VÆRDIREGELSÆT - SENGELØSE SKOLE

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "VÆRDIREGELSÆT - SENGELØSE SKOLE"

Transkript

1 VÆRDIREGELSÆT - SENGELØSE SKOLE INDHOLDSFORTEGNELSE: Vision og mål for Sengeløse Skole Værdier og deres betydning på Sengeløse Skole Forventningsafstemning i forhold til værdierne i praksis Regelsæt og prioriteringer på Sengeløse Skole Sammenhæng og udbredelse af regelsæt. Trivsels- og Antimobbestrategi - Handleplan Opfølgning og evaluering Deltagere og proces omkring udarbejdelsen af værdiregelsættet Dato og underskrifter Bilag 1 af 12

2 VISION OG MÅL Visionen for værdiregelsættet på Sengeløse Skole: Værdiregelsættet gælder alle, der færdes på Sengeløse Skoles matrikel. Skolen, elever og forældre skal i samarbejde medvirke til et godt undervisningsmiljø i skolen og i de enkelte klasser. Forældre skal være med til at give eleverne forståelse for skolens ordensregler, værdiregelsæt og i øvrigt almindelige normer for god opførsel. Visionen er at skabe en fælles identitet og fælles kultur i forhold til det at gå på Sengeløse Skole. Værdierne, som skal skabe forståelse, sammenhæng og fælles rammer for det daglige samarbejde på skolen ud fra følgende - Vi respekterer hinanden og der er en tryg atmosfære på skolen. Vi udviser faglig og social ansvarlighed og engagement. Vi fastholder et højt fagligt niveau. Vi er inkluderende i arbejdet med, og for, at alle kan opleve sig som en del af fællesskabet fagligt og socialt. For at dette kan opnås skal Skolen, elever og forældre i samarbejde medvirke til et godt undervisningsmiljø i skolen og i de enkelte klasser. Forældre skal være med til at give eleverne forståelse for skolens ordensregler, værdiregelsæt og i øvrigt almindelige normer for god opførsel. Visionen realiseres ud fra arbejdet med følgende mål: Der skal fra skolens side skabes en ramme for arbejdet med den fælles opgave, som elevernes skolegang er. Skolens regler og retningslinjer og den jævnlige kommunikation mellem skole og hjem skal være tydelige. Der rammesættes med udgangspunkt i gensidig respekt for den enkelte elev, og arbejdet med den enkelte elev i konstruktive og inkluderende fællesskaber/miljøer. Det prioriteres at skabe kreative lærings- og fritidsmiljøer. Der stræbes altid efter at give eleverne den bedst mulige forudsætning for tilegnelsen af et højt fagligt niveau i de forskellige fag. Der stræbes altid efter at give eleverne den bedst mulige almene dannelse, således de bliver givet forudsætningen for at blive livsduelige mennesker i fremtiden. Der arbejdes altid ud fra, at den enkelte elev skal trives godt. Omdrejningspunktet for god trivsel er, at ens skolegang lykkes fagligt og socialt. 2 af 12

3 VÆRDIER OG DERES BETYDNING PÅ SENGELØSE SKOLE Værdier - Deres betydning på Sengeløse Skole Fællesskab Er at være sammen om noget og derved føle en vis samhørighed om noget. Skolens personale, børn og forældre er alle vigtige for fællesskabet på og omkring Sengeløse Skole. Alle børn skal opleve, de hører til i en gruppe/klasse/årgang, og at de er velkomne, men også at de har et ansvar for at bidrage konstruktivt til fællesskabet. Skolens personale, børn og forældre skal anerkende hinanden og anerkende fællesskabet som en værdi, der har stor betydning. Tryghed Kvalitet i rummet for læring og rummet for leg Livsduelighed (God) Trivsel Børnene, men også skolens personale og forældre, skal alle føle sig trygge ved og på Sengeløse Skole. Alle skal kunne regne med at blive mødt ligeværdigt og med respekt. Er undervisning, der tilrettelægges, så den i videst mulig udstrækning er engagerende, vedkommende og fagligt stimulerende, ligesom undervisningsniveau og undervisningsformer differentieres. Kreativitet og bevægelse er vigtige elementer i et varieret rum for læring og i SFO ens rum for leg. Er at have styrke og evner til at leve, fungere og udvikle sig i det samfund som vi er en del af. Dette alment dannende aspekt af børnenes skolegang skal forberede eleverne på at kunne begå sig, deltage og tage medansvar i andre fællesskaber og som borgere i samfundet. Det handler om at lære at værdsætte sig selv og om at lære at være den bedste udgave af sig selv. Det er menneskets opgave at blive menneske Cicero f. Kr. Er oplevelsen af, at man hører til på skolen - At man er en del af fællesskabet. Det er oplevelsen af tryghed og tillid, oplevelsen af at udvikle sig og blive udfordret og følelsen af, at ens liv lykkes socialt, fagligt, som elev og kammerat, ansat og kollega på Sengeløse Skole. 3 af 12

4 FORVENTNINGSAFSTEMNING OM VÆRDIERNE I PRAKSIS Værdier - Fællesskab Forventninger til skolens personale, børn og forældre Lærere og pædagoger har en anerkendende og på en menneskeligt plan ligeværdig tilgang til børnene. Børnene anerkender hinanden, anerkender de er en del af et fællesskab, og at fællesskabet er rammesat og styret af de voksne. Forældrene anerkender, at Sengeløse Skole er et fællesskab. Et mangfoldigt fællesskab, som man ikke sætter sig selv over. Det er ikke barnet i centrum, men barnet som en del af fællesskabet. Forældrene støtter op om børnenes forskellige bekendtskaber på kryds og tværs i klassen Forældrene opfordres til at medvirke til legegrupper på tværs af køn i fritiden Forældrene er bevidste om, at evt. mistrivsel og mobning i klassen vedrører alle Skolen fastholder og udvikler traditioner og aktiviteter på tværs af årgange. Fælles projekter (f.eks. Skolernes motionsdag på landsplan og Sengeløse Byfest lokalt) er med til at skabe oplevelsen af fællesskab. Tryghed Lærere og pædagoger følger den enkelte elevs personlige, sociale og faglige udvikling, og holder sig velorienteret ved overlevering af elever internt og eksternt. De sørger således også for jævnligt at ajourføre forældrene. Børnene gør deres bedste for at være tro mod sig selv og være gode skolekammerater. Forældrene har tillid til at Sengeløse Skole er et trygt sted at være barn. Skolen søger at skabe plads til alle i fællesskabet, og kommunikation er omdrejningspunktet for tryghed i forbindelse med børnenes skolegang. Børn skal turde henvende sig til en voksen på skolen. Lærere, pædagoger og forældre søger at finde tillid og fællesskab som fællesnævner i den jævnlige kommunikation omkring børnenes skolegang. 4 af 12

