Grønvangskolen Grønvangskolen er læring for livet. Med mod til mening og fællesskab, når vi mål. Fase 1 (Alfa)

Transkript

1 Grønvangskolen Grønvangskolen er læring for livet. Med mod til mening og fællesskab, når vi mål. Fase 1 (Alfa)

2 Indhold Indhold... 2 Indskolingsafdelingen ALFA... 3 Mål for læringsarbejdet på Grønvangskolen... 3 Vores overordnede mål... 3 Aldersintegreret undervisning... 3 Rullende skolestart... 4 Læring og undervisning i Alfa... 4 Relationsmedarbejdere og inklusionsarbejde... 5 Toppen... 5 Inklusionsmedarbejdere og ledelse... 8 Skoledagen lektion: Godmorgen Alfa lektion + fredag på stamholdet Dansk og matematikundervisningen Understøttende undervisning (fordybelse) Stamholdsdage og tværfaglighed Lektier Vurdering for læring på Grønvangskolen Bevægelse og motion Skole-hjemsamarbejdet og samtaler med eleverne Skolehjemsamtaler Forældremøder Elevplaner Forældredage og andre dage i kalenderen Feriekalender IT Fællessamlinger Udefrikvarter Legepatrulje Skolebiblioteket Husråd Forældresamarbejde

3 Gensidige forventninger Forældreintra Forældreråd Praktiske forhold Trafik Mødetid Fravær Idræt Indesko Glemt tøj Indskolingsafdelingen ALFA Indskolingsafdelingen på Grønvangskolen rummer ca. 210 børn fra årgang. Vi har lokalefællesskab med SFO, hvilket giver gode muligheder for at skabe en helhed i børnenes skoledag. Indskolingen rummer tre aldersblandede stamspor med børn fra årgang. Vi har rullende skolestart, hvilket betyder, at der 3 gange om året starter nye skolebørn på de 3 spor. Mål for læringsarbejdet på Grønvangskolen Grønvangsskolens vision: Grønvangskolen er læring for livet. Med mod til mening og fællesskab, når vi mål! Vores overordnede mål Overordnet set arbejder vi med at styrke elevernes faglige kompetence og handlekompetencer. Eleven skal lære alle skolens fag og de kundskaber og færdigheder, som knytter sig til disse. Eleven skal på egen hånd og i samspil med andre tilegne sig den faglige og tekniske viden, der kvalificerer til videre uddannelse og til et liv i et moderne samfund. Social handlekompetence og selvledelseskompetence Eleven skal lære at tage ansvar for egne handlinger, og på lang sigt rustes til at tage ansvar for sit eget liv. Eleven skal have kompetence til at tage stilling og turde handle i forhold til sig selv og andre. Vi sætter værdier som robusthed, selvstændighed, modstandskraft, vedholdenhed, selvkontrol og samarbejdsevne højt i vores pædagogiske dagsorden og i undervisningen. Aldersintegreret undervisning På hvert stamspor er der tilknyttet ca. 70 børn, og hvert stamspor har 4-5 undervisere tilknyttet. Stamsporet er inddelt i 3 kontakthold, hvor kontaktlæreren har den særlige kontakt til forældre. Teamet har ansvaret for, at der er progression i alle elevers faglige og sociale udvikling. 3

