FARLIGE FILM KUN FOR BØRN - LÆRERVEJLEDNING OG ARBEJDSOPGAVER

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "FARLIGE FILM KUN FOR BØRN - LÆRERVEJLEDNING OG ARBEJDSOPGAVER"

Transkript

1 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN - LÆRERVEJLEDNING OG ARBEJDSOPGAVER Niveau: klasse Fag: dansk, film & tv INDHOLD: Om filmene og materialet... 2 Eat Shit and Die... 4 Frederikke... 7 Pusling Vi der blev tilbage Det Danske Filminstitut 2008 Gothersgade 55 / 1123 København K / /

2 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / OM FILMENE OG MATERIALET / SIDE 2 OM FILMENE OG MATERIALET Af Thomas Frandsen Farlige film kun for børn er den samlende titel for fire korte danske fiktionsfilm fra Til alle fire film har Det Danske Filminstitut udarbejdet et netmateriale (link!), som er tilrettelagt så eleverne selv kan arbejde med filmen i mindre grupper, samt denne lærervejledning, som lægger op til mere traditionelt analysearbejde. Arbejdet med de fire film er baseret på samme princip. Analysearbejdet i klassen skal sikre, at eleverne har en indsigt i filmens hvad og hvorfor handlings-, forståelses- og fortolkningsopgaver. Arbejdet med netmaterialet skal sikre, at eleverne selvstændigt kan arbejde videre og tillige få indsigt i filmens hvordan altså filmenes form og sprog, og hvordan de spiller sammen med tematikkerne. Fælles for de fire film er, at de handler om børn og unges problematiske relationer; i forhold til forældre og andre voksne, i forhold til jævnaldrende af samme og andet køn, i forhold til selv at skulle finde ud af, hvordan modsatrettede forventninger fra omgivelserne skal håndteres, takles eller afvises. Og ikke mindst i forhold til de unges begyndende oplevelse af at være del af en kultur, der går sin undergang i møde. Filmene handler om angst, om ensomhed, om vold, om mobning, om undergang, om ikke mulige fællesskaber om skibskatastrofer og pludselig død for nu at citere gode gamle Tom Kristensen men også om trods alt at handle, og det på en ofte overraskende måde. Selv om der ikke bliver lagt fingre imellem, slutter alle film alligevel mindst med en antydning af håb og en tro på, at der trods alt altid er mulighed mulighed for at handle. Men først skal vi så grueligt meget igennem. Se filmene Filmene kan ses på Internettet via abonnementstjenesten Det er både muligt at se filmene samlet i klassen og at lade eleverne arbejde med dem i mindre grupper med hver deres computer. Om netmaterialet Netmaterialet til de fire film lægger op til, at eleverne enkeltvis eller i mindre grupper arbejder med filmene. I kan vælge at lade alle arbejde med den samme film eller I kan lade forskellige grupper arbejde med hver sin film. Til hver af de fire film er der en række opgaver, som handler om filmenes form og om samspillet mellem billede og lyd og filmens tematik. Nogle af de analytiske opgaver nedenfor fx om modsætningspar og personkarakteristik kan suppleres med beslægtede opgaver i netmaterialet. Opgaverne er ret ens fra film til film. Der kræves ingen særlig vejledning til netmaterialet de fleste af eleverne vil let kunne sætte sig ind i, hvordan opgaverne er struktureret. Til elevernes arbejde med netmaterialet anbefaler vi, at de har den film, de arbejder med, åben (via i et separat vindue på computeren. Dermed kan de altid skifte over og se klip og passager fra filmen. Om filmene Titlen Farlige film kan give forskellige associationer. Der er tale om fire overordentligt interessante og visse steder temmelig grænseoverskridende kortfilm hver film varer under en halv time målrettet mellemtrin og udskoling: Anders Morgenthalers tegnefilm Eat shit and die (fra 5. klasse), Heidi Maria Faissts Frederikke (fra 3. klasse), Martin de Thurahs Vi der blev tilbage (fra 5. klasse) og Christina Rosendahls Pusling (fra 4. klasse). (Bemærk: disse klasseangivelser er vejledende vi opfordrer til at du selv ser filmene og vurderer niveauet!) I Anders Morgenthalers Eat shit and die er der hele tiden gang i den. Drenge prøver inspireret af tv s Jackass grænser af i forhold til hinanden. Og de markerer grænser over for de voksne, der ikke forstår, hvad der foregår, og overvurderer og

3 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / OM FILMENE OG MATERIALET / SIDE 3 overproblematiserer de unges hverdagskultur. Det er skaterkultur med herlige dialoger og en overraskende slutning. I den realistisk fortalte Frederikke (instruktion: Heidi Maria Faisst) er der så meget bøvl i de voksnes postskilsmisseliv, at Frederikke (fred-er-ikke) klart ser, at meget ville være nemmere for de voksne, hvis hun ikke var til. Smerteligt at overvære faderens og moderens skrøbelige og utroværdige adfærd, der alene skal tjene selvretfærdigheden. Der er faktisk ikke plads til børn, når de voksne ikke er blevet voksne; eller handler det mere om, hvad skilsmissebørnene skal mestre for at kunne manøvrere rundt i skilsmissernes Skylla og Charybdis? I Pusling handler det om mobning og igen voksne, der ikke fatter noget som helst og karikeret udleveres til spot og hån. Vi bliver vidner til pigerelationers gyselige kultur, hvor dronningen styrer, provokerer og håner sig til magt og vælde og med øretæveindbydende arrogance udstiller en vi skal jo være her alle sammen pladderhumanistisk karikatur af en lærer, der tydeligvis heller ikke formår at ændre på pigernes usynlige hierarki og kultur. Handlingen er næsten ikke til at bære, og alle vil opleve slutningen som meget dramatisk. Spørgsmålet er, om den også er sandsynlig og troværdig? Instruktøren Christina Rosendahl har tidligere lavet film som Lauges kat, Fucking 14 og spillefilmen Supervoksen. Vi der blev tilbage prøver kræfter med det forbudte i film for børn: at fratage sine hovedpersoner håbet. Og det selv om det personificeres i den gamle lærer, der stadig insisterer på, at der er noget, der er værd at lære, og at der er noget, der er vigtigt, noget der er værd at kæmpe for. Let er det ikke. Det er en kultur i opløsning. En dystopi med andre ord. Kun de unge repræsenterer et spinkelt håb. Uden de bedste af dem er tilværelsen håbløs. Slutningen er meget overraskende. Filmens billedæstetik er ny og anderledes og vil udfordre eleverne på den gode måde. Instruktør er Martin de Thurah, som efter en del musikvideoer og kortfilmen Ung mand falder har etableret sig som et af de mest spændende unge talenter i dansk film.

4 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / EAT SHIT AND DIE / SIDE 4 Foto: framegrab fra filmen EAT SHIT AND DIE Instruktør: Anders Morgenthaler Danmark, min. Medierådets vurdering: Tilladt for børn over 11 år Om filmen Eat shit and die er der hele tiden gang i den. Vi møder tre drenge, der Jackassagtigt prøver hinandens grænser af. Hovedpersonen hedder Benjamin (Benji) og hans to kammerater Karl og Julius, hvor sidstnævnte er farvet og politisk korrekt er den, der i krisesituationer formulerer de rigtige holdninger. Sammen udfordrer de tre drenge hinanden. Der er knald på introen, og vi er mere eller mindre forpustede, da vi endelig lander på Benjis værelse, hvor de tre drenge spiller computer. Ind kommer Benjis mor, der overhovedet ikke er med på, hvad det er, drengene laver og fuldstændigt overfortolker indholdet i deres fællesskab. Hun tror, at drengene ser porno. Hun tror, at de ryger. Hun tror, at de kun kan formulere sig med ukvemsord, eder og forbandelser. Ud går moderen, og ind kommer Benjis storebror, som ikke kan finde sine smøger! Til gengæld kan han afsløre og håne drengene for deres youtubeinteresse for fækalier. Det er ikke nemt at være barn eller lillebror eller kammerat, der ikke tør gennemføre et lovet stunt. Benji skal drøne ned ad en bakke i en indkøbsvogn, mens Julius optager det hele på video. Men Benji tør ikke. Næste morgen er Benji i dårligt humør. Hans mor tror, at han måske er på stoffer. I skolen er Benji alene. Også hjemme er Benji alene og ikke en gang arto.dk tilbyder andet end manglende kontakt. Efter et slagsmål med storebror beslutter Benji sig for at gennemføre stuntet. Julius er på plads med kameraet, Karl med opfordringer og heppe-ord. Da Benji alligevel ikke tør, bliver det for meget for Karl, der sparker vognen i gang, og så starter en nedkørsel af fantastiske dimensioner. Der er ikke langt til en tværgående landevej, hvor en lastbil med en intetanende chauffør er på vej. Umiddelbart før chaufføren måske ville have fået øje på indkøbsvognen ringer hans mobiltelefon. Han griber ud efter mobilen men taber den. I samme øjeblik chaufføren dukker sig for at samle sin telefon op, dukker den flyvende indkøbsvogn op i forrudens synsfelt. Med et drøn rammer indkøbsvognen lastbilens venstre sidespejl og fortsætter sin kolbøtteagtige færd, indtil den med et brag stopper efter at have sendt Benji ud på en længere flyvetur, der slutter, da Benji ligger stille og ikke er i stand til at bevæge sig. Karl og Julius kommer løbende. De er ellevilde over det vilde stunt. Julius er den, der først opdager, at der er sket noget meget alvorligt. Benji kan ikke mærke sine