5 Kvalitet i rummet for læring og rummet for leg Lærere og pædagoger er uddannet og bliver løbende efter- /videreuddannet for at sikre, kvalitet i rummet for læring og rummet for leg. Børnene er velforberedte og læringsparate. Forældrene har stor andel i ovenstående forventning til deres børns skoledag. Skolen skaber muligheden for fordybelse i rummet for læring og fortabelse i rummet for leg. Forskellige skemastrukturer, arbejdsformer (læringsstile) og projektorienterede processer er med til at give børnene en skoledag, der er varieret, og som konstruktivt udfordrer børnene fagligt og socialt. Livsduelighed Lærere og pædagoger ser det alment dannende aspekt som del af folkeskolens opgave som ligeværdigt i forhold til den fagfaglige målsætning. Konkret fokuseres der på at orientere sig mod det at løse en opgave så godt man kan, og anerkendelsen af at gøre det så godt man kan. Børnene skal stræbe efter at udnytte deres potentialer bedst muligt. Forældrene har også her stor andel i ovenstående forventning til skolen og deres børns skolegang. Forældrene er opmærksomme på, at de selv er vigtige forbilleder, som deres børn identificerer sig med, iagttager og lærer af. Skolens værdigrundlag prioriterer livsduelighed lige så højt som høj fag-faglighed. Sengeløse Skole søger at være med til at give børnene en robusthed. Medgang gør stærk, men det gør modgang også! Og dette nuancerede perspektiv, samt det at have mod til at være sig selv i et fællesskab, vil være den overordnede skolekontekst, der er med til at rammesætte livsduelighed som en af Sengeløse Skoles allervigtigste opgaver. (God) Trivsel Lærere og pædagoger skaber inkluderende fællesskaber, hvor der er plads til børnenes forskellige interesser, kompetencer, styrker og udfordringer. Personalet har viden og kompetencer i forhold til at styrke trivsel i børnegrupper og i arbejdet med at fremme en børnekultur, hvor selvværd ikke nødvendigvis er styret udelukkende af at kunne præstere fag-fagligt i løbet af skoledagen. Børnene gør deres bedste for at positionere sig konstruktivt i rummet for læring og rummet for leg. Det handler om arbejdet med at tage plads men også om at give plads til andre. Det er forældrene der som hovedansvarlige, skal hjælpe skolen med at skabe god trivsel hos det enkelte barn, og bl.a. derfor er en god og tillidsbaseret kommunikation altafgørende. Forældrene skal se fællesskabet som en ressource, der er vigtig på Sengeløse Skole. 5 af 12

6 Skolen engagerer sig i børnegruppen som fællesskab og arbejder med at skabe rammer, hvor børnene trives og udvikler sig som individer i dette fællesskab. Der sættes fokus på fælles retningslinjer for børnene, og der arbejdes med klasserumsledelse, således at børnene får en fælles tilgang og mulighed for at indgå det i fællesskab, som Sengeløse Skole er. REGELSÆT OG PRIORITERINGER PÅ SENGELØSE SKOLE Sengeløse Skoles værdier fremmes gennem følgende regelsæt og anvisninger: OVERORDNET Skolens Reglement. Hus-regler og tur-regler for SFO en i elevers fritid. Skolens Forventnings-papir udleveret til forældre og elever ved skolestart hvert år. Skolens Værdiregelsæt. Principperne for kommunikation mellem skole og hjem. Skolens personalemappe (Relevante punkter). Skolens reglement er grundlaget for, hvordan Sengeløse Skole bliver et sted, man godt kan lide at være. Der skelnes mellem tid til læring og tid til leg, og SFO ens hus- og tur-regler understøtter en friere ramme for børnenes fritid på skolen. Sengeløse Skoles forventninger til elever og forældre bliver udleveret, således at det er tydeligt, hvordan børnene hjemmefra kan gives en god forudsætning for at få en god dag på skolen. Værdiregelsættet definerer de værdier, som skal være med til at sætte rammerne for, hvordan Sengeløse Skole bliver et sted, man godt kan lide at være. Personalemappen giver, sammen med værdiregelsættet, skolens personale mulighed for at orientere sig om, sikre en kontinuitet i og medvirke til at skabe det fællesskab, som Sengeløse Skole er.! 6 af 12

