Strategi for Løgstør Skole
|
|
- Johan Hansen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Strategi for Løgstør Skole
2 1.0 Forord Vi ønsker med denne strategi at tydeliggøre vores visioner for Løgstør Skole. Visionerne skal ses i tæt kobling med skolens værdigrundlag og skolens kommunikationsstrategi. Målet med strategien er at skabe tydelighed omkring den retning, vi som skole bevæger os i, så det er lettere for både elever, forældre og medarbejdere at vide, hvad der forventes af dem. Strategien skal således fungere som et arbejdsredskab, som har indflydelse på både faglighed, didaktik, pædagogik og skolens udvikling. 2.0 Baggrund Løgstør Skole ligger i det nordlige Vesthimmerland med en skøn udsigt til Limfjorden. Skolen flyttede ind i de nuværende lokaler på Bøgevej 10 i Skolen har 420 elever fra 0. klasse til og med niende klasse samt tre AKT-klasser. Disse elever udsluses i den almindelige undervisning i det omfang, som eleverne er i stand til. Der er ansat 50 medarbejdere. Skolens SFO Bøgen har ca. 100 børn fra skolens indskolingsafdeling. I dagligdagen opfatter vi skole og SFO som en enhed, hvor vi supplerer hinanden til glæde og gavn for elever, forældre og medarbejdere. Løgstør Skole har i mange år været kendetegnet ved at være en boglig skole, hvor eleverne har klaret sig godt fagligt, også til folkeskolens afgangsprøver. Denne strategi er vores blik ind i fremtiden, hvordan vi omsætter folkeskolereformen til praksis både i hverdagen men også mere overordnet. Strategien er ikke et statisk opslagsværk, men vil til stadighed skulle ajourføres og udvikles. Samtidig skal denne strategi bruges i vores løbende evaluering af, hvordan vi klarer opgaven. 3.0 Forventninger udefra Vi er som folkeskole underlagt forskellige forventninger og krav udefra. Forventninger som er rammesættende for vores arbejde og skoledagen i det hele taget. Forventninger, som vi skal agere efter og leve op til, samt krav som vi skal evaluere ud fra. Det kan være nationale tests, skolens gennemsnit i prøverne efter niende klasse, kommunale læsetests, kravet om at minimum 95 % af en årgang gennemfører en ungdomsuddannelse osv. 3.1 Undervisningsministeriet De tre overordnede mål for folkeskolen er: Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund for de faglige resultater. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. Samtidig skal der være fokus på: Målstyret undervisning: Fælles Mål for fagene præciseres og forenkles, så de bliver læringsmål, så det står klart, hvad eleverne skal lære. Fordi undervisning, der planlægges og gennemføres med udgangspunkt i, hvad de enkelte elever skal lære, 2 Strategiplan for Løgstør Skole
3 øger elevernes faglige niveau. Styrket klasseledelse og mindsket uro: Der iværksættes en indsats, der skal være med til at skabe et godt undervisningsmiljø og mindske den uro, der forstyrrer undervisningen, fordi et godt undervisningsmiljø er afgørende for elevernes læring og trivsel. Varieret og virkelighedsnær undervisning: Den længere skoledag giver rum for at variere undervisningen. Den klassiske tavleundervisning skal kombineres med praktiske læringsformer, der udfordrer og motiverer elever på alle niveauer. Øget indflydelse til forældre og inddragelse af elever: Elever og forældre skal inddrages mere i udviklingen af Løgstør Skole. Elever og forældres aktive deltagelse i skolens hverdag er en forudsætning for at skabe en bedre skole, der gør eleverne dygtigere. Kompetenceudvikling: Alle lærere skal senest i 2020 have undervisningskompetence svarende til linjefag i de fag, de underviser i. Mere tid sammen med dygtige lærere giver dygtigere elever. Samarbejde: Lærere, pædagoger og medarbejdere med andre relevante kompetencer skal i højere grad samarbejde om elevernes læring. Samarbejde mellem flere professionsfagligheder giver dygtige og livsduelige børn, der trives. 