5 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / EAT SHIT AND DIE / SIDE 5 ben eller sin krop fra halsen og ned. Karl trygler Benji om at rejse sig. Hiver og flår i ham, men stoppes af Julius, der ringer efter en ambulance, stiller kameraet fra sig og løber ned til landevejen for at vise redningsfolkene vej. Karl kan ikke holde situationen ud, og da Benji oven i købet fortæller ham, at deres venskab ikke vil kunne holde, når Benji nu skal sidde i kørestol, bliver det bare alt alt for meget for Karl, der i desperation sparker Benji og løber ned til Julius. Ambulancen kommer, men Benji er væk! Karl og Julius forstår ingenting, men bliver klogere, da de afspiller optagelser fra videokameraet, der ikke alene viser, hvordan Karl har opført sig, men også at Benji har spillet skuespil og narret dem begge to. Tag den! Opgaver Se filmen. Klassen deles derefter i drenge- og pigegrupper. 1. Lav gruppevis et kort referat af filmens handling. Hjælp derefter hinanden med at få det skrevet ned. Med referatarbejdet er der etableret en fælles forståelse af filmens handling. Med udgangspunkt i denne forståelse skal elevernes fokus rettes mod: a) filmens relationer b) filmens personer c) filmens plot og d) filmens sprog Eleverne skal kende de fire fokuspunkter, inden filmen vises igen. 2. Lav en oversigt over hovedpersonens relationer Denne opgave kan for eksempel anskueliggøres ved hjælp af cirkler. Hovedpersonen Benji placeres i midten og hans forskellige relationer med pile til cirklerne 3. Find ord, der kan beskrive, hvad der er karakteristisk for relationen. Hvordan er forholdet mellem hovedpersonen og den anden eller de andre? Sæt fokus på drengegruppen (Benji, Karl og Julius): Hvordan vil grupperne beskrive og karakterisere de tre drenge som individer og som gruppe? Hvordan er magtforholdet? Hvilke vilkår eller personlige egenskaber optræder som modsætninger i relationerne? Sæt fokus på moderen og på storebroren: Hvordan opfatter grupperne fremstillingen af de to figurer? Overdrivelse? Er der genkendelse? Kan de gennemskue et humoristisk plan? Forbered eleverne på arbejdet med netmaterialet ved at bede dem finde og beskrive konkrete eksempler (replikker, kropssprog m.m.) på modsætningsforhold mellem mor og søn og mellem de to brødre. 4. Inddel filmen i 5 sekvenser og kom med et forslag til filmens plot og temaer. Lad grupperne diskutere og til sidst nå til enighed om et forslag, der i 5 overskrifter med rimelighed dækker filmens hovedhandling. Først sker der det, så sker der det osv. Lad derefter eleverne overveje og drøfte forslag til, hvilke temaer plottet omfatter.

6 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / EAT SHIT AND DIE / SIDE 6 Der er bl.a. tale om gruppepres, fordomme (porno, sprog, stoffer), kulturforskelle (skole, fritid, voksne, unge, søskende, ), mediebrug (Jackass, arto og youtube), grænsesøgninger og kammeratskab. Forbered eleverne på arbejdet med netmaterialet ved at bede dem angive et begrundet forslag til filmens vendepunkt filmens point of no return. 5. Læg mærke til personernes sprog og replikker. Lav en beskrivelse af henholdsvis voksensprog og ungdomssprog i filmen. Hvordan taler de voksne (hundedamen, moderen og livredderne)? Hvordan taler de unge? Kom med gode eksempler på typiske formuleringer fra begge grupper. Eleverne kan med fordel gense og genhøre forskellige passager fra filmen på

7 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / FREDERIKKE / SIDE 7 Foto: framegrab fra filmen FREDERIKKE Instruktør: Heidi Maria Faisst Danmark, min. Medierådets vurdering: Tilladt for alle Om filmen Historien om den 9-årige Frederikke er næsten ikke til at bære. Fanget i spindet mellem de fraskilte forældre er Frederikke med sin far som chauffør på vej til den faste fredagsaflevering og weekendopholdet hos mor. Men mor har glemt, at Frederikke skal komme, og hun har besøg af sin måske nye kæreste, Michael. Frederikke har strikket et dækken til hunden Nielsen, som hun glæder sig til at se og træne med. Det viser sig imidlertid, at Frederikkes værelse er fyldt op med Michaels ting og sager, som ødelægger muligheden for opstilling af en agility-bane. Frederikke ringer og klager sin nød over for faderen, der dulmer sin dårlige samvittighed ved at minde Frederikke om, at hun altid kan ringe, hvis der er problemer. Tror vi virkelig selv som voksne på, at der i disse situationer er tale om en reel trøst? Moderen og Michael forsøger at nå til en løsning, men da Frederikke kommer til at kaste en bold på kaffebordet, forlader Michael det lille kolonihavehus, som moderen bor i. Frederikke udgør tydeligvis et problem i begge forældres liv. Moderen er afmægtig og sender Frederikke til købmanden. Gå tur med Nielsen og køb en is. En is, som senere skal få moderen til fuldstændigt at krakelere. Netop tilbagevendt fra turen overhører Frederikke et telefonskænderi mellem sin mor og Michael, hvorfor lysten til at tage med moderen ud at handle ikke kan hamle op med lysten til alene og i fred og ro at opstille en bane til Nielsen. Senere mødes mor og datter til middagssnak og fremstår nærmest som veninder, der smalltalker om moderens måske-kæreste, hvilket får moderen til at rødme teenageagtigt. Men så dukker Michael op for at hente sine ting og bliver temmelig pikeret, da han opdager Frederikkes smeltede is ud over en bunke værdifulde nodeark. Moderen reagerer aggressivt og skælder Frederikke ud. Begge voksne forlader rummet, hvorefter Frederikke i frustration og ærgrelse ødelægger agilitybanen. Moderen græder. Fred er (der absolut) ikke. Om aftenen må Frederikke sove på sofaen i stuen og overhører derfor et heftigt skænderi mellem moderen og Michael. Hun står op og forsøger angstplaget og skyldtynget at komme i kontakt med moderen, der hvæser til hende, at det ikke har noget med hende at gøre, og at hun bare skal se at gå i seng. Da Frederikke fortæller sin mor, at hun har ringet efter sin far, begynder moderen