7 I PRAKSIS - Tydelighed og synlighed omkring overordnede regler og klasseregler i praksis. Eleverne følger skolens personales anvisninger i skoletiden (det indbefatter også pauser) og i fritiden, når de er på skolen og/eller i skole-regi. Værdiregelsættet anviser, hvordan skolen er et fællesskab, og hvordan alle på skolen indgår konstruktivt i det fællesskab. Skolens handlingsplan for konflikthåndtering (indbefatter bl.a. mobning og trivsel) følges. Det er et fælles ansvar, at klasseværelser, faglokaler og fællesrum holdes i ordentlig stand. Eleverne hjælper til, inden de går hjem, således at rengøringspersonalet har mulighed for at løse deres opgaver. Tydelighed og gennemsigtighed er fundamentalt. Man kan ikke overholde regler eller være tryg ved at agere ud fra sin egen bedste overbevisning, hvis ikke man kender reglerne og det, der forventes af én og af fællesskabet. Gensidig respekt og ansvarlighed er fundamentet for fællesskabet på Sengeløse Skole. Man møder hinanden med respekt, og får derigennem bevidsthed om egen identitet og rummelighed til at møde og respektere andre end én selv. Gennem ansvarsfølelse over for andre mennesker, de fysiske rammer og sociale relationer øges trygheden og trivslen, så alle kan mødes i en åben dialog. Vi har alle respekt og ansvar for, at skolens hverdag fungerer optimalt. Hvis regelsæt ikke overholdes: Situationer og/eller konflikter kan være af meget forskellig karakter. Derfor er håndteringen inddelt efter tre mulige overordnede fremgangsmåder. Principperne for kommunikation mellem skole og hjem på Sengeløse Skole er altid gældende i nedenstående. Først og fremmest forsøges det at løse situationen konstruktivt direkte på elev-/klasse-niveau: Skolens personale vurderer altid, hvordan en given situation håndteres mest hensigtsmæssigt. Samarbejdet mellem skole og hjem forventningsafstemmes dynamisk og tages med i denne vurdering. Skønnes det, at en elev ikke kan være en del af fællesskabet i en given midlertidig undervisningssituation, kan personalet adskille eleven fra elevgruppen, og give eleven et andet undervisningstilbud. Håndtering/løsningen skal være i overensstemmelse med skolens værdigrundlag. Kan situationen ikke løses på elev-/klasse-niveau, eller viser den sig at være vedvarende eller af mere alvorlig karakter kontaktes hjemmet: Skolens personale kontakter forældrene til en elev/et barn for neutralt at informere om situationen og for at skabe rammerne om samarbejdet mellem skole og hjem for at løse situationen fremadrettet. Skønnes det hensigtsmæssigt, kan der ydermere aftales et møde mellem personale og forældre. Er der ikke enighed om, hvorvidt et møde er hensigtsmæssigt, inddrages skolens ledelse, som træffer en beslutning angående dette. 7 af 12

8 Håndtering/løsningen skal være i overensstemmelse med skolens værdigrundlag. Er en situation af alvorligere karakter: Hvis en elev/et barn i en periode ikke trives, er udsat for mobning eller mobber andre elever/børn) anvendes skolens trivsels- og antimobbestrategi som procedure for håndtering af den konkrete situationen og i tilrettelæggelsen af en fremadrettet indsats. Hvis en elev/et barn opfører sig uacceptabelt i forhold til, hvad der må anses for normal ordentlig opførsel, anvendes skolens handlingsplan* for løsning af alvorlige situationer/konflikter, både i forhold til den konkrete situation og i forhold til en fremadrettet indsats. Skolens personale kontakter i begge ovenstående tilfælde forældrene til en elev/et barn for neutralt at informere om situationen, og for at skabe rammerne om samarbejdet mellem skole og hjem for at løse situationen fremadrettet. Skønnes det hensigtsmæssigt kan der ydermere aftales et møde mellem personale og forældre. Er der ikke enighed om, hvorvidt et møde er hensigtsmæssigt, inddrages skolens ledelse, som træffer en beslutning angående dette. Håndtering/løsningen skal være i overensstemmelse med skolens værdigrundlag. Konsekvenser skal stå i et rimeligt forhold til forseelsen, konteksten og elevens alder. Skolens forskellige regelsæt, overordnede principper og retningslinjer ligger til grund for at vurdere og prioritere konsekvenser af en forseelse eller hændelse. En tydelig kontakt til hjemmet og dokumentation, eksempelvis klasse- eller elevlogs, skal være med til at skabe klarhed for alle parter og være med til at afgøre konsekvensen af en given situation. * Se Bilag: Handleplan - Konflikthåndtering af alvorligere karakter SAMMENHÆNG OG UDBREDELSE AF REGELSÆT Værdiregelsæt er forbundet med følgende andre regelsæt, principper, mål og handleplaner: Sengeløse Skoles Reglement. Sengeløse Skoles Hus-regler og tur-regler for SFO en i elevernes fritid på skolen. Sengeløse Skoles Sorg-/kriseplan. Sengeløse Skoles Forventnings-papir udleveret til forældre og elever ved skolestart hvert år. Sengeløse Skoles Principper for kommunikation mellem skole og hjem. Sengeløse Skoles Personalemappe (Relevante punkter). Sådan sikres det, at Værdiregelsættet er tilgængeligt og kendt af alle: Værdiregelsættet ligger altid tilgængeligt på Skolens hjemmeside Personale-intranettet Forældre-intranettet Skal værdiregelsættet opdateres, behandles ændringer af personalegruppen og den siddende Skolebestyrelse. 8 af 12

9 TRIVSELS- OG ANTIMOBBESTRATEGI - HANDLEPLAN Trivsels- og antimobbestrategiens principper og formål: Principper for skabelse af trivsel på Sengeløse Skole: Lærere og pædagoger skal have pædagogisk kompetence til at arbejde med trivsel i klasserne og i SFO en, og der fokuseres på relations arbejdet i undervisnings- såvel som i fritidstilbuddet. Forældrene skal bidrage konstruktivt til at skabe kontinuitet, tryghed og trivsel på skolen ved at engagere sig i deres børns dag på Sengeløse Skole. Mobning skal altid tages alvorligt, og der skal altid arbejdes for at bekæmpe mobning, hvis det opleves, mobning i klassen vedrører alle. Alle ansatte og forældre skal kende værdiregelsættets procedure og handlingsplanen for, hvordan dårlig trivsel håndteres. Formålet er at sikre, at børn, forældre og personale oplever Sengeløse Skole som en enhed, der skaber tryghed. Et fællesskab hvor man trives, og hvor børns liv lykkes i levende lærings- og fritidsmiljøer. Handleplanens udgangspunkt for hvornår børn trives: Grundlaget ligger i definitionen af (God) trivsel i Værdiregelsættets afsnit - Værdier og deres betydning på Sengeløse Skole. Det konstante arbejde med at skabe rammerne for at opnå dette beskrives i 9 af 12

