Udskolingen 7.-9.kl. Nordstjerneskolen

Transkript

1 i Aarhus Udskolingen 7.-9.kl. Nordstjerneskolen Frederikshavn Kommune februar 2017 Hanne Mette Kristensen

2 Program kl Kl Kl Kl Præsentation Kompetencecenter for Læsning Læse-skriveteknologien Pause Dansk, matematik, sprog og faglig læsning, Links regler for Folkeskolens prøver Afrunding, spørgsmål, refleksioner og spørgeskema Undervejs 2 min. stop op

3 Opgave Notér, hver gang du støder på noget, som du synes giver mening for dig og din praksis Lærerens rolle sådan understøtter vi ordblinde elevers læring

4 Kompetencecenter for Læsning en præsentation En miljøindsats

5 Kompetencecenter for Læsning Start aug skoler i Aarhus, normalklasserne 12 konsulenter og en daglig leder Selvstændig økonomi

6 Kompetencecenter for Læsning Visitation Alle forløb er 1½ år elever om året i forløb kl. indsatsen udelukkende på skolerne kl. kursus for eleven i op til 10 uger Indsats primært i læringsmiljøet Læse-skriveteknologi som kvalificerende redskab Status Stikprøve 80% normal læseudviklings kurve 60% mere end normal kurve

7 Hvilke udfordringer stiller en ordblind elev, der er it-bruger, til jeres undervisning? En elev i læsevanskeligheder

8 Ordblindhed Dysleksi er markante vanskeligheder med at lære at læse og skrive, som beror på langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavrækkefølger til sproglyde. Ordblinde har særlig svært ved ord, som de ikke har set før. Læse- og stavefejlene er ofte i modstrid med almindelige forbindelser mellem bogstav og lyd, f.eks. kulde læst som kunne, og dig skrevet din. (Elbro - Danmarks nationalleksikon)

9 De oplevede vanskeligheder Eleven: Primære vanskeligheder - skriftsprog: Læser langsomt og upræcist Staver upræcist, staver ofte samme ord forskelligt i samme stykke Forholder sig ikke aktivt i læseprocessen Kan have ringe korttidshukommelse Kan have mangelfuldt ordforråd Kan have problemer med planlægning af tid og opgaver Kan have problemer med at færdiggøre opgaver Arbejder langsomt Sekundære vanskeligheder: Lavt selvværd og identitetsproblemer Overspringshandlinger og tillært hjælpeløshed Stress, depression Manglende motivation til skolearbejde Miljøet: Rammerne: ressourcer, fysiske rammer, skema, undervisningsform Læse-skriveteknologi Kravene

10 Mål for indsatsen 1½ år Det er KCL s mål, at eleven: - møder et inkluderende skriftsprogmiljø - har mulighed for at erhverve sig alderssvarende viden - lærer at anvende IT som kvalificerende redskab - oplever handlekompetence og en fortsat lyst til at lære Indsatsen er systemisk!

11 Hvad siger eleverne? Jeg vil gerne blive bedre til at bruge computeren Jeg vil gerne arbejde med de samme materialer som klassen Jeg gad godt, at jeg bare selv kunne gå i gang med en opgave Jeg vil gerne kunne lave opgaverne og lektierne selv Jeg vil gerne bruge computeren i andre fag end dansk Jeg vil gerne blive hurtigere til at bruge computeren, fordi jeg altid er den, der bliver sidst færdig

12 2 minutter stop op Fokus på lærerens rolle: Hvad har du særligt hæftet dig ved? Notér og summe

13 Undervisningen Læse-skriveteknologi

14 Mål for undervisningen på KCL På kurset (10 uger) på KCL tager undervisningen afsæt i: At blive en aktiv læser og skriver At få gode og brugbare rutiner med IT At opleve handlekompetence ift. skolearbejde

15 IT som kvalificerende redskab Læsning Stavning Strategier, f.eks. læse-/skrivestrategi Struktur, f.eks. gemmerutiner, noter Planlægning, f.eks. Sticky Notes

16 Læsning med computeren Lytte og se læsning med highlight Lytte læsning ( læs med ørerne ) Udvælgende læsning Digital stemme indtalt tekst Sammenhæng mellem læsestrategi, teksttype og læseformål

17 Bevidste læse-skrivestrategier Kompetencecenter for Læsning

18 Stavning F*k*ler# = frikadeller P*hus# = penalhus

19 Tale til tekst Google Drev + mobil Når stavning er for svært For et mere varieret sprog Flow og hastighed

20 Tale til tekst i Docs Kompetencecenter for Læsning

21 Elektroniske materialer Kompetencecenter for Læsning

22 Gode og brugbare rutiner med it Kompetencecenter for Læsning

23 Gode og brugbare rutiner med it Kompetencecenter for Læsning

24 Frederik viser Cd-Ords ordforslag (endelser, jokertegn) Rette egen tekst (35:00-39:00) Profiler i Cd-Ord (39: ) Læsning og noter i fagtekster (31:00-35:00)