8 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / FREDERIKKE / SIDE 8 (igen) at græde og anklager Frederikke for at være skyld i al balladen med Michael. Frederikke flygter, men indhentes af moderen, der undskylder sin adfærd, hvilket dog ikke ændrer Frederikkes beslutning. Hun vil hellere komme tilbage, når moderen er glad igen. Faderen henter Frederikke, efterlader moderen alene i gyngen og kører til lyden af en drillende eller trøstende børnenynnen hjem. I kørselsretningen blinker en symbolsk rød lampe. Opgaver Se filmen. Klassen deles derefter i drenge- og pigegrupper. 1. Lav gruppevis et kort referat af filmens handling. Hjælp derefter hinanden med at få det skrevet ned. Med referatarbejdet er der etableret en fælles forståelse af filmens handling. Med udgangspunkt i denne forståelse skal elevernes fokus rettes mod a) filmens relationer b) filmens personer c) filmens plot og d) filmens sprog. Eleverne skal kende de fire fokuspunkter, inden filmen vises igen. 2. Lav en oversigt over hovedpersonens relationer Denne opgave kan for eksempel anskueliggøres ved hjælp af cirkler. Hovedpersonen Frederikke placeres i midten og relationerne til faderen, moderen, moderens kæreste Michael og hunden Nielsen med pile til cirklerne. 3. Find ord, der kan beskrive, hvad der er karakteristisk for relationen. Hvordan er forholdet mellem hovedpersonen og den anden eller de andre? Sæt fokus på Frederikke og måden filmen beskriver hendes relationer: Hvordan vil grupperne beskrive og karakterisere, hvordan og i hvilket omfang det lykkes filmen at vise i det ydre, hvad der foregår i det indre? Med andre ord: Hvordan klarer filmen at vise i billeder og lyd hvad Frederikke tænker og føler? Hvordan er magtforholdet mellem moderen og faderen? Mellem moderen og kæresten? Og mellem Frederikke og de mange modsætningsfyldte forventninger til hendes opførsel og væremåde? Hvordan oplever eleverne den overordnede stemning i filmen? Er der alene tale om en dybt tragisk og håbløs film om nutidige børn og skilsmisse. Eller er der håb? Prøv evt. at digte videre på handlingen hvad sker der efter den noget åbne slutning? Sæt særligt fokus på relationen mellem moderen og Frederikke: Hvordan opfatter grupperne fremstillingen af de to figurer? Er det bare for meget, eller er der genkendelse? Lad eleverne give eksempler og lad dem afkode forskellige ansigtsudtryk og blikretninger. Hvordan ser de to personer på og igennem hinanden? Forbered eleverne på arbejdet med netmaterialet ved at bede dem finde og beskrive modsætningsforhold mellem mor og datter.

9 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / FREDERIKKE / SIDE 9 4. Inddel filmen i 5 sekvenser og kom med et forslag til filmens plot og temaer. Lad grupperne diskutere og til sidst nå til enighed om et forslag, der i 5 overskrifter med rimelighed dækker filmens hovedhandling. Først sker der det, så sker der det osv. Lad eleverne overveje og drøfte forslag til, hvilke temaer plottet omfatter. Der er bl.a. tale om skyld, stress og nervøsitet, følelsen af at være til besvær og til overs, ydmygelse, hån, trøst og til sidst det at træffe en beslutning, som vil volde sorg og skyldfølelse. At være fange i de voksnes komplicerede og uforståelige verden, hvor der ikke er plads til børn. Og at vide, at ens valg ikke er en løsning, men blot en midlertidig afbrydelse. Forbered eleverne på arbejdet med netmaterialet ved at bede dem angive et begrundet forslag til filmens vendepunkt filmens point of no return. 5. Læg mærke til personernes sprog og replikker. Lad en beskrivelse af de voksnes forskellige måder at tale på sammen og til Frederikke. Lav en beskrivelse af Frederikkes forskellige måder at tale på med sin mor og med Nielsen. Oplever grupperne sprogbrugen i filmen som realistisk? Kom med gode eksempler på typiske formuleringer fra barn og voksne i filmen. Eleverne kan med fordel gense og høre forskellige passager fra filmen på

10 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / PUSLING / SIDE 10 Foto: Bjørn Bertheussen PUSLING Instruktør: Christina Rosendahl Danmark, min. Medierådets vurdering: Tilladt for alle, men frarådes børn under 7 år Om filmen Filmen lægger ud med noget, der minder om en pastoralscene; alt ånder fred og idyl. Pige alene med hund i forårsgrøn skov. Men intet er længere fra filmens virkelighed, hvor Piv også kaldet Pusling og Pivskid nyder sin ufrivillige ensomhed med hund og hule. Dukker, pigeblade og ting har sine rituelle funktioner for en pige, der står i vadestedet mellem barn og teenager. Hunden Blondie er årsagen til, at Piv opdager og føler sig tiltrukket af en druknet kat i søen. I et meget smukt klip ser vi Piv fra den døde kats synsvinkel række frem og ned i vandet. Skift til gymnastiksalens omklædningsrum, hvor Piv atter er alene og finder en af klassekammeraternes sådan hedder det jo uanset øreringe. Et fund Piv benægter, da øreringens ejermand, Mia, dukker op. Konflikten mellem Piv og Mia er tydelig. Mia er mobberen og dronningen i klassen. Piv er offeret. I klassen flakser en komisk pladderhumanist af en skolelærer rundt og docerer Christian d.4., mens Mia holder hof, og Piv dagdrømmer. Først afslører han Piv, der intet aner om og ikke kan frembringe en endog påtaget interesse for den byggeglade konge. Bagefter er det Mia, der teenageprovokerende udmanøvrerer den grinagtige og overfladiske vi skal jo være her alle sammen -pseudodemokrat af en skolelærerkarikatur. Hvorfor er det lige, at vi skal kunne være her alle sammen? Øretæveindbydende arrogance, der alligevel sætter læreren skakmat. I frikvartererne udsætter Mia veninderne for en tillidstest og inviterer Piv til at deltage. Piv accepterer, men tilliden til Mia er for lille. I et flot klip med et symbolsk frøperspektiv vælger Piv at trække sig fra legen. Efter skoletid møder Piv pigegruppen med Mia, der inviterer Piv til at følges. Da Piv accepterer, spytter Mia juice i ansigtet på hende. Piv forlader skolen og cykler rasende hjem gennem skoven. Hjemme mødes Piv af hunden Blondie, der må undgælde for dagens ydmygelser ved at finde sig i skiftesvis at blive kælet for og slået. Pivs mor og far skal have gæster, og på badeværelset får moderen lejlighed til at

11 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / PUSLING / SIDE 11 snakke med Piv. Med en diskret reference til Nils Malmros Kundskabens træ udleveres moderens manglende indsigt i datterens tilværelse. Piv opfordres til at tænke lidt over sine egne attituder. Og hvis man er god mod andre, vil de også være gode mod en. Der er med andre ord ikke nogen hjælp at hente. Og så kan man jo lige så godt dykke ned i badekarrets vandverden, hvor der for en kort stund er fredeligt og stille. Og så kommer voksengæsten med sin datter Mia, der charmer sig gennem middagen og rider stormen af, da de voksne er ved at komme faretruende nær en afsløring af vilkårene for Piv på skolen. Det hele skubbes over på en Johanne, hvorefter det så bliver moderens tur til at tage en omgang pladderhumanistisk demokrativrøvl, der primært skal tjene det formål at give de voksne en fornemmelse af god samvittighed. Hvorfor går pigerne ikke bare en tur med hunden? Det gør de, og Piv ydmyges endnu en gang, da Mia afslører og latterliggør Pivs hule. Da Blondie i en konkurrence vælger at følge Mia, bliver det for meget for Piv. Hun lokker Mia til at balancere ud på en træstamme i søen for at se den druknede kat, Blondie tidligere fandt. Mia falder i vandet og drukner? Nej. Efter flotte klip og effektfulde pauser klippes til en scene på landjorden, hvor begge piger nu er våde, og hvor Mia hoster vand ud af lungerne. Piv giver Mia den ørering, hun tabte i omklædningsrummet. Men Mia takker Piv for redningen og vælger at forære hende begge øreringe. Sammen vandrer de med armene om hinanden gennem skoven og hjem. Tror vi på den slutning? Opgaver Se filmen. Klassen deles derefter i blandede grupper bedst med fire i hver gruppe. 1. Lav gruppevis et kort referat af filmens handling. Hjælp derefter hinanden med at få det skrevet ned. Med referatarbejdet er der etableret en fælles forståelse af filmens handling. Med udgangspunkt i denne forståelse skal elevernes fokus rettes mod a) filmens temaer b) filmens personer c) filmens virkemidler og d) filmens komposition Eleverne skal kende de fire fokuspunkter, inden filmen vises igen. 2. Lav en oversigt over filmens temaer. Vælg to, som I finder er de vigtigste, og beskriv, hvad filmen siger om dem. Denne opgave handler om at kunne sætte sig ud over referatniveau og give filmen nogle overskrifter, der kan signalere, hvilke områder eller emner, filmen gerne vil debattere eller sige noget om. Mobning er et oplagt tema. Kammerater, forældre og unge, alvor og pjat, magt og afmagt, gruppepres og hvad lærer vi egentlig i skolen er andre muligheder. 3. Lav en beskrivelse og en karakteristik af Piv, Mia, moren og faren, og læreren. Hvori består filmens alvorlige dimensioner, og hvori de humoristiske? Forsøger filmen at forklare, hvorfor personerne opfører sig som de gør? Gives der med andre ord en mulig årsagsforklaring på Mias mobning, eller fremstilles hun bare som ond? Og forældrene. Er de bare dumme? Læreren. Er han bare en nar? Kan eleverne se dybere lag i instruktørens valg af typer? Hvordan oplever eleverne den overordnede stemning i filmen? Tror de på slutningen? Forbered eleverne på arbejdet med netmaterialet ved at bede dem finde og beskrive modsætningsforhold i filmen.

