Til Undervisere og medarbejdere på erhvervsskoler med opgaver i forhold til uddannelsernes praktikdel. praktikvejledning.dk

Transkript

1 Til Undervisere og medarbejdere på erhvervsskoler med opgaver i forhold til uddannelsernes praktikdel Vejledning og forslag til anvendelse af materialet på praktikvejledning.dk 1

2 På hjemmesiden kan du finde et materiale, der er udviklet med det formål at bidrage til styrkelse af erhvervsskoleelevers praktikophold. Materialet er udviklet med afsæt i en erkendelse af, at både elev, skole, praktikvejleder og praktiksted alle har sin andel i, hvor godt et praktikophold forløber, og hvor udbytterigt et praktikophold bliver for elevens faglige og personlige udvikling. Vi håber, at mange kan finde anvendelse og inspiration på hjemmesiden til at kvalificere og udvikle deres andel i praktikforløbet. Vi vil med denne manual give nogle bud på, hvordan undervisere og andre medarbejdere på erhvervsskolerne, der har med elevernes praktikdel at gøre, kan anvende indholdet på hjemmesiden. Vi tænker på de undervisere, der forbereder eleverne på praktikdelen, underviserne på kurser for praksisvejledere samt de medarbejdere på erhvervsskolerne, som har kontakt med de praktikansvarlige medarbejdere i virksomhederne. Materialet er i sin form udviklet i forhold til den målgruppe af uddannelsesaktive medarbejdere på virksomhederne, der har med elevernes uddannelse at gøre. Det har været et krav til de enkelte materialer, at de skulle indeholde korte og præcise forklaringer indenfor pædagogiske og didaktiske emner. Materialet skulle kunne absorberes visuelt eller auditivt. Den formulerede udfordring var at give et bud på, hvordan pædagogisk materiale kunne udformes og formidles til en målgruppe, der traditionelt ikke er læsevante af pædagogisk og didaktisk litteratur. Krav 1: Videoerne må ikke vare længere end ca 3-4 minutter. Krav 2: Artiklerne må max fylde 4000 anslag og indtalt vare max 6-8 minutter. Krav3: At materialet ikke er for teoretisk, men fremstår som en præsentation af på et introduktionsniveau, hvori der ikke anvendes fagligt sprog. emner Det betyder ikke, at andre mere læsevante og teorimindede læsere, ikke kan finde god anvendelse og inspiration i hjemmesidens indhold af materiale, når det drejer sig om at forberede elever på et kommende praktikophold. På den lange bane starter den gode praktik her og nu med de elever, der er på vej ud i praktik. Jo bedre eleverne selv er klædt på til at bidrage konstruktivt til det forestående samarbejde med deres praktiksted og deres kommende vejledere, jo bedre forløb vil praktikken få. Hjemmesiden har til hensigt at give gode ideer og inspirere de medarbejdere, der tager imod og er ansvarlige for erhvervsskoleelevers praktik på de mange danske virksomheder. Om få år er mange af disse medarbejdere identiske med de elever, vi sender i praktik fremover. Det er derfor vigtigt, at eleverne fra start får kendskab til hjemmesiden og dens indhold og derigennem inspiration til, hvordan de kan bruge sitet, når de senere som færdiguddannede skal arbejde med elever. 2

3 Det nuværende indhold på hjemmesiden er ikke det endelige indhold. Vi håber, at du vil tage imod hjemmesiden som en inspiration, og vil samtidig opfordre til at bidrage med videreudvikling af indholdet gennem konkrete forslag til eksempelvis videosekvenser, korte artikler eller noget helt tredje. Vi håber, hjemmesiden vil blive et sted, hvor der løbende sker en udskiftning af indholdet, og dermed blive et aktiv til videns- og erfaringsdeling til kvalificering af elevernes praktikophold og et sted, hvor man altid kan hente inspiration til refleksion over egen praksis. En hjemmeside, hvor man til en hver tid kan hente godt materiale som oplæg, når virksomhedens eller den enkelte medarbejders håndtering af elevers praktikforløb ønskes sat til diskussion. Målet med hjemmesiden er, at indholdet, via løbende udskiftning, altid skal være relevant i forhold til pædagogisk udvikling og den primære målgruppe hjemmesiden er opbygget til. Har du således en ide til forbedring af det nuværende indhold, eller en ide til en, bedre og mere relevant video eller artikel, så hører vi gerne fra dig. Vi vil gerne støtte både udvikling og produktion af både video eller artikel, hvis der er behov for det. I så fald kan du kontakte os på sskancv@sosuaarhus.dk Har du lyst at blive informeret om nyt indhold på hjemmesiden, kan du ligeledes sende en mail til sskancv@sosuaarhus.dk 3

4 Hjemmesiden rummer følgende materiale: 8 korte video-sekvenser Video 1: Video 2: Video 3: Video 4: Video 5: Video 6: Video 7: Video 8: Læring på forskellige niveauer Aktiv lytning Afstemning af forventningskrav Møde med arbejdslivet At skabe refleksion hos eleven Refleksion over egen vejlederrolle Tandbørstning på 3 niveauer Virksomhedskultur 8 artikler/lydfiler om forhold med betydning for mødet mellem elev og vejleder Artikel 1: Artikel 2: Artikel 3: Artikel 4: Artikel 5: Artikel 6: Artikel 7: Artikel 8: Før eleven kommer Elevernes fysik som mål for uddannelse Den vanskelige samtale Planlægning, styring og forberedelse af vejledning i forhold til at arbejde med praktik uddannelsens mål Om uddannelse og dannelse Evaluering Vejledning af elever med anden etnisk baggrund Anerkendende feedback 4 Modeller Model 1: Model 2: Model 3: Model 4: Model 5: Gab/gys/guf-modellen Kolbs Læringscirkel Vejledningshjulet Tjekliste til virksomhedskultur Vejledningstiltag i forhold til forskellige elevpositioner Diverse til print og omdeling Kalender, billedkort og beskedsedler med vise ord 4

