med Godt i gang. Lærerlog og klasselog kan oprettes som elektroniske dokumenter. De ligger også under Vejledningsmaterialer. Titeloverskrifterne i elev- og lærermaterialet hænger sammen, således at det er muligt at anvende de ekstra øvelser under de rette betegnelser. 8

9 Materiale Uddannelsesbogen som portefølje Lærermappe og cd-rom. Udleveret til alle skoler i Århus. Målgruppe klasse. Beskrivelse af materialet Materialet består af en lærermappe samt cd-rom med kopiark til brug i undervisningen. Mappen indeholder inspiration og opgaver til et 4-(5) årigt samarbejde mellem klassens lærere og UU vejlederen. Arbejdet med materialet giver mulighed for, at den enkelte elev bliver bevidst om egne forudsætninger i forhold til ønsker og mål for uddannelse. Kan anvendes til UEA undervisning og til arbejdet i klassen før uddannelsessamtaler med UU vejlederen. Udgiver Forlaget Fogh og Løkke. Internetadresse Ingen. (Mappen er udleveret til alle skoler i Århus). Fagrelateret UEA, dansk, forældresamarbejde. 9

10 Materiale Arbejdsmiljøeksperimentariet Kasser med materialer til 4 værksteder, der beskriver hvordan man forebygger arbejdsskader, samt lærervejledning med udførlige beskrivelse af brugen af materialerne. Eksperimentariet opstilles i lokaler på Sødalskolen og tilbydes 7. klassetrin nogle uger i vinterhalvåret med undervisning ved gæstelærere fra LO-Skolekontaktudvalg i Århus. Målgruppe klasse, varighed ca. 3-4 timer. Beskrivelse af materialet Eleverne er aktive i 4 forskellige værksteder, hvor de gør erfaringer i Tunge løft Støj Kemisk værksted Psykisk arbejdsmiljø (stress) Løft/ergonomi omhandler bl.a. forhold vedrørende alm. løft og flytning af forskellige byrder, lette og tunge mere eller mindre håndterbare, rækkeafstand og arbejdshøjde ved siddende arbejdsplads. Støj omhandler bl.a. målinger af forskellige støjkilders støjniveauer, og forhold vedrørende støjs organiske, som psykiske skadevirkninger. Kemisk værksted omhandler forskellige kemiske stoffers virkninger på mennesker og erstatning af farlige stoffer med ikke farlige. Psykisk værksted handler om almene forhold - hvordan vi omgås hinanden, hvordan psykiske oplevelser kan påvirke os nu som senere. Udgiver LO med flere. Fagrelateret Fysik/kemi og tværgående emnearbejder om arbejdsmiljø. Vurdering Godt materiale, eleverne er meget optaget af det. 10

11 Materiale Fritidsjob Guide Lille pjece (bestilles over nettet, gratis). Målgruppe klasse. Beskrivelse af materialet Materialet indeholder fakta om love og regler som fritidsjobber. Hvad skal jeg have i løn Hvor mange timer må jeg arbejde Hvornår må jeg arbejde Hvad må jeg arbejde med Skal jeg have ansættelseskontrakt Fagforening. Stikord/emner Fint at udlevere, evt. til forældre eller i forbindelse med besøg fra en fagforening. Udgiver LO- Jobpatruljen. Internetadresse (Her kan pjecerne bestilles). Fagrelateret Dansk, forskellige faggenrer, samfundsfag og tværgående emnearbejder om arbejdsmiljø. Vurdering Fin lille sag når man begynder på arbejdsmarkedet. 11