12 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / PUSLING / SIDE Kom med eksempler på filmens virkemidler. Introducér grupperne til arbejdet med netmaterialet ved at lade dem finde gode eksempler på en selvvagt scenes klip (efter blikretning, efter lyd, efter bevægelse), perspektiver (normal-, fugl- eller frøperspektiv), beskæringer (halvtotal, halvnær, nær, ultranær)og synsvinkel (subjektivt, flue på væggen, over skulderen). Eleverne kan med fordel gense og forskellige passager fra filmen på 5. Filmens komposition Lad grupperne diskutere og til sidst nå til enighed om et forslag, der i 5 overskrifter med rimelighed dækker filmens hovedhandling. Først sker der det, så sker der det osv. Lad eleverne komme med forslag til, hvordan aktantmodellen kan skabe overblik over personernes ønsker og mål, og hvem der forsøger at hjælpe eller forhindre dem i at nå målet. X Forbered eleverne på arbejdet med netmaterialet ved at bede dem angive et begrundet forslag til filmens vendepunkt filmens point of no return.

13 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / VI DER BLEV TILBAGE / SIDE 13 Foto: Martin de Thurah VI DER BLEV TILBAGE Instruktør: Martin de Thurah Danmark, min. Medierådets vurdering: Tilladt for børn over 11 år Om filmen Inden eleverne ser filmen, kan det være en idé at forberede dem på en noget anderledes filmoplevelse, end de formodentlig er vant til. Det vil sandsynligvis hæve tålmodighedstærsklen, thi der er tale om en endog meget besynderlig film med en meget atypisk æstetik. Men blandt andet derfor er der god grund til at arbejde med filmen. Der er tale om en rammefortælling, hvor vi i anslaget og i udtoningen får præsenteret filmens bud på en morale fortalt i voice over af hovedpersonen Adam: egentlig handler det bare om at have en dårlig dag, og nogle dage er dårligere end andre. Nogle uger er dårligere end andre, nogle måneder er dårligere end andre osv. Filmen beskriver en verden i forfald en dystopi med andre ord. Adam (!) er filmens absolutte hovedperson.han er filmens fortæller og dermed den, der har synsvinklen langt det meste af forløbet. Og Adam fortæller, at alle voksne er væk. At sygdommen rammer alle. Og at verden er et ondt og farligt sted. Det er altså ikke for elever med sarte nerver, selv om vi trods alt ikke overskriver salig Løgstrups formanende ord om aldrig at tage livsmodet fra børnene. Alle voksne talte om at gøre noget, men det blev ikke til noget, og en dag var der kun én voksen tilbage, hvis blod endnu ikke var forvandlet fra rødt til gråt. Skolelæreren som det sidste håb, det er da smukt, men det holder ikke. Trods en rørende scene, hvor læreren i fantasien danser med sin afdøde kone, står heller ikke han til at redde. Og da han en dag i skolen i afmagt slår pegepinden mod tavlevæggen, falder verdenskortet ned og rammer ham i hovedet. Også hans blod er blevet gråt. Børn skal lære noget, ellers kan de ikke blive voksne, men hvad skal det til for, hvis det at blive voksen betyder, at man bliver grå og forsvinder. Så børnene er ladt alene. I ultranære beskæringer ser vi Adams ansigt, da han i afmagt pirker en fugl ihjel. Adam opsøger klassekammeraten Ida på en buskirkegård alle miljøer i filmen er værre end de værste østeuropæiske minder og giver udtryk for en eksistentiel håbløshed. Alt er lige meget. Alt går i stykker, og alt forsvinder.

14 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / VI DER BLEV TILBAGE / SIDE 14 I en rædsel af en forladt butik insisterer Ida på, at der altid er noget at gøre, hvorefter Adam i et drømmesyn ser sin mor og far og måske trods alt fatter en anelse mod. Det er meget flotte scener, der som mange af filmens andre scener godt kan tåle at dvæles ved. Men så forsvinder skolelæreren, Carlo. Han går, og børnenes verden opløses i drukken bilkørsel og tobaksrygning. Adam skyder fisk, hvis blod trods alt stadig har den farve, som blod nu skal have. Men så bliver Idas blod gråt, og Adam går amok på den mannequin, han har sat ved familiens spisebord til erstatning for den forsvundne far. I baggrunden hører man Idas hvisken: Man kan altid gøre noget. Da Adam vil fejre Ida med en lysfest, forsvinder hun, og Adam indleder en hæsblæsende jagt. Ida må ikke dø, men da Adam endelig finder hende, ligger hun livløs på jorden. Adam kysser hendes hånd, og der kommer liv. Adam kysser hendes mund, og pludselig lyshav og de unge kærester, der sidder tæt og beundrer de fantastiske effekter. Igen: Alle kan have en dårlig dag, men der er også alt det andet: det magiske og det varme. Således trøstet (?) slutter filmen alligevel med et håb. Opgaver Se filmen sammen. Klassen deles derefter i blandede grupper bedst med fire i hver gruppe. 1. Lav gruppevis et kort referat af filmens handling. Hjælp derefter hinanden med at få det skrevet ned. Med referatarbejdet er der etableret en fælles forståelse af filmens handling. Med udgangspunkt i denne forståelse skal elevernes fokus rettes mod a) filmens temaer b) filmens personer c) filmens miljøer og d) filmens billeder. Eleverne skal kende de fire fokuspunkter, inden filmen vises igen. 2. Lav en oversigt over filmens temaer. Vælg to, som I finder er de vigtigste, og beskriv, hvad filmen siger om dem. Denne opgave handler om at kunne sætte sig ud over referatniveau og give filmen nogle overskrifter, der kan signalere, hvilke områder eller emner, filmen gerne vil debattere eller sige noget om. Undergang og opløsning. De voksnes verden: hvordan er den skildret i filmen? Og kan eleverne finde egne erfaringer på besynderlig eller idiotisk voksenadfærd? Den første kærlighed: hvordan skal man lige få det vist eller sagt? Synet på skolens og lærernes opgave hvad er det egentlig, vi skal lære i skolen? Hvad er vigtigt? 3. Lav en beskrivelse og en karakteristik af Adam, Ida, Conrad og Carlo. Hvori består filmens alvorlige dimensioner? Hvordan lykkes det filmen at give os en forståelse af personernes tanker? Hvorfor ikke bare overgive sig til sprut og tobak? Gives der altid en mulighed, uanset hvilken situation man befinder sig i eller er der eksempler på, at eleverne selv har oplevet at give op? Hvordan oplever eleverne den overordnede stemning i filmen? Forbered eleverne på arbejdet med netmaterialet ved at bede dem finde og beskrive modsætningsforhold i filmen. Filmen er en rammefortælling. Mellem anslag og udtoning visualiseres hvorfor nogle dage er bedre end andre. Er hele filmen bare en billedliggørelse af at være i dårlig humør? Ikke at kunne sige til en pige, at man godt kan lide hende? Ikke at kunne snakke ordentligt med nogen voksne? Kan eleverne med andre ord finde et generelt symbolsk niveau i filmen?!

