We are all mad Ned i kaninhullet Selvevaluering

Transkript

1 We are all mad Ned i kaninhullet Selvevaluering - August 2016 Navn: 1

2 Emne: We are all mad Tema: Ned i kaninhullet Kursus: Formål og Mål: Målet med dette hæfte er at dykke ned i matematikken i de 3 første mini-temaer på mellemtrinnet. Målestok: Her arbejdes der med målestok. Der skal både arbejdes med opgaver, hvor man forstørrer og hvor man formindsker. Der tages udgangspunkt i nogle billeder fra Alice i Undreland og arbejdes derefter videre med diverse opgaver. Hvem er jeg og tid: isse 2 mini-temaer overlapper lidt hinanden. Her skal der arbejdes generelt med tid og tidsaldre, forskellige begreber på tid, klokken, omregning af tid og hvor lang tid forskellige ting tager. Børnene skal bruge sig selv og deres krop til flere af opgaverne. Bløde kompetencer 1. Relationskompetencer - handle og agere - involvere sig 2. Forandringskompetencer - se tingene på nye måde - reflktere - overblik - fortolke 2

3 3. Læringskompetencer - vælge og udvælge - omfortolke viden - forholde sig til viden - nysgerrighed - evnen til at undres 4. Meningskompetencer - fordybelse - reflektion - interesse - fortolke, uddrage og vurdere Struktur Efter en fælles introduktion og fælles gennemgang af opgaven, laves opgaverne individuelt eller i grupper. Sideløbende med tematisk matematik arbejdes der på matematikfessor med færdighedsopgaver, samt i blandede opgaver med faglig fordybelse og i hjemmearbejdshæfter. Arbejdsforløbet afrundes med en evaluering af de personlige mål, da dette er det første arbejdsforløb i det nye år. Her har vi fokus på gode arbejdsvaner. 3

4 Evaluering 4

5 Hvilket målestoksforhold er Alice lavet i? Åben opgave med målestoksforhold 5

6 Lukket opgave med målestoksforhold 6

7 Billeder fra arbejdsprocessen 7

8 Åben opgave om tid 8

9 Lukket opgave om tid 9

10 Billeder fra arbejdsprocessen 10

11 Evaluering fra en elev 11

12 12

13 13

14 14

15 Evaluering mellem lærer og elev Læreren giver mundtlig evaluering til en elev efter endt arbejdsforløb. Her gives råd og vejledning, som kan bruges i næste arbejdsforløb. 15

16 Evaluering fælles Klassesamtale om arbejdsforløbet. Hvilke opgaver var de sværeste, var der nogle, der var for nemme og hvilke kunne de tænke sig nogle flere af. 16

17 Egen evaluering - Evaluering af, hvad eleven har fået ud af arbejdsforløbet Navn: Nanna 3. klasse 4. klasse 5. klasse Færdighedsregning. Problemregning Er god til at afkode, hvilken regningsart der skal anvendes. Aritmetik Talforståelse - pladsværdi God til at lave overslag Har styr på regningsarternes hierarki. Kan regne med negative tal Kender primtal, kvadrattal og sammensatte tal. Plus Styr på plus med og uden 10 er overgang Har styr på plus med kommatal. Minus Styr på minus med og uden 10 er overgang Har styr på minus med kommatal Gange Styr på små gangestykker Har styr på større gangestykker. Har styr på gange med kommatal. Division Kan løse simpel division Ved at have styr på større divisionsstykker. Afrunding Styr på afrunding af nærmeste 10 er og nærmeste 100 er Styr på afrunding af hele. Styr på afrunding af 1000 er Styr på afrunding af 1/10, 1/100 og 1/1000 dele. Brøker og brøkregneregler Kan inddele figurer i brøkstykker Kan finde brøken ud fra en figur. Ved der er noget der hedder tæller, brøkstreg og nævner. Decimaltal og brøker Kan inddele figurer i brøkdele. Kan omskrive mellem brøker, decimaltal og procent. 17

18 Mål Omregning længdemål Kan omregne mellem cm og mm, mm og cm, kg og g, timer og min, døgn og timer. Har styr på digitalt og analogt ur. Algebra Koordinatsystemet Matematikfessor Kan afsætte og indtegne punkter i et koordinatsystem Ved der er noget der hedder 1. og 2. akse Får lavet fra gang til gang. Ligninger Kan løse simple ligninger fx 5*x=45 Geometri Geometri areal og omkreds Ved hvad areal og omkreds er Kender l*b for en firkant. Geometriske grundbegreber Deskriptiv statistik Data indsamling og forståelse Styr på kvadrat og rektangel. Ved hvad symmetriakse er. Kender spids, stump og ret. Kender spidsvinklet, retvinklet og stumpvinklet trekant. Kan arbejde i målestoksforhold. Kender T-V reglen. Kan bruge en vinkelmåler. Kan aflæse data og lave diagrammer. Kender pinde-, søjle-, kurve- og cirkeldiagram. Ved også, hvad de forskellige er bedst til at repræsentere. Kan udregne gennemsnittet ud fra en given datamængde. 18

19 Chance og sandsynlighed Chance og sandsynlighed Kan finde sandsynlighed med slag med en terning.. Mundtligt Er rigtig fint med mundligt og god til markere. Skriftligt Redskaber Har styr over de redskaber, hun skal bruge i matematik. 19