Pædagogisk læreplan for Lystrup Dagtilbud.

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Pædagogisk læreplan for Lystrup Dagtilbud."

Transkript

1 Århus Kommune, Børn og Unge Lystrup Dagtilbud Hurlumhejhuset, Møllehuset, Minihøj, Hasselhøj, Lystruplund, Dagplejen. Dagtilbudsleder Anne Mette Holm Sønderskovvej 7.1.tv Lystrup Mobil Mail: Pædagogisk læreplan for Lystrup Dagtilbud. Hvad siger loven? Dagtilbuddet er forpligtet til at understøtte børns læring, jf. lov om social service 8. Det pædagogiske personale skal støtte, lede og udfordre børns læring, som børnene er medskaber af. Læringen sker både gennem spontane oplevelser, leg og ved at den voksne skaber eller understøtter situationer, der giver børnene muligheder for fornyelse, fordybelse, forandring og erfaringer. Det pædagogiske personale skal sikre, at der i institutionerne bliver sat fokus på barnets potentialer og kompetencer for at ruste det enkelte barn til at begå sig i livet. I tilrettelæggelsen af læringsmiljøer skal der tages hensyn til børns forskellige forudsætninger. Loven angiver desuden, at der skal udarbejdes en pædagogisk læreplan, der fastlægger mål og angiver hvilke kompetencer hos børnene, der knytter sig til de enkelte mål, samt hvordan læringsmiljøet bidrager hertil. Desuden skal læreplanen omhandle hvilke overvejelser om læringsmål, metoder og aktiviteter, der er i forhold til børn med særlige behov. Det skal desuden fremgå, hvordan institutionen dokumenterer og følger op på, om den pædagogiske læringsproces leder frem imod de opstillede mål. En pædagogisk læreplan Det gensidige samarbejde mellem afdelingerne i Lystrup dagtilbud bygger på et fælles værdigrundlag, hvortil der knytter sig en række pædagogiske principper. Tilsammen danner det et fælles pædagogisk fundament for denne pædagogiske læreplan, som er det grundlag, de enkelte personalegrupper har for deres samarbejde og den konkrete pædagogiske planlægning, der sker i de enkelte afdelinger. Denne pædagogiske læreplan handler både om de bevidste og planlagte forløb i dagtilbuddet og om den læring der sker i det daglige samvær mellem børn og voksne. I dagtilbuddet mødes børnene med forventninger, normer og krav sådan gør vi her. De voksne vejleder, støtter og anviser, der sker således en kulturoverføring. Fx af en norm/værdi, at man ikke slås, at konflikter løses ved at tale om tingene. I institutionen lærer de således det der anses for hensigtsmæssig adfærd og uhensigtsmæssig adfærd.. Vi voksne, har således en definitionsmagt indenfor nogle rammer til at vejlede og fortælle børnene, hvordan de skal opføre sig. Børnene er således afhængige af os voksne og identificerer sig med os, de forsøger at aflæse, hvad vi er ude på. Vores respons til børnene er derfor afgørende for deres læring og udvikling. Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 1

2 Vi er bevidste om dette ansvar, og derfor har vi udarbejdet nogle værdier og pædagogiske principper, som vi vil anvende i forvaltningen af denne definitionsmagt i dagtilbuddet. Værdierne og de pædagogiske principper udgør vores pædagogiske ståsted og fundament for den daglige praksis. De udgør også vores etiske grundlag, som ikke kun et ideal, men noget vi dagligt vil evaluere os selv på. Og som vi vil lade brugerne og omverdenen i øvrigt evaluere vores ydelse på. TRE værdier Vi arbejder efter Børn og Unges tre helt centrale værdier: Troværdighed, Respekt og Engagement. Det er vores mål, at værdierne skal kunne aflæses i vores praksis. De skal kunne ses i vores måde at kommunikere på, i den måde vi træffer beslutninger på, i vores samarbejde med forældre og omverdenen i øvrigt og i vores handlinger i hverdagen. Troværdighed er i spil, når vi angiver, hvilke værdier institutionerne vil kendes på. Der skal være overensstemmelse mellem ord og handling. Det vil vi realisere ved at være åbne, systematisk følge op på aftaler, evaluere vores arbejde og i den forbindelse værdsætte respons fra børn, forældre og omverdenen i øvrigt. Respekt bygger på anerkendelsen af, at alle mennesker er unikke og har egne subjektive oplevelser. Vi vil møde børn og voksne med denne respekt for forskellighed og være undersøgende og nysgerrige overfor deres oplevelsesverden. På den måde vil vi bidrage til og tage ansvar for, at det er muligt at mødes i en gensidig og anerkendende relation. Respekt forudsætter ikke enighed. Vi anerkender børnenes forskellige forudsætninger, som udgangspunkt for læring og udvikling. Vi vil således altid respektere den enkeltes subjektivitet men ikke altid acceptere den enkeltes handlinger. Vi har et særligt ansvar for at normer og spilleregler for adfærd i fællesskabet i dagtilbuddet er tydelige. Samtidig er det vigtigt, at normer, regler og værdier hele tiden drøftes mellem børn og voksne, så børnene lære at forholde sig til dem ikke kun som noget ydre, men som noget de kan påvirke. Det er et vigtigt led i deres moralske og demokratiske dannelse. Engagement er at involvere sig personligt, fagligt og socialt i alle de relationer, vi indgår i. Børn lærer på alle tidspunkter og i alle situationer, og de voksnes engagement er afgørende for, om det enkelte barn får de rette udfordringer og den rette støtte til deres læreprocesser. Vi vil arbejde på at skabe en god atmosfære bringe vores engagement ind som en vigtig faktor for børnenes læring og udvikling. Vi vil have høje forventninger på alle børns vegne og engagere os i den enkelte og i, at gruppens potentialer kommer til fuld udfoldelse. Pædagogiske principper som grundlag for en anerkendende pædagogisk praksis. Med baggrund i de tre værdier troværdighed, respekt og engagement vil vi arbejde med en anerkendende pædagogisk praksis. Vi vil arbejde for en kontinuerlig udvikling af en fælles forståelse og et fælles fagligt sprog ud fra nedenstående pædagogiske principper. Det sker gennem de refleksioner vi gør os i et samarbejde med forældrene om, hvordan det enkelte barn og grupper af børns trivsel, læring og udvikling bedst støttes. Vi vil med afsæt i de TRE værdier have det blik på læring, at Når barnet begriber verden på nye måder, finder nye måder at agerer på og blive en person i relation til den verden, det er en del af så indebærer det samtidig, at den voksne må Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 2