15 FARLIGE FILM KUN FOR BØRN / VI DER BLEV TILBAGE / SIDE 15 Hvordan tolker de slutningen? Tror de på den? Digt evt. videre på handlingen. 4. Kom med eksempler på filmens miljøer. Beskriv hjemmet, skolen, gaden, vejen, naturen, kvarteret. Forfald, forfald, forfald. Hvordan kommer det til udtryk i filmen? Eleverne kan med fordel gense passager fra filmen på 5. Filmens billeder/scener Lad grupperne vælge 4-6 steder i filmen, som de synes viser billeder, som de ikke er vant til at se. Lad dem dvæle ved detaljer, og lad dem sætte ord på den umiddelbare oplevelse af forskellighed fra det, de kender. De skal kunne sige noget om beskæring, perspektiv, synsvinkel og symbolik. De fleste vil formentlig sige, at de aldrig selv ville vælge at se sådan en film. De skal med udgangspunkt i scener kunne eksplicitere hvorfor.

Beskeden. Et manuskript af. 10.y & x. Fredericia Realskole. 6. Gennemskrivning, oktober Side 1 af 14

Beskeden. Et manuskript af. 10.y & x. Fredericia Realskole. 6. Gennemskrivning, oktober Side 1 af 14 Beskeden Et manuskript af 10.y & x Fredericia Realskole 6. Gennemskrivning, oktober 2010 Side1af14 SC 1. EXT. PÅ VEJ TIL SKOLE DECEMBER DAG Maria (16)kommer cyklende på vej til skole. Hun ser Bolette ind

Læs mere

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald En dag med Skraldine Skraldine vågner og gaber. Hun rækker armene i vejret og strækker sig. Nu starter en ny dag. Men Skraldine er ikke særlig glad i dag. Hendes mor er på kursus med arbejdet, og det betyder,

Læs mere

Del 02. Del 01. Forord. Tips og gode råd fra andre søskende. Indledning. Søskende fortæller om at have en bror eller søster med

Del 02. Del 01. Forord. Tips og gode råd fra andre søskende. Indledning. Søskende fortæller om at have en bror eller søster med ADHD og søskende Forord 02 Indledning 05 Del 01 Godt at vide for forældre og andre voksne 06 Del 02 Godt at vide for dig, der har en bror eller søster med ADHD 14 Søskende fortæller om at have en bror

Læs mere

Kasper og Nikoline. an original screenplay by. Lille Næstved FINAL DRAFT

Kasper og Nikoline. an original screenplay by. Lille Næstved FINAL DRAFT Kasper og Nikoline an original screenplay by Lille Næstved FINAL DRAFT (555) 555-5555 MyEmail@emailaddress.com Kasper og Nikoline SCENE 1: (INT)(VENTEVÆRELSE/SKOLEGANGEN)

Læs mere

Spørgsmål til. elever BØRN, UNGE OG ALKOHOL. Dialog et spil om holdninger

Spørgsmål til. elever BØRN, UNGE OG ALKOHOL. Dialog et spil om holdninger Spørgsmål til elever BØRN, UNGE OG ALKOHOL Dialog et spil om holdninger Elever FORMÅL At I hører hinandens synspunkter og erfaringer. At gruppen diskuterer disse. At give ideer til fælles normer. At give

Læs mere

Den som flaskehalsen peger på...!"

Den som flaskehalsen peger på...! Den som flaskehalsen peger på...!" Filmen er bygget op omkring 5 små afsnit, som sker under den samme fest, hvor 14 unge deltager. De unge skuespillere har selv bidraget med egne og andres erfaringer til

Læs mere

3. søndag efter påske

3. søndag efter påske 3. søndag efter påske Salmevalg Se, nu stiger solen, 754 I døden Jesus blunded, 221 Stat op, min sjæl, i morgengry, 224 En liden stund, 540 Nu takker alle Gud, 11 Dette hellige evangelium skriver evangelisten

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast)

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast) Hør mig! Et manus af 8.a, Henriette Hørlücks Skole (7. Udkast) SCENE 1. INT. I KØKKENET HOS DAG/MORGEN Louise (14) kommer svedende ind i køkkenet, tørrer sig om munden som om hun har kastet op. Hun sætter

Læs mere

Kortfilm. Signe Arpe Sander-Jensen 10G hold 2. dansk kortfilm. Film: Højdeskræk Varighed: 12 min. Årstal: fra 2005

Kortfilm. Signe Arpe Sander-Jensen 10G hold 2. dansk kortfilm. Film: Højdeskræk Varighed: 12 min. Årstal: fra 2005 Film: Højdeskræk Varighed: 12 min. Årstal: fra 2005 Kortfilm Resumé: Filmen handler om vores hovedperson Thomas, som er med i en udspringskonkurence i en svømmehal. Thomas er rigtig dygtig og klubbens

Læs mere

LOGBOG KORTFILM. Hammerum-skole Marcus Juul Nielsen

LOGBOG KORTFILM. Hammerum-skole Marcus Juul Nielsen LOGBOG KORTFILM Hammerum-skole Marcus Juul Nielsen Analysemodel til kortfilm SKA' VI VÆRE KÆRESTER? 1) Filmens dramaturgi A. Filmens handling og fortalte tid - Hvor lang tid varer kortfilmen (fortælletiden)?

Læs mere

Undervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem

Undervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem FORLAG Et børnehjem Af Henriette Langkjær, Bredballe Privatskole Foto: Frank Productions ApS Introduktion Et børnehjem er en gribende animationsfilm, som bygger på en dokumentarisk radioudsendelse fra

Læs mere

Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler

Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler Foto: Scanbox Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler Formål: Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd Fremlægge og formidle stof Analysere og forstå brugen og betydningen

Læs mere

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet.

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet. EXT. VED DØR PÅ GADE. NAT MORDET Tre unge mænd ude foran en trappeopgang til en lejlighed i et mørkt København efter en bytur. Berusede folk og andre skøre skæbner råber og griner på gaden. Den ene af

Læs mere

Fucking forelsket - af Nils J. A. Schou

Fucking forelsket - af Nils J. A. Schou Viborg, oktober 2008 Denne bog (og titel) deler vandene. Hvor nogle lærere finder sproget i bogen uegnet til undervisningsbrug, mener jeg, at Nils Schou fanger tidens tone blandt unge og fortæller med

Læs mere

FIKTION (NOVELLE): NOVELLEANALYSE

FIKTION (NOVELLE): NOVELLEANALYSE FIKTION (NOVELLE): NOVELLEANALYSE OVERBLIK OVER TEKSTEN PRÆSENTATION Analyse af Henning Mortensens novelle Miraklet fra novellesamlingen Ofelia skal ikke være fed. Historier fra sindets hundehuller. Gyldendal,

Læs mere

Hvad siger du til forældrene? Hvad siger du?

Hvad siger du til forældrene? Hvad siger du? Du er på hjemmebesøg i forbindelse med opstart på en børnefaglig undersøgelse. Ved besøget observerer du, at der er udvendige kroge/låse på børneværelserne. 1 Du er på hjemmebesøg hos otteårige Anders

Læs mere

Du har mistet en af dine kære!

Du har mistet en af dine kære! Du har mistet en af dine kære! Midt i den mest smertefulde og stærke oplevelse i dit liv, mangler du måske nogen at tale med om døden, om din sorg og dit savn. Familie og venner lader måske som ingenting,

Læs mere

Far, Bertil og Sara kommer op ad rulletrappen.

Far, Bertil og Sara kommer op ad rulletrappen. Screenplay SCENE 1 int. - butik - dag Far, Bertil og Sara kommer op ad rulletrappen. SCENE 2 Int. - butik - dag Far skubber en halvtom indkøbsvogn gennem, mens han ser på en liste. Sara går ved siden af

Læs mere

Guide: Sådan undgår du vold i dit parforhold

Guide: Sådan undgår du vold i dit parforhold Guide: Sådan undgår du vold i dit parforhold Maria Jensen blev banket, spærret inde og næsten slået ihjel af sin kæreste. Da hun forlod ham, tog han sit eget liv Af Jesper Vestergaard Larsen, 14. oktober

Læs mere

Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække

Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække 1 Grindsted Kirke. Søndag d. 21. april 2013 kl. 19.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække Salmer DDS 787: Du, som har tændt millioner af stjerner DDS 654:

Læs mere

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt Af Ben Furman Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt er en historie om en lille dreng som finder en løsning på sine tilbagevendende mareridt. Jesper overnatter hos hans bedstemor

Læs mere

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES 20 PSYKOLOG NYT Nr. 20. 2004 HISTORIE Marianne er kronisk anorektiker. I snart 30 år har hun kæmpet forgæves for at slippe fri af sin sygdom. Fire gange har hun

Læs mere

MELLEMTRINNET/VENSKABER

MELLEMTRINNET/VENSKABER EFTERBILLEDER UNDERVISNINGSPORTAL FOR FOTOGRAFI I FOLKESKOLEN MELLEMTRINNET/VENSKABER Lærervejledning Venskaber. Indhold og formål: Venskaber behandler elevernes egne venskabsrelationer perspektiveret

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1:

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Beskrivelse: Intern konflikt i patruljen. Simple og klare udsagn som skal placeres på konflikttrappen. Slutter med påvirkning af konflikten udefra hvor TL er et

Læs mere

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt

Læs mere

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften?