12 Materiale Take Care Elevhæfte + lærervejledning (bestilles over nettet, gratis). Arbejdsmiljø i skolen og bagefter. Målgruppe klasse, måske også 7. klasse. Beskrivelse af materialet Materialet indeholder faktastof om arbejdsmiljø, love og regler på området. Der er meget stof om arbejdsmiljø i skolen (elevernes arbejdsplads). Elevhæftet er fyldt med autentiske billeder inkl. tegneserier, som de unge kan lide. Det er tiltalende og afvekslende for eleverne. Lærerhæftet er virkelig godt. Det indeholder relevant lovstof, forslag til undervisningsforløb, udførlige lister over diverse supplerende materialer. Stikord/emner Godt oplæg til diskussion og til at gøre noget ved problemerne (det nære arbejdsmiljø, som elevrådene arbejder med i øjeblikket). Udgiver Fagforeningen 3F. Internetadresse (Her bestilles materialet). Fagrelateret Dansk, forskellige faggenrer, samfundsfag og tværgående emnearbejder om arbejdsmiljø. Vurdering Godt, relevant materiale, men der er mange emner, så der skal vælges ud. 12

13 Materiale Arbejdstrup Et interaktivt materiale. Målgruppe: klasse. Beskrivelse af materialet Det pædagogiske omdrejningspunkt er at give eleverne mulighed for at være afsøgende i deres tilegnelse af viden om arbejdslivet i den interaktive by Arbejdstrup. Fælles for de udfordringer eleverne møder er, at de appellerer til den kreative såvel som den logisk matematiske del af hjernen. Formålet er at koble læring med leg via netmediet. Det interaktive spil giver mulighed for, at eleverne kan benytte en række virkemidler bl.a. video, animerede figurer, lyde og speak, som skaber et dynamisk og spændende læringsrum. Eleverne møder fire forskellige karakterer / personer, som de kan vælge imellem. I Arbejdstrup kan eleverne gå gennem forskellige bygninger og ved at trykke sig ind møde forskellige virksomheder og job. Undervejs er der opgaver og quizzer. Arbejdet med materialet kan foregå enten med cd rom eller ved at benytte on-lineversionen på Udgiver LO. Internetadresse Fagrelateret: Dansk, historie. Det kan bruges i forbindelse med temaarbejde om faggrupper, uddannelsesmuligheder og jobfunktioner i samfundet. 13

14 Materiale Uddannelse til uddannelse Mappe med faktakort. Målgruppe klasse. Beskrivelse af materialet Materialet består af en mappe med faktakort, elev- og lærerkort. Mappen indeholder opgaver til tre temaer: månedens job og uddannelse, arbejdsmiljø for begyndere min første handlingsplan. Arbejdet med materialet lægger op til forløb, der inddrager nærmiljøet, forældrene, skolens personale og job i lokalområdet, der er kendt af eleverne. Der er mange danskaktiviteter i materialet. Udgiver Udskolingsforlaget. Internetadresse: Fagrelateret UEA, dansk, forældresamarbejde. 14

15 Materiale Besøg på en landbrugsskole Jordbrugets UddannelsesCenter Århus (JU) i Beder eller Den Økologiske Landbrugsskole på Kalø. Målgruppe 7. 9./10. klasse. Beskrivelse af materialet JU har bl.a. følgende tilbud: Naturskolen Besøgslandbrug Projekt Væksthus: - Virksomhedsbesøg, hvor klassen besøger en gartnerivirksomhed - Gæstelærer, hvor JU (evt. gartnerivirksomheden) stiller en gæstelærer gratis til rådighed i uddannelses- og erhvervsorientering eller biologi Se mere på: under For Folkeskoler Den Økologiske Landbrugsskole på Kalø har bl.a. følgende tilbud: En dags introduktionskurser for 8. klassetrin To eller tre dages introduktionskurser for 8. klassetrin En uges brobygning for 9. og 10. klassetrin Se mere på: under Folkeskolen Andre links Fagrelateret Dansk, samfundsfag, biologi, geografi, fysik/kemi 15