3.2 Vesthimmerlands Kommune Eleven deltager aktivt i undervisningen og tager medansvar overfor de andre elever, undervisningen og det demokratiske fællesskab. Den enkelte elevs og fællesskabets udvikling supplerer og understøtter hinanden i hele skoleforløbet. Lærerne inddrager eleverne i tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen, så eleverne bliver bevidste om betydningen af aktiv deltagelse. Den enkelte skole fastsætter mål for styrkelse af elevernes demokratiske medbestemmelse i skolens dagligdag. Eleverne oplever fysiske, musiske, praktiske og teoretiske aktiviteter som en meningsfuldhelhed i indlæringsprocessen. Undervisningen tilrettelægges ud fra den enkelte elevs forudsætninger i behov, interesse og potentialer. Skolens dagligdag giver alle elever udfordringer, så de tilegner sig kundskaber, forudsætninger og færdigheder, der udvikler dem til kreative og aktive mennesker. Undervisningen omfatter praktiske/teoretiske forløb, der giver eleverne erfaringer for, hvordan praktiske og teoretiske færdigheder supplerer og forstærker hinanden. Skolen lægger i sin undervisning vægt på at fremme elevernes interesse for kulturelementer som drama, litteratur, sport og musikudfoldelse. Skolen fastholder og udvikler et gensidigt forpligtende samarbejde med forældrene. Det er forældrenes ansvar, at det enkelte barn er parat til at modtage undervisning. Medarbejderne og forældrene påtager sig et gensidigt og aktivt ansvar for samarbejdet omkring eleverne. Skole/hjem bygger på ligeværd, åbenhed, tillid og fælles ansvar. Strategiplan for Løgstør Skole 3
4 Eleverne udvikler kompetencer til at vælge og gennemføre uddannelse samt til at tage aktivt del i samfundslivet i arbejde og fritid. Skolen sikrer en høj faglig kvalitet og giver en alsidig og udfordrende undervisning, som udvikler elevernes fantasi og nysgerrighed. Undervisning og vejledning fører frem til uddannelses- og erhvervsmuligheder, der er relevante og opnåelige for alle elever med deres forskellige forudsætninger. 4.0 Vision Disse visioner omsætter undervisningsministeriets mål og de kommunale krav og forventninger til praksis i dagligdagen på Løgstør Skole. Vi ønsker her at tydeliggøre, hvordan vi vil lave skole i praksis. Visionerne er bindende for alle elever, forældre, medarbejdere og ledelse, som har sin gang på Løgstør Skole. Den overordnede vision er ganske enkelt, at alle elever i en tryg ramme bliver så dygtige som overhovedet muligt. Eleven er kerneopgaven, omdrejningspunkt for alle aktiviteter og beslutninger på skolen og grunden til at både medarbejdere og ledelse er ansat. Skolen er funderet på fire søjler. Hver søjle er afhængig af de andre søjler. Søjlerne skal være synlige for alle omkring Løgstør Skole. Dette gøres ved at de først og fremmest skal være synlige ved alle indgange til skolen. Men allervigtigst skal hverdagen på Løgstør Skole synliggøre søjlerne, så alle kan mærke dem i praksis. 4.1 Læring Vi skal have fokus på den enkelte elevs udvikling både fagligt, socialt og personligt. Vi bevæger os fra en tankegang om, at vi kan lave undervisning med udgangspunkt i fællesskabet og den ofte brede midtergruppe, til at vi i stedet skaber rammerne omkring hver enkelt elev, så de har mulighed for at lære mest muligt på deres niveau. Vi forlader dermed tanken om, at eleverne lærer bedst ved at være en del af klassens fællesskab, men at vi i stedet fokuserer på individet som en del af fællesskabet. Dette betyder, at vi er nødt til at gøre op med brugen af den traditionelle klasse- og fagundervisning. Udskudt klassedannelse, hvor der arbejdes på tværs af hele årgangen, kan være en mulig opdeling men også andre fleksible holddannelser på tværs af fag og alderstrin skal inddrages. For at dette kan lade sig gøre, er det altafgørende med et professionelt samarbejde mellem alle skolens medarbejdere (både lærere, pædagoger og ledelse), som er omkring den enkelte elev. Både for at skabe tryghed men også helhed i hverdagen, hvor man er tæt på eleven og kan lave de løbende nødvendige justeringer. Målet er at skabe endnu større fokus på processen, hvor vi bevæger os fra teori til praksis. Det er ikke længere så vigtigt at lære udenad, men i stedet at vi får skabt handlekraftige unge, som selvstændigt er i stand til at løse alverdens problemstillinger og i den proces selv kan indsamle den nødvendige faglige viden. Vi skal i hverdagen fokusere mere på kreative og innovative processer, hvor den enkelte elev har 4 Strategiplan for Løgstør Skole
