Erfaringer og evidens udefra. Randers Kommune Laksetorvet 8900 Randers C

Transkript

1 Erfaringer og evidens udefra Randers Kommune Laksetorvet 8900 Randers C

2 Opsummering: Hvorfor grundskoler og overbygningsskoler Skoler for elever fra 7. til 9. klassetrin: Flere unge skal gennemføre en ungdomsuddannelse derfor skal der etableres attraktive og fagligt stærke overbygninger for udskolingseleverne Samarbejdet med ungdomsuddannelserne skal styrkes Ungemiljøerne skal være spændende og tilbyde en lang række af valgfag og linjer det kræver mange spor og økonomiske robuste folkeskoler Der skal skabes et stærke faglige miljø for personalet dette inden for fagene og på de enkelte klassetrin

3 Opsummering: Hvorfor grundskoler og overbygningsskoler Grundskoler for klassetrin: Der skal etableres en række børnemiljøer for klassetrin En stor grundskole sikrer flere lærere med samme faglige baggrund og særlige kompetencer/interesser i forhold til at arbejde med børn fra 0. til 6. klassetrin I forhold til de yngst elever er der også lagt vægt på andre kriterier, som fx tager udgangspunkt i land/by udfordringen

4 Viden fra Undervisningsministeriet I foråret 2012 var der løbende nye skoler med stærk overbygning på vej. Dengang mere end 21 skoler. Formålet iflg undervisningsministeriet: At give eleverne et bedre undervisningstilbud. Overbygningsskolerne giver bedre muligheder for flere valgfag, bedre faglokaler, bedre dækkende faglærere, nye udfordringer til eleverne mm. Styringsmæssige hensyn. Fx kan etableringen være begrundet i et ønske om at løse kapacitetsproblemer på eksisterende skoler ved en omstrukturering af kommunens skolevæsen. Det kan sikre en større kapacitet uden merudgifter til om- og tilbygninger eller nybygninger. Endvidere kan udskolingsskolerne bidrage til at få flere gennem ungdomsuddannelserne.

5 Eksempler på skoler med overbygning (nogle som afd.) Fredensborg: Humlebæk skole kl. og Nivå Skole kl Gribskov: Gilbjergskolen kl. Haderslev: Hertug Hans-Hjortebro Skole kl, Lagoniskolen kl. Hedensted: Skolen i Midten kl. København: Rådmandsgades Skole Lolland: Maribo Skole kl og Højdevangsskolen kl. Mariagerfjord: Hobro Søndre Skole Frederiksberg: Tre Falke Skolen kl. 10. kl. Norddjurs: Søndre Skole kl. Billund: Billundskolen kl. Næstved: Sjølundskolen kl. Frederikssund: Kingoskolen kl. og Marienlystskolen kl Ringsted: Campusskolen kl. Struer: To overbygningsskoler. Svendborg: Nymarkskolen kl Syddjurs: Ebeltoft skole kl. Thisted: Hannæs-skolen kl. Tønder : Tønder Overbygningsskole kl.

6 Følgende slides Det blev i oplægget uddybet, at de følgende slides er eksempler udefra altså nedslag på enkelte skoler, der har erfaring som overbygningsskole. Ligesom evidensslides alene er uddrag fra forskning og undersøgelser. Det vil være muligt at finde evidens både for og imod skolestrukturforslaget og derfor blev det også nævnt, at der ikke er entydig evidens for en bestemt skolestruktur, hverken en ny eller en eksisterende.

7 Ringsted oprettet for tre år siden Byrådet vedtog ny skolestruktur. Lukkede skoler blev til friskoler og foreningslivet blev udfordret især på landet. Men for eleverne er ny skolestruktur en gevinst både ifølge skoleleder på Campusskolen og skolebestyrelsesformand på en landskole, der nu går fra klasse. På Campusskolen er nye venskaber og relationer opstået. Der er flere valgfag. Mange faglærere - der inspirerer hinanden. Tilbyder fx international linje og science linje. Skolen er nu 9-sporet.

8 Struer siden 2008 Kåret af CEPOS til DKs bedste skole, fordi elever klarer sig bedre end forventeligt ud fra deres sociale baggrund og sammensætning. Mange valgfag bl.a. international linje. Skyldes volumen til at skabe økonomien klasse er tosporet og klasse nu tresporet. Egen undersøgelse på skolen viser, at færre vælger efterskole de vælger skolen til i stedet.

9 Skolen i Midten - Hedensted Modtager elever fra fire fødeskoler i et større geografisk område på Juelsmindehalvøen. Fire-sporet. Fordele: 7-8 mands lærerteams med stærk faglig sparring og mulighed for at udnytte hinandens kompetencer. Elever udtrykker, at de nyder, at fokus er på teenagere ikke de små. Skolens fokus er unge og ungdomsuddannelse derfor er læsevejleder fx på kursus i ungdomsuddannelser. Særligt fokus på unge i inklusions- og AKT-arbejde. Ulempe at der skal opbygges ny kultur fra bunden.

10 Niels Egelund, Aarhus universitet Niels Egelund, centerleder på Institut for Uddannelse og Pædagogik ved Aarhus Universitet har udtalt:»man må sige, at erfaringerne fra dem (udskolingsmiljøer) har været gode. Når du laver en udskoling, skaber du et miljø for både elever og lærere, hvor eleverne får mange kammerater i den samme alder, og lærerne får mere faglig sparring med alle kollegaerne. Skolen bliver bedre på den måde.man kan meget vel sige, at skolen bliver bedre. Eleverne kommer jo så til en skole, hvor de er eksperter i udskoling, så det er selvfølgelig mere optimalt for eleverne i de klassetrin.«

11 Hvad siger nogle forskningsresultater KREVIrapporten Ud fra litteraturen om skoleområdet i Danmark er de helt korte svar: Økonomisk vil der være stordriftsfordele ved at nedlægge eller sammenlægge de mindste skoler, hvor smådriftsulemperne er mest udtalt. For større skoler er det mere usikkert, hvad der vil være af økonomiske gevinster ved sammenlægninger. Fagligt synes der at være kvalitative stordriftsfordele på skoleområdet. I sammenhæng med andre faktorer, herunder forældrenes baggrund, har skolestørrelsen dog begrænset forklaringskraft i forhold til elevernes faglige præstationer. Lokalsamfundsmæssigt vurderes det ikke at være skolelukninger, som forårsager tilbagegang i lokalsamfundene derimod ser det ud til, at man vælger at lukke skoler i de områder, der allerede er præget af en negativ udvikling i indbygger- og elevtal.

12 Forskningen Cepos: De samlede antal udgifter pr. elev stiger hurtigere i kommuner, der har gennemført ændringer af skolestrukturen. Og flere børn går i privatskole. Note: dette kan hænge sammen med, at kvalitet koster penge. I Randers Kommune er der netop ikke et ønske om at spare på skolevæsnet som helhed men at bruge penge, der spares ved fx at lukke en skole, på at styrke kvaliteten andre steder i skolevæsnet.

13 Skolens rejseholds anbefalinger for i 2020 at være blandt de fem bedste skolevæsner i verden Lærernes kompetencer skal styrkes Hæv kompetencen hos skoleledere Styrket forskning i skoleudvikling Tydelige mål for, hvad elever skal lære Stærkere fokus på skolens resultater Langt færre elever skal i specielle tilbud Elever i vanskeligheder skal have effektiv støtte Skoler og kommuner skal have større frihed til at drive skole Flere valg og mere it Styrket faglighed gennem større skoler