Uddannelsesevaluering, Samfundsfag, fora r 2014

Transkript

1 Uddannelsesevaluering, Samfundsfag, fora r 2014 Indhold Indledning ) Hvordan vurderer du uddannelsens faglige niveau? a) Er der områder, hvor du kunne have ønsket et højere fagligt niveau? ) Hvordan vurderer du uddannelsens faglige indhold? a) Manglede du elementer i uddannelsen eller er der elementer der med fordel kunne betones noget mere? b) Er der elementer i uddannelsen, du mener kunne nedtones? ) Sammenhæng og udvikling i uddannelsen a) Er der områder, hvor du mener, at sammenhængen og udviklingen har været mangelfuld? b) I bekræftende fald, hvordan kunne sammenhængen og udviklingen forbedres? ) I hvilken grad er du enig i, at udbyttet af din kandidatuddannelse opfylder nedennævnte kompetencemål (jf. studieordningen)? a) Er der områder, hvor du finder, at uddannelsen ikke opfylder kompetencemålene? ) Hvordan vurderer du, at din studiebelastning har været? a) Hvis du vurderer, at din studiebelastning har været for høj på visse områder, hvilke områder vil du pege på? b) Hvis du vurderer, at din studiebelastning har været for lav på visse områder, hvilke områder vil du så pege på? ) Hvilke supplerende bemærkninger har du vedrørende din snart afsluttede/afsluttede uddannelse?... 5 Studienævnets anbefalinger... 5 Bachelor vs. kandidat

2 Indledning Spørgeskemaet er sendt til 26 studerende, og heraf har 7 studerende gennemført spørgeskemaundersøgelsen, hvilket giver en svarprocent på 27%. Besvarelserne sammenlignes i det følgende, hvor muligt, med tilsvarende besvarelse fra foråret 2013, da var svarprocenten 33% svarende til 11 respondenter. Det skal dog bemærkes, at der sidste år blev lavet en samlet evaluering for politik & administration og samfundsfag, hvor den i år er opdelt for de to studier. 1) Hvordan vurderer du uddannelsens faglige niveau? 86% af respondenterne finder uddannelsens faglige niveau højt. I 2013 var dette gældende for 42% af respondenterne. 1a) Er der områder, hvor du kunne have ønsket et højere fagligt niveau? Langt højere grad af statistik både i forbindelse med indsamling og analysering af data. Praktisk metode - mere statistik eg. logistiske regressioner. Introduktion til SAS/STATA. 2

3 2) Hvordan vurderer du uddannelsens faglige indhold? Samtlige respondenter finder uddannelsens faglige indhold tilfredsstillende. I 2013 var dette gældende for 73% af respondenterne. 2a) Manglede du elementer i uddannelsen eller er der elementer der med fordel kunne betones noget mere? som sagt tidligere ville mere statistik være fordelagtigt. mere økonomi a la HA, ville også kunne gavne meget. Jeg kunne godt efterspørge noget mere praksisnært, i forhold til at indgå i en offentlig administration Måske noget mere kvantitativ metode Det kunne med fordel indarbejdes mere i undervisningen, at de studerende skulle arbejde hen imod at få et job. Oplægsholdere fra kommuner, konsulenthuse, ministerier, miniprojekter med tilknytning til virksomheder/organisationer og flere undervisningseksempler fra praksisfeltet. Jeg havde kurset 'Organisation og ledelse' med NN, hvor dette netop fungerede rigtig godt. Jeg synes det kunne være en fordel hvis kurset "pædagogik og samfundsfagsdidaktik" blev forlænget og mere uddybende. 2b) Er der elementer i uddannelsen, du mener kunne nedtones? Gøre de gamle teoretikere mere komprimeret således at man ikke høre om helt så mange alternative og dermed holder sig til de "store" således at man kan bruge den resterende tid på mere "fornuftige" ting, se 2a. 3) Sammenhæng og udvikling i uddannelsen 86% af respondenterne finder sammenhængen mellem uddannelsesaktiviteterne på de enkelte semestre fin. I 2013 gjorde dette sig gældende for 73%. 86% af respondenterne finder sammenhængen og udviklingen mellem semestrene for fin. I 2013 gjorde dette sig gældende for 55%. 3

4 3a) Er der områder, hvor du mener, at sammenhængen og udviklingen har været mangelfuld? 3b) I bekræftende fald, hvordan kunne sammenhængen og udviklingen forbedres? 4) I hvilken grad er du enig i, at udbyttet af din kandidatuddannelse opfylder nedennævnte kompetencemål (jf. studieordningen)? Kandidaten opnår evne til: selvstændigt at kunne tilrettelægge og gennemføre en dybtgående undersøgelse af samfundsmæssige problemer og forholde sig kritisk til det anvendte teoretiske og metodiske grundlag at anvende samfundsvidenskabelige teorier og i analytisk sammenhæng og at kunne analysere et eller forskellige emner på én gang og bruge denne viden systematisk at kunne se samfundsmæssige relationer som konstruerede og dermed have blik for ændringer og ikke erkendte og udnyttede potentialer i offentlige og private virksomhed på kvalificeret vis at løse udrednings -, analyse kommunikations og undervisningsopgaver inden for samfundsfags områder i offentlige og private virksomheder og organisationer. 71% af respondenterne er meget enige i, at udbyttet af deres kandidatuddannelsen opfylder kompetencemålene i studieordningen. I 2013 gjorde dette sig gældende for 27% af respondenterne. 4a) Er der områder, hvor du finder, at uddannelsen ikke opfylder kompetencemålene? Der kunne godt være mere anvendt metode inkorporeret i undervisningen 5) Hvordan vurderer du, at din studiebelastning har været? 4

5 71% af respondenterne finder, at deres studiebelastning har været passende. I 2013 gjorde dette sig gældende for 55% af respondenterne. 5a) Hvis du vurderer, at din studiebelastning har været for høj på visse områder, hvilke områder vil du pege på? projektarbejde. 5b) Hvis du vurderer, at din studiebelastning har været for lav på visse områder, hvilke områder vil du så pege på? langt hen af vejen kunne man klare sig uden det helt store. så mange som enten valgt kun at læse, eller valgte kun at møde op til forelæsningerne (hvilket disse også til tider bar præg af). 6) Hvilke supplerende bemærkninger har du vedrørende din snart afsluttede/afsluttede uddannelse? Jeg ville ønske, at jeg følte mig bedre klædt på til at træde ind i et arbejde. Når man ser studierelevante arbejdsopslag mangler man ofte enkelte eller flere kompetencer, ofte ifm. introduktioner til it-systemer. eks. opus. Mit praktikforløb har givet mig rigtig meget, så efter min mening bør det fortsat understøttes, at studerende tager i praktik Studienævnets anbefalinger Studienævnet bemærker, at evalueringerne tager udgangspunkt i de gamle studieordninger. Studienævnet ser ikke anledning til at foretage de store ændringer på baggrund af evalueringerne. Mange af kritikpunkterne er der desuden taget hånd om ift. studieordningsændring, fx arbejdsbelastningen. Bachelor vs. kandidat Studienævnsformanden bemærker, at når man sammenholder bachelorevalueringerne med kandidatevalueringerne ser fordelingen ift. de studerende opfattelse af opnåede kompetencer anderledes ud, hvilket tyder på, at selvtilliden og troen på egne evner er større på kandidatdelen end på bachelordelen. Det er desværre symptomatisk for vores studerende og studerende fra RUC, at de har mindre tiltro til egne evner sammenlignet med statskundskabsstuderende fra AU og KU. 5