UCL s kvalitetssystem

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "UCL s kvalitetssystem"

Transkript

1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT UCL s kvalitetssystem Kvalitetsarbejdets formål, processer og organisering

2 Indhold 1. Introduktion Kvalitetsarbejdets formål og omfang Lovgrundlag, nationale krav og interne styringsdokumenter UCL s kvalitetspolitik: Værdier og principper for kvalitetsarbejdet Kvalitetsområder og årsrytme i UCL s kvalitetssystem Seks kvalitetsområder rammesætter uddannelsernes kvalitetsarbejde Beretningsproces Intern audit Evaluering af hele uddannelser Organisering af kvalitetsarbejdet og kvalitetsansvar i UCL Kvalitetsansvar på uddannelsesniveau Kvalitetsansvar på områdeniveau Kvalitetsansvar på institutionsniveau Stabsunderstøttelse af kvalitetsarbejdet Vurdering og ændringer af UCL s kvalitetsmål og kvalitetssystem Bilag 1: Oversigt over uddannelsesberetninger... 18

3 1. Introduktion UCL s kvalitetssystem udgør en vigtig del af rammen for realisering af institutionens overordnede målsætning om at levere stærke uddannelser og om at fungere som aktiv medskaber af fremtidens velfærdssamfund. Kvalitetssystemet understøtter, at UCL realiserer sin vision ved at: Understøtte systematik og videndeling i uddannelsernes løbende arbejde med sikring og udvikling af uddannelseskvaliteten. Generere data, der belyser styrker og udfordringer, udgør solid dokumentation af resultater og giver mulighed for læring gennem relevante sammenligninger. Sikre, at kvalitetsudfordringer identificeres og håndteres rettidigt på et videnbaseret og velargumenteret grundlag. Sikre systematisk og kvalificeret dialog med UCL s aftagere, interessenter og det omgivende samfund. Denne beskrivelse af kvalitetssystemet er udformet for at give ledere, medarbejdere og studerende i UCL mulighed for at tilegne sig det overordnede kendskab til kvalitetsarbejdet, som alle i organisationen forventes at have. Det gælder fx UCL s kvalitetspolitik, de kvalitetsområder, der strukturerer uddannelsernes kvalitetsarbejde, den årlige beretningsproces samt den ansvarsfordeling, der gælder for kvalitetsarbejdet i UCL. Som redskab til det løbende kvalitetsarbejde blandt uddannelsesfaglige medarbejdere og ledere i UCL findes en særskilt Vejledning til uddannelsernes kvalitetsarbejde. Vejledningen specificerer krav til kvalitetsarbejdets enkeltelementer og præsenterer links til alle aktuelle retningslinjer. 1.1 Kvalitetsarbejdets formål og omfang Kvalitetsarbejdet i UCL tjener flere formål: Hovedformålet er at sikre de studerende og samfundet relevante professionsuddannelser af høj kvalitet. Systematisk vidensgenerering og monitorering af styrker og udfordringer er vigtigt for arbejdet med uddannelseskvaliteten og for dialogen med aftagere og andre interessenter. UCL har som statslig uddannelsesinstitution desuden en dokumentationsforpligtelse over for samfundet og de statslige myndigheder, der fører tilsyn med kvaliteten af de videregående uddannelser i Danmark. Kvalitetssikring i form af dokumentation af processer og gennemsigtighed omkring resultater 1 er en del af den forpligtelse. UCL s kvalitetssystem omfatter alle institutionens udbud af videregående uddannelser og videreuddannelser uanset geografisk placering og tilrettelæggelsesform: Professionsbacheloruddannelser Diplomuddannelser Akademiuddannelser Udvikling af nye uddannelser og revision af eksisterende udbud og uddannelser. 1. Det er bestemt ved lov, at evalueringsresultater skal være offentligt tilgængelige. Det samme gælder beskrivelser af uddannelsernes mål, fagudbud og læseplaner samt aktuelle opgørelse af karaktergivning, beskæftigelse og ledighed. Lov nr. 414 af 6. juni 2002 om gennemsigtighed og åbenhed i uddannelserne m.v. med de ændringer, der følger af lov nr. 332 af 18. maj 2005: side 3

4 I forhold til kvalitetssikring af nye uddannelser samt revision af eksisterende udbud og uddannelser, sikrer UCL, at beslutninger om ændringer i uddannelsesporteføljen baserer sig på grundig information om ex behov og relevans (procesbeskrivelse) samt at UCL s krav til kvalitetssikring medtænkes i udvikling af nye uddannelser fra start. UCL s bestyrelse drøfter hvert andet år på baggrund af drøftelser i uddannelsesudvalg og oplæg og indstilling fra rektoratet UCL s samlede uddannelsesportefølje. Drøftelsen munder ud i et notat, som sætter en aktualiseret ramme for udvikling af UCL s uddannelsesportefølje i det kommende år. Kvalitet i udvikling af nye uddannelser, ændringer i eksisterende, tilrettelæggelse af trainee-uddannelser og etablering af uddannelsesstationer er sikret gennem retningslinjer herfor. 1.2 Lovgrundlag, nationale krav og interne styringsdokumenter UCL s kvalitetssystem er etableret på baggrund af national lovgivning om kvalitetssikring af videregående uddannelser: Lov om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner; LOV nr. 601 af 12/06/ Bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af videregående uddannelser, LBK nr. 852 af 03/07/ Bekendtgørelse af lov om professionshøjskoler for videregående uddannelser; LBK nr. 936 af 25/08/ UCL s kvalitetssystem er udarbejdet i overensstemmelse med nationale krav og dermed også med europæiske standarder for videregående uddannelsesinstitutioners interne kvalitetssikring og -udvikling. Metodiske elementer i UCL s kvalitetssystem justeres løbende, så det sikres, at kvalitetsarbejdet lever op til sine formål samt gældende krav og standarder på området (se afsnit 6 for uddybning). Kvalitetssystemet understøtter realisering af UCL s mission og vision ved blandt andet at basere sig på de målsætninger, der er fastlagt i Strategi 2020 og Udviklingskontrakt UCL s kvalitetspolitik: Værdier og principper for kvalitetsarbejdet UCL s kvalitetspolitik beskriver den kvalitetskultur, som institutionen ønsker at fremme i hele organisationen. Kvalitetspolitikken er reformuleret i 2016, blandt andet på baggrund af processen Lokale Kvalitetsdrøftelser, som blev gennemført i alle UCL s uddannelsesfaglige områder i De syv principper, som udgør kvalitetspolitikken, er formuleret i overensstemmelse med UCL s værdier om samarbejde, nysgerrighed og videnbasering: UCL s mål er samlet i et målkompleks, der omfatter mål fra Strategi 2020, kvalitetssystemet og udviklingskontrakten. Målkomplekset omfatter målepunkter inden for: Aktivitetsniveau, Studieintensitet og studieglæde, Gennemførelse, Læringsformer og uddannelsesveje, Internationale aktiviteter, Forskning og udvikling, Partnerskaber og aftagere, UCL som arbejdsplads, Teknologi, Innovation og Økonomi. side 4

5 Vi måler vores resultater og anerkender de kvalitetsaspekter, der ikke måles Kvalitetssystemet skal sikre, at der genereres systematiske data om resultater og udfordringer på uddannelserne. Kvantitative data udgør en vigtig ledelsesinformation og giver mulighed for at anlægge overordnede vurderinger af uddannelseskvaliteten. Målbare resultater vurderes altid med bevidsthed om og anerkendelse af de kvalitetsaspekter, der ikke fremgår af målinger. Vi sammenligner for at blive bedre og for at lære af hinanden Kvalitetsarbejdet skal synliggøre styrker og udfordringer på uddannelsesniveau og i UCL som samlet uddannelsesinstitution. Derved forbedres muligheden for at lære af hinandens erfaringer. Sammenligninger gennemføres med bevidsthed om, at erfaringer ikke altid kan overføres direkte til andre, men skal kunne tilpasses, hvor det er muligt, med respekt for lokale forskelle. Systematisk videnopbygning, der kvalificerer handling og dialog Viden om uddannelseskvaliteten, der genereres gennem systematisk indsamling og håndtering af nøgletal, tjener til at styrke identifikation og forståelse af de kvalitetsudfordringer, der findes på uddannelserne. Denne forståelse anvendes til at kvalificere dialogen om kvalitetsudfordringer i UCL og den måde, der handles på i organisationen. Åbenhed, tilgængelighed og kvalitetsdialog UCL s kvalitetsarbejde er kendetegnet ved en åben, tilgængelig og inkluderende kultur. Det betyder, at løbende udveksling og dialog med studerende, mellem medarbejdere og mellem forskellige ledelsesniveauer vægtes højt i arbejdet med sikring og udvikling af kvaliteten. Det betyder også, at UCL offentliggør centrale dokumenter og kvalitetsresultater med relevans for offentligheden. Ansvarlighed og klar ansvarsfordeling Et velfungerende kvalitetsarbejde afhænger både af den enkeltes ansvarlighed og af velfungerende strukturer for beslutninger og handling i organisationen. Derfor er UCL s kvalitetssystem baseret på en klar og klart kommunikeret ansvarsfordeling, tydelige krav og velbeskrevne procedurer. Ensartet og let tilgængelig stabssupport Kvalitetsarbejdet understøttes af UCL s stabs- og sekretariatsfunktioner, der yder en koordineret, let tilgængelig og ensartet support til uddannelsesfaglige medarbejdere og ledere på tværs af UCL s uddannelsesområder og geografi. Løbende vurdering af kvalitetssystemet Det vurderes løbende om kvalitetssystemet opfylder de formulerede formål og stemmer overens med de principper, der skal gælde for arbejdet. Der sigtes hele tiden mod at lette og forbedre arbejdsgange for medarbejderne og mod at holde en hensigtsmæssig balance mellem aktiviteter til sikring og aktiviteter til udvikling af uddannelseskvaliteten. side 5

