Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt Københavns Erhvervsakademi (KEA) Bilag 1 Afrapportering 2013 af udviklingskontrakter

Transkript

1 Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt Københavns Erhvervsakademi (KEA) Sammenfatning af målopfyldelsen for 2012 [Her angives en kort sammenfatning af arbejdet med udviklingskontrakten og opfyldelsen af kontraktens målsætninger for 2012] Indikator 1.1.2, og er ikke medtaget i sammenfatningen (se bemærkningsfelterne) 7 ud af 10 målsætninger er helt opfyldt 3 ud af 10 målsætninger er delvist opfyldt 0 ud af 10 målsætninger er ikke opfyldt Omstændigheder for opfyldelsen af målsætningerne [Her angives en kort beskrivelse af væsentlige omstændigheder, der har haft betydning for opfyldelsen af udviklingskontraktens målsætninger] KEA blev etableret i 2009 ved en overførsel af de videregående uddannelser fra følgende 4 erhvervsskoler KTS, CPH WEST, TEC og BEC (er i dag en del af CPH WEST). Siden overførslen af uddannelser og medarbejdere den 1. august 2009 har KEA reelt fungeret som et classic erhvervsakademi. Det har betydet, at KEA fra starten har kunnet have strategisk fokus på kvaliteten i udviklingen af KEAs uddannelser samt skabe en fælles kultur og identitet på tværs af KEAs uddannelser, hvilket målene i denne udviklingskontrakt for indikerer. KEA har i perioden arbejdet hen imod en stadig mere fokuseret ledelsesorganisering som følge af nye uddannelser og nye opgaver på KEA, herunder senest ambitionen om forskningsmæssig tilknytning. I 2012 blev i de 4 tværgående centre etableret i 2012 med henblik på professionalisering og effektivisering af indsatsen inden for: Viden, Studie- kvalitet, Efteruddannelser og Vejledning/Internationalisering. Centraliseringen på tværs af uddannelserne har givet synergi og medvirket til at ensarte, fokusere og løfte indsatsen. De samme fordele har kunnet konstateres i forbindelse med centralisering af it, administration og bygninger på KEA. Ovenstående forhold har haft positiv effekt på KEAs udvikling og målopfyldelse fra , hvilket bl.a. afspejles i en markant vækst af studerende og undervisere, der har haft et ophold i udlandet, efteruddannelsesaktiviteter og erhvervskontakt ifm. det afsluttende eksamensprojekt. Øvrige indikatorer har ikke i samme grad, som ovennævnte indikatorer, oplevet en signifikant fremgang, men der tale om en positiv udvikling, som forsøges understøttet og videreudviklet gennem forskellige initiativer, der bl.a. er konkretiseret i udviklingskontrakten for

2 Gennemgang af målopfyldelsen på udviklingskontraktens enkelte resultatkrav, indikatorer og milepæle 1. Uddannelser af høj faglig kvalitet Resultatkrav Her angives det enkelte resultatkrav (som det fremgår af udviklingskontrakten). Indikator Her angives den eller de tilhørende indikatorer til pågældende resultatkrav (som det fremgår af udviklingskontrakten). Milepæle i 2012 Her angives den eller de tilhørende milepæle til pågældende indikatorer (som det fremgår af udviklingskontrakten). Opnået resultat 2012 Her angives resultatet for 2012 for den pågældende milepæl for pågældende indikator. Bemærkninger til resultatet, herunder til evt. manglende målopfyldelse Her angives kort vurderende bemærkninger om årsagerne til det opnåede resultat. 1.1 Dimittender med stærke faglige og professions- og erhvervsrettede kompetencer Andel af studerendes afsluttede eksamensprojekter, der tager afsæt i institutionens forsknings- og udviklingsaktiviteter og/eller et konkret samarbejde med ekstern aktør fra praksis Minimum for hver uddannelse 75% Samlet gennemsnit for alle uddannelser 90% Uddannelse Andel Andelen af dimittender er steget EAK Automation 100% med 22% fra 2011 til 2012, EAK Byggetekniker - hvilket har indflydelse på resultatet. EAK Datamatiker 100% Derfor arbejder KEA EAK Designteknolog 79% bl.a. på at systematisere og EAK E-designer 76% opsamle virksomhedskontakter EAK EL-installatør 100% på tværs af uddannelser i CRM, EAK Energiteknolog 100% hvilket fremadrettet vil gøre EAK IT-Teknolog 37% mere enkelt for institutionen/uddannelserne og de stu- EAK Kort- og landmålingstekniker - derende at identificere mulige EAK Multimediedesigner 86% samarbejdspartnere omkring det afsluttende eksamensprojektet. EAK Produktionsteknolog 100% EAK VVS-installatør 100% PBA Bygningskonstruktør 92% PBA Design & Business 100%