16 Materialer fra Young Enterprise Vejen til min virksomhed Målgruppe klasse Beskrivelse Vejen til min virksomhed er et undervisningsmateriale om iværksætteri med særlig fokus på samfundskundskab, læsning og skrivning. Materialet kan fx indgå i en kombination af fagene dansk, matematik, natur/teknik, historie samt udannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering. Materialet giver eleverne et indblik i, hvad det vil sige at være iværksætter ud fra nogle karakteristiske kendetegn for iværksættervirksomheder med vægt på følgende emner: opfylde et behov - kende markedsbehovet og de potentielle konkurrenter kende kunden og produktet have ekspertviden om både kunden og produktet være kreativ og innovativ tænke i nye baner og se efter nye og anderledes løsninger på de behov, der er blevet identificeret tro på sig selv identificere hvad man gerne vil, og hvad man kan og arbejde på at forbedre disse kompetencer. Materialet er inddelt i 5 kapitler, der har følgende overskrifter: Lektion 1: Jeg er iværksætter. Lektion 2: Jeg kan ændre verden. Lektion 3: Jeg kender min kunde. Lektion 4: Jeg ser et behov. Lektion 5: Tro på dig selv! Materialets dele: undervisningens formål mål og læringsprocesser lærervejledning med en trin-for-trin vejledning til hver af de 5 lektioner plakater elevhæfter til besvarelser og refleksioner kopisider diplom til hver elev for gennemførelse af projektet. Materialet er et velbeskrevet og veltilrettelagt forløb, der kan følges trin for trin, men også med mulighed for at vælge aktiviteter til og fra. Varighed 5 lektioner. De 5 lektioner skal ikke forstås som 5 skoletimer; men som indholdsmæssige delemner. Tidsrammen vil naturligvis være afhængig af hvilke aktiviteter der vælges. Bestilles på ye@ye.dk med angivelse af antal deltagende elever. 16

17 Den Globale Markedsplads Målgruppe klassetrin. Beskrivelse Den globale markedsplads er et undervisningsmateriale om iværksætteri og global handelskultur til klassetrin. Materialet kan bruges i faget geografi samt uddannelses, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering (UEA) og understøtter trin- og slutmål i disse fag samt arbejdet med den internationale dimension. Samlet vil forløbet strække sig over ca. 14 lektioner à 45 minutter, men man kan vælge de enkelte aktiviteter ud og arbejde med dem enkeltvis. Materialet omhandler nøgleaspekterne af global økonomi hvad der får verdenshandelen til at fungere, og hvordan global handel har indflydelse på elevernes dagligdag. Desuden stiller det fokus på det at være iværksætter eller intraprenør på den globale markedsplads. Materialet er opdelt i lærervejledning, elevbog og arbejdsark. Den globale markedsplads indeholder informative tekster, cases, opgaver og aktiviteter. Aktiviteterne i materialet fokuserer på seks nøgleområder inden for global økonomi og handel: - internationale produkter - internationale markeder - international lovgivning - international kulturel udveksling - internationalt informationsflow - internationalt flow af kapital. Til hver aktivitet er der i lærervejledningen en anvisning på, hvordan aktiviteten skal gennemføres. Varighed Hver enkelt lektion kan bruges særskilt totalt 14 lektioner à 45 min. Bestilles på ye@ye.dk med angivelse af antal deltagende elever. 17

18 Besøgsmuligheder på kommunale værker Besøg på varmeværk eller forbrændingsanlæg. AffaldVarme-Aarhus/Besoeg-og-undervisning.aspx Besøg på vandværk eller renseanlæg. 18