5 mulighed for fordybelse, uden at klokken ringer og forstyrrer. Vi skal have øget fokus på bevægelse, som er befordrende for men også motiverende for elevens læring. Dette fordrer, at vi udnytter skolens fysiske indretning og de omkringliggende arealer (fjorden, havnen, skoven og lokalsamfundet i det hele taget) bedst muligt, samt at vi skaber en fleksibel ramme for elevens skoledag. Vi skal inddrage IT og medier i alle de sammenhænge, hvor det er relevant. IT er ikke et fag men et vigtigt redskab, som skal udnyttes og integreres i samtlige fag. 4.2 Trivsel Glade børn lærer bedst. Dette fordrer, at skolens hverdag og fysiske rammer skal tilgodese elevernes trivsel bedst muligt. Vi skal derfor have særligt fokus på elevernes undervisningsmiljø, så eleverne føler sig hørt og taget alvorligt. På den måde kan de også lettere tage ansvar for tingene. Skolens elevråd, skolepatruljen og elevmæglerne er alle med til at støtte og arbejde for at skabe en god skole, hvor trivslen er i højsædet. Det fordrer samtidig, at skolens medarbejdere har en god relation til alle elever, så alle føler sig i trygge hænder. Det er medarbejdernes ansvar, at der i alle klasser/årgange er fokus på de gode relationer, så der er overskud til læring. Der skal være særligt fokus på at håndtere og tage tegn på mobning alvorligt. Vi skal have en inkluderende skole, der tilgodeser alle elever på lige fod. Dette fordrer et åbent samarbejde med forældrene, hvor alle parter bakker op og støtter skolens arbejde med inklusion. 4.3 Faglighed Vi ønsker at være blandt de 100 bedste skoler i Danmark i diverse undersøgelser. Dette betyder, at den enkelte elev: Oplever faglige, sociale og personlige succeser hver dag Føler sig glad og tryg i sin skolegang Har indflydelse på sin faglige og personlige udvikling Klarer sig godt til prøverne Fortsætter på og gennemfører en ungdomsuddannelse Dette betyder ikke, at vi ensidigt skal lave testtræning, tværtimod. Gennem tæt dialog med den enkelte elev og forældrene skal vi sammen lave realistiske målsætninger for elevens nærmeste udviklingszone. Målsætningerne skal løbende justeres, så alle ved, hvad der forventes af dem. Målsætningerne skal indeholde både faglige, sociale og personlige mål. Forskningen viser, at hvis vi møder eleven med realistiske men høje forventninger, så kan vi også flytte dem mest muligt. Forventningerne skal være tilpasset elevens faglige niveau og ikke et aldersbetinget klassetrin. Vi tager udgangspunkt i ministeriets målsætninger og indholdsbeskrivelser for fagene og udarbejder års- Strategiplan for Løgstør Skole 5
6 planer, hvor der er særligt fokus på læring. Samtidig opstilles der individuelle læringsmål, som tilgodeser alle elever herunder også de dygtigste og svageste elever. Vi skal som folkeskole have et tæt og udvidet samarbejde med ungdomsuddannelserne, foreningerne og erhvervslivet i området. Vores tiltag med Fremtidens Skole i overbygningen har netop været omdrejningspunkt for dette arbejde. Dette skal udvides, så alle vores elever oplever skolen som en del af det omgivende samfund, både i et lokalt men også nationalt og globalt perspektiv. 4.4 Dygtige medarbejdere og ledere Vi ønsker at have dygtige lærere og pædagoger, som vil noget med deres fag. De er sammen med forældrene og ledelsen de primære ift. at skabe rammerne for hver enkelt elevs læring, trivsel og udvikling. Vi har fokus på at have et godt arbejdsmiljø, hvor den enkelte medarbejder og leder kan føle sig tryg, men også at de oplever et rum, hvor de kan byde ind med deres professionalitet og være med til at gøre en forskel. Skolen er afdelingsopdelt, hvor den enkelte medarbejder så vidt muligt kun er tilknyttet en afdeling. Medarbejderne og ledelsen skal i tæt samarbejde være gode til at skabe gunstige relationer til alle elever. Anerkendende pædagogik og en ressourceorienteret tilgang er udgangspunktet for alt arbejde. Dette betyder, at vi til stadighed har fokus på både inklusion og rummelighed. Vi går fra en tankegang om, at eleven er problemet, til at vi som voksne er udfordret ift. at hjælpe eleven videre. Problemet bliver altså flyttet fra eleven til konteksten. Det betyder ikke, at eleven ikke selv skal være med til at løse tingene, men at det er de voksne omkring eleven, som påtager