10 Værdiregelsættets afsnit - Forventningsafstemning om værdierne i praksis. Udgangspunktet kan kortes ned til, at børn på Sengeløse Skole trives: Når børnene føler sig trygge og tør være sig selv i samværet med skolekammerater og personalet. Når børnene og personalet gives en konstruktiv forudsætning for at trives i hverdagen. Når alle frit tør sige tør sige til og fra, når deres grænser overskrides. Når børnene anerkender hinanden som selvstændige individer - Som del af et socialt fællesskab. Sengeløse Skoles definition af mobning: Mobning er, når en person gentagne gange over en vis tid bliver udsat for negative handlinger fra en eller flere personer. Der er en vis ubalance i styrkeforholdet. Den der bliver udsat for de negative handlinger, har problemer med at forsvare sig og er ofte næsten hjælpeløs over for den eller dem, der plager ham eller hende (Citat: Dan Olweus) Arbejdet med handleplanen - Overordnet: På Sengeløse Skole tages der afsæt i skolens reglement, værdiregelsæt og forventnings-papir til elever og forældre i arbejdet med at skabe rammerne for god trivsel og forebyggelsen af mobning. Social og faglig trivsel, støtte og inspiration og ro og orden er omdrejningspunkter for dette arbejde, ligesom de fysiske rammer bliver tænkt med som en forudsætning for, at man kan trives. Arbejdet med handleplanen - I praksis: For børnene er lærere og pædagoger altid centrale aktører i et tæt samarbejde med barnets hjem, skolens ledelse og eventuelle andre relevante interne og eksterne fagpersoner tilknyttet skolen. Der arbejdes med trivsel og forebyggelsen og bekæmpelsen af mobning ud fra tre perspektiver - Det enkelte barn, børnegrupper, eller i en bredere kontekst situationer, der skal håndteres. Det er ikke muligt at udarbejde en decideret drejebog, da der ikke kan skrives en punkt for punkthandleplan som vil være relevant og/eller konstruktiv i håndteringen af mistrivsel, men nedenstående punkter er den procedure, der skal sikre, at der sættes ind, og at alle parter ved, hvorfor, hvor og hvordan der sættes ind. Lærere og pædagoger, relevante for den specifikke situation, håndterer som udgangspunkt altid situationen, vi ser det som et fælles skoleproblem hvis en elev oplever mobning. Det er de voksnes rolle at styre og guide de forandringer, der skal til Forældre til det barn/de børn det handler om underrettes og holdes løbende orienteret. Lærere og pædagoger tager i situationer der drejer sig om mistrivsel eller mobning udgangspunkt i SP-modellen for at danne sig et mere nuanceret overblik og for at kunne målrette arbejdet fremadrettet. 10 af 12

11 Handleforslag er konkrete og sættes i værk hurtigst muligt, så eleverne kan lære og se alle deres klassekammerater, som nogen der kan bidrage med noget godt, hvis de får muligheden for det. Skolens interne AKT-funktion eller eksempelvis Skolepsykologen(PPR) kan, hvis det vurderes relevant, inddrages. Relevante tiltag/forløb kan være omdrejningspunktet for at skabe en bedre forudsætning for god trivsel i en børnegruppe på skolen. Optimering og kompetenceudvikling på Sengeløse Skole: God trivsel på Sengeløse Skole er på dagsordenen året rundt. Konkret på teammøder og hvis nødvendigt overordnet på SU-møder (samarbejdsudvalg) og PR-møder (Pædagogisk råd). Således bliver der på forhånd udarbejdet planer, strukturer og aktiviteter for løbende at være opdateret og kunne håndtere aktuelle problemstillinger og udfordringer konkret og kompetent. Der foretages løbende trivselsmålinger, og resultater for Sengeløse Skole indgår som grundlag i det konstante arbejde med trivsel. Særligt fokusområde - Digital mobning: Etik og moral er vigtige aspekter af at færdes på de digitale medier, og på skolen arbejdes der forebyggende og alderssvarende med digital dannelse. Når aktuelle sager opstår, behandles digital mobning på samme måde som anden mobning, lige som Sengeløse Skoles regler ang. brug af mobiltelefoner og devices bliver håndhævet som forebyggende faktor. OPFØLGNING OG EVALUERING Arbejdet med at holde værdiregelsættet opdateret og aktuelt: Skolens værdiregelsæt bliver evalueret og opdateret af den siddende skolebestyrelse én gang hvert skoleår. Personalegruppen er altid velkomne til at komme med forslag til ændringer i det gældende værdiregelsæt hos ledelsen, lige som repræsentanter fra skolens elevråd skal kunne identificere sig med skolens værdigrundlag, som værdiregelsættet er resultatet af. DELTAGERE OG PROCES OMKRING UDARBEJDELSEN AF VÆRDIREGELSÆTTET Værdiregelsættet er udarbejdet med deltagelse af: 11 af 12

12 Repræsentanter fra ledelsen, personalegruppen og skolebestyrelsen. Proces: Værdiregelsættet er løbende udarbejdet i skoleåret 2016/-17 og effektueret i skoleåret 2017/-18. DATO OG UNDERSKRIFTER Værdiregelsættet er godkendt i skolebestyrelsen: Dato: Skolebestyrelsesformand Skoleleder 12 af 12

Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole

Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole VÆRDIREGELSÆTTET BES TÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Levendegørelse af værdier Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsels-

Læs mere

Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik)

Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Klostermarksskolens værdigrundlag Hjerne og hjerte Vi vil være en god og dynamisk skole for elever og personale

Læs mere

Antimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler

Antimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler Antimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler Gældende fra: 01.10.2017 Revideres: Formål: Vi ønsker, at alle børn trives og oplever et trygt læringsmiljø på skolen. Derfor ønsker vi, at alle på og omkring

Læs mere

Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole

Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Esbjerg Ungdomsskole Grønlandsparken 300, 6715 Esbjerg N Dato 19. december 2017 Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Gældende fra: 01.01.2018 Revideres: Medio august 2018 Formål: Vi ønsker, at alle

Læs mere

Værdiregelsæt for Hærvejsskolen

Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Indhold 1. Hærvejsskolens værdier... 1 2. Værdierne i praksis... 2 3. Ordensregler... 4 4. Hvad gør vi for at leve op til vores værdier... 4 5. Hvad gør vi ved brud på det

Læs mere

Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole

Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Esbjerg Ungdomsskole Grønlandsparken 300, 6715 Esbjerg N Dato 24. september 2018 Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Formål: Vi ønsker, at alle elever trives og oplever et trygt læringsmiljø på.

