Allerød Kommune 4. semester - Godkendt klinisk Undervisningssted

Transkript

1 Allerød Kommune 4. semester - Godkendt klinisk Undervisningssted Redegørelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland Marts 2017 Uddannelsesleder Merete Brædder mb3@ucc.dk Navn på det kliniske undervisningssted Plejecenter Engholm: Plejecenter Mimosen: Plejecenter Lyngehus: Plejecenter Skovvang: Hjemmeplejen med sygeplejeklinik og akutteam: Se mere information om Allerød kommune på: Hvem har det ledelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til? Navn: Lisbeth Pedersen Stilling: Sundhedschef adresse: lipe@alleroed.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Pernille Ommundsen Stilling: Uddannelseskonsulent adresse: pomm@alleroed.dk Anfør de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 1 : I Allerød Kommune varetages uddannelsesområdet i klinikken af to koordinerende vejleder. Den ene har ansvaret for hjemmeplejen og de midlertidige pladser. Den anden har ansvaret for plejecentre. De har begge en diplomuddannelse og har flere års erfaring, indenfor undervisning når studerende er i klinik. Deres arbejdsopgaver er bl.a., at udarbejde studieplaner, være med ved studiesamtalen samt fremme progressionen i læreprocessen for den studerende og støtte til kvalitet i den studerendes refleksionsproces til kobling af teori og praksis På alle kliniksteder er der ansat kliniske vejledere, som går med de studerende, eller har før og efter refleksion/vejleder, der relatere til semesterets centrale elementer og læringsudbytterne. De kliniske vejleder har som minimum 1/6 diplomuddannelsen og flere har fuld uddannelse. Flere har suppleret med yderligere relevant videreuddannelse af 1 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og mindst en 1/6 diplomuddannelse.

2 pædagogisk og fagspecifik art, som fx moduler fra den sundhedsfaglige diplomuddannelse, sårsygepleje og palliation. Den kliniske vejleder har max to sygeplejestuderende ad gangen på det enkelte kliniksted. Anfør de pædagogiske og sygeplejefaglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer elementer af den kliniske undervisning til: De kliniske vejleder har en bred erfaring som sygeplejersker indenfor både sekundær og særlig primær sektoren. Mange sygeplejersker i Allerød Kommune har været igennem uddannelse til triage og mange har i foråret 2017 fået et diplommodul i demens. Som beskrevet tidligere har flere sygeplejersker i kommunen andre diplomuddannelser som er mere borger og sygeplejerelateret. Flere af de sygeplejersker, som de kliniske vejleder uddelegerer opgaver til i forbindelse med klinisk undervisning er nøglepersoner indenfor sår, inkontinens, diabetes, KOL, Medicin, sikre hænder forebyggelse af tryksår, faldforebyggelse, rehabilitering og ernæring. Som en del af sygeplejerskens virksomhedsfelt forventes det, at en sygeplejerske kan formidle og undervise de sygeplejestuderende. Anfør antal timer den kliniske vejleder har i gennemsnit pr. uge til den daglige kliniske vejledning sammen med den studerende: De to koordinerende kliniske vejleder har 46 timer/uge tilrådehed til de studerende. Deres arbejdsopgaver er udelukkende tilknyttet de studerende. De daglige kliniske vejleder har forskelligt timeantal tilrådehed til de studerende. De har udover vejlederfunktionen også andre sygeplejefaglige opgaver. Hvis dimensioneringen holder har Allerød Kommune 12 studerende på samme tid. KKV = koordinerende klinisk vejleder DKV = daglig klinisk vejleder Opgaver Timeforbrug Vejleder Administrativ planlægning (placering, aftaler, 1 t KKV velkomstbrev) Ugeplaner med koordinerende planer 1 t KKV Praktikportalen (indsætte, ændre og godkende, inden 1 t KKV start) Introduktion til klinisk undervisning, ugeplaner o. lign. 1½ t KKV Modtagelse og intro. til klinikstedet 4 t (x 1) DKV Planlægge og afvikle intro. til borgere (kan afvikles af 3 t (x 1) DKV anden sgspl. eller SSA) Forberede og afholde 1. studiesamtale 1 t KKV Forberede og afholde 1. studiesamtale 1 t (x 1) DKV Opfølgende studiesamtaler inkl. gennemgang af 1½ t KKV studieplan samt godkendelse (antal samtaler afhænger af semesterbeskrivelsen) Borgerrelateret før-, under- og eftervejledning, inkl. forberedelse og afvikling 4 t (ugl.) DKV Side 2 af 7