3 begribe og handle i forhold til barnet på nye måder. (Sølvguiden, Socialministeriet). Når vi taler om den helt nødvendige refleksion, så er det med blik for den voksnes læreproces og refleksion over egen rolle i forhold til barnet. Den voksne er den, der kan skifte blik på barnet, ændre sin adfærd og finde nye veje i forhold til at give barnets ny muligheder og måder at deltage på. Vi vil med udgangspunkt i det fælles pædagogiske fundament arbejde for at børn og forældre oplever en pædagogisk kontinuitet i overgangen fra vuggestuen/dagplejen til børnehaven og fra børnehave til skole, som er vigtige milepæle i børnenes liv. Vi har den grundantagelse, at det øger lærings- udviklingsmulighederne for barnet, at der er tydelige forbindelseslinjer mellem det, barnet er ved at forlade, og det barnet er på vej over i. De pædagogiske principper: Et helhedssyn på barnet, dets liv og udvikling Barnets trivsel, læring og udvikling er en helhed, hvor intellekt, følelser, sociale og kropslige færdigheder spiller sammen. Barnet har brug for omsorg, tryghed og gode relationer. Derfor skal det mødes anerkendende, blive set, hørt og forstået i et gensidigt samspil med voksne og andre børn, som en forudsætning for, at det kan lære sig noget. Børn lærer og udvikler sig gennem deres aktive deltagelse i hverdagens rutiner, i forskellige former for leg og andre aktiviteter som igangsættes af voksne, eller som læringsmiljøet inspirerer til. Vi vil med udgangspunkt i læreplanens mål for barnets udvikling støtte det enkelte barn og grupper af børn ved at udfordre dem i deres nærmeste udviklingszone og ved at være opmærksomme på de særlige potentialer, det enkelte barn har. Læring er knyttet til kroppen og legen Det vil aldrig være muligt at beskrive alle læreprocesser. Børn lærer hele tiden både i de planlagte og mere formelle aktiviteter og i det uformelle og spontane. En læreplan vil derfor kun kunne indfange en del af børnenes læring. Ofte forbindes læring med hjernen, de intellektuelle og kognitive processer, dvs. sprogtilegnelse, tegn og symboldannelse osv.. Det er vigtigt at understrege, at børns læring er knyttet til kroppen og brugen af den, det er gennem kroppen at barnet bevidstgøres om sig selv og sin omverden. Bevidsthed og krop er to sider af samme sag. Vi vil derfor altid medtænke kroppens betydning for børnenes læring. Vi vil gennem leg og aktiviteter have en særlig opmærksomhed på udviklingen af den viljestyrede opmærksomhed, som støtter børnene i at kunne holde fokus (koncentration), være vedholdende og træffe valg. Gennem legen lærer børnene at samarbejde og løse opgaver, og leg udvikler fantasien. Vi skelner ofte mellem leg der er igangsat af børnene selv leg og planlagte legeaktiviteter, og vi voksne har en vigtig voksenrolle i begge tilfælde. Vi skaber tid og rum for legen og hjælper med at sikre at børnenes undgår for mange afbrydelser. Vi vil således altid have et særligt fokus på børnenes kropslige udfoldelse og legen som det centrale i forhold til deres trivsel, læring og udvikling. Et inkluderende fællesskab Vores fokus er både på det enkelte barn og på fællesskabet i gruppen af børn samt hele institutionen som et stort fællesskab. Alle har brug for at høre til, og derfor vil vi være særligt opmærksomme på om barnets tilknytning til gruppen er god nok. Det enkelte barns historie hænger sammen med den fælles historie i det sociale fællesskab. Alle børn har ret til at blive set, hørt og forstået af gruppen ved at indgå i den med forskellige former for deltagelse. Vi vil derfor arbejde for, at alle føler sig trygge og inkluderede, og at der opstår en følelse af samhørighed. Vi vil være særlig opmærksomme Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 3

4 på at bryde negative mønstre for samspil, der kan opstå i gruppen og derfor modvirke marginalisering af børn. Målet er at fællesskabet åbner sig for den enkelte, og den enkelte skal lære at finde gode deltagelsesbaner i fællesskabet. Et ressourcesyn på børn og deres læring Vi vil altid fremhæve børns potentialer og styrker, men også have blik for de særlige vanskeligheder nogle børn kan have indenfor forskellige udviklingsområder. Den anerkendende pædagogiske tilgang er også at anerkende at nogle børn i visse perioder af deres udvikling har brug for særlige indsatser, dvs. støtte til at udvikle nye kompetencer. I arbejdet med fx at styrke børns sprogtilegnelse vil vi have særlig opmærksomhed på at anvende metoder der ikke alene øger deres sprog, men også bidrager til at øge både børnenes selvfølelse og selvtillid. Børneperspektiv Vi vil tage udgangspunkt i børnenes forudsætninger, indspil og interesser i det vi er sammen om. Vi vil lade børnene komme til orde, og vi tilrettelægger mulighederne for det i forskellige former for rum for læring. Samtidig vil vi have en skærpet opmærksomhed på de mål og intentioner, vi har på børnenes vegne. Børnenes og de voksnes intentioner kan på den måde flette sig sammen i et fælles tredje, som udgør det, vi er sammen om. Ansvaret for børnenes udvikling og læring er de voksnes. Men det er gennem børnenes egne initiativer, at de kan lære sig selv noget. Derfor er det vigtigt, hvad børnene møder af muligheder og stimuli i dagtilbuddet. At se og forstå børnenes særlige engagementer er nogle gange at tage del i dem, følge deres ideer, opmuntre eller byde ind og gøre verdenen større. Andre gange at holde sig tilbage og iagttage og derved forstå, hvad der har betydning for og optager børnene. Det er grundlaget for en pædagogisk praksis hvor børne- og voksenperspektivet mødes. Det gode forældresamarbejde Vi vil i samarbejdet med forældrene være åbne og nysgerrige i forhold til deres forståelse af og udsagn om deres børn. Vi vil formidle vores oplevelse af hvad børnene er optaget af og i gang med at lære til forældrene. Med børns trivsel, læring og udvikling i centrum vil vi afstemme de gensidige forventninger og på det grundlag indgå i et åbent, gensidigt og forpligtende samarbejde med forældrene om barnet. Vi tilbyder forældrene Status og Udviklingssamtaler (SUS), hvor vi får forskellige perspektiver på børnenes trivsel og udvikling. I en dialog med forældrene finder vi sammen frem til hvordan børnene bedst støttes og stimuleres, og det aftales hvordan, der kan samarbejdes om det. Et alsidigt læringsmiljø Vi vil have en særlig opmærksomhed på, at der både er plads for kropslig udfoldelse og at der er rum, hvor børnene kan fordybe sig uden forstyrrelser. Der er en opgave i indretningen at sikre, at det er nemt for børnene at regulere sig selv i forhold til det givne miljø. Det vil sige, at rummet udfordrer sanserne og inspirerer til udfoldelse af lege og anden aktivitet på en måde så forstyrrelser undgås mest muligt. Rummene skal inspirere til konstruktionslege, rollelege og andre former for aktiviteter. Vi vil tilstræbe, at læringsmiljøet kan rumme alle læringsstile, og at der tages højde for de forskellige aldersgruppers særlige behov. En forstærket anerkendende pædagogik for børn med særlige behov Børn skal mødes forskelligt for at blive behandlet ens, Børn med særlige behov vil vi give særlig opmærksomhed og hjælp til at kunne få optimal trivsel og læring. Det sker gennem en forstærket indsats bygget på de samme principper, som vi anvender over for alle børn, nemlig at alle børn Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 4

