Rådet for. Mellemlange Videregående Uddannelser. ved Hospitalsenheden Vest. Årsrapport Hospitalsenheden Vest

Transkript

1 Rådet for Mellemlange Videregående Uddannelser ved Hospitalsenheden Vest Årsrapport 2010 Hospitalsenheden Vest

2 1. Indledning 3 2. Fokusområder for Tværfaglige indsatser 4 Evaluering 4 Uddannelsesvilkår 4 3. Fokusområder for Interprofessionalt samarbejde og læring Uddannelsesudfordringer ved korttidsindlæggelser 6 4. Aktiviteter på MVU området i Implementering af de nye studieordninger Bioanalytiker Ergoterapeut Fysioterapeut Jordemoder Klinisk diætistuddannelse Radiografuddannelse Sygeplejerske Rekruttering Tværfaglig temaeftermiddag Uddannelsesprojektet Danmarks bedste læringshospital Organisering af klinisk undervisning Bioanalytiker Ergoterapeut Fysioterapeut Jordemoder Radiografuddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen Tiltag vedrørende kompetenceudvikling af vejledere og undervisere Bioanalytikeruddannelsen Ergoterapeut Fysioterapeut Jordemoderuddannelsen Radiografuddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen Evaluering af uddannelserne i Bioanalytikeruddannelsen Ergoterapeut Fysioterapeut Jordemoder Sygeplejerskeuddannelsen Master- og Kandidatforelæsninger Status vedrørende kliniske underviseres og vejlederes kompetenceniveau 27 Side 2

3 6. Oversigt over uddannelsespladser og dimensionering ved de mellemlange videregående uddannelser Oversigt vedr. antal studerende i det tværfaglige studieafsnit i Indledning De mellemlange videregående sundhedsuddannelser ved Hospitalsenheden Vest omfatter bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, jordemoder-, klinisk diætist-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelsen og omhandler årligt ca. 870 studerende og 70 kliniske undervisere- og vejledere ved Hospitalsenheden Vest. Der er etableret et tværfagligt råd i forhold til disse uddannelser MVU rådet. Primo 2009 har MVU rådet vurderet gældende kommissorium med henblik på at prioritere fokusområder og justere indholdet i rådets arbejde i lyset af ændringer i rammer og vilkår for uddannelserne. Rådet har valgt at etablere en formandspost med Chefsygeplejerske Ida Gøtke som formand i 2009 og 2010 med henblik på at støtte rådets særlige fokus på tværfaglige indsatser i disse år. Udover støtte til tværfaglige tiltag i den kliniske undervisning, er det rådets opgave: at støtte den kliniske uddannelse af kommende sundhedsprofessionelle mod deres fremtidige roller, som sundhedsfaglig ekspert, kommunikator, udvikler, samarbejdspartner og professionel, at følge og evaluere den faglige kvalitet i klinisk undervisning, så den er i overensstemmelse med de respektive uddannelsers studieordning, at skabe ensartede studievilkår for uddannelsessøgende, at påvirke og skabe gode studiemiljøer, at støtte Hospitalsenheden Vest som attraktivt uddannelsessted, samt at medvirke til kontinuerlig kompetenceudvikling af de kliniske undervisere- og vejledere. Rådets overordnede opgave er således at støtte Hospitalsenheden Vests strategi på uddannelses- og forskningsområdet med fokus på mellemlange videregående uddannelser. Side 3

4 MVU rådets medlemmer i 2010: Chefsygeplejerske Ida Gøtke, Hospitalsenheden Vest Uddannelsesansvarlig Lilian Christensen, Bioanalytikeruddannelsen Uddannelsesansvarlig Gitte Østergaard Poulsen, Ergoterapeutuddannelsen Uddannelsesansvarlig Deirdre Maguire Toft, Fysioterapeutuddannelsen Uddannelsesansvarlig Dorthe Thagaard, Jordemoderuddannelsen Klinisk vejleder Kenneth Christiansen, Klinisk diætist uddannelse Uddannelsesansvarlig Kirstine Handberg, Radiografuddannelse Uddannelseskonsulent Flemming Bandholm Jacobsen, Tværfagligt Studieafsnit Uddannelsesansvarlig Janet Hansen, Sygeplejerskeuddannelsen MVU rådet har afholdt i alt 4 ordinære møder i 2010 Den 8. marts 2010 Den 10. juni 2010 Den 2. september 2010 Den 22. november 2011 Referaterne fra møderne udsendes i elektronisk form til rådets medlemmer. Referaterne er offentliggjort på følgende adresse: Referater fra MVU-møder Fokusområder for 2010 I 2010 har MVU rådet fokuseret på Tværfaglige indsatser Evaluering Uddannelsesvilkår MVU rådets særlige fokusområde i 2010 har igen været tværfaglige indsatser på uddannelsesområdet både i forhold til de kliniske - undervisere, vejledere og de studerende. Disse tværfaglige indsatser er kommet til udtryk både i samarbejde om tværfaglig læring med uddannelsesinstitutionen VIAUC om modul 5s projektforløb mellem studerende fra ergo- og fysioterapeut- og sygeplejerskeuddannelsen, og i Hospitalsenheden Vests eget uddannelsesregi via innovationworkshops og efterfølgende tværfaglige eksperimenter i interesserede afsnit under uddannelsesprojektet Danmarks bedste læringshospital. Der er også arbejdet med uvikling af et IT baseret Side 4

5 registreringssystem, der kan skabe overblik over studerende tilstedeværelse og give mulighed for etablering af interprofessionelle læringsmuligheder i forskellige afsnit. De afsnit der har været involveret i konkrete tiltag i forhold til tværfagligt samarbejde er afsnit U, N1, N2, Ergoterapi og Fysioterapiafdelingen samt onkologisk afsnit i Herning. Afsnit U har lavet forsøg med deres mangeårige koncept vedrørende tværfaglige casearbejde for medicin-, sygeplejestuderende og lægesekretærelever og social- og sundhedsassistentelever og har afprøvet at bearbejde aktuelle patientsituationer frem for fiktive cases. Afsnit N1,N2 og Ergoterapi og Fysioterapiafdelingen har afprøvet fælles undervisningssessioner for studerende og social- og sundhedsassistentelever. Onkologihuset har afprøvet fælles refleksionsrum for studerende og lægesekretærelever, bl. andet med fokus på patientforløb. Hospitalsenheden Vest har præsenteret sine ideer og erfaringer ved tværfaglige eksperimenter om Tværfaglig refleksion uden vejleder og Tværfaglig vejleder refleksion ved Velfærdens Innovationsdag Endelig har flere af MVU rådets medlemmer deltaget i en NipNet konference Share and learn med fokus på resultater, ideer og erfaringer vedr. interprofessional læring og samarbejde i de Nordiske lande. Et andet fokusområde i 2010 har været evalueringsområdet. MVU rådet har undersøgt og sammenlignet studerende evalueringsprocedurer i de forskellige uddannelser. Der er forskellige procedurer på det felt. MVU rådet har i den anledning diskuteret værdien af en fælles evalueringsredskab af HEVs klinik for studerende på tværs af de mellemlange videregående uddannelser. Foreløbigt vil Rådet henholde sig til og agere på de forskellige evalueringer af klinisk undervisning i de enkelte uddannelser. Arbejdet med uddannelsesvilkår i 2010 har mest fokuseret på skabelse af nye uddannelsespladser og anderledes læringsmuligheder i kølvandet af omstrukturering. Der er stadig stort udviklingspotentiale på dette område, både hvad angår nye læringsmuligheder og pædagogiske tilgange og kompetenceudvikling hos de kliniske undervisere og vejledere. Side 5