3 1.1.2 Andelen af dimittender, der 0-1 år efter fuldførelse er i beskæftigelse eller i videreuddannelse Minimum for hver uddannelse 75% Samlet gennemsnit for alle uddannelser 85% PBA E-concept Development 70% PBA Optometri 100% PBA Produktudvikling Ny udd. og teknisk integration PBA Smykker, teknolog Ny udd. og Business PBA Software Development Ny udd. PBA WEB Development 100% PBA Økonomi og IT Ny udd. Institut for ædelmetal 100% Samlet gennemsnit 84% Uddannelse EAK Automation EAK Byggetekniker EAK Datamatiker EAK Designteknolog EAK E-designer EAK EL-installatør Andel Ikke registeret Ikke registeret 78% 67% 70% 73% Statistikken fra databanken iberegner ikke dimittender, der 0-1 år efter fuldførelse er i videreuddannelse. Derfor har KEA ikke angivet hvorvidt målopfyldelsen milepælen for 2012 indfries, men det kan konstateres at den interne mobilitet mellem EAK og PBA er stigende og lægger over landgennemsnittet for erhvervsakademier. EAK Energiteknolog Ikke registeret EAK IT-Teknolog 81% EAK Kort- og landmå- Ikke registe- Tabel 1: Andel studerende, som påbegynder en professionsbacheloruddannelse efter

4 lingstekniker EAK Multimediedesigner EAK Produktionsteknolog ret 60% 68% EAK VVS-installatør 73% PBA Bygningskonstruktør 53% PBA Design & Business Ikke registeret PBA E-concept Development PBA Optometri PBA Produktudvikling og teknisk integration PBA Smykker, teknolog og Business PBA Software Development PBA WEB Development PBA Økonomi og IT Ikke registeret Ikke registeret Ikke registeret Ikke registeret Ikke registeret Ikke registeret Ikke registe- afsluttet erhvervsakademiuddannelse KEA 41% 44% I alt 28% 30% Kilde: Elevregisteret (Danmarks Statistik og angivet i Rambølls udkast til sektorevaleringen) KEA arbejder med en dimittendanalyse på alle fuldtidsuddannelser, der skal afdække beskæftigelses- og videreuddannelsesprocenten. Dimittendundersøgelsen skal udrulles i 2013.

5 ret Institut for ædelmetal Ikke registeret Samlet gennemsnit 63% 89 % af praktikvirksomhederne mener, at praktikanten havde de rette faglige kompetencer Aftagernes vurdering af dimittendernes faglige kvalifikationer og evne til at håndtere praksisudfordringer Målsætning afventer undersøgelsens resultater KEAs aftagerundersøgelseskoncept er under udarbejdelse. I 2012 har KEA foretaget et pilotprojekt på fire uddannelser: EAK ELinstallatør, EAK produktionsteknolog, EAK VVS-installatør og PBA Optometri. Den anvendte metode ifm. pilotprojektet har vist problemfelter vedr. validitet (få respondenter), hvilket har medført en ændret praksis ift. indsamling af data. De indkomne resultater viste dog, at over 90% af de adspurgte dimittender var tilfredse med uddannelsen, og at de faglige kompetencer var relevante i forhold til den funktion dimittenderne udfører. Samtlige aftagere var tilfredse eller meget tilfredse med dimittendens faglighed. I 2012 har KEA gennemført