5 Til undervisere af elever på vej i praktik. Videoerne viser en række små situationer, man kan komme i som elev. Nogle af situationerne er bevidst lidt karikerede. Videoerne kan bruges til at skabe en samtale og diskussion på klassen om: hvad beskriver videoen grundlæggende, og hvad er signalet i videoen? hvad kunne være de mest konstruktive modreaktioner og modsvar fra eleverne, hvis de oplevede tilsvarende situationer i praktikperioden? På hjemmesiden kan du også finde 8 korte artikler, der hver især sætter fokus på aspekter, der samlet betyder noget for en god læringsproces i praktikken. Artiklerne er som tidligere beskrevet adresserede til praktikstederne, men kan også danne basis for en række samtaler på klassen eller med elever individuelt. En overordnet tilgang til anvendelse af artiklerne kunne som udgangspunkt være: Når praktikvejlederen bør bestræbe sig på flg. hvad er så jeres/dit bidrag. Forslag til anvendelse på klassen af artikel 1: Før eleven kommer: Hvad skal der til, for at man som elev møder forberedt op på sit praktiksted? Forslag til anvendelse på klassen af artikel 2: Forslag til anvendelse på klassen af artikel 3: Den vanskelige samtale. Hvordan forbereder man sig som elev til den vanskelige samtale? Hvad betyder det, når der tales om, at eleven går i forsvar? Hvad kan man gøre, efter at man har været til den vanskelige samtale? Forslag til anvendelse på klassen af artikel 4: Planlægning, styring og forberedelse af vejledning i forhold til arbejde med praktikuddannelsens mål. Hvad er vigtigt at få spurgt om i løbet af sådan en samtale? Hvorfor kan det være svært at sige, hvad man ikke forstår? Er det legalt at sige, hvis der er noget, man ikke ved noget om? 5

6 Forslag til anvendelse på klassen af artikel 5: Om uddannelse og dannelse. Hvad menes der med dannelse? Er det vigtigt med dannelse og hvorfor? Forslag til anvendelse på klassen af artikel 6: Evaluering Hvornår er man forberedt til en normal evalueringssamtale? Hvordan kan man forberede sig? Forslag til anvendelse på klassen af artikel 7: Vejledning af elever med anden etnisk baggrund. Er der noget særligt, du gerne vil sige til din vejleder? Noget du gerne vil have støtte til? Hvad kunne være særlige udfordringer for en elev med anden etnisk baggrund i praktik? Forslag til anvendelse på klassen af artikel 8: Anerkendende feedback Hvordan kan du bidrage til en god og åben kommunikation om din læring med din vejleder? Hvad kunne være vigtigt for en vejleder at høre fra dig? Modellerne Oplæg til anvendelse af de pædagogiske modeller på hjemmesiden. Hvad betyder de forskellige faser? Hvad er din rolle og dit bidrag som elev i forhold til de forskellige faser? 6

7 Til undervisere der udbyder kurser og træning for virksomhedsansatte med elevopgaver og elevansvar. Først og fremmest er det vigtigt, at man gør virksomhedsrepræsentanter opmærksomme på hjemmesidens eksistens og drøfter dens formål. Hjemmesiden er et tilbud om en lettere introduktion til pædagogiske emner og problemstillinger for de medarbejdere, som ikke finder det let at læse større skrifter eller bøger. Det er vigtigt at gøre opmærksom på, at tanken er, at man kan opfordre en kollega til at gennemse en kort video som optakt til en samtale om egen praksis at man kan tage en samtale i grupper på arbejdspladsen. at man kan broadcaste lydfilerne, så de kan aflyttes, mens man eksempelvis kører i bus eller arbejder. Egen anvendelse som underviser på kurser for elevansvarlige på virksomhederne. Videoerne, der viser, hvordan den praktikansvarlige møder elever, lægger op til en diskussion med fokus på: hvad sker der i situationen? kan vi genkende det fra os selv, fra andre? hvorfor sker det? hvad kunne have været en bedre måde og udgang? hvad ville du gøre, hvis du så en kollega løse opgaven som vist på videoen? Der er også videoer, der giver et bud på, hvordan man kunne visualisere grænsefladerne mellem de forskellige taksonomier i en uddannelse. Videoerne er et forsøg på at konkretisere afsættet for en diskussion om, hvordan de forskellige taksonomier ser ud i praksis. Har vi samme billeder af, hvornår noget er på et begynder, øvet eller avanceret 7

8 niveau? De viste eksempler er i dette tilfælde knyttet til social og sundhedsuddannelserne. Det er vores opfattelse, at videoerne også kan skabe klassediskussion og individuel refleksion over taksonomiproblematikken indenfor andre uddannelsesområder. Vi modtager gerne forslag til andre emner angående taksonomi og bedømmelsesproblematikker. Artiklerne På samme måde håber vi, at artiklerne og de tilhørende lydfiler vil kunne danne baggrund for diskussioner. 8