6 3.Fokusområder for 2011 Der er planlagt fortsat at udvide de gode tanker og indsatser om interprofessional læring og samarbejde og at sætte fokus på de pædagogiske udfordringer og uddannelsesmuligheder forbundet med korttids indlæggelser og ambulante behandlinger. 3.1 Interprofessionalt samarbejde og læring Canada Konferencen Building bridges between Interprofessional Education and Practice har mange vigtige budskaber, som MVU gruppen stadig ønsker at arbejde videre med. Det kan for eksempel være vigtigt at opnå en fælles forståelse for hvad begreberne interprofessional læring og -samarbejde indebærer og hvordan et sådant område kan organiseres ved Hospitalsenheden Vest. 3.2 Uddannelsesudfordringer ved korttidsindlæggelser Rådet vil også gerne styrke den pædagogiske indsats i forhold til uddannelse i ambulatorier og korttidsafsnit. Flere og flere funktioner foregår indenfor dette felt og der er behov for udvikling af systematiske læringsmuligheder og tiltag. Vi vil arbejde videre med følgende spørgsmål hvordan vi kan agere med kvalitet i uddannelserne, selvom der evt. kommer flere studerende indenfor nogle uddannelser og for nogle uddannelser influerer et mindre antal sengepladser også. hvordan vi kan skabe nye læringsmuligheder og -former og nye pædagogiske tilgange i klinikken. hvordan kan vi involvere de forskellige uddannelsesinstitutioner i dette arbejde. hvordan vi kan støtte kliniske undervisere og -vejledere i at kunne håndtere de nødvendige forandringer. Hvordan kan vi dele erfaringer med hinanden i forbindelse med korttids kontakter. 4.Aktiviteter på MVU området i 2010 Følgende er en uddybning af de aktiviteter MVU rådet har fokuseret på i Side 6

7 4.1 Implementering af de nye studieordninger De nye bekendtgørelser for MVU uddannelserne er så småt ved at være indført Bioanalytiker I 2010 har vi haft studerende i modul 1 10 samtidig med studerende fra den tidligere studieordning i 6. og 7. semester. Modulbeskrivelserne og prøvekriterier udarbejdes løbende, efterhånden som den nye uddannelse skrider frem i et samarbejde mellem uddannelsesenhedens undervisere og kliniske undervisere. De første moduler evalueres og justeres. De sidste arbejdes der stadig på at få beskrevet. Især arbejdet med prøvekriterierne er omfattende. I moduler hvor der indgår klinisk undervisning, skal denne del også evalueres ved prøverne. Der indgår klinisk undervisning i 9 af 14 moduler Ergoterapeut Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen har igen haft studerende i modul 1 og modul 3 praktikker og afdelingen har brugt de opgavebeskrivelser, der er lavet til disse praktikker. Vi har i år fået to nye kliniske undervisere i Herning og Holstebro, og det var godt at kunne bruge vort udarbejdede materiale fra sidste år. I år har afdelingen været med til at arrangere modul 5, den tværfaglige praktik. Afløser for klinisk underviser i ergoterapi fik lavet et rigtig godt program, som kan være til inspiration for andre undervisere. Vi havde et hold modul 7 praktik i foråret, som næste gang blev til et hold modul 6 praktik i efteråret. Ergoterapeut uddannelsen har været nødt til at flytte praktikken til modul 6, for ellers lå alle praktikker i 1. og 3. kvartal. Det har dog den konsekvens, at de studerende i modul 6 endnu ikke har haft sygdomsfagene, hvilket betyder mere undervisning i for de kliniske undervisere. I 2010 var de studerende i psykiatrisk praktik i modul 9, men fremover vil der også være studerende i somatisk modul 9 praktik hos os, og som noget nyt slutter denne praktik med ekstern eksamen på skolen. Side 7

8 Afdelingen vil modtage introduktion fra skolen til modul 12 praktik sidst på året i Dette modul omhandler ledelse, faglig udvikling og kvalitetsudvikling og afdelingen har meldt sig på banen, idet vi mener at kunne byde ind med gode praktikker vedr. disse emner Fysioterapeut Modul 1,2,4,5,7 og 9 er færdigbeskrevet i forhold til praktikken. De første moduler er allerede godt i gang i praksis. Der er fokus på tidlig fagidentitet med praktik i første modul. Det har fået gode evalueringer. Praktikmodul 2 med fokus på manuelle færdigheder, berøring og kommunikation har ligeledes fået en god start med positive evalueringer. Praktikmodul 4 har fysisk aktivitet og træning som tema. Det har givet nye udfordringer, og da de studerende kommer i alt 8 gange til holdtræning, og skal finde en rolle som behandler, motivator, underviser og konsulent. Praktikmodul 5 er tværfagligt, men uden kliniske ECTS-point for fysioterapeuterne. Det kræver planlægning og faste aftaler med de involverede afdelinger, de studerende er meget glade for praktikken. Vi samarbejder med Via Campus Holstebro om at evaluere og bruge erfaringerne, så dette spændende tværfaglige tiltag bliver velfungerende. Praktikmodul 9 er på 9 uger og har klinisk ræssonering og beslutningstagning som tema. De første erfaringer med PM9 som hospitalspraktik har været god. Konkret har uddannelsen stadig 20 praktikpladser i Hospitalsenheden Vest. Den nye uddannelsesordning knytter teoretisk og praktisk læring tættere sammen for den studerende. Det har betydet et konkret samarbejde mellem teoretiske undervisere og kliniske undervisere i beskrivelserne af hvad de studerende skal lære i praksis. De kliniske undervisere skal undervise mere i generelle færdigheder og viden både teoretisk og praktisk. Der kommer større fokus på læring, læringsmetoder, den studerendes refleksion over læring. De kliniske undervisere har været - og er meget integreret i processen med at implementere den nye studieordning i samarbejde med de teoretiske undervisere. Det betyder, at de sammen evaluerer de nye moduler, når der er erfaringer med dem i praksis. Side 8