6 2. Kvalitetsområder og årsrytme i UCL s kvalitetssystem 2.1 Seks kvalitetsområder rammesætter uddannelsernes kvalitetsarbejde Størstedelen af de aktiviteter, der tilsammen udgør UCL s kvalitetssikring og -udvikling, gennemføres løbende på uddannelserne. Seks tematiske kvalitetsområder rammesætter uddannelsernes kvalitetsarbejde, sikrer systematik og giver mulighed for at gennemføre kvalitetsudvikling og -sikring som uddannelsesinstitution med fælles overordnede mål for uddannelseskvaliteten. De seks kvalitetsområder (se figuren herunder) er udformet, så de dækker et studieforløb fra optag på et nyt studium, henover den studerendes oplevelse og udbytte af studieforløbet til de første erfaringer gøres som nyuddannet eller med fortsat karriere efter endt videreuddannelse. Hvert kvalitetsområde fastlægger en række kvalitetskriterier, som udgør de obligatoriske elementer i uddannelsernes kvalitetsarbejde. Kvalitetsområderne rammesætter kvalitetsarbejdet på alle UCL s uddannelser, men videreuddannelserne er ikke omfattet af samtlige kvalitetskriterier, da de fx ikke har praktikforløb eller udlandsophold for studerende. Skemaet nedenfor viser UCL s kvalitetsområder, kvalitetskriterier og deres anvendelse på (relevans for) henholdsvis grund og videreuddannelser. Kvalitetsområde Kvalitetskriterium UCL relevans I. Rekruttering og optag 1.1 Uddannelsernes attraktivitet Grund- og videreuddannelser 1.2 Adgangskvotient for kvote 1-ansøgere Grunduddannelser 1.3 Gennemsigtighed og åbenhed Grund- og videreuddannelser II. Planlægning og gennemførelse af 2.1. En velfungerende uddannelsesinstitution Grund- og videreuddannelser side 6

7 Kvalitetsområde Kvalitetskriterium UCL relevans uddannelse II. Planlægning og gennemførelse af uddannelse 2.1. En velfungerende uddannelsesinstitution Grund- og videreuddannelser 2.2. Ud- og indgående mobilitet Grunduddannelser 2.3 Frafald og gennemførelse Grunduddannelser 2.4 Uddannelsens klageprocedure Grund- og videreuddannelser 2.5 Uddannelsens censorrapporter Grund- og videreuddannelser 2.6 Dialogmøde om uddannelseskvalitet Grund- og videreuddannelser III. Studiemiljø 3.1 Trivsel Grunduddannelser 3.2 Undervisningsmiljøvurdering Grunduddannelser IV. Videngrundlag 4.1 Sikring af videnaktiviteter Grund- og videreuddannelser 4.2 Antal ph.d ere og ph.d. studerende Grund- og videreuddannelser 4.3 Antal producerede produkter i UC Viden Grund- og videreuddannelser 4.4 Rekruttering af medarbejdere Grund- og videreuddannelser V. Kvalitet i studieaktiviteter 5.1 De studerendes vurdering af kvalitet i teoretiske studie-aktiviteter 5.2 De studerendes vurdering af kvalitet i praksisbaserede studieaktiviteter Grund- og videreuddannelser Grunduddannelser 5.3 Høj studieintensitet målt i timer og trivsel Grunduddannelser 5.4 Karakterniveau for professionsbachelor- og afgangsprojekt 5.5 De uddannelsesfaglige medarbejderes pædagogiske kompetencer Grund- og videreuddannelser Grund- og videreuddannelser VI. Professionskompetence og professionsudøvelse 6.1 Aftagervurdering af dimittenders kompetencer Grunduddannelser 6.2 Dimittendvurdering af uddannelsens relevans Grund- og videreuddannelser 6.3 Ledighed Grunduddannelser side 7

8 Nogle af UCL s kvalitetskriterier omfatter en kvantitativ målsætning og en grænseværdi (fx 5.1 De studerendes vurdering af teoretiske studieaktiviteter), der gør det muligt at opgøre kvalitetsarbejdets resultater kvantitativt. Andre kvalitetskriterier omfatter alene krav til udførelsen (fx 2.6 Dialogmøde om uddannelseskvalitet). I UCL er det et gennemgående krav til kvalitetsarbejdet, at det bliver udført i dialog med de uddannelsesfaglige medarbejdere, samt at centrale kvalitetsdokumenter til hver en tid foreligger i en form, der er godkendt af uddannelsesområdets vicedirektør. Kvantitative målsætninger (grænseværdier) og krav til uddannelsernes opfølgning, systematik, og dokumentation af kvalitetsarbejdet er beskrevet for hvert enkelt kvalitetskriterium i Vejledning til uddannelsernes kvalitetsarbejde. Det grundlæggende princip i UCL s kvalitetssystem er en klassisk kvalitetsudviklingstilgang: Plan Do Check Act. Kvalitetsarbejdet sigter således mod at sikre nødvendig håndtering af udfordringer og mod at sikre, at de handlinger, der iværksættes har den ønskede effekt. Opfølgning på kvalitetsarbejdets målbare resultater sker i UCL s årlige beretningsproces. Sikring af kvalitetsarbejdets løbende gennemførsel sker i UCL s årlige interne audit. Både beretningsprocessen og intern audit følger en fast årsrytme som illustreret i nedenstående årshjul: De præcise datoer fastlægges år for år og bliver koordineret, så der tages højde for uddannelsernes samlede planlægning og for ex opgørelse af målene i UCL s udviklingskontrakt og Strategi 2020 mål. 2.2 Beretningsproces I UCL s årlige beretningsproces bliver der gjort status på, om kvalitetsarbejdet fører til høj uddannelseskvalitet i praksis og fastlagt fremadrettet håndtering af eventuelle udfordringer. side 8

9 Alle UCL s udbud af grund-, akademi- og diplomuddannelser udarbejder en uddannelsesberetning. En uddannelsesberetning kan omfatte flere udbud, hvis der er samme ledelse og samme gruppe af medarbejdere. Beretningen skal i givet fald for hvert udbud indeholde særskilte afsnit med data, analyser og handletiltag. En uddannelsesberetning kan indeholde flere udbudsformer ex netudbud, uddannelsesstationer. Beretningen skal i givet fald for hver udbudsform indeholde særskilte afsnit med data, analyser og handletiltag. Liste over uddannelser og beretninger fremgår af bilag 1. Beretningsprocessen sikrer håndtering af kvalitetsudfordringer på de enkelte uddannelsesudbud. Den sikrer også, at viden om styrker og udfordringer jævnligt tilflyder UCL s rektorat og bestyrelse og giver baggrund for fastlæggelse af kvalitetsforbedrende tiltag på tværs af uddannelser og uddannelsesområder i UCL. UCL s beretningsproces bygger på årlige opgørelser af målopfyldelsen for de enkelte uddannelsesudbud, for de enkelte uddannelsesområder og for UCL som samlet institution 6. Målopfyldelsen opgøres i ledelsessekretariatet og præsenteres i oversigtsskemaer, der anvender farverne rød, gul og grøn til visualisering af om resultaterne er på et tilfredsstillende niveau. Grøn angiver, at niveauet er tilfredsstillende, gul markerer behov for opmærksomhed, mens rød angiver ikke-tilfredsstillende niveau, som kræver analyse og handling. Beretningsprocessen starter på uddannelserne og slutter på institutionsniveau som illustreret i figuren herunder: Som første led i beretningsprocessen udarbejder alle uddannelsesudbud en status på resultater samt analyserer udfordringer og eventuelle behov for handling. Status og analyse tager afsæt i udbuddets målopfyldelse, men i analysen inddrages både kvantitative og kvalitative data. I arbejdet med uddannelsesberetninger drøftes kvalitetsresultater og handletiltag både med uddannelsesudvalget, uddannelsens studerende og på 6. Datagrundlaget for målopgørelsen omfatter data fra uddannelsernes kvalitetsarbejde, nøgletal fra Uddannelses- og Forskningsministeriet, faste UCL-registreringer og faste UCL-undersøgelser (fx forskellige typer studenterevalueringer samt aftager- og dimittendundersøgelser). side 9