sig ansvaret ofte i tæt samarbejde med både elever og forældre. Medarbejderen skal være god til klasserums- og gruppeledelse. Medarbejderen skal være dygtig både didaktisk og pædagogisk. Medarbejderen og ledelsen skal være dygtige til at samarbejde, så der opnås størst mulig udnyttelse af alle medarbejderes kompetencer. Dette gælder også samarbejdet med andre faggrupper både internt på skolen og eksternt. Læreren skifter fra at være alvidende underviser til at blive faglig vejleder, rammesætter og coach. Medarbejderen og ledelsen er forpligtiget til at holde sig opdateret både i sit fag, men også at omsætte sin viden aktivt til den fortsatte udvikling af skolen. Man er samtidig forpligtet til at afprøve og undersøge forskellige tilgange til faget og forskellige organisationsformer med henblik på at hjælpe og støtte den enkelte elev bedst muligt. Skolens ledelse skal prioritere efteruddannelse med sigte på at kunne indfri ovenstående målsætninger. Skolens ledelse skal gennem sparring med den enkel- 6 Strategiplan for Løgstør Skole
7 te medarbejder være med til at støtte skolens samlede udvikling til glæde og gavn for den enkelte elev. Skolens ledelse skal vejlede og støtte de forskellige teams på skolen, så teamsamarbejdet har større mulighed for at opnå succes til glæde og gavn for den enkelte elev. Dette fordrer, at ledelsen i samarbejde med de enkelte team udarbejder et tydeligt forventningsgrundlag for teamsamarbejdet, så alle teams ved, hvad der forventes af dem og af ledelsen. som en helhed. Derfor er det også vigtigt, at medarbejderne samarbejder på tværs, så vi supplerer og støtter børnene bedst muligt og får skabt sammenhæng i deres hverdag. 5.0 Bøgen Bøgen er en vigtig del af Løgstør Skole, og derfor skal Bøgens virke også ses i tæt sammenhæng med skolens. Alle børn der benytter fritidstilbuddet skal mødes af nærværende medarbejdere, der giver børnene tryghed, så de trives og udvikler sig til at blive initiativrige mennesker, der tager ansvar som medborgere i et demokratisk samfund. I Bøgen er der fokus på læringsmiljøet, da børn lærer på alle tidspunkter. Gennem tæt dialog med forældrene og med lærerne skaber vi sammenhænge omkring børnene, som styrker børnenes læring og udvikling. Vi vil skabe et spændende og stimulerende læringsmiljø, som tilgodeser og stimulerer børnenes mangfoldige læringsstile og kompetencer. Skolefritidsordningens primære opgave er at være et supplement til skolens hverdag, så børnene hos os har et frirum til at kunne mødes med kammerater over aktiviteter, som vi tilbyder, eller som de selv vælger. Undervisning og fritidsdel skal gerne fungere Strategiplan for Løgstør Skole 7
8 Løgstør Skole Bøgevej Løgstør Tlf Nordjyske Grafisk, tlf
Uddannelsesplan for Løgstør Skole
Uddannelsesplan for Løgstør Skole Grundoplysninger: Navn Adresse Telefon og mail Webadresse Løgstør Skole Bøgevej 10, 9670 Løgstør klto@vesthimmerland.dk www.løgstørskole.dk Kultur og særkende Løgstør
Læs mereDen nye folkeskole. - en kort guide til reformen. Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1
Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1 Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Et fagligt løft af folkeskolen Vi har en rigtig god folkeskole
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles ledelse og bestyrelse arbejdet med skolens vision. Udgangspunktet var udviklingen af en skole, som alle kan være glade for
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereSKOLEPOLITIK 2014-2018
SKOLEPOLITIK 2014-2018 Vedtaget af Slagelse Byråd 24. februar 2014 Indledning Folkeskolen står overfor en række udfordringer både nationalt og lokalt i Slagelse Kommune. På baggrund af folkeskolereformen
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereVelkommen til Stavnsholtskolen
Velkommen til Stavnsholtskolen 1 Velkommen til Stavnsholtskolen Jeg vil sammen med skolens personale byde velkommen til en folkeskole i rivende udvikling. Stavnsholtskolen er en visionær skole, hvor alle
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Ravsted Børneunivers
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Ravsted Børneunivers 2015-2020 Skole og Undervisning december 2017 Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle elever i Aabenraa Kommune