6 1.2 Uddannelser med et stærkt internationalt udsyn Andel af studerende, der gennemfører et studie- eller praktikophold i udlandet Minimum for hver uddannelse 7% Samlet gennemsnit for alle uddannelser 12% praktikevalueringer på alle fuldtidsuddannelser. Resultatet heraf er anført til venstre og indikerer et højt tilfredshedsniveau med praktikanternes faglige kompetencer hos aftagerne. Uddannelse Andel Der kan konstateres en klar EAK Automation 0% EAK Byggetekniker - EAK Datamatiker 3% EAK Designteknolog 19% EAK E-designer 18% EAK EL-installatør 0% EAK Energiteknolog 0% EAK IT-Teknolog 6% EAK Kort- og landmålingstekniker - EAK Multimediedesigner 13% EAK Produktionsteknolog 0% EAK VVS-installatør 0% PBA Bygningskonstruktør 25% PBA Design & Business 32% PBA E-concept Development 20% PBA Optometri 0% PBA Produktudvikling 0% forbedring af omfanget af mobiliteten, således at der nu er flere uddannelser, hvor studerende gennemfører et studieeller praktikophold. KEA har med etablering af Center for Globalisering i 2012 sat fokus på dette område, hvilket også fremgår af KEAs individuelle mål i udviklingskontrakten for Her er der således bl.a. et mål om at kortlægge og etablere de strategisk relevante samarbejdsaftaler med henblik på at sikre reelle muligheder for mobilitet for alle KEAs uddannelser. Denne proces har været initeret allerede i 2011, hvilket er medvirkende til de bedre resultater i forhold til 2011.

7 1.2.2 Andel af underviserne, der gennemfører et undervisningsophold i udlandet Samlet gennemsnit for alle uddannelser 5% og teknisk integration PBA Smykker, teknolog Ny udd. og Business PBA Software Development Ny udd. PBA WEB Development 0% PBA Økonomi og IT Ny udd. Institut for ædelmetal 0% Samlet gennemsnit 16% I 2013 har KEA gennemført og planlagt fastholdelsesindsatser (eksperimenter) på en række fuldtidsuddannelser ifm. Uddannelseslaboratoriet (UDDX). Erfaringer herfra skal overføres på andre uddannelser. Der er et særligt forhold, der gør sig gældende for installatøruddannelserne, idet de retter sig mod en autorisation til det danske marked, stramt reguleret af Sikkerhedsstyrelsen. Dette vanskeliggør en internationaliseringsindsats i større omfang på disse uddannelser. Bemærk, at denne opgørelse vedrører perioden 1/9-11 til 31/8-12 Uddannelse Andel Se ovenfor idet den omtalte EAK Automation 0% indsats også vedrører mobilitet EAK Byggetekniker - for de ansatte på KEA. EAK Datamatiker 7% EAK Designteknolog 6% EAK E-designer 11% EAK EL-installatør 0% EAK Energiteknolog 0% EAK IT-Teknolog 0%

8 EAK Kort- og landmålingstekniker - EAK Multimediedesigner 6% EAK Produktionsteknolog 0 EAK VVS-installatør 0% PBA Bygningskonstruktør 6% PBA Design & Business 2% PBA E-concept Development 0% PBA Optometri 27% PBA Produktudvikling 0 og teknisk integration PBA Smykker, teknolog 8% og Business PBA Software Development 0% PBA WEB Development 0% PBA Økonomi og IT 0% Institut for ædelmetal 0% Samlet gennemsnit 5%

9 2. Uddannelse til flere Resultatkrav Her angives det enkelte resultatkrav (som det fremgår af udviklingskontrakten). Indikator Her angives den eller de tilhørende indikatorer til pågældende resultatkrav (som det fremgår af udviklingskontrakten). Milepæle i 2012 Her angives den eller de tilhørende milepæle til pågældende indikatorer (som det fremgår af udviklingskontrakten). Opnået resultat 2012 Her angives resultatet for 2012 for den pågældende milepæl for pågældende indikator. Bemærkninger til resultatet, herunder til evt. manglende målopfyldelse Her angives kort vurderende bemærkninger om årsagerne til det opnåede resultat. 2.1 Lavt frafald blandt studerende på erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser Andel nyoptagne studerende, som fortsat er indskrevet på uddannelsen ved afslutning af 1. studieår Minimum for hver uddannelse 70% Samlet gennemsnit for alle uddannelser 80% Uddannelse S V Fastholdelsesprocenten er faldet 4 procentpoint på sommeroptaget og steget 7 procentpoint på vinteroptaget, hvilket resulterer i status quo ift EAK Automation 85% 100% EAK Byggetekniker - - EAK Datamatiker 60% 63% EAK Designteknolog 79% 95% EAK E-designer 88% - EAK EL-installatør 85% 86% EAK Energiteknolog 71% 75% EAK IT-Teknolog 42% 75% EAK Kort- og landmålingstekniker - - EAK Multimediedesigner 70% 75% EAK Produktionsteknol0g 67% 69% EAK VVS-installatør 94% 65% PBA Bygningskonstruktør 89% 81% KEA har i 2012 organiseret frafaldsarbejdet i Center for Vejledning, der har til formål at sikre ensartet organisering og professionalisering af vejledningen på KEA samt et ensartet og tilgængeligt serviceniveau for de studerende på tværs af organisationen. Center for Vejledning skal