5 mødes med udgangspunkt i deres forudsætninger. vi tilstræber en god differentiering i de pædagogiske aktiviteter, således at der er mange muligheder for deltagelse i disse. Vi har en skærpet opmærksomhed på det vigtige samarbejdet med forældrene samt det tværfaglige samarbejde med eksterne samarbejdspartnere. Evaluering, kvalitetsrapport og kritisk refleksion over egen praksis Vi vil evaluere vores arbejde med læreplanen hvert år med særlig fokus på udvalgte indsatsområder. At evaluere betyder at bedømme eller værdsætte noget. Vi vil evaluere på effekten af den pædagogiske indsats ved at evaluere på børnenes læring og udvikling. Vi vil forsøge at indfange sammenhængen mellem Ressourcer, Organisering, Ydelse og Effekten på børnenes trivsel, læring og udvikling. Byråd, forældre og vi har en fælles interesse i at få viden om, hvad der virker, og om børnene trives og udvikles optimalt. Den årlige evaluering vil bygge på en løbende evaluering (vurdering), der foretages af os og hvor også Status og Udviklingssamtalerne kan inddrages. Vi har en vision om at igangsætte et systematisk arbejdet således at forældre, hvis barn er på vej til børnehaven eller til skolen får en række spørgsmål, hvis svar indgår i en kvalitativ evaluering Vi vil desuden stille spørgsmål til aftagerne, dvs. skolen og børnehaven for at få deres vurdering, deres svar indgår også i evalueringen. I denne årlige evaluering vil vi både gennem den eksterne vurdering og egen vurdering kunne sige noget meningsfyldt om effekten af vores arbejde, og herefter justere praksis med baggrund i den nye viden. Denne årlig evaluering indgår i dagtilbuddets kvalitetsrapport, som udarbejdes hvert andet år. Vi vil i kvalitetsrapporten vise noget om hvordan, der er arbejdet med målene i læreplanen, samt vurdere om det er en tilfredsstillende kvalitet. Der tages på baggrund af kvalitetsrapporten stilling til, om noget i den pædagogiske læreplan skal justeres. Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 5

6 Pædagogisk læreplan seks temaer Dagtilbudslovens bekendtgørelse fastlægger seks temaer, som alle bidrager til barnets trivsel og alsidige læring og udvikling. Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Kulturelle udtryksformer og værdier Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Vi har nedenfor beskrevet læreplanstemaerne og formuleret mål og indikatorer (tegn) for barnets læring og udvikling. Vi bygger på egne erfaringer med et materiale, der er udviklet af Pædagogisk Afdeling, Århus Kommune, og som ligger til grund for status- og udviklingssamtaler (SUS). De mål og indikatorer, der er her, har vi tilpasset til vores brug i denne pædagogiske læreplan. Samarbejdet om barnet. Det er vores opgave at støtte og udfordre barnets læring og dannelse ud fra de nævnte værdier, pædagogiske principper og de mål vi sætter op i den pædagogiske læreplan indenfor de seks læreplanstemaer. Et gensidigt samarbejde med forældrene er afgørende for, om vi får optimal effekt af den indsats, vi gør for at støtte barnets alsidige udvikling og udvikling af særlige talenter. Vi ønsker en god dialog med forældrene om deres oplevelse og iagttagelser i forhold til barnets udvikling, således at vi kan afstemme indsatsen og samarbejdet om barnets optimale trivsel, læring og udvikling. Derfor tilbyder vi samtaler efter behov. Desuden afholdes de tidligere nævnte status og udviklingssamtaler. Samtalerne bidrager til en status over både det enkelte barn og ligeledes effekten af vores indsats. Den viden og de vurderinger, vi foretager i forbindelse med samtalerne, vil derfor blive anvendt til justering af vores indsats og indgå i den rapportering, som vi hvert andet år skal give til dagtilbuddets kvalitetsrapport. Den pædagogiske læreplan bidrager til grundlaget for samarbejdet om en god sammenhæng i overgange for børn og forældre fra hjem, vuggestue, børnehave og skole. Den er desuden grundlaget for samarbejdet med sundhedsplejen, pædagogisk, psykologisk rådgivning og andre tværfaglige samarbejdspartnere. Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 6

7 De seks læreplanstemaer: Alsidig personlig udvikling Under dette tema er der fokus på udfoldelsen af barnets potentialer og udvikling af identitet: hvem er jeg, og hvad kan jeg. Barnets alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor det afprøver, lærer sig noget nyt, udvikler sin identitet i samspil med omverdenen og danner betydningsfulde relationer til andre børn og voksne. Kvaliteten af dette samspil bygger på de kropslige, de sproglige og kommunikative færdigheder og er afgørende for, hvordan barnet udvikler sit syn på sig selv (sin selvfølelse). Tilknytning og en følelse af samhørighed i gruppen er vigtig for selvfølelsen. At blive set, hørt, udfordret og forstået af andre er forudsætningen for barnets personlige udvikling. Barnets handlekompetence hænger tæt sammen med dets selvtillid. Jo mere selvhjulpen og selvstændig jo mere robust. Mål for det 9 14 måneders barn - at have indlevelse i andre - at tage initiativ - at være psykisk robust - gentager lyde, bevægelser og ansigtsudtryk efter andre - smiler og siger lyd til eget spejlbillede - bevæger sig mod og rækker ud efter andre - tager øjenkontakt og reagerer på kontakt - kigger, rækker ud, skubber væk ved nye stimuli - forsøger sig frem gentagne gange - kravler ud i nye omgivelser Mål for det 3 årige barn: - at udvikle kendskab til sig selv - at have indlevelse i andre - at handle selvstændigt - at være psykisk robust - begynder at sætter ord på hvad det kan og hvad det sætter pris på - trøster dem, som er kede af det og smiler, når andre er glade - kalder på andre for, at de kan se, høre eller være med - viser mod til at deltage i nye aktiviteter og lege - kan holde en fælles opmærksomhed i en aktivitet - har lyst til og interesse for at øge selvstændigheden - er optaget af det gode og det onde Mål for det 6 årige barn: - at have empati, kunne føle det den anden føler - tage vare på egen personlig integritet, at sige til og fra - at være psykisk robust, mod til at tage initiativ og lede - at forstå en kollektiv besked, at kunne give følgeskab Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 7