Læs mereHanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære
Vision Hanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære Værdigrundlag Forskellighed er en styrke vi respekterer, anerkender og udvikles i forskelligheden Den glade
Læs mereStrategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel
Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategiens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Strategi for alle børn og unges læring,
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereMaj 2013. Børneuniverset Fjelsted Harndrup
Maj 2013 Børneuniverset Fjelsted Harndrup Børneuniverset Fjelsted Harndrup Børneuniverset Fjelsted Harndrup er: Børnehaven Regnbuen, Fjelsted Harndrup Skole (0.-6. klasse) og SFO Valhalla med fælles ledelse
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereVores mission og vision i. altid i bevægelse-
Vores mission og vision i altid i bevægelse- 1 MISSION OG VISION Missionen er Landsbyordningens overordnede opgave. Visionen er udtryk for den retning, som Landsbyordningen ønsker at udvikle sig hen imod.
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereLæring i universer. Folkeskolereformen i Haderslev Kommune
Læring i universer Folkeskolereformen i Haderslev Kommune Kære forælder Velkommen til folkeskolen i Haderslev Kommune! Den 1. august 2014 træder folkeskolereformen i kraft. Dit barns skoledag vil på mange
Læs mereSkolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016
Skolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016 National baggrund for Dragør Kommunes skolepolitik Vision Mål for Dragør skolevæsen Prioriteter for skolevæsenet Lokal sammenhængskraft
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereLærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel
Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv
2018 Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 1 Indhold Baggrund... 3 Forord... 5 Børnesyn... 5 Fritidssyn...
Læs mereVision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel
Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Visionens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Vision for alle børn og unges læring, udvikling
Læs mereInklusionspolitik på Nordfyn
Inklusionspolitik på Nordfyn Evalueret 2015 Oprettet den 6. april 2016 Dokument nr. 480-2016-108394 Sags nr. 480-2016-14317 Indhold Indledning og baggrund... 2 Visionen for inklusion på Nordfyn... 3 Nordfyns
Læs mereEn god skole er en skole, hvor den enkelte elev er: Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde.
En god skole er en skole, hvor den enkelte elev er: Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde. FAGLIG INKLUSION SOCIAL INKLUSION FYSISK INKLUSION En god skole
Læs mereVedtaget i skolebestyrelsen marts 2015
BORUP SKOLES VÆRDIGRUNDLAG OG VISION Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 FÆLLESSKABET ER I CENTRUM PÅ BORUP SKOLE For det enkelte barn og den enkelte voksne tillægges det stor værdi, at indgå i forpligtende
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereMålet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde.
Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde. FAGLIG INKLUSION SOCIAL INKLUSION FYSISK INKLUSION 2 En god skole er derfor en fællesopgave, der løses i et tæt og
Læs mereSkolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION
Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION Vores mission er, at hvert eneste barn udvikler livsduelighed i samtid og fremtid at de kan skabe sig et meningsfuldt liv i egne øjne og i omverdenens, som barn og som voksen
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereInformation til forældre på Englystskolen om reformens indhold og konsekvenser Skole-/hjemsamarbejde i en fremtidig kontekst Information om
Information til forældre på Englystskolen om reformens indhold og konsekvenser Skole-/hjemsamarbejde i en fremtidig kontekst Information om forestående skolebestyrelsesvalg Folkeskolereformen Mål og Indhold
Læs mereBrande, 2012 november
Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende
Læs mereLangelinieskolens målsætning Missionen hvordan gør vi?