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften? SOLAR PLEXUS af Sigrid Johannesen Lys blændet ned. er på toilettet, ude på Nørrebrogade. åbner døren til Grob, går ind tydeligt fuld, mumlende. Tænder standerlampe placeret på scenen. pakker mad ud, langsomt,

Læs mere

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010. 9. Gennemskrivning

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010. 9. Gennemskrivning Kasse Brand (arbejdstitel) Af Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010 9. Gennemskrivning 1 EXT. HAVEN/HULLET. DAG 1 August 8 år står nede i et dybt hul og graver. Han gider tydeligvis

Læs mere

Ung kvinde Ung mand Ung kvinde Ung mand Ung kvinde Ung mand Han bryder sammen i gråd. Græder i kramper. Ung kvinde Ung mand Han går ud.

Ung kvinde Ung mand Ung kvinde Ung mand Ung kvinde Ung mand Han bryder sammen i gråd. Græder i kramper. Ung kvinde Ung mand Han går ud. 1.scene I en lejlighed. Lyden af stemmer fra en tv-serie. Romantisk filmmusik. Det er de samme replikker fra scenen, der gentager sig i tv-serien på et fremmedsprog. er kun optaget af skærmbilledet. står

Læs mere

Mariæ Bebudelsesdag d.10.4.11. Luk.1,26-38.

Mariæ Bebudelsesdag d.10.4.11. Luk.1,26-38. Mariæ Bebudelsesdag d.10.4.11. Luk.1,26-38. 1 Der er ni måneder til juleaften. Derfor hører vi i dag om Marias bebudelse. Hvad der skulle ske hende overgik langt hendes forstand, men hun nægtede alligevel

Læs mere

IPad (Endelige manus) Taastrup Realskole

IPad (Endelige manus) Taastrup Realskole IPad (Endelige manus) af Taastrup Realskole RIGTIG OG FORKERT SCENE 1 - SKOLE - MORGEN Ida kommer gående ned ad gangen på vej ind til time. Caroline og Anna kommer gående ned ad gangen og opdager Ida.

Læs mere

Hvad vil du gøre? Hvad tænker du, om det, Ida fortæller dig? Og hvad siger du til hende?

Hvad vil du gøre? Hvad tænker du, om det, Ida fortæller dig? Og hvad siger du til hende? Ida i 6. klasse har afleveret en stil, hvor hun beskriver, at hun hader, at faderen hver aften kommer ind på hendes værelse, når hun ligger i sin seng. Han stikker hånden ind under dynen. Ida lader, som

Læs mere

Brorlil og søsterlil. Fra Grimms Eventyr

Brorlil og søsterlil. Fra Grimms Eventyr Brorlil og søsterlil Fra Grimms Eventyr Brorlil tog søsterlil i hånden og sagde:»siden mor er død, har vi ikke en lykkelig time mere. Vores stedmor slår os hver dag og sparker til os, når vi kommer hen

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Min historie. Fra 12 år

Min historie. Fra 12 år Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro

Læs mere

Jeanette Ringkøbing Rothenborg

Jeanette Ringkøbing Rothenborg INTRODUKTION Jeanette Ringkøbing Rothenborg cand.merc.int. (interkulturel kommunikation, strategi & ledelse, CBS/WSU) Journalist og ICC-certificeret coach Kommunikationschef Center for Familieudvikling,

Læs mere

Historier om vold. Forslag til anvendelse

Historier om vold. Forslag til anvendelse Spillet Forslag til anvendelse Beskrivelse af handlingsforløb Vælg en historie og vis barnet/den voksne det. Beskriv handlingen i et enkelt sprog. Fortsæt med det næste kort indtil forløbet er fuldført.

Læs mere

Langt borte fra 1.-4. klasse

Langt borte fra 1.-4. klasse 1.-4. klasse Land Canada, 2003 Sprog Dansk tale Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel From far Away Instruktion Shira Avni og Serene El-Haj Daoud Varighed 7 min. Niveau 1. - 4. kl. Fag Billedkunst,

Læs mere

Kan du lide de andre børn? 11 9 Tror du de andre børn kan lide dig? 15 3 1 1

Kan du lide de andre børn? 11 9 Tror du de andre børn kan lide dig? 15 3 1 1 Samlet resultat fra børnemiljøundersøgelsen Børnecentret Vesterparken Samlet antal besvarelser 20 Pige 7 Dreng 13 Svarmuligheder: Glad for at gå i børnehave. 19 1 Er glad for den stue, man går på 16 2

Læs mere

Lars: Hva så Bøsseboy drømmer du om nogen søde mænd? Nikolai: Fuck nu af Lars. Lars: Er det det du gerne vil ha? Hva Nikolai?

Lars: Hva så Bøsseboy drømmer du om nogen søde mænd? Nikolai: Fuck nu af Lars. Lars: Er det det du gerne vil ha? Hva Nikolai? Nikolai 8. klasse, Byens Skole 9. Gennemskrivning, marts 2009 Scene 1: (Vi befinder os i Nikolais klasseværelse. Vi ser Nikolai sidder og falder i staver. Man hører klokken ringer til frikvarter, og de

Læs mere

SKILLEVEJ TRIN FOR TRIN TIL LÆREREN

SKILLEVEJ TRIN FOR TRIN TIL LÆREREN SKILLEVEJ TRIN FOR TRIN TIL LÆREREN Oversigt over forløbet Materialet er designet til at vare en dobbeltlektion: Intro (5-10 minutter) Rammesæt og beskriv forløbet. Brug mikrositet sikkertrafik.dk/skillevej,

Læs mere

Den lukkede bog LETTE KLASSIKERE. Før du læser bogen. Instruktion: Læs teksten på bagsiden af bogen.

Den lukkede bog LETTE KLASSIKERE. Før du læser bogen. Instruktion: Læs teksten på bagsiden af bogen. OPGAVR TIL Den lukkede bog NAVN: Før du læser bogen OPGAV 1 Instruktion: Læs teksten på bagsiden af bogen. OPGAV 2 Instruktion: Læs her om de vigtigste personer i første del. Personerne: Frederikke Romanens

Læs mere

10/START MED HISTORIEN præmateriale 1 lærer

10/START MED HISTORIEN præmateriale 1 lærer præmateriale 1 lærer Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus manuskriptskrivning, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. Nedenstående aktiviteter

Læs mere

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie.

Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie. Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) Af 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie. SC. 1 INT. S VÆRELSE [PLEASEINSERT\PRERENDERUNICODE{ÂĂŞ}INTOPREAMBLE]

Læs mere

TEMA: VENSKAB. Elevmateriale TEMA: VENSKAB ELEVMATERIALE

TEMA: VENSKAB. Elevmateriale TEMA: VENSKAB ELEVMATERIALE TEMA: VENSKAB Elevmateriale HOLD NU KÆFT OG LYT! Om lidt kommer en af dine klassekammerater og fortæller dig noget fra sit liv. Hvad skal jeg gøre? DU SKAL NU PRØVE AT VÆRE EN GOD LYTTER. DET GØR DU VED

Læs mere

TV 2 Reklame Baunegårdsvej 73 2900 Hellerup. København den 2. oktober 2006. Klage over tv-reklame for Fair Forsikring sendt på TV 2/Danmark

TV 2 Reklame Baunegårdsvej 73 2900 Hellerup. København den 2. oktober 2006. Klage over tv-reklame for Fair Forsikring sendt på TV 2/Danmark RADIO- OG TV-NÆVNET TV 2 Reklame Baunegårdsvej 73 2900 Hellerup København den 2. oktober 2006 Klage over tv-reklame for Fair Forsikring sendt på TV 2/Danmark Lise Broe har ved mail af 21. august 2006 indgivet

Læs mere

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen

Læs mere

Børn skriver til børn - om mobning Ide og redaktion: Birgit Madsen

Børn skriver til børn - om mobning Ide og redaktion: Birgit Madsen Børn skriver til børn - om mobning Ide og redaktion: Birgit Madsen Kroghs Forlag Indhold 7 Forord Birgit Madsen 11 Frosset ude Lotte, 13 år 17 Totalt ydmyget Nikolaj, 15 år 21 Jeg flippede ud Jeanne, 12

Læs mere

Wallflower. By station next. manus kortfilm. Vigga Nymann 2015

Wallflower. By station next. manus kortfilm. Vigga Nymann 2015 Wallflower 1. By station next. manus kortfilm Vigga Nymann 2015 SCENE 1.INT. PÅ S VÆRELSE. DAG. 2. Freja (16) sidder med sin mobil, og er inde på en fyr ved navn Mads (17) Facebook-profil. Freja sidder

Læs mere

Filmtekniskevirkemidler

Filmtekniskevirkemidler Filmtekniskevirkemidler STIL OG GENRE Genre udgøres af fælles temaer behandlet med særlige stilistiske træk og fortælleform, for eksempel melodrama, farce, western og thriller. Den enkelte genre spiller

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 2. søndag i Advent side 1. Prædiken til 2.søndag i advent Tekst. Lukas 21,25-36.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 2. søndag i Advent side 1. Prædiken til 2.søndag i advent Tekst. Lukas 21,25-36. 04-12-2016 side 1 Prædiken til 2.søndag i advent 2016. Tekst. Lukas 21,25-36. Adventstiden er fyldt af forventning. At vente på noget fylder meget i vores liv. Vi er alle mennesker som lever med forventninger.

Læs mere

Historien om Tankernes Hus

Historien om Tankernes Hus Historien om Tankernes Hus På en måde kan man godt sige, at tankerne bor inde i hovedet. Forestil dig, at tankerne bor i et hus med mange rum, hvor du kan bevæge dig rundt og opdage dem. Når du skal opdage

Læs mere

Iqra Privatskole Trivselsundersøgelse klasse 2016

Iqra Privatskole Trivselsundersøgelse klasse 2016 Iqra Privatskole Trivselsundersøgelse 4. - 9. klasse 16 Spørgsmål 1: Jeg føler mig godt tilpas og har lyst til at komme i skole? 6 6 55 51 5 3 11 9 1 Altid Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Spørgsmål 2:

Læs mere

Læs om hvad forældre og skole kan gøre for at bekæmpe mobning.

Læs om hvad forældre og skole kan gøre for at bekæmpe mobning. Læs om hvad forældre og skole kan gøre for at bekæmpe mobning. Kære forældre. Skolebestyrelsen har i de sidste to år haft fokus på mobning, og hvad forældre og skole kan gøre i fællesskab for at forebygge,

Læs mere

Side 1. En farlig leg. historien om tristan og isolde.

Side 1. En farlig leg. historien om tristan og isolde. Side 1 En farlig leg historien om tristan og isolde Side 2 Personer: Tristan Isolde Isolde Kong Mark Side 3 En farlig leg historien om Tristan og isolde 1 En kamp på liv og død 4 2 Isolde den skønne 6

Læs mere

Alle kan få brug for et råd

Alle kan få brug for et råd Alle kan få brug for et råd U-turns rådgivning er også åben for fædre, mødre, kærester, bonusforældre, søskende og andre mennesker, som er tæt på unge med rusmiddelproblemer, og som har behov for støtte.

Læs mere

Analyse af Eksil - af Jakob Ejersbo

Analyse af Eksil - af Jakob Ejersbo Analyse af Eksil - af Jakob Ejersbo Skrevet af Asta Sofia Resume Eksil er en ungdomsroman der handler om en ung pige, ved navnet Samantha. Man følger hende gennem fire år, fra hun er 15, tii hun er 18

Læs mere

at barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner

at barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner 30 Tema Rut råber og raser og kaster med sand Hun sprutter og taler så grimt som man kan Alle de griner og råber at Rut Er skolens trold og den sureste prut Når alle de leger, går Rut for sig selv For

Læs mere

Palle alene i verden. Seminar: Ensomhed tidligt og midt i livet Forstå ensomhed, 20. maj 2015

Palle alene i verden. Seminar: Ensomhed tidligt og midt i livet Forstå ensomhed, 20. maj 2015 Palle alene i verden Seminar: Ensomhed tidligt og midt i livet Forstå ensomhed, 20. maj 2015 Christine E. Swane, kultursociolog, ph.d., direktør i Ensomme Gamles Værn 1 Kvalitativt studie 20 personer 30

Læs mere

UDSKOLINGEN / VENSKABER

UDSKOLINGEN / VENSKABER EFTERBILLEDER UNDERVISNINGSPORTAL FOR FOTOGRAFI I FOLKESKOLEN UDSKOLINGEN / VENSKABER Lærervejledning Venskaber. Indhold og formål: Venskaber behandler elevernes egne venskabsrelationer perspektiveret

Læs mere

kvinden fra Kanaan kan noget usædvanligt hun kan ydmyge sig det kan vi vist alle sammen

kvinden fra Kanaan kan noget usædvanligt hun kan ydmyge sig det kan vi vist alle sammen 1 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus: Jesus gik bort derfra og drog til områderne ved Tyrus og Sidon. Og se, en kana'anæisk kvinde kom fra den samme egn og råbte:»forbarm dig over mig,

Læs mere

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil.

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil. Post 1 Velkommen til... I skal nu på et dilemmaløb, hvor I vil opleve, hvordan det er at være dreng i Afrika. I får her starten på en historie. Læs den højt for hinanden og beslut derefter i fællesskab,

Læs mere

Når børn mister. (Kilde til nedenstående: www.cancer.dk)

Når børn mister. (Kilde til nedenstående: www.cancer.dk) Når børn mister Børn viser sorg på forskellige måder. Nogle reagerer med vrede, andre vender sorgen indad og bliver stille. Børns sorgproces er på flere måder længere og sejere end voksnes. (Kilde til

Læs mere

Undervisningsmateriale til indskolingen

Undervisningsmateriale til indskolingen Undervisningsmateriale til indskolingen Øvelse 1: Snak i fællesskab Du kan starte med at (gen)fortælle, at tegnefilmen bl.a. viser, at børn og voksne tit tænker forskelligt. Malthes forældre tror slet

Læs mere

Fra smerte til minde. Fra mig til dig. om mig og os

Fra smerte til minde. Fra mig til dig. om mig og os Fra smerte til minde Fra mig til dig om mig og os U - virkeligt Jeg kan ikke be gribe det Jeg kan ikke fatte det Jeg kan ikke hånd-tere det Jeg er ude af mig selv Du prøver at begribe det u-begribelige

Læs mere

Prædiken søndag d. 6. november Metodistkirken i Odense. Thomas Risager, D.Min. Tekster: Luk 6, & Åb 21,3-5.

Prædiken søndag d. 6. november Metodistkirken i Odense. Thomas Risager, D.Min. Tekster: Luk 6, & Åb 21,3-5. 1 af 6 Prædiken søndag d. 6. november 2016. Metodistkirken i Odense. Thomas Risager, D.Min. Tekster: Luk 6, 20-31 & Åb 21,3-5. Alle Helgen Salige er I som græder, Salige er I som er fattige, Salige er

Læs mere

3.s.e. Påske d.15.5.11. Johs.16,16-22.

3.s.e. Påske d.15.5.11. Johs.16,16-22. 3.s.e. Påske d.15.5.11. Johs.16,16-22. 1 Dagens tekst er hentet fra Jesu afskedstale den sidste aften, han er sammen med sine disciple inden sin tilfangetagelse, lidelse, død og opstandelse. Han forudsiger,

Læs mere

og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om.

og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om. Prædiken Pinse på Herrens Mark 2. pinsedag. og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om. Rikke: Sådan tror jeg egentlig,

Læs mere

Hvordan er dit selvværd?