9 I praksis er den studerendes læringsmål så veldefinerede og afgrænsede, at det inviterer til langt flere delepatienter med de daglige fysioterapeuter. Det er en opgave, vi som uddannelsessted fortsat skal samarbejde med de kliniske undervisere om at konkretisere Jordemoder Bekendtgørelsen for jordemoderuddannelsen 2009 er under implementering. Det første hold under denne studieordning har været i praktik på deres 7. og 8. modul, og der er afholdt kliniske prøver på disse. Prøverne er elektroniske, og tilbagemeldingerne har været meget positive. Der udarbejdes en fælles studiehåndbog gældende for alle praktiksteder tilknyttet jordemoderuddannelsen på UCN. Studiehåndbogen for modul 7 og 8 er udarbejdet, mens modulerne 10, 11 og 12 er undervejs og forventes klar i foråret Jordemoderuddannelsen har været igennem en landsdækkende akkrediteringsproces i 2010, og er på alle 3 uddannelsessteder blevet positivt akkrediteret Klinisk diætistuddannelse Fremover tager Ernæringsenheden kun studerende fra jcvu Århus. Der vil det næste år, være 3 studerende i efteråret 2011, under den gamle studieordning og 3 studerende i foråret 2012 også under den gamle studieordning. Derefter forventes det, at der fra sommeren 2012 køres efter den nye studieordning. Den nye landsdækkende studieordning, omhandler at studerende fremover kommer i professionsrettet praktik i modul 9, en 8 ugers praktikforløb på sygehus, samt en selvstændig professionsudøvelse i modul 12, som er en 8 ugers praktikforløb på sygehus, med afsluttende klinisk prøve på uddannelsesinstitutionen. Modul 9 omhandlende diætbehandling af patienter med adipositas, type 2 diabetes, dyslipidæmi, hypertension og ernæringsterapier. Modul 12 omhandler diætbehandling, af alle andre ernærings relaterede sygdomme. Begge praktikker bygges op over at der skal ske en progression fra det observerende, til det selvstændigt udøvende indenfor det kliniske diætetiske felt og afsluttes med en klinisk prøve der afholdes og bedømmes af uddannelsesinstitutionen. Side 9

10 4.1.6 Radiografuddannelse Uddannelsen efter National Studieordning fra 2009 er ved at være implementeret i sin helhed i Hospitalsenheden Vest. Røntgenafdelingerne i Herning og Holstebro er godkendt som klinisk undervisningssted i modulerne 3,4,8 og 10 og det sidste kliniske modul forventes godkendt i Hvert klinisk modul afsluttes med klinisk prøve, hvoraf de to er med ekstern censor. I år har vi haft studerende i modul 3 og 4, som omhandler grundlæggende radiografi med fokus på mødet med mennesket og omsorg for mennesket. Vi modtager næsten hver gang fulde hold dvs. 3 studerende pr. modul. I modul 6 har de studerende 3 x 2 ugers klinisk undervisning i henholdsvis Nuklearmedicinsk, stråleterapi og somatisk afdeling, hvilket i 2010 har været gennemført i Herning. I 2010 har vi for første gang haft studerende i modul 8 og 10. Arbejdet med at tilrettelægge disse moduler har været et stort arbejde, idet gamle beskrivelser fra semesteruddannelsen er blevet gennemgået og revideret i lyset af nye modulbeskrivelser og målformuleringer. Modulerne omhandler røntgenmodaliteter og har fokus på CT- skanning og komplekse undersøgelsesforløb i modul 8. På modul 10 er der fokus på Ultralyd og MRskanning. På disse moduler har vi ikke haft fuldt antal studerende, idet HEV typisk bliver fravalgt pga. den store afstand, hvis der på skolen ikke er fuldt hold Sygeplejerske Bekendtgørelsen for sygeplejerskeuddannelsen 2008 er implementeret til og med modul 12 i Vejledere har beskrevet afsnittets læringsmuligheder og vejledningstilbud i de generelle kliniske studieplaner for alle moduler, hvor der er klinisk undervisning. Der er en stor skriftlig opgave forbundet med udvikling af disse kliniske studieplaner, men arbejdet skaber øget bevidsthed om uddannelsesopgaven og de læringsmuligheder der er i klinikken, samt hvordan klinisk undervisning skal tilrettelægges. Modul 1s kliniske undervisning har ændret ramme i 2010 fra at være på 3 dage til at være på 7 dage i klinikken. Modul 2s kliniske undervisning er omlagt til skolens færdighedslab, dog bidrager kliniske vejledere til undervisning i færdighedslab i de 10 dage der er afsat til det. Side 10

11 Studieordningens fastlagte studieaktiviteter og interne prøver udfordrer de kliniske vejleders kompetencer og især modul 12 og 13s udviklingsrelaterede fokus kræver nye tiltag og anderledes vejledningsaktiviteter i forhold til forsknings- og udviklingsviden og akademiske metoder samt eksaminatorrollen. I 2010 er der nedsat en regionale gruppe under den overordnet samarbejdsorgan for sundhedsfaglige uddannelser (OSKU) i Region Midtjylland Gruppens opgave er at komme med forslag til harmonisering af den kliniske del af sygeplejerskeuddannelsen i Region Midtjylland med henblik på at gøre det nemmere at modtage studerende fra forskellige uddannelsesinstitutioner. I den forbindelse er der indhentet data om klinisk uddannelse på alle moduler på tværs af Regionen. Det viser sig at tolkningen af den nationale studieordning i forhold til klinisk uddannelse er forskelligt fra uddannelsesinstitution til uddannelsesinstitution, hvad angår især studieaktiviteter og prøver. Der arbejdes videre med området i Rekruttering MVU rådet har som i tidligere år deltaget i et åbent hus arrangement ved Regionshospital Holstebro med henblik på at profilere uddannelserne og skabe mulighed for at tiltrække potentielle ansøgere samt nyt personale. Der er også afviklet to velbesøgte erhvervspraktikker i uge 7 og 42 for elever fra de gymnasiale uddannelser, hvor der var henholdsvis 36 og 39 erhvervspraktikanter. 4.3 Tværfaglig temaeftermiddag Tværfaglige temadage for kliniske undervisere, -vejledere og lektorer på tværs af de mellemlange og lange videregående uddannelser har været fraværende i Den planlagte temaeftermiddag i januar blev aflyst idet der var få tilmeldte. Vi vurderer at de daværende strukturændringer har spillet en rolle. Der har dog været tværfaglige arrangementer i form af de føromtalte innovationsworkshops. Det er et område der skal arbejdes videre med og vi planlægger en temadag i efteråret 2011 med fokus på de pædagogiske udfordringer forbundet med korttidsmøder med patienter. Side 11

