Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 14/15 Hf i Nørre Nissum VIA UC Hf Billedkunst B Kirsten Bak Andersen HN14BkB Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Portræt Titel 2 Rum, installation, udsmykning Titel 3 Museologi Titel 4 Grafik og andre trykformer Titel 5 Projektforløb om innovation Titel 6 Samtidskunst og kunst før Titel 7 Eksamensprojekter b) variation Side 1 af 8

2 Titel 1 Portræt Julie Nords pigeansigter og tegnestil samt forskellige portrætter af kunstneren Andy Warhol og de mange forskellige gengivelser af Alberto Korda s berømte fotografi af Che Guevara tallets portrætter af bla. dansk kunstner Eckersberg og den franske kunstner Manet. Power Point ved oplæg fælles. (+ genoptag fra c niveau ang. historisk perspektiv på portræt) Udvikling af et motiv, portrætgenren. - Ler ansigt - Male/tegne/foto-opgave, ud fra samme portræt (selvvalgt kendt person) Elevens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/eksperimentelt arbejde Side 2 af 8

3 Titel 2 Rum, installation, udsmykning Udsmykning på to konkrete vægge på skolen. -Køkkenvæg på lærerværelset -Væg ved studiekontoret Power point ved fælles oplæg om skulptur, rum og arkitektur, rumanalyse Tekster: Jesper Rasmussen: Tingenes sammenstød, installationer i rummet (katalogtekst til udstilling i Århus 1980 erne) s Ang. installation af Susan Hinnum, 4 sider, Jørgen Holdt Eriksen, Sophie Holm Strøm og Henrik Oxvig: Grundbog i kunst og arkitektur kunstens rum Side 9-37 Om arkitektur en kort indledende promenade Rum i arkitektur, by og have (renæssance-barok) Ca 35 lektioner kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk. Elevens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ arbejde/eksperimentelt arbejde Side 3 af 8

4 Titel 3 Museologi Museumstur til Århus Rådhus og AROS. 5 søjler i museumslov indsamling, registrering, bevaring, forskning, formidling TV program: (fra Lørdag, 21 feb. 2009, 22:50-23:20), Autograf: Olafur Eliasson Statens Museum for Kunst (København), AROS (Århus), Kunsten (Aalborg), Trapholt (Kolding), Louisiana (Humlebæk), Brandts Klædefabrik (Odense) TV udsendelse: Om Randers Kunstmuseum, konservering og formidling. Væsentligste arbejdsformer 15 lektioner analysere det selvvalgte billedmateriale ud fra forskellige forskningsbaserede metoder i forhold til analysens fokus anvende væsentlig kunstvidenskabelig terminologi reflektere over udvalgte kunsthistoriske perioders karakteristiske træk med udgangspunkt i billeder og arkitektur og analytisk -sammenholde værker fra forskellige perioder Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ anvendelse af fagprogrammer Side 4 af 8

5 Titel 4 Grafik og andre trykformer (kunstnere som vi har set værker af: Axel Jørgensen, Palle Nielsen og Jane Muus. Samt Søren Bencke papfar og Tal R) Skriftlig opgave om at undersøge hvilke samtidskunstnere, der ar bejder med grafik. Praktiske øvelser. - Højtryk (linoleum) - Eksperimenterende tryk af forskellig slags Gæstelærer, kunstner Gitte Klokker Væsentligste arbejdsformer Ca 30 lektioner forklare forskellen mellem personlig kunstoplevelse og analytisk tilgang elevens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet anvende væsentlig kunstvidenskabelig terminologi reflektere over udvalgte kunsthistoriske perioders karakteristiske træk med udgangspunkt i billeder og arkitektur og analytisk -sammenholde værker fra forskellige perioder kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 5 af 8

6 Titel 5 Projektforløb om innovation Fælles studieuge med de andre fag og årgange på HF (uge3, 2015) Væsentligste arbejdsformer Faget billedkunst gav 6 lektioner her, men forløbet varede en uge Kreativitet, Innovation, projektudvikling elevens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 6 af 8

7 Titel 6 Samtidskunst og kunst før - Skulpturøvelse med motiver fra grafikforløb - Tilbud om croquis-tegning (aften med studerende fra læreruddannelsen) Diverse Power Points om forskellige samtidskunstnere. Fokus på billedanalyse, begrebet betydning og betragterrollen. Film om samtidens kunstnere i Danmark: Litteratur: Jørgen Holdt Eriksen, Sophie Holm Strøm og Henrik Oxvig: Grundbog i kunst og arkitektur kunstens rum s Jagten på det perfekte det klassiske i kunsten s En indre virkelighed følelse, fantasi og drøm Side Fra museum til gade tendenser i samtidskunsten Side Om samtidskunst og den relationelle æstetik Væsentligste arbejdsformer forklare forskellen mellem personlig kunstoplevelse og analytisk tilgang analysere det selvvalgte billedmateriale ud fra forskellige forskningsbaserede metoder i forhold til analysens fokus anvende væsentlig kunstvidenskabelig terminologi reflektere over udvalgte kunsthistoriske perioders karakteristiske træk med udgangspunkt i billeder og arkitektur og analytisk -sammenholde værker fra forskellige perioder Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer /anvendelse af fagprogrammer/ eksperimentelt arbejde Side 7 af 8

8 Titel 7 Eksamensprojekter (variation b) Hver enkelt studerende har valgt eksamensprojekt ud fra selvvalgte emner: Mads- Drømme Simone Lille kat på vejen Line Krop og skønhed Svanna Skibet/båden Lykke Smerte Emma Krop, du er hvad du spiser Charlotte Selvportræt Marie Portræt Væsentligste arbejdsformer forklare forskellen mellem personlig kunstoplevelse og analytisk tilgang Elevens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet analysere det selvvalgte billedmateriale ud fra forskellige forskningsbaserede metoder i forhold til analysens fokus anvende væsentlig kunstvidenskabelig terminologi reflektere over udvalgte kunsthistoriske perioders karakteristiske træk med udgangspunkt i billeder og arkitektur og analytisk -sammenholde værker fra forskellige perioder kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 8