10 PBA Design & Business PBA E-concept Development PBA Optometri PBA Produktudvikling og teknisk integration PBA Smykker, teknolog og Business PBA Software Development PBA WEB Development 94% 94% 41% 61% Ny udd. Ny udd. 75% - 89% - 64% Ny udd. Ny udd. 57% således etablere motiverende tiltag for alle studerende med den ambition, at de må medvirke til at fastholde de studerende og skabe et fælles fagligt afsæt. Konkret kan det dog konstateres, at fastholdelsesprocenten i 2012 er faldet lidt på sommeroptaget, men er til gengæld steget på vinteroptaget. PBA Økonomi og IT Ny udd. Ny udd. Institut for ædelmetal 71% - Samlet gennemsnit 76% 78% PBA i Optometri har, pga. vanskeligheder ved at finde praktikpladser til de studerende, oplevet et stort frafald. Uddannelsen har, som den eneste på KEA, lønnet praktik, hvilket vanskeliggør praktikaftaler på nye områder herunder det offentlige. KEA har taget kontakt til ministeriet mhp. at løse udfordringen. 2.3 Målrettet udbud af efter- og videreuddannelse til de aftagende professioner og erhverv Aftagernes vurdering af sammenhængen mellem arbejdsmarkedets behov for kompetenceudvikling og erhvervsakademiernes udbud Målsætning afventer undersøgelsens resultater KEA udvikler målrettede initiativer på efter- og videreuddannelsesområdet til de behov der findes blandt aftagerne. Initiativerne bygger normalt på en af følgende fremgangsmåder. KEA har i dialogen med aftagervirksomhederne modtaget en meget positiv feedback.

11 af efter og videreuddannelse Forventes behovet ikke at kunne dækkes af med det eksisterende fagmodul igangsættes et udviklingsarbejde i samarbejde med virksomheder, brancheorganisationer eller andre aftagere og evt. andre uddannelsesinstitutioner. KEA har i 2012 ikke udviklet nye initiativer efter denne fremgangsmåde, men har fortsat udrulningen af AU i Retail. Kan behovet umiddelbart dækkes af eksisterende fagmodul, indgås bilateralt samarbejde mellem virksomhed eller organisation og KEA om toning af fagmodul til aftagernes behov. KEA har i 2012 udviklet en del af denne type skræddersyede forløb, men vil her kun præsentere nogle få eksempler. 1. Toning af akademiuddannelsen i Retail til de enkelte virksomheder. Det drejer sig bl.a. om byggemarkedskæde jem & fix, legetøjskæderne BR Legetøj og Toys R Us. 2. En fuld akademiuddannelse i Retail, der er udviklet med udgangspunkt i McDonalds interne

12 uddannelsesforløb. 3. Tre skræddersyede moduler til ISS, der blev bygget op omkring de obligatoriske moduler på AU i Ledelse. 4. KEA har en løbende drøftelse med Dansk Metal og Elforbundet om behovet for teknisk opkvalificering 5. Dansk Byggeri indgik et partnerskab med KEA og Erhvervsakademi Kolding og at udbyde 4 fagmoduler over 2 år. Modulerne er fra AU i Ledelse, men de er tonet til bygge- og anlægsbranchen. Projektet er igangsat primo 2013 og vil løbende blive revideret og udbygget. Nye uddannelser I 2012 har KEA udviklet 2 nye diplomuddannelser: Diplom i e-concept development Diplom i Design & Business I udviklingsfasen af uddannelserne har KEA haft en tæt dialog med brancherne omkring uddannelsens indhold ift. de kompetencer, der efterspørges på arbejdsmarkedet Opgjort aktivitet og antal deltagere i de udbudte VVU Aktivitet: 300 Opgjort aktivitet Antal deltagere KEA har i kontraktperioden oplevet en markant

13 efteruddannelsesaktiviteter Deltagere:1800 Diplom Aktivitet: 30 Deltagere: 180 Akademi Diplom Kurser stigning i aktiviteten, ikke mindst fra To af KEAs nye akkrediterede diplomuddannelser er imidlertid først blevet udbudt primo 2013, hvilket er forklaringen på den manglende målopnåelse på dette område. Der kan dog nu konstateres en markant søgning også til disse uddannelser. Opgaven med efteruddannelsesområdet er fra 2012 entydigt forankret i Center for Efteruddannelse