4 Kontaktholdene har hver deres farve: Stamspor Gamma kontaktholdene kaldes gul, lilla, orange. Stamspor Kappa Kontaktholdene kaldes grøn, blå, rød. Stamspor Zeta kontaktholdene kaldes orange, rød, blå. Rullende skolestart Rullende skolestart betyder, at vi i stedet for 1 gang om året, optager nye børn 3 gange årligt den 1. august, 1. november og 1. marts. De børn, der vurderes skoleparate af børnehaven, indsluses på de etablerede spor: Gamma, Kappa og Zeta. På hvert af de tre spor optages der ca. 6-8 nye børn ved hvert optag. De nye børn bliver tilknyttet et kontakthold på sporet, og får også herfra en kontaktven, som skal hjælpe med at gøre skolestarten til en god og tryg oplevelse. Målet med rullende skolestart er: at skabe størst mulig kvalitet i overgangen fra dagtilbud til skole- med fokus på det enkelte barns modenhed, herunder faglige og sociale kompetencer. at forældre oplever en øget fleksibilitet i forhold til skolestart. at skabe et positivt læringsmiljø omkring barnet med fokus på den enkeltes trivsel og læring. at de modtagende børn er med til at integrere de nye børn i gruppen. Læring og undervisning i Alfa Læringssyn En lang række kriterier har indflydelse på børns læring, specielt er det vigtigt, at eleven udvikler et positivt skolesyn. Med andre ord: Børn der er glade for at gå i skole lærer meget. De relationelle forhold har stor indflydelse på barnets skolesyn. Børn skal føle sig anerkendt af kammerater og af de professionelle, og de skal mærke, at de har et tilhørsforhold, de kan forstå, og som virker trygt. Personalet arbejder derfor målrettet med at skabe et positivt og trygt miljø i de forskellige kontekster. Der arbejdes desuden målrettet med klasseledelse og på at sætte tydelige rammer i undervisningen, samt skabe positive relationer både mellem lærer og elev og mellem elev og elev. Børn er forskellige og lærer forskelligt. Det er derfor et mål i indskolingen at skabe et mangfoldigt og læringsmotiverende pædagogisk miljø, der inspirerer og giver børnene lyst til at lære og afsøge ny viden. 4

5 Relationsmedarbejdere og inklusionsarbejde Grønvangskolen har et særligt fokus på social og faglig inklusion. For at optimere det sociale miljø og hjælpe alle elever til at have en god skoledag både fagligt og socialt, har vi vores relationspædagog Lone Knudsen, som udfører støttende relationsarbejde i det daglige. I inklusionsarbejdet vil der være fokus på: At fremme trivslen hos elever med særlige behov. At støtte elever med særlige behov i at udvikle sociale kompetencer, positive relationer og handlemønstre. At udvikle læringskompetencer hos børn der har svært ved at klare skoledagen. At fremme den generelle trivsel i klassen. I vores dansk og matematiklektioner (mandag-torsdag) har vi en ressourcelærer tilknyttet klasserne, så der er mulighed for at lave differentierede hold i en del af lektionerne. Vores inklusionsindsats indbefatter desuden: To - sprogundervisning med Helle Lund, hukommelsestræning med Tina Kromann, motoriktræning med Lis Jensen, læseløft med Mari Schlünsen og matematikløft med Pia Brink. Vores inklusionslærere udarbejder faglige og sociale handleplaner for elever med særlige udfordringer, og vejleder lærerne i at etablere et godt læringsmiljø. Toppen Toppen er et kursustilbud til elever med særlige udfordringer omkring opmærksomhed og koncentration og som behøver meget struktur og forudsigelighed i og omkring deres skolestart. Helle Winther og Lisbeth Kronborg, Flemming Malmros og Pia Hansen er alle tilknyttet Toppen. 5

6 Primære undervisere på stamspor Gamma Lone Jørgensen Helle Skov Pedersen Tine Walz Pedersen Solvejg Fredslund Kontaktlærer (Orange) Kontaktlærer (Lilla) Kontaktlærer (Gul) Dansklærer 0.klasseslærer Matematiklærer Dansklærer To- sprogsundervisning Primære undervisere på stamspor Kappa: Tina Kroman Lassen Helle Winther Susanne K. Madsen Lisbeth K. Kronborg Matematiklærer Kontaktlærer (Rød) Kontaktlærer (Blå) Kontaktlærer (Grøn) Hukommelseshold 0. klasseslærer Dansklærer Tinna Winkel Musik og billedkunstlærer på flere spor. Christina S. Munk Kontaktlærer (Rød). Spordansk, fordybelse, billedkunst på flere spor. 6

7 Undervisere på stamspor Zeta: Helle Lund Anita Schmidt Pia Brink Kontaktlærer (Blå) Kontaktlærer (orange) Matematikvejleder 0.klasseslærer Billedkunstlærer Matematiklærer To- sprogsundervisning Dansklærer Mari Anna Schlünsen Kontaktlærer (Rød) Dansklærer Danskvejleder 7

8 Inklusionsmedarbejdere og ledelse Pia Flemming Hansen Mal Pædagog og og på Toppen på Toppen. Mette Frisendal AKT og inklusionsarbejde Flemming Malmros Pædagog på Toppen Lone Knudsen Relationspædagog Adam Valeur Askjær-Hansen Afdelingsleder klasse Steen Bertelsen SFO- afdelingsleder Claus Holm Skoleleder 8