10 kvalitetskonferencer med de uddannelsesfaglige medarbejdere på uddannelsen, med studerende på uddannelsen og i uddannelsesudvalg jf. oversigt i bilag 1. På baggrund af uddannelsesberetningerne udarbejdes der aggregerede analyser for hvert af UCL s uddannelsesområder (områdeberetninger) og for UCL som samlet institution (institutionsberetning). Institutionsberetningen behandles i UCL s rektorat, og sidenhen af bestyrelsen, som fastlægger UCL s tværgående og langsigtede prioriteringer. Både på uddannelses-, område- og institutionsniveau er arbejdet med kvalitetsberetninger baseret på følgende proces: Evaluering og statusbeskrivelse af det forløbne års handletiltag til håndtering af kvalitetsudfordringer. Analyse af årsager til eventuel manglende målopfyldelse med inddragelse af relevante kvantitative og kvalitative data. Vurdering af opfølgningsbehov og beskrivelse af eventuelle handletiltag til håndtering af kvalitetsudfordringer på baggrund af en samlet vurdering af uddannelsens kvalitet. Helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet. Dialog om status, analyse og tiltænkte handletiltag med relevante interessenter (lokale studenterpolitiske organer, uddannelsesfaglige medarbejdere, uddannelsesudvalg, UCL s bestyrelse). Nedenstående oversigt viser perioder og faste elementer i beretnings-processen (se også årshjul s. 8). Periode/deadline Aktivitet Uge 6 Uge 12 Datagrundlag til uddannelserne fra ledelsessekretariat til uddannelser. Kvalitetskonferencer på hver uddannelse er gennemført. Uge 15 Uddannelsen har udarbejdet uddannelsesberetning til drøftelse i uddannelsesudvalg + dialogmøde med studerende. Vicedirektør orienteres om beretningen. Uge 21 Rektorat og vicedirektører har drøftet forslag til institutionelle handletiltag. Rektorat er orienteret om uddannelsesberetningerne. Uge 22 Uge 23 Uge 27 Uge 27 Uge 35 Uge 42 Uddannelsens møde i uddannelsesudvalg + dialogmøde med studerende er gennemført. Vicedirektør har godkendt uddannelsesberetningerne fra området. Studieadministration har redigeret uddannelsesberetningerne til formidlingsversion. Kommunikationsafdelingen har lagt beretningerne på ucl.dk. Prorektor har godkendt områdeberetningerne. Professionshøjskoleledelsen har drøftet institutionsberetningen. Bestyrelsen har godkendt institutionsberetningen. side 10

11 2.3 Intern audit Det ledelsesmæssige ansvar for monitorering af uddannelsernes kvalitetsarbejde er placeret hos vicedirektørerne for hvert af de uddannelsesfaglige områder i UCL. I tillæg til vicedirektørernes monitorering gennemfører UCL s enhed for Kvalitet og Evaluering hvert år en intern audit på alle grunduddannelser og videreuddannelser. Intern audit omfatter kontrol af en række faste elementer i uddannelsernes kvalitetsarbejde. Auditeringens fokus er angivet for hvert enkelt kvalitetskriterium i Vejledning til uddannelsernes kvalitetsarbejde. Udover de faste elementer kan intern audit også omfatte uddannelsernes dokumentation af særlige kvalitetsindsatser i UCL. Intern audit bliver gennemført i samarbejde med uddannelsescheferne. Resultater af interne audits tilgår vicedirektørerne, som har det overordnede ansvar for, at der følges op på identificerede mangler. 3. Evaluering af hele uddannelser UCL s Evaluering af hele uddannelser sikrer jævnlige helhedsvurderinger af uddannelseskvaliteten med inddragelse af relevante eksterne (fagfælle) perspektiver. Mens alle UCL s uddannelser løbende evaluerer enkelte moduler/semestre og fag med fokus på de studerendes oplevelse og vurdering, sikrer evalueringer af hele uddannelser kvalitetsvurdering og -udvikling af uddannelsens samlede mål, indhold og tilrettelæggelse. Evalueringer af hele uddannelser gennemføres på alle UCL s uddannelser hvert 6. år (kan omfatte flere uddannelsesudbud) efter en fast turnusplan. Uddannelsen evalueres af et panel som er sammensat af: En ekstern leder fra samme professionsuddannelse En aftagerrepræsentant En repræsentant fra uddannelsens censorkorps En UCL-medarbejder fra en uddannelse inden for samme uddannelsesområde En ekstern studerende fra samme professionsuddannelse. Det eksterne panel bliver rekrutteret i dialog mellem den uddannelse, der skal evalueres, og UCL s enhed for Kvalitet og Evaluering. Det er Kvalitet og Evaluering, der sekretariatsbetjener det eksterne panel og rådgiver uddannelsen i evalueringsprocessen. Panelets vurdering af uddannelseskvaliteten baserer sig dels på den dokumentation for uddannelseskvaliteten og kvalitetsarbejdet, som uddannelsen selv fremlægger, dels på et besøg på uddannelsen. På baggrund af dokumentationsmateriale og besøg udarbejder panelet en rapport med en samlet vurdering af uddannelseskvaliteten. På baggrund af panelets rapport udarbejder uddannelseschefen en helhedsvurdering med forslag til eventuelle forbedrende handletiltag. I evalueringsåret træder denne helhedsvurdering i stedet for uddannelsesberetningen. Helhedsvurderingen forelægges til godkendelse hos uddannelsesområdets vicedirektør og præsenteres herefter for uddannelsens side 11

12 uddannelsesudvalg med henblik på dialog og yderligere kvalificering af de fremsatte vurderinger. 4. Organisering af kvalitetsarbejdet og kvalitetsansvar i UCL UCL s kvalitetssystem er forankret i den eksisterende organisationsstruktur og -kultur. Det vil sige, at kvalitetsarbejdet bygger på en høj grad af medarbejderdeltagelse og medarbejderansvarlighed. Det vil også sige, at ledelsesansvar for kvalitetsarbejdet, herunder for opfølgning på identificerede kvalitetsudfordringer følger de eksisterende ledelsesfunktioner og -niveauer i UCL. Mens alle drøftelser af kvalitetsresultater foregår i UCL s eksisterende ledelses- og samarbejdsfora (ex områdeledelser, professionshøjskoleledelsen) er der oprettet et særligt forum UCL s kvalitetsgruppe til at sikre faglig og administrativ sammenhæng i kvalitetsarbejdet mellem de tre uddannelsesområder (området for Sundhed, området for Pædagogik og Samfund samt Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler). Det er i dette forum, at behov for tilpasninger, udvikling af nye elementer og behov for administrativ support løbende afklares. Kvalitetsgruppen er også forum for udveksling om god kvalitetspraksis på tværs af uddannelsesområderne. Kvalitetsgruppen består af: Vicedirektør for området for Tværgående Uddannelsesudvikling En uddannelseschef fra området for Sundhed En uddannelseschef fra området for Pædagogik og Samfund En afdelingschef fra området for Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler En uddannelsesleder fra området for Sundhed En uddannelsesleder fra området for Pædagogik og Samfund Funktionsleder for studieadministration i området for Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler UCL s enhed for Kvalitet og Evaluering sekretariatsbetjener kvalitetsgruppen. En konsulent fra ledelsessekretariatets enhed Analyse og Strategi deltager ad hoc på gruppens ca. fire årlige møder. Herunder beskrives ledelses- og opgaveansvar på henholdsvis uddannelses-, område- og institutionsniveau. 4.1 Kvalitetsansvar på uddannelsesniveau Uddannelseschefen (niveau 3) har ansvaret for uddannelseskvaliteten og for kvalitetsarbejdet på de enkelte uddannelsesudbud. Uddannelseschefen arbejder tæt sammen med de relevante uddannelsesledere om implementering af kvalitetssystemets procedurer og om at sikre velbegrundet og systematisk opfølgning på udfordringer. Det er uddannelseschefens ansvar, at der er en velfungerende og velbeskrevet udbudslokal organisering af side 12

13 kvalitetsarbejdet. Det er også uddannelseschefens ansvar, at der lokalt skabes og vedligeholdes en velfungerende kvalitetskultur. Uddannelseschefen har konkrete opgave- og kvalitetssikringsansvar i forhold til at: Sikre, at der gennemføres kvalitetssikring og -udvikling i overensstemmelse med UCL s retningslinjer samt for, at der følges velbegrundet og rettidigt op på kvalitetsudfordringer. Sikre klar ansvarsfordeling for kvalitetsarbejdet på uddannelsen, herunder at evalueringspraksis er velbeskreven og i overensstemmelse med UCL s retningslinjer. Sikre, at de uddannelsesfaglige medarbejdere har kendskab til samt efterlever krav i uddannelsens og UCL s kvalitetssikring og -udvikling. Sikre prioritering, dokumentation og implementering af uddannelsens videngrundlag i samarbejde med institutionens videnmiljøer og eksterne samarbejdspartnere Sikre velfungerende evalueringsprocesser (fx modul/semesterevalueringer), herunder høj deltagelse, opfølgning på evalueringsresultater og drøftelser med de studerende om disse. Sikre løbende brug af viden/data fra kvalitetsmålinger med fokus på evt. særlige indsatser med henblik på kvalitetsløft. Udarbejde uddannelsesberetningen i overensstemmelse med beskrevne krav til indhold, dokumentation og proces, herunder afholdelse af dialogmøder med de studerende om status, analyse og opfølgning på kvalitetsudfordringer. Afholde årlig kvalitetskonference på uddannelsen for at sikre medarbejdernes kendskab til uddannelsens kvalitetsarbejde og resultater og inddragelse i analyse og forslag til handleplan på kritiske områder. Dagsordensætte uddannelsesberetningen i uddannelsesudvalget og sikre opfølgning på udvalgets drøftelser, herunder videregive uddannelsesudvalgets særlige anbefalinger til bestyrelsen. Samarbejde med Kvalitet og Evaluering om monitorering af kvalitetsarbejdet, herunder levere dokumentation til intern audit. Både de uddannelsesfaglige medarbejdere og de studerendes deltagelse i kvalitetsarbejdet er afgørende for fastholdelse og udvikling af uddannelseskvaliteten. De studerende bidrager til kvalitetsarbejdet gennem løbende dialoger med underviserne, deltagelse i studenterevalueringer, på dialogmøder i beretningsprocessen samt i UCL s trivsels- og dimittendundersøgelser. Uddannelsesfaglige medarbejdere i UCL har ansvar for eget kendskab til krav og processer i kvalitetssikringen og for at bidrage til uddannelsens kvalitetsarbejde i det daglige. I forhold til studenterevalueringer har uddannelsesfaglige medarbejdere i UCL ansvar for at tydeliggøre forventninger til de studerende om aktiv deltagelse og for at inddrage dem i drøftelser af evalueringsresultater. Uddannelsesfaglige medarbejdere i UCL har også ansvar for at bidrage til vurdering og forståelse af evalueringsresultater på uddannelsen, herunder medvirke til at identificere relevante handletiltag på baggrund af disse i dialog med deres nærmeste leder. side 13