Langelinieskolens målsætning 2013-2018 Vision hvor vil vi gerne hen som skole? På Langelinieskolen skaber vi stærke og inkluderende læringsrum for vores elever. Ved afslutningen af 9. klasse har alle elever
Læs mereSkolereformen hvad er det, og hvad kan den. Henning Neerskov Og Brian Brønd
Skolereformen hvad er det, og hvad kan den Henning Neerskov Og Brian Brønd Undervisningsministeriet 3 overordnede mål 3 overordnede mål 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereAlle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan
Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Strategi for folkeskoleområdet i Aabenraa Kommune 2015-2020 Børn og Skole, Skole og Undervisning Marts 2015 Indhold 1. Baggrund... 3 2. Formål...
Læs mereRammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune
Rammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Forord Danmark har en god folkeskole, men den skal udvikles, så den bliver endnu
Læs mereDet gode skoleliv. Glostrup Kommune
Det gode skoleliv Glostrup Kommune Forord Børne- og Skoleudvalget har fokus på børn og unges trivsel, læring og uddannelse. Vi ønsker, at børn og unge i Glostrup Kommune udvikler sig og uddanner sig til
Læs mereStrategi for Folkeskole 2014Folkeskolestrategi 20142014
Strategi for Folkeskole 2014Folkeskolestrategi 20142014 Sagsnummer: 480-2014-97805 Dokumentnummer: 480-2015-1021 Afdeling: Skole og Dagtilbud Udarbejdet af: Hanne Vogelius Indhold Forord... 2 Indledning...
Læs mereFrederikssund Kommune. Matematikstrategi
Frederikssund Kommune Matematikstrategi 2016-2020 Matematikstrategi Forord Matematik er et redskab til at forstå verden omkring os og en del af børn og unges dannelse. For at kunne tage aktiv del i livet
Læs mereGør en god skole bedre. - Et fagligt løft af folkeskolen
Gør en god skole bedre - Et fagligt løft af folkeskolen Hvorfor et fagligt løft af folkeskolen Alle børn skal blive dygtigere Dagens folkeskole skal gøre vores børn og unge parate til morgendagens samfund
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereLÆRING DER SÆTTER SPOR
LÆRING DER SÆTTER SPOR Faglighed Relationer Bevægelse Kreativitet - Initiativ Min drømmeskole - tegnet af Viktor, 3.A. VISION FOR SKOLEN PÅ NYELANDSVEJ LÆRING DER SÆTTER SPOR Vi er stolte af den kvalitet
Læs mereIndholdsfortegnelse. Værdigrundlagets opbygning. Den sociale kompetence. Faglighed. Forskellighed. Samarbejde. Læsø Skoles indsatsområder
Indholdsfortegnelse Værdigrundlagets opbygning Den sociale kompetence Faglighed Forskellighed Samarbejde Læsø Skoles indsatsområder Værdigrundlagets opbygning Skolens værdigrundlag er det pædagogiske fundament
Læs mereVærdiregelsæt for Hærvejsskolen
Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Indhold 1. Hærvejsskolens værdier... 1 2. Værdierne i praksis... 2 3. Ordensregler... 4 4. Hvad gør vi for at leve op til vores værdier... 4 5. Hvad gør vi ved brud på det
Læs mereFanø Skole. Indledning. Katalog. Skolepolitiske målsætninger Læsevejledning
Indledning Fanø Skole Katalog. Skolepolitiske målsætninger 2016 Dette katalog henvender sig til dig, der til daglig udmønter de skolepolitiske målsætninger på Fanø Skole. Kataloget tager udgangspunkt i
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereKorsvejens Skoles Vision
Korsvejens Skoles Vision Det er Korsvejens skole ønsker at tænke som en samlet institution anerkende og respekterer medarbejderes opgaver og kompetencer ligeværdigt alle skolens børn udvikler deres faglige,
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereBørne- og familiepolitikken
Børne- og familiepolitikken 2019-2022 Indledning Børne- og familiepolitikken 2019-2022 er Ringkøbing-Skjern Kommunes politik for 0-18 årsområdet. Børne- og familiepolitikken henvender sig til børn, unge,
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken
Læs mereGlamsbjergskolen sammen om at lære. Det betyder, at vi vil være:
Glamsbjergskolen sammen om at lære Med udgangspunkt i folkeskoleloven og de overordnede visioner der gælder for Assens Kommune ønsker vi at give vores elever de bedst mulige forudsætninger for at klare
Læs mereVision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune. Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017
der er gældende for folkeskolen i Svendborg Kommune Vision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017 Vision, formål
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereVærdiregelsæt og antimobbestrategi for
Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Vildbjerg Skole Værdiregelsæt Skolens værdier - Det forstår vi ved værdien, sådan tager vi ansvar, og det skal værdien fremme: Første værdi Vi passer på hinanden
Læs mereMål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune
Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune Indhold INDLEDNING... 2 FORMÅL... 2 BAGGRUND... 3 RAMMEN... 4 TEMAERNE... 4 DEN LOKALE PROCES... 5 FRIST FOR UDARBEJDELSE... 6 1 INDLEDNING Med vedtagelse
Læs mereog respekt for andre. Dette arbejde foregår i tæt samarbejde med aktiv deltagelse i det demokratiske samfund, hvor
Forord skolepolitik 2012-2015 Arbejdet med denne skolepolitik er foregået i en proces, hvor mange elever, forældre, medarbejdere og borgere har været inddraget for at skabe et bredest muligt fundament
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune Børn, Unge og Læring - december 2018 Indhold Indledning 3 Formål 3 Struktur og rammer for SFO og SFO-klub 3 SFO og SFO-klub og Børne-
Læs mereSTRATEGIPLAN FOR FOLKESKOLERNE
STRATEGIPLAN FOR FOLKESKOLERNE 2017-2019 vordingborg.dk Vordingborg Kommune Østerbro 2 4720 Præstø Udgivet af Vordingborg Kommune Udarbejdet af: Afdeling for Skoler INDHOLDSFORTEGNELSE 1. BAGGRUND... 4
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereVi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017
Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017 Indhold Vi vil være bedre Læring i fokus Læring, motivation og trivsel Hoved og hænder Hjertet med Form og fornyelse Viden og samarbejde Fordi verden venter 3 6
Læs mere2018 UDDANNELSES POLITIK
2018 UDDANNELSES POLITIK Vores børn, deres skolegang og fremtid ligger til enhver tid os alle på sinde. Det er af største betydning, at vi lykkes med at ruste vores børn til fremtiden og til at begå sig
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereDet er sejt at være dygtig en sammenhængende børne- og ungepolitik
UDKAST Det er sejt at være dygtig en sammenhængende børne- og ungepolitik For perioden 2019-2022 Godkendt af Byrådet den xx Forord I Fredensborg Kommune mener vi, at alle børn skal have mulighed for at
Læs mereNOTAT. Folkeskolereformen i Køge Kommune - vi gør en god skole bedre. Kommunikation. Rammefortælling:
NOTAT Fælles- og Kulturforvaltningen Dato Sagsnummer Dokumentnummer Rammefortælling: Folkeskolereformen i Køge Kommune - vi gør en god skole bedre Skolerne i Køge Kommune vil se anderledes ud fra 1. august
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken og
Læs mereLundergårdskolen Lundergårdskolens værdigrundlag
Lundergårdskolen Lundergårdskolens værdigrundlag Lundergårdskolens værdigrundlag. Skolens værdigrundlag fungerer som pædagogisk fundament for skolens virke. Værdigrundlaget er blevet til i et tæt og konstruktivt
Læs mereHerved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne.
Institutionens værdigrundlag: Vi tager udgangspunkt i Kolding Kommunes værdier: En anderkendende og omsorgsfuld tilgang Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet,
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs mereTranegårdskolens vision og værdigrundlag
Tranegårdskolens vision og værdigrundlag Visionen Tranegård vil både i skole og fritid danne og uddanne hele mennesker, som både har et højt selvværd og et højt fagligt niveau. Mennesker, som kender sig
Læs mereFrederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik
Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 er vedtaget af Byrådet 21. juni 2017.
Læs mereINTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET LÆRING & TRIVSEL
INTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET Nyt syn på kerneopgaven i både dagtilbud og skole Hvad er det nye? Det er at fokus flytter fra aktiviteterne og det, som foregår i undervisningen til børnenes læring
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs merevision og strategi en kristen friskole i tiden VISION OG STRATEGI
vision og strategi 2013-18 PÅ JOHANNESSKOLEN Johannesskolen en kristen friskole i tiden VISION OG STRATEGI 2013-18 1 INDLEDNING VÆRDIGRUNDLAG En ny vision for Johannesskolen er blevet til. Skolens elever,
Læs mereStrategi. Fremtidens folkeskole 2012-2016. Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 1
Strategi Fremtidens folkeskole 2012-2016 Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 1 Strategi Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 2 Sammen skaber vi udfordrende læringsmiljøer med plads til fællesskaber, fornyelse og
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN. Stensagerskolen
FOLKESKOLEREFORMEN Stensagerskolen Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund
Læs mereVi vil være bedre. FORSLAG til Frederikshavn Kommunes skolepolitik, #
Vi vil være bedre FORSLAG til Frederikshavn Kommunes skolepolitik, 2014-2017 #31574-14 Indhold Vi vil være bedre...3 Læring, motivation og trivsel...5 Hoved og hænder...6 Hjertet med...7 Form og fornyelse...8
Læs mereFælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO
Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Indhold Forord...2 Lovgivningen på området...3 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...4 Folkeskolens formålsparagraf...5 Horsens Kommunes sammenhængende
Læs mereHvordan udfordrer man og reflekterer over en fremtidig praksis, hvor historien og forforståelsen. mulighed for at se det vi ikke ved hvad er?
Hvordan udfordrer man og reflekterer over en fremtidig praksis, hvor historien og forforståelsen binder vores mulighed for at se det vi ikke ved hvad er? Oplæg Målet og opgaven, hvad er det? Begreber der
Læs mereStrategi. Fremtidens folkeskole Dokumentnr.: side 1
Strategi Fremtidens folkeskole 2012-2016 Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 1 Indsatser Principper Pejlemærker Vision Strategi Fremtidens folkeskole 2012- Sammen skaber vi udfordrende læringsmiljøer med plads
Læs mereCenter for Skole Skolepolitik
Center for Skole 2014 Skolepolitik 2014-2018 Vedtaget af Slagelse Byråd 24. februar 2014 Indledning Folkeskolen står overfor en række udfordringer både nationalt og lokalt i Slagelse Kommune. På baggrund
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for. SFO Marievang Holmstrupvej Slagelse Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse 2012 2013 for SFO Marievang Holmstrupvej 3 4200 Slagelse Kommune 58500645 Sfomarievang@slagelse.dk Forord Skole og SFO er én virksomhed og indeholder en undervisningsdel og
Læs mereVision Vi gør børn og unge livsduelige, - så de kan, vil og tør møde udfordringer
Skolen ved Bülowsvej Vision Vi gør børn og unge livsduelige, - så de kan, vil og tør møde udfordringer Værdier Menneskesyn: Vi er anerkendende, troværdige og lyttende og skaber et forpligtende og inkluderende
Læs mereHyldgård 17-03-2014. Ny folkeskolereform
Hyldgård 17-03-2014 Ny folkeskolereform Oplæg 23-05-2013 Skolerne er i fuld gang med at lave en masterplan for et nyt læringshus Undervisning i skole og leg i SFO Læring i undervisning og fritid Ny folkeskolereform
Læs mereUdkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring
Notat 25. februar 2016 Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Udviklingsstrategien Folkeskolereformen er udpeget som et af strategisporerne i Byrådets Udviklingsstrategi
Læs mereIndledning. Skolepolitikken for Holstebro Kommune er fællesgrundlaget for kommunens folkeskoler.
Skolepolitik Indhold Indledning... 3 Vores Vision... 5 En anerkendende skole... 6 Temaer i skolepolitikken... 8 Faglighed og inklusion... 9 Læringsmiljø og fællesskab... 11 Samarbejde.... 14 Ledelse...
Læs mere