9 Klassestruktur i Alfa skoleår Stamklasser og kontaktlærere Gamma lilla Helle S. Petersen Kappa grøn Lisbeth K. Kronborg Zeta rød Mari Schlünsen Gamma gul Marianne Ladelund Kappa rød Helle W. Winther Zeta blå Helle Lund Gamma orange Lone Jørgensen Kappa blå Susanne K. Madsen Zeta orange Anita Schmidt Gamma - dansk og mat Kappa - dansk og mat Zeta - dansk og mat 0.årgang Leg og lær: Lone Jørgensen 0.årgang Leg og lær: Susanne K. Madsen 0.årgang Leg og lær: Helle Lund Dansk 1. årgang: Solvejg Fredslund Dansk 1. årgang: Helle Winther Dansk 1. årgang: Mari Schlünsen Matematik 1.årgang: Helle S. Petersen. Dansk 2. årgang: Tine Walz Pedersen Matematik 1.årgang: Tina Kromann Dansk 2. årgang: Lisbeth Kronborg Matematik 1.årgang: Pia Brink Dansk 2. årgang: Anita Schmidt Matematik 2. årgang: Helle S. Petersen Matematik 2. årgang: Tina Kromann Matematik 2. årgang: Pia Brink 9

10 Skoledagen 1.lektion: Godmorgen Alfa Eleverne møder hver morgen ind på deres kontakthold. Skoledagen bliver præsenteret, og små, ikke faglige aktiviteter gennemføres. ( ) lektion: Dansk og matematik på årgangen lektion + fredag på stamholdet. Eleverne undervises på deres kontakthold eller deles på sporet med afsæt i forskellige holddelingskriterier. Stamholdsaktiviteter og fag på sporet Projekt- og problemorienteret dansk, billedkunst, kristendom, idræt, engelsk, musik og natur og teknik. Samlinger Fejring af fødselsdage Social træning og trivselsarbejde Efter hvert indrul af nye 0. klasseelever (august, november og marts) undervises der udelukkende på stamholdet i de første dage. Dansk og matematikundervisningen I Alfa kører vi således danskundervisning på to måder: 1) Emnebaseret undervisning i stamklassen/stamsporet. Her arbejder vi fælles med et emne, og drager nytte af stor-lille læringsmetoder. Et emne kan fx være eventyr, nyheder mm. Målet med emnebaseret undervisning er at give eleverne en udvidet horisont indenfor forskellige emner, samt lære at samarbejde på forskellige udviklings niveauer. Stamklassedansk ligger om fredagen. 2) I den resterende danskundervisning (8 lektioner ugentligt) har vi årgangsopdelt danskundervisning Årgangsholdene opdeles i differentierede hold, når dette er en fordel for læringsarbejdet. I nogle dansktimer vil der være en ressourceperson, der støtter. I har vi læsebånd i danskundervisningen. De elever der kan læse, læser i ca min, og de der ikke har knækket kode, får læst op. Med læsebånd ønsker vi at skabe rum til fordybelse i læsning med det formål, at læseoplevelsen medfører glæde og lyst til læsning. Test Eleverne bliver løbende testet og vurderet på deres læse-, skrive, sproglige og sociale udvikling, samt deres undervisningsparathed. Matematikundervisningen Matematikundervisningen er ligeledes årgangsopdelt med indlagte differentierede forløb og differentierede hold. 10