Hvordan er dit selvværd? 1. kapitel Hvordan er dit selvværd? Hvad handler kapitlet om? Dette kapitel handler om, hvad selvværd er. Det handler om forskellen på selvværd og selvtillid og om, at dét at være god til tennis eller

Læs mere

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013 Mobning på facebook Anna Kloster, november 2013 At være barn i dagens Danmark betyder, at man er opvokset med mange medier omkring sig. Særligt har de unge taget det sociale medie Facebook til sig. Efter

Læs mere

Kristi Fødsels Dag. 25.dec.2013. Hinge Kirke kl.9 (nadver). Vinderslev Kirke kl.10.30.

Kristi Fødsels Dag. 25.dec.2013. Hinge Kirke kl.9 (nadver). Vinderslev Kirke kl.10.30. Kristi Fødsels Dag. 25.dec.2013. Hinge Kirke kl.9 (nadver). Vinderslev Kirke kl.10.30. Salmer: Hinge kl.9: 100-111/ 98-101- 118 Vinderslev kl.10.30: 100-121- 107/ 98-101- 118 Tekst: Joh 1,1-14 I begyndelsen

Læs mere

INDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE

INDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE INDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE Børns Vilkår er en privat, humanitær organisation, der siden 1977 har arbejdet for alle børn i Danmark med særlig fokus for de børn, som har det svært. Organisationen arbejder

Læs mere

1 dags optagelse, 2 kameraer. 3 unge i tyverne: 1 pige, fyr1, fyr2, og 1 tjener.

1 dags optagelse, 2 kameraer. 3 unge i tyverne: 1 pige, fyr1, fyr2, og 1 tjener. 1 Video til Komm IT: Titel: CAFE LØVE Location: Optagelse: Medvirkende: Løves bogcafe, Århus. 1 dags optagelse, 2 kameraer 3 unge i tyverne: 1 pige, fyr1, fyr2, og 1 tjener. Skuespillere: Produktion: Instruktør:

Læs mere

21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har'

21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har' 21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har' Pernille Lærke Andersen fortæller om den dag, hun faldt om med en blodprop, og hele livet forandrede sig Af Karen Albertsen, 01. december

Læs mere

Min mor eller far har ondt

Min mor eller far har ondt Min mor eller far har ondt En pjece til børn af smerteramte Når mor eller far har ondt Dette hæfte er til dig, der har en mor eller far, som har ondt i kroppen og har haft det i lang tid. Det kan være,

Læs mere

DAVID OG SAUL BESØG. Bibeltime 4 DUKKETEATER I M500. soendagsskoler.dk BIBELCAMPING 2016 LEDERARK

DAVID OG SAUL BESØG. Bibeltime 4 DUKKETEATER I M500. soendagsskoler.dk BIBELCAMPING 2016 LEDERARK DUKKETEATER I M500 DAVID OG SAUL Af: Hanne Hebsgaard Tekst: 1 Sam 19,9-24 Rekvisitter Dukketeater med små dukker (se nedenfor). Tøj til dukkerne harpe til David (eller evt. guitar mundharmonika eller andet)

Læs mere

Tro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året

Tro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året Tro og etik Omsorg Målgruppe: Spejder Årstid: Hele året Varighed: 4 trin + et engagement Omsorg - niveau 3 - trin for trin Omdrejningspunktet for mærket Omsorg er i høj grad sladder. Idéen med at beskæftige

Læs mere

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde helbredelser og skal overveje, hvad betydning den har for os

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle

Læs mere

FIL. skole 2010. Kärleksbarn Et Alinea-filmundervisningsmateriale

FIL. skole 2010. Kärleksbarn Et Alinea-filmundervisningsmateriale Et Alinea-filmundervisningsmateriale Niveau: Indskolingen/Mellemtrinnet Fag: Dansk Til læreren Credits Handling Fortælling i levende billeder Søskendejalousi Kattepigen FIL Til læreren Undervisningsmaterialet

Læs mere

Du må være med! -2. Den, der ikke rigtig hører til

Du må være med! -2. Den, der ikke rigtig hører til Du må være med! -2 Den, der ikke rigtig hører til Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Men Jesus holder ingen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Børnene må komme til den overbevisning,

Læs mere

Scener: I forhold til berettermodellen. Uddybet under centrale begreber 1. 1. Anslag: Scene 1: Synsvinkel/Perspektiv: Normalperspektiv

Scener: I forhold til berettermodellen. Uddybet under centrale begreber 1. 1. Anslag: Scene 1: Synsvinkel/Perspektiv: Normalperspektiv Bilag 1 20 unge mennesker er til fest fredag aften. X står og får en øl med sine venner, da han spotter lækre Y ud af øjenkrogen. X føler sig draget af Y, og han forlader derfor sine venner for at forfølge

Læs mere

Samtaler med børn og unge som pårørende eller efterladte. Elene Fleischer Ph.d.

Samtaler med børn og unge som pårørende eller efterladte. Elene Fleischer Ph.d. Samtaler med børn og unge som pårørende eller efterladte Elene Fleischer Ph.d. Anders 5 år Morfar død af cancer - 1 år siden Storesøster på 15 snitter i sig selv og har lavet flere selvmordsforsøg (i behandling

Læs mere

Forestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og

Forestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og Plads til Rosa Slåskampe, raserianfald og dårlig samvittighed. Luften var tung mellem Rosa og hendes mor, indtil Rosa fortalte, at hun tog hårde stoffer. Nu har både mor og datter fået hjælp og tung luft

Læs mere

Kærligheden kommer indtil hinanden Kapitel 1 Forvandlingen Forfattere: Børnene i Børnegården

Kærligheden kommer indtil hinanden Kapitel 1 Forvandlingen Forfattere: Børnene i Børnegården Kærligheden kommer indtil hinanden Kapitel 1 Forvandlingen Forfattere: Børnene i Børnegården Der var engang et stort slot, hvor der boede en prinsesse, en konge, en dronning og en sød tjenestepige. Lige

Læs mere

Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under.

Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Filmens optakt (læs og forstå) Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Lars Hansen er en ung mand. Han har ikke nogen kæreste. Han er

Læs mere

Hvilke overvejelser gør du dig i forhold til det, Johanne har skrevet i stilen? Hvad siger du til drengene? Hvad er din handling efterfølgende?

Hvilke overvejelser gør du dig i forhold til det, Johanne har skrevet i stilen? Hvad siger du til drengene? Hvad er din handling efterfølgende? Johanne på 15 år er dårlig begavet. I en stil skriver hun en historie med meget konkrete beskrivelser af, hvordan historiens hovedperson skal sutte på sin fars tissemand, hvordan den smager etc. Johanne

Læs mere

DET DRAMATISKE MÅSKE:

DET DRAMATISKE MÅSKE: DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.

Læs mere

Krageungen af Bodil Bredsdorff

Krageungen af Bodil Bredsdorff Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres

Læs mere

Børn og brud i hjemmet

Børn og brud i hjemmet Børn og brud i hjemmet af Psykoterapeut Steen Palmqvist, Asssentoft Brud og deres konsekvenser Når sætningen brudte hjem står I linjen, får det sikkert de fleste til at tænke på skilsmisse, hvor bruddet

Læs mere

En refleksionsøvelse om identitet og normer bl.a. med diskussion af en tegnefilm, der handler om at vokse op og være tro mod sig selv.

En refleksionsøvelse om identitet og normer bl.a. med diskussion af en tegnefilm, der handler om at vokse op og være tro mod sig selv. 1 At være sig selv Materielle Tid Alder A8 45 min 10-12 Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, normer, skolemiljø Indhold En refleksionsøvelse om identitet og normer bl.a. med diskussion af en tegnefilm, der

Læs mere

Skønlitterære tekster

Skønlitterære tekster Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets

Læs mere

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står 1 Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står på en gade midt i bilosen. Han er meget lille slet

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

En bombe i familien. Interview med Elene Fleischer, Ph.d. og formand for Nefos

En bombe i familien. Interview med Elene Fleischer, Ph.d. og formand for Nefos En bombe i familien Interview med Elene Fleischer, Ph.d. og formand for Nefos En ung, der laver et selvmordsforsøg, kan kalkulere med Det skal se ud, som om jeg dør, men jeg vil ikke dø. Men de tanker

Læs mere