12 4.4 Uddannelsesprojektet Danmarks bedste læringshospital I 2010 har Hospitalsenheden Vests uddannelsesprojekt Danmarks bedste læringshospital videreudviklet de bottom-up processer, der blev sat i gang i Flere afsnit har involverede sig i de to eksperimenter Tværfaglig refleksion uden vejleder og Tværfaglig vejleder refleksion, og vi har udvidet tværaspektet til også at omfatte tvær-afsnit, tvær-afdeling, tvær-matrikel, tvær-sektorielt og tvær-uddannelsesniveau. Se også tidligere beskrivelse under pkt. 2. Udover det, er der etableret et studierum ved Regionshospital i Herning, hvor der er mulighed for studerende og elever at arbejde med refleksionsøvelser, seminarer, og færdighedstræning, både hvad angår sengerelaterede træning og IT træning. Studierummet omfatter et øvelseshjørne, et refleksionshjørne, et sofahjørne. Der er indkøbt en IT projekter, samt indsat IT stik til de studerendes bærbare computere. Ideen er at alle elever og studerende på tværs af uddannelser kan benytte sig af studierummet. Der arbejdes på at etablere et lignende rum Ved Regionshospital Holstebro i Studierummet er flittigt anvendt til undervisning og refleksion især af social- og sundhedsassistentelever og sygeplejestuderende. Udfordringen i 2011 kunne være at få studerende fra de øvrige uddannelser til at se værdien i at anvende studierummet. Udover de bottom-up processer i flere afsnit som vi kalder Spor 1, har følgegruppen til projektet skønnet at der er behov for et strategisk arbejde på uddannelses- og forskningsområdet, som kan lede frem mod et fællesskab i det nye hospital. I 2011 er derfor planlagte en række korte strategiske workshops, Spor 2, hvis formål er at formulere og planlægge implementeringen af visionen om HEV/DNV som Danmarks bedste regional lærings- og forskningshospital. 4.5 Organisering af klinisk undervisning Det efterfølgende afsnit beskriver kort, hvordan klinisk undervisning er organiseret i de forskellige uddannelser. Side 12

13 4.5.1 Bioanalytiker Der er ansat 7 bioanalytikerundervisere (heraf er én uddannelsesansvarlig/uddannelseskoordinator), som beskæftiger sig med klinisk uddannelse foruden andre opgaver. Den uddannelsesansvarlige underviser mødes 4 gange årligt med henholdsvis uddannelsesinstitutionens ledelse og repræsentanter for uddannelsesinstitutionens undervisere vedrørende studieadministrativ planlægning og koordinering mellem uddannelsesinstitution og kliniske uddannelsessteder samt udvikling af uddannelsen. Beslutninger truffet på disse møder videreformidles til de øvrige bioanalytikerundervisere i HEV, som mødes 10 gange årligt med henblik på undervisningsplanlægning og teamsamarbejde på tværs af laboratoriespecialerne. Den uddannelsesansvarlige mødes desuden med ledelserne i laboratoriespecialerne i HEV 4 gange årligt med henblik på information til samt samarbejde og koordinering med afdelingsledelserne i forhold til klinisk undervisning. Desuden arbejdes der på disse møder med rekruttering og synliggørelse af faget. Studerende er tilknyttet Bioanalytikeruddannelsen ved VIA UC Århus. Indtil februar 2009 har uddannelsesenheden haft aftaler om pladser til klinisk undervisning i Region Midt, Region Nordjylland og Region Syddanmark. Da der i 2009 er kommet to nye udbydere af bioanalytikeruddannelsen i Region Syddanmark, er uddannelsespladserne på hospitalerne i Region Syddanmark nu ikke længere tilgængelige for uddannelsen i Århus. Derfor er presset på uddannelsespladser i Region Midt øget markant. Samtidig har man som i 2009 haft mange ansøgere til uddannelsen til forskel fra tidligere år. I 2010 kom der en endelig afklaring på fordelingen af antallet af uddannelsespladser i Region Midt. I Hospitalsenheden Vest er det årlige optag øget fra 8 studerende årligt til 15. Laboratoriespecialerne oplever samtidig med det øgede antal studerende også et voksende antal opgaver i forbindelse med ændringerne i uddannelsen, som er fulgt med den nye studieordning uden, at der er afsat ekstra ressourcer Ergoterapeut Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen modtager primært studerende fra Ergoterapeutuddannelsen i Holstebro. Der er ansat tre kliniske undervisere til at varetage praktikforløb i afdelingen (på Regionshospitalerne Herning, Holstebro og Lemvig) og derudover 1 klinisk underviser i Studieafsnittet. Side 13

14 Der er ansat en uddannelses- og udviklingsansvarlig ergoterapeut, som bl.a. varetager koordineringen af studiepladser. Fremover vil de studerende blive samlet i op til 3-4 studerende i hvert afsnit for at udnytte den kliniske undervisningskapacitet og for at give plads til de nye praktikker i modul 9 og modul 12. Den uddannelsesansvarlige ergoterapeut og chefterapeuten mødes med ergoterapeutuddannelsen 2 gange om året for at planlægge og koordinere praktikforløbene i Hospitalsenheden Vest. Der har de sidste par år været udarbejdet en ny kontrakt om studiepladser hvert år, idet behovet for studiepladser i nogle praktikperioder har været noget forskellige. Ergoterapeutuddannelsen har i nogle årgange to klasser og i andre kun én klasse. Klassernes størrelser har også været meget forskellige. Lige nu ser det dog positivt ud, idet der i 2010 har været 2 nye hold studerende. Den uddannelsesansvarlige afholder møder med fire kliniske undervisere og deltager også på tværfaglige kliniske underviser møder med ledende terapeuter på de forskellige matrikler. Den kliniske underviser og den uddannelsesansvarlige videreformidler oplysninger om praktikforløb til ergoterapeuterne på de enkelte matrikler på monofaglige møder Fysioterapeut Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen modtager studerende fra Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro. Der er ansat fem kliniske undervisere til at varetage praktikforløb i afdelingen (Herning, Holstebro og Lemvig) og derudover 1 klinisk underviser i Studieafsnittet. Det er en ledende terapeut der er uddannelsesansvarlig fysioterapeut, som bl.a. varetager koordineringen af studiepladser. Den uddannelsesansvarlige afholder møder med de kliniske undervisere og deltager også på tværfaglige kliniske underviser møder med ledende terapeuter på de forskellige matrikler. Den kliniske underviser og den uddannelsesansvarlige videreformidler oplysninger om praktikforløb til fysioterapeuterne på de enkelte matrikler på monofaglige møder. Praktikperioder indenfor kontrakten skal varetages af kliniske undervisere, Der kan stadig komme 7. semester praktikanter efter den gamle ordning. Deres praktik kan varetages af andre medarbejdere. Side 14