14 3. Udviklingsorienterede institutioner Resultatkrav Her angives det enkelte resultatkrav (som det fremgår af udviklingskontrakten). 3.1 Konsolidering af stærk udviklingskapacitet Indikator Her angives den eller de tilhørende indikatorer til pågældende resultatkrav (som det fremgår af udviklingskontrakten) Andel af samlede årsværk anvendt på forskningsog udviklingsaktiviteter Milepæle i 2012 Her angives den eller de tilhørende milepæle til pågældende indikatorer (som det fremgår af udviklingskontrakten). 15% Andel af samlede årsværk anvendt på FoUaktiviteter Opnået resultat 2012 Her angives resultatet for 2012 for den pågældende milepæl for pågældende indikator. Bemærkninger til resultatet, herunder til evt. manglende målopfyldelse Her angives kort vurderende bemærkninger om årsagerne til det opnåede resultat. 11% KEA har i sin nye udviklingskontrakt for en målsætning om et stigende antal undervisere på ph.d. uddannelser med henblik på etablering/udvikling af et forsknings- og udviklingsmiljø på KEA, samt et kvalitetsløft af/ talentudvikling blandt underviserne. Disse er forankret i Videncentret, men skal sikre vidensoverførsel til KEAs uddannelser. Hertil kommer et mål om, at igangsætte en systematisk kompetenceudvikling af underviserne, der kvalificerer dem til forskningsog udviklingsarbejde.

15 3.2 Udvikling af ny viden i samspil med forskning og praksis skal generere innovation og vækst på det offentlige og private arbejdsmarked Antal og andel af institutionens samlede udviklingsprojekter som er igangsat i samarbejde med: a)forskningsinstitutioner herunder antal gennemførte Ph.d.-forløb samt antal projekter under strategiske forskningsprogrammer. b) Kommuner c) Regioner d) Øvrige uddannelsesinstitutioner e) Øvrige offentlige danske institutioner f) danske private virksomheder h) Udenlandske uddannelsesinstitutioner i) Øvrige udenlandske institutioner I alt 15 projekter fordelt på: a)3 = 20% d)3 = 20% e)1 = 7% f)7 = 47% i)1 = 7% Svarende til 70% af institutionens samlede udviklingsprojekter a)forskningsinstitut ioner 9/15 60% b)kommuner 4/15 27% c)regioner 3/15 20% d)øvrige uddannelsesinstitutioner e)øvrige offentlige danske institutioner f)danske private virksomheder h)udenlandske uddannelsesinstitutioner i)øvrige udenlandske institutioner 3/15 20% 7/15 47% 7/15 47% 5/15 33% 5/15 33% I 2013 er det målet, at 15% af KEAs medarbejdere har gennemført et forløb omhandlende forskningsmetoder, hvilket forventes at stige 30% i FoU-projekter Antal Andel KEA valgte i 2011 at koncentrere sine udviklingsog videncenteraktiviteter i ét center, Videncenter 3.0. Formålet er et videncenter, der arbejder systematisk med vidensudvikling ift. pædagogik, faglighed og de studerendes projekter, og som involverer og vedgår uddannelser og studerende på KEA. Der er i dag enten igangsat eller planlagt udviklingsprojekter på samtlige uddannelser. Videncentrets udviklingsprojekter har til hensigt at facilitere udvikling, viden og forankring på uddannelserne og samlet løfte deres kvalitet og niveau.