8 - udtaler og viser forståelse for egen og andres adfærd og meninger - udsætter egne behov til fordel for andre i det sociale fællesskab - fortæller hvad det vil være med til og ikke med til - kræver sin ret til at beskæftige sig med det, det selv har valgt indenfor det mulige - argumenterer for at blive lyttet til og forstået - viser mod ved at tage nye initiativer og forsøger sig med at indgå i ukendte relationer og aktiviteter - giver udtryk for sine følelser og meninger, forsvarer og står ved dem - håndterer andre børns udfordringer og afvisninger - handler ud fra en kollektiv besked Fælles tiltag. Vi vil især lægge vægt på at alle børn oplever sig som værdifulde deltagere i det sociale og kulturelle fællesskab som dagtilbuddet er. Det har stor betydning for dets opfattelse af sig selv at blive set, hørt og forstået. Barnet skal også føle sig ansvarligt passet på, farerne er forskellige og opleves forskellig hos det enkelte barn. Barnet skal kunne træde ud hvor isen er tynd det kræver selvtillid, men også tillid til at de voksne er der, hvor de skal være. Enten foran, ved siden af, eller lige bagved. De voksnes omgangstone og form er afgørende for ånden i huset og ligeledes er det afgørende for barnet tryghed, trivsel og tilknytning til institutionen. Det er vigtigt at børnene oplever en respektfuld kommunikation, mellem personalet i institutionen og mellem forældrene og personalet. Vi tænker over de ord vi bruger og måden vi kommunikerer på. Kropssproget og de forventninger vi udsender gennem attitude er det barnet reagerer på. Vi vil have et særligt blik for det enkelte barns individuelle temperament og måde at udtrykke sine følelser på, møde barnet med anerkendelse og respekt for dets særlige udtryk. Alle barnets følelser er ok, men det er alle handlinger ikke. Barnet skal støttes i at forstå de sammenhænge, det indgår i og udvikle sprog for sine intentioner og for følelser, således at det efterhånden lærer at håndtere disse følelser. De skal lære sig strategier for, hvordan de kan manifestere sig selv på en måde, hvor barnet kan holde fast i sin rettethed og samtidig give plads til andre. Vi vil støtte barnets initiativer og hjælpe det med både at udfolde sig og afgrænse sig (realitetskorrigering). Tiltag. Det er de enkelte afdelingers opgave at præcisere og beskrive hvorledes de i praksis arbejder med ovenstående i forhold til barnets alder. Udarbejdes i den enkelte afdeling og vedlægges som bilag til den fælles læreplan. De sociale kompetencer. Under dette tema har vi fokus på barnets tilknytning og samspil med andre børn og voksne, det er i dette samspil barnet udvikler relationer og tilegner sig sociale kompetencer. Barnet udvikler sine sociale kompetencer i fællesskabet, det sker gennem legen, de relationer det indgår i og i venskaber. Der er tale om en dannelsesproces, hvor børnene tilegner sig spillereglerne for det sociale samvær men også inddrages og dermed lærer, at de kan have indflydelse på, hvordan de bedst samarbejder og løser konflikter, hvor begge parter er vindere. Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 8

9 Mål for barnet omkring 9 14 måneder: at kunne tilknytte sig og adskille sig viser tillid at indgå i fællesskaber at kommunikere med følelser vinker, smiler eller græder når forældrene kommer og går vil sidde på skødet, trøstes eller putte sig ind forlader og vender tilbage til de kendte voksne med jævne mellemrum kigger på det andre kigger på, og det de gør efterligner andres handlinger tager initiativ til kontakt til andre børn og voksne giver respons med forskellige ansigtsudtryk giver respons med forskellige kropsholdninger og bevægelser giver respons med lyde, latter eller gråd overfor andre Mål for det 3 årige barn: at etablere venskaber at indgå i fællesskabets sociale spilleregler at sætte ord på følelser at kommunikere med følelser er meget optaget af andre børn - smiler ved synet af andre børn spørger bestemte børn, om de vil deltage hjælper, opsøger, roser, efterligner, trøster og taler om bestemte børn gentagne gange udtrykker ønske om at være i fællesskaber på trods af uenigheder overholder aftaler og regler i adfærd, leg og spil fortæller andre, hvad de må og ikke må fortæller, morer sig og udtrykker sin ked-af-det-hed, vrede eller angst med tale- og kropssprog giver respons på ængstelse og glæde viser insisterende, hvad det har lyst til Mål for det 6 årige barn: at etablere og fastholde venskaber at indgå i samspil med andre at handle og konstruere lege i sociale fællesskaber tager kontakt til andre børn og opfordrer til at lege, snakke og være sammen fortæller noget positivt om andre børn og bruger begrebet 'ven' hjælper, er loyal, trøster og genetablere venskaber snakker med andre om sine tanker og følelser lytter, fortæller, svarer, spørger og deltager i samtaler udtrykker respekt overfor andre (forstår de kan have en anden oplevelse end ens egen) samarbejder, søger fælles løsninger og kan indgå kompromisser fortæller om, at aftaler, regler i lege og spil skal overholdes og gør det selv Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 9