Læs mere

Antimobbestrategi Gedved Skole

Antimobbestrategi Gedved Skole Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi

Læs mere

Indledning: Motivation for et værdiregelsæt

Indledning: Motivation for et værdiregelsæt Indledning: Formelt set er kravet om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt hjemlet i Undervisningsministeriets Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge bekendtgørelsen

Læs mere

Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi

Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Strategien inddeles i 1) Indledning og baggrund 2) Mål for Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi 3) Definition på mobning 4) Digital

Læs mere

Korsvejens Skoles Vision

Korsvejens Skoles Vision Korsvejens Skoles Vision Det er Korsvejens skole ønsker at tænke som en samlet institution anerkende og respekterer medarbejderes opgaver og kompetencer ligeværdigt alle skolens børn udvikler deres faglige,

Læs mere

Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015

Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 BORUP SKOLES VÆRDIGRUNDLAG OG VISION Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 FÆLLESSKABET ER I CENTRUM PÅ BORUP SKOLE For det enkelte barn og den enkelte voksne tillægges det stor værdi, at indgå i forpligtende

Læs mere

Gældende fra den 1/ FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER. Hvad forstår vi ved trivsel?

Gældende fra den 1/ FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER. Hvad forstår vi ved trivsel? Antimobbestrategi for Firkløverskolen Gældende fra den 1/1-2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER Hvad forstår vi ved trivsel? Firkløverskolen skal

Læs mere

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og

Læs mere

Antimobbestrategi. Derfor har vi følgende målsætninger:

Antimobbestrategi. Derfor har vi følgende målsætninger: Antimobbestrategi Alle børn har ret til at være trygge og at være en del af fællesskabet. At blive mobbet, at blive udskilt fra fællesskabet er en traumatiserende oplevelse for alle uanset alder. På Skibet

Læs mere

Dette dokument er udarbejdet af de forældrevalgte i Skolebestyrelsen på Nærum Skole, juni 2017

Dette dokument er udarbejdet af de forældrevalgte i Skolebestyrelsen på Nærum Skole, juni 2017 Sammen om TRIVSEL OG RESPEKT på Nærum Skole Dette dokument er udarbejdet af de forældrevalgte i Skolebestyrelsen på Nærum Skole, juni 2017 L FÆLLES FORSTÅELSE FOREBYGGENDE ARBEJDE / Fokus på trivsel /

Læs mere

Nordvestskolens værdigrundlag

Nordvestskolens værdigrundlag Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger

Læs mere

Gældende fra den FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Syvstjerneskolen Gældende fra den 15.11. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Syvstjerneskolen lægger vægt på at skabe et udbytterigt og trygt læringsmiljø, hvor trivsel

Læs mere

Antimobbestrategi for Thyregod Skole

Antimobbestrategi for Thyregod Skole Antimobbestrategi for Thyregod Skole Alle børn har ret til at være trygge og at være en del af fællesskabet. At blive mobbet, at blive udskilt fra fællesskabet er en traumatiserende oplevelse for alle

Læs mere

Gældende fra den 1. januar. 2018

Gældende fra den 1. januar. 2018 Antimobbestrategi for Stige skole Gældende fra den 1. januar. 2018 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Mobning blandt børn i skolen opstår altid i utrygge kulturer. Alle børn har ret til og

Læs mere

Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi

Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi Vision Parkvejens Skole skal være et sted hvor det er godt at lære og godt at være. ne skal blive dygtige, handlekraftige, livsduelige og motiverede for livslang læring.

Læs mere

Antimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18

Antimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18 Antimobbestrategi for Seden Skole Gældende fra den Skoleåret 2017/18 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi på Seden Skole? Formålet med antimobbestrategien er at: alle børn er glade for at gå

Læs mere

Antimobbestrategi for Hjallerup Skole

Antimobbestrategi for Hjallerup Skole Antimobbestrategi for Hjallerup Skole Gældende fra den September 2012 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe og vedligeholde et miljø, hvor eleverne kan udvikle sig, og som er præget

Læs mere

Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi

Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi Alle børn og unge har ret til at være trygge og at være en del af det gode fællesskab. På Vejle Midtbyskole tolererer vi ikke mobning. Styrk det gode fællesskab - Definition:

Læs mere

Beders Skoles værdier og værdigrundlag

Beders Skoles værdier og værdigrundlag Beders Skoles værdier og værdigrundlag Udvikling, læring, trivsel, engagement og forpligtende fællesskaber Vi skaber rammer så børn og unge kan udvikle sig med henblik på at være fagligt og socialt kompetente,

Læs mere

Principper for trivsel

Principper for trivsel Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,

Læs mere

På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel.

På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel. Søndre Skole På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel. HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Brande, 2012 november

Brande, 2012 november Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende

Læs mere

Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag

Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...

Læs mere

Gældende fra den August Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Suldrup Skole har visionen Vi tager alle et ansvar for det gode fællesskab

Gældende fra den August Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Suldrup Skole har visionen Vi tager alle et ansvar for det gode fællesskab Antimobbestrategi for Suldrup Skole Gældende fra den August 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Suldrup Skole har visionen Vi tager alle et ansvar for det gode fællesskab Suldrup Skole

Læs mere

Nyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik

Nyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik Nyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik Revideret maj 2018 VÆRDIREGELSÆT OG MOBBEPOLITIK Indhold Værdiregelsæt... 2 Skolens værdiregelsæt for den gode tone og fremtoning.... 3 Mobbepolitik...

