Lokal Undervisningsplan GF2 SOSU August 2015

Transkript

1 Lokal Undervisningsplan GF2 SOSU August 2015

2 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 4 Overgangsordning... 4 Undervisningen... 5 Undervisnings- og arbejdsmetoder... 5 Uddannelsens fag og valgfag... 5 Virksomhedsforlagt undervisning... 6 Bedømmelsesplan

3 INDLEDNING Denne undervisningsplan omhandler Social- og Sundhedsskolens GF2 SOSU. For information om skolens organisering og samarbejde, skolens uddannelser, adgangskrav til uddannelserne, overordnede regler, lovgivning og retningslinjer henvises til dokumentet Generel information til Social- og Sundhedsskolens lokale undervisningsplaner. UDDANNELSEN Uddannelsens formål og mål Grundforløbets 2. del (GF2) er en praksisnær indledende del af social- og sundhedsuddannelsen og rettet mod dette hovedforløb. GF2 SOSU indeholder undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige, almene og personlige kompetencer med henblik på at fortsætte på uddannelsens hovedforløb 1. Undervisningen er tilrettelagt således, at eleven får mulighed for at opnå fagenes mål og kompetencemål for at opfylde de adgangskrav, der er fastsat for overgangen til social- og sundhedsuddannelsen. Nedenfor opstilles målene, som eleven skal opfylde for at overgå til uddannelsens hovedforløb 2. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende udvalgte områder: 1) Social- og sundhedsvæsnets opbygning og faggruppens placering heri. 2) Tværsektorielt, tværfagligt samarbejde, herunder teamsamarbejde. 3) Rettigheder og pligter som fagperson i et ansættelsesforhold på social- og sundhedsområdet. 4) Patientrettigheder og forhold, der knytter sig til lovgivningen på social- og sundhedsområdet, herunder tavshedspligt. 5) Brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling. 6) Sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor. 7) Sikkerheds- og arbejdsmiljøorganisationen, herunder det psykiske arbejdsmiljø med fokus på trivsel og forebyggelse af vold. 8) Gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp, med og uden hjælpemidler. 9) Fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen. 10) Kroppens basale opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. 11) Hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme, herunder KOL, diabetes, demens, hjerte-kar lidelser. 12) Omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensynstagen til etik, og borgerens intimsfære og blufærdighed. 13) Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg, samt metoder til vejledning og guidning. 1 BEK. nr af 22. september BEK. nr. 500 af 22. april

4 14) Rehabiliterende opgaver og virkning af disse. 15) Sundhedsbegrebet, herunder sundhedsfremme og forebyggelse. 16) Kommunikationsteori, herunder konflikthåndtering og kommunikation i forhold til forskellige målgrupper. 17) Fagsprogets betydning og de mest almindelige fagudtryk inden for sundhedsområdet. 18) Kulturforståelse og borgerinddragelse. 19) Psykologiske og sociologiske processer, der omhandler individets samspil med andre. 20) Selvevalueringsredskaber, herunder evaluering af egen læring. 21) De mest anvendte digitale og velfærdsteknologiske hjælpemidler. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Forklaring af betydning af egen fagrolle i det tværprofessionelle samarbejde. 2) Forklaring af det faglige og personlige ansvar, der er forbundet med at arbejde inden for social- og sundhedsområdet. 3) Anvendelsen af relevant it i det tværfaglige samarbejde. 4) Forklaring af betydningen af at videregive observationer og udførte opgaver til relevante samarbejdspartnere. 5) Forklaring af arbejdsmiljøorganisationens betydning for medarbejdernes trivsel, herunder egen indflydelse på et godt psykisk arbejdsmiljø. 6) Demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop, under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. 7) Redskaber til at udføre personlig og praktisk hjælp, så smitteveje mellem borgere brydes. 8) Redskaber til at opretholde et godt psykisk arbejdsmiljø. 9) Forklaring af kroppens normale funktion og aldringsproces. 10) Demonstration af hvordan man yder omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk og psykisk funktionsnedsættelse under hensynstagen til borgerens helbredstilstand og intimsfære. 11) Forklaring af hvordan man fremmer og hæmmer motivation til livsstilsændringer og til egenomsorg. 12) Demonstration af hvordan man igangsætter rehabiliterende aktiviteter under hensyntagen til den tværfaglige indsats. 13) Identifikation af forskellen på sundhedsfremmende og forebyggende indsatser. 14) Metoder til aktiv lytning og til at kunne udvise empati i samarbejdet. 15) Anvendelsen af fagsprog i både skrift og i tale. 16) Demonstration af metoder til involverende og konfliktnedtrappende kommunikation med borgere og pårørende. 17) Demonstration af hvordan man møder patienter og borgere på en etisk, empatisk og respektfuld måde. 18) Professionel ageren i et fagligt fællesskab. 3