15 4.5.4 Jordemoder Jordemoderuddannelsen ved hospitalsenheden vest modtager studerende fra University College Nordjylland (UCN), som ligger i Ålborg. Uddannelsen er populær med 331 ansøgere i Ålborg i 2010 til 61 pladser om året (Den koordinerede tilmelding, 2010). Hospitalsenheden Vest modtager skiftevis studerende pr. hold det ene år og studerende pr hold det næste år. Praktikpladsernes fordeling aftales dog endeligt mellem chefjordemødrene og UCN én gang årligt, idet der tages forbehold for omgængere, orlov og flaskehalse i uddannelsen. Jordemoderuddannelsen er bygget op med en fordeling mellem teoretisk og klinisk undervisning på 50/50 %, og praktikperioderne er samlede i 3 længerevarende forløb. Den kliniske undervisning ved Regionshospitalet Vest finder sted både i Herning og Holstebro, hovedsageligt på fødegangene, i jordemoderkonsultationerne, svangre- og barselsafsnit/-hotel, samt i Herning på neonatal afdeling og gynækologisk afdeling. Der er ansat 2 uddannelsesansvarlige jordemødre, som tilrettelægger individuelle praktikforløb for den studerende og er tovholdere i forhold til den studerendes uddannelsessamtaler, prøver og i det hele taget følger den studerendes kompetenceudvikling tæt. Den studerende er i hver praktikperiode på fødegangen tilknyttet 2 erfarne jordemødre, som varetager den daglige vejledning i et mesterlærelignende forhold. Den studerende deltager med vejlederen i dennes jordemoderkonsultation samt i skiftende vagter på fødegangen. Der arbejdes med refleksionsark og portfolio som lærings- og eksaminationsredskab gennem uddannelsen. Når den studerende er på sygeplejeledede afdelinger varetages den daglige vejledning af den kliniske vejleder, der er tilknyttet afdelingen. Afstanden mellem UCN og Regionshospitalet Vest samt de lange praktikperioder med tilkald og skiftende vagter betyder for den studerende, at hun må skifte bopæl under praktikopholdet. Derfor har tilbuddet om gratis bolig ved Regionshospitalet Vest været særdeles afgørende i forhold til at ønske praktiksted fra den studerende. Side 15

16 Samarbejdet mellem UCN og Regionshospitalet Vest er på trods af den fysiske afstand tæt. Vi har fra UCN tilknyttet en klinisk konsulent, som deltager i klinikmøder med uddannelsesansvarlige jordemødre og studerende 2 gange årligt, Der afholdes møder á to dage to gange årligt på UCN, hvor uddannelsesansvarlige jordemødre fra klinikken og undervisere fra teorien deltager, samt to fællesmøder årligt, hvor kun uddannelsesansvarlige jordemødre fra klinikken og studiechefen fra UCN deltager. Derudover er der i forbindelse med den nye uddannelse nedsat forskellige arbejdsgrupper, hvor undervisere fra skolen og uddannelsesansvarlige jordemødre i den kliniske del af uddannelsen planlægger og beskriver læringsog undervisningsmaterialer, prøver og eksaminer i både den teoretiske såvel som den kliniske del af uddannelsen og med tanke om at styrke sammenhængen mellem den teoretiske og den kliniske undervisning. Undervisere fra skolen deltager i de kliniske prøver for studieordningen á 2009 i samarbejde med uddannelsesansvarlige jordemødre. UCN har indgået aftaler med udenlandske uddannelsesinstitutioner om udveksling af jordemoderstuderende i kliniske eller teoretiske moduler. Regionshospitalet Vest modtog som følge heraf 2 studerende fra Tromsø i et klinisk uddannelsesforløb på 12 uger. 3 af vore studerende tog en del af deres klinikperiode i Sverige Radiografuddannelsen Radiografuddannelsen ved Hospitalsenheden Vest modtager studerende fra University College Nordjylland (UCN) i Ålborg. Uddannelsen i Ålborg har 54 pladser om året, hvor Hospitalsenheden Vest modtager 3 studerende pr. klinisk modul. Radiografuddannelsen er bygget op med teoretisk og klinisk undervisning, hvor modul 3,4 og 8 er på billede diagnostiskafdeling, modul 5 er tværfagligt og modul 10 og 11 er afhængig af ens speciale som enten kan være billeddiagnostik, stråleterapi eller nuklear. Der er ansat en uddannelsesansvarlig radiograf i Hospitalsenheden Vest som er tovholder til UCN. Ligeledes er der 4 kliniske vejleder, som beskæftiger sig med studerende foruden andre opgaver. Da afstanden mellem UCN og Hospitalsenheden Vest er stor, betyder det at den studerende bliver nødsaget til at skifte bopæl i praktikperioden. Derfor har tilbuddet om gratis bolig ved Hospitalsenheden Vest afgørende betydning for at de studerende ønsker praktik her. Side 16

17 Trods afstanden mellem skole og praktik er der et godt samarbejde. Vi har fra UCN tilknyttet en klinisk konsulent f.eks. en underviser fra skolen. De deltager i kliniske møder med uddannelsesansvarlig og kliniske vejleder en gang om året i klinikken. Ligeledes bliver der 2 gang årligt holdt møde på UCN for uddannelsesansvarlige, kliniske vejleder og personale med tilknytning radiografuddannelsen på UCN. Den uddannelsesansvarlige mødes yderlig med de øvrige uddannelsesansvarlige i Region Midtjylland, 4 gang årligt. Gruppen har udarbejdet deres eget kommusorium. UCN har indgået aftaler med udenlandske uddannelsesinstitutioner om udveksling af radiografstuderende i kliniske moduler. Hospitalsenheden Vest har ikke modtaget studerende fra udlandet i Sygeplejerskeuddannelsen Klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen ved Hospitalsenheden Vest koordineres af en uddannelseskonsulent og varetages af 38 kliniske vejledere. Der beregnes 6 timer pr. studerende pr. uge til klinisk vejleder funktion og de dertil forbundene opgaver. Daglige vejledningsopgaver varetages af øvrige sygeplejersker og sundhedspersonale. Der etableres ad hoc samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og klinikken i forhold til konkrete moduler og opgaver og der afholdes formelle møder fire gange årligt mellem uddannelsesinstitutioner og klinikken på ledelses- og uddannelsesansvarlige niveau. De studerende er i klinisk uddannelse i modul 1, 4, 5, 6, 11 og 12 og 13 i varierende tidsrum fra tre dage til ti uger ad gangen. Dette mønster forekommer både om foråret og om efteråret. I 2010 omfatter samarbejdet mellem Hospitalsenheden Vest og VIA University College både VIAUC Campus Holstebro og Campus Silkeborg og Campus Viborg. Dette øgede samarbejde på tværs af flere uddannelsesinstitutioner har understreget vigtigheden af en harmonisering af krav til struktur og indhold i den kliniske undervisning på de forskellige moduler. På nuværende tidspunkt skal vores uddannelsessteder stadig varetage tre forskellige sæt opgaver i klinikken afhængig af hvilken campus den studerende kommer fra. Generelt oplever de kliniske uddannelsessteder ved Hospitalsenheden Vest (i lighed med de øvrige hospitaler i Region Midtjylland) fortsat en øgning i Side 17

18 opgaver forbundet med 2008 uddannelsen uden at der er afsat flere ressourcer. Samtidigt er der en gennemgribende omstrukturering af specialer, med reduktion i indlæggelsestid og sengepladser, samt en øgning i ambulante behandlinger og dagkirurgiske indgreb. Disse ændringer har påvirket tilgængelige uddannelsespladser og arten af uddannelsesopgaven. 4.6 Tiltag vedrørende kompetenceudvikling af vejledere og undervisere Afsnittet beskriver det generelle uddannelsesniveau vedrørende de kliniske undervisere samt de kompetenceudviklings bestræbelser, der er igangsat i hver uddannelse Bioanalytikeruddannelsen Der er enighed i laboratoriespecialerne om, at bioanalytikerundervisere i Hospitalsenheden skal have en sundhedsfaglig diplomuddannelse inkluderende det kliniske vejleder modul. En gang årligt mødes underviserne på et seminar i to dage med erfaringsudveksling og videreudvikling af undervisningsforløb for studerende som formål. Uddannelsesenheden afholder møder to gange årligt for alle undervisere på institutionen og fra den kliniske del af uddannelsen med henblik på implementering af ny viden i undervisningen og videreudvikling af samarbejdet mellem kliniske uddannelsessteder og uddannelsesenheden Ergoterapeut Alle kliniske undervisere i ergoterapi skal have et klinisk vejledermodul, men Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af de kliniske undervisere, så de faste kliniske undervisere kan få en sundhedsfaglig diplomuddannelse i undervisningsrelaterede emner. Der arrangeres møder på Ergoterapeutuddannelsen: teoripraksisdage, hvor fokus er den kliniske undervisnings tilrettelæggelse og implementering af nyeste viden, tre gange årligt. Side 18