11 Her bliver eleverne testet og vurderet på deres talforståelse, sproglige og sociale udvikling, samt deres undervisningsparathed. Vores matematik- og danskvejleder tilrettelægger såkaldte turboforløb for elever, der har brug for noget ekstra eller anderledes træning inden for faget. Forløbene har typisk en varighed af 1-3 timer ugentligt, i 2 3 mdr. Understøttende undervisning (fordybelse). En række undersøgelser viser, at undervisning, der er varieret, interessant og som giver mening for barnet, giver et højere læringsudbytte. Den understøttende undervisning skal sikre, at eleverne møder endnu flere forskellige måder at lære på, at de har tid til faglig fordybelse, og at de får mulighed for at arbejde bredere- alt efter evner og interesser. Den understøttende undervisning, også kaldet fordybelse, anvendes bredt. Den kan have både et direkte fagrelateret indhold, som eksempelvis ved tilrettelagte læse og matematikkurser, IT- kurser, og den kan også have et bredere sigte, som eksempelvis opgaver der skal styrke elevernes læringsparathed, sociale kompetencer, selvledelseskompetencer, motivation/bevægelse, robusthed og trivsel. Dette kan eksempelvis være trivselsindsatser i forhold til at styrke klassefælleskabet, besøg ud af huset og meget mere. En række af vores inklusionstiltag ligger i fordybelsestiden. En del af den understøttende undervisning ligger kl hver dag. Vi kalder lektionen for Godmorgen. Her samles stamholdet og dagens program gennemgås. Der samtales om forskellige emner, herunder trivsel. Der fejres desuden fødselsdage. Stamholdsdage og tværfaglighed Stamholdsundervisningen om fredagen vil bære præg af flere tværfaglige projekter og tværfaglig undervisning. I nogle uger vil eleverne måske have 7 natur/teknik timer og en tur ud af huset. I andre uger vil der måske i stor udstrækning blive undervist i billedkunst, kristendom og engelsk. Vi holder regnskab med, at eleverne modtager den mængde undervisning, de er berettiget til i de forskellige fag. Eleverne undervises altid på deres stamhold i nogle dage ved skolestart i august, november og marts, hvor der indruller nye 0. klasses klassebørn. Lektier Eleverne får typisk ikke lektier for i indskolingen. Vi forventer dog, at eleverne læsetræner derhjemme hver dag i min. alene eller sammen med forældre, søskende eller andre. Det kan være i bøger, der lånes på skolebiblioteket eller andre bøger, de selv har. Ofte vil lektielæsetræningen koordineres og i gangsættes af dansklæreren. (Se evt. læsetræningsfolderen). Hvis du har vanskeligheder med at få dit barn til at læsetræne derhjemme, kontaktes dansklæreren eller evt. afdelingens læsevejleder. Spørg gerne ind til det barnet læser. Det er både med til at sikre forståelsen og styrke ordforrådet. 11

12 Vi opfordrer desuden alle forældre til, dagligt, at tale med barnet om skolens aktiviteter og barnets læring. En god dialog med barnet om skolearbejdet, giver barnet øget udbytte af undervisningen. Ugeplanen er et godt redskab til bedre at kunne spørge ind til barnets skoledag. Vurdering for læring på Grønvangskolen Undervisningsministeriet har som bekendt udarbejdet nye mål for alle skolens fag, som undervisningen skal tilrettelægges ud fra. Undervisere og ledelse skal nu i højere grad sikre, at der er progression (fremgang) i elevernes læring, og at de når de fastsatte læringsmål. Som et konkret redskab hertil, anvender vi metoden: Vurdering for læring. Vurdering for læring (VFL) er et procesorienteret feedbackredskab, der fokuserer på elevens læring og på løbende evaluering heraf. Vurdering for læring handler om, at lære eleverne at vurdere og korrigere deres eget arbejde, deres indsats og læringsstrategi med afsæt i tydelig målsætning og kriterier for målopfyldelse. Overordnet set handler indsatsen omkring VLF således om at give eleverne indsigt i: Hvor er jeg (eleven) på vej hen? (mål) - Hvordan kommer jeg derhen? (procesvalg) - Hvad er mit næste skridt? Det skærpede fokus på læring betyder, at vi er ekstra opmærksomme på: At elevernes læring er i progression, hvilket betyder, at alle elever er lærende, og ingen elever står stille i deres læring og udvikling. At undervisningen fører alle elever mod de nye fælles mål. At eleverne bliver bevidstgjort om egne læringskompetencer, og forstår de mål der sættes op. At eleverne igennem skolearbejdet lærer at tage medansvar for egen læring og udviser ansvarlighed for deres valg. At elever og lærere oplever værdien af tid til fordybelse. Bevægelse og motion Motion og bevægelse styrker elevens motivation for skolearbejdet, og gør eleven sundere. Motion og bevægelse skal på alle klassetrin indgå i et omfang, der i gennemsnit svarer til cirka 45 minutter dagligt i gennemsnit over skoleåret. Motion og bevægelse i Alfa kan foregår i den fagopdelte undervisning (læringslege så som hentediktat mm)., i idrætsundervisningen, og i den understøttende undervisning i form af en helt almindelig gåtur. Skole-hjemsamarbejdet og samtaler med eleverne Klar kommunikation mellem skole og hjem i det daglige bidrager til et godt udbytte af undervisningen. Hvis du har spørgsmål til undervisningen, eller er i tvivl om noget, kan du derfor altid skrive dit spørgsmål til den relevante lærer via Forældreintra. 12