3 Fællesrefleksioner (antallet afhænger af semesterniveauet) 2 timer med 2 6 studerende fra 1 til 4 x ugentligt Individuel vejledning f.eks. Håndbog i medicinhåndtering Kontakt til relevante nøglepersoner ift. undervisning, udvikling, udveksling og forskning, relateret til semesterbeskrivelse Forudsætningsgivende studieaktiviteter, inkl. aftale med uddannelsesinstitutionen, vejl., afholdelse, refleksion og dokumentation Sygeplejefagligt forum, del af intern prøve i 6. sem. inkl. vejl. Intern prøve i 6. sem. inkl. sygeplejefagligt forum, vejledning, forberedelse, afholdelse og dokumentation Opfølgende dokumentation og korrespondance, afsluttende godkendelser på Praktikportalen KKV min. 1½ t KKV ugl. 1 t KKV min. 2½ t pr. aktivitet min. 2 t KKV DKV 6 t KKV 1 t KKV Timeopgørelsen er estimeret i forhold til en studerende uden særlige udfordringer eller behov. I et problematisk forløb må det forventes, at der er brug for ekstra ressourcer og dermed øges tidsforbruget i forhold til denne studerende. Anfør antal timer i gennemsnit pr. semester som den kliniske vejleder har til rådighed i samarbejdet med den/de tilknyttede underviser(e) og uddannelsesinstitutionen: Uddannelseskonsulenten og de to koordinerende kliniske vejleder mødes en gang/måned til gensidig information vedr. de studerende i klinik. De kliniske vejleder og koordinerende kliniske vejleder har to møder om året med uddannelseskonsulenter vedr. uddannelsen og informationer fra skolen. Derudover er der møder på UUC med vores tilknyttet underviser fra UUC, samt to årlige temadage/samarbejdsmøder på UUC/Metropol Temadage á 4 7 timer varighed, 1 2 gange årligt Planlagte møder med uddannelseskonsulenten 2 timer, 2-3 x årligt Undervisningstilbud fra undervisningsstedet, 3 timer, 2 gange årligt Anfør det kliniske undervisningssteds sygeplejefaglige-, tværsektorielle- og tværprofessionelle samarbejdspartnere: Der er et tæt tværfagligt samarbejde omkring den enkelte borger og mellem social og sundhedspersonale, Ergoterapeuter, Fysioterapeuter, Diætister, Visitationen, Apotek, forebyggelseskonsulenten, Demenskonsulenten, Fodterapeuter, Omsorgstandplejen, Praktiserende læge, Special læger, Ambulatorier, Psykiatri, Palliativt team og Hospitaler. Derudover skal de studerende samarbejde med aktiv hverdags ergoterapeuter, Akut sygeplejeteam, Gerontopsykiatri og Socialpsykiatrien. Samt andre elever/studerende på andre niveauer og uddannelser. Side 3 af 7

4 For at have øget fokus på tværfagligt samarbejde, bliver sygeplejestuderende undervist i korrekte arbejdsstillinger af fysioterapeutstuderende. Den sygeplejestuderende finder en borger hvor arbejdsstillingen er problematisk. Derefter bliver den fysioterapeutstuderende kontakte og sammen aflægger de et besøg hos borgeren. Den fysioterapeutstuderende vil underviser og vejleder den sygeplejestuderende i korrekt arbejdsstillinger. Generel studieplan Redegørelse for de sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold Semester Angiv hvilket semester der søges godkendelse til: 4. semester Sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold (Beskriv nedenstående i forhold til det pågældende semester) Redegør for autentiske typiske patient/borgersituationer: Ældre borger med sundhedsudfordringer og kroniske sygdomme. Mange af borgerne er dialogiseret med livsstilssygdomme og demens. Flere af borgerne har konkurrerende sygdomme og derved et komplekse forløb. Sygeplejerskerne skal yder sygepleje til borger fra alle social lag og mange har en anden etnisk baggrund. Fælles for dem alle er, at de har behov for sygepleje af vejledende, sundhedsfremmende og forebyggende art i mere eller mindre grad. Der vil også være borgerforløb, hvor den udøvede sygepleje er behandlende, lindrende og rehabiliterende. Der ydes desuden sygepleje i relation til indlæggelser og udskrivelse. I semester 4. skal de studerende have to dage sammen med kommunens sundhedsplejersker Sundhedspleje ydes til gravide, nyfødte, børn, skolebørn og familier. Arbejdet har særlig fokus på risikofaktorer og sundhedsfremmende tiltag. Der ydes sundhedspleje af undervisende og vejledende art. Den studerende følger med en sundhedsplejerske i det daglige arbejde og har fokus på et eller flere læringsudbytter, som erfares gennem virksomheden. Fokusområder udvælges i samarbejde med sundhedsplejerskerne og er afgrænsede områder. Den studerende udarbejder en kort skriftlig refleksion over egen læring i sundhedsplejen med henblik på inddragelse af kliniske erfaringer i den teoretiske undervisning. Der afholdes refleksionssamtaler i grupper med sundhedsplejen for at konkretisere og udveksle læringsudbytter og centrale fagområder i sundhedsplejen. Redegør for om patient/borgersituationer er medicinske og/eller kirurgiske forløb: De studerende kan i hjemmeplejen og på plejecentre opnå viden og kompetencer indenfor primært det medicinske forløb. Side 4 af 7