19 Der udover er der interne møder for kliniske undervisere og uddannelses- og udviklingsergoterapeut (til udveksling og sparring) fire gange årligt. Endvidere er der netværksmøder for kliniske undervisere v. Campus Holstebro, (undervisning og sparring) fire gange årligt samt årsmøde i nationalt netværk for kliniske undervisere Fysioterapeut Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af kliniske undervisere, så de kan få en Sundhedsfaglig diplomuddannelse i undervisningsrelaterede emner. Der arrangeres møder for kliniske undervisere og udviklings- og uddannelsesansvarlige fysioterapeuter fire gange årligt med faglige og praktiske emner. Aktuelt holder hver matrikel desuden et møde, hvor også funktionslederne og chefterapeuten deltager for at understøtte implementeringen af den nye studieordning. VIA Campus Holstebro afholder møder for kliniske undervisere på skolen: 9 årlige møder samt to pædagogiske dage. Desuden er der ad hoc samarbejdsgrupper f. eks. i forbindelse med at beskrive indhold i de nye praktikmoduler Jordemoderuddannelsen I 2010 gennemgik 4 jordemødre diplommodulet klinisk vejleder. Vejlederne mødes til fælles temadag to gange om året, arrangeret af de uddannelsesansvarlige jordemødre. Emnerne i 2010 har været: År 2 i studieordningen á 2009 samt Sandheder i den ukomplicerede fødsel Radiografuddannelsen Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af kliniske underviser, så de kan få en sundhedsfaglig diplomuddannelse. Uddannelsesansvarlig og de kliniske vejleder mødes et par gang om året. I 2010 har det handlet om beskrivelse af kliniske modul i forhold til ny studieordning UCN afholder møde 3 gang årligt for alle kliniske vejleder med henblik på udvikling og samarbejde mellem skole og praktiksted. Side 19

20 De kliniske vejledere ved radiografuddannelsen er i gang med diplomuddannelse sådan at én har en fuld diplom, to er i gang og én tager klinisk vejledermodul i Sygeplejerskeuddannelsen Hospitalsenheden Vests mål for kompetenceudvikling af kliniske vejledere er klinisk vejleder modul og helst fuld diplomuddannelse. P.t. har 36 % af de kliniske vejledere fuld diplomuddannelse og 52 % er på vej mod fulddiplom. Der er således 88 % med klinisk vejleder modul. De øvrige kliniske vejledere 12% omfatter 4% der afventer optag på klinisk vejleder modulet og 8%, hvor der endnu ikke er lagt planer for deres pædagogiske kompetenceudvikling. De kliniske vejledere mødes internt fire gange á fire timer om året til erfaringsudveksling, planlægning og pædagogiske drøftelser. Der afvikles en intern temadag for de kliniske vejledere hvert forår og efterår. I 2010 fokuserede forårets temadag på roller og opgaver forbundet med eksamination og daglig vejledning. Temadagen om efteråret fokuserede på Fremtidens plejeopgaver i sundhedsvæsnet og betydning for uddannelsen til sygeplejerske med udgangspunkt i Sidsel Vinge rapporten om samme emne. I forbindelse med det tema, blev der også afviklet et fyraftensmøde for oversygeplejersker og afdelingssygeplejersker i august 2010 med henblik på at opnå gensidig inspiration i forhold til kommende uddannelsesmæssige udfordringer forbundet med ændrede strukturer og opgaver i sundhedsvæsnet. Der arrangeres eksterne pædagogiske temadage i samarbejde med VIA Campus Holstebro og Campus Silkeborg for kliniske vejledere og de teoretiske undervisere to gange årligt med henblik på at styrke samarbejdet og udvikle uddannelsen. I 2010 fokuserede disse dage på forståelsen af sygeplejerskens udviklingsopgave i klinisk praksis og sygeplejestuderendes udviklingskompetencer i klinisk uddannelse, samt pædagogisk arbejde med refleksion i sygeplejerskeuddannelsen. 4.7 Evaluering af uddannelserne i 2010 Følgende afsnit gør status over evaluering af klinisk undervisning i de forskellige uddannelser. Side 20

21 4.7.1 Bioanalytikeruddannelsen Studerende under studieordningen fra 2001 har evalueret elektronisk via uddannelsesinstitutionens hjemmeside. Evalueringsrapport for Hospitalsenheden Vest udsendes til de kliniske uddannelsessteder. Desuden holder bioanalytikerunderviserne midtvejs og afsluttende evalueringssamtaler med studerende på 6. og 7. semester. Studerende under studieordningen fra 2009 evaluerer ligeledes elektronisk. Evalueringsrapporter tilsendes de kliniske undervisere og eventuelle handleplaner vedrørende klinisk undervisning udarbejdes i samarbejde mellem uddannelsesinstitution og uddannelseskoordinatorer fra de kliniske uddannelsessteder. I Hospitalsenheden Vest har laboratoriespecialerne udarbejdet et skriftligt spørgeskema med henblik på at kunne måle studerendes grad af tilfredshed på bestemte områder under deres ophold. Evalueringssamtaler holdes med studerende ved afslutning af hvert modul samt i løbet af modulet ved særlige behov Ergoterapeut Ergoterapeutuddannelsen har udarbejdet et elektronisk evalueringsskema, som anvendes i de lange praktikforløb. De studerende skal udfylde skemaet, når de er kommet tilbage på skolen. Da svarprocenten ikke har været så høj, har skolen iværksat tiltag for at få flere studerende til at besvare skemaerne. Ergoterapeutuddannelsen har videresendt evalueringsresultaterne til praktikstederne og vi har på Hospitalsenheden Vest generelt fået meget positive tilbagemeldinger. Men der er ikke lavet nogen samlet opgørelse, så det er muligt at sammenligne fra år til år. De enkelte kliniske undervisere har hver især også evalueret praktikforløbene med de studerende både mundtlig og skriftlig og har således dertil udarbejdet forskellige evalueringsskemaer. Det er planen at vi i Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen vil udarbejde et fælles evalueringsskema og vi har forespurgt skolen, om vi kunne være fælles med dem om et skema, men dette er fortsat uafklaret. Side 21