Læs mere

Principper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi)

Principper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi) Principper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi) Formålet er at udvikle trygge børnefællesskaber med plads til alle. Fællesskaberne bygger på værdier, der er forpligtende

Læs mere

Gældende fra den

Gældende fra den Antimobbestrategi for Hældagerskolen Gældende fra den 01.09. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker en skole med god trivsel, og som bygger på positive relationer og høj faglighed.

Læs mere

Hurup Skoles. Trivselsplan

Hurup Skoles. Trivselsplan Hurup Skoles Trivselsplan Dato 12-03-2014 Trivselsplan for Hurup Skole og SFO: Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for, at eleverne lærer at respektere

Læs mere

Inklusion på Skibet Skole

Inklusion på Skibet Skole Inklusion på Skibet Skole Definition Inklusion er, at man sammen kan leve forskelligt i verden og ikke i forskellige verdener. Arbejdet og processen er allerede i fuld gang Inklusionsaften for forældre

Læs mere

Christiansfeld Skole

Christiansfeld Skole Christiansfeld Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn

Læs mere

Specialklasserne på Beder Skole

Specialklasserne på Beder Skole Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag

Læs mere

Værdiregelsæt for Brovst Skole

Værdiregelsæt for Brovst Skole Værdiregelsæt for Brovst Skole Indhold Værdiregelsæt for Brovst Skole... 1 Antimobbeplan... 4 Ordensregler... 7 Mobilpolitik... 7 Skolebestyrelsens forventninger til læringsparate elever... 8 Sorgplan

Læs mere

Fælles mål for DUS. Vester Hassing. Indholdsfortegnelse. 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker

Fælles mål for DUS. Vester Hassing. Indholdsfortegnelse. 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker Fælles mål for DUS Vester Hassing Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker 1.Indledning DUS står for d et u dvidede s amarbejde. Vi er optaget af at skabe helheder

Læs mere

En god skole er en skole, hvor den enkelte elev er: Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde.

En god skole er en skole, hvor den enkelte elev er: Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde. En god skole er en skole, hvor den enkelte elev er: Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde. FAGLIG INKLUSION SOCIAL INKLUSION FYSISK INKLUSION En god skole

Læs mere

Glamsbjergskolen sammen om at lære. Det betyder, at vi vil være:

Glamsbjergskolen sammen om at lære. Det betyder, at vi vil være: Glamsbjergskolen sammen om at lære Med udgangspunkt i folkeskoleloven og de overordnede visioner der gælder for Assens Kommune ønsker vi at give vores elever de bedst mulige forudsætninger for at klare

Læs mere

Karensmindeskolens. Trivselspolitik

Karensmindeskolens. Trivselspolitik Karensmindeskolens Trivselspolitik 1 Indledning I Karensmindeskolens målsætning har vi bl.a. fokus på empati, ansvarlighed, selvværd og livsglæde. Trivselspolitikken skal ses i forhold til disse værdier,

Læs mere

Byskovskolens ANTI-mobbestrategi

Byskovskolens ANTI-mobbestrategi Vedtaget af skolebestyrelsen januar 2017 - Revideres juni 2018 Formål Formålet med anti-mobbestrategien er at sikre, at Byskovskolen er et trygt sted, hvor eleverne trives, deltager aktivt i undervisningen

Læs mere

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011 Ikast Vestre skoles antimobbestrategi Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole Gældende fra Skoleåret 2010-2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil med vores antimobbestrategi fremme

Læs mere

Antimobbestrategi på Tappernøje Dagskole

Antimobbestrategi på Tappernøje Dagskole Antimobbestrategi på Tappernøje Dagskole Målsætning Det er skolens målsætning og hensigt, at være en mobbefri skole. Skolen tolererer ikke mobning, da skolen ses som værende elevernes fristed i hverdagen.

Læs mere

TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI

TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI Vores sted TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI Formål Antimobbestrategien har til formål at understøtte vores daglige trivselsarbejde med at skabe inkluderende fællesskaber, hvor alle elever kan trives

Læs mere

Højvangskolens værdiregelsæt

Højvangskolens værdiregelsæt 2015-2016 Højvangskolens værdiregelsæt Skolebestyrelsen Højvangskolen Aarhus 2015-2016 Værdiregelsæt Værdiregelsæt for Højvangskolen VÆRDIREGELSÆTTET BESTÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres

Læs mere

Værdiregelsæt på Holmebækskolen

Værdiregelsæt på Holmebækskolen Værdiregelsæt på Holmebækskolen Formål med værdiregelsæt Formelt set stilles der krav om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt jf. Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge

Læs mere

Antimobbestrategi for Kirkeskolen

Antimobbestrategi for Kirkeskolen Antimobbestrategi for Kirkeskolen Gældende fra den 1. februar 2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? - Vort fælles mål er at skabe en skole, hvor vi alle trives og er trygge - På Kirkeskolen

Læs mere

Antimobbestrategi for Resenbro Skole. Gældende fra januar 2017

Antimobbestrategi for Resenbro Skole. Gældende fra januar 2017 Antimobbestrategi for Resenbro Skole Gældende fra januar 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? I vores værdigrundlag fortæller vi, at Resenbro Skole er stedet, hvor alle børn og voksne gennem

Læs mere

Landsbyordningen Naur-Sir Skole & Børnehus

Landsbyordningen Naur-Sir Skole & Børnehus Landsbyordningen Naur-Sir Skole & Børnehus Side 1 af 10 Indhold Afgrænsning:... 3 Værdigrundlag, Naur-Sir Skole:... 3 Visionen samt kerneopgaven for Naur-Sir Skole:... 3 Kerneværdi i praksis... 3 Sådan

