Undervisning: 15. I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen

Transkript

1 Temaer med ændringsbehov Obligatoriske temaer* 1. Elevtrivsel 2. Organisering 3. Undervisere 4. Undervisningen 5. Socialt miljø 6. Fysisk miljø 7. Egen motivation** 8. Udstyr & materialer Ekstra temaer* 9. Udvidet IT 10. Undervisningsmiljø*** 11. Kostafd./Skolehjem Resultat 2011 **** Mål 2012 ***** Aktivitet ***** ETU-undersøgelse Træafdelingen Generelt: I KS-teamet har vi gransket undersøgelserne grundigt. Vi har her valgt at sætte fokus på de punkter der vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Følgende områder prioriteres: Rød skrift = sammenfaldende punkter Sort skrift = kun grundforløb Grøn skrift = kun hovedforløb Organisering 3. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Undervisere 8. Lærerne virker godt forberedte 9. Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats 10. Lærerne overholder aftaler 11. Lærerne giver os ansvar 12. Lærerne respekterer os Ansvarlig Periode/ deadline Undervisning: 15. I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen

2 Socialt miljø: 24. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 25. Jeg føler mig tryg på skolen Fysisk miljø: 28. Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? Egen motivation: 31. Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne 34. Jeg deltager aktivt i undervisningen Bearbejdning af ETU-undersøgelse efterår 2011, grundforløb Punkterne der skulle prioriteres blev bearbejdet på et teammøde i grundforløbet. For at få belyst årsagen til elevernes svar, mente vi at det var mest nærliggende, at spørge eleverne. Dette valgte vi at gøre ved hjælp af et spørgeskema der skulle besvares i grupper i de 6 grundforløbsklasser, der var med til undersøgelsen. Spørgsmålene i dette spørgeskema blev lavet på baggrund af de kritiske punkter fra undersøgelsen. I stedet for at spørge på samme måde som i

3 undersøgelsen, valgte vi at omformulere udsagnene til direkte spørgsmål. Dette kunne F.eks. være punkt 10: Lærerne overholder aftaler omformulerede vi til spørgsmålet: Hvordan kan lærerne blive bedre til at overholde aftaler? Tilbagemeldingerne på spørgeskemaerne gav følgende svar, til mulige forbedringer: 3. En gennemgang af den kommende uges skema, samt sidste øjebliksændringer via sms. 8. I spørgeskemaet var der ingen problemer med lærernes forberedelse, vi mener fra lærersiden at den lave scorer kan være et udslag af vikarer indsat ved sygdom eller anden pludselig udskiftning af læreren. 9. Enkelte forslag gik på flere karakterer (prøver) samt individuelle samtaler. 10. I spørgeskemaet var der ingen problemer med overholdelse af aftaler, vi mener at niveauet kunne højnes ved at tage emnet op samtidig med gennemgang af den kommende uges skema. (pkt.3) 11. og 12. I spørgeskemaet var der ingen problemer

4 med ansvar, vi mener at niveauet kunne højnes ved at delagtiggøre eleverne i beslutninger omkring opgaveløsninger, for derved at højne motivation og føle ansvar, med gensidig respekt til følge. 15. I spørgeskemaet var der enkelte der havde forslag til flere frie/selvvalgte opgaver. 17. Ifølge udsagnet fra undersøgelsen gav det et negativt udslag da elever havde svaret nej til skiftende undervisningsformer. Dette er misvisnende da spørgeskemaet viser at de rent faktisk ikke ønske skiftende undervisningsformer. 24. Flere informationstavler, så man kan finde vej og ryste sammen arrangementer. 28. Elevernes ideer til skolens indretning og udseende er følgende: Nye stole Nye borde Etablering af hyggekroge Renovering af toiletter 31 og 34. Se punkt 11 og 12 Ovenstående er et kort resume af de indkomne svar.

5 Konklusion på alle punkterne fra grundforløbet, (sort og rød skrift) med undtagelse af punkt 28 er: Ved at afholde klassens time minimum en gang om ugen kan man få en dialog om emnerne og derved arbejde for at højne niveauet. Bearbejdning af ETU-undersøgelse efterår 2011, Hovedforløb Eleverne, fra hovedforløbet, der besvarede undersøgelsen har alle afsluttet deres skoleophold. Derfor valgte vi ikke at lave spørgeskema til denne gruppe. Punkterne der skulle prioriteres blev i stedet bearbejdet på et teammøde i hovedforløbet, sammenholdt med svarene fra spørgeskemaerne fra grundforløbet. Konklusion på alle punkterne fra hovedforløbet, (rød og grøn skrift) med undtagelse af punkt 28 er:

6 For at få belyst årsagen til elevernes svar, valgte vi at det var mest nærliggende, at drøfte punkterne på de ugentlige klassemøder, med eleverne. Vi mener at dette vil give os mulighed for at agere på emnerne både som undervisere, i teamet. Derudover vil det give os mulighed for at formidle informationer videre til de parter der har med f.eks punkt 24, 25 og 28 at gøre. * Ekstra temaer, har vi med hvert andet år, i de ulige år. I 2010 har vi medtaget samtlige temaer, da det var første gang vi kørte med spørgerammen og gerne vil have et sammenligningsgrundlag fremadrettet. ** Spørgsmålene omkring praktik er kun med i spørgerammen for hovedforløbet og indgår under egen motivation i resultaterne. *** Lovgivningsmæssigt skal vi evaluere og forholde os til undervisningsmiljøet min. hvert 3. år, som samlet set omfatter det psykiske/sociale-, fysiske- og æstetiske miljø. På SDE er det obligatorisk at medtage dette tema i ulige år derfor skal dette tema med som minimum i de ulige år. **** Opnået resultat på emnet og evt. et kort resume af resultatet af trivselsundersøgelsen på de(t) udvalgte tema(er) ***** Mål for resultat på emnet. Beskriv hvilke(n) aktiviteter der skal iværksættes og gennemføres for at nå målet