22 4.7.3 Fysioterapeut Alle praktikker er blevet evalueret de sidste 3-4 år minimum to gange hver. Lærerne på VIA og de kliniske undervisere har udarbejdet spørgsmålene i fællesskab. De kliniske undervisere har udleveret spørgsmålene på papir. Den praktikansvarlige lærer på VIA har udarbejdet konklusionen. Der har generelt været positive evalueringer af praktikkerne. Den nye studieordning kræver en systematisk evaluering og dokumentation af evalueringerne. Evalueringerne vil blive udarbejdet i fællesskab mellem lærere og kliniske undervisere. Valget af papir eller elektronisk evaluering vil afhænge af forventningerne til højest svarprocent. De første praktikmoduler, som de studerende har været i er blevet evalueret Jordemoder I forbindelse med akkrediteringen udarbejdede den kliniske uddannelse et fælles evalueringsredskab til brug for studerende på 2009 uddannelsen. Arket er fortsat et udviklingsprojekt og bliver et af indsatsområderne i Tilbagemeldingerne for studerende ved Hospitalsenheden Vest er generelt god. Den daglige kliniske undervisning evalueres derudover løbende ved regelmæssige vejledningssamtaler med uddannelsesansvarlig jordemoder og kontaktjordemødre eller klinisk sygeplejevejleder, afhængig af hvor praktikken afholdes Radiografuddannelsen Alle studerende skal ved modulets eller semesterets afslutning evaluere deres kliniske undervisning. De studerende får tilsendt et evalueringsskema udarbejdet af UCN via it s learning som skal printes ud og gives til de kliniske uddannelsessteder. Ligeledes tilbyder de kliniske vejleder den studerende regelmæssige samtaler og refleksions øvelser, hvor den kliniske undervisning løbende bliver evalueret og korrigeret ind efter den studerendes behov. Side 22

23 4.7.6 Sygeplejerskeuddannelsen I 2010 er en systematisk studerende evaluering af den kliniske del af sygeplejerskeuddannelsen gennemført på alle kliniske moduler. Den enkelte studerende udfylder et elektronisk spørgeskema efter hver klinisk modul. Data fra skemaerne monitoreres af en tværsektoriel gruppe, som vurderer på tværs af besvarelserne, drager konklusioner og laver forslag til handlingsplan i relation til opmærksomhedskrævende forhold. Disse opsummeringer bliver forelagt ledelsesniveauet og de uddannelsesansvarlige med henblik på effektuering af handlinger, hvor påkrævet, samt udvikling af den kliniske uddannelse. Samtidig afvikles der fokusgruppe interview af kliniske vejledere i forhold til kliniske moduler efter et bestemt tidsinterval. Resultatet af fokusgruppe interview bliver også forelagt det ledelses- og uddannelsesansvarlige niveau. Evalueringerne i 2010 har understreget at der er stadig behov for forbedringer i forhold til involvering af studerende i forsknings- og udviklingstiltag i klinikken. Dog er området forbedret i forhold til Der er også behov for en bedre forberedelse af studerende til anvendelse af e-portfolie i klinisk uddannelse samt en mere klar beskrivelse af de forventede pædagogiske tiltag hos klinisk vejleder i forbindelse med refleksion og evaluering i klinikken. Side 23

24 4.8 Master- og Kandidatforelæsninger Master- og kandidatforelæsninger er afviklet syv gange i 2010 i auditoriet i både Herning og Holstebro. Forelæsninger i 2010 omfattede følgende temaer Master- og kandidatforelæsninger forår 2010 Måned Dato/tid Kl Marts 03/03 18/3 26/4 April 28/4 Sted Forelæser Stilling Afsnit Kandidat /Master i/specialetstitel, ph.d. VIAUC Campus HO MAGT-VIDEN OG SYGEPLEJE Lektor, cand. cur. VIA UC Ph. d. afhandlingen er baseret på et empirisk Auditoriet Jette ph.d. Campus studie af sygeplejestuderendes læringsmuligheder Regionshospital Henriksen Holstebro og processer i to kliniske afdelinger. Herning Master of Public Management. SDU august 2009 Holstebro Peter Chefterapeut Ergoterapi og Økonomi styring og effektivitet - faglig Seebach Fysioterapiafdeling spændetrøje eller ny faglig trend. Herning Kirsten Afdelingssygeplejer N3 Master i Rehabilitering august /5 Herning Thomsen ske Hvilken betydning har implementering af klinisk Maj retningslinie for patienter med apopleksi og urininkontinens for patientens inkontinens og for 19/5 Holstebro personalets arbejdsgange på Side 24

25 rehabiliteringsafsnittet. Annika Bachelor i Fødegang Yding socialantropologi 1/6 Holstebro (1995) Juni Jordemoder (1998) Uddannelsesansvar Master i lærerprocesser december /6 Herning lig jordemoder Daglige vejlederes oplevelse af deres Birgith Obstetrisk arbejdspraksis- et vidensperspektiv Kæseler Sygeplejerske G1 Klinisk vejleder Master- og kandidatforelæsninger efterår 2010 Måned Dato/tid Kl Sted Forelæser Stilling Afsnit Kandidat /Master i/specialetstitel, ph.d. September den 21/9 Holstebro M3 Kandidat i sygepleje (Cand. cur) juni 2010 Ingrid Sygeplejerske Villadsen Forskningsassistent Mellem krop og teknologi Kristensen En kvalitativ metasyntese omhandlende den 28/9 Herning kronisk nyresyge patienters oplevelser ved at være afhængig af dialysebehandling. Oktober Den 7/10 Herning Birgitte Projektleder Medicinsk Master i Kvalitet og Ledelse i Social- og Egholm Afdeling Sundhedssektoren - august 2010 Jacobsen Side 25

26 og Hvordan kan resultaterne af de Landsdækkende Den 14/10 Holstebro Jeanette Kvalitetskonsulent Kvalitet- Undersøgelser af Patientoplevelser bidrage til at Henriksen og ledelsen kan udvikle den patientoplevede kvalitet Udvikling December Den 8/12 Herning Oversygeplejerske Master i Kvalitet og Ledelse i social- og Anne-Grethe med specialefunktion sundhedssektoren, Syddansk Universitet august Skov Kirurgisk 2009 Iversen Kvalitetsansvarlig Afdeling Den 9/12 Holstebro Hvordan involveres patienter/brugere i Danmark i udvikling af den faglige kvalitet med fokus på kliniske retningslinjer, standarder og indikatorer? Side 26

27 5.Status vedrørende kliniske underviseres og vejlederes kompetenceniveau Uddannelse Bioanalytiker Ergoterapeut Fysioterapeut Regionsho Klinisk Uddannelse Bemærkninger spital underviser/antal Herning og Holstebro 6 Fuld diplomuddannelse 1 I gang med diplomuddannelse Herning 1 Vejledermodul 2011 Holstebro 2 I gang med diplomuddannelse Lemvig 1 I gang med diplomuddannelse Herning 2 Fuld diplomuddannelse 1 Fast vikar (ikke startet) Holstebro 1 Fuld diplomuddannelse 3 I gang med diplomuddannelse 1 Fast vikar (ikke startet) Jordemoder Lemvig 1 Fuld Diplomuddannelse Herning /Holstebro 2 Pædagogisk masteruddannelse 2 Master i MHH Herning (færdig sommer 2011) 6 Klinisk vejleder diplommodul Uddannelsesansvarlig jordemoder Alle ansatte fungerer som vejledere og derfor ønskes som minimum diplommodulet klinisk vejleder til alle Side 27