14 4.2 Kvalitetsansvar på områdeniveau For hvert uddannelsesområde er det vicedirektøren (niveau 2), der har det overordnede ansvar for uddannelseskvaliteten og for realisering af UCL s strategiske målsætninger. Vicedirektøren har ansvar for at monitorere, at uddannelserne gennemfører kvalitetssikring og -udvikling i overensstemmelse med UCL s retningslinjer og for, at der gennemføres velbegrundet og rettidig opfølgning på kvalitetsudfordringer på uddannelses- og områdeniveau. Vicedirektøren har en aktiv rolle og konkrete kvalitetssikringsansvar i forhold til at: Vurdere og godkende uddannelsernes evalueringspraksis. Vurdere og godkende uddannelsernes arbejde med sikring af videngrundlag. Vurdere og godkende uddannelsesberetninger, herunder både analysen af kvalitetsudfordringer og eventuelle handletiltag til håndtering af kvalitetsudfordringer. Sikre opfølgning på resultater af Evaluering af hele uddannelser i dialog med den ansvarlige uddannelseschef. Udarbejde områdeberetningen, herunder vurdere behov for samt initiere eventuel opfølgning på kvalitetsudfordringer i dialog med områdets uddannelseschefer. Sikre dialog om kvalitetsudfordringer og -resultater med uddannelseschefer i området, herunder deltage i de årlige kvalitetskonferencer på uddannelserne. Bidrage til den strategiske opfølgning på kvalitetsarbejdet på institutionsniveau, herunder indgå i dialog med UCL s rektorat om status og kvalitetsudfordringer. Samarbejde med Kvalitet og Evaluering om monitorering af kvalitetsarbejdet på uddannelserne i området. 4.3 Kvalitetsansvar på institutionsniveau Det overordnede politiske ansvar for kvalitetssikring og -udvikling af UCL s uddannelser er forankret i rektoratet (niveau 1). UCL s prorektor er institutionens øverste ansvarlige for uddannelsernes kvalitetssikring og -udvikling. Det er prorektor, som godkender områdeberetningerne forud for udarbejdelsen af institutionsberetningen. På institutionsniveau er det rektor, som har ansvar for kvaliteten i UCL. Rektor er ansvarlig for den årlige institutionsberetning, herunder de strategiske handleplaner, der fremlægges for bestyrelsen. Strategiske drøftelser af uddannelseskvaliteten på institutionsniveau gennemføres løbende i professionshøjskoleledelsen, der udover rektoratet, består af UCL s fire vicedirektører. Udover den skriftlige ledelsesinformation, som disse drøftelser baserer sig på, deltager både UCL s rektorat og vicedirektører i årlige drøftelser af uddannelseskvaliteten på kvalitetskonferencerne på de enkelte uddannelsesudbud Det er UCL s bestyrelse, som endeligt fastsætter institutionens strategiske mål og godkender beslutninger om UCL s uddannelsesportefølje. UCL s bestyrelse inddrages mindst en gang i drøftelse af status på kvalitetssikringsområdet. Det er bestyrelsen, som godkender og tager beslutning om opfølgning på den årlige institutionsberetning. side 14

15 5. Stabsunderstøttelse af kvalitetsarbejdet På stabsniveau involverer understøttelsen af uddannelsernes kvalitetsarbejde: UCL s enhed for Kvalitet og Evaluering, Ledelsessekretariatets enhed for Strategi og Analyse, Studieadministrationen samt HR og Kommunikation. Kvalitet og Evaluering har opgaveansvaret for den løbende udvikling, driftsunderstøttelse og monitorering af uddannelsernes kvalitetsarbejde. Kvalitet og Evaluering refererer til vicedirektøren for Tværgående Uddannelsesudvikling og samarbejder tæt med UCL s vicedirektører, uddannelseschefer og øvrige stabe i UCL. Kvalitet og Evaluering har centrale opgaver i forhold til at: Monitorere, kontrollere og understøtte, at kvalitetsarbejdet på uddannelserne gennemføres i overensstemmelse med vedtagne retningslinjer, politikker og formål. Gennemføre dimittend- og aftagerundersøgelser i samarbejde med uddannelserne hvert 2. år. Understøtte uddannelsescheferne i deres arbejde, herunder bidrage til hensigtsmæssig organisering og koordinering af processer på tværs af uddannelsesområder. Understøtte UCL s ledelsesniveauer i at analysere og handle på den viden, som kvalitetssystemet genererer, herunder orientere UCL s rektorat i kvalitetsspørgsmål. Sekretariatsbetjene UCL s rektorat ved udarbejdelsen af den årlige institutionsberetning i dialog med vicedirektører og med rektoratet. Sekretariatsbetjene eksterne evalueringspaneler i forbindelse med gennemførsel af evaluering af hele uddannelser. Sikre, at kvalitetssystemet til stadighed lever op til nationale (lov)krav og internationale standarder for videregående uddannelsesinstitutioners kvalitetssikring. Bidrage til grundlag for drøftelse af uddannelsesportefølje samt i udvikling af nye uddannelser, udbud og ændringer i eksisterende uddannelser. Strategi og Analyse er den del af UCL s ledelsessekretariat, som tilvejebringer, analyserer og formidler de nøgletal, der danner grundlag for den løbende monitorering af og opfølgning på UCL s kvalitets- og strategimål. I forhold til kvalitetsarbejdet har Strategi og Analyse ansvar for at: Rådgive UCLs ledelse om valg og deklaration af kvalitetssystemets målepunkter. Indsamle og behandle studiedata, der vedrører gennemførselstider, dimittendopgørelser, frafaldsstatistik, frafaldsprofiler, frafaldsårsager, karakterer og optag. Koordinere dataindsamling og publicering af det årlige datagrundlag for den fælles beretningsproces. Understøtte opgørelser, dokumentation og analyser af uddannelseskvalitet i UCL på uddannelses- og institutionsniveau. Udarbejde enkeltstående, større dataanalyser med afsæt i prioriterede kvalitetsindsatser. side 15

16 Præsentere statistisk information om uddannelseskvaliteten på platformen så denne altid er tilgængelig for uddannelserne og organisationen. Rådgive uddannelserne, samt de øvrige stabsenheder og UCLs direktion om mulighed for specifikke dataudtræk og fremskaffelse af data. Studieadministrationen har i forhold til kvalitetsarbejdet blandt andet ansvar for at: Understøtte uddannelsescheferne i indtastning af studenterdata ved evaluering af fx praktik (klinisk undervisning) og dimittendundersøgelser. Klargøre materiale til uddannelsesberetninger med ex opsætning og korrektur for uddannelserne. Yde sekretariatsbistand til uddannelsesudvalgene (ex mødedagsordener, referater). Sagsbehandle klager, fra studerende, i forhold til forvaltningsretlige afgørelser og fremsende opgørelser over antal klagesager til uddannelseschef. Fremsende censorrapporter til uddannelseschef. Gennemføre legalitetskontrol af studieordninger. Internationalt Kontor understøtter kvalitetsarbejdet ved at koordinere uddannelsernes arbejde med at sikre den ud- og indgående mobilitet herunder at: Udarbejde fælles UCL retningslinjer for ud- og indgående ophold Godkende partnerskabsinstitutioner med henblik på at sikre relevans, niveau og indhold for ophold i udlandet Udbyde forberedende og opfølgende studieaktiviteter for studerende Udarbejde fælles standard for evaluering af ud- og indgående ophold Opgørelse af ud- og indgående ophold til datagrundlag Udarbejde fælles procedure for modtagelse og gennemførelse af internationale studerendes ophold HR og kommunikation understøtter den interne formidling af kvalitetsarbejdet på mit.ucl.dk. HR og Kommunikation samarbejder løbende med kvalitetsmedarbejdere på uddannelserne og Kvalitet og Evaluering om den lovpligtige præsentation på ucl.dk af ex karakterer, studieplaner og evalueringsresultater. 6. Vurdering og ændringer af UCL s kvalitetsmål og kvalitetssystem En del af kvalitetssystemets målsætninger kommer fra UCL s udviklingskontrakt og Strategi Ændringer i disse styringstekster vil altid medføre, at kvalitetsmålsætningerne revideres tilsvarende. Andre målsætninger er opstillet af professionshøjskoleledelsen som yderligere kvalitetsmål. UCL s uddannelseschefer og vicedirektører kan angive ønsker til juste-ring af disse i hhv. uddannelses- og områdeberetningerne. Forslag til ændringer af side 16

17 kvali-tetsmål drøftes i professionshøjskoleledelsen i forbindelse med den årlige behandling af kvalitetsberetninger i august. Større ændringer af UCL s kvalitetssystem (fx kvalitetspolitik, -strategi og organisering af kvalitetsarbejdet) drøftes og besluttes af UCL s direktion. Drøftelsen baserer sig på eventuel indstilling om ændringer, som udarbejdes af UCL s enhed for Kvalitet og Evaluering blandt andet på baggrund af periodens uddan-nelses- og områdeberetninger. Mindre justeringer af praktisk karakter (fx sproglige præciseringer eller ændringer af deadlines) foretages løbende af Kvalitet og Evaluering efter drøftelse i UCL s kvalitetsgruppe. side 17

18 Bilag 1: Oversigt over uddannelsesberetninger Grunduddannelser: De Sundhedsfaglige uddannelser Uddannelses- beretning Kvalitetskonference Dialogmøde med studerende Uddannelses- udvalg Intern audit Bioanalytikeruddannelsen Ergoterapeutuddannelsen Fysioterapeutuddannelsen Radiografuddannelsen Sygeplejerske uddannelsen Odense Sygeplejerskeuddannelsen Vejle Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg side 18

19 Grunduddannelser: De pædagogiske og samfundsfaglige Uddannelses- beretning Kvalitetskonference Dialogmøde med studerende Uddannelses- udvalg Intern audit Administrationsbacheloruddannelsen Administrationsbacheloruddannelsen Net-udbud Læreruddannelsen Fyn Læreruddannelsen Fyn Net-udbud Læreruddannelsen Jelling Læreruddannelsen Jelling Uddannelsesstation Læreruddannelsen Jelling trainee Pædagoguddannelsen Odense Pædagoguddannelsen Svendborg Pædagoguddannelsen Jelling Socialrådgiveruddannelsen Odense Socialrådgiveruddannelsen Netudbud Socialrådgiveruddannelsen Vejle Akademiuddannelser (gælder uanset placering af undervisning) Inkl. alle uddannelsesretninger Akademiuddannelse i offentlig forvaltning og administration Uddannelsesberetning Kvalitetskonference Dialogmøde med studerende Uddannelsesudvalg Administratio nsbachelor Intern audit Akademiuddannelsen i ungdomspædagogik Akademiuddannelse i socialpædagogik Pædagog Pædagog side 19

20 Inkl. alle uddannelsesretninger Akademiuddannelse i beskæftigelse Akademiuddannelse i Ungdomsog Voksenundervisning Uddannelsesberetning Kvalitetskonference Dialogmøde med studerende Socialrådgiver Lærer ja Intern audit Inkl. alle uddannelsesretninger Diplomuddannelser Den sundhedsfaglige diplomuddannelse (DI) Uddannelsesudvalg Uddannelsesberetning Kvalitetskonference Dialogmøde med studerende Uddannelsesud valg Sygeplejersker Bioanalytiker Radiografer Ergoterapeuter Fysioterapeuter Diplom i Ledelse Administrations Pædagogisk Diplomuddannelse inkl uddannelsesretninger bachelor Lærer Pædagog Intern audit Årligt Diplom i offentlig forvaltning og administration Administrations bachelor Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik Den Sociale Diplomuddannelse Inkl. retning Børn og unge Diplomuddannelse i Familieterapi Diplomuddannelsen i Beskæftigelse Lærer Socialrådgiver Socialrådgiver Socialrådgiver Diplomuddannelsen i Uddannelse, Erhvervs- og Karrierevejledning Administrations bachelor Diplomuddannelse i Socialformidling Socialrådgiver Åben uddannelse: Undervisningsfag Lærer side 20

21 Grunduddannelser: De pædagogiske og samfundsfaglige Uddannelses- beretning Kvalitetskonference Dialogmøde med studerende Uddannelses- udvalg Intern audit Administrationsbacheloruddannelsen Administrationsbacheloruddannelsen Net-udbud Læreruddannelsen Fyn Læreruddannelsen Fyn Net-udbud Læreruddannelsen Jelling Læreruddannelsen Jelling Uddannelsesstation Læreruddannelsen Jelling trainee Pædagoguddannelsen Odense Pædagoguddannelsen Svendborg Pædagoguddannelsen Jelling Socialrådgiveruddannelsen Odense Socialrådgiveruddannelsen Netudbud Socialrådgiveruddannelsen Vejle Akademiuddannelser (gælder uanset placering af undervisning) Inkl. alle uddannelsesretninger Akademiuddannelse i offentlig forvaltning og administration Uddannelsesberetning Kvalitetskonference Dialogmøde med studerende Uddannelsesudvalg Administratio nsbachelor Intern audit Akademiuddannelsen i ungdomspædagogik Akademiuddannelse i socialpædagogik Pædagog Pædagog side 21

22 Inkl. alle uddannelsesretninger Akademiuddannelse i beskæftigelse Akademiuddannelse i Ungdomsog Voksenundervisning Uddannelsesberetning Kvalitetskonference Dialogmøde med studerende Socialrådgiver Lærer ja Intern audit Inkl. alle uddannelsesretninger Diplomuddannelser Den sundhedsfaglige diplomuddannelse (DI) Uddannelsesudvalg Uddannelsesberetning Kvalitetskonference Dialogmøde med studerende Uddannelsesud valg Sygeplejersker Bioanalytiker Radiografer Ergoterapeuter Fysioterapeuter Diplom i Ledelse Administrations Pædagogisk Diplomuddannelse inkl uddannelsesretninger bachelor Lærer Pædagog Intern audit Årligt Diplom i offentlig forvaltning og administration Administrations bachelor Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik Den Sociale Diplomuddannelse Inkl. retning Børn og unge Diplomuddannelse i Familieterapi Diplomuddannelsen i Beskæftigelse Lærer Socialrådgiver Socialrådgiver Socialrådgiver Diplomuddannelsen i Uddannelse, Erhvervs- og Karrierevejledning Administrations bachelor Diplomuddannelse i Socialformidling Socialrådgiver Åben uddannelse: Undervisningsfag Lærer side 22

23 Vestre Engvej 51 C Vejle Telefon ucl.dk

a. Behandling af uddannelsesberetninger for akademi- og diplomuddannelser i grunduddannelsernes uddannelsesudvalg

a. Behandling af uddannelsesberetninger for akademi- og diplomuddannelser i grunduddannelsernes uddannelsesudvalg Kvalitetsgruppe den 21.3.2018 Behandling af uddannelsesberetninger i uddannelsesudvalg i 2017 har vist to procedurer, der skal implementeres i beretningsprocessen, der omhandler: a. Behandling af uddannelsesberetninger

Læs mere

SIDST RETTET Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde

SIDST RETTET Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde SIDST RETTET 28. 11 2016 Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde 2016 Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... 4 Skema til dokumentation af

Læs mere

SIDST RETTET Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde

SIDST RETTET Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde SIDST RETTET 31.5 2018 Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Læs mere

Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde

Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde 2017 2. september 2017 Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... 3 Skema til dokumentation af uddannelsernes

Læs mere

Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner

Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...

Læs mere

Helhedsvurdering. Retningslinje for opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser

Helhedsvurdering. Retningslinje for opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser 2.5.2017 Helhedsvurdering Retningslinje for opfølgning på evaluering af hele uddannelser i grund- og videreuddannelser Indhold 1. Regelgrundlag... 2 2. Introduktion... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Forår og efterår...

Læs mere

02. JUNI Censorrapporter. Retningslinjer for behandling af censorrapporter

02. JUNI Censorrapporter. Retningslinjer for behandling af censorrapporter 02. JUNI 2017 Censorrapporter Retningslinjer for behandling af censorrapporter Indhold 1. Formål... 3 1.1 Rapporter... 3 2. Regelgrundlag... 3 3. Mål... 3 4. Fælles procedure for løbende rapporter... 4

Læs mere

Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC

Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC 10. november 2016 1 Indledning Kvalitetssikringspolitik og -strategi for Professionshøjskolen UCC har til formål at tydeliggøre

Læs mere

SIDST RETTET 18. SEPTEMBER Retningslinje for evaluering af teoretiske studieaktiviteter

SIDST RETTET 18. SEPTEMBER Retningslinje for evaluering af teoretiske studieaktiviteter SIDST RETTET 18. SEPTEMBER 2018 Retningslinje for evaluering af teoretiske studieaktiviteter Godkendt i Professionshøjskoleledelsen d. xx.xx.2017 Indhold 1. Formål... 3 2. Procedure for evaluering... 3

Læs mere

Evalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed Februar Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert Olsen

Evalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed Februar Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert Olsen Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed Februar 2019 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert

Læs mere

Aftagerevaluering. Aftagernes vurdering af relevansen af dimittendernes kompetencer. Januar 2016 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT

Aftagerevaluering. Aftagernes vurdering af relevansen af dimittendernes kompetencer. Januar 2016 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Aftagerevaluering Aftagernes vurdering af relevansen af dimittendernes kompetencer Januar 2016 Tværgående Uddannelsesudvikling, Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Konklusion...

Læs mere

Kvalitetshåndbogen 2015

Kvalitetshåndbogen 2015 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Kvalitetshåndbogen 2015 UCL s kvalitetssystem for uddannelse Godkendt august 2015 1. PRÆSENTATION... 4 LOVGRUNDLAG... 5 2. ORGANISERING OG FORANKRING AF KVALITETSARBEJDET...