16 Samlet antal og andel 15/19 79% I 2012 havde KEA i alt 19 udviklingsprojekter. 15 ud af 19 udviklingsprojekter var i samarbejde med ekstern aktør. 3.3 Effektiv og målrettet formidling af professions- og erhvervsrettet forskning og udvikling Omfang af ekstern finansiering af forskning og udviklingsprojekter Antal gennemførte eksternt rettede formidlinger af forsknings- og udviklingsaktiviteter inden for hvert af følgende medier for formidling: a) artikler i fagligt anerkendte tidsskrifter b)faglige artikler og indlæg i fagblade, aviser, TV/radio, web og konference indlæg c)bøger eller dele heraf afholdelse af større konferencer e)events f) Andre medieringsformer Beløb: 2 mio. Andel 50% a)3 b)10 c)1 d)2 e)6 f)15 Samlet=37 FoU-projekter Kr. Etablering af Videncenter Ekstern finansiering har styrket KEAs i kr. Total finansiering i indsats med et strategisk og målrettet arbejde med kr. Andel af ekstern finansiering 46% at sikre finansiering af forskning- og udviklingsprojekter. Eksternt rettede formidlinger a)artikler i fagligt anerkendte tidsskrifter b)faglige artikler og indlæg i fagblade, aviser, TV/radio, web og konference indlæg c)bøger eller dele heraf d)afholdelse af større konferencer Antal Der foregår i 2012 en bred vifte af mediering af KEAs vidensproduktion. KEA har i udviklingskontrakten for målsat arbejdet med strategiske partnerskaber yderligere, hvor der sker en mediering af praksis, forskningsog udviklingsaktiviteter - vist gennem KEAs touch points med virksomheder og disse touch points interne relationer. KEA interagerer bl.a. med virksomheder i form af: KEA Business Forum

17 e)events 16 Konferencer Projekter på uddannelser f)andre medieringsformer Samlet 42 6 Virksomhedspraktik Hovedprojekter FoU projekter Målet er at sikre en øget professionalisering af strategiske partnerskaber samt anvendelse af KEAs vidensproduktion i disse partnerskaber

18 4. Effektiv institutionsdrift Resultatkrav Her angives det enkelte resultatkrav (som det fremgår af udviklingskontrakten). Indikator Her angives den eller de tilhørende indikatorer til pågældende resultatkrav (som det fremgår af udviklingskontrakten). Milepæle i 2012 Her angives den eller de tilhørende milepæle til pågældende indikatorer (som det fremgår af udviklingskontrakten). Opnået resultat 2012 Her angives resultatet for 2012 for den pågældende milepæl for pågældende indikator. Bemærkninger til resultatet, herunder til evt. manglende målopfyldelse Her angives kort vurderende bemærkninger om årsagerne til det opnåede resultat. 4.1 Målrettet prioritering af undervisernes arbejdstid til undervisning og udviklingsaktiviteter Andel af samlede underviserårsværk faktisk anvendt på: Undervisning (UV) Udviklingsopgaver (UO) Relationsarbejde (RA) Uddannelse UV UO RA I 2012 har KEA indgået EAK Automation 85% 5% 10% en ny A-tidsaftale for alle EAK Byggetekniker uddannelser. EAK Datamatiker 100% 0% 0% Der sættes i aftalen fokus EAK Designteknolog 81% 0% 19% på 3 opgavetyper: Undervisning/Læring EAK E-designer 80% 5% 15% (facilite- ring af viden i mødet EAK EL-installatør 95% 0% 5% mellem teori og praksis), EAK Energiteknolog 93% 2% 5% relationsarbejde (en tæt EAK IT-Teknolog 88% 8% 4% kobling til de erhverv og sektorer, som vi uddanner EAK Kort- og til) og udviklingsarbejde landmålingstekniker (tilføre ny viden og praksis til KEAs uddannelser EAK Multimediedesigner 73% 11% 16% herunder ny didaktik, ny EAK Produktionsteknolog 60% 20% 20% pædagogik og ny teknologianvendelse). Fokus er således at sikre, at den EAK VVSinstallatør 95% 0% 5% nye underviserrolle på

19 PBA Bygningskonstruktør PBA Design & Business PBA E-concept Development PBA Optometri 70% 15% 15% PBA Produktudvikling og teknisk integration PBA Smykker, teknolog og Business PBA Software Development PBA WEB Development PBA Økonomi og IT Institut for ædelmetal 75% 60% 88% 60% 90% 15% 35% 6% 20% 0% 7% 5% 6% 20% 10% KEA er tæt koblet til de erhverv, som vi uddanner til, og kan omsætte dette til et praksisbaseret videngrundlag i undervisningen. Vi har derfor opgjort arbejdstiden ift. opgavetyper. Det betyder imidlertid, at der derfor en diskrepans mellem indikatorerne i 100% 0% 0% udviklingskontrakten og nærværende 93% 7% 0% afrapportering. 74% 26% 0% 90% 0% 10% Samlet gennemsnit 79% 11% 10% Af samme årsag er det vanskeligt at vurdere om milepælene indfries og derfor har KEA undladt at anføre en målopfyldelsesgrad.