5 Redegør for hvordan studerende har mulighed for at arbejde med de centrale elementer, der er rettet mod at den studerende kan opnå semestrets samlede læringsudbytte. 2 (max 2000 tegn inkl. mellemrum) Sygepleje Klinisk lederskab af patientforløb. Temaet retter sig mod borger og patientforløb på tværs af sundhedsvæsenets professioner, institutioner og sektorer. Fokus er at opnå viden om og færdigheder i klinisk lederskab af pleje- og behandling i borger- og patientforløb, relateret til den enkeltes livssituation med sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge. De studerende har mulighed for at arbejde med klinisk lederskab ved at tilrettelægge, koordinere, udføre og evaluere sygepleje til udvalgte kronisk syge borgere i eget hjem og på plejecenter. De kan her øve sig i at identificere og analysere udvalgte fænomener og sygeplejefaglige problemstillinger, herunder risikofaktorer og sundhedsfremmende tiltag, i samarbejde med borgerne og tværfaglige samarbejdspartnere. Der arbejdes konkret med sundhedsfremme og forebyggelse samt vejledende og undervisende tiltag, samt kvalitetsudvikling og sikring. De studerende deltager i administration af medicin til udvalgte borgere og øver dermed anvendelse af metoder, procedurer og redskaber til dette. De studerende vejledes til at inddrage og begrunde sygeplejen med praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. De studerende vil møde teknologien i deres hverdag. Som sygeplejerske i primær er teknologien et vigtigt redskab og et hjælpemiddel til, at sikre den bedste sygepleje til borgerne. Både på plejecenter og i hjemmeplejen bliver borgerne triageret ud fra sygeplejefaglig udredning og funktionsniveau. Dette er et naturligt arbejdsredskab i dagligdagen og det er styrende for hvilke borger sygeplejersken skal være mest opmærksom på. Derudover vil studerende på både plejecenter og i hjemmeplejen arbejde med telemedicin, hvor de skal sende informationer direkte til et Hospital og derefter modtage besked om det videre forløb. I hjemmeplejen har alle studerende en PDA er med sig rundt til de forskellige besøg. På denne kan den studerende søge informationer om borger, samt sygeplejefaglige retningslinjer, da Allerød Kommune arbejde med PSS. På plejecenter vil de studerende skifte bekendtskab med fx GPS, smartgulv, spiserobotter og skylletoiletter. Arbejdet med og anvendelse af portfolio samt medicinlogbogen er central, da de studerende gennem den skrivende proces reflekterer og udvikler sine faglige og personlige kompetencer. Det forventes at de studerende anvender sit arbejde i portfolioen som udgangspunkt for refleksion over egen eller andres sygeplejepraksis og inddrager relevant teori og tidligere erfaringer. Forudsætningsgivende studieaktivitet tager udgangspunkt i semesterets læringsudbytte. Skriftligt oplæg udarbejdes med udgangspunkt i relevant studiemetode indeholdende teoretisk refleksion og ud fra de gældende regler fra semesterbeskrivelsen. 2 Du finder fokusområde for klinisk undervisning i den respektive semesterbeskrivelse. Side 5 af 7