5 19) Metoder til at reflektere i en faglig sammenhæng. 20) Anvendelsen af de mest almindelige digitale og teknologiske hjælpemidler og metoder til at vejlede borgere i brugen af disse. Eleven skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne: 1) forklare borgerens forløb i social- og sundhedsvæsenet og faggruppens rolle heri, 2) forklare og anvende sundhedsfaglig dokumentation, og formidle observationer af opgaver til relevante samarbejdspartnere ved brug af informationsteknologi, 3) udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper og demonstrere afbrydelse af smitteveje hos borgeren, 4) med udgangspunkt i en rehabiliterende tilgang yde omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med funktionsnedsættelse, 5) med udgangspunkt i borgernes ønsker og livskvalitet igangsætte og understøtte sundhedsfremmende aktiviteter, 6) anvende faglig, målrettet kommunikation i skrift og tale med samarbejdspartnere, borgere og pårørende, 7) møde borgere og pårørende på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge simple konflikter i jobudøvelsen, 8) udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring med fokus på egne ressourcer og begrænsninger, og 9) vejlede og støtte borgere i kontakten med det digitale Danmark samt vejlede borgeren i brugen af de mest almindelige teknologiske hjælpemidler. Eleven skal have gennemført følgende grundfag: 1) Dansk på D-niveau, bestået. 2) Naturfag på E-niveau, bestået. Eleven skal have opnået følgende certifikater: 1) Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september ) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Uddannelsens varighed og struktur GF2 SOSU udbydes som udgangspunkt i Fredericia, Vejle, Horsens og Kolding med opstart i august og januar. GF2 SOSU har varighed på 20 uger. For information om starttidspunkter, adgangskrav og ansøgningsfrister henvises til skolens hjemmeside Overgangsordning Nærværende undervisningsplan er gældende for alle elever, der påbegynder GF2 SOSU efter 1. august Elever med et helt eller delvist gennemført grundforløb påbegyndt før 1. august 2015 kan optages på GF2 SOSU efter 1. august 2015 i henhold til en realkompetencevurdering for den enkelte ansøger. 4

6 UNDERVISNINGEN Undervisnings- og arbejdsmetoder Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. Undervisningen organiseres tematiseret og ved brug af blandt andet IKT, cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring. Der arbejdes med virksomhedsforlagt undervisning med henblik på at fremme praksisnærhed. Uddannelsens fag og valgfag Det uddannelsesspecifikke fag Det uddannelsesspecifikke fag tager udgangspunkt i målene, som eleven skal opfylde for at overgå til uddannelsens hovedforløb jf. afsnittet uddannelsens formål og mål. Undervisningen er bygget op omkring følgende temaer: Egen rolle i kommunikation og samarbejde Sundhed, pleje og omsorg Den professionelle SOSU-hjælper Grundfag Naturfag Dansk udbydes som valgfag Engelsk udbydes som valgfag Oversigt over krævede grundfagsniveauer samt mulighed for andet niveau på GF2 SOSU Naturfag Dansk Dansk valgmulighed Engelsk valgmulighed 3 GF2 SOSU F + E (4 uger) F + E + D (4 uger) D (2 uger) C (2 uger) E (2 uger) D (2 uger) Merit for grundfag For at påbegynde undervisning på uddannelsens hovedforløb stilles der krav om, at eleven har bestået naturfag E- niveau og dansk D-niveau. På denne bagrund af ovenstående har skolen besluttet, at alle elever skal have naturfag, da faget er tonet imod socialog sundhedsuddannelsen. Har eleven derimod dansk på D-niveau, tilbydes undervisning på højere niveau se skema ovenfor. Endvidere vil eleven som udgangspunkt blive vejledt og motiveret til at vælge engelsk, hvis der er tid i elevens skema. Dette er set i et videreuddannelsesperspektiv for eleven, derudover har skolen en strategi for internationalisering, der giver mulighed for forskellige internationale aktiviteter på hovedforløbet. 3 Elever på GF2 vurderes til at have kompetencer svarende til engelsk niveau F. 5