19 JobSnuseren Ideen med JobSnuseren JobSnuseren er en undervisningsbaseret introduktion til erhvervslivet, virksomheder og job på en arbejdsplads og de tilhørende faglige uddannelser på en erhvervsskole. Målgruppen er elever på 6. og 7. klassetrin. I et JobSnuserforløb møder eleverne mennesker i forskellige arbejdssituationer. Eleverne får indblik i en virksomhed og kendskab til dens produktion og organisering. Ved at lave interviews med medarbejderne i virksomheden får eleverne et grundigt kendskab til arbejds- og livsvilkår. På erhvervsskolen får eleverne en introduktion til uddannelsesmuligheder og gør konkrete erfaringer med praktiske opgaver fra job og uddannelsesområdet. Formålet med JobSnuseren er derfor At eleverne får øjnene op for sammenhængen mellem uddannelse, arbejde og levevilkår At eleverne tilegner sig viden om de forskellige job og kravene til uddannelse At eleverne tilegner sig viden om uddannelsessystemets mangfoldighed. At eleverne tilegner sig redskaber til kommunikation med virksomheder, medarbejdere og uddannelsesinstitutioner. At eleverne får øjnene op for sammenhængene mellem undervisningen i skolen og senere uddannelses- og erhvervsmuligheder. At eleverne tilegner sig viden og oplevelser, der kan bruges i forbindelse med uddannelsessamtalerne Fagrelateret UEA, dansk og flere andre fag kan være relevante alt efter tema. Sådan kommer vi i gang med JobSnuseren Det er en god ide at undersøge, om der er tradition for at lave JobSnuserprojekter på skolen. Det gør planlægningen meget lettere, hvis der allerede er etableret kontakt med en virksomhed, og der er gjort erfaringer med samarbejdet. Spørg dine kolleger om, hvordan de har gjort det. JobSnuseren skal planlægges En anden god måde at komme i gang med et JobSnuserprojekt på er at aftale et forberedende møde med UEA konsulenten i UU Århus-Samsø. Han kommer gerne på skolen, når teamet i maj/juni laver årsplan for den kommende 6. klasse. Et forberedende møde handler fx om: Hvad kan/skal JobSnuseren indeholde? Hvordan finder man en virksomhed til samarbejdet? Hvem laver aftaler med virksomhed og erhvervsskole? Hvordan laver man en ansøgning om økonomisk støtte til JobSnuseren? Økonomi Børn & Unge har afsat en årlig pulje til dækning af folkeskolernes betaling for et dagsbesøg på en erhvervsskole. Puljen administreres af UU Århus-Samsø. Et dagsbesøg for en klasse koster ca. kr ,-. 19

20 Hvert år i maj måned indkalder UU Århus-Samsø ansøgninger om økonomisk støtte til JobSnuserprojekter for det kommende skoleår på 6. og 7. klassetrin. Skolen/klasselæreren får besked om evt. tildeling af støtte efter sommerferien. Tildelingens størrelse afhænger af antallet af ansøgninger. Eventuelle spørgsmål vedr. tilskud: Kontakt konsulent Christian Bang Kristensen, tlf.: eller mail: cbk@aarhus.dk Undervisningsministeriets trinmål for uea undervisning på klassetrin Trinmålene kan være gode at bruge som inspiration, når målene for en JobSnuser skal formuleres i planlægningen og i forbindelse med ansøgning om støtte. Efter en JobSnuser er gennemført, er de også brugbare som egenkontrol. Hvilke trinmål har klassen beskæftiget sig med og hvad mangler? Hvordan fungerer en JobSnuser i praksis Opstart hjemme på skolen Ud fra interesse og/eller de faktiske muligheder vælges en virksomhed eller en branche, som man kunne tænke sig at vide mere om. Efterfølgende aftales virksomhedsbesøg og besøg på erhvervsskole. Eleverne forbereder sig herefter til virksomhedsbesøgene: Hvilken slags virksomhed er det? Bliver der produceret varer? Eller er det en servicevirksomhed? Hvordan sikrer virksomheden et sundt og sikkert arbejdsmiljø for medarbejderne? Hvad kan man på forhånd få at vide om virksomheden? Har virksomheden en hjemmeside? Etc. I JobSnuserprojektet besøges virksomheden to gange hvis det er muligt, og efterfølgende besøges en relevant erhvervsskole. Første virksomhedsbesøg Ved første besøg får eleverne en rundvisning og en præsentation af virksomheden. Eleverne registrerer og hører om de forskellige jobfunktioner, der er repræsenteret i den pågældende virksomhed. (Et sansebesøg ). Elevernes iagttagelser og oplevelser bearbejdes efterfølgende i klassen og ligger til grund for det næste besøg. De forskellige job i virksomheden beskrives, og elever og lærer udvælger i fællesskab de job og de medarbejdere, man vil undersøge nærmere under det andet besøg. Andet virksomhedsbesøg Under dette besøg gennemfører eleverne i mindre grupper interview med en repræsentant for hvert af de områder, de ønsker at få belyst yderligere. Ekstra flot er det, hvis eleverne kan få mulighed for at deltage i nogle arbejdsprocesser selvfølgelig i overensstemmelse med reglerne for børns og unges arbejde. Jf. LO s pjecer om fritidsjob. Efterfølgende kvitterer eleverne for besøget med et brev om deres oplevelser en avis, et hæfte eller en rapport til virksomheden og de medarbejdere, de har mødt. 20