13 Ønsker man at drøfte en sag pr. telefon anbefales det, at skrive læreren en besked igennem Forældreintra, og her bede om en opringning eller ringe til skolens sekretær, der kontakter læreren. Læreren ringer herefter op, så snart der er et hul i arbejdsopgaverne. Det kan forventes, at læreren ringer op i arbejdstiden mellem kl Forældre har også mulighed for at ringe til skolens kontor, hvis man er i tvivl om noget. Ved skolehjemsamtalerne kan forældre få dybere indblik i, hvad der er arbejdes med, og om der er progression i elevernes faglige og sociale læring. Hvis I som forældre har en særlig bekymring, og dermed finder det nødvendigt med et yderligere møde, kan det evt. aftales med læreren. Skolehjemsamtaler 0. klasse indkaldes til en trivselssamtale senest 3. mdr. efter de er begyndt i skole klasse indkaldes til en trivselssamtale med kontaktlæreren i uge klasse indkaldes til en faglærersamtale (dansk og matematik). Faglærersamtaler med dansk og matematiklæreren ligger i januar feb årgang: Uge 4 1. årgang: Uge 4 2. årgang: Uge 6 Forældremøder Kontaktlærerne sender en indbydelse til de enkelte klassers forældre. Der afholdes typisk forældremøder i august september måned Elevplaner Eleverne bliver løbende vurderet i nogle udvalgte læringsforløb inden for følgende fag: 0. klasseelever: Sprog og matematik. 1. klasseelever: Dansk, matematik. 2. klasseelever: Dansk, matematik, idræt, musik og N/T. Vurderingerne kan ses på Forældredage og andre dage i kalenderen Alfa arrangerer 5 årlige forældredage dage, hvor I som forældre er velkomne til at komme og deltage i undervisningen. I er desuden velkomne andre dage - dog skal I aftale det med læreren i forvejen, så I er sikre på, at klassen ikke har lavet planer ud af huset eller lignende. 13

14 Skolens aktivitetskalender kan ses på Forældreintra. 14.8: Første skoledag : Spordage. Uge 36.: A- uge. (En anderledes uge med anderledes aktiviteter) 17. sept.: Forældredag, kl okt.: Motionsdag. 2. okt. Trivselsdag for fase okt.: Forældredag, kl nov. Nye elever. 15. nov.: Matematikkens dag 30. nov.: Juleklip med bedsteforældre-dag. 13. dec.: Luciaoptog i Alfa. 21. dec.: Dagen før dagen. Kirkegang. 22. dec.: Sidste skoledag før jul. 16. jan.: Forældredag feb.: Skakdag. Uge 10: A- Uge. 4.marts: Fastelavn 6. marts Skolefest 28. marts: Forældredag, kl april: Skolernes sangdag. Maj: Kaptajn Klo for 2. årgang 14. juni: Forældredag, kl juni: Sidste skoledag Følgende dage er FLOWDAGE, hvor eleverne undervises sammen på sporene: aug., aug., 15. nov., 30. nov., 20. dec., 21. dec., 8. feb., 28. juni. 14