10 forhindrer at andre udelukkes fra fællesskabet Fælles tiltag: Vi vil være gode rollemodeller og vejlede og støtte børnene i konfliktløsning. Vi vil være bevidste om vores egen adfærd, kropssprog attituder og holdninger i vores måde at forholde os til inklusion og eksklusion. Vi vil arbejde med forskelle og værdsætte disse. Vi anvender ikke ironi og er bevidste om hvordan vi laver sjov med børnene. Vi vil gå med i lege og være tydelige i hvilken adfærd, der ikke er acceptabel. Den måde vi støtter børnene i at regulere deres samspil og relationer med andre bygger på en anerkendende tilgang. Vi kan hjælpe børnene med at skelne mellem at grine sammen og grine af hinanden. Vi støtter børns rettethed mod bestemte relationer og dannelse af venskaber. Vi danner grupper omkring de forskellige aktiviteter på en sådan måde, at vi åbner for nye relationer mellem børnene eller i en periode understøtter bestemte relationer. Vi retter børnenes opmærksomhed mod de mindre børn og muligheden for at hjælpe dem. Alle børn støttes i at få nye måder at deltage på og nye måder hvorpå, de kan tage socialt ansvar i grupper. Vi vil arbejde med at bryde negative mønstre i gruppen, så der udvikles en rummelighed hvor alle børn på skift både får mulighed for at have en position hvor de tager initiativ og leder og alle også lærer at give følgeskab til andres initiativ. Tiltag. Det er de enkelte afdelingers opgave at præcisere og beskrive hvorledes de i praksis arbejder med ovenstående i forhold til barnets alder. Udarbejdes i den enkelte afdeling og vedlægges som bilag til den fælles læreplan. Sproglig udvikling. Under temaet sproglig udvikling er der fokus på udvikling af børnenes kommunikative og sproglige kompetencer. Barnet skal have mulighed for at udvikle et stort og alsidigt ordforråd og nuanceret sprog, så det kan udtrykke sin intention og sætte ord på sine oplevelser. Det er via sproget, vi forstår sammenhænge. Sproget er afgørende for vores evne til at indgå i samspil med andre og for at kunne bearbejde erfaringer ved at sætte ord på og herigennem skabe ny erkendelse og viden. Mål for barnet omkring 9 14 måneder: at etablere sproglig kontakt at kommunikere med kendte andre at håndtere sprogets form peger, rækker ud og skubber hen til ler, klapper, siger lyde og enkelte ord giver og tager genstande er i dialog med andre med lyde og ord bevæger hovedet ved 'ja' eller 'nej' giver respons på kropsudtryk og stemmens betoning Mål for det 3 årige barn: at etablere sproglig kontakt at øge ordforråd og nuancere sproget Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 10

11 at forstå sprogets regler søger øjenkontakt og siger noget tager initiativ til at snakke med andre snakker til andre for at få dem til at se eller høre noget bestemt anvender og leger med lyde, ord og remser i samvær med andre giver respons på det, som andre siger og gør fortæller om sine oplevelser skriver sit 'navn' leger, at det skriver bruger sprogligt korrekte endelser Mål for det 6 årige barn: at forstå og bruge sproget situations-uafhængigt at kommunikere med sin omverden at eksperimentere med skriftsproget svarer meningsfyldt på spørgsmål om 'hvordan', 'hvornår', 'hvem' og 'hvad' genfortæller en hændelse og fortæller om noget, som kan eller skal finde sted siger lange komplekse sætninger med 'fordi' og 'som' Fælles tiltag: Vi vil have en særlig sproglig opmærksomhed, og med støtte og vejledning fra dagtilbuddets sprogvejledere vil vi stimulere børnenes sproglige udvikling. Alle 3 årige tilbydes en sprogvurdering og efter behov tilbydes sprogstimulerende aktiviteter. Vi anvender vores viden om to sprogede børns sprogtilegnelse og samarbejder med børnenes forældre og dagtilbuddets sprogvejleder herom. Et godt modersmål er grundlaget for et godt andetsprog, og vi anerkender og viser, at vi synes, barnets eget sprog og kultur er værdifuldt. Vi tilbyder særlig sprogstøtte til børn, der har behov herfor. Vi har stort fokus på de voksnes sprog og anvender det aktivt ved at sætte ord på børnenes og egne handlinger. Tiltag. Det er de enkelte afdelingers opgave at præcisere og beskrive hvorledes de i praksis arbejder med ovenstående i forhold til barnets alder. Udarbejdes i den enkelte afdeling og vedlægges som bilag til den fælles læreplan. Krop og bevægelse. Kroppen er et stort sammensat sansesystem, som udgør fundamentet for erfaring, viden, de følelsesmæssige og sociale processer og kommunikation. Børn har forskellige forudsætninger for at bruge deres krop og udfordres forskelligt i hverdagen. Det er afgørende for barnets trivsel og sundhed, at det udvikler og bevarer bevægelsesglæde. Ligeså vigtigt det er, at børnene har lyst til bevægelse, ligeså vigtigt er det, at de udvikler evnen til ro og fordybelse. De skal kunne veksle herimellem så barnet får en god sansemotorisk og grov og fin motorisk udvikling. Børnene skal have kendskab til kroppens funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 11

12 Mål for barnet omkring 9 14 måneder: at deltage i hverdagsrutiner at anvende sanserne at være psykisk robust bevæger kroppen i overensstemmelse med det, som finder sted smiler eller græder ved kendte lyde, dufte og kropssprog kluk-ler ved overraskelser. Udtrykker protestlyde ved afvisning ler, når kroppen bevæges giver respons på syns-, høre-, lugte-, føle- og smagsindtryk med lyde og mimik griner ved kropslig kontakt. Græder ved kropslig belastning står på begge ben og bærer sin egen vægt går med støtte, skubber sig af sted eller kravler sidder uden støtte og tager fra med hænderne, når det vælter til siden Mål for det 3 årige barn: at være selvhjulpen i hverdagen at være kropsbevidst at være rutineret med sine grundbevægelser klarer af og påklædning vasker hænder tager initiativ til at gå på toilet bevæger kroppen i overensstemmelse med konkrete udfordringer er stille for at koncentrere sig om at benytte sanserne efterligner andres bevægelser med kroppen går, løber, hopper, kravler, slår kolbøtter, kaster, griber sikkert balancerer på ét ben og skifter mellem højre og venstre ben cykler, løber eller går over en længere distance uden at give op Mål for det 6 årige barn: at være selvhjulpen i hverdagen at være kropsbevidst at mestre koordinering af grundbevægelserne klarer af - og påklædning samt toiletbesøg tager passende tøj på i forhold til årstiden og vejret hjælper til med praktiske gøremål handler kropsligt i overensstemmelse med sproglige opfordringer beskriver de kropslige fornemmelser af glæde, frygt, vrede, smerte og ked- af- det- hed fortæller om og beskriver sin krop og alle sine sanser mestrer to eller flere bevægelser samtidigt veksler mellem at være i kropslig ro og i bevægelse udholder og overvinder længerevarende fysiske udfordringer Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 12

13 Fælles tiltag: Vi vil støtte børnenes umiddelbare bevægelsesglæde og udholdenhed gennem fysiske aktiviteter og leg. Vi vil skabe rum for, at der både ude og inde indbydes til bevægelse og til forskellige aldersvarende motoriske udfordringer og lege. Vi vil hjælpe børnene til at blive bevidste om deres sanser. Børn har en naturlig nysgerrighed med hensyn til egen og andres kroppe, vi skal derfor give børn viden om kroppen, hvordan den fungerer og i hverdagen inddrage viden og holdninger til sund mad. Vi vil styrke Barnets motorik og selvstændighed. Tiltag. Det er de enkelte afdelingers opgave at præcisere og beskrive hvorledes de i praksis arbejder med ovenstående i forhold til barnets alder. Udarbejdes i den enkelte afdeling og vedlægges som bilag til den fælles læreplan. Natur og naturfænomener Oplevelser i naturen og viden om de mange fænomener er fundamentalt i forhold til at forstå og opleve naturens og livets cyklus. At trække vejret i den friske luft, at kunne bevæge sin krop på ujævn skovbund, at opleve havets brusen og kraft er livgivende for børn og voksne. Denne sansemæssige tilgang til naturen skal kombineres med at børns oplevelser og nysgerrighed skal modsvares af viden om naturfænomener herunder årstiderne. Naturen kan bidrage til fordybelse, væren og respekt for liv. Børn er nysgerrige og vil desuden gerne lære noget om dyr og deres liv. Mål for barnet omkring 9 14 måneder: At modtage og reagere på naturoplevelser retter sine øjne og vender sin krop mod lyde og fænomener i naturen smiler og rækker armene frem. Græder og tager hænderne op foran ansigtet ser, lytter, dufter, smager og rører Mål for det 3 årige barn: at have glæder ved oplevelser i naturen at have kendskab til dyr, planter og materialer i naturen at være nysgerrig over for naturen og dens fænomener løber, hopper, ler og snakker i og om naturen udtrykker begejstring ved at se dyrespor og bosteder for dyr bygger og leger med naturmaterialer kigger i bøger om dyr og planter og snakker om, hvad det ser viser med sin adfærd respekt for dyr og planter sætter navne eller begreber på nogle dyr, planter og naturfænomener flytter ting i naturen og iagttager dyr og deres adfærd spørger til regn, sne, ild, sol, måne og stjerner spørger til dyrenes boliger og til, hvad de spiser Mål for det 6 årige barn: Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 13

14 at eksperimentere med naturens materialer at have indsigt i dyr og planters livsbetingelser at efterleve adfærdsreglerne i naturen afprøver og udvider sine grænser afprøver, hvad naturens materialer kan anvendes og holde til omtaler og benytter kategorier som vægt, form, længde, antal, når barnet undersøger og reflekterer over naturens materialer undersøger og spørger til dyrs og planters livsbetingelser fortæller om dyrs levesteder og levemåder fortæller om tegn på døgnets og årstidernes skiften rydder op, fjerner affald og passer på dyrs og planters liv og betingelser spørger til, hvad der er spiseligt, giftigt, sundt, usundt, i orden og ikke i orden tilpasser sin adfærd efter gældende regler og normer Fælles tiltag: Vi skal ud i naturen for at følge årstidernes gang og det kan ske i al slags vejr. Vi vil give alle børn mulighed for at opleve naturen som et sted, hvor kroppen udfordres og hvor barnet oplever, hvordan naturen er større end en selv. Naturen er også et sted hvor fantasien kan udfolde sig og et sted hvor der er plads til fordybelse. Vi vil vise glæde, interesse og ansvarlighed for natur og miljø i hverdagen. Tiltag. Det er de enkelte afdelingers opgave at præcisere og beskrive hvorledes de i praksis arbejder med ovenstående i forhold til barnets alder. Udarbejdes i den enkelte afdeling og vedlægges som bilag til den fælles læreplan. Kulturelle udtryksformer og værdier Børnene skal beriges med indsigt i dansk kultur og traditioner herunder sange og sanglege, jul, påske pinse osv.. Andre landes kulturelle værdier og særlige traditioner skal børnene også have indsigt i og beriges af gennem respekten og åbenheden for forskelligheden i børnegruppen. Det er vigtigt, at alle børn føler sig rummet med deres særlige kulturelle baggrund, og at den opleves som berigende for fællesskabet. Det er vigtigt, at børnene indføres i de muligheder, der er for kulturelle oplevelser i lokalområdet. Barnets eget udtryk gennem kreative aktiviteter er vigtigt. Børns fantasi skal have nogle skabende rum at udfolde sig i. Kreative aktiviteter er en vigtig bearbejdning af de mange sanseindtryk, som børn får. Mål for det 3 årige barn: at skabe og være kreativ at være opmærksom på egen kulturelle baggrund at deltage i kulturelle fællesskaber eksperimenterer med materialer finder på nye og anderledes måder at lege, danse, synge og tegne på undersøger det, som er anderledes leger med oplevelser fra de nære omgivelser klæder sig ud og leger at være en anden Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 14

15 kigger fokuseret på andres påklædning, sprog og adfærd er aktivt med krop og sprog i dramalege udvikler og fastholder regler sammen med andre i leg og spil deltager i sanglege og sange med mimik og fagter Mål for det 6 årige barn: at være kreativ at forstå egen og andres kulturer at forstå etiske og moralske dilemmaer deltager og skaber rolle- og regel-lege med forskellige temaer og udtryksformer fortæller om følelser og ideer, som udløses i mødet med forskellige kulturelle udtryk former i ler, tegner, fortæller historier, synger, danser, klæder sig ud og kombinerer nogle af disse leger rolle- og andre børnelege fortæller om forskellige kulturer og traditioner begrunder sin interesse i at deltage i kulturelle aktiviteter begrunder med ord og viser med adfærd en optagethed af etiske dilemmaer spørger og reflekterer over livet og døden i tale og leg forholder sig til og skelner mellem godt og ondt, mellem rigtigt og forkert og mellem sandhed og løgn Fælles tiltag: Vi vil bygge videre på traditioner for at markere årstider og årets højtider. Vi vil gå på opdagelse i lokalområdet og bruge de kulturelle tilbud. kirken, skolen, bibliotek, lokale scener, kunstudstillinger osv. En vigtig del af aktiviteterne er at inddrage børn i aktiviteter, hvor de selv er skabende og har mulighed for at arbejde med eget udtryk. f.eks gennem tegninger, kreative konstruktioner, rollelege, drama, musik, og dans. Børnene skal have let adgang til forskellige materialer, som kan virke inspirerende for at udvikle deres eget udtryk, og vi vil præsentere dem for forskellige teknikker. Tiltag. Det er de enkelte afdelingers opgave at præcisere og beskrive hvorledes de i praksis arbejder med ovenstående i forhold til barnets alder. Udarbejdes i den enkelte afdeling og vedlægges som bilag til den fælles læreplan. Pædagogisk læreplan Lystrup dagtilbud Side 15

Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud

Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud De pædagogiske læreplaner sætter mål for det pædagogiske arbejde i Holme dagtilbud. Vi opfatter børnenes læring som en dynamisk proces der danner og udvikler gennem

Læs mere

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag Sociale kompetencer Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid i relation

Læs mere

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 5-6 års alderen, forældre Revideret maj 2017

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 5-6 års alderen, forældre Revideret maj 2017 Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 5-6 års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer etablere og fastholde venskaber tager kontakt til andre børn og opfordrer til at lege,

Læs mere

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid

Læs mere

Dit barns trivsel, læring og udvikling

Dit barns trivsel, læring og udvikling Til forældre med børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år Indhold Indhold Introduktion...4 De 6 læreplanstemaer...5

