UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for. UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV:

Transkript

1 Lilleåskolen UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Lilleåskolen Dato:Januar 2013 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: Januar 2014 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (indsæt link) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja x nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde melllem Jette Jensen Jette Steiniche Bente Schultz Sundhedambassadør Sundhedsambassadør Skolens ledelse

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Vi valgte sidste år at sætte fokus på det æstetiske undervisningsmiljø. Vi fandt ud af, at der måtte forbedringer til i forhold til støj, stole og borde. Det har vi forbedret, og derfor var det logisk med en opfølgning på det fysiske undervisningsmiljø. Flg. emner indgår i undersøgelsen: generel tilfredshed ramme 1 aktivitetsmuligheder ramme 2 sikkerhed og skadeomfang kost og rygning helbred og fravær Flg. deltog i undersøgelsen: indskoling (23 elever) mellemtrin 5c, 6.a, 6.b ( 50 elever) Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen (tallene i parentes er landsgennemsnittet) Side 2 af 8

3 Indskoling: Generel tilfredshed (glæde og tryghed ved skole, lærere, kammerater): 9,1 points (8,7) Rammer 1 (skolegård, legeplads, boldbaner, klasseværelse, garderobe, toiletter): 8,0 points (7,7) Rammer 2 (stol, bord, udsyn til tavle, temperatur, akustik, oprydning og rengøring): 8,4 points (7,8) Sikkerhed (brand, ulykker): 5,7 points (7,6) Helbred og velbefindende (hoved mavepine, feber, allergi, eksem, nakke, skuldre, humør og veloplagthed): 6,8 points (7,6) Mellemtrin: 5.c: Generel tilfredshed: 7,4 (8,0) Rammer 1 (skolegård, klasselokale, grupperum, faglokaler, pc ere, legeplads, boldbaner, fælles arealer, hal, udearealer, vedligeholdelse, indflydelse på ude og inde): 6,6 points (6,3) Aktivitetsmuligheder (muligheder for aktiviteter ude og inde): 6,9 (5,8) Rammer 2 ((stol, bord, udsyn til tavle, temperatur, akustik, oprydning og rengøring): 5,2 (5,1) Sikkerhed (brand, ulykker): 7,3 (7,6) Sikkerhed (skadernes omfang): 6,7 (6,8) Kost og rygning (morgenmad, frokost, rygning): 8,3 (7,9) Helbred og velbefindende (hoved mavepine, feber, allergi, eksem, nakke, skuldre, humør og veloplagthed): 7,1 (6,8) Helbred og velbefindende (fravær): 6,3 (6,1) 6.a: Generel tilfredshed: 7,9 (8,0) Rammer 1 (skolegård, klasselokale, grupperum, faglokaler, pc ere, legeplads, boldbaner, fælles arealer, hal, udearealer, vedligeholdelse, indflydelse på ude og inde): 7,6 (6,3) Aktivitetsmuligheder (muligheder for aktiviteter ude og inde): 6,9 (5,8) Rammer 2 ((stol, bord, udsyn til tavle, temperatur, akustik, oprydning og rengøring): 5,7 (5,1) Sikkerhed (brand, ulykker): 7,2 (7,6) Sikkerhed (skadernes omfang): 7,3 (6,8) Kost og rygning (morgenmad, frokost, rygning): 7,8 (7,9) Helbred og velbefindende (hoved mavepine, feber, allergi, eksem, nakke, skuldre, humør og veloplagthed): 6,4 (6,8) Side 3 af 8

4 Helbred og velbefindende (fravær): 7,1 (6,1) 6.b: Generel tilfredshed: 7,1 (8,0) Rammer 1 (skolegård, klasselokale, grupperum, faglokaler, pc ere, legeplads, boldbaner, fælles arealer, hal, udearealer, vedligeholdelse, indflydelse på ude og inde): 7,1 (6,3) Aktivitetsmuligheder (muligheder for aktiviteter ude og inde): 6,9 (5,8) Rammer 2 ((stol, bord, udsyn til tavle, temperatur, akustik, oprydning og rengøring): 5,3 (5,1) Sikkerhed (brand, ulykker): 7,1 (7,6) Sikkerhed (skadernes omfang): 4,8 (6,8) Kost og rygning (morgenmad, frokost, rygning): 8,4 (7,9) Helbred og velbefindende (hoved mavepine, feber, allergi, eksem, nakke, skuldre, humør og veloplagthed): 6,7 (6,8) Helbred og velbefindende (fravær): 6,7 (6,1)nm Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt I indskolingen er der generel tilfredshed med de fysiske rammer og tryghed ved kammerater og lærere. Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) I indskolingen skal der arbejdes med sikkerhed og helbred og velbefindende. Side 4 af 8

5 På mellemtrinnet er der tilfredshed med de fysiske rammer og aktivitetsmulighederne. På mellemtrinnet skal der arbejdes med sikkerhed og helbred og velbefindende. Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Side 5 af 8

6 Skoleleder, to sundhedsambassadører har drøftet resultaterne. Én sundhedsambassadør har efterfølgende kortlagt resultaterne- Kortlægning m. kommentarer forelægges på lærermøde. De enkelte klasser ser deres eget resultat. Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Forbedring af sikkerhed (brand, ulykker) Brandøvelser Alle børn ved, hvad de skal gøre, hvis der udbryder brand på skolen Sidste halvdel af skoleåret BS, AC Fokus på helbred og velbefindende DCUM s hjemmeside om bl.a. mobning Trin for Trin Klassetrivsel.dk Observationer i klasserne og brug af AKT og LP Samarbejde med sundhedsplejerske Flere børn giver udtryk for, at deres helbred og velbefindende er godt Sidste halvdel af skoleåret AKT Side 6 af 8

7 Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Oplæg ved sundhedsambassadørerne på lærermøde - som har mulighed for tilføjelser, rettelser og idéer m.m. Oplæg ved elevrådskontaktlærer på elevrådsmøde - eleverne har mulighed for at komme med idéer m.m. Endelig plan lægges på skolens intra og undervisningsmiljøkortet på DCUM s hjemmeside (ledelsen). Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Fokus på helbred og velbefindende ved elevsamtalerne i foråret Hvem står for opfølgning? Hvornår? Klasselærerne foråret Hvordan? Kortlægning af det psykiske undervisningsmiljø på skolen Sundhedsambassadør JJ Sep DCUM termometeret Side 7 af 8

8 Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Sundhedsambassadørerne lavede retningslinjerne og ledelse godkendte. Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( den Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV den Side 8 af 8