15 Feriekalender Ferie: Sommerferie Efterårsferie Juleferie Vinterferie Påskeferie St. Bededag Kristi Himmelfartsferie Pinseferie Grundlovsdag Sommerferie Dato: (lørdag den 30. juni) - mandag den 13. august lørdag den 13. oktober - søndag den 21. oktober lørdag den 22. december - onsdag den 2. januar lørdag den 9. februar - søndag den 17. februar lørdag den 13. april - mandag den 22. april fredag den 17. maj - søndag den 19. maj torsdag den 30. maj - søndag den 2. juni lørdag den 8. juni - mandag den 10. juni onsdag den 5. juni - onsdag den 5. juni lørdag den 29. juni -. IT Vi arbejder på, at IT bliver en del af alle skolens fag. Vi har 90 ipads i vores afdeling, som lærerne anvender i undervisningen, når det giver læring og mening. Der er desuden ophængt Smart Boards i alle vores klasselokaler, hvilket giver mulighed for mere interaktiv undervisning. Fællessamlinger En gang hver måned afholder vi en fællessamling i fase 1. Her synges nogle af årstidens sange, og sporene kan desuden stå for et indslag, de har arbejdet med. Vi har ofte folk udefra, der kommer og fortæller noget spændende ved fællessamlingen. Formålet med fællessamlingerne er, dels at give eleverne nogle fælles inspirerende og musiske oplevelser med hinanden, dels at træne eleverne i at stå frem foran et større publikum, samt lære at modtage fælles information. Udefrikvarter Alle børn skal ud i 12-pausen. Børnene har mulighed for at spise deres medbragte mad frem til kl HUSK inde- og udetøj efter årstidens vejr. Legepatrulje Et antal elever fra 6. årgang holder legepatrulje. Legepatruljen tilbyder sig hver dag i 12-pausen. Her hjælper de ældre elever med at igangsætte og fastholde lege af 15

16 forskellig art på skift på de forskellige spor. Alle interesserede tilbydes at være med i legen. Skolebiblioteket Børnene besøger skolebiblioteket en gang om ugen. Her kan de låne bøger, som de selv kan læse og kigge i, eller låne bøger som forældrene kan læse højt. Ønskes der særlige oplæsningsbøger, så giv barnet besked med i skole. Husråd I ALFA-afdelingen har vi husråd bestående af repræsentanter fra hvert kontakthold. Inden et møde i husrådet diskuteres dagsordenen, så repræsentanterne kan melde holdningen til et emne videre i husrådet. Efter hvert husrådsmøde refererer de valgte elever, hvad der har været til debat for de øvrige elever. Forældresamarbejde Gensidige forventninger Det har afgørende betydning for jeres barns læring, at vi oparbejder et positivt samarbejde omkring barnets skoleliv. Derfor er det vigtigt, at I som forældre: Indgår i et åbent og positivt samarbejde med os. Kontakter kontaktlæreren, hvis der er noget, der undrer jer vedrørende jeres barn eller undervisningen. Møder skolen og medarbejderne positivt, og taler positivt om skolen og kammerater med jeres barn. Taler med jeres barn om skolen og skoledagen, og spørger ind til de faglige aktiviteter. Holder jer orienteret om skolens liv og undervisning. Støtter jeres barn med minutters daglig læsning derhjemme. Henvender jer til skolen med vigtige oplysninger om jeres barn. Deltager i møder og øvrige arrangementer på skolen. Støtter op omkring de fælles aftaler, normer og værdier, der er i og omkring klassen og på skolen generelt. Derfor er det vigtigt, at I støtter jeres barn, så jeres barn: Møder udhvilet og til tiden i skole. Har styr på sine ting og møder velforberedt. 16

17 Har en god opførsel og viser hensyn. Dagligt medbringer en god madpakke. Derfor er det vigtigt, at vi som lærere: Møder barnet positivt og er tydelige voksne. Ser det enkelte barns potentialer og kompetencer. Har fokus på elevens sociale og faglige progression. Møder velforberedte og lever op til de krav, der er fra politisk hold Løbende informerer forældre om undervisningens aktiviteter. Kontakter forældre ved problemer omkring det enkelte barn. Forældreintra Alle forældre får en kode til at komme på Forældreintra. På Forældreintra kan I bl.a. læse nyhedsbreve, tilmelde jer forældrearrangementer og kommunikere med jeres barns lærere. Har I bøvl med at komme på Forældreintra, bedes I kontakte skolens kontor. Ugeplanen for klassen kan ses i minuddannelse. Forældreråd Hvert spor har et forældreråd, som består af 6 forældre - 2 repræsentanter fra hvert kontakthold. Forældrerådets opgave er at deltage ved planlægning af sociale arrangementer, til gavn for sporets trivsel og sammenhold. Det forventes desuden, at forældrerådet står for og deltager i den praktiske gennemførelse af arrangementerne. Vi vil gøre en særlig indsats for at få nye forældre til at føle sig velkomne. Sporlærerne opfordrer derfor rådet til at afholde arrangementer omkring optagene, så nye forældre kommer godt i gang med både skole og det sociale liv omkring sporet / kontaktholdet. I indskolingen opfordrer vi til, at der minimum afholdes følgende arrangementer: Julearrangement, hvor nye november-forældre præsenteres. Fællesspisning i forbindelse med skolefesten, hvor nye marts-forældre præsenteres. De nye forældreråd vælges på forældremødet i august. 17