Læs mere

1. Princip om skolen som et fælles projekt

1. Princip om skolen som et fælles projekt 1. Princip om skolen som et fælles projekt Alle elever, lærer og forældre deltager aktivt i at gøre skolen til et fælles projekt for at understøtte at alle elever trives og føler sig som en vigtig del

Læs mere

Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi

Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi Hvad er vores vision? Hvor skal værdiregelsættet lede os hen? Vi ønsker en skole hvor alle trives, og hvor alle er trygge ved at være. Vi tager ansvar for hinanden,

Læs mere

Værdiregelsæt for Sønderbroskolen

Værdiregelsæt for Sønderbroskolen Værdiregelsæt for Sønderbroskolen Sønderbroskolens værdiregelsæt har til formål at beskrive hvilke fælles værdier og grundlag, som vi ønsker, skal være en del af vores daglige virke. Værdiregelsættet og

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

Antimobbestrategi. Gældende fra den 1. januar 2017

Antimobbestrategi. Gældende fra den 1. januar 2017 Antimobbestrategi Gældende fra den 1. januar 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil: Have tolerante børn Skabe trygge forpligtende fællesskaber Have at ethvert barn oplever at være

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

at vi har ret til deltagelse i fællesskaber at vi respekterer hinandens holdninger at vi bidrager til den gode stemning

at vi har ret til deltagelse i fællesskaber at vi respekterer hinandens holdninger at vi bidrager til den gode stemning VÆRDIREGELSÆTTET BESTÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Værdier i praksis Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsel og pejlemærker for trivsel Antimobbestrategi,

Læs mere

Langelinieskolens målsætning Missionen hvordan gør vi?

Langelinieskolens målsætning Missionen hvordan gør vi? Langelinieskolens målsætning 2013-2018 Vision hvor vil vi gerne hen som skole? På Langelinieskolen skaber vi stærke og inkluderende læringsrum for vores elever. Ved afslutningen af 9. klasse har alle elever

Læs mere

Måløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI

Måløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI Måløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI Måløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI MÅLET MED VORES TRIVSELSSTRATEGI Måløvhøj Skole ønsker at fremme arbejdet med trivsel. Derfor har den lovpligtige antimobbestrategi ændret

Læs mere

Issø-skolens værdiregelsæt

Issø-skolens værdiregelsæt Issø-skolens værdiregelsæt Indhold: Værdier s. 1 3 Den gode - elev, underviser, ledelse, hjem skaber den gode undervisning s. 4 Ordensregler s. 5 Trivselsplan s. 5 7 Handleplan ved konflikter og mobning

Læs mere

Antimobbestrategi. På Søndermarksskolen har vi fokus på god trivsel derfor tolererer vi ikke mobning. Indhold: Mål..Side 2.

Antimobbestrategi. På Søndermarksskolen har vi fokus på god trivsel derfor tolererer vi ikke mobning. Indhold: Mål..Side 2. Antimobbestrategi På Søndermarksskolen har vi fokus på god trivsel derfor tolererer vi ikke mobning Indhold: Mål..Side 2 Definition Side 2 Forebyggelse af mobning......side 2 Opmærksomhedspunkter ved mobning..side

Læs mere

Gældende fra den 1. august 2017

Gældende fra den 1. august 2017 Antimobbestrategi for Skolefællesskabet, Skals/Ulbjerg Gældende fra den 1. august 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe, udvikle og vedligeholde vores skoler og SFO'er som et

Læs mere

Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik

Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 er vedtaget af Byrådet 21. juni 2017.

Læs mere

Skolepolitik KOMMUNEQARFIK SERMERSOOQ. Forvaltning for Børn, Familie og Skole

Skolepolitik KOMMUNEQARFIK SERMERSOOQ. Forvaltning for Børn, Familie og Skole Skolepolitik KOMMUNEQARFIK SERMERSOOQ Forvaltning for Børn, Familie og Skole Skolepolitik Fælles om folkeskolen sammen skaber vi fremtiden I vores folkeskoler former vi vores elevers fremtid og dermed

Læs mere

Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO.

Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO. Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO. Arbejdsgrundlaget består af fem afsnit: Indledning, Leg og venskaber, Indflydelse, rammer og regler, Medarbejdernes betydning/rolle og Forældresamarbejde

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik

Læs mere

TØNDER DISTRIKTSSKOLE

TØNDER DISTRIKTSSKOLE Værdigrundlag Mission AT UDVIKLE, PRÆSTERE OG INKLUDERE Vision Forældre ønsker og vælger Tønder Distriktsskole, fordi det er den bedste skole. Forældrene oplever sig som aktive samarbejdspartnere og inddrages

Læs mere

Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde.

Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde. Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde. FAGLIG INKLUSION SOCIAL INKLUSION FYSISK INKLUSION 2 En god skole er derfor en fællesopgave, der løses i et tæt og

Læs mere

Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen

Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen Strategien er udviklet i samarbejde med skolens børn, lærere, ledelse og skolebestyrelse. Trivsel og fællesskab Glade børn lærer bedst. Sådan siger børnene

Læs mere

Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING?

Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING? Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn

Læs mere

Handleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende.

Handleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende. Handleplan for inklusion på Hou Skole, november 2014 Handleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende. Status

Læs mere

Munkevængets Skole STÅR SAMMEN MOD MOBNING

Munkevængets Skole STÅR SAMMEN MOD MOBNING HVAD ER MOBNING? Der er forskel på drilleri og mobning. Mobning er systematiske udstødelseshandlinger (kan være både fysiske og digitale), der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller

Læs mere

Trivsel definerer vi som en følelse af fysisk, mental og social velvære og tilfredshed.