21 Besøg på erhvervsskolen Sidste del af forløbet er et besøg på en relevant erhvervsskole, så eleverne også får det uddannelsesmæssige aspekt med. Indholdet kan spænde fra at deltage i undervisningen sammen med lærlinge eller elever til særligt tilrettelagte undervisningsforløb. Igen er det vigtigt, at eleverne får lejlighed til at lave noget frem for passivt at se på og høre om, hvad der foregår. Også her kvitterer eleverne med en skriftlig tilbagemelding. Afslutning hjemme på egen skole Eleverne bearbejder deres oplevelser og indsamlede viden fra besøgene. Det kan fx være i form af en avis om forløbet. Avisen kan tjene flere formål: Dokumentation til elevplanen Tilbagemelding og tak for samarbejdet med virksomheden og erhvervsskolen Orientering til forældrene om arbejdet med uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering. En hel del klasser har gode erfaringer med at bruge JobSnuseren som optakt til produktionsspil, hvor eleverne kan omsætte den nye viden til praktisk produktion. Hvis klassen fx har arbejdet med fødevareområdet, kan man afslutningsvis lave en cafe eller en restaurant i forbindelse med et forældremøde. Eller har man beskæftiget sig med træindustrien, kan man lave en produktion af små flagstænger, som kan sælges til familie og bekendte. Om tilrettelæggelse af JobSnuseren For at få et godt resultat skal man på skolen afse tid til at forberede forløbet. Fx er det en god ide, at eleverne har lært om interviewteknik, inden de skal på besøg i virksomheden. Det er også vigtigt, at der er klare aftaler med virksomhed og erhvervsskole om, hvad der skal foregå ved besøgene, hvem der har ansvar for hvilke opgaver, og hvordan besøget skal gennemføres. Eksempel på JobSnuserforløb med fødevareindustrien Ugen starter med at klassen forbereder spørgsmål til besøgene. Klassen besøger så Brabrand Mejeri, som ud over det rent produktionsmæssige, også sætter fokus på det internationale perspektiv. Herefter besøges et traditionelt landbrug. Aarhus Tech - Mad til mennesker - besøges med henblik på relevante uddannelse i fødevareindustrien. Ugen sluttes af med Mormors Cafè. Efterfølgende skal eleverne drage paralleller til den daglige undervisning specielt engelsk, biologi, fysik og matematik. Det er tanken at inddrage relevante hjemmesider. Sammenhold med trinmålene formuleret i FÆLLES MÅL Internetadresser:

22 Eksempel på JobSnuserforløb inden for Det grønne område Klassen besøger en større anlægsgartner, som gennemgår firmaets organisation og de mange forskellige arbejdsfunktioner. Herefter besøges medarbejderne på et større anlægsarbejde eller en større vedligeholdelsesopgave. Jordbrugets UddannelsesCenter Århus besøges for en orientering om uddannelsesmulighederne. Ugen afsluttes med opsamling af erfaringer og fremstilling af et produkt, der efterfølgende sendes til virksomheden. Sammenhold med trinmålene formuleret i FÆLLES MÅL. Internetadresser: 22

23 Nyttige links UU Århus-Samsø Undervisningsministeriets guide til uddannelse og job VIA Center for Undervisningsmidler Vesterskovvej 4, 8660 Skanderborg, LO 3F Jordbrugets UddannelsesCenter (JU) i Beder (under For Folkeskoler ) Kalø Landbrugsskole oekoskolen.dk (under Folkeskolen ) Dansk landbrug Dansk Industri Young Enterprise Dansk Byggeri Udskolingsforlaget Industriens Uddannelser 23