6 Redegør for hvordan de studerende har mulighed for at arbejde med de Forudsætningsgivende studieaktiviteter i forbindelse med klinisk undervisning (max 1000 tegn inkl. mellemrum): Den studerende har mulighed for at bruge klinikkens dokumentation system til at søge oplysninger om borgers livshistorie, sygeplejehandlinger, medicin, sygedomsark mm. Der vil sammen med den kliniske vejleder og de to koordinerende vejleder være mulighed for individuelle samtaler og vejledning i forhold til udarbejdelse af den forudsætningsgivende studieaktivitet. Aktiviteten omhandler anvendelsen af klinisk lederskab og beslutningstagen. De kliniske vejleder og de koordinerende kliniske vejleder vil støtte og vejlede de studerende i valget af et fagområde: Sygepleje, klinisk lederskab og ulighed i sundhed Sygepleje, klinisk lederskab og teknologi Sygepleje, klinisk lederskab og kvalitet i sundhedsvæsenet Den studerende forventes at være studieaktiv 40 timer/uge hvoraf de har fremmøde på 30 timer på det kliniske undervisningssted. Der gives mulighed for dataindsamling i hverdagen. Der vil være mulighed for både individuelle og gruppe vejledning i forbindelse med de forudsætningsgivende studieaktivitet. Krav til indhold, oplæg, opponance er fastsat i semesterbeskrivelsen. Redegør for samarbejdsformer mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerende samarbejder med den koordinerende kliniske vejleder, den daglige kliniske vejleder og sygeplejersker i gruppen omkring sygeplejeinterventioner. Den daglig og praksisnære kliniske vejledning og refleksion varetages en dag om ugen af den koordinerende kliniske vejleder og de øvrige dage af den daglige kliniske vejleder/sygeplejersker. De studerende og den koordinerende kliniske vejleder/daglige kliniske vejleder mødes derudover til studiesamtaler og individuel vejledning. Grundlag for denne dannes ved den første indledende studiesamtale. De studerende deltager i ugentlige refleksionsfora, oplæg og undervisning både på det kliniske undervisningssted og sammen med de øvrige studerende i kommunen. En typisk dag vil være, at den studerende går sammen med en klinik vejleder. Vi arbejder ud fra princippet før, under og eftervejledning. Den studerende iagttager sygeplejen hos den udvalgte borger. Når den studerende føler sig klar vil hun/han blive inddraget i processen og langsomt overtage denne. Efterfølgende vil der altid være refleksion med klinisk vejleder eller koordinerende kliniske vejleder. De koordinerende vejleder har et tæt samarbejde med de kliniske vejleder omkring de enkelte studerende, således at de studerende når de planlagte læringsudbytter for 4. semester. Hvis der mod forventning skulle opstå problemer bliver uddannelseskonsulenten inddraget. Side 6 af 7

7 Redegør for hvordan den studerendes individuelle studieplan kontinuerligt inddrages i klinisk undervisning (max 200 tegn inkl. mellemrum): De koordinerende kliniske vejleder har udarbejdet individuelle ugeplaner, hvor tidspunkter for studiesamtaler, afleveringer, fællesrefleksioner og øvrige aktiviteter er angivet. Her tilføjes løbende læringsudbytter/mål og eventuelle interne undervisningstilbud. Vi arbejder med medicinhåndbog og logbog. Vi opfordre til at de studerende anvender portfolie. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegørelse for hvordan evalueringer 3 indgår i kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Evaluering indgår som element ved alle studiesamtaler. Den studerende evaluerer ved afsluttende studiesamtaleforløbet med koordinerende klinisk vejleder skriftligt på internt evalueringsskema fra uddannelsesinstitutionen. Evalueringen danner grundlag for evt. tilretning af de kommende uddannelsesforløb. De studerende opfordres til at evaluere via uddannelsesinstitutionen elektroniske evalueringstiltag. Koordinerende kliniske vejleder mødes med uddannelseskonsulenten for at gennemgå alle evalueringsdata med henblik på, at videreudvikle og forbedre uddannelsesmiljøet for de studerende. Udarbejdet af Dato Navn Titel Tlf. Mailadresse 11/ Pernille Ommundsen Uddannelseskonsulent pomm@alleroed.dk Hvis der opstår spørgsmål og behov for vejledning, er I velkomne til at kontakte os på nedenstående tlf.nr. / mail. Ansøgning sendes til Kirsten Pilemann Vestergaard Uddannelsesfaglig leder Sygeplejerskeuddannelsen UCC Nord kive@ucc.dk Tlf Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. Side 7 af 7