Trivsel definerer vi som en følelse af fysisk, mental og social velvære og tilfredshed. Antimobbestrategi for Boesagerskolen Gældende fra den 1. oktober 2010 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Med udarbejdelsen af denne antimobbestrategi ønsker vi at fremme trivsel og modvirke

Læs mere

Antimobbestrategi for

Antimobbestrategi for Antimobbestrategi 2016- Antimobbestrategi for Ullerup Bæk Skolen, Fredericia Gældende fra den Skoleåret 2016-17 og frem FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil arbejde målrettet for, at

Læs mere

Udarbejdet efteråret/foråret 2008/2009 og revideret i skolebestyrelsen i december 2010.

Udarbejdet efteråret/foråret 2008/2009 og revideret i skolebestyrelsen i december 2010. Antimobbepolitik på Kirkeby Skole. Udarbejdet efteråret/foråret 2008/2009 og revideret i skolebestyrelsen i december 2010. Det er ved lov besluttet at alle skoler skal have en handleplan mod mobning. På

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale 1 Børne- og Ungepolitik for Ishøj Kommune Velfærdspolitik Borgmesteren har ordet I Ishøj Kommune har vi

Læs mere

Heibergskolen MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

Heibergskolen MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Heibergskolen HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller

Læs mere

Princip mod mobning. Vedtaget Saksild Skole og Børnehus ønsker at være uden mobning.

Princip mod mobning. Vedtaget Saksild Skole og Børnehus ønsker at være uden mobning. Vedtaget 20-04-2015 Princip mod mobning Saksild Skole og Børnehus ønsker at være uden mobning. Skolen og Børnehaven arbejder for at skærpe opmærksomheden om mobning som problem, blandt såvel personale

Læs mere

Alle for én mod mobning i skolen

Alle for én mod mobning i skolen Alle for én mod mobning i skolen 1 Alle for én mod mobning i skolen Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby

Læs mere

Alle for én mod mobning i skolen

Alle for én mod mobning i skolen Alle for én mod mobning i skolen 1 2 Alle for én mod mobning i skolen Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby

Læs mere

Grundlag. for arbejdet. Buddinge Skole

Grundlag. for arbejdet. Buddinge Skole Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede

Læs mere

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING...

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... 3 HVAD GØR VI FOR AT FOREBYGGE MOBNING... 3 LÆRERNES

Læs mere

PÆDAGOGISK STRATEGI. Ellebækskolen

PÆDAGOGISK STRATEGI. Ellebækskolen PÆDAGOGISK STRATEGI Ellebækskolen Med den Pædagogiske Strategi beskriver Ellebækskolen den overordnede pædagogiske målsætning frem mod 2022. Den pædagogiske målsætning tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag

Læs mere

2018 UDDANNELSES POLITIK

2018 UDDANNELSES POLITIK 2018 UDDANNELSES POLITIK Vores børn, deres skolegang og fremtid ligger til enhver tid os alle på sinde. Det er af største betydning, at vi lykkes med at ruste vores børn til fremtiden og til at begå sig

Læs mere

Brædstrup Skole GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Udarbejdet (dato): September 2009. Hvad forstår vi ved trivsel? Hvad forstår vi ved mobning?

Brædstrup Skole GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Udarbejdet (dato): September 2009. Hvad forstår vi ved trivsel? Hvad forstår vi ved mobning? GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Brædstrup Skole Udarbejdet (dato): September 2009 Hvad forstår vi ved trivsel? I skolens værdigrundlag står: Trivsel og tryghed er vigtige faktorer i forhold til elevernes

Læs mere

GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole. Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011. Hvad forstår vi ved trivsel?

GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole. Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011. Hvad forstår vi ved trivsel? GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011 Hvad forstår vi ved trivsel? Eleverne generelt glæder sig til komme til skole. Eleverne generelt er glade for at

Læs mere

VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING

VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen

Læs mere

Værdiregelsæt og antimobbestrategi for

Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Vildbjerg Skole Værdiregelsæt Skolens værdier - Det forstår vi ved værdien, sådan tager vi ansvar, og det skal værdien fremme: Første værdi Vi passer på hinanden

Læs mere

Antimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018

Antimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018 Antimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018 Vi vil med vores antimobbepolitik sikre elevernes trivsel i deres skolegang på Rosenkilde Skole. Den skal hjælpe os med at skabe læringsmiljøer, der sikrer,

Læs mere

Høringsmateriale. Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014

Høringsmateriale. Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014 Høringsmateriale Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014 FORORD Fællesskabets børn morgendagens samfund Jeg er meget stolt af, at kunne præsentere Struer Kommunes sammenhængende børne- og ungepolitik,

Læs mere

På Nysted Skole har vi valgt følgende værdier

På Nysted Skole har vi valgt følgende værdier Værdiregelsæt Vision: Nysted Skole skal være en skole for alle elever i skoledistriktet. Derfor skal hverdagen bestå af et godt lærings - og arbejdsmiljø og dermed god trivsel for alle. Værdiregelsættet

Læs mere

Handleplan for inklusion 2014

Handleplan for inklusion 2014 Handleplan for inklusion 2014 Højboskolens vision: Alle børn skal opleve at være del af værdifulde fællesskaber, hvor de udvikler sig fagligt, personligt og socialt. Hvert barn skal mødes, hvor det er

Læs mere

Indskolingen Næsby Skole 2014/2015

Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.

Læs mere

Antimobbestrategi for Aulum-Hodsager Skole

Antimobbestrategi for Aulum-Hodsager Skole Antimobbestrategi for Aulum-Hodsager Skole - 1 - Aulum Hodsager Skoles Antimobbestrategi - Denne antimobbestrategi er udarbejdet på baggrund af tanker, dialog og forslag fra skolens elever, skolebestyrelsen,

Læs mere

Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested

Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Formål: - At alle elever trives i skolens sociale

Læs mere

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig

Læs mere

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen

Læs mere

Trivselsundersøgelse Handlingsplan

Trivselsundersøgelse Handlingsplan Trivselsundersøgelse 2015 Handlingsplan Dato: November 2015 Handleplanen dækker: Amagerskolen Beskrivelse af analysen: I foråret 2015 er der lavet en trivselsundersøgelse på Amagerskolen, hvor alle børn

Læs mere