25 Dansk Eksempler fra undervisningen

26 Planlægning Fø r Under Efter Før Under Eft er

27 Planlægning: Hvad hvornår? Kompetencecenter for Læsning

28 Struktur og stilladsering Kompetencecenter for Læsning

29 For-arbejde Kompetencecenter for Læsning

30 Målsætning Kompetencecenter for Læsning

31 Rettefasen Alle børnene stod i vand til halsen. Undtagen Trille, hun for lille. Alle børnene løb ud af den brændende skole. Undtagen han havde ingen ben.

32 Rettefasen Kompetencecenter for Læsning

33 Frederik viser Tale til tekst Programmet FarvOrd ( min.)

34 2 minutter stop op Fokus på lærerens rolle: Hvad har du særligt hæftet dig ved? Notér og summe

35 Sprogundervisningen Muligheder og andre veje til læring

36 Undervisningen I klassen: IT-værktøjer Organisering Individuelt/ Målstyret Dysleksi er markante vanskeligheder med at lære at læse og skrive, som beror på langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavrækkefølger til sproglyde. Ordblinde har særlig svært ved ord, som de ikke har set før. (Elbro)

37 Konsolidering Elisabeth Arnbak: Hvordan kan vi bedst støtte ordblinde børns fremmedsprogsindlæring? En grundig og velstruktureret undervisning i det nye sprogs lyde En grundig instruktion i bogstav/lydforbindelser på det nye sprog Computerstøttet undervisning

38 Sprogfagenes kompetenceområder Fælles mål: Kompetenceområder: Mundtlig kommunikation (tale/lytte/præsentere) Skriftlig kommunikation (læse/skrive) Kultur og samfund På KCL: Værktøjer og strategier til at præstere i kompetenceområderne

39 IT-værktøjer og strategier November 2015 Kompetencecenter for Læsning

40 Organisering lærerens støtte Oplæg til forforståelse, f.eks. billeder og overskrifter, fælles aktivering af ordforråd til emne, ordbank/gloser mv. Lektier forud (forforståelse, med i tid) Tid til at lytte eller forberede sig ved mundtligt arbejde Lyttestrategier ved paropgaver (A+B) Makker i par hvem? (hastighed, tryghed mv.) Synlig læring og læringsmål Instruktion også på dansk Spil, lege mv. også i elektronisk version Træningsopgaver (zone for nærmeste udvikling/målstyret)

41 Træningsopgaver - individuelt Kompetencecenter for Læsning

42 2 minutter stop op Fokus på lærerens rolle: Hvad har du særligt hæftet dig ved? Notér og summe

43 Matematik Opgavebesvarelse med læse-skriveteknologi

44 Læsning i matematikfaget Hvorfor er det en god ide at bruge Cd-Ord? Læsehastighed og læseflow Fokus på indholdet i matematikopgaverne Frigive kapacitet i hjernen Mere overskud til læring (matematisk)

45 Opgavebesvarelse - OneNote Kompetencecenter for Læsning

46 Problemløsning - progression Kompetencecenter for Læsning

47 FP9 Eksempel Kompetencecenter for Læsning

48 Matematik - rettefasen Kompetencecenter for Læsning

49 Faglig læsning At læse for at forstå

50 Forskellige læse-strategier Orienteringslæsning er at finde ud af, hvad teksten handler om Skimmelæsning er at få overblik over indholdet inden læsning og finde frem til steder, der skal læses grundigere Nærlæsning er at læse teksten grundigt, så alle oplysninger kommer med Punktlæsning er at finde bestemte oplysninger i teksten.

51 Læse-strategier Kompetencecenter for Læsning

52 Punktlæsning ctrl. F Kompetencecenter for Læsning

53 Noter Kompetencecenter for Læsning

54 Frederik viser. Læsning med highlight Bevidste læsestrategier (hvad læses først?, markeret tekstmængde, noter i to-kolonne) OneNote Cd-Ord profil til faglig læsning (hastighed oplæsning) Delt skærm ( min.)

55 Afrunding Spørgsmål Refleksion: Hvad har du særligt hæftet dig ved? Hvad vækker genklang i forhold til dine egne erfaringer? Hvad får du lyst til at gøre mere af/afprøve allerede i morgen? Spørgeskema

56 Folkeskolens prøver nyttige links: Regler Prøvebekendtgørelsen: BEK nr af 25/08/2016 Bilag 1 for folkeskolens prøver i 9.klasse: Platform med prøver Brugernavn og kode: Emsb Af hensyn til opgavesættets kvalitet må skriftlige opgavesæt ikke skannes.