18 Praktiske forhold Trafik Vi har gennem flere år erfaret, at det er svært at afvikle trafikken ved Alfabygningen om morgenen. Vi opfordrer til, at man sætter sit barn af ved afsætningspladsen ved Vestergade, så barnet kan gå sikkert via det etablerede fortov til skolen. Hvis I som forældre ønsker at parkere for at følge børn ind i skolen, er der parkeringsmulighed foran Alfa-bygningen. Hvis ikke der er plads her, opfordrer vi jer til at køre ind på skolens område fra Askovvej / Jacob Gades Allé, hvor der er flere parkeringspladser ledige foran skolens øvrige bygninger. Mødetid Eleverne fra klasse går i skole i 30 timer om ugen (kl ). Skolen åbner kl og undervisningen påbegyndes kl Hvis der er behov for at møde tidligere, skal barnet tilmeldes: Morgen SFO, som er åben hver dag fra kl Er barnet ikke tilmeldt morgen SFO, er det meget vigtigt, at han/hun ikke møder før klokken 7.50, hvor skolen åbner og tilsynet begynder. Fravær Vejen Kommune har fokus på nedbringelse af elevfraværet. Det er derfor vigtigt, at I som forældre skriver i kontaktbogen eller sender en besked via Forældreintra. Vi har på Grønvangskolen desuden udarbejdet en procedure for, hvordan vi forventer lærerne skal håndtere elevfraværet. Det betyder: at lærerne kontakter hjemmet, hvis ikke eleven har besked med hjemmefra ved fravær. at kontaktlæreren indkalder forældrene til møde når en elev har 10 dages fravær inden for sidste 6 mdr. (hvis ikke der er en oplagt grund til fraværet f.eks. længerevarende sygdom, ekstra ordinær frihed eller lign.). Idræt Alle børn skal have idræt og bade efter lektionernes afslutning. Det er derfor vigtigt, at eleven husker tøj til idræt samt håndklæde. Læreren på det enkelte hold vil orientere om, hvornår holdet har idræt udendørs. 18

19 Indesko Vi ønsker, at ALFA afdelingen skal være et skofrit område i vinterhalvåret, hvor der er mulighed for at lave aktiviteter på gulvet både på gangarealer og i klasselokaler. Derfor vil vi opfordre jer til at give jeres børn indesko med. Glemt tøj Vi har utrolig meget glemt tøj liggende, og vil derfor gerne opfordre jer til at mærke overtøj, fodtøj, tasker m.m. tydeligt med navn. I de længere ferier (efterårsferien, juleferien, påskeferien og sommerferien) vil vi bede jer tage børnenes tøj og sko med hjem. Resterende tøj bliver lagt frem på et langt bord i nogle dage, og vi opfordrer jer til at kigge efter evt. glemt tøj. Derefter samles tøjet og lægges i poser. Glemt tøj opbevares i kælderen ca. 3 mdr., hvorefter det afleveres til genbrug. Ønsker I som forældre at finde glemt tøj, kan det ske ved henvendelse til pedellen. Fælles regler for adfærd i ALFA A. Ingen elever forstyrrer undervisningen. Det betyder: Jeg sætter mig på min plads, når det ringer ind Jeg rækker fingeren op Jeg retter mig efter markeringerne: rød, gul, grøn B. Alle elever respekterer læreren og deres klassekammerater Det betyder: Jeg taler pænt til og om andre C. Alle elever opfører sig pænt både i timer og frikvarter. Det betyder: Jeg gør ikke noget, der gør ondt på andre. Jeg behandler skolens og andres ting ordentligt og rydder op efter mig 19

20 Adam Valeur Askjær-Hansen Afdelingsleder Tlf.: