Vejledningsindsatser i folkeskolen struktur, rammer og opgaver.

Transkript

1 Vejledningsindsatser i folkeskolen struktur, rammer og opgaver. I forbindelse med den brændende platform Faglighed og Uddannelse blev der i foråret 2015 afsat midler til en læringsvejlederordning i 2½ år. Ordningen med læringsvejledere blev vedtaget, med det formål at understøtte implementeringen af folkeskolereformen. Herunder styrke ledere og læreres faglighed ift reformens elementer som styrket faglighed, målstyret læring, bevægelse, understøttende undervisning og variation i skoledagen. Beslutningen om ansættelse af læringsvejledere er blevet suppleret af yderligere beslutninger om prioritering af midler til vejledning i folkeskolen: Læringsvejledere: Byrådsbeslutning fra 24. marts 2015 med indførelse af en læringsvejlederstruktur fra august 2015 med 7 læringsvejledere ansat på halv tid som vejledere og halv tid som lærere. Sidenhen er antallet af vejledere reduceret i takt med reduktionen i antallet af skoleafdelinger, således at der er 5 vejledere i dag. Der er afsat ca kr. årligt hertil. Af skoleforliget fremgår det: Læringsvejlederfunktionen evalueres i efteråret Evalueringen skal give svar på, hvordan vejlederressourcerne fremadrettet bedst sættes i spil. Det er en positiv formulering ift. ønsket om en fortsat prioritering af vejledningsopgaven på skolerne. I løsningsbrikken i dialogprocessen fremgår det: Læringsvejlederfunktionen er foreløbigt tidsbegrænset til den I kataloget over politiske løsningsbrikker står der: Administrationen anbefaler, at der findes en løsning for læringsvejledere og matematikambassadører, således at skolerne ikke pr. 1. januar skal absorbere de stillinger, der bliver tilbagegivet til skolerne midt i skoleåret. Matematikambassadører: Beslutning fra Byrådsmødet den 15. september Ordningen startede fra 1. oktober 2015 med 7 matematikambassadører med 200 timer årligt (5 timer ugentligt) afsat pr. skoleafdeling. Siden er antallet af skoleafdelinger reduceret, der tildeles derfor til 5 matematikambassadører. Der er afsat ca kr. årligt hertil. Inklusionspædagoger: Vejledende funktion som via midler fra Undervisningsministeriet fungerede i skoleåret 2016/17 med 1 fuldtids inklusionsvejleder pr. skole (3 fuldtidsstillinger). Med skoleforliget er der afsat midler til ½ stilling pr. skole (4 skoler) fra skoleåret 2018/19. Endeligt besluttet på Byrådsmødet den 30. maj 2017.

2 Skolerne og administrationen har indenfor rammen aftalt en fælles finansiering af ordningen i det mellemliggende år 2017/18. Projekt set-up Læringsvejlederordningen og matematikambassadørordningen er begge finansieret af puljen Faglighed og Uddannelse. Den model læringsvejlederordningen har fungeret under, med et frikøb af vejlederne, og en faglig facilitering fra adminstrationen, har således været et særligt set up. Dette skyldes en opmærksomhed på, at timerne ikke skulle opsluges af den almindelige drift på skolerne, da skolerne på daværende tidspunkt ikke var færdige med deres organisering af de pædagogiske læringscentre, jf. Bekendtgørelse om Folkeskolens Pædagogiske Læringscentre BEK nr. 687 af 20/06/2014. Kompetenceudvikling af vejlederne Læringsvejlederordningen var i 2015 indskrevet i ansøgningen til A.P.Møller fonden om en bevilling til et kompetenceudviklingsprojekt med titlen "Udvikling af det lærende team - samarbejde og professionalisme. Formålet med projektet er to-delt: Gennem etablering af en fagteamstruktur og dyrkning af en ny mødekultur med fokus på det professionelle samarbejde om undervsining og elevernes læring, ønskes en faglig opvalificering af lærergrupperne i dansk, matematik, engelsk og naturfag. Donationen fra A.P.Møller fonden har blandt andet finansieret et diplommodul med overskriften Faglig vejledning i skolen. I alt 20 medarbejdere fra skolerne har gennemført modulet. Medarbejderne har tilegnet sig viden om og kompetence til at indgå i kollegiale vejledningssituationer og til at påtage sig rollen som mødefacilitatorer. En del af læringsvejlederopgaverne har derfor knyttet sig til den kompetenceudvikling, der har ligget i dette projekt med uddannelse af faglige vejledere i skolerne, og løbende sparring med eksterne part. Der har således været prioriteret timer til kompetenceudvikling af læringsvejledergruppen, med særlig fokus på at styrke vejlederkompetencen. Projektet afsluttes i foråret Der skal fortsat prioriteres tid og opgaver til læringsvejledergruppen ind i projektet i 2018 og Det drejer sig om 150 timer pr. vejleder i hele 2018 (50 timer i efteråret 2018) og 25 timer pr. vejleder i foråret Læringsvejledergruppen indgår desuden i den gruppe af ressourcepersoner i skolerne, der i gennem A.P.Møller projektet: didaktisk brug af læringsplatformen mef fokus på elevernes progression, klædes på til at støtte ledelse og kolleger til en meningsfuld brug af den lovpligtige digitale læringsplatform. Området Børn, Unge og Læring har således i samarbejde med skolernes ledelse gennem de sidste 2 år taget skridt til at understøtte udviklingen af skolerne i retning af professionelle læringsfællesskaber. Professionelle læringsfællesskaber er karakteriseret ved at medarbejderne samarbejder om at sikre elevernes læring ved at inddrage viden om, hvad der virker.

3 Pædagogiske læringscentre (PLC) I forbindelse med folkeskolereformen blev det på nationalt plan besluttet, at der på hver skole skal være et Pædagogisk Læringcenter(jf. Bekendtgørelse om Folkeskolens Pædagogiske Læringscentre BEK nr. 687 af 20/06/2014), som skal være omdrejningspunktet for den faglige og pædagogiske udvikling af skolen og af undervisningen. Formålet er, at fremme elevernes læring og trivsel i en motiverende og varieret skoledag ved at udvikle og understøtte læringsrelaterede aktiviteter for eleverne samt inspirere og understøtte det undervisende personales fokus på læreprocesser og læringsresultater. Etablering af PLC og adgang til vejledning er en del af skolernes driftsopgave. Alle skolerne i Halsnæs har nu en organisering af det lokale Pædagogiske Læringscentre på plads. Strukturen er godkendt af skolebestyrelserne. De lokale læringscentre skal både være omdrejnignspunktet for skolernes udviklingstiltag og for kollegial vejledning og fortsat udvikling af en professionel mødekultur. Fremadrettet vil vejledningstiltag kunne placeres i Pædagogisk Læringscenter, fordi organisationen nu er afklaret ift ledelsesforhold, opgavebeskrivelse og adgangen til vejledning. (skolernes korte beskrivelse af PLC er indsat nedenfor). Mulige modeller for finansiering af vejlederindsats på skolerne fremadrettet Området Børn, Unge og Læring og skoleledelserne i Halsnæs Kommune understreger at skolen i dag er afhængig af velfungerende vejledningsfunktioner. Der er en forpligtelse i loven til at sikre adgang til vejledning for alle skolens medarbejdere. Arbejdet lokalt kan understøttes på forskellig måde, som i større eller mindre omfang giver skolerne det lokale råderum, der gør det muligt at arbejde strategisk og udviklingsorienteret med at løfte skolernes samlede effekt. Erfaringerne fra projektperioden er, at det kan fremme medarbejdernes generelle motivation for at modtage vejledning, når det ikke kan diskuteres, hvorvidt tid til vejledning øger den enkelte medarbejders undervisningstimetal, dvs at skolen har en økonomisk ramme til vejledning, der ligger ud over rammen til undervisning. Derfor fremlægges følgende model hvor vejledermulighederne bevares, men funktionerne og budgettet hertil flyttes ud på de enkelte skoler. 1. Ressourcen til vejledning fastholdes på samme niveau som nu og tildeles skolerne under forudsætning af, at den udmøntes som timer til vejledning i det pædagogiske læringscenter. Der udarbejdes en gensidig forventning om, at en del af vejledningsressorucen i 2018 og 2019 indgår i fælles kommunale udviklingsprojekter.

4 Økonomi: Læringsvejlederordningen er finansieret puljen til Faglighed og uddannelse. Puljen blev oprindeligt afsat med 3 mio. kr. årligt fra og med budget Med indgåelsen af skoleforliget i foråret 2017 er der besluttet en reduktion af puljen særligt i 2018, hvor puljen finansierer oprettelse af ekstra 0. klasser på Arresø Skole, Ølsted og Frederiksværk Skole, Melby i de sidste 7 måneder af skoleåret 2017/18. Der er følgende overblik for økonomien i puljen for de kommende år: Oprindelig pulje Reduktion skoleforlig Ekstra 0. klasser Budgetreduktion fra budget 2017 Pulje i alt Af denne nye puljestørrelse er der foretaget følgende dispositioner: Pulje i alt Læringsvejleder (7 mdr.) Matematikambassadører Resterende pulje Finansiering af den fremadrettede vejlederstruktur er afhængig af valget af model. Model Resterende pulje Midler der lægges ud til skolerne Resterende pulje De kr. der lægges ud til skolernes egen disponering i 2018 er for de sidste 5 måneder af budgetåret, idet der er en central finansiering af vejlederordningen de første 7 måneder. Ressourcen dækker de timer, læringsvejlederne er forpligtet ind i fælles udviklingsprojekter med ekstern støtte i efteråret 2018.

5 BILAG A: Skolernes PLC-struktur. Funktionsbeskrivelse for PLC ved Hundested skole. På Hundested skole tør vi være sammen om at skabe et PLC : Der understøtter Folkeskoleloven, og hvor vi har fokus på elevernes trivsel og læring. Der formidler viden om og vejledning i brugen af læremidler. Der tør udforske, hvad der rører sig såvel i lokalsamfundet som uden for Halsnæs, og som er opsøgende, informerende og aktivt deltagende i tilbud til elever og medarbejdere af såvel kulturel som oplysende karakter. PLC tør sammen med elever og medarbejdere udforske undervisningens og fælleskabets DNA med henblik på at støtte og vejlede medarbejdere i planlægning, gennemførelse og evaluering af såvel undervisning som pædagogiske aktiviteter. PLC er ajourført med den nyeste viden om målstyret undervisning, læringsaktiviteter og evaluering med henblik på, at vi sammen kan skabe den bedste skole med de bedste læringsresultater for den enkelte. PLC er både et fysisk værested, og det er en ressource. PLC som værested. PLC på Hundested skole er placeret på to etager. Det er stedet, hvor man opbevarer diverse læremidler, det er et sted, der informerer, inspirerer, videndeler gennem materialer, elevarbejder, udstillinger, websider, app m.m. PLC skal være et værested, der viser, at på Hundested skole stræber vi efter at skabe og erobre noget sammen, som kan begejstre såvel den enkelte som omverdenen. Der skal være plads til gruppearbejde, fælles oplæg, og der skal være rum til fordybelse. Der skal være rum til at vejledere, medarbejdere og elever kan arbejde sammen om et fælles projekt. En fleksibel indretning af lokalet med læringstrapper, flytbare vægge og møbler og ikke mindst mulighed for at arbejde med digitale medier. PLC som ressource. På Hundested skole har vi samlet følgende ressourcer i PLC: IT og medier. Sproglig udvikling. Fag. Inkluderende Læringsmiljøer. Lærings vejledere.? 4 medarbejdere 4 medarbejdere 11 medarbejdere 4 medarbejdere 3 bibliotekarer Samt vejledere ad hoc PLC kan mødes hver anden torsdag. En eller flere fraktioner kan mødes, eller hele PLC kan mødes, når der er behov for dette. Leder af PLC mødes en time hver uge med koordinatorerne for RC og PLC.

6 Funktionsbeskrivelse for medarbejderne i PLC: Som medarbejder i PLC skal du medvirke til at skabe overblik over samt formidle viden om tilgængelige læringsressourcer. Med afsæt i Fælles mål, skal du vejlede og understøtte kolleger i planlægning, gennemførelse og evaluering af såvel undervisningsmæssige som pædagogiske aktiviteter. Læringsplatformen spiller en særlig rolle i dette arbejde. Du skal støtte og vejlede i digitale medier, metoder og materialer. Du skal have viden om samt arbejde med pædagogisk praksis og læring. Støtte og indgå i aktuelle indsatsområder på Hundested skole. Du skal have kendskab til den nyeste forskning omkring målstyret læring, læringsaktiviteter og metoder og ikke mindst evaluering. Du skal tage initiativ til og indgå i samarbejdet med eksterne interessenter om formidling af kulturtilbud og andre aktiviteter og tiltag, som understøtter elevernes læring, samarbejde og trivsel. Du skal både være medvirkende til at erobre den kultur og det samfund, som skolen / vi alle er en del af, og du skal være medvirkende til at begejstre den enkelte, så der skabes interesse for livet uden for skolens rammer. Du skal medvirke til at koordinere og samle dokumentation om læringsresultater og evaluering. ( Læseprøver, mat-prøver, trivselsundersøgelse m.m. ) Læringsplatformen er et vigtigt arbejdsredskab for dig såvel som elever og kolleger. Du er til stadighed opsøgende i forhold til din egen kompetenceudvikling. Du indgår i et PLC team, hvor hverdagen er præget at fælles sparring og videndeling. Sammen kan vi i PLC rigtig meget!

7 Arresø Skole PLC på Arresø skole er centrum for skoleudvikling, kultur og læring. Formål med PLC - Understøtte skoleudviklingsinitiativer i samspil med ledelsen, - Formidle kulturtilbud til børn og unge, - Sætte evidensbaseret viden om læring i spil på skolen - Understøtte samarbejdet mellem skolens ressourcepersoner og ildsjæle - PLC skal medvirke til at danne elever og forældre således at de er bedst mulig klædt på til udfordringerne i det 21 århundrede - Implementere Arresø Skoles medielæringsstrategi Det lille PLC - Mødefrekvens: o Ca. hver 14. dag i opstartsfasen, herefter 1 gang om måneden - Deltagere: o PLC-Koordinator, Faglig leder o Der hentes andre medarbejdere/ressourcepersoner ind i forhold til, hvilken indsats der fokuseres på. - Opgave: o Leve op til PLC bekendtgørelsen o Være koordinerende i forhold til skolens målsætning, værdigrundlag og indsatser (egne/kommunale). Herunder også kvalitetssikring. I skoleåret 2017/2018 fokuseres på medielæringsstrategi, implementering af 1:1-løsning samt implementering af læringsplatformen. o Være koordinerende i forhold til vejledere o Samle god praksis op o Vejlede og kompetenceudvikle såvel elever som medarbejdere herudover at fungerer som rådgivende organ for skolens ledelse. Det store PLC: - Mødefrekvens o Indsatsbestemt o Hele PLC mødes 1 gang om måneden i opstartsfasen, herefter hver 3. måned for at koordinere og evaluere indsatser - Deltagere: o Vejledere, PLC koordinator, bibliotekarer, Faglig leder. o Relevante medarbejdere - Opgave: o Understøtte Indsatser og udviklingområder o Workshops og vejledning

8 PLC opgaven på Frederiksværk skole (Melby og Frederiksværk skole) PLC på Frederiksværk skole er centrum for skoleudvikling, kultur og læring. Formål med PLC - Understøtte skoleudviklingsinitiativer i samspil med ledelsen, - Formidle kulturtilbud til børn og unge, - Sætte forskningsbaseret viden om læring i spil på skolen og - Understøtte samarbejdet mellem skolens ressourcepersoner - PLC skal medvirke til at danne elever og forældre således at de er bedst mulig klædt på til udfordringerne i det 21 århundrede. Det lille PLC - Mødefrekvens: o 1 gang om måneden - Deltagere: o PLC medarbejder, Faglig leder, RC-koordinator. o Der hentes andre medarbejdere/ressourcepersoner ind efter hvilken indsats der er fokus på. - Opgave: o Leve op til PLC bekendtgørelsen o Være koordinerende i forhold til skolens målsætning, værdigrundlag og indsatser (egne/kommunale). Herunder også kvalitetssikring o Være koordinerende i forhold til vejledere o Samle god praksis op o Vejlede og kompetenceudvikle såvel elever som medarbejdere herudover at fungere som rådgivende organ for skolens ledelse. Det store PLC: - Mødefrekvens o Indsatsbestemt o Hele PLC mødes hver 3. måned for at evaluere - Deltagere: o Vejledere, PLC -medarbejder, Faglig leder, RC-koordinator. o Relevante medarbejdere - Opgave: o Understøtte Indsatser og udviklingområder o Workshops og vejledning