Læs mere

I den kommunale dagpleje arbejder vi med Pædagogiske Læreplaner. Indhold:

I den kommunale dagpleje arbejder vi med Pædagogiske Læreplaner. Indhold: Pædagogiske Indhold: Seks temaer...3 Sociale kompetencer...4 Sproglig udvikling...5 Kulturelle udtryk og værdier...6 Natur og naturfænomener...7 Krop og bevægelse...8 Alsidig personlig udvikling...9 Et

Læs mere

Status- og udviklingssamtale. Barnet på 9 14 måneder

Status- og udviklingssamtale. Barnet på 9 14 måneder ørn som er på vej til eller som er begyndt i dagpleje eller vuggestue og Status- og udviklingssamtale. Barnet på 9 14 måneder 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer, når det kommunikerer

Læs mere

De pædagogiske læreplaner og praksis

De pædagogiske læreplaner og praksis De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er

Læs mere

Pædagogiske læreplaner for Engskovgård.

Pædagogiske læreplaner for Engskovgård. Pædagogiske læreplaner for Engskovgård. I Engskovgård arbejder vi aktivt med de pædagogiske læreplaner. Her følger først læreplanerne for de O 3 årige og daefter den for de 3 6 årige. Alsidig personlig

Læs mere

Pædagogisk læreplan Elsted-dagtilbud

Pædagogisk læreplan Elsted-dagtilbud Pædagogisk læreplan Elsted-dagtilbud Side 1 af 17 Hvad siger loven? Dagtilbuddet er forpligtet til at understøtte børns læring, jf. Lov om Social Service 8. Det pædagogiske personale skal støtte, lede

Læs mere

Dit barns trivsel, læring og udvikling

Dit barns trivsel, læring og udvikling Til.forældre.med.børn.som.er.på.vej.til.eller.som.er.begyndt.i.dagpleje.eller.vuggestue Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling Status- og udviklingssamtale. Barnet på 9 14 måneder

Læs mere

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn 9-14 måneder, forældre Revideret maj 2017

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn 9-14 måneder, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer Dialog (L) Vurderingsskema - Børn 9-14 måneder, forældre Revideret maj 2017 skabe tilknytning og adskillelse vinker, smiler eller græder når forældrene kommer og går

Læs mere

Læringshjul til forældre - børn på 9-14 måneder

Læringshjul til forældre - børn på 9-14 måneder Læringshjul til forældre - børn på 9-14 måneder Dato 2010-11-1 1/11 Introduktion Børn i dagpleje og vuggestue I inviteres til en samtale om jeres barns læring og udvikling. Samtalen er frivillig og varer

Læs mere

Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.

Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling. Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang

Læs mere

Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet

Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet 0-3 år I forbindelse med vores pædagogiske arbejde med læreplaner afholder vi Status- og udviklingssamtaler med hvert

Læs mere

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 3-års alderen, forældre Revideret maj 2017

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 3-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 3-års alderen, forældre Revideret maj 2017 etablere venskaber smiler ved synet af bestemte børn spørger bestemte børn, om de vil

Læs mere

6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.

6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,

Læs mere

Læringsmål og indikatorer

Læringsmål og indikatorer Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale

Læs mere

Barnets krop og bevægelse i vuggestuen

Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Sammenhæng Hvad er vilkårene og nuværende status? Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring,

Læs mere

Dit barns trivsel, læring og udvikling

Dit barns trivsel, læring og udvikling Til.forældre.med.børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år Indhold Indhold Introduktion...4 De 6 læreplanstemaer...5

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge kan indgå i samspil børn andet køn, alder, social og kulturel baggrund end en veksler

Læs mere

Barnets krop og bevægelse i vuggestuen

Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Sammenhæng Hvad er vilkårene og nuværende status? Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring,

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

Alfer Vuggestue/Børnehave

Alfer Vuggestue/Børnehave Hasselvej 40A 8751 Gedved Alfer Vuggestue/Børnehave Krop og bevægelse Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring, viden og kommunikation.

Læs mere

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge kan indgå i samspil børn andet køn, alder, social og kulturel baggrund end sig veksler

Læs mere

De Pædagogiske Læreplaner i Børneuniverset

De Pædagogiske Læreplaner i Børneuniverset V De Pædagogiske Læreplaner i Børneuniverset e rv ste old Vestervold Hedevang Sønderallé é Sønderall H ed e v a ng Vores pædagogiske arbejde tager afsæt i Børneuniversets værdier, som er ansvarlighed anerkendelse

Læs mere

Læreplaner Dagtilbud Ø-gaderne

Læreplaner Dagtilbud Ø-gaderne Læreplaner Dagtilbud Ø-gaderne Barnets alsidige personlige udvikling Barnets sociale kompetencer Barnets sproglige udvikling Naturen og naturfænomener Krop og bevægelse Kulturelle udtryksformer og værdier

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehaven Jasminvej

Pædagogisk læreplan Børnehaven Jasminvej Pædagogisk læreplan Børnehaven Jasminvej I forbindelse med vores pædagogiske arbejde med de seks læreplanstemaer afholder vi Status- og udviklingssamtaler med hvert barns forældre. Se nærmere i mappen

Læs mere

Læringsmål og indikatorer

Læringsmål og indikatorer Vejledning til personalets arbejde status- og udviklingssamtaler Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 0 6 år Indhold Indhold Hvad er en status- og

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Hasselvej 40A 8751 Gedved. Trolde Børnehave

Hasselvej 40A 8751 Gedved. Trolde Børnehave Hasselvej 40A 8751 Gedved Trolde Børnehave Krop og bevægelse Sammenhæng Mål Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring, viden og

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge kan indgå i samspil børn andet køn, alder, social og kulturel baggrund end en veksler

Læs mere

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer gentager lyde, bevægelser og ansigtsudtryk efter andre bevæger sig mod eller rækker ud efter andre

Læs mere

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

Læreplan for vuggestuegruppen

Læreplan for vuggestuegruppen Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre

Læs mere

Pædagogiske læreplanstemaer. Børnehaven kernehuset

Pædagogiske læreplanstemaer. Børnehaven kernehuset Pædagogiske læreplanstemaer Børnehaven kernehuset Pædagogisk læreplan for Dagtilbud 2525 den selvejende institution Kernehuset Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal alle dagtilbud udarbejde en pædagogisk læreplan.

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Krop og bevægelse. Jeg er min krop

Krop og bevægelse. Jeg er min krop Krop og bevægelse Jeg er min krop For at være selvhjulpen i hverdagen Vi øver med børnene, så de kan gå fra at være deltagende i hverdagsrutiner til selv at kunne mestre at tage tøj på, spise, gå på toilettet,

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

Læreplanstemaer. Side 1 af 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp

Læreplanstemaer. Side 1 af 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge deltager i fælles vokseninitierede aktiviteter veksler mellem at være iagttagende

Læs mere

Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.

Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores

Læs mere

Pædagogisk læreplan. O 2 år. Afdeling: DII Stationsvangen

Pædagogisk læreplan. O 2 år. Afdeling: DII Stationsvangen Pædagogisk læreplan O 2 år Afdeling: DII Stationsvangen Sociale kompetencer 0 2 år Det er i samspillet med andre barnets sociale kompetencer øves og udvikles. Barnets sociale ansvar og kompetencer udvikles

Læs mere

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan. Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019

Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Tema Mål Metoder Handleplan

Tema Mål Metoder Handleplan Pædagogisk læreplan for Skejby Vorrevang Dagtilbud På vej mod 6 år Tema Mål Metoder Handleplan Sociale kompetencer At etablere og fastholde venskaber. At indgå i samspil med andre. At handle i sociale

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i Børnehuset Gaia

Pædagogiske læreplaner i Børnehuset Gaia Pædagogiske læreplaner i Børnehuset Gaia Alle dagtilbud skal ifølge Dagtilbudsloven udarbejde Pædagogiske Læreplaner, der skal indeholde områderne: Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer

Læs mere

7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955

7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Vejledning og redskab

Vejledning og redskab Vejledning og redskab Dato 2010-11-1 1/28 Indledning Læringshjulet er et værktøj, som benyttes til at reflektere over det pædagogiske arbejde. Læringshjulet anvendes derudover til at styrke samarbejdet

Læs mere

Læreplan for D.I.I. Huset på Bakken Side 1

Læreplan for D.I.I. Huset på Bakken Side 1 Læreplan for Huset på Bakken 2013-2014 Tema Mål Metoder Handleplan Alsidig personlig Tage udgangspunkt i Sprogligt vil vi støtte udvikling At have indlevelse i andre barnets nærmeste børnene i at kunne

Læs mere

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 2-års alderen, forældre Revideret maj 2017

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 2-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 2-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer Målet er, at barnet: vise tryghed og tillid til andre børn og voksne er tryg blandt kendte

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan 2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...

Læs mere

Hasselvej 40A 8751 Gedved. Hobitter Vuggestue

Hasselvej 40A 8751 Gedved. Hobitter Vuggestue Hasselvej 40A 8751 Gedved Hobitter Vuggestue Krop og bevægelse Sammenhæng Mål Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring, viden

Læs mere

Læreplan for alsidige personlige udvikling

Læreplan for alsidige personlige udvikling Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig

Læs mere

Alsidig personlig udvikling

Alsidig personlig udvikling Alsidig personlig udvikling Sammenhæng: For at barnet kan udvikle en stærk og sund identitet, har det brug for en positiv selvfølelse og trygge rammer, som det tør udfolde og udfordre sig selv i. En alsidig

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske

Læs mere

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal

Læs mere

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 4-års alderen, forældre Revideret maj 2017

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 4-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 4-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer indgå i tætte relationer til andre har en eller flere venner er opmærksom på andre børns

Læs mere

Pædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.

Pædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer. Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

Kompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.

Kompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen. Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor

Læs mere

OBSERVATIONSGRUPPE 4-ÅRIGE. Indberetning > Observationsgruppe 4-årige

OBSERVATIONSGRUPPE 4-ÅRIGE. Indberetning > Observationsgruppe 4-årige Indberetning > Observationsgruppe 4-årige 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om de observerede kompetencer hos en gruppe af 4- årige børn. Som observatør har du aftalt med din leder at observere

Læs mere

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne

Læs mere

Mål og indikatorer på vej mod fire år

Mål og indikatorer på vej mod fire år Mål og indikatorer på vej mod fire år Pædagogiske læringsmål I Institution XX understøtter vi forældresamtalerne gennem det digitale dialogredskab 'Rambøll Dialog'. Derfor har du modtaget link med adgang

Læs mere

Mål og indikatorer på vej mod to år

Mål og indikatorer på vej mod to år Mål og indikatorer på vej mod to år Pædagogiske læringsmål I Institution XX understøtter vi forældresamtalerne gennem det digitale dialogredskab 'Rambøll Dialog'. Derfor har du modtaget link med adgang

Læs mere

Vi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.

Vi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde. Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Beatesmindevej

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Beatesmindevej PÆDAGOGISKE LÆREPLANER.... 2 ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER... 2 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV... 2 DE SEKS LÆREPLANSTEMAER... 3 ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING... 3 Mål for det 4,5 årige barn:... 3...3 Mål

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.

Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

Navn: Fødselsdato: Forældreunderskrift. Udfyldt Dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen:

Navn: Fødselsdato: Forældreunderskrift. Udfyldt Dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Navn: Fødselsdato: Udfyldt Dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: 0-3 årige 3-3½ årige 3½-4-5 årige 5-6 årige Natur og naturfænomer

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016. Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe

Læs mere

Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014

Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014 Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan

Læs mere

Læreplaner. Vores mål :

Læreplaner. Vores mål : Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget

Læs mere

Den voksne går bagved

Den voksne går bagved Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6

Læs mere

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven

Læs mere

Beklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:

Beklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer: De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede

Læs mere

Pædagogiske læreplaner Januar Pædagogiske Læreplaner

Pædagogiske læreplaner Januar Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske Læreplaner Indledning Udarbejdelsen af pædagogiske læreplaner på daginstitutionsområdet blev indført ved lov i 2004. Siden er kommet Dagtilbudsloven, hvori de pædagogiske læreplaner er beskrevet

Læs mere

Værdier, handleplaner og evaluering

Værdier, handleplaner og evaluering Gentofte Dagpleje Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. august 2013 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området

Læs mere

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet

Læs mere

DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN

DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med

Læs mere

Læreplan for Privatskolens børnehave

Læreplan for Privatskolens børnehave Læreplan for Privatskolens børnehave Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Pædagogisk læreplan for vuggestuen

Pædagogisk læreplan for vuggestuen Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.

Læs mere

Pædagogiske læreplaner.

Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner. Gazellen Der er ved lov servicelovens 8a d. 1. august 2004 vedtaget, at alle institutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde, der udføres i institutionen Gazellen.

Læs mere

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN. Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og

Læs mere

Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle

Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i HLL

Pædagogiske læreplaner i HLL Pædagogiske læreplaner i HLL HLL-Netværket og denne folder Udgivet af HLL-netværket Tegninger: Susan Thygesen Lay-out: Intern Service Tryk: Intern Service, december 2015 I Lyngby-Taarbæk kommune er daginstitutionerne

Læs mere

Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue

Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.

Læs mere