28 Klinisk diætist Holstebro 1 1 Psykologi svarende til master niveau ved Ålborg Universitet (færdig sommer 2011) Klinisk vejleder diplommodul Holstebro, 1 Kok, Klinisk Herning, diætist, Ringkøbing stud. pæd. Alle ansatte fungerer som vejledere og derfor ønskes som minimum diplommodulet klinisk vejleder til alle Radiograf Herning /Holstebro Herning Holstebro 1 Uddannelsesansvarlig radiograf 1 3 diplommoduler 1 Sundhedsfaglig diplomuddannelse 1 4 diplommoduler 1 Klinisk vejleder modul planlagt til efteråret 2011 Lemvig 1 person per i alt 6 1/6 del diplom Syge- studerende ad plejerske gangen Holstebro 19 vejledere med 19 med mindst 1/6 7 med fulddiplomudd 1-10 studerende diplom, ad gangen Ingen uden klinisk vejleder Uddannelse Herning 18 vejledere med 14 med klinisk 6 med fulddiplomudd 1-12 studerende vejleder modul 3 uden plan for ad gangen pædagogisk udd. Side 28

29 6.Oversigt over uddannelsespladser og dimensionering ved de mellemlange videregående uddannelser 2010 Uddannelse Kliniske Uddannelsesniveau Årligt Antal Total antal hele Total antal undervisnings- dimensionerede uger ad uddannelses uger studerende steder antal gangen pr. år studerende/faktisk Dimensioneret Dimensionerede e antal studerende /faktisk /faktiske 2010 per semester/modul Bioanalytiker RHE, RHL 6. semester 8/ /574 68/66 RHE, RHL 7. semester 8/8 20 RHE, RHL Modul 1 14/14 5 RHE, RHL Modul 4 14/12 8 Modul 6 8/8 3 Modul 7 8/8 4 Modul 10 8/8 4 Ergoterapeut RHE, RHL Modul 1 14/ /129 42/26 RHE, RHL, RLE Modul 3 14/8 2 RHE, RHL, RLE Modul 6/7 14/12 8½ RHE, RHL Modul 9 0/0 10 RHE, RHL, RLE 6 ugers praktik 0/1 6 Fysioterapeut RHE, RHL PM1 16/16 3 dage 467/ /114 RHE,RHL, RLE PM2 20/20 2 uger RHE PM4 8/8 8 dage RHE, RHL PM5 8/8 7 dage Side 29

30 RHE, RHL P5 9/9 7 uger RHE, RHL, RLE P6 19/20 7 uger RHE, RHL, RLE PM7 24/23 4 uger RHE, RHL PM9 9/8 9 uger RHE Udveksling fra 1/1 10 uger England RHL Udveksling fra 1/1 10 uger Finland Jordemoder Herning 6. semester 8/ / semester 8/ semester 8/ modul 2/ modul 2/ modul 2/2 4 -udveksling fra ~ 5. semester 0/2 12 Tromsø Holstebro 2. modul 2/ modul 2/ modul 2/1 4 Klinisk diætist Herning, 6.sem 4/ Ringkøbing, 7.sem 6 ugers Lemvig, Holstebro Bachelor projekt Radiograf Røntgen afd. Modul 1 6 / / Holstebro /Røntgen Modul 3 6 / 6 10 Side 30

31 afd. Herning Modul 4 Modul 8 Modul semester 6. semester 6 / 4 6 / 1 3 / 2 3 / 1 +1 UCL 3 / 0 +1 UCL Sygeplejerske 35 afsnit Modul 1 118/107 3 dage 3542/ /481 Modul 4 94/81 10 Herning Modul 5 66/66 2 Holstebro Modul 6 94/94 8 Lemvig Modul 11 79/66 10 Ringkøbing Modul 12 78/62 10 Modul 13 Ikke opstartet Fjern studerende 3 10 Udenlandskesygeplej 2 24 ersker Denne oversigt viser omfanget af uddannelsesopgaven på MVU området i Det er et ganske betragteligt antal unge mennesker igennem mange afdelinger og afsnit ved Hospitalsenheden Vest i løbet af året. Antallet understreger hvor stor en andel hospitalet har i uddannelsen af kommende sundhedsprofessionelle. Kolonnen vedrørende total antal hele uddannelsesuger pr. år illustrerer den samlede uddannelsesopgave pr. år for de forskellige professioner. Kolonnen vedrørende total antal studerende i 2010 illustrerer antallet af studerende, der har været i systemet sammenlagt på alle niveauer og synliggør omfanget af introduktionsforløb og medfølgende studieplansdrøftelser, studieaktiviteter, kliniske prøver og IT oprettelse og planlægning af praktiske foranstaltninger, der er tale om hvert år. Side 31

32 Samtidigt gives der et billede af størrelsen af den opgave, som sundhedsfaglige personale påtager sig hvert år på området. Et så stort antal mennesker kan ikke andet end have indflydelse på hvordan Hospitalsenheden Vest opfattes ud ad til. Det er derfor magtpåliggende kontinuerligt at skabe og vedligeholde gode uddannelsesvilkår og et godt studiemiljø for de studerende og vores kommende kolleger. Bioanalytikeruddannelsen I 2010 har de sidste studerende under den foregående studieordning færdiggjort deres uddannelse på 6. og 7. semester. Under den nye studieordning har de første studerende på modul 6, 7, og 10 været i klinisk undervisning. Søgningen til uddannelsen har i modsætning til tidligere år været rigtig god og i HEV, har vi oplevet meget lille frafald i På modul 1 og 4 er antallet af studerende øget i henhold til regional aftale om praktikpladser. Ergoterapeut Der er ledig kapacitet i år 2010, idet Hospitalsenheden Vest først vil modtage modul 9 og modul 12 fra år Jordemoder Fortsat fuldt optagede studiepladser, i alt ved Hospitalsenheden Vest 5 nye studerende om foråret og 5 nye om efteråret. 1 studerende på semester er overflyttet til jordemoderuddannelsen i København og 1 studerende på modul 3 og 4 holder orlov med henblik på at flytte praktiksted og følge holdet efter. Sygeplejerskeuddannelsen Der har i alt været færre sygeplejestuderende under klinisk uddannelse på Hospitalsenheden Vest i Denne forskel på 50 studerende hænger sammen med inddragelsen af de 2 uger i Modul 2, hvor de studerende nu øver sig i skolens sygeplejelab, og det faktum at modul 11 og 12 nu er udbudt i både primær sundhedssektor og psykiatri samt i hospitals regi i modsætning til tidligere. Der er dog 126 flere uddannelsesuger i anvendelse i Side 32