Læs mere

Evalueringspraksis. Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT

Evalueringspraksis. Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 TS:

Læs mere

Fysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis

Fysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis University College Lillebælt UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Fysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis Godkendt af Søren Pedersen, vicedirektør, 14.09.16 Justeret 10.09.16 Evalueringspraksis i Fysioterapeutuddannelsen

Læs mere

Vejledning til uddannelsernes kvalitetsarbejde

Vejledning til uddannelsernes kvalitetsarbejde UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Vejledning til uddannelsernes kvalitetsarbejde Kvalitet og Evaluering Tværgående Uddannelsesudvikling Indhold Introduktion... 4 Opbygning af vejledningen... 5 Kvalitetsområde

Læs mere

Evalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed September Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert

Evalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed September Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed September 2018 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert

Læs mere

Kvalitetskonferencer. Retningslinje for afvikling af kvalitetskonferencer. Kvalitetsafdelingen. Udarbejdet

Kvalitetskonferencer. Retningslinje for afvikling af kvalitetskonferencer. Kvalitetsafdelingen. Udarbejdet Udarbejdet 11.9.2018 Kvalitetskonferencer Retningslinje for afvikling af kvalitetskonferencer Kvalitetsafdelingen UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Odense UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole

Læs mere

Helhedsvurdering. Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige. kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse

Helhedsvurdering. Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige. kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse 26.04.2017 Helhedsvurdering Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse Indhold 1. Introduktion... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Opfølgning... 3 2.

Læs mere

Rekrutteringsopgave Efterår 2014

Rekrutteringsopgave Efterår 2014 Rekrutteringsopgave Efterår 2014 Camilla Skov Nielsen Michael Lindgaard Hedemann 8912- HR Valg af stilling og organisation Vi har valgt University College Lillebælt (UCL) som organisation. Stillingen vi

Læs mere

Helhedsvurdering. Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser

Helhedsvurdering. Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser 20.03.2018 Helhedsvurdering Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser i grund- og videreuddannelser Indhold 1. Regelgrundlag... 2 2. Introduktion... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Forår og efterår...

Læs mere

Skriftlig evalueringspraksis

Skriftlig evalueringspraksis Skriftlig evalueringspraksis 2016-2019 Evalueringspraksis for beskriver, hvordan uddannelsens moduler evalueres. Evalueringspraksis beskriver desuden, hvordan evalueringsresultaterne analyseres, og hvordan

Læs mere

NOTAT. Notat. Kvalitetsrapportering i VIA

NOTAT. Notat. Kvalitetsrapportering i VIA Træd i karakter VIA University College Notat Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapporten er et internt ledelses- og styringsinstrument med fokus på uddannelseskvalitet. Rapporten

Læs mere

UCL s kvalitetssystem, kvalitet i studieaktivitet

UCL s kvalitetssystem, kvalitet i studieaktivitet UCL s kvalitetssystem, kvalitet i studieaktivitet Kvalitetskriterium 5.1 de studerendes vurdering af kvalitet i teoretiske studieaktiviteter Uddannelsens obligatoriske kvalitetsarbejde Opstiller en skriftlig

Læs mere

Kvalitetshjulet i figur 1 illustrerer hovedelementerne og faserne i VIAs centralt forankrede kvalitetssystem.

Kvalitetshjulet i figur 1 illustrerer hovedelementerne og faserne i VIAs centralt forankrede kvalitetssystem. VIA University College Dato: 13. maj 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 VIAs kvalitetssystem VIAs kvalitetssystem skal sikre, at der arbejdes systematisk med målet i VIAs politik for kvalitetssikring og

Læs mere

Institutionsberetning 2015

Institutionsberetning 2015 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Institutionsberetning 2015 Uddannelsesfaglig kvalitet Godkendt af bestyrelsen 4. oktober 2016 Tværgående Uddannelsesudvikling Kvalitet og evaluering Indhold Introduktion til

Læs mere

Uddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration

Uddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Uddannelsesberetning 2016 Akademiuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 4 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 4 1.2 Uddannelsens rammer og

Læs mere

Kvalitetshjulet i figur 1 illustrerer hovedelementerne og faserne i VIAs centralt forankrede kvalitetssystem.

Kvalitetshjulet i figur 1 illustrerer hovedelementerne og faserne i VIAs centralt forankrede kvalitetssystem. VIA University College Dato: 13. maj 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 VIAs kvalitetssystem VIAs kvalitetssystem skal sikre, at der arbejdes systematisk med målet i VIAs politik for kvalitetssikring og

Læs mere

Organisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet

Organisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet Strategi og Kvalitet Email: kvalitet@adm.aau.dk www.kvalitetssikring.aau.dk Oktober 2018 Sagsnr.: 2018-412-01052 Organisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet Indledning Organisering

Læs mere

Introduktion til UCL Bilag A1 til Contract regarding procurement of LMS. Indhold

Introduktion til UCL Bilag A1 til Contract regarding procurement of LMS. Indhold Indhold Indhold... 1 1. Introduktion til UCL... 2 2. Forretningsområdet, som LMS skal understøtte... 4 Studieaktivitetsmodellen... 4 Side 1 af 5 1. Introduktion til UCL UCL er en selvejende institution,

Læs mere

Rammer for lokal evalueringspraksis:

Rammer for lokal evalueringspraksis: Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Rammer for lokal evalueringspraksis: Rammen for lokal evalueringspraksis for sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg er Det fæles kvalitetssystem for UCL : Professionshøjskolen

Læs mere

Uddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration

Uddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner

Læs mere

Uddannelsesberetning Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration

Uddannelsesberetning Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration Uddannelsesberetning 2017 Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner

Læs mere

Modul- og semesterbeskrivelser

Modul- og semesterbeskrivelser Modul- og semesterbeskrivelser Retningslinje til uddannelserne Afdeling for Kvalitet 15.11.2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M Tlf. 6318 3000. ucl.dk Indhold

Læs mere

Politik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser

Politik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser VIA University College Dato: 1. juni 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 Politik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser Politikken for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling 1 har

Læs mere

Et institutionsperspektiv på kvalitet i praksis

Et institutionsperspektiv på kvalitet i praksis Et institutionsperspektiv på kvalitet i praksis NVL Kvalitetskonference d. 13. november 2008 Jørgen Thorslund Prorektor Disposition 1. UC Lillebælts opgaver og kvalitetsforpligtelse 2. Nogle megatrends

Læs mere

Retningslinje for fælles evaluering

Retningslinje for fælles evaluering 8.2.2017 Retningslinje for fælles evaluering Teoretiske studieaktiviteter Indhold 1. Formål... 2 1.1 Definition af Teoretiske studieaktiviteter... 2 2. Procedure for fælles evaluering... 2 2.1 Ansvar og

Læs mere

Uddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Ungdoms- og voksenundervisning

Uddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Ungdoms- og voksenundervisning Uddannelsesberetning 2016 Akademiuddannelsen i Ungdoms- og voksenundervisning Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)...

Læs mere

Procedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser

Procedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser Ledelsessekretariatet www.kvalitetssikring.aau.dk Juni 2014 Sagsnr.: 2012-412-00017 Procedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser Baggrund Procedure for selvevaluering og

Læs mere

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget Godkendt: 20-09-2016 Revision: 06-07-2017 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag

Læs mere

Plan for uddannelsesevaluering. Alle uddannelser skal evalueres i løbet af en seksårig periode. Årstal i parentes angiver seneste akkrediterings år.

Plan for uddannelsesevaluering. Alle uddannelser skal evalueres i løbet af en seksårig periode. Årstal i parentes angiver seneste akkrediterings år. Turnusplan for Evaluering af hele uddannelser Plan for uddannelsesevaluering. Alle uddannelser skal evalueres i løbet af en seksårig periode. Årstal i parentes angiver seneste akkrediterings år. År Grunduddannelser

Læs mere

Uddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Beskæftigelse

Uddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Beskæftigelse Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Beskæftigelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel

Læs mere

Procedure for selvevaluering og udvikling af uddannelser

Procedure for selvevaluering og udvikling af uddannelser Strategi og Kvalitet Email: kvalitet@adm.aau.dk www.kvalitetssikring.aau.dk September 2013 (revideret juni/dec.2014, april/sep.2015, dec. 2016, okt. 2018) Sagsnr.: 2018-412-01052 Procedure for selvevaluering

Læs mere

Rolle- og ansvarsbeskrivelse

Rolle- og ansvarsbeskrivelse 2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder til ressourcer, praktik og processer Læreruddannelsen i Odense og Pædagoguddannelserne i Odense og Svendborg 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager

Læs mere

Rammebeskrivelse for evaluering af studieaktiviteter

Rammebeskrivelse for evaluering af studieaktiviteter Orientering til: Dokumentdato: 13. februar 2014 godkendt på styregruppemøde den 10. oktober 2014 Dokumentansvarlig: Senest revideret: Senest revideret af: Sagsnr.: KAM/LEL Rammebeskrivelse for evaluering

Læs mere

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget 21-09-2016 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag og de faglige miljøer...

Læs mere

Uddannelser med mening, mennesker og muligheder

Uddannelser med mening, mennesker og muligheder side 1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Uddannelser med mening, mennesker og muligheder side 2 side 3 Velkommen til University College Lillebælt Udgivet af University College Lillebælt Februar 2015 Grafisk

Læs mere

Rolle- og ansvarsbeskrivelse

Rolle- og ansvarsbeskrivelse 2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder Læreruddannelsen og Pædagoguddannelsen i Jelling 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager afsæt i LEADs 1 tydeliggørelse af, at ledelsesopgaven er forskellig

Læs mere

Procedure for interne kvalitetsaudits

Procedure for interne kvalitetsaudits Dokumentdato: 21. september 2015 Dokumentansvarlig: KAM Sagsnr.: Procedure for interne kvalitetsaudits 1. Formål For at fremme kvalitetsarbejdet og herunder kvalitetssystemets virke på alle niveauer i

Læs mere

1. Måltal i UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskoles kvalitetssystem

1. Måltal i UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskoles kvalitetssystem Notat Afdeling/enhed Kvalitetsafdelingen Oprettelsesdato 07-sept-2018 Udarbejdet af ULSA Journalnummer Dokumentnavn Måltal i Kvalitetssystem 2019-2020 Dokumentnummer 1. Måltal i UCL Erhvervsakademi og

Læs mere

1. Opsamling på forberedelse til første panelbesøg i institutionsakkrediteringen

1. Opsamling på forberedelse til første panelbesøg i institutionsakkrediteringen UCL Kvalitetsgruppe Mødedato 12. september 2017 Starttidspunkt 09:00 Sluttidspunkt 10:30 Afdeling/enhed Tværgående Uddannelsesudvikling Dokumentnavn Dokumentnummer Arbejdsområde Referent ULRM Dagsorden

Læs mere

Plan for gennemførelse Informationsmateriale

Plan for gennemførelse Informationsmateriale 1 UCL, Læreruddannelsen. Kvalitetsarbejde. Kvalitetspraksis for Stud Puls. Oktober 2013 Kvalitetspraksis for Stud Puls på læreruddannelsen i UCL, oktober 2013 Generelt om gennemførelse af Stud Puls Beskrivelse

Læs mere

Uddannelsesberetning Undervisningsfag

Uddannelsesberetning Undervisningsfag Uddannelsesberetning 2016 Undervisningsfag Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel (3.1)... 4 1.4

Læs mere

345973.140110 Kvalitetssystem for Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler.docx 1/9

345973.140110 Kvalitetssystem for Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler.docx 1/9 Kvalitetssystem for Området for Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Området for Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler har formuleret et kvalitetssystem bestående af lokal kvalitetspolitik og

Læs mere

Uddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Ledelse

Uddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Ledelse Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Ledelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel (3.1)...

Læs mere

Rolle- og ansvarsbeskrivelse

Rolle- og ansvarsbeskrivelse 2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder Administrationsbacheloruddannelsen og Socialrådgiveruddannelserne i Odense og Vejle 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager afsæt i LEADs 1 tydeliggørelse

Læs mere

To af de i alt fem kriterier i en institutionsakkreditering er centreret omkring kvalitetssikring i form af:

To af de i alt fem kriterier i en institutionsakkreditering er centreret omkring kvalitetssikring i form af: Oprettet: 140318 Senest rev.: 150126 J.nr.: 2010-027729 Kvalitetssikring systematisk Ref: KP/MeO Behandlet / godkendt af: rektoratet 150121 Kvalitetssikring på DJM Institutionsakkreditering og kvalitetssikring

Læs mere

Uddannelsesberetning Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning

Uddannelsesberetning Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner

Læs mere

RETNINGSLINJE Legalitetskrav, kompetence og procedure for godkendelse af studieordninger

RETNINGSLINJE Legalitetskrav, kompetence og procedure for godkendelse af studieordninger VERSION 1.0 / LAUD RETNINGSLINJE Legalitetskrav, kompetence og procedure for godkendelse af studieordninger Gældende for uddannelser i University College Lillebælt Oktober / 2016 senest revideret 25-04-2017

Læs mere

PROFESSIONSHØJSKOLER Udfordringer og erfaringer

PROFESSIONSHØJSKOLER Udfordringer og erfaringer PROFESSIONSHØJSKOLER Udfordringer og erfaringer af Rektor Laust Joen Jakobsen Uddannelseschef Tove Hvid Persson Professionshøjskolen UCC København HØGSKULEN I SOGN OG FJORDANE 14/6-2010 Reformer i professionshøjskolesektoren

Læs mere

UCL s målkompleks 2015-17

UCL s målkompleks 2015-17 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT UCL s målkompleks 2015-17 Fælles retning, styrket sammenhæng, bedre koordinering, simplere opfølgning. UNIVERSITY COLLEGE Opsummering af formålet bag målkomplekset Det er ambitionen

Læs mere

POLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET

POLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET POLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af Herningsholm Erhvervsskoles kerneydelse og støttefunktioner KVALITETSPOLITIK VISION OG MISSION Herningsholm Erhvervsskole

Læs mere

Kvalitet 8. december Kvalitetssystem gældende for UCC's uddannelser

Kvalitet 8. december Kvalitetssystem gældende for UCC's uddannelser Kvalitet 8. december 2016 Kvalitetssystem gældende for UCC's uddannelser 3. udgave Godkendt af UCC s direktion d. 13.1. 2017 INDHOLDSFORTEGNELSE Indledning...3 Kvalitetsområder og elementer i kvalitetssystemet...3

Læs mere

2.3 Kvalitetspraksis frafald og gennemførelse

2.3 Kvalitetspraksis frafald og gennemførelse Samlet procedurebeskrivelse for frafald og gennemførelse ved Pædagoguddannelsen i Odense, Svendborg og Jelling. Forklaring af kvalitetskriterium Uddannelserne arbejder kontinuerligt på at forebygge studerendes

Læs mere

Uddannelsesberetning Socialfaglig Diplomuddannelse

Uddannelsesberetning Socialfaglig Diplomuddannelse Uddannelsesberetning 2017 Socialfaglig Diplomuddannelse Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3

Læs mere

Uddannelseskvalitet i 2017

Uddannelseskvalitet i 2017 DATAGRUNDLAG FOR AFRAPPORTERING 2017 Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet, Strategi og Analyse Oprettelsesdato 05. februar 2018 Udarbejdet af atlu Journalnummer 0200-171-2018 Dokumentnavn Datagrundlag

Læs mere

Procedure for fælles evaluering af teoretiske undervisningsforløb

Procedure for fælles evaluering af teoretiske undervisningsforløb Procedure for fælles evaluering af teoretiske undervisningsforløb De studerende evaluerer jf. kvalitetshåndbogens kriterium 5.1 alle de teoretiske undervisningsforløb. Den fælles UCL-metode benyttes, så

Læs mere

UCN Kvalitetspolitik og -strategi

UCN Kvalitetspolitik og -strategi Styringsdokument UCN Kvalitetspolitik og -strategi UCN Kvalitetspolitik og -strategi 1/13 Dokumentdato: 01-04-2014 Revision: 24-08-2017 1. Indledning... 2 2. Fra kvalitetspolitik og -strategi til handling...

Læs mere

Politik. Politik for uddannelseskvalitet på DJM

Politik. Politik for uddannelseskvalitet på DJM Oprettet: 140917 Senest rev.: 160614/160912 af MeO for Uddannelsesrådet J.nr.: 16/00020 Kvalitetssikring på DJM Ref: MA/MeO Behandlet / godkendt af: Rektoratet 160127 Uddannelsesrådet 160413 Politik for

Læs mere

Politik. Politik for uddannelseskvalitet på DJM

Politik. Politik for uddannelseskvalitet på DJM Oprettet: 140917 Senest rev.: 150123 af MeO og KP J.nr.: 2010-027729 Kvalitetssikring systematisk Ref: KP Behandlet / godkendt af: 141112 Rektorat/Strategigruppe Politik for uddannelseskvalitet på DJM

Læs mere

I henhold til lov og bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelser, skal akademiet have et kvalitetssystem, der sikrer, at:

I henhold til lov og bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelser, skal akademiet have et kvalitetssystem, der sikrer, at: Kvalitetssystem Dette dokument beskriver Erhvervsakademi Aarhus kvalitetssystem. Heri beskrives kvalitetssikringen og kvalitetsudviklingen af vores uddannelser. 1. Formål Som det fremgår af erhvervsakademiets

Læs mere

UCSJ Kvalitet. Januar 2015

UCSJ Kvalitet. Januar 2015 Januar 2015 Koncept for UCSJ s uddannelsesgennemgange... 1 1. INTRODUKTION... 1 2 HOVEDELEMENTER I KONCEPTET... 2 3 GENNEMFØRELSE AF EVALUERINGEN... 3 1. Forberedelse... 3 2. Program for uddannelsens evalueringsdag...

Læs mere

Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er:

Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: 1. Kvalitetsmodellens formål Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: at sikre implementering af et kvalitetssystem i alle

Læs mere

Koncept for aftagerundersøgelse på UCSJ s grunduddannelser

Koncept for aftagerundersøgelse på UCSJ s grunduddannelser Koncept for aftagerundersøgelse på UCSJ s grunduddannelser Kolofon Dato 24. oktober 2016 Udarbejdet af Ditte Schlüntz University College Sjælland Kvalitet Slagelsevej 7 4180 Sorø Indholdsfortegnelse 1.

Læs mere

Handleplan for 2018 i tilknytning til Absalons strategiske rammekontrakt

Handleplan for 2018 i tilknytning til Absalons strategiske rammekontrakt Handleplan for 2018 i tilknytning til Absalons strategiske rammekontrakt På de følgende sider er beskrevet de indsatser, som Absalon vil gennemføre i 2018 under den strategiske rammekontrakts fire strategiske

Læs mere

I henhold til lov og bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelser, skal akademiet have et kvalitetssystem, der sikrer, at:

I henhold til lov og bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelser, skal akademiet have et kvalitetssystem, der sikrer, at: Kvalitetssystem Dette dokument beskriver Erhvervsakademi Aarhus kvalitetssystem. Heri beskrives kvalitetssikringen og kvalitetsudviklingen af vores uddannelser. Justeret december 2017 1. Formål Som det

Læs mere

Uddannelsesberetning Den pædagogiske Diplomuddannelse

Uddannelsesberetning Den pædagogiske Diplomuddannelse Uddannelsesberetning 2016 Den pædagogiske Diplomuddannelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel

Læs mere

Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt University College Lillebælt. Bilag 1 Afrapportering 2013 af udviklingskontrakter

Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt University College Lillebælt. Bilag 1 Afrapportering 2013 af udviklingskontrakter Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt 2010-2012 University College Lillebælt Sammenfatning af målopfyldelsen for 2012 [Her angives en kort sammenfatning af arbejdet med udviklingskontrakten og opfyldelsen

Læs mere

Absalons koncept for uddannelsesaudits

Absalons koncept for uddannelsesaudits Kvalitet, januar 2018 Absalons koncept for uddannelsesaudits Indhold Absalons koncept for uddannelsesaudits... 1 Introduktion... 2 Hovedelementer i en uddannelsesaudit... 2 Principper for uddannelsesaudits...

Læs mere

1. Beskrivelse af evaluering af undervisning

1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 1 UCL, Læreruddannelsen. Evaluering af undervisning. Orientering til studerende. Marts 2011 Orientering om evaluering af undervisning består af: 1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 2. Mål for

Læs mere

14. JUNI Områdeberetning Området for Pædagogik & Samfund. Vicedirektør Charlotte Høy Worm

14. JUNI Områdeberetning Området for Pædagogik & Samfund. Vicedirektør Charlotte Høy Worm 14. JUNI 2017 Områdeberetning 2016 Området for Pædagogik & Samfund Vicedirektør Charlotte Høy Worm Indhold 1. Helhedsvurdering... 3 1.1 Rekruttering og optag... 3 1.2 Planlægning og gennemførelse af uddannelse...

Læs mere

Læreruddannelsen på Fyn

Læreruddannelsen på Fyn UDARBEJDET I 2017 Læreruddannelsen på Fyn Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Anders Nørgaard Version: 11-08-2017 13:00:00 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen

Læs mere

Institutionernes kvalitetssystem - i forbindelse med de uddannelsespolitiske mål

Institutionernes kvalitetssystem - i forbindelse med de uddannelsespolitiske mål Institutionernes kvalitetssystem - i forbindelse med de uddannelsespolitiske mål Vejledning til lov og bekendtgørelse Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasie- og Tilsynskontoret

Læs mere

Procedure for Uddannelsesevalueringer

Procedure for Uddannelsesevalueringer D E T S U N D H E D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET Procedure for Uddannelsesevalueringer Procedureansvarlig sektion Formål Resume af proceduren Orientering

Læs mere

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Kompetencestrategi

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Kompetencestrategi UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Kompetencestrategi Godkendt i HSU 26. september 2016 1. Kompetencestrategi for UCL 1.1 Indledning I University College Lillebælt (UCL) anses medarbejdere og lederes kompetencer

Læs mere

Dagsorden. Dagsordenspunkter. Mødedato: Tirsdag den 21. september Starttidspunkt: Kl. 15:00. Sluttidspunkt: Kl. 17:00

Dagsorden. Dagsordenspunkter. Mødedato: Tirsdag den 21. september Starttidspunkt: Kl. 15:00. Sluttidspunkt: Kl. 17:00 Dagsorden Mødedato: Tirsdag den 21. september 2010 Starttidspunkt: Kl. 15:00 Sluttidspunkt: Kl. 17:00 Mødested: Mødelokale: University College Sjælland Slagelsevej 7, 4180 Sorø Mødelokale 2. sal Journalnummer:

Læs mere

Uddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle

Uddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Uddannelsesberetning 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Indhold 1. Manglende målopfyldese... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Frafald efter 2. semester (2.3.1)... 3 2. Prioritering

Læs mere

Statusrapportering 2012 af udviklingskontrakt

Statusrapportering 2012 af udviklingskontrakt Statusrapportering 2012 af udviklingskontrakt 2010-2012 University College Lillebælt Sammenfatning af målopfyldelsen for 2011 [Her angives en kort sammenfatning af arbejdet med udviklingskontrakten og

Læs mere

1. Uddannelsesstationer

1. Uddannelsesstationer Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Kvalitet og Evaluering 02-maj-2017 Udarbejdet af HKK Journalnummer Dokumentnavn Uddannelsesstationer Dokumentnummer 3 1. Uddannelsesstationer Med en ny forsøgsordning

Læs mere

Vejledning om institutionsakkreditering

Vejledning om institutionsakkreditering Vejledning om institutionsakkreditering 1. juli 2013 Side 1/31 Indhold DEL1. RAMME OG FORMÅL 1. Hvorfor institutionsakkreditering?... 3 2. Om denne vejledning... 4 DEL 2. SELVEVALUERINGSRAPPORT 3. Selvevalueringsrapporten...

Læs mere

Ideer til organisering og implementering af tværgående talentforløb ved grunduddannelserne i UCL

Ideer til organisering og implementering af tværgående talentforløb ved grunduddannelserne i UCL Ideer til organisering og implementering af tværgående talentforløb ved grunduddannelserne i UCL December.2017 Udarbejdet af adjunkt Lizzi M. Carlsen på vegne af den tværfagligt sammensatte MOVE gruppe.

Læs mere

Metropols institutionsakkreditering i 2016

Metropols institutionsakkreditering i 2016 Bilag 6.2 20141218 Dato 5.december 2014 trfu Initialer Ledelsessekretariatet Tagensvej 18 2200 København N Tlf. nr. 72 48 75 00 info@phmetropol.dk www.phmetropol.dk CVR. 3089 1732 Metropols institutionsakkreditering

Læs mere

Partnerskabsaftale mellem University College Nordjylland og Region Nordjylland vedr. de mellemlange sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser.

Partnerskabsaftale mellem University College Nordjylland og Region Nordjylland vedr. de mellemlange sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser. J.nr.: 1-13-5-0021-10 Den 4. februar 2011 /bisp Partnerskabsaftale mellem University College Nordjylland og Region Nordjylland vedr. de mellemlange sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser. Denne

Læs mere

Kvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland.

Kvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland. Kvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland. Formålet med kvalitetssikringen på EUC Sjælland er at understøtte skolens visioner og strategiplan, samt det pædagogiske og didaktiske grundlag.

Læs mere

K A V L I T T KVALITET PÅ DANMARKS MEDIE- OG JOURNALIST HØJSKOLE

K A V L I T T KVALITET PÅ DANMARKS MEDIE- OG JOURNALIST HØJSKOLE K A KVALITET PÅ DANMARKS V L I MEDIE- OG JOURNALIST T T E HØJSKOLE 1 KVALITET TIL MEDIEVERDENEN 3 4 6 8 FORORD... en ganske særlig plads i uddannelsessystemet... VORES HOLDNING TIL KVALITET... både et

Læs mere

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Karakteropgørelse. Efter- og videreuddannelser. Januar Kvalitet & Evaluering Ulrich Storgaard Andersen

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Karakteropgørelse. Efter- og videreuddannelser. Januar Kvalitet & Evaluering Ulrich Storgaard Andersen UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Karakteropgørelse Efter- og videreuddannelser Januar 2017 Kvalitet & Evaluering Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Indledning... 3 2. Akademiuddannelse i beskæftigelse...

Læs mere

Bioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen

Bioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og

Læs mere

Vejledning til institutionsakkreditering

Vejledning til institutionsakkreditering Vejledning til institutionsakkreditering Udkast af 25. april 2013 25. april 2013 Studiestræde 5 1455 København K Telefon 3392 6900 Telefax 3392 6901 E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted www.acedenmark.dk

Læs mere

UCL på engelsk, opdateret 3. feb. 2017

UCL på engelsk, opdateret 3. feb. 2017 Notat Afdeling/enhed: Vestre Engvej 51 C Oprettelsesdato: 17-09-2014 Udarbejdet af: dahl Journalnummer: 0300-1825-2013 Dokument: 2014 engelske godkendte e og titler Dokumentnummer: 481390 på engelsk, opdateret

Læs mere

Evaluering af hele uddannelser

Evaluering af hele uddannelser 4. UDGAVE 26.5.2017 Evaluering af hele uddannelser Retningslinje for redegørelse og proces Indhold 1. Baggrund... 3 2. Evaluering af hele uddannelser... 3 2.1 Evalueringens genstandsfelt... 3 2.2 Eksternt

Læs mere

UCL uddanner til fremtiden

UCL uddanner til fremtiden Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Tværgående Uddannelsesudvikling 25-feb-2017 Udarbejdet af ULRM Journalnummer Dokumentnavn Fremragende uddannelse til strategi drøftelse 2018-2020 Dokumentnummer UCL

Læs mere