7 Elever med højere niveauer i dansk og engelsk fra anden uddannelse eller elever, som ikke ønsker yderligere grundfag vejledes til at vælge mellem skolens øvrige valgfag se nedenfor. Valgfag I valgfaget arbejdes der med blended learning (støttefag eller bonusfag). Teorien bag blended learning er, at man kombinerer de bedst egnede metoder i et undervisningsforløb, så resultaterne og indlæringen bliver optimeret. Formålet med undervisningen er at støtte og/eller udfordre den enkelte elev i læringsfeltet mellem elevens niveau og de faglige mål. Som en mulighed i valgfaget kan der på GF2 arbejdes med studietur. Førstehjælp og elementær brandbekæmpelse Undervisningen i førstehjælp og elementær brandbekæmpelse er obligatorisk på GF2. I førstehjælp undervises der i modulerne: hjerte-lungeredning, livreddende førstehjælp, førstehjælp ved sygdomme, førstehjælp ved tilskadekomst og genoplivning med hjertestarter. Der udstedes bevis for et gennemført førstehjælpsforløb, hvilket kræver tilstedeværelse i alle moduler. Skolen udsteder ikke bevis for deltagelse i elementær brandbekæmpelse. Motion Social- og Sundhedsskolen har en overordnet strategi i forhold til sundhedsfremme. Derfor indgår motion på skemaet. På GF2 SOSU er der et modul motion hver uge. Virksomhedsforlagt undervisning Formålet med virksomhedsforlagt undervisning er, at eleverne oplever hvilke personlige og faglige kompetencer arbejdet inden for social- og sundhedsvæsenet kræver. Desuden at eleverne gennem praksisnærhed får oplevelser af helhed og kan koble disse oplevelser til delelementer i undervisningen. Bedømmelsesplan Eleven får løbende evaluering af sin faglige udvikling gennem uddannelsesforløbet. Denne foregår i den daglige undervisning. Jf. Bek. nr af 22. september skal eleven ved afslutning af GF2 aflægge prøve i et grundfag samt grundforløbsprøven. Derudover vil eleven, ved afslutning af undervisningen og senest ved afslutning af GF2, bedømmes i følgende fag: Det uddannelsesspecifikke fag standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskala. Naturfag standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskala og evt. udtrukket prøve. Prøven i naturfag er en mundtlig prøve på ca. 30 minutter pr. elev inkl. votering. Eleven kan starte sin eksamination med et oplæg som indledning til dialog med eksaminator. Førstehjælp og Elementær Brandbekæmpelse bedømmes bestået/ikke bestået. Valgfag Dansk standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskala og evt. udtrukket prøve. 6

8 Prøven i dansk er mundtlig på grundlag af elevens præsentationsportfolio samt en ukendt opgave udarbejdet af skolen. Den ukendte opgave tildeles ved lodtrækning 4. Eksaminationen er todelt. Første del består af elevens præsentation og fremlæggelse af sin præsentationsportfolio suppleret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Anden del er en samtale mellem elev og eksaminator om den ukendte opgave. Eksaminationen for hver elev varer ca. 30 minutter inkl. votering. Engelsk standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskala og evt. udtrukket prøve. Prøven i engelsk er mundtlig på grundlag af elevens selvvalgte emne samt en ukendt opgave udarbejdet af skolen. Den ukendte opgave tildeles ved lodtrækning 5. Eksaminationen er todelt. Første del består af elevens præsentation og fremlæggelse af selvvalgt emne suppleret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Anden del er en samtale mellem elev og eksaminator om den ukendte opgave. Eksaminationen for hver elev varer ca. 30 minutter inkl. votering. Bonusfag og støttefag bedømmes gennemført/ikke gennemført. Grundforløbsprøve For at blive indstillet til grundforløbsprøve skal eleven have bestået eller have merit for følgende fag: Naturfag E-niveau Dansk D-niveau Førstehjælp og Elementær Brandbekæmpelse Grundforløbsprøve er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag og har til formål at skabe grundlag for at kunne bedømme elevens opfyldelse af de krav, der er fastsat for den pågældende uddannelse (Bek. nr af 22. september , stk. 2). Grundforløbsprøven tager udgangspunkt i en case, der danner grundlag for prøven, hvor elevens tilegnelse af de væsentlige mål og krav, som eleven skal opfylde ved overgang fra grundforløb til hovedforløb, vurderes. Der er mulighed for at vælge mellem at gå til individuel prøve eller gruppeprøve (max. 3 elever ad gangen). Eksaminationen for hver elev varer ca. 30 minutter inklusiv votering. Varigheden af en gruppeprøve er 30 minutter inkl. votering pr. elev i gruppen. Grundforløbsprøven bedømmes bestået/ikke bestået. Grundforløbsprøven skal være bestået, for at eleven kan overgå til uddannelsens hovedforløb. 4 Prøven afholdes i henhold prøveform b i BEK. nr af 22. september 2014 bilag 4. 5 Prøven afholdes i henhold prøveform b i BEK. nr af 22. september 2014 bilag 8. 7

9 Se vejledninger og rammer for grundforløbsprøven på skolens hjemmeside LUP en revideres pr. 31. december